Etapas en la utilización de la televisión educativa

UNAB VIRTUAL

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación

Trabajo Unidad 4 Actividad 3Etapas en la Utilización de un Programa de Televisión educativa

Presentado Por:

Sandra Patricia Lozano

Profesor TutorMiguel Francisco Crespo Alvarado

Universidad Autónoma de BucaramangaBucaramanga –Colombia

Abril de 2012

IntroducciónLa televisión educativa reúne las

características de los medios masivos de comunicación: informar, entretener y formar

opinión desde una perspectiva didáctica

Antecedentes Televisión Educativa en Colombia

•La televisión educativa en Colombia nació a la par de las primeras transmisiones televisadas.•Cuando comenzó la televisión en Colombia, en 1954, los grados de analfabetismo en el país eran muy altos. Fuente: Comisión Nacional de Televisión en Liquidación. www.cntv.org.co/cntv_bop/noticias/2008/julio/31_07_08.html


•Por eso, la utilización de la TV como medio educativo fue uno de los grandes propósitos del gobierno en esos años pioneros, por los bajos costos y la gran cobertura que brindaba la nueva tecnología.Fuente: Comisión Nacional de Televisión en Liquidación. www.cntv.org.co/cntv_bop/noticias/2008/julio/31_07_08.html


•En 1964 nace Inravisión, que logra afianzar el modelo de la primaria por televisión y los programas educativos para adultos, producidos por el Fondo de Capacitación Popular. Fuente: Comisión Nacional de Televisión en Liquidación. www.cntv.org.co/cntv_bop/noticias/2008/julio/31_07_08.html


•En los 30 años siguientes, una gran parte de la programación, estuvo dedicadas a estos propósitos y a programas dirigidos a los docentes, y algunos proyectos de televisión universitaria. •Sin embargo, en 1998, las clases de primaria por televisión salieron definitivamente del aire.Fuente: Comisión Nacional de Televisión en Liquidación. www.cntv.org.co/cntv_bop/noticias/2008/julio/31_07_08.html

Televisión Educativa en Colombia Hoy

• Las experiencias más representativas en televisión educativa en la actualidad se dan a partir de proyectos regionales de televisión.

Tipos de Televisión EducativaCultural: Es la más genérica, su objetivo es la divulgación y el entretenimiento, no requiere de materiales complementarios.

Educativa: Contempla contenidos que tienen interés educativo pero que no hacen parte del sistema escolar formal. Pretender influir el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.

Escolar: Persigue los mismos objetivos del sistema escolar desde los niveles de primaria hasta cursos universitarios.

Características de la Televisión Educativa

En la televisión educativa interactúan una serie de elementos que son definidos en función de las características propias de la audiencia que se busca impactar.

Elementos Distintivos de la Televisión Educativa

• Estructura• Diseño• Objetivos• Ritmo• Tiempo• Redundancia de la

información.• Interacción de expertos

para su diseño y producción.

Etapas de Utilización de la Televisión Educativa

Preteledifusión:Consiste en la ambientación de un clima propicio para la presentación del programa que incluye la presentación de los objetivos, lectura de material complementario, aclaración de conceptos y explicación del proceso a seguir por los estudiantes.


Teledifusión:Esta etapa consiste en la presentación del programa realizando el respectivo acompañamiento a los estudiantes, observando conductas que puedan indicar el impacto del programa y verificando que se den las condiciones técnicas y logísticas requeridas.


Evaluación - explotación:Consiste en la manera como se comprueba el impacto y recepción del programa transmitido, mediante preguntas, cuestionarios, pruebas de comprensión y otras que permitan verificar el cumplimiento de los objetivos propuestos para el programa.Fuente: Cabero 2012 Uso educativo de medios recuperado http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-75957-dt-content-rid-1303098_1/courses/675-201212 MTEM/Plan trabajo/medi00103antologia.pdf

Consideraciones Generales•La introducción de tecnologías en educación implica para el docente desarrollar la habilidad de seleccionar los medios que mejor respondan a objetivos de aprendizaje planteados, pues no todos los medios facilitan cualquier aprendizaje y no todos los públicos se muestran receptivos a toda tecnología.

•Una planeación consiente de las actividades con uso de tecnología garantiza un buen desarrollo y un gran porcentaje de éxito en el logro de los objetivos.

•No es lo innovador de las tecnologías lo que garantiza el aprendizaje sino la adecuada planeación y diseño de sus momentos y escenarios.

Etapas en la utilización de la televisión educativa

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