PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

COLEGIO YUNGAY

Colegio Yungay de Educación Especial de Ovalle “Formar para la Vida”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.- DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Identificación del Establecimiento COLEGIO YUNGAY DE EDUCACION ESPECIAL Rol Base de Datos 719-6 Dirección Yungay N°391 Población . Fray Jorge Localidad Ovalle Teléfono 53 -2620162 Correo Electrónico colyunga@gmail.com Director/a CAROLINA ALEJANDRA BEHRENS VALDÉS 2.- INTRODUCCIÓN

El Colegio “Yungay” de Educación Especial centra su quehacer educacional en el habeas corpus

que emana desde Constitución Política del Estado, en su concepción humanística que concibe al

hombre como ser único e irrepetible y libre en su accionar, la LGE, Planes y Programas

Ministeriales de Educación Especial (Decreto Nº 87/90 y 13637/18/07/11 de Educ. Básica),

Política de la Discapacidad, Ley de Integración a la diversidad, las que señalan que “todos los

niños y jóvenes tienen los mismos deberes y derechos y las personas discapacitadas tiene

derecho a Educación Especial y Capacitación Laboral.

Dado que las Escuelas Especiales se incorporan voluntariamente a la JEC (Ley 19,.532/97), se

elaboró el Proyecto adscribiéndose en régimen de 40 hrs. En 38 semanas anuales.

Anualmente se adscribe al Decreto 1123/98 que faculta la realización del año escolar 38

semanas.

Las Escuelas Especiales no están consideradas en la Ley SEP, no obstante el PADEM en el

referente por el cual se involucra en el quehacer comunal respondiendo a las necesidades de

atención educativa a los niños con NEE permanentes de la Comuna.

3.- PROPUESTA PEDAGÓGICA

Nos enmarcamos dentro del Decreto 87 de 1990 que aprueba Planes y Programas de Estudio

para personas con Discapacidad Intelectual y elementos del Decreto 1363/18/07/11 de

Currículum Común. También tomamos elementos de la concepción curricular Ecológica

Funcional que nos da la oportunidad de que nuestros alumnos interactúen con el ambiente que

los rodea, es decir, paulatinamente, y de acuerdo a las edades, característica y capacidades

propias, recorren y son guiados en la comunidad, participan de actos comunitarios y son

preparados para enfrentar mejor la transición a la vida adulta y laboral.

Con el diagnóstico inicial cada año, se desarrolla el Plan de Estimulación Individual (PEI) que

guía el trabajo académico y de apoyos especializados en términos de aprendizajes esperados

para un estudiantes o un grupo de estudiantes que comparten situaciones similares. Este PEI que

se utiliza además como Planificación Individual, comprende un periodo de un mes en el logro de

objetivos y/o aprendizajes esperados, los que pueden ser renovables por el periodo siguiente.

En términos evaluativos, se establece evaluaciones semestrales de los objetivos y/o de los

aprendizajes esperados. Además existe un monitoreo que contraste las planificaciones con las

actividades diarias , de esta forma se asegura la cobertura curricular para cada uno de los

estudiantes del establecimiento

Se establecen actividades de acuerdo al Método Ives de aprendizaje de lectura y escritura.

Uno de los principales ejes de aprendizaje tiene relación con el respeto , cuidado y conservación

del medio ambiente, estableciéndose en las planificaciones curriculares actividades dirigidas

hacia dicha temática.

Cada curso además, desarrolla actividades en sala ENLACE donde son apoyados por la

encargada de la sala.

Por otro lado, se desarrolla un trabajo artístico sistemático en cada nivel, en disciplinas tales

como música, pintura, teatro y danzas, lo que permite mantener una fuerte presencia en la

comunidad, logrando participaciones a nivel comunal, regional y nacional. Del mismo modo se da

énfasis al deporte y el desarrollo psicomotor.

A partir del año lectivo 2011 se crea un curso Multideficit a instancia de la nueva normativa

del Decreto Nº 170/09 y del Curso de Perfeccionamiento del equipo Profesional entregado por

el MINEDUC a través de la SECREDUC.

4.- RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL La Escuela Especial de Ovalle, fue creada por Res. Nº 91 de fecha 11.01.1978, desde su inicio a

1980 funcionó en dependencias del Colegio San Juan Bautista en un comodato entre el

Ministerio de Educación y la Congregación, inició sus labores pedagógicas el día 24 de Julio de

1978 con 43 alumnos y un equipo docente formado por una Directora y 6 Docentes capacitados

por el CPEIP.

