NIT: 900014966-5VII ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACION – EDESI 2012

FORMATO 2. FORMATO UNICO DE INSCRIPCIÓN PARA PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

País ColombiaNodo CórdobaUniversidad Universidad de CórdobaNombre del Semillero Grupo de Investigación AVINivel de Formación Semestre XPrograma Académico Licenciatura en Informática y Medios AudiovisualesTítulo del Proyecto Metodología para la Investigación Formativa en el Ambiente EscolarAutor(es) Rubén Darío Poveda Gulfo - Mario Javier Tannus RamosPonente(s) (máximo dos) Ponente 1 Ponente 2

Nombre(s) Completo(s) Rubén Darío Poveda Gulfo Mario Javier Tannus RamosIdentificación 1.067.894.088 1.067.886.343

E-mail(s) de Contacto rubenpoveda@gmail.com mariot.t16@gmail.com – mariotramos@hotmail.comTeléfono(s) de Contacto 300 658 19 65 313 573 57 14 – 784 12 88

CATEGORIA(seleccionar una)

Propuesta de Investigación( x )

Investigación en Curso( )

Investigación Terminada( )

Sea cuidadoso al inscribir el proyecto en el Área y Sub área deseada, revisar el archivo adjunto para tomar la decisiónÁrea de la investigación: Ciencias Humanas Sub Área: Educación

1. TITULO.METODOLOGÍA PARA LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA EN EL AMBIENTE ESCOLAR

2. INTRODUCCIÓN.Queriendo indagar y explorar acerca de la investigación en el nuestro contexto “la ciudad de Montería”; la presente investigación se centra inicialmente en el diagnóstico de cómo se encuentra la Investigación Formativa en las Instituciones Educativas en Montería, dando a conocer la situación actual y la forma como las instituciones educativas incorporan la investigación formativa dentro de sus normales procesos educativos.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN.

Planteamiento del ProblemaLa investigación de manera general, debe ser un motor de búsqueda de nuevos conocimientos, de nuevas soluciones para los problemas que se presentan, de nuevas interacciones entre Estudiante – Mundo que lo rodea, llevando consigo la curiosidad del preguntarse del porqué de las cosas, y respondiéndose a sí mismo en un marco de un proceso sistemático y veraz. Al final de un proceso de investigación el estudiante logrará dar respuesta a aquella pregunta que lo llevó a descubrir el arte de investigar.El tener un diagnóstico o valoración de la situación actual, de las instituciones que realizan procesos de investigación formativa, encierra en gran medida lo que se quiere con el desarrollo de esta investigación, donde nuestro objeto de estudio es establecer ¿Cómo hacer investigación formativa en las instituciones educativas?, que en el caso particular de esta investigación, se contextualiza en el ciudad de Montería.Como respuesta a esta exploración, se conocerá de manera metódica, cuáles son las Instituciones Educativas de la ciudad, que llevan a cabo Procesos de Investigación Formativa dentro de sus procesos de enseñanza – aprendizaje, brindándonos información valiosa que servirá para la creación de la metodología que otorgará un derrotero claro para implementación de la investigación formativa en las Instituciones Educativas.

JustificaciónEn un país como Colombia, donde el sector Educación tiene tantas falencias, se presenta un hecho particular, y es que este tipo de iniciativas o de tendencias investigativas, solo tienen aplicabilidad en las escuelas como universidades privadas, lo que ha llevado de una u otra manera a que la calidad educativa en este sector educativo, sea el que mejor resultado de, al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y a la constante evolución en los procesos educativos de estas instituciones, hecho que ha llevado de una u otra forma a que el sector público de la educación presente con el pasar de los días, más y más falencias en todos sus aspectos.Es por ello, que este trabajo intenta dar una mirada acerca de los Procesos Investigativos que en las Escuelas Oficiales de la Ciudad de Montería se están llevando acabo, específicamente procesos de investigación formativa; tema objeto de esta investigación.

