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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

Instituto de Investigación de la Facultad de Ciencias Administrativas

INFORME FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION:

AUTOR:

Mg. Adm. Resolución Rectoral Nº 681-09-R

Periodo de Ejecución: ( Del 01/06 /09 al 31/05/11 )

CALLAO2011

“EVALUACIÓN Y PROPUESTA DE UN MODELO DE ORGANIZACIÓN FUNCIONAL PARA EL CENTRO PRE-UNIVERSITARIO DE LA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO”

JULIO WILMER TARAZONA PADILLA

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INDICE

I.- INDICE…………………………………………………… 2

II.- RESUMEN………………………………………….……. 3

III.- INTRODUCCION………………………………………. 4

IV.-MARCO TEORICO……………………………………… 5

V.- MATERIALES Y METODOS……………………….….. 58

VI.- RESULTADOS………………………………………….. 60

VII.- DISCUSION…………………………………………….. 62

VIII.- REFERENCIALES ……………………..……..……... 65

IX.- APENDICE………………………………………………. 66

X.-ANEXOS……………………………………………………. 67

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II.- RESUMEN

En CEPREUNAC se ha propuesto brindar una preparación que combine la

óptima enseñanza con sus requerimientos, a fin de lograr el ingreso

directo a la Universidad Nacional el Callao. CEPREUNAC, tiene como

objetivo proporcionar una formación complementaria a la obtenida en la

educación secundaria, procurando una mejor preparación de los

estudiantes tanto para ingresar a la Universidad como para seguir con

éxito sus estudios universitarios. Por ello, nuestro principal objetivo un

modelo de organización funcional institucionales son: formar jóvenes

líderes para su desempeño como estudiantes universitarios y brindarles

los conocimientos básicos para su posterior vida profesional y realización

humana. Ciclos con ingreso directo, Estos ciclos desarrollan las

habilidades, competencias y conocimientos que exigen las universidades,

especialmente la Universidad Nacional del Callao, en los procesos de

selección para acceder a una vacante en el proceso de Estos

ciclos están dirigidos a estudiantes del quinto año y resados de

educación secundaria que aspiran acceder a una vacante en el proceso de

admisión de la Universidad. El Centro Preuniversitario es una unidad

académica de la UNAC que se rige por su reglamento, aprobado mediante

Resolución Rectoral y demás normas emanadas de sus autoridades. El

Centro Preuniversitario tiene como finalidad proporcionar los servicios de

complementación y perfeccionamiento a los egresados de educación

secundaria, preparándolos no sólo para ingresar a la Universidad sino

capacitándolos.

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III.- INTRODUCCION

El Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional del Callao tiene por

finalidad acercar a los estudiantes hacia una actitud itaria un

modelo de organización funcional en la que predominen la madurez y la

vocación por el estudio, preparándolos para asumir con éxito la formación

que la Universidad luego les brinde. Por esa razón, se propone dotar al

estudiante de los adecuados hábitos de estudio que le superar

con éxito la Evaluación del Talento y el Examen de la Primera Opción para

el ingreso a la Universidad y satisfacer los requerimientos académicos que

la institución exige a sus alumnos. Esta tarea supone un ejercicio

continuado de observación y análisis del desempeño académico de los

estudiantes, de modo que puedan ser evaluados en los logros y las

insuficiencias de su trayectoria escolar. Con este propósito se ha diseñado

un conjunto de estrategias para apoyar los esfuerzos del alumno en su

aprendizaje, con herramientas cuyo afinamiento se realiza

cotidianamente, recogiendo los resultados a través de nuestros diversos

equipos docentes y de supervisión. CEPREUNAC ofrece a sus mejores

alumnos el Ingreso Directo a la Universidad Nacional del Callao y

proporciona una preparación especializada para rendir mente

la Evaluación del Talento. A los alumnos escolares del año de

secundaria les ofrece un ciclo especial con admisión por ingreso directo (la

admisión definitiva se otorga luego de la presentación de los certificados

de 1ro. a 5to. de secundaria) y una preparación especializada, ha

diseñado sus cursos para satisfacer las necesidades.

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IV.-MARCO TEORICO

La organización nació, esencialmente, de la necesidad de

cooperar. Los hombres se han visto obligados a cooperar para obtener sus

fines personales ante sus limitaciones físicas, biológicas, sicológicas y

sociales. En la mayor parte de los casos, esta cooperación puede ser más

productiva si se dispone de una estructura adecuada.Se dice que una

organización con buen personal funciona. Se dice también que es

conveniente mantener cierto grado de libertad estructural en la

organización porque estimula la colaboración para real las tareas. Sin

embargo, es obvio que aún personas capaces y que deseen cooperar entre

ellas trabajarán con más efectividad si conocen su ubicación ante una

tarea, sus funciones y cómo se relacionan estas últimas con las de sus

compañeros para lograr un objetivo o resultado.Así, la estructura de la

organización debe diseñarse de manera que sea perfectamente claro para

todos quién debe realizar determinada tarea y quién es responsable por

ciertos resultados. Con esto se eliminan las dificultades que ocasiona la

imprecisión en la asignación de responsabilidades y se logra una

comunicación y toma de decisiones adecuada con los objetivos de la

empresa, la estructura en un medio del que se sirve la organización para

conseguir sus objetivos con eficacia.

La estructura comprende la forma en que se dividen, agrupan y coordinan

las actividades en una organización, así como las relaciones entre los

ES TRUCTURA ORGANI ZACI ONAL

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gerentes y los empleados, entre los gerentes y entre los empleados. Los

departamentos de una organización pueden estructurarse formalmente en

tres formas básicas: por función, por producto/mercadeo o en forma de

matriz:

La organización por funciones reúne, en un departamento, a todos los que

se dedican a una actividad o a varias relacionadas, que se denominan

funciones. Es el tipo de estructura organizacional, que aplica el

principio funcional o principio de la especialización las funciones para

cada tarea.Es probable que la organización funcional sea la forma más

lógica y básica de división por departamentos. La emplean esencialmente

las pequeñas empresas que ofrecen una línea limitada de productos

porque posibilita aprovechar con eficiencia los recursos especializados.

Facilita considerablemente la supervisión porque cada erente sólo debe

ser experto en un área limitada de conocimientos y habilidades. Además,

facilita el movimiento de los conocimientos y habilidades especializadas

para su uso en los puntos donde más se necesitan.Características de la

organización funcional:

. Es una autoridad que se sustenta en

el conocimiento. Ningún superior tiene autoridad total sobre los

subordinados, sino autoridad parcial y relativa.

Naturaleza y propósito de la

organización. 2000.

Org an iz ación fu n cion al

Au torid ad fu n cion al o div id id a

( 1 )

( 1 ) Bla n c o M, Cá rd e n a s M, Día z F, Ma rtín e z A.

•

- 7 -

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

Lín e a d ire cta d e com u n icación

De s ce n t raliz ación d e las d e cis ion e s

Én fas is e n la e s p e cializ ación

Pé rd id a d e la au torid ad e n e l m an d o

S u b ord in ación m ú lt ip le

Pre s e n ta u n a t e nd e n cia a la com p e te n cia e n tre los e s p e cialis tas

. Directa y sin intermediarios, busca la

mayor rapidez posible en las comunicaciones entre los diferentes

niveles.

. Las decisiones se delegan a los

órganos o cargos especializados.

. Especialización de todos los órganos a

cargo.

Ventajas de la organización funcional:

Máxima especialización.

Mejor suspensión técnica.

Comunicación directa más rápida.

Cada órgano realiza únicamente su actividad específica.

Desventajas de la organización funcional:

. La exigencia de una obediencia

y la imposición de la disciplina, aspectos típicos de organización

lineal, no son lo fundamental en la organización funcional.

. La organización funcional tiene problemas

en la delegación de la autoridad y en la delimitación de las

responsabilidades.

, ya

que los diversos órganos o cargos se especializan en determinas

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actividades; ellos tienden a imponer a la organización su punto de

vista y su enfoque.

. La rivalidad y la competencia, unidas a la pérdida de

visión de conjunto de la organización pueden conducir a

divergencias y a la multiplicidad de objetivos que pueden ser

antagónicos y crear conflictos entre los especialistas.

, ya que la organización

funcional exige la subordinación múltiple; no siempre el subordinado

sabe exactamente a quién informar sobre un problema. Esa duda

genera contactos improductivos, dificultades para la orientación y

confusión en cuanto a los objetivos que deben alcanzar.

Campo de aplicación de la organización funcional:

Cuando la organización, por ser pequeña, tiene un equipo de

especialistas bien compenetrado, que informa a un dirigente eficaz y

está orientado hacia objetivos comunes muy bien establecidos y

definidos.

Cuando en determinadas circunstancias, y sólo entonces, la

organización delega durante un período determinado autoridad

funcional a algún órgano especializado.1

•

•

•

•

Ex h ib e u n a te n d e n cia a la t e n s ión y a los con flictos e n la

org an iz ación

Tie n d e a la con fu sión e n los obje t iv os

Org an iz ación p or p rod u cto/ m e rcad e o

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La organización por producto/mercadeo, con frecuencia mada

organización por división, reúne en una unidad de trabajo a todos los que

participan en la producción y comercialización de un producto o un grupo

relacionado de productos o a todos los que tratan con ierto tipo de

cliente.Cuando la división por departamentos de una empresa se torna

demasiado compleja para coordinar la estructura funcional, la alta

dirección —por regla general— crea divisiones semiautónomas. En cada

división, los gerentes y los empleados diseñan, producen y comercializan

sus propios productos.La organización por producto/mercadeo puede

seguir uno de tres patrones: ucto, la

—que se utiliza por empresas de servicios, financieras y otras no fabriles—

y la , donde la organización se divide de acuerdo con

los diferentes usos que los clientes realizan de los productos.1

La estructura matricial se denomina en ocasiones sistema de mandos

múltiples. Una organización con una estructura matricial cuenta con dos

tipos de estructura simultáneamente. Los empleados tienen, de hecho,

dos jefes; es decir, trabajan con dos cadenas de mando. Una cadena de

mando es la de funciones o divisiones, el tipo que se en forma

vertical en las gráficas que anteceden. El segundo es disposición

horizontal que combina al personal de diversas divisiones o

departamentos funcionales para formar un equipo de proyecto o negocio,

encabezado por un gerente de proyecto o un grupo, que experto en el

campo de especialización asignado al equipo.Con frecuencia, la estructura

d iv is ión p or p rod d iv is ión g e ográfica

d iv is ión p or clie n t e

Org an iz ación m at ricial

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matricial es un medio eficiente para reunir las diversas habilidades

especializadas que se requieren para resolver un problema complejo. Otra

ventaja de la estructura matricial es que concede a la organización una

gran flexibilidad para ahorrar costo. Como a cada proyecto sólo se le

asigna la cantidad exacta de personas necesarias, se evita la duplicación

innecesaria.Una desventaja es que no todo el mundo de bien al

sistema matricial. Los miembros del equipo, para ser efectivos, deben

presentar habilidades interpersonales, ser flexibles y estar dispuestos a

cooperar.Para varios autores, la estructura sigue a la estrategia. Según

(1962), si una organización adopta una estrategia de expansión,

debe dividir sus departamentos por funciones, en tanto si asume una

estrategia de diversificación, la estructura debe ser multidivisional.

