FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DEL DEPORTE

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DEL FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DEL DEPORTEDEPORTE

““Sigo estando persuadido en 1908, como Sigo estando persuadido en 1908, como lo estaba en 1887, de que la pedagogía lo estaba en 1887, de que la pedagogía deportiva es el mejor instrumento y más deportiva es el mejor instrumento y más

eficaz del que pueden hacer uso los eficaz del que pueden hacer uso los educadores de todos los países para educadores de todos los países para

formar adolescentes sanos, tanto en el formar adolescentes sanos, tanto en el plano moral como físico”plano moral como físico”

(Pierre de Coubertain)(Pierre de Coubertain)


Pedagogía Pedagogía 1. “Ciencia que se ocupa de la educación y la 1. “Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza”. enseñanza”. 2.2. “En general, lo que enseña y educa por “En general, lo que enseña y educa por doctrina o ejemplos”doctrina o ejemplos”

Pedagogía del deportePedagogía del deporte“Es la ciencia de la educación que se encarga de estudiar los procesos de instrucción y de formación integral de la personalidad del individuo, a través del desarrollo de las capacidades físicas e intelectuales, además de las habilidades motrices básicas y deportivas, influyendo igualmente de manera positiva en la conducta social de éste”


INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:

- Objeto de la acción pedagógicaObjeto de la acción pedagógica: El ser humano en su proceso : El ser humano en su proceso de formación.de formación.

- Pedagogía actualPedagogía actual: Es esencial : Es esencial adecuar adecuar y y organizarorganizar las las actividades deportivas en actividades deportivas en función de las características función de las características específicas de cada etapa de desarrollo.específicas de cada etapa de desarrollo.

- Hemos de saber:Hemos de saber:

- Niño diferente hombre.- Niño diferente hombre.

- Necesidad de de conocer ritmos de desarrollo - Necesidad de de conocer ritmos de desarrollo humano.humano.


- Debemos orientar el trabajo en función de las Debemos orientar el trabajo en función de las características de nuestros jugadores. Para ello:características de nuestros jugadores. Para ello:

FUNDAMENTAL CONOCER A NUESTROS JUGADORESFUNDAMENTAL CONOCER A NUESTROS JUGADORES

- Todo ello constituye un Todo ello constituye un proceso adecuado de formación.proceso adecuado de formación.


FORMACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO EN EDADES TEMPRANASFORMACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO EN EDADES TEMPRANAS

- Importante satisfacer unas necesidades psicopedagógicas de Importante satisfacer unas necesidades psicopedagógicas de nuestros alumnos-atletas.nuestros alumnos-atletas.

- Hemos de saber que el deporte es Hemos de saber que el deporte es beneficiosobeneficioso cuando ante todo, cuando ante todo, se utiliza en su carácter formativo como medio fundamental de se utiliza en su carácter formativo como medio fundamental de educación.educación.

- Preparación del deportistaPreparación del deportista PROCESO PEDAGÓGICO.PROCESO PEDAGÓGICO.

LA BÚSQUEDA DE RENDIMIENTO LA BÚSQUEDA DE RENDIMIENTO NONO PRESUPONE EL OLVIDO DEL PRESUPONE EL OLVIDO DEL

CARÁCTER EDUCATIVO DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVACARÁCTER EDUCATIVO DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA


LOS RASGOS Y VALORES POSITIVOS DE LOS LOS RASGOS Y VALORES POSITIVOS DE LOS ATLETAS DETERMINAN EN GRAN MEDIDA EL ATLETAS DETERMINAN EN GRAN MEDIDA EL

RENDIMIENTO DEL DEPORTISTARENDIMIENTO DEL DEPORTISTA

- Por ello tenemos la Por ello tenemos la necesidad de comprender y concebir el necesidad de comprender y concebir el entrenamiento deportivo a partir de un PARADIGMA entrenamiento deportivo a partir de un PARADIGMA INTEGRADOR con el que poder afrontar el reto del INTEGRADOR con el que poder afrontar el reto del rendimiento deportivo.rendimiento deportivo.