En 1981 es trasladada a dependencias de la Escuela Nº 7 de Ovalle, en donde funciona hasta

1982, cuando es reubicada en una antigua casona de calle Vicuña Mackenna, donde hoy se

levantan los tribunales de Juicio Oral.

En 1986 nuevamente es reubicada en las dependencias de ex CONIN, hasta que en 1991 se

readecuó la placa comercial de la población Fray Jorge y se construye una primera etapa de

aulas, y en 1992 se construye con fondos FNDR una segunda etapa, año también en que pasa a

llamarse Colegio “YUNGAY” de Educación Especial.

En una trayectoria de 39 años prestando su servicio educacional a cientos de niños y jóvenes con

necesidades educativas especiales, podemos mencionar en sus hitos educativos los siguientes:

1992 Proyecto FOSIS “Apoyar el nivel de capacitación laboral de Educación Especial”.

1992 Proyecto “Deporte y recreación en Educación Diferencial” DIGEDER.

1993 P.M.E “Desarrollar habilidades y destrezas motoras a través de la actividad Lúdica”.

1997 Ingresa a la Red ENLACES.

1997 Ingresa a la J.E.C.

1998-2000 P.M.E. “Una nueva alternativa Educativa nos prepara para el futuro”.

1999 Proyecto Comunal Integración.

2002-2005 Proyecto “Formación para el deporte” DIGEDER.

2003-2005 P.M.E. “Haciendo y actuando aprendo, me divierto y soy feliz”.

2004-2005 Proyecto “Red enlaces abierta a la comunidad”.

2007 Proyecto de Transversalidad, Educar en valores. “Las Cuatro Estaciones de Vivaldi”

2008 Proyecto de Cultura Gobierno Regional “Los Niños con NEE del Colegio Yungay se

integran cantando y actuando”

2009 Proyecto FONADIS Talleres Laborales

2017 Construcción sala.

2017 – 2019 Certificación Medio Ambiental de Establecimientos Educacionales

Excelencia Académica 1998-1999, 2000-2001,

2002-2003, 2004-2005, 2006-2007. 2008-2009 - 2010-2011, 2012-2013-2014-

2015, 2016 – 2017.

4.- VISIÓN Nuestra Visión. DESARROLLAR AL MÁXIMO LAS POTENCIALIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y SUS VALORES

PERSONALES PARA ALCANZAR UN DESARROLLO INTEGRAL Y UNA SANA CONVIVENCIA EN SU

ENTORNO FAMILIAR, ESCOLAR, SOCIAL, LABORAL APORTANDO A LA COMUNIDAD, Y ASÍ

AVANZAR HACIA LA INCLUSIÓN.

5.- MISIÓN Nuestra Misión. “EDUCAR A LOS ESTUDIANTES CON NEEP RESPETANDO SUS CARACTERÍSTICAS

INDIVIDUALES Y FORTALECIENDO SU DESARROLLO COGNITIVO, CONDUCTUAL, AFECTIVO

VALÓRICO, SOCIAL Y ECOLÓGICO. PROPORCIONANDO LA INCLUSIÓN EN EL MUNDO

LABORAL - OCUPACIONAL.”.

6.- PRINCIPIOS DE IDENTIDAD INSTITUCIONAL Tres son Nuestros Principios fundamentales que rigen nuestro accionar pedagógico: FORMACION INTEGRAL: A través de las diversas acciones pedagógicas implementadas en los

distinto niveles educativos, el desarrollo integral de los estudiantes que presentan NEEP implica

desarrollar aspectos físico motores, cognitivos, vocacionales, sociales, artísticos, además del

desarrollo de los valores humanistas occidentales, sana convencía social y el respeto, cuidado y

conservación del medio ambiente.

INCLUSIÓN: Entregar a los estudiantes que presentan NEEP las herramientas necesarias para que

puedan ser parte de la vida escolar, familiar y social de la mejor manera posible. Implica además

respetar los capacidades, habilidades y características propias de cada alumno y alumna de

nuestro establecimientos.

INNOVACION: Dada las características de nuestro establecimiento se hace necesario estar a la

vanguardia en los aspectos pedagógicos y, administrativos. Para ello la formación continua de los

docentes y asistentes de la educación es un pilar fundamental en el que hacer educativo. Además

se postula constantemente a diferentes fondos concursables con proyectos que van en directo

beneficio de nuestros estudiantes, en diferentes áreas: salud, educación, trabajo (apoyando a las

familias en proyectos SENADIS, por ejemplo) cultura, etc. También implica un trabajo de gestión

importante con las redes de apoyo ya consolidadas.