Estudios posteriores realizados por diversos autores llegaron a la

conclusión de que ciertamente existe una relación directa entre estructura

y estrategia. En el modelo de , por ejemplo, se establecen tres etapas

de evolución de la empresa. El paso de una a otra etapa es consecuencia

de un desarrollo hacia una diversificación. Las características de la

organización cambian, y se modifica también la estructura organizacional,

como resultado de las sucesivas estrategias adoptadas. Según

y (1995), el paso de una estructura

organizacional a otra no puede ser instantáneo; la estructura no es el

único factor que influye en la estrategia; además, debe considerarse el

liderazgo y la cultura de la organización. Existen otras caracterizaciones

de tipología de organización, entre las que se encuentran:

A

Ch an d le r

S cot

Me n g u z z ato M Re n al JJ

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La org an iz ación form al

Tay lor

Org an iz ación lin e al

La organización formal es la determinación de los estándares de

interrelación entre los órganos o cargos, definidos por las normas,

directrices y reglamentos de la organización para lograr los objetivos.

Características básicas de la organización formal:

Consta de escalas jerárquicas o niveles funcionales establecidos en

el organigrama.

Es racional.

Es característica de la teoría clásica de la administración.

Según , defensor de este tipo de organización, esta debe

basarse en la división del trabajo y, por consiguiente, en la

especialización del obrero, lo que busca una organización funcional

super especializada.

Presenta una clara distribución de la autoridad y de la

responsabilidad.1

Es la estructura más simple y más antigua. Se basa en organización de

los antiguos ejércitos y en la organización eclesiástica medieval.

The Gods of Management. London: Souvenir Press. 1987.

•

•

•

•

•

( 2 ) Ha n d y C.

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Características de la organización lineal:

Se basa en el principio de autoridad lineal o principio esencial, con

una jerarquía de autoridad en la cual los subalternos obedecen a sus

superiores; muy defendida por en su teoría clásica de la

administración.

Presenta líneas formales de comunicación; únicamente se

comunican los órganos o cargos entre ellos por medio de las líneas

presentes en el organigrama con excepción de quienes se sitúan en

su cima.

Centraliza las decisiones, une al órgano o cargo subordinado con su

superior, y así sucesivamente hasta la cúpula de la organización.

Posee configuración piramidal, a medida que se eleva la jerarquía,

disminuye el número de cargos u órganos.

Ventajas de la organización lineal:

Estructura sencilla y de fácil comprensión.

Delimitación nítida y clara de las responsabilidades de los órganos o

cargos involucrados.

Facilidad de implantación.

Estabilidad considerable.

Es el tipo de organización más indicado para pequeñas empresas.

Desventajas de la organización lineal:

•

•

•

•

•

•

•

•

•

Fay ol

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•

•

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•

•

•

•

•

La estabilidad y la constancia de las relaciones forma pueden

conducir a la rigidez y a la inflexibilidad de la organización lineal.

No se responde de manera adecuada a los cambios rápidos y

constantes de la sociedad moderna.

Se basa en la dirección única y directa, puede volverse autoritaria.

Enfatiza en la función de la jefatura y de mando y la exagera,

porque supone la existencia de jefes capaces de hacerlo y saberlo

todo.

La unidad de mando hace del jefe un generalista que no puede

especializarse en nada (la organización lineal impide

especialización).

A medida que la empresa crece, la organización lineal conduce

inevitablemente a la congestión, en especial en los niveles altos de

la organización.

Campo de aplicación de la organización lineal:

Cuando la organización es pequeña y no requiere ejecutivos

especialistas en tareas altamente técnicas.

Cuando la organización comienza su desarrollo.

Cuando las tareas realizadas por la organización están

estandarizadas, son rutinarias y tienen pocas modificaciones.

Cuando la organización tiene vida corta y la rapidez en la ejecución

del trabajo se hace más importante que su calidad.

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•

•

•

Cuando la organización juzga más interesante invertir en consultoría

externa u obtener servicios externos, que establecer órganos

internos de asesoría.

staff

Es el resultado de la combinación de la organización l l y la funcional

para tratar de aumentar las ventajas de estos dos tipos de organización y

reducir sus desventajas para formar la llamada organización jerárquica-

consultiva.

Criterios para diferenciar línea y

: las actividades se

relacionan directa e íntimamente con los objetivos de la

organización o el órgano del cual forman parte, mientras que las

actividades del se asocian en forma indiferente. Por ejemplo,

los órganos de producción y de ventas representan las idades

básicas y fundamentales de la organización: las actividades metas,

los demás órganos complementarios y secundarios representan las

actividades medio. Si se produce algún cambio en los objetivos de la

organización, la estructura línea- también cambiará.

Generalmente, todos los órganos de línea se orientan hacia el

exterior de la organización donde se sitúan sus objetivos, mientras

que los órganos de se orientan hacia dentro para asesorar a los

demás órganos, sean de línea o de

Org an iz ación d e tip o líne a-

s taff:

Re lación con los ob je t iv os d e la org an iz ación

s taff

s t aff

s t aff

s taff.

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•

•

•

•

•

•

•

Tip o d e au torid ad

s taff

s taff

s t aff

s t aff

s t aff

s t aff

s t aff

: el área de línea tiene autoridad para ejecutar y

decidir los asuntos principales de la organización. El área de no

necesita esa autoridad porque esta se ejerce sobre ideas o planes.

Su actividad consiste en pensar, planear, sugerir, recomendar,

asesorar y prestar servicios especializados. El hombre de línea

necesita el para desarrollar sus actividades, mientras que el

hombre del necesita de la línea para aplicar sus ideas y planes.

Las principales funciones del son:

Servicios.

Consultoría y asesoría.

Seguimiento.

Planeación y control

Las funciones del pueden existir en cualquier nivel de una

organización desde el más bajo al más alto. Entre las

características de la organización línea- se encuentran:

Cada órgano responde ante un solo y único órgano superior; es el

principio de la autoridad única.

Un departamento presta servicios y recomienda los candidatos

aprobados, y las secciones toman la decisión final de con

sus recomendaciones. Aquel no puede obligar a los demás órganos a

que acepten sus servicios y recomendaciones, por cuanto no tiene

autoridad de línea, sino de , es decir, de asesoría y prestación

de servicios especializados.

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•

•

•

Existe una coexistencia de las líneas formales de comunicación con

las líneas directas de comunicación; se produce una conciliación de

las líneas formales de comunicación entre superiores y

subordinados.

Existe una separación entre órganos operacionales (ejecutivos) y

órganos de apoyo (asesoría); la organización línea- representa

un modelo de organización en el cual los órganos especializados y

grupos de especialistas aconsejan a los jefes de línea con respecto a

algunos aspectos de sus actividades.

. La jerarquía (línea) asegura el

mando y la disciplina, mientras la especialización (staff) provee los

servicios de consultoría y de asesoría.

Desarrollo de la organización línea-

La organización línea- es la evolución de la jerarquía funcional frente

a la división del trabajo en la organización. Depende desarrollo y el

desglose de algunas fases consecutivas:

: no existe especialización de servicios.

: especialización de servicios en la sección.

: comienza la especialización de los servicios en el departamento.

: las actividades de servicios, centralizados en el departamento, se

descentralizan en la sección.

Ventajas de la organización línea-

s taff

Je rarq u ía v e rs u s e s p e cializ ación

s taff:

s taff

Fas e 1

Fas e 2

Fas e 3

Fas e 4

s taff:

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•

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•

•

•

•

•

•

Asegura la asesoría especializada e innovadora y mantiene el

principio de la autoridad única.

Actividad conjunta y coordinada de los órganos de línea y los

órganos de

Desventajas de la organización línea-

El asesor de es generalmente un técnico con preparación

profesional, mientras que el hombre de línea se forma la

práctica.

El asesor generalmente tiene mejor formación académica, pero

menor experiencia.

El personal de línea puede sentir que los asesores se proponen

quitarle cada vez mayores porciones de autoridad para su

prestigio y posición.

Al planear y recomendar, el asesor no asume responsabilidad

inmediata por los resultados de los planes que presenta.

Como la asesoría representa costos elevados para la empresa, el

personal de línea siempre se preocupa por los resultados financieros

de la contribución del a las operaciones de la empresa, lo cual

conduce a que los asesores presenten muchos planes e ideas para

justificar su costo. Ese conflicto puede ser dañino cuando provoca

acciones negativas o de sabotaje, pero también puede s útil.

Existe dificultad en la obtención y el mantenimiento del equilibrio

dinámico entre la línea y el

staff.

s t aff:

s t aff

s t aff

s taff.

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Campo de aplicación de la organización

Existe una tendencia a considerar la organización y la división por

departamentos como un fin y a medir la eficacia de las estructuras

organizacionales en términos de claridad del departamento.

En primer lugar, los niveles son costosos. A medida que aumentan, se

destinan cada vez más esfuerzo y dinero a la administración, por la

necesidad de gerentes adicionales, el que los asesora y la necesidad

de coordinar las actividades departamentales, además de los costos de las

instalaciones para ese personal. En segundo lugar, los niveles

departamentales complican la comunicación (una empresa con muchos

niveles tiene mayores dificultades para la comunicación), obligan a que

objetivos, planes y políticas recorran la estructura en sentido

descendente, algo mucho más difícil, engorroso y costoso que la

comunicación directa que se produce entre el gerente general y sus

empleados cuando no existen los niveles intermedios.Por último, la

existencia de numerosos departamentos y niveles complica la planeación y

el control. Un plan que puede estar bien definido y completo en el nivel

superior pierde coordinación y claridad a medida que se subdivide en los

niveles inferiores. El control se vuelve más difícil conforme se agregan

niveles y gerentes, mientras que —al mismo tiempo— las complejidades

de la planeación y las dificultades de la comunicación hacen más

importante ese control. El principio del tramo de control establece que

tiene un límite el número de subordinados que un gerente puede

supervisar eficazmente, pero el número exacto depende impacto de

lín e a-s taff:

s t aff

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los factores subyacentes que influyen en la dificultad y los requerimientos

de tiempo de la administración.

NÚMERO DE NIVELES EN LA ESTRUCTURA DE UNA ORGANIZACIÓN

Existen varios factores que influyen materialmente en número de

niveles que se establezcan; estos son:

1. . Cuanto mayor sea la capacitación,

menor será la relación necesaria entre superior y subordinado. Los

subordinados bien capacitados no sólo requieren menos tiempo del

gerente, sino también menos contacto con este.

2. . Aunque la capacitación

permite a los gerentes reducir la frecuencia y la duración de

contactos que consumen tiempo, la causa principal de la gran carga

de tiempo en las relaciones entre superior y subordinado ha de

buscarse en una organización mal diseñada y confusa. Si quien

decide delega claramente autoridad para emprender una bien

definida a un subordinado bien capacitado, este puede realizarla con

un mínimo de tiempo y atención por parte del superior.