- Debemos pues atender a una serie de principios para la Debemos pues atender a una serie de principios para la fomación de nuestros deportistas.fomación de nuestros deportistas.


PRINCIPIOS DE LA FROMACIÓN INTEGRAL EN EL PRINCIPIOS DE LA FROMACIÓN INTEGRAL EN EL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO EN BALONMANOENTRENAMIENTO DEPORTIVO EN BALONMANO

- En cuanto al - En cuanto al entrenador:entrenador:

- Que conciba la enseñanza como una vía para - Que conciba la enseñanza como una vía para potenciar no solo el aprendizaje, sino el desarrollo humano.potenciar no solo el aprendizaje, sino el desarrollo humano.

- El - El aprendizajeaprendizaje en este contexto ( bajo la dirección en este contexto ( bajo la dirección del entrenador) debe permitir al jugador formarse del entrenador) debe permitir al jugador formarse INDIVIDUAL Y SOCIALMENTE.INDIVIDUAL Y SOCIALMENTE.

- El entrenador conduce y organiza el Proceso de - El entrenador conduce y organiza el Proceso de Aprendizaje.Aprendizaje.


PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL DEPORTEPRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL DEPORTE

Principio del carácter educativo de la enseñanza.Principio del carácter educativo de la enseñanza.

Principio del carácter científico de la enseñanza.Principio del carácter científico de la enseñanza.

Principio de la asequibilidad.Principio de la asequibilidad.

Principio de la sistematización de la enseñanza.Principio de la sistematización de la enseñanza.

Principio de la relación entre teoría y practica.Principio de la relación entre teoría y practica.

Principio del carácter consciente y activo de los alumnos bajo la guía del profesor.Principio del carácter consciente y activo de los alumnos bajo la guía del profesor.

Principio de la solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y Principio de la solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y hábitos hábitos

Principio de la atención a las diferencias individuales dentro del carácter colectivo Principio de la atención a las diferencias individuales dentro del carácter colectivo del proceso docente - educativo. del proceso docente - educativo.

Principio del carácter audiovisual de la enseñanza: unión de lo concreto y lo Principio del carácter audiovisual de la enseñanza: unión de lo concreto y lo abstracto.abstracto.


"El que no sabe lo que busca, no "El que no sabe lo que busca, no entiende lo que encuentra" entiende lo que encuentra"

(Anónimo)(Anónimo)

"No hay viento favorable para quien no "No hay viento favorable para quien no tiene puerto de destino" (Sócrates)tiene puerto de destino" (Sócrates)


Modelos de enseñanza y aprendizaje del balonmanoModelos de enseñanza y aprendizaje del balonmano1.1. ANALÍTICOANALÍTICO

- Usado en el 99% de los casos.Usado en el 99% de los casos.- Dividir los gestos en partes para su aprendizaje.Dividir los gestos en partes para su aprendizaje.- Comenzamos por lo individual para ir avanzando:Comenzamos por lo individual para ir avanzando:

-Técnica individual ofensiva: pase, bote, lanzamiento...-Técnica individual defensiva: marcaje, desplazamiento...-Técnica colectiva ofensiva: cruce, bloqueo...-Técnica colectiva defensiva: contrabloqueo, cambio...-Sistemas de juego


Ventajas del modelo analíticoVentajas del modelo analítico::

Se puede incidir sobre las mejoras de aspectos muy Se puede incidir sobre las mejoras de aspectos muy concretos.concretos.

La enseñanza puede ser mucho más individualizada (se La enseñanza puede ser mucho más individualizada (se corrige a los niños cada vez que hacen algo mal).corrige a los niños cada vez que hacen algo mal).

Se logra más fácilmente un número mayor de repeticiones.Se logra más fácilmente un número mayor de repeticiones.


InconvenientesInconvenientes::

La poca motivación o participación que genera en los niños.La poca motivación o participación que genera en los niños.