7.- ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO

REDES DE APOYO

DIRECTOR

GABINETE TECNICO

JEFE GABINETE

TECNICO

ORIENTADOR(A)

PROFESIONALES NO

DOCENTES

CONSEJO DE

PROFESORES

NIV. SALA CUNA

NIV. BASICO

CENTRO G. PADRES Y A.

CONSEJO ESCOLAR

ASISTENTES DE

EDUCACIÓNEDUCACION

SECRETARIAS

AUX. EDUC.

PARVULOS

AUX. SER. MENORES

NIV. LABORAL

NIV. PARVULARIO

8.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Los desafíos de transformación que se plantea la Reforma Educacional de Educación Especial,

se van convirtiendo en certeros fundamentos para hacer progresivamente posible el acceso a

instancias de educación permanente y de formación orientada a la vida del Trabajo, en cuyas

oportunidades está el énfasis de la política de Educación especial de brindar oportunidades que

contribuyan a elevar la calidad de vida, traduciéndose en un mayor bienestar y satisfacción

personal de nuestros alumnos que deben ir egresando del sistema escolar, de allí se plantea la

necesidad de realizar una planificación estratégica que nos permita ir paulatinamente ajustando

nuestros procedimientos de acuerdo a las necesidades y exigencias de este segmento

educacional, en la articulación de cada uno de sus niveles (pre –básico – básico y laboral) en los

ámbitos cognitivo –socio Laboral.

8.1.- Objetivos estratégicos.

Dimensión Pedagógica

Curricular

Mantener y/o elevar el nivel de logro de todos los alumnos del

Colegio en el desarrollo de competencias, habilidades,

conocimientos, valores y actitudes que permitan una eficaz

integración, en su medio escolar, familiar y comunitario.

Dimensión Liderazgo Organizar y optimizar los recursos humanos y materiales

financieros, para un eficiente desarrollo del proceso de gestión

escolar, con liderazgo formativo académica del Docente, de la

planificación y de la gestión de resultados.

Dimensión Convivencia Escolar Fortalecer las redes comunicacionales y de apoyo, a nivel

interno con el Centro General de Padres y a nivel externo con

organizaciones e instituciones gubernamentales y sociales, en

busca de una efectiva integración, sustentada en la Formación,

La Convivencia Escolar y la Participación.

Dimensión Recursos Articular los distintos estamentos de la organización

educacional de acuerdo a la visión y filosofía institucional.

Gestión del R. Humanos – Financiero y Educativos

PERFIL DE LOS DOCENTES DE NUESTRO COLEGIO El Docente debe cumplir con los diferentes lineamientos establecidos en el colegio. Es un profesional competente, comprometido en su quehacer profesional:

Diagnosticar, planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de

su nivel o especialidad en concordancia con los lineamientos generales entregados por la

UTP.

Recibe a sus alumnos en el ingreso del colegio antes de dar inicio a la jornada de clases.

Usa delantal durante su jornada laboral.

Cumple con las disposiciones de índole técnico pedagógico impartidas por el Ministerio de

Educación y trasmitidas por la Dirección del Establecimiento.

Realiza las actividades necesarias, ya sean complementarias, paralelas o asesorías que

otorguen calidad, relevancia y eficiencia a su trabajo pedagógico y organizacional del

Establecimiento

Fomenta e internalizar en los Alumnos valores, hábitos, aptitudes y desarrolla la disciplina

especialmente a través del ejemplo personal.

Mantiene comunicación permanente con los Padres y Apoderados de los alumnos

proporcionándoles información sobre su desarrollo.

Atiende a los apoderados exclusivamente en su horario de colaboración, dejando consignada

la entrevista.

Mantiene una relación formal con los padres y apoderados, con sus colegas, con el personal

administrativo, paradocente y auxiliar.

Realiza la totalidad de las horas de clases.

Cumple con la totalidad de planes y programas.

Cumple con las fechas estipuladas por dirección para la entrega de planificaciones,

evaluaciones, estados de avances, informes semestrales, etc.

Se preocupa de las necesidades educativas de sus alumnos, es decir, genera metodologías

para así atender a la heterogeneidad de niños a los cuales atiende en la sala de clases.

Atiende a la totalidad de los alumnos que se encuentran en la sala de clases.

Es responsable de la presentación personal de sus alumnos

Cumple diariamente con el llenado del leccionario del libro de clases.