3. . Gran parte del carácter del trabajo de un

subordinado queda definido por los planes a cumplir; si ellos están

bien estructurados, si se ha delegado la autoridad para realizarlos y

el subordinado comprende lo que se espera, se necesitará menos

supervisión.

Cap acitación d e l s u b ord in ad o

Clarid ad d e la d e leg ación d e la au torid ad

Clarid ad d e los plan e s

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4. . Un gerente debe averiguar, por

observación personal o mediante normas objetivas si los planes se

cumplen.

5. . Esta es una determinante importante para la

formulación de políticas y su estabilidad.

6. . La eficacia con la cual se utilicen las

técnicas de comunicación también influye en el tramo de control. La

habilidad de comunicar planes e instrucciones con claridad y de

modo conciso también tiende a acrecentar el tramo de un gerente.

Uno de los placeres de ser subordinado es tener superiores que

puedan expresarse bien.

7. . Un gerente puede descubrir que es

valioso y estimulante para los subordinados reunirse y discutir

problemas que muchas veces no pueden manejarse con informes

escritos, y menos con declaraciones de políticas, documentos de

planeación u otras, y se necesitan reuniones personales.

8. . En varios proyectos de

investigación se descubrió que el tamaño del tramo más eficaz

difiere de acuerdo con el nivel organizacional.

9. . Existen otros factores que influyen, como la

competencia del gerente y su capacitación para supervisar

eficazmente a más personas. Otro factor es la actitud positiva de los

subordinados hacia la aceptación de la responsabilidad, así como su

buena disposición a correr riesgos razonables.1

Us o d e e s tán d are s ob je t iv os

Rap id e z d e cam b io

Té cn icas d e com u n icación

Con tacto p e rs on al n e ce s ario

Variación p or n iv e l org an iz acion al

Ot ros factore s

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LA ESTRUCTURA ACTUAL

Bajo los nuevos paradigmas, la estructuración de la compañía no debe

hacerse por la vía tradicional de construir departamentos aislados, sino

que estos deben conformarse como un todo o deben colocarse ponerse al

servicio de los principales procesos productivos. La gestión de la empresa

se orientará hacia estos procesos básicos. Todo esto bajo el concepto de

gestión de abajo hacia arriba, una concepción que se contrapone al

modelo taylorista de arriba hacia abajo. Las empresas enfocadas hacia la

gestión del conocimiento comparten una tendencia que las hace verse

como organizaciones con una estructura plana, con canales horizontales y

transversales de comunicación, que les permite —en cierta medida— ser

flexible en cuanto a la rotación de sus miembros por los puestos claves del

negocio, lo que facilita que todos puedan ejercer las funciones

que les permite posicionarse en el mercado. Lo anterior es posible como

resultado de la especialización de las organizaciones determinado

negocio, sobre el cual trazan toda una estrategia y todos sus miembros

trabajan en función de ella; esto posibilita que, con conjunto de

habilidades y actitudes hacia el aprendizaje continuo, el trabajo en equipo,

la diseminación del conocimiento, la creación de nuevos modelos

mentales, la adaptación a los cambios y la honestidad iente para

definir, aceptar y comunicar sus funciones, o lo que realmente aporta en

el negocio, la organización, pueda posicionarse en el y mantener

una ventaja competitiva sobre sus similares. Las empresas tienden a

transformar sus formas organizativas jerarquizadas y convertirlas en

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estructuras más planas, más dinámicas, más ágiles, ya el

conocimiento y la experiencia tecno-científica acumulada caduca

rápidamente; el ritmo de generación de conocimiento es exponencial y la

concepción de creación de valor en la organización ha

drásticos cambios, así como para pasar de los activos a los

intangibles; existe, por tanto, una tendencia creciente a utilizar el

conocimiento y las competencias individuales de los trabajadores

interrelacionados con los objetivos de negocio de la empresa para

asegurar el éxito actual y futuro, y proyectar al mercado un claro mensaje

de compromiso en esta área. La responsabilidad directa está en la alta

dirección; de su gestión depende el futuro de la empresa; por

eso, se debe repensar cómo funciona la empresa y diseñarla alrededor de

los flujos, sin jerarquizar sus acciones operativas. Para gestionar el

conocimiento, primero gestionar el ambiente para buscar el mejor modo

de apoyar a los empleados y gerentes para que cambien su forma de

trabajo, la manera en que utiliza y crea información.La nueva estructura

tiene como característica principal una mínima división del trabajo. Al

nivel organizacional, la estructura tiene que ser muy simple, con poca

necesidad de coordinación de las actividades inter-departamentales,

mientras que las tareas al nivel de taller tienen que tan complejas

como sea posible.Las características de la nueva estructura pueden

describirse explicando primero la estructura de producción y después la

estructura de control, porque este es el orden en el cual una organización

debe rediseñarse

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La e s tru c tu ra de pro du c c ió n

La e s tru c tu ra de c o n tro l

En líneas generales, la estructura de

producción debe organizarse de manera que aquellas funciones que

puedan realizarse en equipo se descentralicen, aunque no quiere

decir que no existan al nivel central pequeñas unidades que realicen

alguna de esas funciones. Por ejemplo, aunque el propio grupo realice el

control de calidad, es necesario que exista un grupo de control de calidad

común a toda la fábrica, que apoye y asesore a todos los grupos en esta

tarea. Este tipo de estructura redunda en el achatamiento de la pirámide

y, por tanto, simplifica la organización.

Comprende todas aquellas tareas directivas:

distribución de tareas, planificación del trabajo, disciplina, gestión del

material, mejora del flujo de trabajo, contactos externos (con otros

equipos o departamentos), desarrollo, aplicación y control de las reglas de

la organización. En este caso, se trata de decidir qué puede o no hacerse

o decidirse a nivel del grupo de trabajo. Para esto es necesario tomar una

serie de decisiones importantes relativas a las tareas asignadas a los

grupos:

Otorgar permiso formal o delegar autoridad para intentar solventar

los problemas que aparezcan.

Ofrecer la información necesaria sobre el conjunto de la

organización para examinar las consecuencias de sus decisiones

sobre ella.

Recibir información apropiada sobre los métodos y la planificación

de los materiales, así como de la productividad y la calidad.

•

•

•

- 24 -

Los cambios repentinos en la estructura de la empresa resentan una

amenaza para la distribución efectiva del conocimiento. Las adquisiciones

o los retiros de inversiones pueden destruir los canales acostumbrados

para la propagación del conocimiento, o requerir de infraestructuras

completamente nuevas. El crecimiento excesivo tiene consecuencias

similares. Cuando existe un crecimiento a gran escala, se afecta en

particular el conocimiento sobre la cultura empresaria Este conocimiento

es necesario para que los nuevos empleados conozcan las reglas y lo que

se espera de su comportamiento: el proceso de la socia ización del

conocimiento. Las nuevas estructuras de las organizaciones, más planas y

con menos niveles jerárquicos, requieren una interacción mayor entre las

personas, que sólo puede lograrse con una actitud cooperativa y no

individualista. Las organizaciones no son actualmente entes aislados, con

fronteras definidas. Las relaciones entre organizaciones y entre personas

son de carácter temporal y, a menudo, dependen de un p

específico. Los equipos se hacen y deshacen en función de las

necesidades. Ya no sirven las rígidas estructuras jerárquicas. Todo eso

tiene claras implicaciones a la hora de fomentar la creación y el compartir

el conocimiento. Y también presenta grandes retos a los sistemas de

propiedad intelectual. y (1999) plantean que las

bases organizativas que funcionaban bien en la economía industrial no

sirven para la economía del conocimiento. Tradicionalmente, se centraba

la atención en tres elementos: la estrategia, la estructura y los sistemas.

Esto dio lugar a una manera de concebir la organización que tuvo su

Bart le t t C Bartle t t A

- 25 -

máximo desarrollo en la gran corporación estructurada en divisiones y que

tenía como estrategia básica la diversificación.

La estructura jerárquica se basaba en tres niveles de gestión:

, que se ocupaba de definir la estrategia,

, que tenían como función gestionar los sistemas y que

trasladaban la estrategia hacia la base y los resultados hacia la cúpula, y

, encargados de las operaciones. Según

, esa estrategia funcionó en su tiempo, porque se adaptaba bien al

entorno, pero no sirve en la situación actual. El escenario actual no se

caracteriza por el crecimiento continuo sino por discontinuidades

estructurales (la explosión de la información y el conocimiento); la tarea

principal no es asignar los recursos, sino acumular conocimiento. El

recurso escaso para muchas compañías no es el capital, sino el

conocimiento que poseen. concluye que las claves de la nueva

organización son tres. Primero, un concepto de la organización basado en

las personas y las relaciones entre ellas más que en los procedimientos y

las funciones. Segundo, un cambio en la función de los directivos. Más que

estrategas, controladores e implementadores se necesitan líderes capaces

de “construir” y desarrollar la organización, y emprendedores capaces de

innovar. Tercero, una nueva filosofía de gestión basada en los objetivos,

los procesos y las personas. Como plantea Bartlett, las organizaciones no

son tan sólo estructura. La estructura sólo es el esqueleto. Las

organizaciones también tienen fisiología, en la cual e flujo de información

y conocimiento presenta la función del riego sanguíneo, y una psicología

la alt a

d ire cción los m an d os

in t e rm e d ios

los m an d os d e p rim e ra lín e a

Bart le t t

Bart le t t

- 26 -

que se conforma con los valores de las personas y con manera de

pensar y actuar que constituye la cultura empresarial, marcada por

nuevos retos. Las nuevas formas de organizar el trabajo, desde el punto

de vista de la calidad de vida laboral, ofrecen a todos los empleados

oportunidades para la creatividad y la participación, o cual favorece el

aprendizaje y la innovación.Los nuevos modelos organizativos comparten

características comunes, como la importancia de la cooperación, el trabajo

en grupo, el aprendizaje y la innovación tecnológica. Aplicando en la

educación Del alumno del Centro Pre Universitario frente a la Evaluación

del Talento y a la Primera Opción; para desarrollar en él las habilidades,

capacidades y competencias necesarias para una carrera universitaria

exitosa, así como para proporcionarle los adecuados hábitos de estudio.

