Gestión y Excelencia Educativa Ecuador 2014

Gestión y

Ecuador 2014

Programas de Educación Reforman Instituciones con Calidad para Todos

Cia. Ltda.

Gran Impulso parala Educación Nacional

EducaciónPara Todos

“Soy Maestro NuncaDejo de Aprender”

Gestión y

Ecuador 2014Gran Impulso para Educación “Soy Maestro Nunca

Ecuador es Ejemplo Mundial en Educación

Cré

dit

osSSumario Agradecimientos

Comité Editorial

CIA IMPORTADORA REGALADO - ARTESCOSr. Luis Horacio Regalado

Gerente General}Jenifer Regalado

Sub Gerente De Negocios DILIPA CIA. LTDA.

Sr. Ángel Eduardo Segura Gerente General

PLASTIUNIVERSAL S.A.Ing. Diego Fernando Larrea Valencia

Gerente AdministrativoIMPRENTA, PLÁSTICOS Y

PAPELERÍA LA CONDAMINESra. Clara Cisneros

Gerente GeneralEDITORIAL PEDAGÓGICA

CENTRO CIA. LTDA. EDIPCENTRO

Sra. Lorena Elizabeth Freire Álvarez

Gerente GeneralJOSEF NESSLER

SCHEIRING AGENTE DE IMPORTACIÓN

Sr Joses NesserRepresentante Legal

UNIDAD EDUCATIVA PAR-TICULAR DEL PACÍFICODra. Irma Dolores Balladares

Rectora UNIDAD EDUCATIVA DARÍO

FIGUEROA LARCO S.A.Dr. Oscar Efrán Haro

Gerente General

Carlos E. Pérez Director General

Rossy Cifuentes Directora Administrativa

Tatiana GrandeCoordinadora Ejecutiva

Carlos GarcíaCoordinadora de Recaudo

Julieth MolinaGermán Astudillo Directores Ejecutivos

Paola Monsalve Jefe de Producción

Andrea CaballeroJefe de Redacción

Ivonne NúñezJhon TúquerresJorge BarioniValeria PeláezPeriodistas

Paula Andrea Urrego Said OteroDiseño y Diagramación

El material publicado en esta edición, puede ser reproducido siempre y cuando se cite como fuente de

origen de la revista:

Gestión y Excelencia Educativa Ecuador 2014Se exceptúan de esta autorización los artículos donde expresamente se prohíbe su reproducción. Todos los

derechos reservados por la ley.

Agradecimiento especial a todas las personas y empresas que con su trabajo, apoyo y colaboración han hecho posible la realización de esta publicación.

Una realización de:

Línea de Información2-60391422-2529190

EDC-II - Edición

Garantizar el acceso a la educa-ción por medio de acciones que propendan el fortaleci-miento de este sector es una de las prioridades del Gobier-no Nacional, impulsando la

calidad educativa en todos los niveles de formación y enseñan-

za en el territorio ecuatoriano.

Institucionales

Gran Impulso Para la Educación Nacional ................................04Se Evalúa la Ciencia, Tecnología e Innovación en Ecuador ...........................06Yachay y el Banco de Ideas Potencializa Proyectos en el País ..............08Programas de Educación Reforman Instituciones con Calidad para Todos ......10Ecuador es Ejemplo Mundial en Educación ...............................................12Educación para Todos ................................14“Soy Maestro Nunca Dejo de Aprender” ........................16

Informe Especial

Por una Educación Más Inclusiva para Ecuador ......................18

Entrevista

Actualidad de la Educación Superior en Ecuador ...................................24Breves

Innovando para Fortalecer la Educación en el País ...............................28

Análisis por Regiones

‘Manos a la Obra’ en Pro de más Instituciones Educativas ............................30Ecuador Estrena Carreras con Modalidad Dual ...................................32La Educación de Calidad que Ofrece Ambato ....................................34Cuenca Aporta Investigación para el Futuro...............................................36

Instituciones

Josef Nessler Scheiring Agente de Importación (Faber Castell) .................03Importadora Regalado S.A. .......................38La Condamine .............................................40F&E Ecuatoriana S.A. (KOE) ..................41Tagesschule y Colegio “San Gerardo” .....42Unidad Educativa “Darío Figueroa Larco” .............................43Plastiuniversal S.A. ......................................44Edipcentro Cia. Ltda. .................................45Unidad Educativa Insutec Quevedo ........46Unidad de Educación Integral

.................................47Liceo Mediterráneo .....................................48Paco Comercial e Industrial S.A. ..............49Universidad Técnica Particular de Loja ...50BIC ................................................................51Unidad Educativa Sir Thomas More .......52

Con ‘Educación Básica para Jó-venes y Adultos’, el Ministerio de Educación se planteó acabar con el analfabetismo de 278.742 per-sonas. Pero el programa superó la meta, al alfabetizar a más de 325.000 ecuatorianos de todo el te-rritorio nacional. 12

04

Cia. Ltda.

LICEO MIXTO BILINGÜE MEDITERRÁNEO

Sra. Rosa GarcíaRectora

COLEGIO SAN GERARDODra. Violeta Pinco Correa

Rectora F&E ECUATORIANA S.A.

(KOE)Sra. Diana Marta

Gerente GeneralPACO COMERCIAL E

INDUSTRIAL S.A.Ing. Paul CárdenasGerente de MercadeoMICROSOFT

Ing. Verónica PonceGerente de Responsabilidad Social

y Educación Stefani Solan

Coordinadora de Marketing ESCUELA DE FORMACIÓN

Y CAPACITACIÓN DE CONDUCTORES AMÉRICA

EFCCACONDUCT S.A.Sra. Viky Zambrano

Gerente GeneralUNIDAD EDUCATIVA

INSUTEC DE QUEVEDODra. Lyzbeth Álvarez Gómez

Gerente General

Ecuador Apuesta por una Revolución en la Educación

L a educación es un derecho humano fundamental y es inherente a todos los niños, niñas y jóvenes, por su parte,

el conocimiento es un elemento crucial en el desarrollo como individuos y de la sociedad, y contribuye a sentar los ci-mientos para un futuro fructífero y pro-ductivo de un país. Por tal motivo, desde las políticas educativas del Gobierno y las acciones del Ministerio de Educación y la Senescyt se vela para que todos ten-gan acceso a una educación de calidad, basada en los derechos fundamentales y en la igualdad entre los géneros, creando así una onda expansiva de oportunidades que incidirá en las futuras generaciones.

Siguiendo estos parámetros, la Senes--

--

institucionales. Dichos acuerdos han permitido la movilidad académica (becas), la transferencia tecnológi-ca, la asesoría curricular de expertos internacionales, la creación de redes

que promuevan la innovación, entre otras acciones trascendentales para la educación superior en el país.

René Ramírez, Secretario de Edu-cación Superior, Ciencia, Tecno-

para la efectiva inclusión de perso-nas con discapacidad a la educación

busca promover una política inclu-siva que garantice el acceso, perma-nencia y culminación de la carrera universitaria de las personas con discapacidad, aplicando un sistema de tutorías que busque institucio-nalizar el seguimiento y apoyo en el

-ciarios dentro del plan piloto de la política de cuotas.

Por último, se destaca el Programa “Soy Maestro nunca dejo de apren-der”, que tiene como objetivo reva-

con herramientas pedagógicas para enseñar, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios a los estudiantes del sistema edu-cativo público, este es uno de los componentes que está enfocando fundamentalmente a la capacitación

-

sistemas educativo.

Por: Valeria Peláez Hurtado

Edito

rial

Gestión & Excelencia Educativa Ecuador 2014

04 Gran Impulso Para la Educación Nacional

Garantizar el acceso a la educación por medio de acciones que propendan el for-talecimiento de este sector es una de las prioridades del Gobierno Nacional, im-pulsando la calidad educativa en todos los niveles de formación y enseñanza en el territorio ecuatoriano.

Gran Impulso para la Educación Nacional

L a educación es un tema de vital importancia para el progreso del país, por eso se llevan a cabo dife-

rentes estrategias y acciones con el objetivo de impulsar la inclusión y cobertura académica en todo el te-rritorio nacional.

De esta manera, es importante de-terminar las políticas enfocadas en el aumento de la cobertura para ga-rantizar la equidad en el acceso o crear incentivos para que la tasa de cobertura permanezca estable y los recursos sean destinados a mejorar la calidad de la educación.

Desde hace algunas décadas el con-cepto de calidad ha adquirido espe-cial importancia en el campo de la educación superior, convirtiéndose en un tema relevante por medio del cual se pretende lograr el progreso de una sociedad determinada.

a calidad educativa se han estable-cido en función de su evaluación,

y/o requisitos, los cuales pueden variar según el contexto, la comuni-dad a la que va dirigida, las orienta-ciones y necesidades sociales en un momento determinado.

Alianzas internacionales

La Secretaría de Educación Superior, --

-

-tucionales.

Dichos acuerdos han permitido la movilidad académica (becas), la transferencia tecnológica, la asesoría curricular de expertos internaciona-

discusión de políticas que promue-

Balance de Gestión

05Gran Impulso Para la Educación Nacional

Ecuador trabaja para generar una cobertura educati-va de alta calidad en todos los habitantes, mediante programas que se fundamentan en una formación in-tegral potencializando el desarrollo del ser humano.

van la innovación, entre otras accio-nes trascendentales para la educación superior en el país.

La Senescyt informó también en su página web, que pone a disposición

-

principio de transparencia en la ges-tión pública.

Convenios 2014

Convenio de cooperación interinsti-tucional entre la Secretaría de Edu-cación Superior, Ciencia, Tecnología, e Innovación de la República del Ecuador y la Universidad de Chile.

entre la Secretaría de Educación Su-perior, Ciencia, Tecnología e Innova-

Consejo Superior de Investigaciones

Convenio Marco de Cooperación In-terinstitucional entre la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecno-logía e Innovación de la República de Ecuador y la Universidad de Barcelo-na de España.

Convenio de Becas entre la Secreta-ría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Repú-blica del Ecuador y Harvard Univer-sity (Universidad de Harvard).

Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional entre la Secreta-ría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Repú-blica del Ecuador y el Instituto Tec-nológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) de los Estados Unidos Mexicanos.

Convenio Interinstitucional de Coo-peración en Materia de Ciencia, Tec-nología e Innovación de la República

del Ecuador y el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Telecomunicaciones (MI-CITT) de la República de Costa Rica.

-tucional entre la Secretaría de Educa-ción Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación del Ecuador y la Univer-sidad del Estado de Nuevo México

Proyección educativa

La experiencia de los países desarrolla-dos demuestra que movilizar recursos para invertir en educación, así como en Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) no constituye un lujo, sino que representa un aspecto fundamental que se traduce en el incremento de la competitividad del país y por ende, en la generación de mayores oportunida-des de empleo, bienestar y mejor cali-dad de vida de los ciudadanos.

la pobreza y el rezago social, alcanzar mejores niveles de equidad y mejorar la calidad de vida de los ecuatorianos, el

país se está posicionando en el escena-rio mundial debido a su capacidad com-

claras, destinando mayor inversión en el conocimiento, información e incremen-tando sus facultades en innovación.

Es importante resaltar la inversión que ha realizado el país por concepto de educación superior, innovación, el gasto en educación primaria y secun-daria, siendo algunos de los principa-les factores que determinan una ca-

Es así como Ecuador consolida su sector educativo como uno de los más reconocidos y elogiados del continente, brindando conocimiento y calidad a los jóvenes de las diferen-tes zonas del territorio nacional.

infraestructura, los avances en tecnolo-gías de la información y la incorpora-ción de docentes capacitados son algu-nas de las razones que han impulsado a la educación ecuatoriana hacia un reco-nocimiento de talla internacional.


06 Se Evalúa la Ciencia, Tecnología e Innovación en Ecuador

Se Evalúa la Ciencia, Tecnología e Innovación en Ecuador

La Secretaría Nacional de Educación Su-perior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), dio a conocer que la Encuesta Nacional de Actividades de Ciencia, Tecnolo-gía e Innovación, ACTI, parámetros esperados. La tasa de respuesta fue del 90% de encuestas efectivas, estima-tiva que está dentro de los parámetros de es-tudios en otros países y regiones del mundo.

L a Encuesta Nacional de

Tecnología e Innova--

llada por la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senes-cyt), es un ejercicio técnico para levantar información relacionada con estos aspectos.

Es la primera vez en la historia del Ecuador que se realiza un es-

-vidades de Ciencia, Tecnología e

en la reciente publicación deno-

de una investigación a escala na-cional impulsado por la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senes-

cyt) y el Instituto Nacional de Es-tadística y Censo (INEC).

La agenda recoge información del

-llo tecnológico y la innovación del país; esto, a partir de los indicado-

-miento del alcance de los esfuerzos gubernamentales que constituye un baluarte para construir política públi-ca en materia de ciencia, tecnología e innovación.

Los datos expresados en la agenda constituyen la base de una investiga-ción, en la que cada institución los pue-

o desarrollar políticas a partir de un es-tudio más profundo que lo desarrolle dentro de su área de competencia.

Datos

Entre los datos obtenidos están los gastos en actividades de cien-cia y tecnología, el personal que se dedica a estas áreas, el número de investigadores titulados de maes-trías y doctorados, el porcentaje de empresas según tipo de innova-ción, gasto en investigación y de-sarrollo por actividad económica, entre otros.

se aplicaron dos tipos de encuestas, en Ciencia y Tecnología, y, en Inno-vación, siguiendo una metodología de los manuales de Oslo y Frascati, guías que se emplean a escala mun-dial para garantizar que la informa-ción sea estandarizada y posibilite la comparabilidad internacional.

Balance de Gestión

07Se Evalúa la Ciencia, Tecnología e Innovación en Ecuador

para el planteamiento de estrategias adecuadas que mejoren la gestión y competitividad de las instituciones y empresas ecuatorianas; es decir, les permitirá adoptar decisiones que mejoren su gestión.

Metodología

La metodología y los formularios fueron desarrollados por el INEC y la Secretaría de Educación Supe-rior, Ciencia, Tecnología e Inno-vación, con asistencia técnica de entidades internacionales como la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología Iberoamericana e In-teramericana, la Organización de las Naciones Unidas para la Edu-cación, el Banco Interamericano de Desarrollo, entre otras.

Resultados

Esta encuesta implementada por la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación y el Instituto Nacional de Estadísti-cas (INEC), fue un ejercicio técni-co realizado a escala nacional para

levantar información especializada y obtener indicadores sobre la si-tuación de las actividades de cien-cia, tecnología e innovación en el Ecuador correspondiente al perio-

René Ramírez, Secretario de Edu-cación Superior, Ciencia, Tecnolo-gía e Innovación, indicó al portal ecuadoruniversitario.com, que la inversión en actividades de ciencia, tecnología e innovación que realizó

-vestigación y Desarrollo (I+D) es

-

Producto Interno Bruto (PIB). La meta es alcanzar en los próximos

Ramírez enfatizó en que se debe

María Dolores Bermeo, Subsecretaria de Innovación y Transferencia de Tecnología; José Rosero, Director Ejecutivo del INEC; René Ramírez, Secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación; y, Ximena Amoroso, Subsecretaria General de Ciencia, Tecnología e Innovación.

desarrollar un trabajo conjunto con las universidades para la generación de conocimiento. “Se pretende au-mentar el gasto en el intangible de propiedad intelectual para lograr el cambio de la matriz productiva, me-diante la transformación del conoci-miento”, indicó.