No utiliza corrector en el Libro de Clases.

Comunica a dirección los errores cometidos en el libro de clases para su corrección.

Utiliza sus horas de colaboración para general material que será utilizado en su jornada de

clases.

Comunica a Dirección las estrategias utilizadas con los alumnos que han presentado

dificultad durante el semestre.

Cuida a sus alumnos en los recreos.

Se preocupa que la documentación de sus alumnos se encuentre al día y en lugar que

corresponde.

Mantiene todo el material técnico que utiliza para realizar su labor pedagógica en el

establecimiento.

Mantiene sus salas ornamentadas, limpias y ordenadas.

Utiliza los medios audiovisuales (radio, TV. Video, DVD, data) sólo para fines pedagógicos.

Comunica y comparte sus estrategias pedagógicas exitosas con sus colegas.

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Nuestra Colegio cuenta con personal que colabora con las tareas Administrativas apoyo en el aula

cuidado y limpieza, cumpliendo el Reglamento Interno del Establecimiento y se compromete con los

lineamientos del Proyecto Educativo Interno.

Persona idóneamente calificada para realizar tareas de apoyo dentro del establecimiento

Mantener un compromiso serio y responsable con la Institución Educativa

Poseer competencias acordes con las funciones contempladas en el cargo que ejerce

Debe tener la capacidad para trabajar en equipo.

Cumplir con el Reglamento Interno.

PERFIL DE LOS ALUMNOS DE NUESTRO COLEGIO

Cada alumno que ingresa a nuestro Colegio debe ser una persona con características propias valores

implícitos, normas y reglas preestablecidas del hogar.

Se espera que nuestros alumnos:

Respeten el reglamento interno en el uso del uniforme y presentación personal

Desarrollen y refuercen las habilidades sociales (adaptación).

Adquirir autonomía

Participen de forma activa de todos los procesos de aprendizaje ya sean formales o

recreativos.

Respeten y cumplan las normas establecidas dentro del Colegio.

Demuestren empatía, solidaridad, respeto hacia sus pares y otros miembros de la

Comunidad Educativa.

Cuiden los recursos tecnológicos y mobiliario, entregados y le den un uso adecuado.

Den cumplimiento con materiales solicitados para realizar sus trabajos escolares.

Cuiden y mantengan su entorno limpio y ordenado.

9.- PLAN DE ACCIÓN AREA: GESTION PEDAGOGICA CURICULAR Objetivo Estratégico Mantener y/o elevar el nivel de logro de todos los alumnos del Colegio en el desarrollo de competencias, habilidades,

conocimientos, valores y actitudes que permitan una eficaz integración, en su medio escolar, familiar y comunitario.

Objetivos

Acciones

Metas

Indicadores

Medios de Verificación Responsables

Fecha de Ejecución

A través del trabajo pedagógico, favorecer el desarrollo de las potencialidades físicas, cognitivas y emocional-social.

Planificación Diseños de instrumentos de medición Visitas al aula Consejos Técnicos

Mantener o elevar logro de los aprendizajes espera-dos en relación al resulta-do del 2016 en desarrollo de las competencias psicomotoras, cognitivas, vocacionales y emocional-social.

Instrumentos de medición diseñados para este efecto en reuniones técnicas Calendario de aplicación de Instrumentos Sistema de evaluación

Instrumentos diseñados Registro – calendario de aplicación Aplicación de encuestas de satisfacción Registros de definición de metas anuales Reuniones de evaluación y reflexión

Director Gabinete Técnico Profesores

Marzo – Julio Agosto -Noviembre

Ofrecer una formación de tipo laboral que permita realizar un trabajo semicalificado en forma independiente supervisada o cooperativa.

Planificación de Talleres y desarrollo de estrategias a aplicar Salidas a terreno interacción en lugares de trabajo

Entregarán los alumnos(as) una formación laboral que permita su inserción en la vida del trabajo en forma dependiente o independiente.

Trabajo directo con Redes de apoyo – convenios

Diseño de instrumentos de evaluación

Director Gabinete Técnico Profesores

Marzo a noviembre

Aplicar en los distintos cursos el Proyecto Curricular establecido en los niveles pre básicos Bases Curriculares y en 1º y 2º básico planes y programas. Además en el Decreto Nº87/90 articulado con los Planes y Programas de Educación Básica.

Reuniones y consejos técnicos, articulación de niveles

Lograr que al menos el 10% del personal docente y asistente de la educación tengan acceso a capacitación y/o perfeccionamiento en Educación Especial.