No facilita la comprensión, la captación de información y la toma No facilita la comprensión, la captación de información y la toma de decisiones, ya que el papel del educador es saber lo que hay de decisiones, ya que el papel del educador es saber lo que hay que hacer, ejercer el control, explicar, hacer la demostración y que hacer, ejercer el control, explicar, hacer la demostración y corregir, mientras que el niño se limita a imitar y atender (repetir corregir, mientras que el niño se limita a imitar y atender (repetir el modelo del profesor).el modelo del profesor).

Tienes grandes problemas de transferencia, ya que de forma Tienes grandes problemas de transferencia, ya que de forma aislada es efectivo pero que se ve dificultado al pasarlo al aislada es efectivo pero que se ve dificultado al pasarlo al contexto de juego.contexto de juego.

Por lo tanto el modelo que nos permite no entender el balonmano Por lo tanto el modelo que nos permite no entender el balonmano pero sí aprender otros aspectos es el modelo analítico o técnicopero sí aprender otros aspectos es el modelo analítico o técnico


2 2 COMPRENSIVO O ACTIVO:COMPRENSIVO O ACTIVO:

Creado a principio de los 80 por un grupo de profesores.Creado a principio de los 80 por un grupo de profesores.

El objetivo: la comprensión del juego.El objetivo: la comprensión del juego.

Asumimos que no alcanzaran los niños gran nivel técnico, Asumimos que no alcanzaran los niños gran nivel técnico, pero si podrán jugar desde el primer día.pero si podrán jugar desde el primer día.

Comenzamos por el fin del modelo aislado, es deceir, por Comenzamos por el fin del modelo aislado, es deceir, por El contexto de juegoEl contexto de juego..


Ventajas del modelo:Ventajas del modelo:

Al plantear las situaciones en un contexto muy parecido al Al plantear las situaciones en un contexto muy parecido al juego real, las posibles mejoras tienen un reflejo inmediato juego real, las posibles mejoras tienen un reflejo inmediato a ese deporte (transferencia).a ese deporte (transferencia).

Los alumnos son capaces de interpretar situaciones básicas Los alumnos son capaces de interpretar situaciones básicas del juego, autonomía en el juego.del juego, autonomía en el juego.

Como los niños son más autónomos empiezan a utilizar el Como los niños son más autónomos empiezan a utilizar el balonmano con diferentes orientaciones (espectador, juego balonmano con diferentes orientaciones (espectador, juego libre, etc).libre, etc).


Inconvenientes del modelo:Inconvenientes del modelo:

Los niños siguen sin saber jugar al balonmano, no hay Los niños siguen sin saber jugar al balonmano, no hay dominio ni mejora técnica (esta en un segundo plano, en dominio ni mejora técnica (esta en un segundo plano, en beneficio de otras).beneficio de otras).

No es fácil hacer una enseñanza individualizada.No es fácil hacer una enseñanza individualizada.

Que el profesor no entienda el juego por lo que no lo puede Que el profesor no entienda el juego por lo que no lo puede enseñar (te exige una gran preparación, un gran trabajo).enseñar (te exige una gran preparación, un gran trabajo).


¿Son realmente eficaces algunos de ¿Son realmente eficaces algunos de estos modelos para el aprendizaje estos modelos para el aprendizaje

del balonmano?del balonmano?


Los valoresPara Lucini (1992); rasgos:1. Proyectos ideales de comportarse y existir que

el ser humano aprecia, desea y busca.2. Opciones personales que se adquieren desde

las posibilidades activas de la voluntad.3. Creencias que se integran en la estructura del

conocimiento.4. Características de la acción humana que

mueven la conducta, orientan la vida y marcan la personalidad.


- Importancia en el mundo de la educación, la Importancia en el mundo de la educación, la cual contiene un gran contenido valórico.cual contiene un gran contenido valórico.

- Gran preocupación por mejorar nuestras forma de Gran preocupación por mejorar nuestras forma de intervenir en la formación de jóvenes.intervenir en la formación de jóvenes.