En este sentido, hizo énfasis en la articulación entre la universidad, el sector productivo y el Estado, ya que anteriormente no hubo ninguna base o política reguladora en temas productivos. Como complemento a esta encuesta, para el levantamien-to futuro de información se cons-truirán procesos sistemáticos de actualización anual de información mediante registros administrativos.

De su lado, José Rosero, Director Ejecutivo del INEC, señaló que esta encuesta deja un anteceden-te para fomentar el proceso de desarrollo y conocimiento. “El Ecuador se ha puesto como meta caminar en el sendero de la cons-trucción de la sociedad del conoci-miento y para esto necesita infor-mación especializada”.

Una próxima encuesta a ni-vel nacional se cumplirá en el 2015, año en el cual se re-colectará información de los periodos 2012, 2013 y 2014.


08 Yachay y el Banco de Ideas Potencializa Proyectos en el País

Yachay y el Banco de Ideas Potencializa Proyectos en el País

Yachay proyecta cinco retos articulados al Banco de Ideas en el lanzamiento de esta propuesta que se hizo a través de la plataforma digital del Banco de Ideas, para esto se destinarán 25.000 dólares para efectos de los premios.

E l lanzamiento de estos cinco retos impulsados por Yachay se realizó el pasado mes de septiem-

bre en las instalaciones de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Socia-

En el evento estuvo presente María Dolores Bermeo, Subsecretaria de In-novación y Transferencia de Tecnolo-gía de la Secretaría de Educación Supe-rior, Ciencia, Tecnología e Innovación; Ramiro Moncayo, Gerente de Desa-rrollo Industrial Productivo de Yachay EP; y, Felipe Pastor, Director de Em-prendimiento, Innovación y Trasferen-cia Tecnológica de Yachay EP.

Bermeo resaltó la importancia de apo-yar el emprendimiento existente en Ecuador, para generar una fusión y un trabajo mancomunado. “Felicito la ini-ciativa de sumarse al Banco de Ideas e invito a seguir proponiendo ideas den-tro de nuestra sociedad”, dijo.

Los cinco retos están expuestos en el Banco de Ideas, la plataforma busca ubicar los proyectos con alto factor de innovación, para brindarles servicios que permitirán llevar con éxito la eje-cución de estas ideas innovadoras.

El Banco de Ideas es una iniciati-va que hace parte de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia,

Tecnología e Innovación, está plas-mado en un portal web donde se puede invertir proyectos, investiga-ciones, prototipos propios para re-cibir apoyo y servicio especializado, y desarrollar el componente creati-vo, tecnológico e innovador de estas ideas. Lo que se quiere es impulsar los proyectos para transformarlos en bienes y servicios que resuelvan problemas y necesidades sociales, fomentando el desarrollo producti-vo y el buen vivir de la sociedad.

En qué consiste el reto

Los retos Yachay son un espacio en los que podrán trabajar articu-

Balance de Gestión

09Yachay y el Banco de Ideas Potencializa Proyectos en el País

ladamente emprendedores, inves-

se realizarán talleres que fortale-cerán sus habilidades y potencien una idea innovadora para aplicarla en el país.

--

tenciar su innovación, también se

asesoría para sus emprendimientos

Universidad Técnica Particular de Loja durante un periodo de 6 meses.

El Banco de Ideas cuenta con retos de diferentes instituciones, a los que se sumaron los de Yachay: Ecolumi-

-te, Jugue-Tec, y Contro-Lec, cuyo objetivo es promover la generación de servicios innovadores que impul-sen la comercialización de nuevos negocios o productos en el mercado nacional e internacional.

Por su parte, Felipe Pastor, Direc-tor de Emprendimiento, Innova-ción y Trasferencia Tecnológica, mencionó que los ganadores reci-

-

res, gracias al apoyo de la empresa privada. “Es importante el trabajo articulado para impulsar las ideas innovadoras de nuestros empren-dedores, que son el eje y el motor de Yachay y de este cambio de la matriz productiva”.

El directivo también dijo que es im-portante fortalecer el ecosistema de emprendimiento e innovación en el Ecuador, por lo cual estos retos constituyen la continuidad de “un esfuerzo para aportar y generar un espacio donde los emprendedores puedan generar su sueño”, como lo es el Banco de Ideas.

Cuáles son los retos

EcoluminosTiene el objetivo de promover el de-sarrollo y aplicación de soluciones que usen energías alternativas en sustitución de fuentes de energía no renovables.

App CityBusca resolver problemas de la ciu-dadanía en convivencia social, movi-lidad, contaminación, reducción de trámites, seguridad, turismo, comu-nicación, etc.

Jugue-TecEl propósito es desarrollar juguetes tecnológicos nacionales enfocados en áreas de entretenimiento y didác-tica para sustituir importaciones.

Contro-lec

de la medición en áreas y equipos co-nectados a la toma existente.

Recolección inteligenteLos objetivos son monitorear conte-nedores de basura, optimizar los re-cursos logísticos y de los recolectores de basura, para no ir a cada recolec-

René Ramírez, Secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación visitando a Yachay

Yachay es la primera uni--

lógica experimental del Ecuador que promueve la

la generación y difusión del conocimiento susten-tada en la investigación básica y aplicada.


10 Programas de Educación Reforman Instituciones con Calidad para Todos

Programas de Educación Reforman Instituciones con Calidad para Todos

El Presidente Rafael Correa, anunció el pasado mes de septiembre, durante la inau-guración en Napo de la UEM Santa Rosa-El Chaco, que se construirán 14 Unidades Educativas del Milenio que conserven las lenguas ancestrales de la Amazonía.

L as escuelas serán denomi-nadas ‘Guardianas de la Lengua’, el primer man-

--

des es conservar la cultura ancestral, pues se impartirán los conocimientos en la lengua materna de las nacionali-dades existentes en el Ecuador.

Esta escuela fue construida por Ecuador estratégico y gracias al

infraestructura de Santa Rosa-El

Se construyó pensando en el cupo -

das al día.

Cuenta con laboratorio de física, química e idiomas, sala de uso múltiple, bar, parqueaderos, blo-que de biblioteca, baterías sanita-

rias, patio cívico, laboratorios de tecnología, pizarras inteligentes, bloque de aulas, canchas depor-tivas y oferta educativa completa (desde Educación Inicial hasta Ba-chillerato).

El primer mandatario de Ecuador

Unidades Educativas del Milenio inauguradas y este año iniciaremos la construcción de otras 200. Cami-namos hacia una educación públi-ca, de acceso masivo, de calidad y totalmente gratuita. Eso es vivir en una verdadera democracia”.

El objetivo que el Gobierno Na-cional tiene para Ecuador es que los estudiantes puedan estudiar en una sola jornada, pero eso se va ir logrando en la nación a un largo plazo, ahora lo que Correa invita es a “aprovechar al máximo la ca-pacidad de estas unidades educa-tivas, que deben de ser utilizadas

Balance de Gestión

11Programas de Educación Reforman Instituciones con Calidad para Todos

por los padres de familia y por toda la comunidad”.

El ministro de Educación subrogan--

ñaló que nada puede cambiar el mun-do mejor que la educación de calidad y con calidez, “por eso sembramos la patria de las oportunidades”.

maestros es fundamental en la vida de los estudiantes pues ellos se que-dan en la memoria de los estudian-tes. “Desde esta hermosa Unidad Educativa del Milenio es imposible no soñar que los nuevos líderes de la patria saldrán de aquí”.

‘Manos a la obra’

Dentro de los programas que el go-bierno tiene para mejorar la educa-ción Nacional, también esta ‘Manos a la obra’, programa que se encarga de reconstruir las unidades educa-tivas emblemáticas de todo el país. Esta iniciativa se inició desde el pa-sado mes de agosto.

Para este programa la ciudad de Guayaquil se unió con tres insti-tuciones educativas, los colegios Juan Emilio Murillo Landín y José Peralta, y la escuela Manuel Cór-dova Galarza, este compromiso lo sello con las manos pintadas de azul el Ministro de Educación,

de lanzamiento en el colegio Juan

Emilio Murillo, donde se reunie-ron autoridades, docentes, estu-diantes y padres de familia de esas unidades a intervenir.

Estas tres instituciones forman parte

zona 8 (Guayaquil, Durán y Sam-borondón) que comienzan este año los trabajos que contempla ‘Manos a la Obra’ que son la construcción de nuevos bloques de aulas, labora-torios, bibliotecas y la renovación de sus sistemas eléctricos, hidrosanita-rios, mecánicos, de voz y de datos,

estándares de las Unidades Educati-vas del Milenio.

El ministro Espinosa, expresó su orgu-llo de participar de este tipo de eventos, que le permiten establecer el contacto directo con la comunidad educativa a la que se debe, agregó que la tarea es or-denar la oferta educativa contemplando una inversión importante y anunció que ésta en el Juan Emilio Murillo y para el José Peralta será de más de tres millones de dólares.

La culminación de las obras en es-tas tres instituciones se estimó en un

garantizó el ministro Espinosa, a la vez que invitó a los presentes a su-marse a la transformación educativa que es misión de todos y todas.

De acuerdo a las declaraciones leí-

-des recorrieron las instalaciones de la UEM El Cha-co-Santa Rosa que acogerá a los estudiantes de las instituciones educativas Fray Vacas Galindo, 13 de Abril y Dr. Andrés Francisco Córdova.

web, www.educacion.gob.ec , Espi-nosa aseguro que “Para completar este proceso necesitamos maestros comprometidos que nunca dejen de aprender, de esta forma llegaremos a cumplir nuestro sueño de tener en el menor tiempo posible, uno de los mejores sistemas educativos del mundo”.

El mejoramiento de la infraestructu-ra educativa debe venir acompaña-do de una adecuada capacitación al personal docente, según el encarga-do de esta cartera, así que él mismo expresó para el interés de todos los maestros que acudan a las oportuni-dades para el acceso a las maestrías internacionales y a los programas de capacitación continúa que ofrece el Ministerio de Educación.


12 Ecuador es Ejemplo Mundial en Educación

Ecuador es Ejemplo Mundial en Educación

Con ‘Educación Básica para Jóvenes y Adultos’, el Minis-terio de Educación se planteó acabar con el analfabetismo de 278.742 personas. Pero el programa superó la meta, al alfabetizar a más de 325.000 ecuatorianos de todo el territo-rio nacional.

E -betización ‘Rey Se-jong-UNESCO’ fue

la generosidad del gobierno de la Re-pública de Corea, y consiste en dos galardones que reconocen la labor de gobiernos, organismos gubernamen-

la lucha en pro de la alfabetización. El premio concede especial atención al fomento de las lenguas maternas en los países en desarrollo.

Este galardón honra la memoria del Rey Sejong, que contribuyó a la alfa-betización mediante la creación del al-fabeto coreano “hangul”, hace más de

-dones del premio está dotado con una suma de 20.000 dólares estadouniden-ses, una medalla de plata y un diploma.

Y es este galardón el que bien me-recido se ha ganado el Ecuador, por

su ejemplar labor frente a la alfabe-tización de su población. Y por esta

-gusto Espinosa, asistió a Bangladesh para recibir, en representación del Ecuador, el Premio Internacional de

El galardón fue entregado en el mar-co de la Conferencia Internacional de alfabetización y educación de ni-ñas y mujeres (International Confe-rence on Women’s and Girls Literacy and Education): “Fundamentos para el desarrollo sostenible” y a la pre-

-zación, realizada en Dacca (Bangla-desh), organizada por el Gobierno de la República Popular de Bangla-desh y la Unesco

El Ministerio señaló que el premio es un reconocimiento al esfuerzo

-

nos que trabajan para hacer reali-dad la erradicación del analfabetis-

el proyecto de ‘Educación Básica

población y vivienda que arrojó da-tos, donde unas 680.000 personas

ni escribir en el país.

La estrategia

Este premio lo recibe nuestro país por el proyecto de Educación Bási-

Gobierno Nacional declara a la al-fabetización como tema prioritario e implementa este proyecto con ca-rácter emblemático.

El índice de analfabetismo en el Ecuador, de acuerdo al censo de

Balance de Gestión

13Ecuador es Ejemplo Mundial en Educación

El dictamen del jurado que se reunió en julio pasado, a más de favorecer a Ecuador, pre-mió a España, Argelia, Burkina Faso y Sudáfrica, por presentar proyectos innovadores en el ámbito de la alfabetización y el desarrollo sostenible.

-sonas iletradas. El proyecto de Edu-

-

reducir la tasa de analfabetismo al

-

personas en condiciones de analfa-betismo de todo el territorio nacio-nal. Estos ciudadanos son capaces de continuar sus estudios en las ofertas para jóvenes y adultos que promueve el Ministerio de Educación.

y escribir en su lengua materna (Ki-chwa), mediante la metodología ecuatoriana de alfabetización ‘Dolo-res Cacuango’, la cual promueve la identidad intercultural de los pueblos y nacionalidades indígenas: Waorani,

de ser alfabetizadas recibieron for-mación familiar y comunitaria con enfoque de derechos ciudadanos, sa-lud y nutrición.

En el ámbito social, el Proyecto

para el mejoramiento del nivel de vida de la población alfabetizada, en cada participante se evidencia un aumento de su autoestima per-mitiéndole participar activamente en las actividades productivas de su comunidad.

-tinúa con la atención a personas con necesidades educativas espe-ciales, personas en conflicto con la Ley y aquellas que se encuentran en el cordón fronterizo, ya sean ecuatorianos o extranjeros. La ini-ciativa seguirá beneficiando a más

Desarrollo sostenible

-llo sostenible”, es el tema central del

--

co, y que se celebró mundialmente el 8 de septiembre con diversas acti-vidades académicas.

Para el organismo de Naciones Uni-das, “se trata de uno de los elementos fundamentales para promover el de-sarrollo sostenible, en la medida en

que dota a las personas de autono-mía para tomar las decisiones correc-tas en los ámbitos del crecimiento económico, el desarrollo social y la integración medioambiental”, como expresa en su página web.

-va ‘Educación Básica para Jóvenes y

sale a trabajar muy temprano”, dice una docente del plan, según sus de-

de estudio, incluyendo lenguas origi-narias indígenas en los textos.