4. OBJETIVOS.Objetivo General

Conocer cómo se llevan a cabo procesos de Investigación Formativa en las Instituciones de carácter Oficial en el Municipio de Montería para generar una estrategia metodológica que brinde las pautas necesarias para desarrollar investigación formativa en el contexto escolar.

Objetivos Específicos Indagar cuáles son las instituciones educativas que adelantan procesos de investigación formativa en el municipio de Montería. Generar una metodología que permita brindar unas pautas claras de cómo hacer investigación formativa en las instituciones

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educativas. Crear un espacio virtual basado en la web 2.0 que permita agrupar la publicación y divulgación de los procesos de investigación

formativa que se llevan en la Instituciones Educativas de la Ciudad de Montería (Observatorio de Procesos de Investigación Formativa (OPIF)).

5. REFERENTE TEORICO

6. METODOLOGIA.El presente propuesta se enmarca en la línea de la investigación cualitativa, resaltando aspectos de la investigación cuantitativa para procesos de recolección de la información y posterior análisis de la misma; la recolección de la información será a través de entrevistas, encuestas, observaciones directas e indirectas y/o guiadas. La población la con cual se desarrollara esta investigación son las Instituciones Educativas oficiales de la ciudad de Montería

7. RESULTADOS Diagnóstico de la situación actual en cuanto a investigación formativa Modelo de caracterización de investigación formativa. Diseño de una metodología que briden pautas para la implementación de investigación formativa. Creación de un observatorio para procesos de investigación formativa de las instituciones (OPIF). Identificar casos puntuales sobre la aplicación de proceso de investigación formativa en el contexto escolar.

8. CONCLUSIONES. Descripción precisa de los aspectos más relevantes obtenidos en la investigación.

Se espera que con el desarrollo de está propuesta, se logre realizar la caracterización de los procesos de Investigación Formativa que llevan las instituciones. Así mismo construir una metodología que ofrezca unas pautas claras de cómo llevar procesos de Investigación Formativa en las Instituciones Educativas, revisando todos los casos donde se presenten procesos de investigación formativa en el contexto de la ciudad de Montería, para que al final se implemente un observatorio de proceso de investigación formativa, el cual tendrá labores de seguimiento a todas las iniciativas caracterizadas por este tipo de estrategias pedagógicas

9. BIBLIOGRAFIA Cerda Gutiérrez, Hugo, et. al. “La investigación formativa en el aula. Seminario-taller para investigadores y docentes investigadores”, Editorial:

Universidad Cooperativa de Colombia, 2008. Cerda Gutiérrez, Hugo. “La Investigación Formativa en el Aula. La Pedagogía como Investigación”. Santa Fé de Bogotá: Editorial Magisterio,

2007. Consejo Nacional para la Acreditación de las Escuelas Normales Superiores, CAENS. 2000. “Formación de Maestros, Elementos para el

Debate”. Santa Fé de Bogotá, Colombia. Consultado en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85742_Archivo_pdf1.pdf. Díaz Rojas, Guillermo. 2009. “La Investigación como Estrategia Didáctica en la Construcción del Conocimiento Escolar”. Revista EDU –

FISICA. Grupo de Investigación EDU – FISICA, Universidad del Tolima. Ibagué, Colombia. Consultado en: http://www.edu-fisica.com/Revista%202/INVESTIGACIONCOMO.pdf

Diker, G. y Terigi, F. “La formación de maestros y profesores: hoja de ruta”. Buenos Aires: Editorial Paidós, 1997. P. 96.La extensión para el diligenciamiento del formato único de inscripción de proyectos de investigación será: 2 hojas máximas Propuesta de Investigación, 3 hojas máxima Proyecto en Curso, 4 hojas máximas Investigación Terminada.

Metodología para la Investigación Formativa

Investigación Formativa Formar en Investigación Investigación Educativa Investigación sobre Educación

Entender el concepto de Investigación y su abordage en

la escuela

Aplicación u aproximación de la investigación de forma

didactica