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Escuelas pequeas en vezde megacolegios, lapropuesta de este expertoEste arquitecto rechaza las instituciones "tipocrceles". Distrito lo contact para asesoras.

Por: CAROL MALAVER| 9:11 p.m. | 2 de febrero de 2015 Foto: Archivo particular

El arquitecto Frank Lock, asesor de la Secretara de Educacin de Bogot.

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Al estadounidense Frank Locker su carrera de arquitectura en laUniversidad de Oregn lo llev a convertirse en un experto eneducacin. Cuenta que en un momento de su vida se estrell conclientes que lo obligaron a crear infraestructuras que se alejarandel modelo tradicional de colegio, tipo crceles, paraimplementar nuevos mtodos de enseanza.

En esa inmersin termin por estudiar tanto sobre la educacindel futuro, que se gan una mencin de honor del Consejo deEducacin de Infraestructuras educativas por los diseos de unaescuela de arte en Massachusetts y a crear un curso en Harvarden donde ahora los arquitectos piensan nuevos espacios para elfuturo.

Hoy vuelve al pas invitado por la Secretara de Educacin (SED)para orientar a los diseadores y constructores sobre el modelo dela nueva infraestructura escolar fundamental para que los nuevoscolegios se adapten a los cambios sociales y culturales de cadaciudad.

La idea es que los diseadores de colegios piensen lainfraestructura escolar desde una perspectiva de formacinintegral que tome en cuenta los ideales de pedagogos, arquitectos,tcnicos, administradores y la comunidad escolar en general.

Los espacios que se buscan deben ser ms flexibles y verstiles ysuperar la idea del aula frontal, coherente con los nuevossistemas y modelos pedaggicos. Esto fue lo que le respondi a ELTIEMPO en una entrevista que sostuvo hace algunos meses.

Por qu dice que los colegios de hoy fueron diseados como

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VER 50 MS LEDAScrceles?

En EE. UU., las mismas personas que disearon las crcelesdisearon muchos de los colegios. Usted con qu relacionarauna fila de salones a puerta cerrada con un corredor en el que nose puede estar sin permiso y una campana que ordena entrar,salir, terminar o comenzar las clases? A qu se le parece?

Visto as, no parece el entorno adecuado...

No lo es, y hay una parte cultural en este tema. En algunasculturas se espera que se le tenga miedo al profesor, y este tipo deinfraestructuras contribuye a apoyar esa filosofa pedaggica.

Cules fueron las consecuencias de ese modelo arquitectnico?

Agravamos los problemas sociales y de comportamiento denuestros estudiantes. Los profesores se centraron en hacerentregas de resultados sin que les importara si sus alumnosaprendan o no, ni por qu. Pero el problema empeor cuandodecidimos agrandar los centros. En los ltimos 100 aos hemoshecho instituciones impersonales que son rechazadas por losestudiantes y que terminan en problemas como la desercinescolar.

Se van porque se aburren?

S, sobre todo en los grandes. Lo dicen varias investigaciones y yomismo lo he comprobado. Les he preguntado a alumnos dealgunos de esos centros para qu estudian matemticas de sexto,y responden que para poder tomar matemticas de octavo. Esosvacos en los propsitos han generado en mi pas muchosfenmenos como el bullying. Por eso creo que hay que creartambin ambientes en donde los jvenes tengan la oportunidadde sentir respeto por el otro.

En ese sentido, fue un error construir en Bogot megacolegios?

S. Pero por lo menos ustedes estn aprendiendo en poco tiempolo que EE. UU. tard en aprender 100 aos. Las consecuenciasnegativas de esa poltica fueron nefastas: violencia, drogas,conflictos, imposibilidad de control... Tenemos que ponerlesatencin al entorno, al tamao del colegio, al transporte, a laalimentacin, a la interaccin entre profesores. En muchos de losdistritos de EE. UU. los nios son tan pobres que no desayunan,eso baja el rendimiento.

Cul es el modelo que usted recomienda?

Las escuelas pequeas logran que los estudiantes dejen de serannimos y evitan problemas de convivencia. Son lugares endonde el director y los profesores realmente conocen a sus

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alumnos; espacios donde los estudiantes pueden dar rienda sueltaa su creatividad, a su imaginacin, donde las habilidades socialesy comunicativas puedan desarrollarse.

Qu recuerda de su colegio?

Pupitres y manos levantadas. Mi colegio era muy tradicional. Nome acuerdo mucho de l. Eso quiere decir que no fuedeterminante en mi vida. Es triste; pas tanto tiempo en el colegioque debera tener mejores recuerdos.

Los jvenes cambian con nuevas infraestructuras?

S, la construccin de planteles con menos barreras fomenta quelos alumnos asuman nuevas responsabilidades dentro de lacomunidad educativa. Conoc un colegio en California en el quefueron los mismos alumnos quienes redactaron su propio manualde convivencia.

CAROL MALAVERRedactora de EL TIEMPOEscrbanos a carmal@eltiempo.com

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