La alfabetización es la base del aprendizaje a lo largo de toda la vida y desempeña una función esencial en la creación de sociedades sostenibles,

-ción es a la vez un derecho humano, un instrumento de autonomía perso-nal y un medio de alcanzar el desa-rrollo individual y social.

En la Constitución del Ecuador, se establece que la educación es un de-recho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inex-cusable del Estado. Hoy el gobierno ecuatoriano está comprometido en cambiar la realidad de la Educación en el país.

Educación para Todos

Cambiar la matriz productiva implica tener en cuenta una gran cantidad de proyectos enfocados en el im-pulso del desarrollo económico, productivo y social del Ecuador.

L a implementación de la matriz productiva en Ecuador empieza a verse como un gran proyecto

para el desarrollo progresivo del país en distintos aspectos, entre los que se destaca la transformación de la edu-cación, buscando métodos más efec-tivos para brindar una mayor capa-citación a los estudiantes, graduando personas íntegras.

En este sentido, la educación se ha con-vertido en un motor de emprendimien-to y desarrollo para cualquier nación que busca su crecimiento. Para nadie es un secreto que el deber de cada gobier-no es implementar diferentes estrategias que permitan mejorar la calidad educa-tiva y de esta forma, garantizar un mejor futuro para los jóvenes.

En el caso de la educación superior, el otorgamiento de becas al igual que los acuerdos y alianzas efectua-das con otros países constituye ejes fundamentales para mejorar la for-mación y excelencia académica, pues buscan fortalecer el conocimiento a partir del impulso de la ciencia, la tecnología y la investigación en las universidades del país.

Es por esto, que las acciones del Gobierno resaltan el papel crucial de la educación como generadora de bienestar para los ecuatoria-nos, no sólo en tanto la produc-ción e intercambio de conoci-mientos sino como herramienta por excelencia que fortalece el te-jido social mediante la formación de líderes y ciudadanos participa-tivos, activos y con visión de pro-greso para el país.

En este punto, la educación superior se convierte en una plataforma de éxito, la cual es anhelada por todos los adolescentes que buscan cons-tantemente su bienestar y estabilidad profesional. Teniendo esto en cuen-ta, las inversiones y proyectos imple-mentados son prioridades para cada una de las instituciones académicas que trabajan para incrementar su oferta educativa.

Por estos motivos, en Ecuador se ha apostado fuertemente por el mejo-ramiento de universidades y demás centros especializados en capacita-ción, además de brindar una cober-tura justa y equitativa para todos los jóvenes del país.

Balance de Gestión

15Educación para Todos

Igualdad educativa

interinstitucional, la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecno-logía e Innovación y el Consejo Na-cional de Igualdad de Discapacidades

piloto de Política de Cuotas para ga-rantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación superior a las personas con discapacidad.

René Ramírez, Titular de la Senescyt,

busca promover una política inclusiva que garantice el acceso, permanencia y culminación de la carrera universitaria de las personas con discapacidad, apli-cando un sistema de tutorías que bus-que institucionalizar el seguimiento y apoyo en el desarrollo académico de los

política de cuotas.

“El sistema universitario debe brindar igualdad de oportunidades para todos. En el último Examen Nacional para la Educación Superior se inscribieron alrededor de 2.000 personas con dis-capacidad. Estamos estableciendo una política de inclusión y acción efectiva”, manifestó el Secretario de Estado.

Según informó la Secretaría de Educa-ción Superior, Ciencia, Tecnología e In-

-nas con discapacidad quienes estudiarán su carrera universitaria en la Universi-dad Tecnológica Equinoccial, Univer-sidad Politécnica Salesiana, Universidad Internacional SEK, Universidad San Gregorio de Portoviejo y la Universidad Metropolitana, Instituciones de Educa-ción Superior (IES) que se sumaron a

acceso de grupos históricamente exclui-dos a la educación superior.

-trumentos y mecanismos para aplicar en todo el sistema universitario. Todas las personas gracias a sus méritos pue-den entrar a la universidad, eliminando la exclusión de las personas con disca-pacidad”, enfatizó René Ramírez.

Por su parte, Xavier Torres, Vicepresi-

histórico, debido a que las personas con discapacidad podrán obtener un título profesional y aportarán al cambio de la matriz productiva del Ecuador.

“La política de cuotas nos permitirá que las personas con discapacidad estén cu-

biertas en su proceso educativo desde el ámbito económico, movilidad y asisten-

sus capacidades”, resaltó Torres.

Es así como esta Secretaría de Es-tado brinda oportunidades para que más ecuatorianos ingresen merito-cráticamente al sistema de educación superior, generando políticas inclu-

Ecuador del conocimiento.

Cuando una universidad forma pro-fesionales de alta calidad y ciudadanos ejemplares ante el mundo, está con-tribuyendo a fortalecer el tejido social con base en el desempeño idóneo y competente de sus egresados. Si estos graduados logran sus metas al em-prender un proyecto, la educación está actuando como factor de crecimiento, como generador de empleo y como elemento dinamizador de la economía.

Por ello, uno de los principios funda-mentales de la educación superior es llevar a cabo una formación integral de los ecuatorianos dentro de las diferentes modalidades brindadas en los planteles educativos, capacitándolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el país.

Ecuador es una potencia del desarrollo humano, -miento económico propiciado por la calidad educativa e investigativa de las univer-sidades del territorio nacional.


16 “Soy Maestro Nunca Dejo de Aprender”

“Soy Maestro Nunca Dejo de Aprender”

Alrededor de 10 mil docentes forman parte del programa continuo de capacitación impulsado por el Ministerio de Educación “Soy maestro y nunca dejo de aprender” que inició clases en el mes de agosto en Quito. El curso permitirá que los docentes tengan mayor preparación en las cuatro asignaturas básicas como son: Lenguaje, Ciencias Naturales, Estudios Sociales y Matemáticas.

E l Ministro de Educa-

presentó, el pasado mes -

torio Franklin Ramírez Pazmiño, el programa de formación y capa-citación de alto nivel “Soy Maestro nunca dejo de aprender”, que tiene como objetivo revalorizar y fortale-

-tas pedagógicas para enseñar, gene-rar y transmitir los conocimientos y valores necesarios a los estudiantes del sistema educativo público. Este es uno de los componentes que está enfocando fundamentalmente a la capacitación de saberes disciplinares,

-centes del sistema educativo.

Los cursos de capacitación tendrán --

ciales. Las universidades nacionales que estarán a cargo de la capacita-ción se encuentran en la categoría

de experiencia en programas de For-mación Continua y los profesionales que impartirán los cursos tendrán grado de Máster o Ph.D.

“Hemos visto la necesidad de ofer-tar estos cursos en los que se im-

en un área determinada del cono-cimiento, dado los resultados que se obtuvieron en las pruebas como Ser Bachiller o Ser Estudiante”, in-

de Educación a El Telégrafo, quien añadió además que esta cartera de

-nes de dólares en este programa que

el próximo año.

El Ministro de Educación manifestó que el ministerio también está traba-jando de manera conjunta con la Or-ganización de Estados Iberoameri-canos (OEI), y se disponen de 6.000 cupos para preparación virtual de docentes en los programas de educa-ción continua de las universidades de Salamanca y Oviedo de España.

Cabe resaltar, que para el próximo

de maestría en universidades extran-

continua en programas similares a los que actualmente se presentan.

Balance de Gestión

17“Soy Maestro Nunca Dejo de Aprender”

Estrategias de fortalecimiento

Durante el evento, la Subsecretaria de Desarrollo Profesional Educati-vo, Vanessa Calvas, mencionó tres estrategias que lleva a cabo el Minis-

a través de programas de Formación Continua:

-to y seguimiento a la creación, e implementación de la Universi-

-nación con el Consejo de Educa-ción Superior): Se llevará a cabo la homogenización de títulos y currículos de las carreras de ter-cer nivel en educación, oferta de programas de posgrado y desa-rrollo de investigación educativa.

con universidades nacionales y extranjeras para realizar los pro-cesos de formación continua y de posgrado.

La Subsecretaria mencionó que es-tos cursos le servirán al docente

-censo y Recategorización que lleva a cabo el Ministerio.

El MinEduc busca a través del “Programa de Formación y Capa-citación de alto nivel” dar un rol protagónico al docente, no solo al revalorizar su trayectoria profesio-nal, sino al brindarle herramientas importantes para un mejor desem-peño de sus actividades con los ni-ños y adolescentes.

Educación entregó un reconoci-miento a las 20 mejores instituciones educativas que obtuvieron un alto desempeño en los resultados de las evaluaciones “Pruebas Ser Bachiller

Otras acciones

anunciando noticias buenas para la

mes de agosto el ministro de Educa--

plió agenda en Guayaquil y anunció el inicio del Programa de Remode-laciones Integrales de Instituciones Educativas, denominado “Manos a

empezó sus actividades haciendo un recorrido en las instalaciones del Co-legio Vicente Rocafuerte para cons-tatar los trabajos de rehabilitación que se realizan en esta institución, cuya inversión aproximada es de

De igual manera, el ministro Espino-sa se trasladó al Instituto Tecnológi-co Superior Guayaquil para informar a la comunidad educativa el inicio de las remodelaciones integrales de esta institución, junto con las unidades

-

pública de Panamá, que acoge en sus instalaciones a la institución Manuela Cañizares en la sección vespertina y al establecimiento Unión de Perio-distas en jornada nocturna.

Cabe resaltar, que a nivel nacional, se intervendrán 226 instituciones educativas emblemáticas. De este

serán remodelados pertenecen a Guayaquil, cuyo costo de inver-sión aproximado supera los USD

-cación hizo un llamado a padres, estudiantes y maestros para que formen parte del cambio educa-tivo. “Las acciones que llevamos adelantes solo tiene un propósito: Transformar la Patria. Necesitamos que ustedes se pongan la camiseta de la transformación y asuman la corresponsabilidad de construir un país nuevo”, añadió el Ministro al portal informateypunto.com.

De los docentes que participan, aproximadamente el 45% se inscribió voluntariamente en los cursos de Formación, el 55% corresponde a maestros que fue-ron seleccionados por el Ministerio en función de las necesidades del sistema.


Por una Educación Más Incluyente para Ecuador18

L a formación de los re-cursos humanos, consi-derada como el princi-pal factor del desarrollo,

hace que el tema de la educación tenga un protagonismo cada vez mayor en la sociedad contemporá-nea. Grandes estudios, opiniones de los más importantes estudiosos y analistas, demuestran la estre-cha vinculación que existe entre el bienestar de los pueblos y sus es-fuerzos en materia educativa.

-ríodo de amplias realizaciones y cambios; es por esta razón que du-

rante los últimos quince años el país ha concertado nacional e interna-cionalmente acuerdos básicos con relación al sector educativo. De esta manera, el Plan Decenal rescata los esfuerzos realizados y propone una gestión estatal de largo aliento que estabilice y organice las diferentes prioridades con un sentido inclu-sivo, pluricultural y multiétnico. Se resalta entonces, que sus líneas generales fueron acordadas por el Consejo Nacional de Educación, el

El objetivo general del Sistema Edu-cativo Ecuatoriano y su Política Edu-

cativa, es garantizar la calidad de la educación nacional con equidad, vi-sión intercultural e inclusiva, desde un enfoque de los derechos y debe-res para fortalecer la formación ciu-dadana y la unidad en la diversidad de la sociedad ecuatoriana.

se desprenden objetivos estratégicos que ayudan al desarrollo de sus com-

Marco curricular: Consolidar una reforma curricular que articu-le todos los niveles y modalidades

Por una Educación Más Incluyente para Ecuador

El Ministerio de Educación tiene como meta principal garantizar el acceso y calidad de la educación inicial, básica y bachillerato a los y las habitantes del territorio nacional, mediante la formación integral, holística e incluyente de niños, niñas, jóvenes y adultos.

Informe Especial

Por una Educación Más Incluyente para Ecuador 19

realidad socio cultural, lingüística y tecnológica contemporánea.

Marco de talento humano: Re-novar la formación inicial del per-sonal docente, capacitar al perso-nal administrativo y contribuir a mejorar su calidad de vida

-miento que contribuya a asegurar la gobernabilidad

-Promover una activa partici-

pación ciudadana que propicie la rendición de cuentas del sistema educativo

Regular las funcio-nes y los procesos educativos del sistema nacional

Es por este motivo, que el Plan Decenal de Educación 2006 –

de gestión estratégica diseñado para implementar un conjunto de acciones pedagógicas, técnicas, administrativas y financieras que guían los procesos de moderniza-ción del sistema educativo. Su fi-nalidad es mejorar la calidad edu-cativa y lograr una mayor equidad garantizando el acceso y perma-nencia de todos al sistema.

Objetivos del Sistema Educativo Ecuatoriano

- Nuevo currículo de la educación infantil aplicándose.

- Nuevo currículo de la educación general básica aplicándose.

- Nuevo currículo del bachillerato aplicándose.

- Nuevo currículo de la forma-ción inicial docente aplicán-dose.

- Nuevo sistema de formación docente funcionando.

- Nuevo sistema de carrera do-cente aplicándose.

- Nuevo sistema de desarrollo profesional aplicándose.

- Nuevo sistema de supervisión educativa aplicándose.

- Nuevo sistema de capacitación del personal administrativo apli-cándose.

- Nuevo modelo de gestión en el MEC funcionando.

-

Augusto Espinosa, Ministro de Educación

Proyección de Crecimiento de PlantelesPeriodo 2005-2006 / 2015-2016

2005

-200

6

29,9

48

30,6

70

31,4

09

32,1

66

32,9

41

33,7

35

34,5

48

35,3

81

36,2

33

37,1

06

38,0

01

40,00035,00030,00025,00020,00015,00010,0005,000

2006

-200

7

2007

-200

8

2008

-200

9

2009

-201

0

2010

-201

1

2011

-201

2

2012

-201

3

2013

-201

4

2014

-201

5

2015

-201

6

SINEC / AGOSTO-2006 Fuente: planipolis.iiep.unesco.org

gación y evaluación funcionando.- Estrategias de descentralización

y desconcentración funcionando.-

dad de gasto y ejecución presu-puestaria operando.

- Sistema de construcciones esco-lares fortalecido.

- Sistema de evaluación de la cali-dad funcionando.

- Consejos provinciales de educa-ción funcionando.

- Consejos cantonales de educa-ción funcionando.



- Consejos de gestión educativa funcionando.

- Manuales institucionales de convivencia aplicándose.

- Nueva ley de educación apli-cándose.

- Nuevo reglamento de educa-ción aplicándose.

que se han plasmado se pretende ofertar, a través de sus institucio-nes educativas, una educación de calidad que permita cumplir con la visión, basada en los principios de calidad, equidad, inclusión, perti-nencia, participación, rendición de

diferentes componentes del sistema nacional de educación.