- Debemos saber formar a personas en su Debemos saber formar a personas en su totalidad, una formación INTEGRAL del joven que totalidad, una formación INTEGRAL del joven que se pone en nuestras manos.se pone en nuestras manos.


EL APRENDIZAJE DE LO VALORESEL APRENDIZAJE DE LO VALORES- Los valores se adquieren a partir de interacciones sociales Los valores se adquieren a partir de interacciones sociales

que se dan durante la practica deportiva.que se dan durante la practica deportiva.

- Resaltamos pues la importancia del contexto y el clima Resaltamos pues la importancia del contexto y el clima motivacional de desarrollo de la actividad.motivacional de desarrollo de la actividad.

- La influencia de la sociedad.La influencia de la sociedad.

- El entorno. ( familia, amigos)El entorno. ( familia, amigos)

- La existencia de variadas personas, pueden actuar como La existencia de variadas personas, pueden actuar como modelos de referencia e interiorización de valores por parte modelos de referencia e interiorización de valores por parte de los jugaores.de los jugaores.


- Al respecto es necesario considerar:Al respecto es necesario considerar:- potenciar la igualdad de oportunidades.- potenciar la igualdad de oportunidades.- atención a la diversidad.- atención a la diversidad.- respeto de espacios de intimidad personal y - respeto de espacios de intimidad personal y

colectiva.colectiva.

- De que forma organizamos los espacios.- De que forma organizamos los espacios.- De que forma organizamos la participación.De que forma organizamos la participación.- De que forma distribuimos el horario.De que forma distribuimos el horario.- Uso del material…Uso del material…

DEBEMOS A TENDER A TODO ELLO PARA EL FOMENTO DE DEBEMOS A TENDER A TODO ELLO PARA EL FOMENTO DE VALORES Y ACTITUDES QUE CONSIDERAMOS POSITIVOS E VALORES Y ACTITUDES QUE CONSIDERAMOS POSITIVOS E

EL DEPORTE Y TRANSMISIBLES ATRAVÉS DE ESTEEL DEPORTE Y TRANSMISIBLES ATRAVÉS DE ESTE


EDUCAR EN VALORES IMPLICA:EDUCAR EN VALORES IMPLICA:

EDUCACIÓN PARA LA PAZEDUCACIÓN PARA LA PAZ

EDUCACIÓN AMBIENTALEDUCACIÓN AMBIENTAL

EUACACIÓN PARA EL CONSUMOEUACACIÓN PARA EL CONSUMO

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDADEDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD

EDUACIÓN SEXUALEDUACIÓN SEXUAL

EDUACIÓN PARA LA SALUD E HIGIENE EDUACIÓN PARA LA SALUD E HIGIENE


NECESIDAD DE IMAGINACIÓN, NECESIDAD DE IMAGINACIÓN, CREATIVIDAD E INTENCIÓN PARA LA CREATIVIDAD E INTENCIÓN PARA LA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PROPUESTA DE ACTIVIDADES


¿Por que partir del deporte para una educación en valores?¿Por que partir del deporte para una educación en valores?

- Gran relevancia social del deporte.Gran relevancia social del deporte.

- Gran poder de atracción.Gran poder de atracción.

- Temas de gran interés.Temas de gran interés.

- Muy próximos y estimulantes para niños y niñas.Muy próximos y estimulantes para niños y niñas.

- Es mas fácil para los entrenadores.Es mas fácil para los entrenadores.


- Hemos de saber…Hemos de saber…

- La simple práctica deportiva no facilita solo la transmisión La simple práctica deportiva no facilita solo la transmisión de valores positivos.de valores positivos.

- Hemos de saber que puede fomentar valores poco Hemos de saber que puede fomentar valores poco deseados como la violencia, la agresividad, la exclusión, el deseados como la violencia, la agresividad, la exclusión, el desprecio, la obsesión por ganar a cualquier precio…desprecio, la obsesión por ganar a cualquier precio…

- Todo ello tenemos y esta en nuestras manos como Todo ello tenemos y esta en nuestras manos como formadores de la persona, el controlarlo y erradicarlo.formadores de la persona, el controlarlo y erradicarlo.