Estos cursos deben estar a cargo de equipos docentes, de cuyo

funcionamiento es responsable el Jefe del Área Académica, el cual trabaja

en estrecho contacto con sus profesores para supervisar el dictado y

asegurar que su curso contribuya de modo cada vez más eficaz a la

formación de los estudiantes proporciona a sus alumnos separatas de

trabajo para facilitar la labor de aprendizaje y asegurar un dictado

igualmente eficaz en todas las aulas. Estos documentos incluyen cuadros

explicativos, esquemas, diagramas, antologías de textos de lectura sobre

temas específicos, problemas resueltos a modo de ejemplo, baterías de

ejercicios, problemas para resolver en clase y tareas la casa. Corrían

los primeros años de la década del noventa y para los profesores como lo

hace el Centro Pre de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos cada

- 27 -

vez más notorio el desfase entre la preparación académica de los

egresados de secundaria y la requerida para ingresar a la universidad, así

como, desempeñarse eficientemente en el transcurso de sus futuros

estudios. El caso de aquellos que habían obtenido preparación vía diversas

academias, no era muy diferente. Así en la Asamblea Un ia se

propuso crear un centro de estudios que brinde una última y específica

capacitación para postular al concurso de admisión y, al igual que

universidades, reservar un porcentaje de las vacantes anualmente se

ofrecen para los alumnos que por orden de mérito alcancen a cubrirlas al

finalizar su formación en el Centro Preuniversitario. Es así que por

Resolución Rectoral. Estos materiales son sometidos a constante

verificación por parte de todos los profesores y se encuentran en un

proceso continuo de revisión y afinamiento para conseg la máxima

utilidad y eficacia. Todos los equipos docentes cuentan con profesores de

la Universidad Nacional del Callao para asegurar la calidad de la

enseñanza y garantizar una continuidad entre la preparación

preuniversitaria y el trabajo en la Universidad. Los profesores dictan la

materia a su cargo adecuándose a las necesidades específicas de los

alumnos, buscando los medios más apropiados para capturar la atención

de los estudiantes y promoviendo entre ellos una actitud favorable hacia

el estudio y un sano espíritu de competencia que les permita ingresar a la

Universidad Nacional del Callao Estos ciclos de estudio y preparación están

dirigidos a estudiantes que estén cursando el quinto año de educación

secundaria o egresados. Exclusivo para estudiantes que recién han

- 28 -

culminado el quinto año de secundaria Los cursos que se enseñan y la

estructura de las evaluaciones del CEPREUNAC es según la modificación

del Examen de Admisión 2010 a la Universidad Nacional del Callao. Las

evaluaciones para alcanzar una vacante son permanentes y se expresan

en cinco exámenes para los Ciclos Ordinarios y de cuatro exámenes para

el Ciclo Extraordinario. Al inicio de cada ciclo se ap ica un examen de

diagnóstico que tiene el propósito de la evaluación de entrada. La

enseñanza es impartida por catedráticos de la Universidad Nacional del

Callao. Evaluaciones continuas, Asesorías psicopedagógicas, Becas de

estudio, Autoseguros contra accidentes, Servicio médico, Atención a

padres de familia Los estudiantes de este ciclo se preparan para postular a

la Universidad sin competir para la modalidad de ingreso directo a la

Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Los cursos, iones,

horario de clases, ventajas y otros servicios son igua a los que se

ofrecen en los Ciclos Ordinarios y Extraordinario. El de

preparación es paralelo a los ciclos con ingreso directo:

Dirigido a escolares de cuarto y quinto de secundaria deseen reforzar

los conocimientos que desarrollan en sus instituciones educativas. Los

prepara satisfactoriamente para los Ciclos Ordinarios Extraordinario

permitiéndole, en esos ciclos, competir por una vacante bajo la modalidad

de ingreso directo.

Cic lo Es c o la r

Cu rs o s y e v a lu a c io n e s

- 29 -

Habilidad Verbal, Habilidad Lógico Matemática, Aritmética, Álgebra,

Geometría, Trigonometría y Habilidad Verbal. La evaluación consiste en

dos exámenes durante el periodo de clase. Los exámenes tienen la misma

rigurosidad que los ciclos con ingreso directo.Los resultados de los

exámenes se publican en la página web del CEPREUN

por el Director Académico y el Director Administrativo-Financiero.

Existen dos modalidades de estudio en el CEPREUNMSM: Una es para

preparación derecho a competir por una vacante para ingreso directo

a la UNMSM (Alumno Regular) y la otra es derecho a competir por una

vacante para ingreso directo a la UNMSM (Alumno no Regular), en este

último caso solo se pagan los derechos respectivos y se participa las

actividades académicas correspondientes, en el turno y local indicado.

El ingreso al Centro Preuniversitario como alumno regular es por

concurso, debiendo cumplirse con los siguientes pasos, en los plazos y

CENTRO PREUNI VERS I TARI O DE LA UNI VERS I DAD NACI ONAL

MAYOR DE S AN MARCOS

( CEPREUNMS M)

NORMAS DE FUNCI ONAMI ENTO

ACADEMI CO

I NFORMACI ÓN GENERAL

DE LA ACTI VI DAD DI S CENTE

MODALI DADES DE ES TUDI O

c o n

s in

I NGRES O AL CEPREUNMS M

- 30 -

lugares indicados en la página web del CEPREUNMSM y en el Prospecto

correspondiente:

Pagar el derecho por examen de selección y recabar su Prospecto.

Inscribirse vía Internet al examen de selección.

Rendir el examen de selección.

Pagar el derecho correspondiente a: matrícula, pensión de

enseñanza, material de enseñanza y seguro contra accidentes.

Matricularse en el turno y local para el cual fue seleccionado, en los

plazos indicados para tal fin. La matrícula en el periodo

correspondiente a la matrícula de rezagados será según

disponibilidad de turnos y locales.

- Al momento de matricularse el interesado deberá elegir la Escuela

Académico Profesional (E.A.P.) de la UNMSM a la que desea ingresar. La

matrícula se hace efectiva con la emisión del carnét correspondiente. Una

vez matriculado pasa a ser considerado estudiante regular del Centro

Preuniversitario.

- Los pagos indicados en el numeral 1.2.1.4 los costos

correspondientes a: Los Procesos de Admisión de la UNMSM, libros y

trámites administrativos diversos no explicitados en dicho numeral.

- Realizado un pago a favor del CEPREUNMSM, éste no será devuelto por

ningún motivo, excepto los reembolsos por beca.

•

•

•

•

•

No rm a s de Fu n c io n a m ie n to Ac a dé m ic o de l CEPREUNMS M

n o in c lu y e n

CRONOGRAMA Y HORARI OS

- 31 -

- El cronograma de actividades académicas de cada Ciclo se publicará

oportunamente en la página web del CEPREUNMSM.

Los reportes de notas, inasistencias, cursos, talleres e información general

están disponibles en la página web del CEPREUNMSM. Para información

adicional y entrevistas con los coordinadores deberá dirigirse a la dirección

que figura en la página web del CEPREUNMSM, en los días y horarios

indicados.

- Los planes de estudios son elaborados de conformidad con lo establecido

por la Oficina Central de Admisión (O.C.A.) y serán publicados en el

Manual del Estudiante del ciclo correspondiente.

Las becas se otorgarán, a solicitud del interesado, de conformidad al

reglamento vigente. El Reglamento de Becas, la convocatoria y resultados

se publican en la página web del CEPREUNMSM.

.

. Las evaluaciones y la calificación de los exámenes se adecuarán a los

criterios establecidos por la Oficina Central de Admisión (O.C.A.) en el

proceso de admisión correspondiente.

. El calendario y contenido de las evaluaciones correspondientes a cada

ciclo se publicarán en el Manual del Estudiante del ciclo respectivo.

Normas de Funcionamiento Académico del CEPREUNMSM

Ate n c ió n a e s tu d ia n te s y pa dre s de fa m ilia

PLAN DE ES TUDI OS

BECAS

EVALUACI ON ES

- 32 -

. El estudiante que por cualquier motivo, no rinda uno de los exámenes

del ciclo en el que se encuentra matriculado, no podrá efectuar ningún

tipo de reclamo, ni pedir una evaluación fuera del cronograma establecido.

El examen no rendido será calificado con la nota de cero (0).

. En cada examen, el estudiante se presentará en el lugar que le

corresponda, portando obligatoriamente su carné de matrícula y el original

de un documento de identidad y se someterá a las normas de seguridad

establecidas.

. El ingreso a los exámenes será entre las 07:00 y 09:00 horas; si llegara

después de la hora indicada, no se le permitirá el ingreso. El alumno será

considerado ausente y su examen, calificado con nota cero (0).

. No se permitirá el ingreso de estudiantes que porten celulares,

buscapersonas (beepers), calculadoras u otros elementos auxiliares. Sólo

podrá llevar borrador, tajador y lápiz.

. El estudiante que durante un examen fuera sorprendido cometiendo uno

de los actos dolosos señalados a continuación, será retirado del proceso,

perderá todos sus derechos y será denunciado al Fiscal de Turno.

. Hacerse suplantar en el examen de selección o evaluación.

. Perturbar el proceso en cualquiera de sus fases con ividades que

atenten contra su normal desarrollo.

. Portar y/o utilizar aparatos electrónicos de comunic ón durante el

examen.

. Otros que la autoridad universitaria estime pertinente.

- 33 -

. El resultado de cada examen se publicará en la página del

CEPREUNMSM (http://cepre.unmsm.edu.pe) a las 20:00 horas del mismo

día de la prueba, excepto en el último examen que se hará a las 22:00

horas.

. Cuando sea requerido, se entregará una copia del repor de notas, a

partir del cuarto día después del respectivo examen, excepto en el caso de

estudiantes menores de edad cuyo padres o apoderados hayan solicitado

recabar personalmente dicho reporte

Normas de Funcionamiento Académico del CEPREUNMSM

. Para que un estudiante del CEPREUNMSM obtenga la CONSTANCIA de

haber alcanzado una vacante en la modalidad de INGRESO DIRECTO, a la

E.A.P. de la Universidad en la cual se inscribió, quedando exonerado de

rendir el correspondiente Examen General de Admisión a dicha E.A.P.,

debe cumplir los siguientes requisitos:

. Estar incluido en la relación de estudiantes que han alcanzado una

vacante para el Ingreso Directo en el Ciclo correspondiente.

. Estar inscrito en el Proceso de Admisión correspondiente, convocado por

la Oficina Central de Admisión (O.C.A.).

. Presentar oportunamente original y copia de los certificados oficiales que

acrediten haber concluido sus estudios secundarios. En el caso de alumnos

matriculados un Ciclo Extraordinario se requiere haber concluido dichos

I NGRES O DI RECTO

- 34 -

estudios en diciembre del año inmediatamente anterior al mencionado

ciclo.

. No tener deudas pendientes con el CEPREUNMSM.

. Haber asistido al Taller de Valores correspondiente.

. Es responsabilidad del interesado canjear oportunamente su constancia

de haber alcanzado una vacante, en la modalidad de Ingreso Directo, por

la correspondiente constancia de la Oficina Central de Admisión (O.C.A.).

. En el caso de empate en la nota final, hasta cuatro decimales, se

reordenará considerando el puntaje total obtenido en los rubros abajo

indicados, según el siguiente orden de prioridades.

- Área de Ciencias Básicas, Ingenierías, Ciencias de la y Económico

Empresariales: Habilidad Matemática y Habilidad Verbal.

- Área de Humanidades y Ciencias Sociales: Habilidad Verbal y Habilidad

Matemática.