Planificación de cursos PEI por alumnos

Evaluación de acuerdo a Decreto N°87/90 y diseños de pautas e informe

Director Gabinete Técnico Profesores

Marzo a Noviembre

AREA : DIMENCION LIDERAZGO Objetivo Estratégico Organizar y optimizar los recursos humanos y materiales financieros, para un eficiente desarrollo del proceso de gestión

escolar.

Objetivos

Acciones

Metas

Indicadores

Medios de Verificación Responsables

Fecha de Ejecución

Adecuar los recursos humanos de acuerdo a las necesidades del Proyecto Educativo Curricular en J.E.C. (Planta Docente y Asistente de la Educación).

Análisis situacional de estados de realidad Consejos de Gestión y coordinación

Optimizar el 100% de los recursos humanos que dispone el establecimiento de acuerdo a las necesidades del Proyecto Educativo Curricular en JEC (Planta Docente y Asistente Educación).

Proyecto Educativo Institucional Evaluación anual Proyecto JEC Dotación anual de Personal

Diseño de Instrumento de evaluación

Director y Jefe G.T.

Noviembre

Coordinador de acciones con el Sostenedor para optimizar inversión de la subvención de mantenimiento y Proyectos Educativos.

Estudio de necesidades Proyecto anual de Mantenimiento

Realizar acciones de coordinación con el sostenedor, para optimizar en un 100% la inversión de Subvención de Mantenimiento y otros Proyectos.

Listados de necesidades y presupuestos

Compras mediante Boletas y/o facturas Rendición

Director

Marzo a diciembre

Coordinar acciones colaborativas y financieras con el Centro General de Padres y Apoderados

Plan anual de trabajo

Realizar acciones de coordinación en el buen manejo del 100% de los recursos económicos generados por el Centro Gral. de Padres y Apoderados

Realización de actividades de acuerdo a planteamiento de Apoderados

Realización de programas

Director Gabinete Técnico Centro de Padres

Marzo a Noviembre

AREA : DIMENCION CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivo Estratégico Fortalecer las redes comunicacionales y de apoyo, a nivel interno con el Centro General de Padres y a nivel externo con

organizaciones e instituciones gubernamentales y sociales, en busca de una efectiva integración.

Objetivos

Acciones

Metas

Indicadores

Medios de Verificación Responsables

Fecha de Ejecución

Mantener un vínculo permanente con la Directiva del Centro General de Padres y Apodera-dos y subcentros a través de Reuniones Escuela de Padres, Talleres, otros.

Plan anual de trabajo Cir. N° 1 dada a conocer al inicio del año

Elevar a un 60% la asistencia de los padres y apoderados a convocatorias de reuniones, Escuelas de Padres, Talleres, y otros. Mantener una comunicación armónica entre la Directiva del Centro Gral. de Padres y Sub centros, a través de instancias recreativas sociales y/o culturales.

Diseñar encuesta a apoderados de necesidades de temáticas Plan anual de trabajo del Centro de Padres

Aplicación de encuestas de evaluación

Director – Gabinete Técnico

Marzo

Dar cumplimiento a la normativa de funcionamiento del Consejo Escolar (Ley Nº19.979 del 2004).

Fijar las temáticas del cada sesión de trabajo acorde a la normativa y necesidades.

Dar cumplimiento en un 100% a la normativa de funcionamiento del Consejo Escolar (Ley Nº19.979/2004).

Plan anual de trabajo

Actas De reuniones

Director Abril – Junio – Septiembre Diciembre

Mantener y/o acrecentar la relación con instituciones de la comunidad, para el logro

Elaboración de Proyectos de acuerdo a necesidades

Mantener vínculos de apoyos externos con las diferentes instituciones y organizaciones de la

Publicación de Resultados de los diversos llamados a concursos

Rendiciones de acuerdo a líneas de concursos

Director Gabinete T. Centro de Padres

Marzo a diciembre

de una buena gestión educativa (Rotary Club, Consultorio Externo, Hogares, GORE, SINADIS, CONACE, Univ. Bolivariana, Inst. Santo Tomás, Establecimientos Educacionales e Instituciones.

Cartas – convenios de vinculación

comunidad. Planificación de acciones con instituciones

Incorporar el uso permanente del Uniforme escolar

Manual de Convivencia

Lograr que a lo menos el 80% de los alumnos implemente el uso del Uniforme

Plan de Trabajo Centro de padres

Actos internos y públicos

Dirección – Docentes y Centro de Padres

Marzo a Dic.