Competitividad,agresividad y fair play:Competitividad,agresividad y fair play:

- - CompeticiónCompetición es un elemento que implica contradicciones. es un elemento que implica contradicciones.- Ventajas:Ventajas:

- Estimulo de superación.- Estimulo de superación.

- favorece el esfuerzo.- favorece el esfuerzo.

- favorece la constancia.- favorece la constancia.

- Mejora el equilibrio.- Mejora el equilibrio.

- Mejora la satisfacción personal.- Mejora la satisfacción personal.

- favorece el control emocional.- favorece el control emocional.

- incrementa la motivación.- incrementa la motivación.

- favorece las relaciones sociales.- favorece las relaciones sociales.

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DEL DEPORTEDEL DEPORTE

- Inconvenientes:Inconvenientes:

- Puede provocar rivalidad.- Puede provocar rivalidad.

- selección y exclusion.- selección y exclusion.

- Generar estereotipos sexistas.- Generar estereotipos sexistas.

- Favorecer el individualismo.- Favorecer el individualismo.

- agresividad.- agresividad.

PUEDE PROVOCAR EL ABANDONO DE LA PRÁCTICAPUEDE PROVOCAR EL ABANDONO DE LA PRÁCTICA

¡¡¡¡Hacer un buen tratado de ¡¡¡¡Hacer un buen tratado de la competición es la competición es imprescindible!!!!imprescindible!!!!


Modelo deportivo de alto rendimientoModelo deportivo de alto rendimiento

- Sujeto a fuertes intereses económicos.Sujeto a fuertes intereses económicos.- Intereses políticos.Intereses políticos.- Resultado como último fin.Resultado como último fin.- A menudo se olvidan de elementos como la deportividad o A menudo se olvidan de elementos como la deportividad o

el juego limpioel juego limpio Juego sucioJuego sucioAgresividadAgresividadFalta de respetoFalta de respetoSituaciones en las que se pone en peligro Situaciones en las que se pone en peligro

incluso la salud de los jugadoresincluso la salud de los jugadores


¡¡¡Por tanto, hemos de ofrecer una alternativa al modelo ¡¡¡Por tanto, hemos de ofrecer una alternativa al modelo mencionado!!!mencionado!!!

- Esta es una cuestión difícil de afrontar.Esta es una cuestión difícil de afrontar.

- Para ello hemos de Para ello hemos de incluir la competición como un incluir la competición como un elemento educativo.elemento educativo.

- Para ello el juego y el deporte resultan de gran ayuda.Para ello el juego y el deporte resultan de gran ayuda.

- Es necesario inculcar en nuestros deportistas el juego Es necesario inculcar en nuestros deportistas el juego limpio para que ellos tengan sus propios criterios a la hora limpio para que ellos tengan sus propios criterios a la hora de comportarse en la competición.de comportarse en la competición.


- Así las propuestas deben ir encaminadas hacia actividades Así las propuestas deben ir encaminadas hacia actividades que generen reflexión y estimulen situaciones que que generen reflexión y estimulen situaciones que favorezcan:favorezcan:

- Conductas de juego limpio en el deporte.- Conductas de juego limpio en el deporte.

- La aceptación y el respeto de las reglas.- La aceptación y el respeto de las reglas.

- La aceptación del éxito de los otros y las propias derrotas.- La aceptación del éxito de los otros y las propias derrotas.

- La disminución de la agresividad física y verbal.- La disminución de la agresividad física y verbal.

- El reconocimiento de la competición como un medio para - El reconocimiento de la competición como un medio para divertirse y no como finalidad en si misma.divertirse y no como finalidad en si misma.


A través del deporte…A través del deporte…

- Favorecer la diversificación de la práctica deportiva de los niños y Favorecer la diversificación de la práctica deportiva de los niños y las niñas ( en nuestro caso que jueguen tanto niños como niñas).las niñas ( en nuestro caso que jueguen tanto niños como niñas).

- Participación.Participación.