. El estudiante que habiendo alcanzado una vacante en la modalidad de

Ingreso Directo por el CEPREUNMSM postule a otra Escuela Académica

Profesional en un Examen General de Admisión, correspondiente al mismo

Proceso de Admisión de la UNMSM, y obtenga una vacante en dicho

examen, será retirado de la respectiva relación de ingresantes del

CEPREUNMSM, la misma que podría ser modificada de acuerdo a lo que se

establezca en el Reglamento de dicho Proceso de Admisión de la UNMSM.

. La relación de estudiantes que han alcanzado una vacante en la

modalidad de INGRESO DIRECTO en un ciclo del CEPREUNMSM, será

elaborada de conformidad con:

- 35 -

Normas de Funcionamiento Académico del CEPREUNMSM

. Resolución Rectoral Nº 03765-R-05 del 05 de agosto de 2005 (10% de

vacantes para ciclos regulares y 5% para el ciclo extraordinario).

. El orden de méritos, determinado siguiendo los siguientes criterios:

a) Incluir a los estudiantes que hayan acumulado por lo menos un cuarto

de la suma de los puntajes máximos de los exámenes anteriores al último

examen y que, además, obtengan un séptimo del puntaje máximo

correspondiente al último examen.

b) Ordenar la relación anterior considerando la suma de los puntajes

obtenidos en los cinco exámenes (nota final), en orden decreciente.

. Los estudiantes que eligieron la E.A.P. de Educación Física deben,

además, haberse inscrito oportunamente y superado tanto el examen

médico como la prueba de aptitud física correspondientes. El

CEPREUNMSM no se responsabiliza si el postulante no ha realizado

inscripción o es desaprobado en cualquiera de éstas evaluaciones.

El estudiante se compromete a:

. Asistir puntualmente a sus clases respetando el horario de ingreso

establecido por el CEPREUNMSM. El estudiante no podrá ingresar después

de la hora indicada y el CEPREUNMSM no se responsabilizará por los

estudiantes que permanezcan en las inmediaciones del local.

. Asistir puntualmente a los exámenes en los lugares y fechas establecidos

oportunamente, así como permanecer en dicho local hasta el final de la

prueba.

. COMPORTAMI ENTO

- 36 -

. Asistir a las clases y los exámenes con la vestimenta apropiada.

. Portar su carné de estudiante y presentarlo cada vez que se le solicite. El

uso indebido del carné será sancionado disciplinariamente. El carné es

personal e intransferible.

. Usar los ambientes y mobiliarios en forma adecuada,

responsabilizándose por cualquier deterioro, que será asumido por el

estudiante, el padre o apoderado. No hacer pintas ni marcas en el

mobiliario y/o paredes del local (aulas, pasadizos, baños y otras

instalaciones).

. Hacer uso de los servicios higiénicos o cafetería, así como consumir

refrigerios, sólo en los horarios de recreo. Tener presente que está

Normas de Funcionamiento Académico del CEPREUNMSM prohibido fumar,

así como consumir cualquier tipo de productos

(alimentos y bebidas) en las aulas.

. Asistir a clases en sus respectivas aulas.

. En caso de emergencia, cumplir con las indicaciones Comité de

Defensa Civil del CEPREUNMSM y prestar ayuda solidaria cuando

sea requerido.

. Emplear los libros y material académico del CEPREUNMSM. El uso de

textos pirateados es sancionado por Ley.

. No cometer actos de indisciplina en el aula.

. No portar materiales o aparatos distractores de la actividad intelectual

(como por ejemplo: revistas, naipes, dados, radios, juegos electrónicos,

walkmans y celulares). El material distractor será requisado y sólo será

- 37 -

devuelto al término del ciclo académico. El CEPREUNMSM no se

responsabiliza por la pérdida o deterioro de

los objetos requisados.

. No realizar actos irresponsables que causen alarma o confusión en el

local de estudio, que pongan en riesgo la integridad física de sus

compañeros, o que contamine el ambiente con sustancias dañinas

(tabaco, alcohol, drogas).

Son consideradas faltas penadas con sanción:

. Incumplir el compromiso de comportamiento.

. Dañar la imagen y honor de la institución y sus miembros.

. Realizar actos individuales o colectivos que impidan o perturben el

normal desenvolvimiento de las actividades.

. Poseer, usar, ofrecer o vender drogas o sustancia ilegales en el recinto

del Centro Preuniversitario.

. Incumplir con el pago de los compromisos contraídos el

CEPREUNMSM, dentro de los plazos señalados.

. Incumplir con las indicaciones durante el desarrollo de los exámenes

(portar objetos no permitidos, intentar copiar, pasar información, etc.)

. De acuerdo al tipo de falta, éstas serán evaluadas por un Comité de

Disciplina; y según su gravedad o reincidencia recibirán, una de las

siguientes sanciones:

– Amonestación.

FALTAS

S ANCI ONES

- 38 -

Normas de Funcionamiento Académico del CEPREUNMSM

– Separación temporal.

– Separación definitiva.

. Toda falta es penada con una y sólo una sanción. Toda se

inscribe en el registro personal del alumno y determina la emisión de una

resolución por parte de la Dirección Académica.

. La amonestación constituye una severa llamada de atención al

estudiante y una advertencia de que al cometer nuevas se hará

merecedor de sanciones más rigurosas.

. La separación temporal priva al estudiante de todos sus derechos por

siete días calendarios.

. La separación definitiva implica la expulsión del estudiante del Centro

Preuniversitario y priva al alumno permanentemente de todos sus

derechos.

. El estudiante sancionado con amonestación que cometa una nueva falta

penada con amonestación será separado temporalmente.

. El estudiante sancionado con separación temporal que cometa una nueva

falta penada con separación temporal será separado definitivamente.

. La aplicación de las sanciones no excluye la exigencia de la reparación de

los daños cometidos y el pago de la indemnización correspondiente, así

como de la denuncia pertinente.

La actividad docente en el CEPREUNMSM será encargada preferentemente

a profesores de la UNMSM. Cuando la carga lectiva de un rminado

DE LA ACTI VI DAD DOCENTE

- 39 -

ciclo lo amerite el Consejo Ejecutivo a propuesta del Director Ejecutivo,

gestionará el contrato de servicio por menor cuantía tanto de docentes

cesantes de la UNMSM como de aquellos que no mantienen vínculo laboral

alguno con la UNMSM. La convocatoria, requisitos y criterios de evaluación

serán publicados en la página web

del CEPREUNMSM.

. Desarrollar la(s) asignatura(s) a su cargo con alto nivel académico,

haciendo uso de estrategias que garanticen a nuestros diantes el

aprendizaje y el desarrollo de habilidades que los preparen tanto para el

ingreso a la Universidad como para enfrentar con éxito su carrera

universitaria.

. Preparar el material académico (separatas, prácticas y otros) que el

Centro Preuniversitario le encargue a través del Coordinador y/o Jefe de

Curso. Este material, incluido el solucionario, será presentado al Jefe de

curso, en las fechas que se le indiquen, validado y corregido,en forma

digital e impresa; prestando todo su apoyo, hasta la publicación del

trabajo.

. Emplear el texto y separatas editados por el Centro Preuniversitario para

el dictado de clases y las actividades académicas que desarrolle Normas

de Funcionamiento Académico del CEPREUNMSM en éste, asumiendo la

responsabilidad de proponer mejoras y correcciones cuando estime

necesario.

,

DE LAS OBLI GACI ONES ACADÉMI CAS

- 40 -

. Atenderá las consultas relacionadas a su curso en el aula. No está

permitido atender consultas en la sala de profesores, ni proveer

material no autorizado por el CEPREUNMSM, como por ejemplo

solucionarios.

. Entregar semanalmente al Jefe de Curso, los ítems correspondientes a

dicha semana, los mismos que serán incluidos en el Banco de Preguntas

del Centro Preuniversitario. Por consiguiente, estos deberán estar bien

preparados y estructurados, de acuerdo al nivel de preparación que

ofrecemos. El profesor que presente ítems inadecuados y/o material

deficiente no será considerado para participar en actividades

extracurriculares.

. Asistir puntualmente al desarrollo de los cursos a su cargo.

. Registrar su asistencia firmando el documento correspondiente antes de

ingresar al aula, señalando el tema a tratar, así como recogerá el material

de trabajo antes de que toque el timbre de inicio de clases. En caso de

omisión la hora dictada no será considerada en el pago.

. Ingresar puntualmente al aula donde permanecerá hasta toque del

timbre que indique la finalización de clase. Mantendrá apagado su celular

durante este período.

. Evitar las faltas y tardanzas. Con tres tardanzas o dos inasistencias o dos

tardanzas y una inasistencia no justificadas; será REEMPLAZADO en el

grupo respectivo.

DE LAS OBLI GACI ONES ADMI NI S TRATI VAS .

- 41 -

. Los permisos para asistir a eventos académicos, de interés para su

capacitación personal y de beneficio para la Universidad y el Centro

Preuniversitario, serán solicitados a la Dirección Ejecutiva con la debida

anticipación, con copia a la Dirección Académica y comunicación al jefe de

curso. Sólo serán atendidos los que estén respaldados por Resolución

Rectoral y que tengan duración de máximo una semana, en caso contrario

la carga del docente será asignada a otro profesor hasta finalizar el ciclo.

. El máximo de horas de carga lectiva es 12; excepcionalmente, el

Director Académico podrá encargar horas adicionales hasta la debida

redistribución de éstas.

. Asistir obligatoriamente a las reuniones SEMANALES de coordinación con

el Jefe de Curso, y aquellas convocadas por las Normas de

Funcionamiento Académico del CEPREUNMSM

Direcciones: Ejecutiva, Académica y Administrativa. La única constancia

de su asistencia será su firma en la hoja de asistencia al iniciar la reunión

de coordinación y 10 minutos antes del término de la misma. En el caso

de faltas o tardanzas se aplicará lo establecido en el punto del presente

reglamento.

. Las reuniones de coordinación semanal tendrán una duración mínima de

60 minutos.

. Participar activamente en las reuniones de coordinac con propuestas

para la optimización y estandarización de las estrategias a emplear en el

aula.

DE LAS ACTI VI DADES DE COORDI NACI ÓN Y CAPACI TACI ÓN

- 42 -

. Es requisito indispensable para recibir carga académ en un

determinado ciclo del Centro Preuniversitario, participar en el “Taller de

Capacitación Docente” que el Centro Preuniversitario ofrece para dicho

ciclo.

. El docente, no podrá realizar actividades que contravengan los fines y

objetivos del Centro Preuniversitario, como por ejemplo dar clases

particulares a estudiantes del Centro Preuniversitario.

. No podrá realizar la reproducción parcial o total del material de clases y

prácticas para otros fines que no sean los del Centro Preuniversitario.

. Se compromete a utilizar el material didáctico (libros, separatas,

ejercicios y evaluaciones) exclusivamente en el dictado de las clases en el

Centro Preuniversitario.