Todo esto, a través del compromiso y participación de la sociedad en la construcción e implementación de una propuesta educativa que procure el desarrollo humano y satisfaga los requerimientos socioeducativos de la comunidad.

que en el país se instaure un Sistema

educativo nacional integral e inte-grado, coordinado, descentralizado

-des de aprendizaje individual y social, que además contribuya a fortalecer

la identidad cultural, a fomentar la unidad en la diversidad, a consolidar una sociedad con conciencia inter-cultural.

No obstante, que fortalezca el país pluricultural y multiétnico, con una

participativa, solidaria y democráti-ca; con conocimientos, habilidades y valores que aseguren condiciones de competitividad, productividad y

mejorar las calidad de vida de los

ecuatorianos y alcanzar un desarrollo sustentable en el país.

El Plan Decenal describe que el pro-pósito general del sistema educativo Ecuatoriano es una educación inspi-rada en principios éticos, pluralistas, democráticos, humanistas y cien-

a los derechos humanos, derechos colectivos; así mismo una educación que desarrolle un pensamiento críti-co, fomente el civismo; proporcio-

trabajo y la producción; estimule la creatividad y el pleno desarrollo de la personalidad y las especiales habili-dades de cada persona; impulse la in-

terculturalidad, la solidaridad y la paz. Es decir, una educación que prepare a ciudadanos para la producción de co-nocimientos y para el trabajo.

También es de suma importancia -

mar ciudadanos, hombres y mujeres creativos, críticos, solidarios y pro-fundamente comprometidos con el cambio social; que además se sientan orgullosos de su identidad nacional, que contribuyan en la construcción del Estado pluricultural, multiétnico,

Proyección de Crecimiento de ProfesoresPeriodo 2005-2006 / 2015-2016

2005

-200

6

199,

039

203,

177

207,

400

211,

711

216,

111

220,

603

225,

189

229,

869

234,

647

239,

524

244,

503

300,000

250,000

200,000

150,000

100,000

50,000

0

2006

-200

7

2007

-200

8

2008

-200

9

2009

-201

0

2010

-201

1

2011

-201

2

2012

-201

3

2013

-201

4

2014

-201

5

2015

-201

6

SINEC / AGOSTO-2006 Fuente: planipolis.iiep.unesco.org

El acompañamiento ciuda-dano a su implementación y gestión es importante, pues-

-cación de nudos críticos y con propuestas de acciones viables que fortalezcan el lo-gro de los objetivos.

Informe Especial


que preserven su soberanía territorial y sus recursos naturales; al tiempo que se garantiza el desarrollo de to-das las lenguas ancestrales.

De igual manera, se busca que la ciu-dadanía desarrolle sus valores cívicos y morales; que tengan capacidad de autogestión y de generar trabajo pro-ductivo; que participen activamente en las transformaciones que el país requiere para su desarrollo y para su inserción en la comunidad inter-nacional; y, que aporten a la conso-lidación de una democracia no de-pendiente, en la cual impere la paz, la equidad de género, la justicia social y el respeto a los derechos humanos y colectivos.

Funciones del Sistema Educativo

Social: Generar igualdad de opor-tunidades para mejorar la calidad de vida de la población ecuatoria-na, contribuir a la reducción y eli-minación de la pobreza y a mejorar la equidad en la distribución de los recursos.

Fortalecer el talento humano para fomentar la ciencia y la tecnología, y la innovación para

generar mayor productividad y competitividad que contribuyan al desarrollo sustentable del país.

Política: Desarrollar aprendizajes ciudadanos que posibiliten a los niños, niñas, jóvenes y adultos el ejercicio pleno de sus derechos y responsabilidades para ejercer una adecuada participación ciudadana en los espacios públicos y privados.

Cultural: Incorporar contenidos culturales en la educación que promuevan en el sistema educa-tivo el reconocimiento del carác-ter pluricultural y multiétnico del país, la interculturalidad, el resca-te del patrimonio cultural tangi-ble e intangible, para consolidar la identidad nacional.

Principios del sistema educativo ecuatoriano

Equidad o creación de condicio-nes para ofrecer igualdad efectiva de oportunidades educativas en todo el territorio y garantizar que los niños, niñas, jóvenes y adultos tengan acceso a una educación de calidad.

Calidad, referida a la capacidad que tiene la escuela, el colegio o la universidad de brindar sistemática-mente a sus estudiantes y egresa-dos competencias para la acción.

Pertinencia, para que la forma-ción que reciben los estudiantes responda a las necesidades del

entorno social, natural y cultural, en los ámbitos local, nacional y mundial.

para evitar discrimi-nación en razón de la edad, sexo, etnia, color, origen social, idioma;

-ción sexual; estado de salud, disca-pacidad o diferencia de cualquier otra índole.

para formar ciuda-danos, hombres y mujeres, que puedan participar activa y produc-tivamente en los procesos de desa-rrollo del país.

que permita in-corporar a toda la población ecua-toriana tanto en los procesos de desarrollo, como también en las decisiones locales y nacionales.

para ge-nerar una cultura de la evaluación y promover una activa participación ciudadana en torno a la calidad y equidad de la educación nacional.

Unidad, basada en la soberanía de la nación ecuatoriana, en su histo-ria milenaria y en el reconocimien-to de la diversidad de sus regiones, pueblos, etnias y culturas.

Continuidad, para mantener ar-ticulación, secuencia y periodici-dad en los procesos de enseñan-za-aprendizaje, en los diferentes niveles y modalidades por las que pasa un estudiante.

El PDE es una de las políticas de Estado que tienen una gran legitimidad social, puesto que fue aproba-do por cerca del 70% de la los votantes en plebiscito

nueva Carta Constitucional.



Flexibilidad, para diseñar y eje-cutar modelos pedagógicos y didácticos alternativos, que res-pondan y se adapten a las circuns-tancias y características regionales de carácter ocupacional, climático y productivo.

Alternabilidad, que permita programar relevos periódicos en los niveles de la dirección escolar y posibilitar la promoción verti-cal de los miembros del magiste-rio nacional.

Orientación del sistema educativo

Ética, para conocer las condicio-nes de la conducta moral, el origen

-culos entre ética y política, desde la noción de ideología hasta los pro-blemas bioéticos suscitados por el desarrollo tecnológico.

para fomentar el res-peto a la libertad de opinión y de expresión del pensamiento y para desarrollar libremente la personali-

dad, doctrina e ideología, con res-peto al orden jurídico y a los dere-chos de los demás.

Democrática, para practicar li-bertades básicas, reconocer que la autoridad emana del pueblo, que éste debe participar en la adminis-tración del Estado y que se debe promover la cultura del control po-pular sobre la gestión gubernativa.

para que los niños, niñas, jóvenes y adultos desarrollen desde la escuela, el hogar y la so-ciedad una actitud vital basada en una concepción integradora de los valores humanos.

para generar una conducta sistemática en la búsque-da de las causas y relaciones por las cuales se produce un fenómeno o acontecimiento, y proponer solu-ciones lógicas a los problemas.

para fundamentar la actividad cotidiana en una infor-

y posibilitar una rigurosidad aca-

démica que posibilite descubrir y explicar los fenómenos naturales y sociales.

para que los estudiantes y egresados adquieran el hábito de utilizar métodos, procedimientos y recursos cuando realicen una acti-vidad determinada.

Intercultural, para tomar con-ciencia que existen otras culturas que conviven en el territorio, con sus manifestaciones y rasgos pro-pios y para que exista un entendi-miento nacional sobre la base de la aceptación y respeto mutuos.

Políticas del Plan

Brindar educación infantil para

equitativa y de calidad que res-pete sus derechos, la diversidad, el ritmo natural de crecimiento y aprendizaje y fomente valores

Proyección de Crecimiento de AlumnosPeriodo 2005-2006 / 2015-2016

2005

-200

6

3,33

6,82

4

3,38

3,54

7

3,43

0,92

5

3,47

8,96

6

3,52

7,67

9

3,57

7,07

5

3,62

7,16

3

3,67

7,96

1

3,72

9,45

1

3,78

1,67

2

3,83

4,62

5

3,700,0003,800,0003,900,000

3,600,0003,500,0003,400,0003,300,0003,200,0003,100,0003,000,000

2006

-200

7

2007

-200

8

2008

-200

9

2009

-201

0

2010

-201

1

2011

-201

2

2012

-201

3

2013

-201

4

2014

-201

5

2015

-201

6

Fuente: planipolis.iiep.unesco.org

Informe Especial


fundamentales, incorporándolos a la familia y a la comunidad.

Brindar educación de cali-dad, inclusiva y con equi-dad, a todos los niños y niñas, para que desarrollen sus competencias de mane-ra integral y se conviertan en ciudadanos positivos ac-tivos capaces de preservar el medio natural y cultural, lingüístico, sentirse orgu-llosos de su identidad plu-ricultural y multiétnica con enfoque de derechos.

-

-diente

Formar a los jóvenes con com-petencias que le posibiliten conti-nuar con los estudios superiores e incorporarse a la vida productiva,

-co, tecnológico y las necesidades del desarrollo del país y del desa-rrollo humano.

-

Garantizar el acceso, permanencia, continuación y conclusión efecti-va de los estudios de la población con rezago educativo, a través de los programas nacionales de edu-cación alternativa, considerando a la alfabetización como su punto de partida, en el marco de la atención a la diversidad, la inclusión educa-tiva, el desarrollo y difusión cultu-ral, la equidad de género, la iden-

tidad pluricultural y multiétnica y la conservación de la naturaleza, el manejo sustentable de los recursos naturales y la energía.

-

-dad de los servicios educativos, con adecuados recursos físicos y tecno-lógicos; así mismo complementar, adecuar y rehabilitar la infraestruc-tura educativa para cumplir con las condiciones mínimas de confort; dotar de mobiliario y apoyos tecno-lógicos; estableciendo un sistema de acreditación del recurso físico.

---

Ofrecer a los ciudadanos igualdad efectiva de oportunidades, para compensar las desigualdades so-ciales, culturales, lingüísticas y edu-cativas, a través de educación de calidad y calidez. De igual manera, implementar un sistema nacional de evaluación y rendición de cuentas.

Estimular el ingreso a la carrera do-cente de las jóvenes generaciones y

garantizar el acceso, promoción horizontal y vertical, a través de la formación inicial y el desa-rrollo profesional permanente, e impulsar un proceso ordena-do de retiro y jubilación.

-

-cieros necesarios para el desarrollo del sistema educativo a largo plazo.

Es así como el país inició un proceso de transformación en la educación, to-mando una responsabilidad predomi-nante desde el Estado y quienes dirigen el Ministerio de Educación, el desafío ahora es involucrar a la sociedad civil y el sector privado para acompañar el proceso, midiendo los avances y pro-poniendo políticas y acciones que per-mitan cumplir el Plan Decenal, pero a la vez ampliándolo y fortaleciéndolo, así como recuperando su dimensión integral, no sólo escolarizada.

Educación se propone brindar una educación centrada en el ser humano, con calidad, calidez, integral, holísti-ca, crítica, participativa, democrática, inclusiva e interactiva, con equidad de género, basado en la sabiduría an-cestral, plurinacionalidad, con identi-dad y pertinencia cultural que satis-face las necesidades de aprendizaje individual y social, que contribuya a fortalecer la identidad cultural, la construcción de ciudadanía, y que articule los diferentes niveles y mo-dalidades del sistema de educación.


Actualidad de la Educación Superior en Ecuador24

¿Qué papel desempeña la SENESCYT?

El Gobierno de la Revolución Ciu-dadana le ha conferido a la educa-ción superior un rol fundamental en la consolidación y sostenibilidad del Plan Nacional del Buen Vivir, que

estratégica de la universidad como un bien público social que propen-de a la formación de profesionales de calidad, capaces de generar co-nocimiento y socializar sus proce-sos de investigación sobre la base del desarrollo e inversión en ciencia, tecnología e innovación.

La SENESCYT, junto con el Conse-jo de Educación Superior (CES) y el

genera un conjunto de acciones que impulsan dicha transformación a tra-vés de la regulación y la generación de políticas públicas que buscan pro-mover cambios profundos en la edu-cación superior, basados sobre todo en los principios de democratización e igualdad de oportunidades, calidad y pertinencia.

¿Cuál es el panorama que desde la SENESCYT se puede apreciar sobre la educación superior en Ecuador?

Un giro fundamental es el incre-

-tualmente, según datos del Minis-terio de Finanzas y de UNESCO, Ecuador es el país de Latinoamérica que más invierte en educación supe-rior en relación a su PIB, alcanzan-

En este contexto, el nuevo marco re-gulatorio y las políticas impulsadas:

a la educación superior como un bien público, libre de intereses individuales y corporativos.

la capacidad del Estado para hacer política públi-ca en educación superior.

la autorregulación del sistema de educación superior.

la gratuidad de la educación superior pública hasta el tercer nivel.

Actualidad de la Educación Superior en Ecuador

María del Pilar Troya, Subsecretaria General de Educación Superior

L a educación superior cumple un papel estra-tégico en el proyecto de desarrollo económico,

social y político en el que está com-

gran palanca de movilidad social, lo que implica que puede mejorar las perspectivas de desarrollo, tanto a nivel personal como profesional y en términos de ingresos. En ese sentido, María del Pilar Troya, Sub-secretaria General de Educación Superior, habló sobre los avances en el país y lo que se realiza actualmen-te en este campo.

Entrevista

Actualidad de la Educación Superior en Ecuador 25

un sistema de evaluación y aseguramiento de la calidad enfocado hacia el logro de la excelencia.

un sistema de nive-lación y admisión para lograr un acceso meritocrático a la educación superior y dismi-nuir las desigualdades educati-vas previas.

la capacita-ción y perfeccionamiento per-manente de los profesores e investigadores universitarios.

programas de

del número de estudiantes regu-lares).

de manera ágil y gratuita los títulos obte-nidos en el extranjero.

al cambio de matriz productiva con la creación de oferta acadé-mica pertinente a nivel técnico y tecnológico, así como fomentan-do que las universidades naciona-les contribuyan con su oferta aca-démica y de investigación a esta transformación de vital impor-tancia para el progreso sosteni-do y sobre bases sólidas del país, de modo que deje de depender mayoritariamente de la exporta-ción de productos primarios. Se requiere a los mejores profesio-nales ecuatorianos y del mundo para priorizar las necesidades de formación del territorio, las pers-pectivas de desarrollo económico nacional y de cada una de las zo-nas económicas establecidas por el Plan Nacional de Buen Vivir.

¿Cuál es la importancia de las TICS en la educación actual?

Las TICS son parte de un proceso de transformación social profunda y la educación no puede quedar re-zagada. Es de suma importancia lo-grar integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los di-ferentes niveles educativos para me-jorar la calidad de la educación de manera integral. En el sistema de educación superior, las TICS son un elemento básico para la generación de ciencia, tecnología e innovación.

las competencias necesarias, tanto a nivel formal como práctico, para que los educadores incorporen en su desempeño profesional estas nuevas tecnologías. Es por esta razón que la SENESCYT apuesta en la forma-ción de talento humano con bases y conocimiento sólidos, volcados hacia la generación de proyectos de investigación. Sin embargo, es nece-sario trabajar en la formulación de políticas y acciones que permitan integrar a las TIC en el campo de la educación, como herramientas

de enseñanza-aprendizaje así como la adecuada metodología pedagógi-ca capaz de generar proyectos que contribuyan al cambio de la matriz productiva y demás sectores estraté-gicos del país.