- Aceptación de reglas y compañerismo.Aceptación de reglas y compañerismo.

- Superación de estereotipos y discriminaciones de género, cultura Superación de estereotipos y discriminaciones de género, cultura o capacidad.o capacidad.

- Conocimiento, aceptación y la integración de las diferencias de Conocimiento, aceptación y la integración de las diferencias de género o cultura.género o cultura.


Nuestros objetivos al respecto deben ser:Nuestros objetivos al respecto deben ser:

1.1. Crear un clima de ambientación en el entrenamiento y Crear un clima de ambientación en el entrenamiento y extender su filosofía a toda el entorno (familia, extender su filosofía a toda el entorno (familia, profesores..)profesores..)

2.2. Destacar y potenciar las conductas de juego limpio, Destacar y potenciar las conductas de juego limpio, valorando la competición como forma de divertrise y valorando la competición como forma de divertrise y reflexionando sobre las causas y consecuencias de la reflexionando sobre las causas y consecuencias de la agresividad o el exceso de competitividad.agresividad o el exceso de competitividad.

3.3. Crear una actitud crítica ante los mensajes que Crear una actitud crítica ante los mensajes que transmiten los medios de comunicación sobre el deporte transmiten los medios de comunicación sobre el deporte en cuestiones referentes a la exaltación de agresividad y en cuestiones referentes a la exaltación de agresividad y competitividad.competitividad.


EL CLIMA DE LA SESIÓNEL CLIMA DE LA SESIÓN

- Es necesaria la creación de un clima adecuado para la transmisión Es necesaria la creación de un clima adecuado para la transmisión de todos estos valores.de todos estos valores.

- Debemos de favorecer el diálogo y la reflexión.Debemos de favorecer el diálogo y la reflexión.

- Debemos además saber tomar decisiones adecuadas acerca del Debemos además saber tomar decisiones adecuadas acerca del material y la oragnización de espacios.material y la oragnización de espacios.

- Debemos por otro lado dotar al jugador de autoconfianza y Debemos por otro lado dotar al jugador de autoconfianza y autonomía.autonomía.

- Ello unido a otros factores más didácticos, potenciará un clima Ello unido a otros factores más didácticos, potenciará un clima bueno de trabajo, lo que ayudará en gran medida a la transmisión bueno de trabajo, lo que ayudará en gran medida a la transmisión de valores.de valores.


INFLUENCIA DEL CONTEXTO INFLUENCIA DEL CONTEXTO SOCIAL: LA FAMILIA, LOS MEDIOS SOCIAL: LA FAMILIA, LOS MEDIOS

DE COMUNICACIÓN Y LA DE COMUNICACIÓN Y LA SOCIEDADSOCIEDAD


LA FAMILIALA FAMILIA

- Primer lugar donde el niño adquiere una escala de valores.Primer lugar donde el niño adquiere una escala de valores.

- En la actualidad muchos valores se aprenden en la escuela, En la actualidad muchos valores se aprenden en la escuela, dejando en segundo plano el núcleo familiar.dejando en segundo plano el núcleo familiar.

- La familia debe constituir el primer referente y la escuela La familia debe constituir el primer referente y la escuela ( y en nuestro caso el entrenamiento) deben ( y en nuestro caso el entrenamiento) deben complementar.complementar.

- Asi pues hemos de resaltar la importancia de la familia Asi pues hemos de resaltar la importancia de la familia como nucleo del aprendizaje de la escala de valores.como nucleo del aprendizaje de la escala de valores.


LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓNLOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

- El papel de la televisión y los medios de comunicación se El papel de la televisión y los medios de comunicación se perciben desde un doble prisma; por un lado negativo y por perciben desde un doble prisma; por un lado negativo y por el otro de gran influencia en el aprendizaje de valores.el otro de gran influencia en el aprendizaje de valores.

- Sabemos que el niño imita los modelos que ve en la Sabemos que el niño imita los modelos que ve en la televisión y esto puede servir de gran ayuda si lo usamos televisión y esto puede servir de gran ayuda si lo usamos de manera educativa.de manera educativa.