. Los títulos de propiedad, derechos de autor y otro tipo de derecho de

cualquier naturaleza, sobre cualquier material académico (libros,

separatas, prácticas y otros) o de otro tipo producidos por encargo y para

los fines del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional Mayor de

San Marcos, son de propiedad y uso exclusivo de éste. En caso de

detectarse copias o falsificaciones, el infractor será responsable de manera

personal ante la ley. Para cada caso y según la gravedad, el comité

ejecutivo se reserva el derecho de establecer las sanciones pertinentes.

. No podrá participar en los exámenes programados, ni confeccionar ítems

para estos, si es que tiene hijo(s) o familiar(es) en ínea directa

estudiando en el Centro Preuniversitario. Es requisito para participar en

DEL COMPROMI S O LEGAL, ETI CO Y MORAL

- 43 -

los procesos de evaluación el haber firmado la declaración jurada de no

tener lazos de consanguinidad con alumnos del Centro Preuniversitario.

. Deberá comportarse con mesura y sobriedad así como usar vestimenta

formal concordante con la función docente que realiza en el Centro

Preuniversitario y con la imagen institucional de la UNMSM. Normas de

Funcionamiento Académico del CEPREUNMSM

. Los puntos , son de cumplimiento obligatorio aún después de concluida

su relación de servicio con el Centro Preuniversitario de la UNMSM.

. Los docentes y estudiantes aceptan que su nombre e imagen sean

usados sin restricción alguna en la publicidad del CEPREUNMSM, por lo

que no podrán suscribir contratos de exclusividad con academias, centros

de estudio u otras instituciones, para la inclusión de su nombre o imagen

en la publicidad que éstos hagan con referencia a los exámenes de

admisión del ciclo correspondiente.

. El CEPREUNMSM brindará todo el apoyo y ayuda solidaria que sus

posibilidades y las circunstancias lo ameriten, pero no se responsabiliza

por el comportamiento indebido de docentes y/o estudiantes ni de sus

consecuencias.

. El CEPREUNMSM no se responsabiliza por gastos derivados de problemas

de salud que no cubra el seguro contra accidentes que el CEPREUNMSM

ofrece.

,

DI S POS I CI ONES COMPLEMENTARI AS

DI S POS I CI ONES FI NALES

- 44 -

. Los resultados de los exámenes tomados durante cada ciclo de estudio

no son revisables ni apelables.

. Cualquier situación no contemplada en las presentes normas, será

resuelta por el Consejo Ejecutivo en el marco de la normatividad vigente.

en los siguientes casos:

- Convenios aprobados por la universidad

- Canje Publicitario

- Deportistas Calificados por el IPD o aquellos acreditados por la Oficina de

Deportes y Recreación de la UNMSM o el Club Deportivo la

UNMSM.

- Hijos de Docentes y Administrativos, lo cual se hace extensivo

a los servidores

Cesantes, jubilados y contratados con contrato vigente.

(ii) Trasladar, como becados del Ciclo Regular correspondiente, a los

becados en (i), si después del tercer examen, además de cumplir lo

establecido en el presente reglamento, han obtenido ¾ más del puntaje

máximo tanto en el primer como en el tercer examen.

Desde agosto de 1995, cuenta con un local propio en el

campus de la Pontificia Universidad Católica del Perú, lo que no solo le

permite trabajar en dos turnos (mañana y tarde) sino, ofrecer a

sus estudiantes una infraestructura de primera calidad, especialmente

construida para brindar la comodidad que el estudiante requiere.

CEPREPUC

- 45 -

Re s e rv a de v a ca n te s y bo n ific a c ió n e s pe c ia l pa ra e s tu d ia n te s c o n

d is c a pa c ida d

CEPREPUC

Ay u da Ec o n ó m ic a

CEPREPUC

Cic lo Re g u la r I ( m a rz o - ju lio )

Cic lo Re g u la r I I ( a g o s to - d ic ie m bre )

extenderá una reserva y bonificaciones a estudiantes

discapacitados.

brinda a sus mejores alumnos la posibilidad de solicitar ayuda

económica para el pago de los derechos académicos de sus Ciclos

Regulares (marzo-julio, julio-noviembre y agosto-diciembre), si la

situación económica del estudiante lo amerita. Las actividades se

desarrollan en tres Ciclos Regulares de preparación a largo del año, un

Ciclo de Verano y un Ciclo Especial para alumnos de 4to. de secundaria,

como se detalla a continuación.

Dirigido a los alumnos que han terminado su educación secundaria.

Ofrece el Ingreso Directo y preparación para la Evaluación del Talento de

julio. Se pueden solicitar informes sobre este ciclo desde la primera

quincena de febrero.

Dirigido a los alumnos que han terminado su educación secundaria.

Ofrece el Ingreso Directo. Se pueden solicitar informes sobre este ciclo

desde la primera quincena de julio.

- 46 -

Cic lo Re g u la r I I I ( ju lio - n o v ie m bre )

Cic lo de Ve ra n o ( e ne ro - fe bre ro )

Cic lo Es pe c ia l 4 to . de S e c u n da ria ( e n e ro - fe bre ro )

Dirigido a los alumnos escolares que todavía cursan el 5to. de secundaria.

Ofrece el Ingreso Directo y una preparación especial para el Examen de la

Primera Opción en noviembre (la admisión definitiva se otorga luego de la

presentación de los certificados de 1ro. a 5to. de secundaria). Se pueden

solicitar informes sobre este ciclo desde la primera quincena de junio.

Dirigido a los alumnos que han terminado su educación secundaria.

Ofrece el Ingreso Directo y preparación para la Evaluación del Talento de

febrero. Se pueden solicitar informes sobre este ciclo desde la primera

quincena de noviembre.

Es un programa de preparación especial de dos meses que permite

reforzar lo estudiado en el colegio y acercar al alumno a la vida

universitaria.

Ceprepuc ofrece, a los alumnos más destacados de 4to. de secundaria

(de este ciclo), becas para el ciclo regular III con m a la admisión a la

universidad por el sistema de la Primera Opción o del Ingreso Directo.

Documentos y requisitos:

impresión de la hoja de preinscripción y de la solicitud; pegar la foto

y que el alumno firme en ambos documentos

•

- 47 -

•

•

•

•

•

•

•

DNI (fotocopia legible) o, en su defecto, partida de nacimiento

original

certificados de estudios de 1° a 5° de secundaria, original y

fotocopia simple

copia del comprobante de cancelación

inscripción personal, acompañado del responsable económico (padre

de familia o apoderado), para la firma del compromiso pago y de

la aceptación o renuncia del Seguro Contra Accidentes Personales.

En caso de presentarse un apoderado, deberá traer una rta poder

simple otorgada por los padres, junto con una copia de los DNI de

los mismos, así como la del apoderado.

1 foto adicional tamaño carné

si al momento de la preinscripción no figura el nombre del colegio,

deberá adjuntar una copia legible de la Resolución que autoriza el

funcionamiento del mismo.

registro de una dirección electrónica del padre o apoderado (persona

que recibirá la información académica del alumno)

asistir con vestimenta adecuada (prenda superior de color oscuro)

para realizar la captura digital de la imagen necesaria para la

emisión del carné de alumno de CEPREPUC.

Documento adicional para caso especial: El alumno con discapacidad

(ley 27050, artículo 11°) debe presentar la copia del certificado

emitido por los Ministerios de Salud o Interior, a través de sus

centros hospitalarios, o por ESSALUD (R.M. N°372-5000-SA-DM).

- 48 -

Ten en cuenta que...

El alumno que estudió anteriormente en CEPREPUC deberá seguir el

procedimiento indicado en las Normas Internas que recibieron

oportunamente. (art. V matrícula, inciso 1 Permanencia)

el alumno tiene la obligación de informar, al momento inscribirse, si

anteriormente ha sido alumno de la Pontificia Universidad Católica del

Perú. El alumno que no presente oportunamente los documentos

originales que acrediten haber culminado el 5° de secundaria, de acuerdo

a los requisitos exigidos por la Pontificia Universidad Católica del Perú,

pierde su derecho al Ingreso Directo e incluso no podrá inscribirse para la

Evaluación del Talento®, si los documentos no fueran presentados en las

fechas previstas por la Oficina Central de Admisión. En caso de proceder

de un colegio extranjero, deberá estar por las respectivas

instancias, según sea el caso (Ministerio de Relaciones Exteriores y

Ministerio de Educación). La entrega al alumno de la boleta 1, o de la

boleta al contado, se efectuará al finalizar el Examen de Clasificación

(domingo 13 de marzo). Con este documento deberá acercarse, a

cualquiera de las agencias del Banco Continental, a realizar el pago

respectivo.

Los pagos con tarjeta Visa o Visa Electrón podrán realizarse en la

Tesorería del PUCP.

•

a c re d ita do

Cu rs o s de Cie n c ia s

- 49 -

•

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Matemática: Números y operaciones, y Álgebra Geometría y

medida, y Estadística

Redacción

Lectura

Católica del Perú.

En ese sentido, los equipos docentes del se encuentran

actualmente interesados en investigar las posibilidades educativas

de los nuevos avances de la tecnología informática, de modo que se

puedan incorporar al dictado medios audiovisuales modernos que

permitan acercarse al estudiante con más facilidad.

Los alumnos son asignados a grupos bajo la dirección de un Tutor

de Aula, quien observa durante todo el ciclo el desempeño

académico de sus alumnos, orientando su aprendizaje. Con este

objetivo, el Tutor establece un vínculo personal con cada uno de sus

alumnos, que le permite identificar sus dificultades y aconsejar las

medidas necesarias para organizar su estudio.

Trabajamos sobre el entendido de que conseguir el ingreso a la

Universidad es necesariamente una consecuencia del esfuerzo que

pone el alumno en estudiar y comprender los temas ofrecidos; pero

también creemos que el estudio eficiente requiere de una disciplina

y una organización especiales. Precisamente, para formar los

Cu rs o s de Le tra s

Lo s pro fe s o re s y e l d ic ta do

CEPREPUC

El Tu to r y lo s h á b ito s de e s tu d io

- 50 -

hábitos de estudio más adecuados a las circunstancias

del alumno, surge la figura del Tutor, quien ayuda a s alumnos a

fijarse metas claras y a trazar los caminos más seguros para

alcanzar esas metas.

A menudo, el factor emocional juega un rol importante momento

de estudiar o de rendir una evaluación. La tensión mal controlada

suele jugar malas pasadas inclusive mientras se está rindiendo un

examen. Para ayudar al estudiante a diferenciar las dificultades

emocionales de las exigencias académicas y para ayudarlo a

organizarse y concentrarse frente a la tarea de ingresar a la

Universidad, hemos previsto un sistema de apoyo emocional y

personalizado en hábitos de estudio, a cargo de varios psicólogos

especializados en los problemas emocionales que influyen en el

aprendizaje.

La vida académica y la instrucción profesional necesitan momentos

de distensión para que puedan desenvolverse sin trabas. En ese

sentido, son muy importantes las actividades recreativas pues

proporcionan un descanso a la mente y al cuerpo y revitalizan el

espíritu para continuar el trabajo con más ánimo.