-cia de las universidades con una nueva fórmula de distribución de recursos. La fórmula aumenta el gasto promedio por estudiante (dó-lares) según la categoría de la uni-versidad y distribuye más recursos a las carreras y programas que sean más pertinentes al cambio de matriz productiva; siendo las TICS pieza fundamental.

¿Se les brinda orientación para la educación superior a los estudiantes de secundaria? ¿Qué acciones se realizan?

socializaciones sobre la implemen-tación del Examen Nacional para la Educación Superior (ENES), mismo que evalúa aptitudes y habi-lidades de cada aspirante interesado en acceder a un cupo al Sistema de


Actualidad de la Educación Superior en Ecuador26

Educación Superior, en un contex-to de igualdad de oportunidades, transparencia y mérito.

Se ha implementado la plataforma JÓVENES, que funciona en in-ternet. Proyecto de una política de innovación, permite que los aspi-rantes se preparen de manera gra-tuita para la rendir el ENES. Para el último proceso ENES (septiembre

-

democratización del acceso bajo el enfoque de equidad territorial, se desarrolló el programa “Decídete, tu vocación, tu profesión”, en zo-

procesos de socialización de toda la información necesaria para acceder a la educación superior.

En cuanto a la educación gratuita para personas de bajos recursos ¿Cómo se maneja este tema?

Ecuador está enfrentando con éxito el reto de democratización y amplia-ción de las oportunidades para el ac-ceso a la educación superior, el cual va de la mano con el mejoramiento de la

-dinan becas: para personas que perte-necen a familias que reciben el Bono de Desarrollo Humano –BDH que ya se mencionaron, pero también para pueblos y nacionalidades, personas con discapacidad, héroes y heroínas, deportistas, solidaridad, movilidad (para personas de escasos recursos que obtienen cupos lejos de sus luga-res de residencia), carreras de interés

la política de cuotas para universi-dades particulares que incluye becas

completas a personas de escasos re-cursos y a grupos históricamente ex-cluidos o discriminados. El objetivo es garantizar su acceso, permanencia y exitoso egreso, en colaboración con Universidades privadas que otorgan becas del cien por ciento de colegia-tura a los estudiantes que obtienen un

así la gratuidad y construyendo ver-daderos espacios de encuentro co-mún con respeto a la diversidad. En el proceso piloto implementado este

a pueblos y nacionalidades, personas con discapacidad y personas privadas de la libertad, obtuvieron cupo con beca completa en universidades priva-

-tarán con tutorías y acompañamiento especializado.

Garantizamos la gratuidad en edu-cación superior aumentar el acceso, la permanencia y la culminación.

edad correspondiente, acceden a la educación superior. En tasa neta

¿Qué resultados han mostrado los índices de aprendizaje?

Todavía es pronto para evaluar de manera sustantiva los efectos de la LOES y del sistema de nivelación y admisión en los índices de apren-dizaje. Un indicador importante es, por ejemplo, la tasa de titulación, pero los primeros estudiantes que cursaron todos sus estudios uni-versitarios bajo LOES se graduarán

Consejo de Educación Superior que inciden directamente sobre esto, como el Reglamento de Régimen

-cesos de titulación fueron aprobadas recién el año pasado. Los primeros resultados de la aplicación del Siste-

-

las universidades públicas, muestran

retención inicial (primer año) de los

-tes que ingresaron a una institución

sus estudios en la misma institución

Entrevista

Actualidad de la Educación Superior en Ecuador 27

¿Cuáles son los desafíos actuales?

Los principales desafíos de la edu-cación superior son los siguientes:

igualdad de oportunidades.

poco pertinente a las necesidades nacionales. Se requiere una oferta de carreras y programas que posi-bilite y potencie la satisfacción de necesidades básicas y el cambio de matriz productiva. Para atacar este problema se están desarro-llando las siguientes acciones:

- Procesos de diagnóstico sis-temático de pertinencia de la oferta académica en articula-ción con distintos actores so-ciales a nivel nacional y local.

- Impulsar la investigación per--

miento de proyectos de inves-tigación de las universidades.

- Consolidar la reconversión de institutos técnicos y tecno-

nuevas carreras en modalidad dual, 20 ya están aprobadas,

construyendo nueva infraes-tructura para institutos que serán reconvertidos en todo el país, de modo que oferten estas carreras duales en insta-laciones modernas y con todos los equipamientos necesarios. La modalidad dual implica que desarrollan un porcentaje alto de su aprendizaje en entornos laborales reales: empresas pri-vadas, públicas, instituciones públicas, lo que garantiza un aprendizaje adecuado a las necesidades del desarrollo del país y así mismo fomenta la empleabilidad posterior de los estudiantes.

- Promover la articulación y per-meabilidad entre los distintos niveles del sistema educativo,

de formación y aprendizaje a lo largo de la vida.

- Modelos educativos que res-pondan a los nuevos desafíos sociales relacionados con el modelo de economía social del conocimiento: formar talento humano capaz de creatividad e innovación.

- Procesos de formación que fo-menten el aprender a aprender.

Calidad que ya está en marcha.

en resultados a través de una fórmula de distribución de re-cursos públicos a universidades y escuelas politécnicas que pre-mia la calidad, la investigación,

-ciencia administrativa. Se aplica progresivamente desde el año pasado.

En cuanto a la Ciudad del cono-cimiento Yachay, ¿cómo aportan esta clase de proyectos a la edu-cación superior del Ecuador?

La Universidad de Investigación -

Urcuquí, provincia de Imbabura, primera ciudad planificada del Ecuador; busca ser el principal

Latina y un centro de investiga-ciones aplicadas y generación de innovación a nivel internacional. Este nodo del sistema de inno-vación es fundamental para la generación de ciencia, tecnolo-gía e innovación. Es un espacio básico para promover e impulsar la modificación de la matriz pro-ductiva, tanto desde la formación de profesionales y académicos de altísimo nivel como desde la in-vestigación básica y aplicada que se oriente a la generación de nue-vos conocimientos articulados a los requerimientos de la lógica de producción nacional y al Plan Na-cional del Buen Vivir.


28 Innovando para Fortalecer la Formación en el País

Nuevas Formas de Aprender

El pasado 8 de octubre se presentó el programa de actividades extraescola-

en la Unidad Educativa del Milenio

de Quito. Dentro de las actividades hubo partido de fútbol, actividad de periodismo los miembros de las ex-traescolares de danza y teatro dieron alegres muestras de su trabajo.

-có que las actividades fuera del aula permiten a los estudiantes asociar conocimientos y habilidades distintas con las materias dictadas dentro del

nueva tendencia del siglo XXI, por

y solicitó a los padres de familia que apoyen a sus hijos en la práctica de estas actividades que mejoran la for-mación académica y motivan actitu-des positivas en quienes las practican.

-

nacional y se realizarán convenios con organizaciones gubernamentales o no gubernamentales que estén inte-resadas en contribuir al desarrollo de las promesas de la patria.

Oferta educativa para jóvenes

El Ministerio de Educación (Mine-duc) invitó a los adolescentes y jóve-

-sado en sus estudios por tres años o más y no han terminado la educación básica a matricularse en la Educación Básica Superior Flexible.

la oportunidad de completar los estu-

grado de Educación General Básica en un año. Es decir que al concluir este periodo los participantes podrán

-tirá continuar sus estudios de Bachi-llerato en cualquier colegio regular.

La Educación Básica Superior Flexi-ble que promueve el MinEduc cum-ple con los estándares educativos

-cativa Nacional para educación or-dinaria, pues está conformado por módulos de formación que tienen correspondencia con el currículo na-

gratuita. Los textos y útiles escolares serán provistos sin costo a todos los estudiantes.

Reconocimientos para el EDUCA

-roamericana de Programas de Tele-visión Educativa, Cultural e Infantil. “Corazón de cucharón” fue el ga-nador de esta III Muestra en la que participaron varios programas. Esta se llevó a cabo para dar visibilidad a las mejores producciones de televi-sión educativa, cultural e infantil de Iberoamérica.

Gracias a las votaciones del público, a través de la página web www.nci.tv, se premiaron 2 categorías de esta mues-tra: el programa “Sin Conservantes” presentado por la Universidad Nacio-

el ganador en la categoría general; y el programa “Corazón de Cucharón” presentado por el Proyecto Telee-ducación – Educa del Ministerio de Educación (Ecuador) fue el más vo-tado en la categoría infantil.

un gran momento, al celebrar que los programas de televisión divertidos, in-novadores y educativos llevan 2 años al aire en las pantallas de todo el país. Esta

-ción de Televisiones Educativas y Cul-turales Iberoamericanas.

Innovando para Fortalecer

Breves

29Innovando para Fortalecer la Formación en el País

Programa de Diploma de Bachillerato Internacional

“No tengamos miedo de medirnos con el mundo entero. No tengamos miedo de soñar alto. No tengamos miedo de ponernos como objetivo de nación te-ner uno de los mejores sistemas educa-tivos del mundo”, dijo el Presidente de la República, Rafael Correa, durante la

régimen Sierra al Programa de Diploma de Bachillerato Internacional (BI), cele-

ciudad de Quito.

El Presidente mencionó en su inter-vención que antes del gobierno de la revolución ciudadana no había ningún colegio público que oferte el Bachille-rato Internacional. Es así que, a través del Ministerio de Educación, Ecuador

cambiar a un país más que la educa-ción, por lo cual no se escatiman re-cursos para atenderla de forma prio-ritaria. “Hoy tenemos una educación pública de excelente calidad, de acce-so masivo y absolutamente gratuita”, acotó el Presidente.

“Go Teacher”

El Ministerio de Educación (MinE-duc), el pasado mes de septiembre, en un evento denominado “Soy Maestro, Time to Teach” dio la bienvenida al Magisterio Fiscal a los docentes que participaron del programa de forma-ción “Go Teacher”, impulsado por la Senescyt.

‘Go teacher’ es un programa de capacitación orientado al fortale-cimiento de las cuatro habilidades del idioma inglés (leer, hablar, es-cribir y escuchar) y de la metodolo-gía de enseñanza de la lengua, para la obtención de una certificación TESL (enseñanza del inglés como segunda lengua) y que tiene una

Con este programa se busca perfec-cionar el nivel de inglés de los do-centes y desarrollar sus técnicas de enseñanza mediante un intercambio cultural, la práctica continua del idio-ma y el aprendizaje de nuevas meto-dologías pedagógicas. La meta pro-

-tiendo la enseñanza de la lengua ex-tranjera en los establecimientos de educación pública.

Unidad Educativa el Milenio Salinas

-sonas, el Presidente de la República,

de septiembre la Unidad Educativa el Milenio (UEM) Salinas, ubicada en la provincia de Bolívar.

Esta moderna institución es la ter-cera que se entrega a la provincia de Bolívar y albergará a más de quinientos estudiantes por jorna-da, cuenta con bloque de aulas, laboratorios de física, química e idiomas, bloque de administra-ción, sala de uso múltiple, biblio-teca, canchas deportivas, pizarras inteligentes, patio cívico, canchas deportivas y oferta educación completa (desde Educación Inicial hasta Bachillerato).

Esta actividad fue parte del recorrido que realizó en la provincia de Bolívar el primer mandatario en la que cons-tató el equipamiento y materiales en cada uno de los espacios de la nue-va infraestructura que tuvo un costo

-

m2 y cuya área de construcción es de

la Formación en el País


30 ‘Manos a la Obra’ en Pro de más Instituciones Educativas

Ministro de Educación, Augusto Espinosa y los integrantes de la institución Técnico Central

‘Manos a la Obra’ en Pro de más Instituciones Educativas

El Ministerio de Educa-cación, anunció que los colegios 24 de Mayo y Central Técnico de la ciudad de Quito, también serán reformardos bajo el programa ‘Manos a la Obra, juntos transforma-mos la educación’.

L a remodelación de estos colegios se suma a las que ya se habían iniciado en los colegios Manuela Ca-

ñizares y el Nacional Mejía que tam-

programa que lidera el Ministerio de Educación, así como también en Guayaquil con el Vicente Rocafuerte.

El objetivo del programa ‘Manos a la Obra’, que inició en todo el país

es abarcar 226 instituciones a nivel nacional que llevan décadas de aban-dono, este número de instituciones

-modelación integral a la infraestruc-

tura, al igual que dotar a los niños, niñas y jóvenes de espacios acor-des para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

próximo año lectivo, todas se ajusta-rán a la estructura de las UEM (Uni-dad Educativa del Milenio), y serán equipadas con tecnología de punta e internet gratuito.

Educación, en declaraciones para

educacion.gob.ec, dijo que “hasta el -

nes educativas dotadas con internet

inalámbrico, ya se han hecho con-versaciones con la Vicepresidencia de la República y el Ministerio de Comunicaciones y Sociedad de la In-formación para ampliar el ancho de la banda y convertir así a estas uni-dades educativas en puntos digitales

general”.

Con esta declaración se deja cla-ro que este Ministerio de Ecuador está trabajando conjuntamente con los lineamientos de las políticas del Gobierno Nacional, precisamente, una de estas es fortalecer la capaci-dad de la Banda para que el inter-


31‘Manos a la Obra’ en Pro de más Instituciones Educativas

Capital

Con la remodelación “es preciso ir más allá de dar una mano de pintura y arreglar las baterías sanitarias”, siempre se quiere lo mejor para los estudiantes de Ecua-dor, por eso ‘Manos a la Obra’, dijo el Ministro de Educación, Augusto Espinosa.

metros a la redonda de los estable-cimientos para que pueda ser utili-zado por la ciudadanía.

Retos del Ministerio de Educación

-

se terminará la implementación del programa ‘Comunidad Educativa en Línea’ para que todos los padres de familia, estudiantes y docentes puedan acceder a la información de notas, horarios, tareas, así como la oportunidad de capacitarse a través del portal Educar Ecuador.

Para complementar este programa

docentes y se tiene planeado que -

tops adicionales, el ministro expre-sa que “no solo se trata de entregar computadoras como novedad sino

pedagógicos”, porque los docentes tienen que darle ese uso para que la educación de los ecuatorianos sea acorde a las exigencias y el buen uso de las herramientas que durante el desarrollo del siglo XXI se han im-

plementado para que el aprendizaje sea más rápido y de calidad.