AREA: ORGANIZATIVA RECURSOS Objetivo Estratégico Articular los distintos estamentos de la organización educacional de acuerdo a la visión y filosofía institucional.

Objetivos

Acciones

Metas

Indicadores

Medios de Verificación Responsables

Fecha de Ejecución

Coordinar el trabajo de: Equipo Gestión, Consejo Gral. de Profesores, Consejo Escolar, Centro Gral, de Padres y Apoderados, a fin de coherencia al proceso educativo de los niños y jóvenes con NEEP que atiende la escuela.

Plan anual de acuerdo a calendario Diagnóstico de necesidades estipulado en la Circ. Interna N° 1 emitida al inicio del año

Coordinar adecuada y eficaz mente el trabajo de Equipo de Gestión, Consejo Gral. de Profesores, Consejo Escolar, Centro Gral. Padres y Apoderados, a fin de mejorar la calidad del proceso educativo del Establecimiento.

Diseñar encuetas de verificación y orientación de acciones.

Actas de reuniones Planificaciones Planes de trabajo P.E.I.

Director Gabinete T. Docentes Directiva Centro de Padres

Marzo a Diciembre

Crear un clima, de convivencia armónica del personal del Establecimiento, dando solución a problemas relacionales en forma oportuna.

Manual de Convivencia escolar Protocolo de Roles y Funciones

Mantener un clima organizacional adecuado a las necesidades del nivel educacional del Establecimiento.

Talleres y reuniones de trabajo del equipo multiciplinario Reuniones clínicas de análisis de casos

Reuniones y Talleres de análisis.

Director Gabinete Técnico Docentes Asistentes

Julio Octubre

Incorporar al Proyecto Educativo Curricular nuevas orientaciones para la Educación

Reuniones técnicas Búsqueda de puestos de

Optimizar la coordinación con Proyecto de Integración Comunal.

Coordinación de acciones con organismos de la comunidad y

Plan de trabajo - planificaciones Convenios

Director G. Técnico Profesores

Marzo – Julio Noviembre

Laboral que incluye la articulación con el Programa de Integración Comunal.

trabajo trabajo coordinado con Proyecto de Integración comunal

Posibilitar la apertura de la escuela a la comunidad, a través de la utilización de sus dependencias en Proyectos de beneficencia a las personas con discapacidad.

Acogida en el Colegio del IND para el trabajo con los alumnos de todos los niveles. Entre otros

Incrementar la apertura de la escuela hacia la comunidad.

Articulación de actividades conjuntas

Participación actos y actividades especiales.

Director Gabinete T. Centro de Padres

Marzo a diciembre

10.- SISTEMA DE MONITOREO, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. La Escuela cuenta con una estructura organizativa de acuerdo a los lineamientos

generales de los establecimientos de esta modalidad.

Quien coordina las acciones organización, planificación, evaluación y control es el

Director del Establecimiento, en un trabajo coordinado con el Jefe de Gabinete Técnico e

Integrante del Gabinete, quienes supervisar el marco curricular y coordinan las estrategias de

adecuaciones curriculares junto a los profesores de curso, como también el monitoreo de los

Proyectos en ejecución.

El Equipo de Gestión Escolar (EGE), funcionará el primer lunes de cada mes para

planificar, orientar y/o evaluar las principales acciones escolares.

Se realizan tres Consejos Técnicos/ Administrativos al mes de estudio, evaluación y

reflexión además del trabajo colaborativo.

Se realizan cuatro sesiones ordinarias del Consejos Escolares al año, además de las

extraordinarias que sean necesarias.

El Centro General de Padres y Apoderados se reúne una vez al mes en Asamblea General

y/o Directiva según corresponda.

De acurdo a la normativa vigente el Director da cuenta Pública al Consejo escolar y a la

Comunidad Educativa de la marcha y resultados del Establecimiento (Ley N° 19.410 y

19.979/04)

ANEXOS: BIBLIOGRAFIA:

1. Política de Educación Especial MINEDUC.-

2. Ley General de Educación Nº 20.370/09

3. Decreto N° 87/90 de Planes y Programas Déficit Intelectual

4. MBE MINEDUC

5. Estándares de Formación Docente MINEDUC.

6. Manual de convivencia Escolar

7. Circular Nº1 Superintendencia de Educación.

EQUIPO REDACTOR PEI. CAROLINA BEHRENS VALDÉS DIRECTORA ORIEL TORRES RODRÍGUEZ JEFE DE GABINETE TECNICO