En comprendemos eso y organizamos un conjunto de

actividades deportivas, que fomentan la camaradería y el

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Apo y o e m o c io n a l

La re c re a c ió n y e l de po rte

CEPREPUC

- 51 -

compañerismo entre los estudiantes, contribuyendo a formar

amistades duraderas y firmes.

Como puede verse, preparar a un estudiante para ingresar a la

Universidad y formar su disciplina de trabajo para que pueda mantener su

rendimiento dentro de la Universidad, es un trabajo complejo que, aunque

tiene por protagonista principal al alumno, exige el trabajo en equipo, la

combinación de los esfuerzos de muchas personas y el establecimiento de

procesos cuya eficacia debe ser sometida constantemente a prueba,

afinándose y adaptándose a las siempre cambiantes necesidades de los

alumnos. Este sistema se encuentra bajo la supervisión del Jefe de Área

Académico, quien coordina las actividades de los diferentes equipos, de

acuerdo con los objetivos trazados por la Dirección.

De esta manera, se consigue combinar los objetivos académicos con las

necesidades administrativas para lograr un estudiante óptimamente

preparado para la vida universitaria.

A lo largo del año, convoca a dos prepruebas, una para

alumnos de 5to. de secundaria, y otra para los de 4to. de secundaria.

Estas evaluaciones buscan enfrentar a los alumnos a una situación milar

a la del examen de Primera Opción. Asimismo, después de cada

prebrueba, se le entrega al alumno un detallado diagnóstico de

competencias de manera que cada quien pueda hacerse una idea más

• La a rt ic u la c ió n de la s a c tiv ida de s

Pre pru e ba s y Dia g n ó s t ic o de c o m pe te n c ia s

CEPREPUC

- 52 -

clara de las áreas en las que tiene fortalezas y de las áreas en las que aún

tiene debilidades.

Por último, se busca premiar la preparación y el esfuerzo a través de

becas, semibecas y cuartos de beca para determinados c los de

. La preprueba para los alumnos de 5to. de secundaria es en

mayo y otorga becas, semibecas y cuartos de beca para ciclo de

escolares (julio-noviembre) de ese año.La prepueba para los alumnos de

4to. de secundaria es en noviembre y otorga becas, semibecas y cuartos

de beca para el ciclo especial de verano (enero-febrero) del año

siguiente.Por otro lado, el alumno del cuarto año de secundaria que,

habiéndose matriculado en el ciclo de verano, consiga primer o el

segundo puesto en su respectiva área, obtendrá una beca o una

semibeca, respectivamente para el ciclo regular III de lares

correspondiente, con miras a la admisión a la universidad por el sistema

de la Primera Opción o del Ingreso Directo.

El Centro de Estudios Pre-Universitarios de la Universidad Nacional de

Ingeniería, CEPRE-UNI, fue creado por Resolución Rectoral No. 0860 del

29-10-91 con la finalidad de ofrecer a los jóvenes interesados en seguir

estudios profesionales en nuestra Universidad una adecuada preparación

preuniversitaria que no solo les permita enfrentar exitosamente el examen

de admisión, sino principalmente la adquisición de los conocimientos

requeridos en los estudios universitarios.

CEPREPUC

- 53 -

Las actividades del CEPRE UNI se iniciaron en marzo del 1992, en el

Colegio Cooperativo San Felipe como local alquilado, ubicado en la

Residencial San Felipe, contando sólo el turno tarde y el Ciclo Básico con

un total de 746 alumnos en aproximadamente 16 aulas. Los alumnos

provenían de diferentes colegios de Lima, algunos ya habían concluido el

5to año de secundaria y otros recién iban a cursarlo . Desde 1993 la UNI

ofrece dos Exámenes de Admisión al año,es por ello que el CEPRE UNI

implementó dos ciclos de preparación anual, teniendo así mucha acogida.

Se decidio entonces alquilar un local más amplio, tras al

Colegio Jorge Polar en el distrito de Pueblo Libre, en el que se

permanecimos 5 años, hasta 1998 .En marzo de 1999 nos trasladamos a

nuestro propio local en Av. Javier Prado Oeste en el distrito de Magdalena,

el cual se adquirió en el año 1997, construyéndose en un periodo de 2

año. Ser una institución consciente y dinámica que aceptó los retos de

Ser una institución líder a nivel nacional en la

formación preuniversitaria para ciencias, arquitectura e ingeniería,

caracterizada por la aplicación de tecnologías innovadoras en los procesos

de enseñanza-aprendizaje y un enfoque moderno para el desarrollo

integral de nuestros alumnos competir localmente, en el ánimo de que la

competencia nos impulsa a ser cada vez mejor Lograr romper los

paradigmas tradicionales en la formación de los estudiantes, en lo

referente a capacidad de análisis crítico, siendo fundamental que

investiguen fundamenten, experimenten

Vis ió n de l CEPRE- UNI

- 54 -

Mis ió n de l CEPRE- UNI

Ra z o n a m ie n to Ve rba l

Ge o m e tría

Ec o n o m ía

Lite ra tu ra

Cie n c ia y Filo s o fía

Impartir a sus estudiantes conocimientos,

habilidades, valores y competencias necesarias que permitan el desarrollo

de actitudes con las que lograrán no sólo ingresar a la UNI, sino

desenvolverse con éxito en las diferentes etapas de su vida universitaria,

profesional y personal. Implementar sistemas y metodologías modernas

acordes con el avance de la pedagogía preuniversitaria, en concordancia

con la misión de la institución, con la finalidad de ofrecer una formación

actualizada a los estudiantes en esta etapa preparatoria

Promover el desarrollo integral de nuestros alumnos como seres humanos

y profesionales con una actitud responsable e innovadora de nuestra

parte.

El Centro Pre-Universitario de la Universidad Nacional de Ingeniería,

ahora pone a tu alcance los compendios de los cursos de: Física, Química,

Geometría, Trigonometría, Aritmética y Álgebra. Nuestros textos tienen

por finalidad reforzar y complementar los temas de ciencias y letras; está;

dirigido a los estudiantes de los ciclos: preuniversitario, básico y básico

interdiario. El desarrollo de los temas, así como la resolución de

- 55 -

problemas, está a cargo del equipo de profesores de nuestra institución; a

continuación te ofrecemos una muestra de nuestros ejemplares

Contiene teoría y problemas de todos los

temas que serán importantes para el examen de admisión en el curso de

Aritmética.

Contiene teoría y problemas de todos los

temas que serán importantes para el examen de admisión en el curso de

Física

Contiene teoría y problemas de todos los temas

que serán importantes para el examen de admisión en el curso de

Química.

Contiene teoría y problemas de todos los

temas que serán importantes para el examen de admisión en el curso de

Trigonometría

Contiene teoría y problemas de todos los

temas que serán importantes para el examen de admisión en el curso de

Geometría

Contiene teoría y problemas de todos los temas

que serán importantes para el examen de admisión en el curso de

Algebra.

Co m pe n dio de Arit m é t ic a

Co m pe n dio de f ís ic a bá s ic a

Co m pe n dio de qu ím ic a

Co m pe n dio de trig o n o m e tría

Co m pe n dio de g e o m e tría

Co m pe n dio de a lg e bra

- 56 -

Co m pe n dio de a p t idu d v e rba l

S o lu c io na rio s CEPRE- UNI 2 0 0 5

Ce n tro pre u n iv e rs ita rio de la Un iv e rs ida d Wie n e r

CEPRE Wie n e r

Ce n tro Pre Un iv e rs ita rio Un iv e rs ida d Wie n e r

¿POR QUÉ CONFORMARS E CON S OLO I NGRES AR A LA

UNI VERS I DAD . . .CUANDO PUEDES PREPARARTE PARA S ER UN

GRAN PROFES I ONAL?

Contiene teoría y problemas de todos los

temas que serán importantes para el examen de admisión en el curso de

Física.

Contiene exámenes con sus

solucionarios recopilados por el CEPRE-UNI. El estar preparado para

ingresar a la Universidad no es lo más importante; lo realmente

importante es estar preparado para asumir los estudios universitarios con

gran éxito y poder convertirse en profesionales de calidad el día de

mañana.

El te prepara para

triunfar desde el primer día, dotándote de herramientas, modernas,

innovadoras que ayudaran a tu aprendizaje y formación l,

sumando los conocimientos, las actitudes y las habilidades que te

convertirán en una persona exitosa. encontrarás clases

amenas y entretenidas, grato ambiente de estudio, profesores que te

motivarán a estudiar, laboratorios de última generación y muchas cosas

más que harán de tu preparación una experiencia inolvidable.

- 57 -

V.- MATERIALES Y MÉTODOS

¡ te prepara para que seas un profesional exitoso!

Porque además de la preparación para tu ingreso te ofr un curso

de Calidad Total que desarrollará aun más tus habilidades y actitudes, que

servirá para toda tu carrera y ...para toda tu vida.

EL CEPRE WI ENER

Técnicas e ins trumentos de recolecc ión de informació n.

Técnicas de recopilac ión.

Cues tionario :

Focus Grupos .

Para la recopilación de la información que posteriormente serán analizadas se

utilizarán las siguientes técnicas de investigación.

Esta encuesta es importante porque permitirá recopilar informaciones

primarias de las variables: Educación, eficiencia, eficacia, transparencia y

sostenibilidad en la preparación idónea para el ingreso a la universidad. Para ello se

elaborará un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas en base a los

indicadores previamente seleccionados y a los sujetos de investigación.

Es una técnica importante porque permitirá recoger las opiniones de

profesionales con experiencia que tienen relación con la educación secundaria y la

preparación para el ingreso a la Universidad; para ello vía Internet se les enviará un

- 58 -

formato con 10 preguntas abiertas sobre temas de: las diversas asignaturas para la

preparación pre-universitaria, con eficiencia, eficacia, transparencia y resultados de

acertada preparación..

Se revisaran los documentos con informaciones secundarias

publicadas a nivel nacional e internacional para conocer experiencias respecto a la

preparación con los temas idóneos para el ingreso a la universidad, con eficiencia,

eficacia, y una preparación con transparencia y buen resultado con el ingreso . El

instrumento que se utilizará para ello son las fichas de investigación.

Para el trabajo de campo se utilizarán los siguientes instrumentos:

.Es un documento que contendrá 50 preguntas cerradas y dos abiertas

relacionados a los indicadores establecidos, documento que se elaborará una vez

aprobados el plan con el asesoramiento de profesionales especializados

Se elaborarán las fichas de acuerdo a los documentos

inventariados que tienen relación con la investigación. Se seleccionarán las

investigaciones de carácter nacional, regional e internacional, a fin de compatibilizar

experiencias y proponer lo más optimo .

Es un documento que contendrá las preguntas

necesarias para realizar las consultas por Internet a profesionales previamente

seleccionados con experiencia nacional e internacional: así, como de las

Universidades existentes en el Perú. Para el procesamiento de las informaciones se

utilizarán los siguientes instrumentos:

Se utilizará el Excel y SPSS para el

procesamiento de la información. Para la validación de las hipótesis se utilizarán los

siguientes instrumentos:

Con la finalidad de

analizar y generar conclusiones se utilizarán los sigu s indicadores estadísticos:

Anális is docume ntal.