Para que los docentes estén real-mente capacitados para enseñar este tipo de dispositivos tecnológicos, el Ministerio de Educación ha dis-puesto que todos los docentes de las unidades educativas a remodelar, sean inscritos en el programa ‘Soy Maestro’, con el que pueden recibir

-mica, física o biología, y en algunos casos, también se les podrá matri-cular en el programa de maestrías internacionales que impulsa el Go-bierno Nacional con universidades extranjeras de excelencia.

Con este objetivo y con el propó-sito de reducir la brecha digital, también se trabaja con la Vice-presidencia en un estudio técnico

entrega de tabletas digitales a los niños de segundo y quinto de EGB, la propuesta será presentada al pre-sidente Rafael Correa, para que la sancione y se pueda entregar la meta propuesta que serían más de

“No queremos que estos insumos terminen convirtiéndose en juguetes electrónicos, por lo que se entrega-rán con un adecuado software que apoyen al desarrollo del pensamien-to divergente, el trabajo en las aulas y así a la mejora del sistema educati-vo”, dijo el ministro.

-presó su orgullo por Ecuador, por-que es un país que le apuesta a la educación, “este país es distinto y está cambiando profundamente, parte de ese cambio es transformar estas instituciones emblemáticas”, concluyó.

El programa ‘Manos a la obra’, invi-ta a toda la comunidad educativa a expresar su apoyo a la remodelación de las instituciones a las que va be-

evento en el colegio Central Técnico, las autoridades, los padres de familia y los alumnos plasmaron sus manos en un mural como compromiso con la Revolución Educativa que aporta además de la renovación, el mobilia-rio nuevo, los equipos tecnológicos y la capacitación de docentes para una mejor sociedad en el Ecuador.


32 Ecuador Estrena Carreras con Modalidad Dual

Ecuador Estrena Carreras con Modalidad Dual

La carrera tecnológica de plásticos se implementará en Guayaquil, la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación -miento con la Asociación Ecuatoriana de Plásticos.

L -do se dio en el marco del Proyecto de Reconversión de la Educación Técnica y

Tecnológica Superior Pública, que or-ganizó la Senescyt el pasado mes de junio, el evento tuvo lugar en el Hotel Wyndham, ubicado en el Puerto San-

ejecución carreras de nivel técnico y tecnológico superior con modalidad dual (aprendizaje teórico-práctico, con un porcentaje de formación en aulas y laboratorios, y otro porcentaje en entidades receptoras) para los sec-tores de la industria plástica del país.

René Ramírez, Secretario de Educa-ción Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, realizo un llamado a los industriales plásticos del país a par-ticipar en el pacto para el cambio de la matriz productiva y el consecutivo mejoramiento de la calidad de vida de todos los ecuatorianos, para lo que indicó que “es muy necesaria la articulación entre los sectores acadé-mico, productivo y el Estado”.

Cifras en educación

El Ecuador actualmente presenta -

trícula en educación superior técnica -

triculas en educación universitaria o de tercer nivel, mientras que a nivel mundial se registra con un prome-

han logrado dar saltos cualitativos

de estudiantes matriculados en for-mación no universitaria orientada a las industrias.

Con este acuerdo de Reconversión de la Formación Técnica y Tecno-lógica, el Gobierno busca promover este nivel de educación e igualar el

articulación también con las necesi-dades del sector productivo.


33Ecuador Estrena Carreras con Modalidad Dual

Guayaquil

Ramírez, anunció que “vamos a re-

Públicos Técnicos y Tecnológicos a lo largo del país, de éstos, cuatro estarán en Guayas. En estos Insti-tutos se prevé ofertar carreras con alto impacto en términos labora-les, de menor duración, pero sobre todo, con un alto reconocimiento salarial. Este proyecto implica la in-

de dólares”.

El Secretario de esta cartera del gobierno ecuatoriano, dio a cono-cer que las mallas curriculares de los Institutos Superiores Públicos Técnicos y Tecnológicos de Ecua-dor están trabajando en conjunto con las asociaciones industriales y la asesoría de países que lideran la for-

modalidad de formación se caracte-riza porque los estudiantes pueden aprender haciendo.

Por esto ya se ha realizado en Qui-to, Guayaquil y Manta talleres de entrenamiento con las compañías que manejan sectores como plás-ticos, mar y pesca, químico-farma-céutico y textil.

Con este proyecto se pretende cumplir con un reto muy importante para to-dos los ecuatorianos y es que la inves-tigación y desarrollo tecnológico tam-bién se vinculen a los requerimientos del sector productivo del país.

a 20 kilos de plástico per cápita por año, este consumo es relativamente

se consumen en Latinoamérica y los 200 de Europa.

En el país, el incremento del reci-claje ha logrado la sustitución de

importación de materias primas y por otro lado, la producción de po-lietileno se ha incrementado, estas cifras evidencian las tres R (reducir, reusar y reciclar) que se implemen-tan en la industria ecuatoriana.

Caterina Costa, Presidente de la --

cia de formar profesionales para la actividad productora de este mate-rial en el Ecuador, agregó que “la industria del plástico está presente en todo el país; empresas de Gua-

-tán dispuestas a recibir estudiantes y apoyarlos para que combinen la teoría con la experiencia práctica”.

“Tener formalmente una carrera en modalidad dual de tecnología en

aplicar a la carrera Tecnología en plásticos desde el segundo periodo del ENES, el pasado mes de septiem-bre, las clases comenzarán en marzo del año 2015.

René Ramírez, Secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación

plásticos es la cristalización de un

el anhelo de formar profesionales técnicos en plásticos está presente

a esto, mencionó que se han avan-zado convenios con Instituciones de Educación Superior nacionales y también con países como México

Jorge Glas, Vicepresidente de la Re-pública, quien participó como testigo de honor en la suscripción del me-morando de entendimiento, exaltó la gestión de esta Secretaría, concluyó diciendo que “el verdadero actor del cambio es el sector privado y se debe articular con la educación superior, no nos detendremos hasta generar una nueva generación de técnicos superiores en todo el país”.


34 La Educación de Calidad que Ofrece Ambato

La Educación de Calidad que Ofrece Ambato

El proyecto ‘Escuelas del Buen Vivir’ tiene actual-mente una cobertura de 2.424 instituciones edu-cativas en las 9 zonas administrativas; 620.750 estudiantes de 1.° a 10.° años de Educación General Básica, y a 21.452 docentes.

E l avance del Ministerio de Educación del Ecua-dor con el Proyecto ‘Es-cuelas del Buen Vivir’ es

de destacar, sobre todo cuando son -

grado en diferentes niños y jóvenes del país. Se trata de una propuesta que genera e implementa una cultura del Buen Vivir en la comunidad edu-cativa y es complementaria al mode-lo pedagógico regular.

En las instituciones educativas don-de se implementa el Proyecto se pro-mueven valores y conductas orien-tadas a la equidad, la inclusión, la interculturalidad y la participación. Fomenta, a su vez, un cambio de actitud e incide en las prácticas rela-cionadas con el cuidado del entorno natural y social.

Y dentro de esta importante estrate-

En el panorama de la cobertura na--

cuelas pertenecientes a los Distritos

que ya han recibido la placa de iden-

buscan la acreditación de ‘Escuelas del Buen Vivir’.

Las referidas instituciones pre-

resultados de los proyectos so-cioeducativos con la metodología

-mite participar en la declaratoria de Escuelas del Buen Vivir. Tales pro-yectos, tenían relación con los com-ponentes de las Escuelas del Buen Vivir: protección del medio ambien-te, cuidado de la salud y hábitos de recreación, educación de la sexuali-dad integral y la formación de una ciudadanía democrática.

escuelas más que continuarán el pro-ceso para ser declaradas ‘Escuelas del Buen Vivir’: seis en el Distrito Que-ro, Cevallos, Mocha, Tisaleo; tres en el Distrito Píllaro, dos en Baños y dos en el Distrito Patate – Pelileo.Una vez que recibieron las placas

como instituciones que se encuen-tran ejecutando proyectos socioedu-cativos de aprendizaje-servicio del Buen Vivir, las autoridades educati-

lleguen a tener la acreditación para que sean escuelas seguras, limpias y bien arregladas, según lo manifesta-do en un artículo del periódico digi-tal El Ciudadano.

Cabe reconocer que para cumplir estos objetivos no se requiere gran-des presupuestos sino la creatividad y las ganas de trabajar, ya que las ac-ciones fundamentales van dirigidas a la limpieza, higiene, voluntad, va-lores y respeto.

Compromiso

La buena voluntad del Gobierno al respecto de esta estrategia es evi-dente: “Estamos trabajando para y por ustedes” por ejemplo, según las palabras del ministro de Educación,

comunidad educativa de Chibuleo, en la cual informó sobre las acciones


35La Educación de Calidad que Ofrece Ambato

Ambato

que emprende el ministerio del ramo para fortalecer la educación del país.

-cial del Ministerio, el recorrido de la primera autoridad educativa inició con un partido de fútbol con los estudian-

desarrollo de esta primera actividad tuvo como objetivo incentivar a los estudiantes, docentes y directivos a ser partícipes de la transformación educa-tiva mediante la práctica del deporte.

Más tarde esa mañana, Espinosa, junto con su equipo de trabajo, se reunió con padres de familia, docen-tes y estudiantes de esta misma insti-tución, donde instó a la comunidad educativa a ser parte de la trasforma-ción de la educación. Luego, cientos de padres de familia recibieron al mi-nistro de Educación en la nueva Uni-dad Educativa del Milenio Quisapin-cha, para escuchar el cronograma de socialización de la oferta educativa.

Lo mismo sucedió en la Unidad Educativa Chibuleo, donde el repre-

sentante de los padres de familia de esta institución agradeció la visita del Ministro, así como la construcción que está en marcha de la UEM de este sector.

Por su parte, la primera autoridad educativa añadió que con la cons-trucción de estas dos UEM intercul-turales bilingües se está saldando una deuda histórica del Estado con los pueblos y nacionalidades indígenas.

cuando otros dicen que se está ma-tando la educación intercultural bilin-güe. “Nos importa nuestra identidad, nos importan ustedes y la construc-ción de estas UEM es la muestra de que los otros mienten y que el Go-bierno de la Revolución Ciudadana está haciendo cumplir el derecho de todos los ciudadanos de un acceso a un educación de calidad”, añadió se-

Conservación de lo ancestral

Respecto a esto último, el pasado mes de septiembre se dio a conocer

-cativas del Milenio que conservarán

-nía y que serán denominadas “Guar-

dianas de la Lengua”; según lo dicho por el Presidente de la República, Rafael Correa, durante la inaugura-ción de la UEM Santa Rosa-El Cha-co, en Napo.

Según las declaraciones del Manda-tario registradas en El Ciudadano,

-zonía: “Caminamos hacia una edu-cación pública, de acceso masivo, de calidad y totalmente gratuita. Esa es vivir en una verdadera democracia”, dijo el Presidente en su discurso.

“Mientras logramos el sueño de estudiar en una sola jornada, de-bemos aprovechar al máximo la capacidad de estas unidades edu-cativas, que deben ser utilizadas por los padres de familia. Deben ser escuelas de la comunidad”, afirmó el Presidente durante el evento de inauguración de la UEM El Chaco-Santa Rosa, que acogerá

también destacó que esta última infraestructura fue construida por Ecuador Estratégico: “Con esta

Milenio inauguradas y este año ini-ciaremos la construcción de otras 200”, concluyó el Mandatario.


36 Cuenca Aporta Investigación para el Futuro

Cuenca Aporta Investigación para el Futuro

La obtención de hidró-geno para Ecuador sig-

producto energético del futuro, que contribuirá

al cambio de la matriz productiva.

pecialmente rápido en los países en desarrollo y emergentes. Es por ello que se proyecta que este tipo de energías crezcan y lleguen a generar

bajando, las fuentes de energías re-novables están cada vez mejor po-sicionadas si se comparan con los combustibles fósiles. Esta es una buena noticia para un sistema de energía mundial que necesita ser más

-

der Hoeven según dicho medio.

Un ejemplo

Y es en este contexto en donde ad-quiere un inmenso valor la impor-tante iniciativa del Ecuador en la in-vestigación y generación de energías renovables; se trata de la apuesta de la Universidad de Cuenca y el Institu-to Nacional de Energías Renovables, que desarrollarán investigaciones para la valorización energética de la biomasa procedente de los residuos de plantaciones de banano.

“Generar fuentes ilimitadas de ener-gía, dando valor agregado a nuestros recursos naturales, es un gran aporte para el cambio de la matriz producti-va”, señaló Jaime Medina, subsecre-tario ecuatoriano de Investigación

L as represas, las aspas de los molinos y los paneles solares se han convertido en sistemas primordiales

para la generación de electricidad en los cinco continentes. Es tan fuerte esta tendencia que se estima que en menos de tres años desplazarán a los gasoductos y las plantas nucleares como fuentes de energía.

-

informe sobre las perspectivas a me-diano plazo de las energías renova-bles. “El crecimiento de las renova-bles –como la hidroeléctrica, eólica, solar, geotérmica y bioenergía– ha sido reforzado por el aumento de la competitividad en comparación con la energía convencional”, señala el informe.

De acuerdo con apartes publicados en el portal web contextoganadero.com, el sector está creciendo es-


37

Cuenca

Cuenca Aporta Investigación para el Futuro

del Proyecto de Generación de Hi-drógeno a partir de la biomasa pro-veniente de los residuos del banano, que se llevó a cabo en la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad de Cuenca.

Según boletín de prensa de la Se-nescyt, el proyecto será desarrolla-do por la Universidad de Cuenca en conjunto con el Instituto Nacional de Energías Renovables (INER), y consiste en optimizar la biomasa procedente de los residuos de las plantas de banano, sometiéndolos en agua a una temperatura super-crítica, es decir, a temperaturas ma-

-gapascales; posteriormente estos residuos pasan a través de un ca-

hidrógeno.

El comunicado también expone lo dicho por Eduardo Noboa, direc-tor ejecutivo del INER, para quien la importancia del hidrógeno radica en la versatilidad de este elemen-to como medio de almace-namiento y transporte de energía. “Es el momento de buscar otros precursores de desarrollo basados en fuentes

El proyecto será totalmente

de Educación, con un total -

tará con el apoyo de docentes investigadores de la Universi-dad de Zaragoza en España; entre ellos Jaime Soler, quien

está haciendo en investigación e in-corporación de nuevas tecnologías para mejorar los procesos de pro-ducción. “Los países que son capa-ces de aprovechar sus recursos son

obtienen”, dijo.

Es así que la obtención de hidrógeno

del producto energético del futuro, que reemplazará los combustibles pro-venientes de las reservas de petróleo. Para ello, los estudiantes universitarios están llamados a ser los nuevos genera-dores de ciencia y tecnología del país.

Universidad de Cuenca, Fabián Carras-co, quien añadió que “la prioridad de las universidades es generar academia con mayor investigación”, en palabras

Ecuador investiga

De otro lado, es importante recordar

-perimental de Santo Domingo, una planta piloto de biocombustibles, de-

sarrollada por la Corporación para la Investigación Energética, CIE con un

este tipo que existe en el Ecuador.

