USO EDUCATIVO DE MEDIOS

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación

Unidad 4. Actividad 3. Bases pedagógicas para el uso de las TIC en los procesos formativos

Presentado Por:

Rosalba Rojas Balaguera

Profesor Tutor:

Miguel Francisco Crespo Alvarado

Universidad Autónoma de BucaramangaColombia, Marzo de 2012

Introducción

La televisión es un ambiente al que se encuentra expuesta la mayoría de la población y se ha convertido en una actividad de la vida cotidiana, razón por la que se hace necesario tomarla como una oportunidad para el desarrollo de procesos positivos, que conlleve a mejorar las actitudes y valores de los espectadores .

Los contenidos de la televisión educativa no forman parte del sistema escolar formal, pero adquieren sus bases de la didáctica y de las teorías del aprendizaje aunque son de carácter divulgativo y de entretenimiento que puede servir para apoyar la labor de los maestros con el desarrollo de metodologías innovadoras.

En la presente exposición se hace un análisis a los diferentes tipos de televisión educativa y a las etapas a seguir en su utilización.

Objetivos

Objetivo general

Analizar los diferente tipos de televisión educativa y sus posibilidades de aplicación.

Objetivos específicos

Reconocer las características de un programa de televisión educativa.

Describir algunas características de la televisión interactiva.

Reconocer las etapas que se deben seguir en un programa de televisión educativa.

Definición

Televisión educativa

La televisión educativa contempla contenidos que tienen bases didácticas y teorías del aprendizaje, es de carácter divulgativo y de entretenimiento , persigue influir las actitudes y los valores del espectador pero no forma parte del sistema escolar formal.

Tipos de televisión educativaTipos de televisión educativa

Los tipos de televisión que se pueden considerar como

educativa

Televisión cultural: Sus objetivos divulgación y entretenimiento ejemplo; Reportajes y noticieros

Televisión educativa : contempla contenidos de interés formativo, tiene bases de la didáctica y de la teoría del aprendizaje; pretende influir en el conocimiento, actitudes y valores del espectador

Televisión escolar: Persigue suplantar el sistema escolar formal y tiene sus mismos objetivos

educativos también se basa en la didáctica y en la teoría del

aprendizaje.

Televisión interactiva: facilita la conexión en tiempo real por medio de imágenes y sonidos. Apoya procesos educativos a distancia, transmite datos simultáneamente por un canal de retorno y permite la retroalimentación.

son

Características de la televisión Educativa

Posee una estructura de programas y movilización en su diseño. Tiene en cuenta experiencia, edad, el lenguaje, contenidos y

habilidades cognitivas de los receptores. Presenta objetivos claros y realizables teni8endo en cuenta su

papel en el currículo. Los guiones pueden ser de televisivos, de contenido, didácticos

y de acompañamiento. Es un sistema de contenido unidireccional. Su información facilita la comprensión por la utilización de

diferentes códigos para la presentación de la información relevante a lo largo del programa.

Presenta un sumario al final del programa para hacer recapitulación de la temática expuesta

Etapas a seguir al utilizar programas

de televisión educativa Formación Determinación de actividades complementarias

como lectura de textos, observación de otros. programas o acceso a páginas web.

Elaboración de guías de acompañamiento con información sobre los alumnos destinatarios.

Presentación de objetivos generales y específicos. Identificación de términos específicos

• Preteledifusión: lectura de documentos, recordar objetivos, vincular la nueva información con el conocimiento previo, aclarar conceptos, hacer hincapié aspectos significativos de la emisión.

• Teledifusión: observación del programa y del comportamiento de los alumnos, toma de notas, desplazamientos para verificar que se ve y se escucha de diferentes puntos del aula.

• Evaluación explotación: formulación de preguntas generales, utilizar estrategias para conocer el grado de comprensión.

• Actividades de extensión: comprensión de los contenidos, lectura de textos, observación de otros de vídeo, acceso a una página web

A partir de:

Fases de la televisión educativa

• Preparación de materiales audiovisuales e informáticos a utilizar en el desarrollo de la sesión. Elaborar guías de acompañamiento.

• Planificación de actividades a desarrollar por los alumnos; deben ser diversificadas.

• Determinación de tiempo aconsejable de duración de la emisión; se deben hacer pausas para permitir la participación de los alumnos.

Recomendaciones

• Presentar información importante y estrictamente necesaria.• La acción y el movimiento auditivo y visual no deben presentar ritmos

elevados por tener efectos nocivos para el aprendizaje.• El tiempo de los programas debe ser de 10 a 15 minutos para alumnos

de primaria y de 20 a 25 minutos para alumnos de secundaria y formación de adultos.

• La información se puede presentar de forma abierta ; rigurosa precisa y limitada en secuencia lógica, científica y didáctica para que el alumno comprenda y memorice la información.

• O de forma cerrada con un espacio textual amplio que busque fines motivacionales hacia los mensajes transmitidos.

Gracias