Ins trumentos .

Cues tionario

Fichas de Inves tigac ión.

Fichas para los Focus Grupos .

Software de proces amiento de datos .

Los es tadígrafos de la es tadís tica e le mental y probabilís tica.

- 59 -

VI.- RESULTADOS

Media, mediana, moda, coeficiente de correlación, prueba de hipótesis, y otras que

sean necesarios. Para ello se buscará el asesoramiento de un experto en

estadística.

.

Se seleccionará en cada una de las Universidades

seleccionadas a las organizaciones más representativas de la educacion, para

realizar la aplicación de los cuestionarios pertinente por considerar que son los

sujetos más activos .

las academias actuales porque se considera que conocen el

desenvolvimiento de los estudiantes que se preparan.

Sujetos a quien s e aplicará los ins trumentos

Organizac iones de bas e .

Alumnos . de

Ser una institución líder a nivel nacional en la formación preuniversitaria

para ciencias, e ingeniería, caracterizada por la aplicación de tecnologías

innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje y un enfoque

moderno para el desarrollo integral de nuestros alumnos competir

localmente, en el ánimo de que la competencia nos impulsa a ser cada vez

mejor Lograr romper los paradigmas tradicionales en la formación de los

estudiantes, en lo referente a capacidad de análisis crítico, siendo

fundamental que investiguen fundamenten, experimenten. Impartir a sus

estudiantes conocimientos, habilidades, valores y competencias necesarias

que permitan el desarrollo de actitudes con las que lograrán no sólo

ingresar a la UNAC, sino desenvolverse con éxito en las diferentes etapas

- 60 -

de su vida universitaria, profesional y personal. Implementar sistemas y

metodologías modernas acordes con el avance de la pedagogía

preuniversitaria, en concordancia con la misión de la itución, con la

finalidad de ofrecer una formación actualizada a los estudiantes en esta

etapa preparatoria. Promover el desarrollo integral de nuestros alumnos

como seres humanos y profesionales con una actitud responsable e

innovadora de nuestra parte. Como puede verse, preparar a un estudiante

para ingresar a la Universidad y formar su disciplina trabajo para que

pueda mantener su rendimiento dentro de la Universidad, es un trabajo

complejo que, aunque tiene por protagonista principal alumno, exige el

trabajo en equipo, la combinación de los esfuerzos de personas y

el establecimiento de procesos cuya eficacia debe ser ida

constantemente a prueba, afinándose y adaptándose a las siempre

cambiantes necesidades de los alumnos. Este sistema se encuentra bajo

la supervisión del Jefe de Área Académico, quien coordina las actividades

de los diferentes equipos, de acuerdo con los objetivos trazados por la

Dirección. La actividad docente en el CEPREUNAC será encargada

preferentemente a profesores de la UNAC. Cuando la carga lectiva de un

determinado ciclo lo amerite el Comité Directivo a propuesta del Director

, gestionará el contrato de servicio por menor cuantía tanto de docentes

cesantes de la UNAC como de aquellos que no mantienen vínculo laboral

alguno con la UNAC. el aprendizaje y la innovación tecnológica. Aplicando

en la educación Del alumno del Centro Pre Universitario frente a la

Evaluación del Talento y a la Primera Opción; para desarrollar en él las

,

- 61 -

VII.- DISCUSION

habilidades, capacidades y competencias necesarias para una carrera

universitaria exitosa, así como para proporcionarle los adecuados hábitos

de estudio. Estos cursos deben estar a cargo de equipos docentes, de

cuyo funcionamiento es responsable el Jefe del Área Académica, el cual

trabaja en estrecho contacto con sus profesores para supervisar el dictado

y asegurar que su curso contribuya de modo cada vez más eficaz a la

formación de los estudiantes proporciona a sus alumnos separatas de

trabajo para facilitar la labor de aprendizaje y asegurar un dictado

igualmente eficaz en todas las aulas.

La estructura sólo es el esqueleto. Las organizaciones también

tienen fisiología, en la cual el flujo de información y conocimiento presenta

la función del riego sanguíneo, y una psicología que se conforma con los

valores de las personas y con su manera de pensar y actuar que

constituye la cultura empresarial, marcada por nuevos retos. Las nuevas

formas de organizar el trabajo, desde el punto de vista de la calidad de

vida laboral, ofrecen a todos los empleados oportunidades para la

creatividad y la participación, lo cual favorece el aprendizaje y la

innovación.Los nuevos modelos organizativos comparten características

comunes, como la importancia de la cooperación, el trabajo en grupo, el

- 62 -

aprendizaje y la innovación tecnológica. Aplicando en la educación Del

alumno del Centro Pre Universitario frente a la Evaluación del Talento y a

la Primera Opción; para desarrollar en él las habilidades, capacidades y

competencias necesarias para una carrera universitaria exitosa, así como

para proporcionarle los adecuados hábitos de estudio. Estos cursos deben

estar a cargo de equipos docentes, de cuyo funcionamiento es

responsable el Jefe del Área Académica, el cual trabaja en estrecho

contacto con sus profesores para supervisar el dictado y asegurar que su

curso contribuya de modo cada vez más eficaz a la formación de los

estudiantes proporciona a sus alumnos separatas de trabajo para facilitar

la labor de aprendizaje y asegurar un dictado igualmente eficaz en todas

las aulas. Estos documentos incluyen cuadros explicativos, esquemas,

diagramas, antologías de textos de lectura sobre temas específicos,

problemas resueltos a modo de ejemplo, baterías de eje , problemas

para resolver en clase y tareas para la casa. Corrían los primeros años de

la década del noventa y para los profesores como lo hace el Centro Pre de

la Universidad Nacional Mayor de San Marcos cada vez más notorio el

desfase entre la preparación académica de los egresados de secundaria y

la requerida para ingresar a la universidad, así como, desempeñarse

eficientemente en el transcurso de sus futuros estudios. El caso de

aquellos que habían obtenido preparación vía diversas no era

muy diferente. Así en la Asamblea Universitaria se propuso crear un

centro de estudios que brinde una última y específica itación para

postular al concurso de admisión y, al igual que otras universidades,

- 63 -

reservar un porcentaje de las vacantes que anualmente ofrecen para

los alumnos que por orden de mérito alcancen a cubrirlas al finalizar su

formación en el Centro Preuniversitario. Todos los equipos docentes

cuentan con profesores de la Universidad Nacional del Callao para

asegurar la calidad de la enseñanza y garantizar una continuidad entre la

preparación preuniversitaria y el trabajo en la Universidad. Los profesores

dictan la materia a su cargo adecuándose a las necesidades específicas de

los alumnos, buscando los medios más apropiados para capturar la

atención de los estudiantes y promoviendo entre ellos actitud

favorable hacia el estudio y un sano espíritu de competencia que les

permita ingresar a la Universidad Nacional del Callao Estos ciclos de

estudio y preparación están dirigidos a estudiantes que estén cursando el

quinto año de educación secundaria o egresados. Exclusivo para

estudiantes que recién han culminado el quinto año de secundaria Los

cursos que se enseñan y la estructura de las evaluaciones del CEPREUNAC

es según la modificación del Examen de Admisión 2010 a la Universidad

Nacional del Callao. Las evaluaciones para alcanzar una vacante son

permanentes y se expresan en cinco exámenes para los Ciclos Ordinarios

y de cuatro exámenes para el Ciclo Extraordinario. Al icio de cada ciclo

se aplica un examen de diagnóstico que tiene el propós ión

de entrada.

- 64 -

VIII.- REFERENCIALES

1 . BLANCO M, CÁRDENAS M, DÍ AZ F, MARTÍ NEZ A.

h ttp :/ / w w w . m o n o g ra f ia s .c o m / tra ba jo s 6 / n a pro / n a p ro .s h tm

2 . CHANDLER AD

3 . HANDY C.

4 . RONDA PUPO

h ttp :/ / w w w . g e s t io po lis .c o m / c a n a le s / g e re n c ia l/ a rt ic u lo s / 2

3 / lide re s t1 .h tm

5 . MENGUZZATO M, RENAU JJ

6 . BARTLETT CA

Naturaleza y

propósito de la organización. 2000. Disponible en:

. Strategy & Structure. London: MIT. 1962.

The Gods of Management. London: Souvenir Press.

1987.

GA. La implementación de la estrategia en su

empresa. el liderazgo y los aspectos a evaluar para lograr la

efectividad de la ejecución. Disponible en:

. La dirección estratégica de la

empresa: un enfoque innovador del management. Barcelona: Ariel.

1995.

. The Knowledge-Based Organization: A Managerial

Revolution. In: Ruggles R, Holtshouse D .The Knowledge

Advantage: 14 Visionaries Define Marketplace Success in the New

Economy. Dover, NH: Capstone. 1999.

- 65 -

IX.- APENDICE

APENDICE 1.

.

- 66 -

APENDICE 2

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS

1. ¿Cuál es su apreciación conceptual sobre Centro de preparación de la

UNAC?

2. ¿Qué tipos de Academias de preparación para la Universidad conoces?

3. ¿Porque es importante prepararse en un Centro Pre Universitario?

4. ¿Qué entiende Ud. Por preparación pre universitaria?

5. ¿Has sido preparado alguna vez en una academia pre universitaria que

puedes comentar?

6. ¿En su opinión un centro pre universitario de una universidad es bastante

beneficiosa y te ayuda con el ingreso a la universidad?

7. ¿Qué le está faltando a los centros pre universitarios de las diversas

universidades?

8. ¿Por qué los centros pre universitarios tienen tan pocos vacantes?

9. ¿Influirá la preparación pre universitaria para lograr una vacante en el proceso

de admisión?

¿Deben las universidades implementar nuevos sistemas para preparar a los

postulantes y obtengan el ingreso deseado .

10.

- 67 -

X.- ANEXOS

ANEXO Nº 1

FUENTE : Centro Pre Universitario de La UNMSM

11.

- 68 -

ANEXO Nº 2SOLUCIONARIO DE EXAM ENES DE ADNISION

- 69 -

FUENTE : Centro Pre Universitario de La UNI

ANEXO Nº 3COMPENDIO DE APTITUD VERBAL

- 70 -

FUENTE : Centro Pre Universitario de La UNI

ANEXO Nº 4

COMPENDIO DE ALGEBRA

- 71 -

FUENTE : Centro Pre Universitario de La UNI

ANEXO Nº 2COMPENDIO DE TRIGONOMETRIA

- 72 -

FUENTE : Centro Pre Universitario de La UNI

ANEXO Nº 4

- 73 -

COMPENDIO DE QUIM ICA

FUENTE : Centro Pre Universitario de La UNI

ANEXO Nº 5COMPENDIO DE FISICA

- 74 -

FUENTE : Centro Pre Universitario de La UNI

ANEXO Nº 5

:

- 75 -