La planta tiene una sección de gasi-

biomasa que produce gas de síntesis con propósitos energéticos. El reac-tor está conectado a través de varios

interna que, con un generador eléc-

La CIE acredita experiencia en el estu-dio de la biomasa en el país desde hace algunos años. Ha realizado un inventa-rio de biomasa residual en las provincias de El Oro, Los Ríos y Pichincha con propósitos energéticos. Ha desarrollado estudios de pre factibilidad de plantas de biomasa usando cuesco de palma, cáscara de arroz y bambú y está en este momento realizando investigaciones sobre el uso de plasma de alta tempera-tura para producir gas de síntesis.

El Ministerio de Industrias y Produc-tividad (MIPRO) y el Instituto Na-

cional de Preinversión (INP), decidieron emprender una investigación sobre la posibi-lidad de utilizar gas de sínte-sis con el objeto de producir amoniaco y luego urea como fertilizante agrícola.

Con este propósito solicitaron

año, la colaboración necesa-ria para generar gas de sín-tesis con diferentes residuos (cuesco de palma aceitera y cascarilla de arroz) y realizar

las pruebas de contenido de diferen-tes gases en la planta de la Estación Experimental de Santo Domingo, misma que está en capacidad de pro-ducir gas de síntesis para la produc-ción de energía y también para usarlo como insumo para la producción de otros compuestos químicos.

La fabricación de bio-combustible con material que sobra de la produc-ción agrícola se desarro-lla desde décadas atrás en varios países y Ecua-dor se consolida como líder en investigación al respecto.


38 Importadora Regalado S.A.

Desde hace más de 27 años, Importadora Re-galado S.A. se ha dedi-cado a la importación y

-na y útiles escolares, basados en po-líticas de bajos precios y productos con los más altos índices de calidad.

Sus inicios se dieron cuando Luis Ho-racio Regalado, su fundador, decidió viajar a China gracias a la invitación de un empresario ecuatoriano, país desde donde trajo un contenedor de grapa-doras y perforadoras, lo cual le permi-tió hacerse de un capital que con el pa-sar del tiempo lo llevó al nacimiento de Representaciones Regalado S.A.

En 1993 su visión lo llevó a im-portar directamente desde Miami y otros países, gracias a ello el negocio creció adquiriendo en el 2000 su primera bodega, un año después cambia su razón social y se constituye la CIA. Importadora Regalado S.A.

Posteriormente, en el 2003 las oportu-nidades de incrementan, ya que el Sr. Regalado asiste a la Feria “Paper World” realizada en Frankfort, donde empieza una estrecha relación comercial, con va-rios proveedores internacionales.

Este tipo de gestiones le permitie-ron aperturar su negocio a grandes

horizontes, por tal motivo, hoy en día son Importadores de mas-cas como: Artesco, Pelikan, Com-pactor, Passola, Pegafan, Imation entre otras marcas; provenientes de varios países, entre ellos Perú, Colombia, Brasil y China, así como también son distribuidores auto-rizados de productos fabricados localmente de las marcas Norma, Ideal, BIC y 3M.

La meta es convertirse en la compa-ñía número uno en materia importa-ción y distribución de suministros de

los mejores productos, grandes pre-cios y excelente calidad.


40 La Condamine

InstitucionesInformación Corporativa

41F&E ECUATORIANA S.A. (KOE)

A prender una segunda lengua es parte vital del desarrollo social actual, el cual involucra día a

día a niños y jóvenes en su proceso formativo al igual que a la población adulta, que requiere este conoci-miento para establecer correctas re-laciones laborales e interpersonales.

Es un hecho que en este escenario es el inglés el idioma que se desta-ca como la tendencia predominan-te en todo el mundo, ya que se ha consolidado como una herramienta necesaria para ampliar horizontes profesionales y personales, por lo tanto, aprenderlo ayuda a romper barreras de comunicación, ayudan-do al crecimiento social. Teniendo claras estas ideas KOE Ecuador se ha centrado en ofrecer un com-pleto portafolio con una fórmula

perfecta que le permite a la persona hablar inglés en tan solo 9 meses.

Esta organización trabaja bajo el Mé-todo Fast & Easy, el cual se basa en la idea de que para hablar inglés, la persona debe aprender a expresar sus ideas y pensamientos. Con este pro-pósito, este método ofrece la forma más refrescante, dinámica y efectiva para aprender a hablar inglés fácil y rápido, abarcando audio y tecnología de punta, así como técnica de asocia-ción por colores que facilita el hablar inglés de verdad, estos basados en las necesidades del hispano - parlante.

La Serie de Programas Fast & Easy para aprender a hablar inglés está disponible en varios países de La-tinoamérica, incluyendo Ecuador, ofreciéndole la opción a sus usua-rios de asistir a cualquier sede en

cualquiera de los países y ciudades donde tienen presencia y/o vía On-

De esta forma, KOE Corporation trabaja día a día por transferir el co-nocimiento del idioma inglés con una clara actitud de servicio y altos están-

Así, KOE Ecuador busca ser reco-nocido en América como la com-pañía multinacional que marca la diferencia en el mercado de los mé-todos para la transferencia del co-nocimiento del idioma inglés, por la efectividad de sus productos y la excelencia de su servicio, además, destacarse en materia de formación y calidad humana de sus integran-tes, crecimiento y desarrollo per-sonal de los mismos en pro de la expansión continua en el mercado.

Sedes: Victor Manuel Rendón 401 y Córdova - Edificio Amazonas 1er piso / Guayaquil – Centro

Tel.: (593) 4 - 2309713 - 17 -18 Victor Emilio Estrada 1200 y Laureles Esquina / Guayaquil – Urdesa

Tel.: (593) 4 – 2886375 Ignacio Bossano E11-14 y General Roca Esquina / Quito – Norte

Tel.: (593) 2 - 2266988 - 89 - 90 – 91 Calle Puruhá No. 820 y Mariscal Sucre / Quito – SurTel.: (593) 2 - 2644979 / 2 – 2617154

F&E ECUATORIANA S.A. (KOE)


42 Tagesschule y Colegio “San Gerardo”

Dos décadas dedicadas exclusivamente al de-sarrollo integral de niños, adolescentes

y jóvenes lojanos, han ubicado a nuestra querida institución Tagess-chule y “Colegio San Gerardo” en un sitial de excelencia y con un prestigio bien ganado en base a sus logros locales, nacionales e inter-nacionales, enfocados en atender a la población de edad prescolar, es-colar y bachillerato para formar es-tudiantes con pensamiento crítico, investigador, innovador y creativo,

en valores éticos y morales.

El conjunto de actividades basa-das en la metodología Montessori, permite que el trabajo en equipo, unido a la colaboración de padres de familia, docentes y estudian-tes generen proyectos que poco a poco van traspasando fronteras y ahora son compartidas con la co-lectividad en beneficio de la socie-dad en general.

Hoy en día, Tagesschule y Cole-gio “San Gerardo” cuenta con una completa oferta: Educación Inicial y Preparatoria; Básica Elemental, Bá-sica Media, Básica Superior y Bachi-llerato; los estudiantes desarrollan sus labores en un horario de doble jornada, haciendo énfasis en asigna-turas básicas como: Lenguaje, Mate-máticas, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Inglés, Alemán y Ecolo-gía; Talleres de: Fútbol, Gastrono-mía, Música, Baloncesto, Manuali-dades y Tareas Dirigidas.

-plegado por toda la comunidad ge-rardina, instituciones como el PRO-GRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AM-

nuestra capacidad permitiéndonos representar al Ecuador por cuatro ocasiones, miembros de la Sociedad

-listas en Premios Verdes capítulo Ecuador, 15 años de Intercambio Pedagógico Cultural con la Repú-

blica de Alemania, participación en actividades sociales, culturales y deportivas, han permitido que nuestros estudiantes se forjen en el trabajo, que sobresalgan en todo aspecto, consiguiendo un desarrollo personal y profesional que todo pa-dre desearía. Recuerde que la educa-ción es una inversión.

Es así como el Tagesschule y Cole-gio “San Gerardo” sigue trabajando en pro de entregar a la sociedad es-tudiantes bilingües con una mística humano-cristiana, comprometidos en su desarrollo socio afectivo en busca de una superación personal, además de formarlos críticos y capaces de ac-tuar en el ámbito pluricultural.

Si usted padre de familia está bus-cando una opción educativa dife-rente que cumpla con altos están-dares de calidad, encaminados a potenciar al ser humano como tal, llegó al lugar indicado.

San Gerardo, lo mejor para sus hijos.

TAGESSCHULE Y COLEGIO “SAN GERARDO”


43Unidad Educativa “Darío Figueroa Larco”

Casi cuatro décadas de Educación comprometi-da con el Desarrollo del Cantón Rumiñahui, con

objetivos claros estrechamente vin-culados a los intereses y necesidades de la comunidad, enfocados a brin-dar en el Valle de los Chillos una en-señanza de excelencia.

Su misión se centra en ofrecer un servicio educativo de calidad y cali-dez a los niños, niñas y adolescentes, en quienes se potencializan las inteli-gencias múltiples, los talentos huma-nos, alcanzando una formación inte-gral, moral y ética, en un contexto de valores y emprendimientos competi-tivos al servicio de la sociedad.

No cabe duda que el pasar de los años ha permitido alcanzar el re-

-munidad por su aporte a la ciencia y tecnología a favor de la niñez y juventud.

Para lograr estos objetivos, se ha construido una completa oferta pedagógica que busca replantear la

educación para darle un enfoque humanista, integral, crítico, creativo y emprendedor. IMPLANTAMOS NUEVOS PARADIGMAS para formar personas capaces de resol-ver problemas, proponer soluciones y poner sus conocimientos en lo pragmático.

Nuestros graduados han sido orien-tados y entrenados en la incubación de proyectos de gestión y creación de microempresas, se instruyen en competencias claves como: comu-nicación asertiva, trabajo en equipo,

proyectos, actitud social, entre otras.

Aplicamos un modelo pragmático, vivencial, comunicativo, construc-tivista, ecológico, participativo, po-tenciándoles como verdaderos líde-res empresariales y sociales.

Esta es la Filosofía Educativa que perseguimos, de la que estamos con-

-ciente equipo de profesionales a su servicio.

Dr. Oscar Haro A.Gerente General

Unidad Educativa “Darío Figueroa Larco”

Dir: Telefax: 2330976 / 2337682 / 2331331 E-mail: Facebook: Web:

Sangolqui - Ecuador

“FORTALECIENDO TU INTELIGENCIA”

Unidad Educativa Darío Figueroa Larco en el Coliseo del Cantón Rumiñahui 2014-09-26

múltiples


44 Plastiuniversal S.A.

P lastiuniversal S.A., nació el 9 de diciembre de 1982 con la idea de producir una línea escolar de buena calidad y

que estuviera al alcance de todos los estudiantes Ecuatorianos. Los prime-ros productos en fabricarse fueron el bolígrafo CORVINA y los marcadores CARIOCA. Para el año 1984, la em-presa incursionó en la línea Technique como los primeros fabricantes en el país. Sus antecedentes los establecen como precursores en la elaboración de productos escolares con la fabricación de témperas, plastilinas, escarchas, lápi-

que existían en el mercado eran impor-tados. En la actualidad la fábrica cuenta con más de 100 colaboradores directos y alrededor de 700 personas entre Pro-veedores y Comerciantes que se bene-

construcción de máquinas, comercio de Insumos, transportes, entre otros procesos. Sus instalaciones se encuen-tran ubicadas en el Km 11.5 vía Daule, en el Parque Industrial Inmaconsa en la ciudad de Guayaquil.

PLASTIUNIVERSAL S.A.

Dentro de su portafolio de produc-tos cuentan con Marcadores, Tém-peras, Pinturas para dedos y cara, Lápices, Crayones, Sacapuntas, Car-petas, forros plásticos, bolígrafos, goma, silicón, plastilina, escarcha, tableros plásticos, almohadillas, bo-rrador para pizarra, juego de costu-ra, juegos geométricos, reglas, gra-duadores entre otros.

Una de las ventajas competitivas como empresa nacional es la capaci-dad de respuesta que poseen ya que al ser fabricantes ofrecen a sus clien-tes respuesta inmediata en sus pedi-dos, así como también asesoría en cuanto a su nueva línea de artículos personalizados.

Plastiuniversal S.A., aporta perma-nentemente al fortalecimiento y de-sarrollo del sector plástico, tanto en el aspecto tecnológico, como en la creación y mantenimiento de fuen-tes de trabajo, creyendo en la pro-ducción Ecuatoriana. Por tal moti-

y fuera del país como una compañía exitosa en el mercado escolar, por la constante mejora e innovación en sus productos que coadyuva al aprendizaje de los niños y facilita las labores de jóvenes y adultos.

Contáctenos

Km. 11,5 Vía Daule Sector Industrial Inmaconsa.

Guayaquil, Ecuadorwww.carioca.com.ec

Email: [email protected] [email protected];

Teléfonos: 2 103715 – 2 103756 2 103768, fax: 2 103091

Los útiles escolares establecen el puente fundamental entre el conocimiento puesto en acción y los alumnos y docentes. Estos se caracterizan por ser los recursos, herramientas o instrumentos indispensables que habilitan, promueven y garantizan el aprendizaje en las escuelas. Es por esta razón, que Plastiuniversal S.A., desarrolla, produce y mantiene productos líderes y relevantes que cumplen con las exigencias y necesidades del consumidor.


45Edipcentro Cia. Ltda.

Quito, Av. 10 de Agosto N39-235 y Av. América. Telf.: (02) 2 559-172 Riobamba, Veloz 38-83 y Carlos Zambrano. Telf.: (03) 2 945-320

Guayaquil, Luque 648 y García Avilés. Telf.: (04) 2 530-369

La lectura es una macrodes-treza, que abarca un cam-po total en el quehacer cotidiano: a cada momen-

to nos enfrentamos a ella; lugares como oficinas, instituciones educa-tivas, templos, talleres, restaurantes, supermercados, cines, calles y otros, están llenos de palabras escritas. Si un individuo carece de la capacidad de «entender, emplear y reflexio-nar sobre textos escritos para al-canzar sus objetivos, desarrollar su conocimiento y potenciar y participar en la sociedad» (PISA 2012) tendrá serias dificultades en insertarse en una sociedad donde el lenguaje escrito, literario o no lite-rario, tienen una presencia masiva y determinante. De hecho, las caren-cias lectoras inciden negativamente en el aprendizaje y rendimiento aca-démico, en el desarrollo del pensa-miento crítico, en la investigación e inclusive, el ejercicio profesional se torna deficiente.