- Es necesario dotar al jugador de una mirada crítica y Es necesario dotar al jugador de una mirada crítica y reflexiva para que sepa discernir. Esto sería magnífico.reflexiva para que sepa discernir. Esto sería magnífico.


LA SOCIEDADLA SOCIEDAD

- Las características que normalmente se atribuyen a la Las características que normalmente se atribuyen a la sociedad actual ( agresividad, violencia,individualismo..) sociedad actual ( agresividad, violencia,individualismo..) hcen que a veces pensemos ¿para que educar en valores?hcen que a veces pensemos ¿para que educar en valores?

- Debemos responder: Sino se empieza ahora, ¿Cuándo Debemos responder: Sino se empieza ahora, ¿Cuándo empezaremos?empezaremos?

- Hemos de dar a los niños la oportunidad de una formación Hemos de dar a los niños la oportunidad de una formación integral, el resto en principio es cosa del azar u otros integral, el resto en principio es cosa del azar u otros factor…factor…

- ¡¡¡NO AVANDONEIS ESA FILOSOFÍA NUNCA!!! ¡¡¡NO AVANDONEIS ESA FILOSOFÍA NUNCA!!!


CONCLUSIONES FINALESCONCLUSIONES FINALES

- Conocer las características del deportisata.Conocer las características del deportisata.- Conocer los principios biológicos del entrenamiento.Conocer los principios biológicos del entrenamiento.- Conocer los principios pedagógicos del deporte.Conocer los principios pedagógicos del deporte.- El mayor triunfo de un entrenador no es una medalla en la El mayor triunfo de un entrenador no es una medalla en la

categoría infantil, si luego ese niño/a abandona la práctica categoría infantil, si luego ese niño/a abandona la práctica del deporte, porque no satisface sus necesidades o porque del deporte, porque no satisface sus necesidades o porque no soporta el nivel de exigencia. no soporta el nivel de exigencia.

- El mayor triunfo de un entrenador es sin lugar a dudas que - El mayor triunfo de un entrenador es sin lugar a dudas que los jugadores que pasan por sus manos disfruten con el los jugadores que pasan por sus manos disfruten con el

balonmanobalonmano


- se formen como personas, y si sienten especial interés por se formen como personas, y si sienten especial interés por alcanzar el máximo rendimiento en este deporte .alcanzar el máximo rendimiento en este deporte .

- se le faciliten los medios y se estructure su evolución de una se le faciliten los medios y se estructure su evolución de una forma ordenada, natural y pensando que un jugador no es una forma ordenada, natural y pensando que un jugador no es una medalla sino una persona. medalla sino una persona.

- El resto dependerá de las cualidades del propio deportista y de la El resto dependerá de las cualidades del propio deportista y de la selección natural. selección natural.

"NINGUNA MEDALLA "NINGUNA MEDALLA VALE LA SALUD DE UN VALE LA SALUD DE UN

NIÑO"NIÑO"


BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍAAntón, J.L. (1998) Antón, J.L. (1998) Táctica grupal colectiva. Táctica grupal colectiva. Madrid. Gymnos. Madrid. Gymnos.

Antón, J.L. (1990) Antón, J.L. (1990) Fundamentos y Etapas del aprendizaje. Fundamentos y Etapas del aprendizaje. Madrid. Gymnos. Madrid. Gymnos.

Ariño, J.; Benabarre, R.; Blanch, F.; Luque, A.; Llandres, E. Ariño, J.; Benabarre, R.; Blanch, F.; Luque, A.; Llandres, E.

(1997) (1997) Educación Física (2º Ciclo). Educación Física (2º Ciclo). Barcelona. Serbal.Barcelona. Serbal. Blázquez, D. (2001) Blázquez, D. (2001) La Educación Física. La Educación Física. Barcelona. INDE. Barcelona. INDE.

C.O.E. (1992) C.O.E. (1992) Balonmano. Balonmano. Barcelona. C.O.E. Barcelona. C.O.E.

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