LECTURA, UNA VENTANA ABIERTA AL INFINITOEl Ministerio de Educación, en el mar-co de su política de excelencia educati-va, a través de una serie de documen-tos oficiales dirigidos a los docentes, particularmente del Área de Lengua y Literatura, recomienda y estimula el desarrollo de la macrodestreza lectora en general y, en particular, la lectura de obras literarias “como una fuente de reflexión crítica de la realidad social y personal a partir de las experiencias propias” como una ventana abierta al infinito. Y, al referirse a un curso de Ba-chillerato, puntualiza lo siguiente: “Los docentes están en libertad de escoger las obras que leerán y analizarán con sus estudiantes. Lo importante es que al terminar el segundo curso de Ba-chillerato, los estudiantes habrán leído y analizado por lo menos seis obras completas, (sic) sin contar con los frag-mentos literarios y textos no literarios que se usarán para estudiar la Lengua”.

Edipcentro Cía. Ltda., empresa dedi-cada a la investigación y producción de

textos escolares, así como a la difusión de obras literarias de diversas épocas, géneros y orígenes, ofrece al alumnado ecuatoriano, el Plan Lector organizado y estructurado por niveles, con talleres que incluyen enfoques en el nivel literal, inferencial y crítico valorativo, como una contribución al desarrollo y con-solidación de la macrodestreza lectora, a través de las siguientes colecciones: Luciérnaga (para primeros lectores), Antropófago, Marca-páginas, Forjado-res, Faro, Verbum, Duende y Colección B.I. (Bachillerato internacional). Cabe destacar que la COLECCIÓN ANTROPÓFAGO presenta a escrito-res ecuatorianos de última generación como: Santiago Páez, Luis Carlos Mus-só, Javier Vásconez, Esteban Mayorga, Roberto Sánchez, María Auxiliadora Balladares, y otros que, en muchos casos, han permanecido invisibles; sin embargo, de ser muchos de ellos, ga-nadores de importantes premios litera-rios nacionales e internacionales.


46 Unidad Educativa Insutec Quevedo

Ecuador es reconocido como uno de los paí-ses más innovadores en Latinoamérica gracias a

los avances presentados en todos sus sectores, donde la educación prevalece como un mecanismo de desarrollo y oportunidad para to-dos los habitantes.

En este sentido, la UNIDAD EDUCATIVA INSUTEC QUE-VEDO sobresale como una de las instituciones académicas más importantes del plano nacional,

Los Ríos, donde actualmente lidera reconocidos procesos de desarrollo educativo en educación básica y ba-chillerato dentro de su área geográ-

Esta institución educativa está in-tegrada por maestros con los más

preparación para impulsar a los estudiantes durante su periodo formativo, desplegando todo su potencial intelectual a través del aprendizaje. De esta manera, se constituye como el primer estable-cimiento que desarrolla proyectos de investigación generadores de nuevos conocimientos que sienten las bases de un desarrollo socioeco-

nómico sostenible en el largo plazo.Este reconocimiento dentro del sector se debe a sus procesos aca-

los requerimientos del mundo ac-tual, los cuales son aplicados de acuerdo a las políticas, procedi-mientos y normas establecidas por la ley de educación ecuatoriana.

INSUTEC ofrece los siguientes niveles educativos: Centro de De-sarrollo Infantil para niños de 18 a 36 meses; Educación inicial para niños de 3 y 4 años; Educación General Básica desde Primero a Décimo año de Educación Básica; Bachillerato; Bachillerato General en Ciencia; Bachilleratos Técnicos en: Turismo, Aplicaciones informá-ticas y Contabilidad.

Asimismo, dispone de un completo portafolio de programas y proyec-tos tales como: Proyecto Apolo, Apolo Deportes y Apolo Artes,

capacidades cognitivas de los estu-diantes, ampliando su conocimien-to y explotando las condiciones tanto académicas como lúdicas de los niños y jóvenes.

Finalmente, desarrolla un Pro-grama de Becas dirigido a depor-tistas destacados, estudiantes de alto rendimiento e hijos de héroes de la patria. Es así como la UNI-DAD EDUCATIVA INSUTEC QUEVEDO se encarga de formar nuevos líderes, respetando la ciuda-danía, el entorno y la riqueza plu-riétnica y multicultural.

UNIDAD EDUCATIVA INSUTEC QUEVEDO


47

Son dos décadas de exito-sa labor los que destacan a Unidad de Educación Inte-

como una de las instituciones más importantes del sector en la región, un centro que más que una comu-nidad educativa se ha convertido en una verdadera familia que tiene un

humanos integrales.

Desde sus inicios se han enfocado en formar a niños y jóvenes median-te el desarrollo del pensamiento, la investigación y la ciencia. Educar para asumir la diversidad, educar para la vida creando y fortaleciendo los hábitos de trabajo, de estudio y de responsabilidad desde el inicio de la edad escolar, que les permita adquirir conocimientos sólidos y pertinentes. Que internicen valores éticos y cívicos, que en el futuro les posibilita el ingreso a las institucio-nes de educación superior nacio-

nales o internacionales. Que sean buenos ciudadanos, contribuyendo al desarrollo del país.

En la relación cuantitativa, el prome-dio profesor-alumnos en la prepri-maria alcanza los nueve alumnos por docente; en la primaria es de catorce alumnos por profesor y en la secun-daria llega a los dieciocho alumnos por maestro. Se trata de una relación ideal que promueve la integración y el conocimiento mutuo de los idea-les que se pretenden lograr.

El deporte también es parte vital del desarrollo de la institución, por ello, es la única institución que tiene un estadio técnicamente sustentado e incorpora nuevas áreas deportivas.

De esta forma, la Unidad de Edu-

sostener su régimen de valores, ele-var su nivel de exigencia y superar la calidad académica de sus bachilleres,

de modo que el total de sus egresa-dos puedan acceder a cualquier uni-versidad del país o el mundo.

Por tres años consecutivos, prime-ros en la FERIA DE CIENCIAS DEL DISTRITO. En el 2011, el PRIMER LUGAR en el Concurso Nacional Intercolegial de Matemá-ticas, convocado por la Politécni-ca del Litoral. Este mismo año el alumno Gabriel Gallardo fue el se-gundo mejor alumno de las Olim-piadas Nacionales de Matemáticas. Este año, Alex Guamán ocupó el quinto lugar en las pruebas para el Iberoamericano de Matemáticas. La UNEIN es la que más alumnos ha tenido, en los últimos cinco años, en la preselección nacional de matemá-ticas. En los deportes, en este año, tiene el vicecampeonato de fútbol de sala y el campeonato provincial de tenis de mesa.

Unidad Educativa Particular (UNEIN)


48 Liceo Mediterráneo

E n los últimos años, el concepto de calidad ha adquirido especial im-portancia en el campo

de la educación nacional, convirtién-dose en un tema relevante por medio del cual Ecuador pretende lograr el progreso socioeconómico de todos sus habitantes. Es así como el Liceo Mediterráneo se destaca como una reconocida institución educativa que desde el año 1997 trabaja con el ob-jetivo de formar seres humanos va-liosos, generosos, bien preparados, críticos y solidarios.

Es pionera en integrar niños con ne-cesidades educativas especiales bajo el lema “la enseñanza no es la que se da de cabeza a cabeza, sino de cora-zón a corazón”. Es por esto que su característica principal se enfoca en brindar un ambiente acogedor basa-do en valores éticos y morales.

El Liceo Mediterráneo tiene una com-pleta oferta académica encargada de ofrecer una formación personaliza-

da desde el primer año de educación general básica hasta el tercer año de bachillerato, atendiendo a un máximo de 20 estudiantes por aula. Asimismo, dispone de: Bachillerato en Ciencias Generales; Alto nivel de Inglés (Lan-guage, Science, History, Geography,

Transporte puerta a puerta; Talleres extracurriculares; Costos respaldados con Acuerdo Ministerial; Acuerdos de Funcionamiento y todos los asuntos legales en orden.

A su vez, cuenta con profesores con -

impulsar a los estudiantes durante su periodo formativo, desplegando todo su potencial a través del apren-dizaje, la formación profesional, in-telectual, humana y social.

Por medio de una infraestructura fí-sica rodeada de naturaleza y amplias aulas confortables, el Liceo Medite-rráneo ofrece sus servicios con un equipamiento acorde con las necesi-dades de los estudiantes, tales como laboratorios de física, química, biolo-gía, centro de cómputo con internet

permanente, canchas y múltiples es-pacios de recreación.

Sus objetivos generales trascienden en promover innovaciones educati-vas que incidan positivamente en el

y social del país, fortaleciendo la inte-gración de los alumnos con necesida-

puedan acceder al campo laboral.

De igual manera, trabaja mancomu-

lograr un ambiente favorable para el desarrollo integral del alumno, prac-ticando la “trilogía de la educación”, es decir, participación proactiva de padres, alumnos y maestros, siendo protagonistas de cambios positivos.

Teniendo en cuenta esto, el Liceo Mediterráneo visiona ser una Ins-titución educativa de alto nivel aca-démico, formando seres humanos sólidamente preparados, capaces de desenvolverse como personas líderes y democráticas, sensibles a la realidad de su entorno, protagonistas de su proyecto de vida y constituyéndose en agentes de cambio.

Av. Eloy Alfaro 13200 y Panamericana Norte, QuitoTeléfonos: (02) 346 0386 - 099468770Página Web: www.liceomediterraneoec.comFacebook: Liceo Mediterráneo

Liceo Mediterráneo


50

La Universidad Técnica Particular de Loja, pio-nera en Latinoamérica en educación a distancia

el acceso a la educación superior -

diantes a través de su red de cen-tros universitarios en todo el país y en el exterior: New York, Madrid y Roma.

En ésta modalidad el estudiante es el protagonista de su propia for-mación y desarrollo personal, para el cual requiere de una gran con-fianza, autodisciplina, actitud crí-tica, perseverancia e investigación. La única clave para el éxito es el esfuerzo constante apoyado por la capacidad humana y pedagógica de los docentes-tutores que acom-pañan y guían durante el proceso de aprendizaje.

cuenta con un modelo acorde al planteamiento de los sistemas de educación a distancia mundiales, adaptándose a las necesidades del país y contribuyendo al desarrollo sociocultural de la comunidad.

El modelo de estudios a distancia de la UTPL centra sus programas en el sistema europeo de acumu-lación y transferencia de créditos (UTPL-ECTS), formando a los es-tudiantes a través de un sistema de competencias que se adquieren a lo largo del proceso formativo de la carrera, como parte de los objeti-vos de aprendizaje propuestos en cada asignatura.

La Educación a Distancia Presente en el Ecuador

estudiantes eligen una universidad con modalidad de estudios a distancia, la principal es que les permite trabajar y

-sibilidad de escoger las materias que se adecuen a su ritmo de vida, es decir, las tutorías con su docente -presenciales, vía telefónica, Internet o por videocon-ferencia- se adaptan a sus horarios.

El alumno se encuentra durante el proceso de enseñanza aprendizaje a cierta distancia del profesor, lo que promueve la formación de habili-dades para el trabajo independiente y auto responsable, apoyado en la capacidad humana y pedagógica de los docentes de la Sede Central, en libros actualizados, guías didáctica y herramientas tecnológicas.

Universidad Técnica Particular de Loja

La UTPL ha diseñado distintos ser-vicios que constituyen el que hacer educativo y busca integrar las di-versas herramientas que brinda la tecnología de la información y de la comunicación, como apoyo y sopor-te a toda la gestión institucional.

Tomando en cuenta que el Internet es una herramienta de vital importancia en la educación, la UTPL dispone de un campus virtual, Entorno Virtual de

-diantes realizar consultas e interactuar con sus docentes, revisar los aportes académicos publicados por el tutor, investigar, desarrollar grupos de tra-bajo con sus compañeros y participar en foros moderados por el profesor de la asignatura. Esta he-rramienta, permite tomar contacto con expertos nacionales e internacionales y compartir el conoci-miento con sus com-pañeros de la red de centros universitarios.

todo el país, el ac-ceso ilimitado a bi-bliotecas virtuales y bases de datos en las diferentes áreas del conocimiento.

-

Son muchas las ra-zones por la que los


52

Somos una institución de enseñanza preescolar, pri-maria y secundaria. Ofre-cemos a los alumnos una

educación integral y personaliza-da dentro de un clima de libertad

preocupamos por formar líderes de excelencia académica, integral y autónoma, quienes con una sólida formación en valores, gran hábito de conciencia ecológica y compe-tencia bilingüe, serán capaces de ser agentes de cambio en la sociedad.

Unidad Educativa Sir Thomas More

Preescolar y Primaria: km 14 vía La Puntilla - Pascuales. Junto a la Urb. Volare.Telf: 5008012 - 5008013

Secundaria: km 12 vía La Puntilla - Salitre. Junto a la Urb. Milann.

Telf: 6026404 - 6026405

Como Institución nos destacamos por impartir la verdadera Educa-ción Personalizada, la cual permi-te a nuestros estudiantes sentir la institución como un segundo ho-gar. También contamos con una infraestructura adecuada para va-rias disciplinas deportivas, recur-sos tecnológicos de última gene-ración, estímulos, motivación a los estudiantes, cordialidad de todo el personal de la Unidad Educativa y constante contacto con el queha-cer cultural de la ciudad mediante

visitas de acuerdo al currículo de cada año.

¡Excelencia académica!

Concentración, Lec-tura silenciosa soste-nida (LSS), Ortogra-fía, Valores, Reciclaje, Educación ambiental, entre otros, son algu-nos de los Programas Curriculares que nos distinguen, los que se complementan con los contenidos académi-cos para ofrecer a los estudiantes una edu-cación integral. Para ello contamos con el recurso humano capa-citado, con una amplia

infraestructura y el apoyo de tec-nología de punta.

La Unidad Educativa Sir Thomas More, ha incorporado en su currí-culo herramientas como laptops y tablets para cada estudiante, piza-rrones electrónicos en cada salón, monitoreo de las actividades del Colegio vía internet, así como re-porte diario de tareas y lecciones en línea, que permiten apuntalar la gestión académica que realizamos y promover el uso adecuado de los recursos tecnológicos.

bilingüe, que ofrecemos desde pre-maternal hasta el bachillerato, permite al estudiante desarrollar su pensamiento divergente, aplicar la meta-cognición, asumir una postu-ra crítica que lo lleve a resolver pro-blemas, y a constituirse en sujeto activo de su aprendizaje, para ayu-darle a responder proactivamente a las situaciones nuevas y cambiantes producto de los nuevos avances tecnológicos, que se le presentaren.

Unidad Educativa Sir Thomas More

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Matriz Quito: Luis Tufiño Oe4-124 y Av. La PrensaTelf.: (593-2) 2295 991 / 2299 342 Cel.: 0991 198 190 E-mail: [email protected]

Sucursal Calderón: CalderónCel.: 0984 059 592 / 0983 303 817

Sucursal Cayambe: Av. Natalia Jarrín y ChileTelf.: 211 1208 Cel.: 0987 376 944

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Gestión y Excelencia Educativa Ecuador 2014

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