Esquema Elaboración de Tesis UPCH

NORMAS PARA LA ELABORACIÓN, APROBACIÓN Y EJECUCIÓN

DE PROYECTOS DE TESIS

DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

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Página 1 de 6Esquema básico para el Informe Final

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Aprobado por el Consejo de Facultad

en su sesión ordinaria del 8 de febrero del 2007

Normas para la Elaboración, Aprobación y Ejecución de

Proyectos de Tesis de Maestría de Educación

Art. 1º Durante el desarrollo del III Semestre de los programas de postgrado, en el curso Investigación Educativa, los participantes que decidan continuar con la Maestría elaborarán el proyecto de su investigación de tesis.

Art. 2º En el III Semestre de los programas de postgrado, los participantes deben concluir con un proyecto de investigación viable que será presentado por escrito al profesor del curso de investigación, en la fecha prevista en el sílabo. El documento del proyecto de investigación se ajustará al formato y a las pautas contenidas en el Anexo 1 (Guía para la presentación del Proyecto de Tesis de Maestría); su extensión no podrá exceder las 8 páginas en tamaño A4, a doble espacio.

Art. 3º Los proyectos de tesis serán presentados por los participantes en una sesión de sustentación ante una Comisión Evaluadora designada por la Dirección de Investigación de la FAEDU, para lo cual deberán cancelar el derecho que fije la Facultad. La Comisión Evaluadora tendrá un plazo de tres días útiles para entregar a la Dirección de Investigación un Acta que contendrá la calificación de Aprobado o Desaprobado para cada uno de los proyectos sustentados.

Art. 4º Para presentar el proyecto de tesis a la Comisión Evaluadora, es requisito indispensable haber aprobado todos los cursos del plan de estudios correspondientes al I, II y III Semestres del programa de postgrado.

Art. 5º Para la evaluación de los proyectos de tesis, la Comisión Evaluadora tomará en consideración los requisitos de contenido establecidos en el Anexo 1.

Art. 6º Los proyectos de tesis aprobados serán comunicados a la Escuela de Postgrado para su inscripción oficial, para ello la Dirección de Investigación enviará al señor Decano de la FAEDU el Acta de Sustentación de los proyectos de tesis, junto con la propuesta de asesores para la realización de cada uno de los proyectos aprobados.

Art. 7º La aprobación del proyecto de tesis es requisito para la matrícula en el IV Semestre de Maestría en Educación, que tendrá como propósito principal la ejecución de las investigaciones aprobadas.



Art. 8º Los estudiantes cuyos proyectos de tesis de maestría no sean aprobados podrán presentar su proyecto mejorado o un nuevo proyecto hasta una tercera vez, como máximo, en las siguientes sesiones de sustentación de proyectos de tesis que programe la Dirección de Investigación de la FAEDU. En cada caso deberán cancelar los derechos por sustentación del proyecto de tesis que fije la Facultad de Educación.

Art. 9º La desaprobación por tercera vez del proyecto de tesis inhabilita al estudiante para continuar en el Programa de Maestría en Educación. Sin embargo, no estará impedido de optar por el Diplomado y el Título de Especialista, para lo cual deberá completar los requisitos establecidos.

Art. 10º Luego de aprobado e inscrito un proyecto de tesis, el alumno que quiera cambiarlo por otro deberá hacer un trámite de cambio de proyecto de tesis con una solicitud dirigida al señor Decano, acompañada de un informe del profesor asesor y pagar la tarifa vigente. La inscripción del nuevo proyecto estará sujeta a la aprobación del mismo por la Dirección de Investigación de la FAEDU.

Art. 11º En el IV Semestre de la Maestría, con los proyectos de tesis aprobados e inscritos, los estudiantes se abocarán a la ejecución de las respectivas investigaciones, para ello contarán con el apoyo de sus asesores y de los docentes de los cursos correspondientes.

Art. 12º La Dirección de Investigación apoyará y supervisará la acción del profesor responsable del curso y de los profesores asesores, debiendo reunirse por lo menos una vez en conjunto con ellos durante el semestre para uniformizar criterios.

Art. 13º El docente asesor deberá elaborar un plan de asesoría, concertado con el alumno, cuyo desarrollo asegure un reporte periódico del alumno y un avance sostenido de su trabajo. Este plan deberá ser entregado al profesor del curso y puesto en conocimiento de la Dirección de Investigación.

Art. 14º La nota final de los cursos del IV Semestre de la Maestría será determinada en función de los avances y productos señalados en el sílabo, tomando en cuenta el informe de avance de la tesis enviado por el profesor asesor de tesis.

ANEXO 1

Guía para la presentación del Proyecto de Tesis de Maestría

El documento debe tener una extensión máxima de 8 páginas a espacio doble con tipo de letra Times New Roman 12 o similar.

Debe ser posible establecer una secuencia lógica entre el problema de investigación y los objetivos de ésta, así como una correspondencia entre éstos y la metodología.



TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

El Título debe referir al objeto específico de la investigación, expresar la relación entre las variables y contener las limitaciones espaciales y temporales de la investigación.

1. Planteamiento de la Investigación 2.

1.1 Planteamiento del Problema

Caracterización del problema: es la descripción de una situación que cumple la función de contextualizar y delimitar un tema, problema, asunto o fenómeno que se propone estudiar. Un “problema de investigación” existe cuando algo no se conoce, cuando existen evidencias contrapuestas o cuando un conocimiento existente no ha sido verificado en una situación particular o para una determinada población. El planteamiento del problema culmina con el enunciado de una pregunta de investigación, que es la interrogante central que el estudio buscará responder. La pregunta orienta y precisa lo que se va a investigar, que se debe expresar en una dimensión espacial y temporal.

1.2 Objetivos de la investigación

Es la formulación del propósito del estudio: lo que éste se propone explorar, explicar o describir. Los objetivos son las metas que se habrán logrado al finalizar la investigación; deben estar directamente relacionados con la pregunta y enunciarse con el verbo en infinitivo. Los objetivos -general y específicos- tienen la finalidad de guiar la investigación, señalar sus límites, así como su amplitud y orientar sobre los resultados que se esperan obtener.

1.3 Justificación de la investigación

Es la exposición de la pertinencia y la relevancia del tema de la investigación para el conocimiento en el campo de la educación; así como de la factibilidad técnica de realizar la investigación, en términos del conocimiento previo y del acceso a la información. ¿De qué manera y en qué medida la investigación contribuirá al avance del conocimiento y/o a la solución de los problemas identificados por el/la investigador/a en el campo de la educación? ¿Qué vamos a aprender como resultado de esta investigación que no se sepa ya? ¿Por qué es importante conocer lo que se plantea en el proyecto?

3. Marco Teórico y conceptual1

2.1 El marco teórico tiene las funciones de:

a. Integrar dentro de las teor ías ya existentes el nuevo conocimiento que la investigación generará;

b. Ubicar el problema planteado en el contexto de los principales debates teóricos en la disciplina y muestra cómo la investigación propuesta pone a prueba ideas establecidas u ofrece nuevas;

c. Clarificar la visión del problema de investigación formulado, ayudando a precisar los



aspectos que se estudiarán; de esta manera, afina la pregunta de investigación; d. Orientar la búsqueda de respuestas a la pregunta de investigación, sugiriendo nuevas

hipótesis; e. Proporciona bases conceptuales para interpretar la información recogida en el desarrollo de

la investigación.

2.2 Antecedentes

Es la presentación del estado del conocimiento acerca del problema de investigación, resultado de investigaciones previas. ¿Qué se conoce acerca del problema de investigación? ¿Qué se ha escrito y/o investigado al respecto, en el país y en otros países?

2.3 Bases teóricas de la investigación

Es la exposición de una recopilación que el/la investigador/a realiza sobre los enfoques teóricos relacionado con el problema de investigación y que incorpora los aportes originales que el investigador o investigadora hace para enriquecer las propuestas teóricas sobre el tema. Es una recreación basada en el análisis y discusión de las ideas recopiladas; el establecimiento de conexiones entre las propuestas teóricas y el problema de investigación; la confrontación entre distintas perspectivas teóricas con relación al tema de la investigación; o la discrepancia fundamentada con las proposiciones teóricas.

A partir de la revisión y recreación de la literatura, se definen los conceptos y categorías centrales de la investigación.

4. Sistema de Hipótesis

3.1 Hipótesis

Las hipótesis son respuestas tentativas y provisorias a la pregunta o problema de investigación. Son aseveraciones cuya veracidad está por confirmarse, pudiendo ser demostradas o falseadas como resultado de la investigación. Las hipótesis establecen relaciones (causales) entre variables y su uso es necesario cuando el estudio busca probar o demostrar algo. Los estudios cualitativos, que buscan comprender e interpretar significados y representaciones sociales, no están interesados en establecer relaciones de causalidad. Cuando se trata de estudios exploratorios, descriptivos y cualitativos, no necesariamente se formulan hipótesis.

3.2 La formulación de las hipótesis debe responder a las condiciones:

a. Ser conceptualmente claras, expresando la implicación lógica entre las variables, y comprensibles;

b. Los t érminos usados deben poseer una realidad empírica; las cualidades o los significados que denotan los términos deben poder observarse, evitando términos morales o trascendentes;

c. Ser aseveraciones no formuladas en términos valorativos o evaluativos;



d. Ser específicas o susceptibles de ser especificadas, evitando la generalidad que imposibilitaría su verificación;

e. Estar relacionadas con los objetivos específicos de la investigación; f. Estar relacionadas con un acopio de conocimiento anterior; ya sea a las teorías precedentes

o a esquemas conceptuales, expuestos en el marco teórico; g. Debe ser posible verificar las hipótesis mediante el empleo de métodos y t écnicas

asequibles.

5. Metodología de la Investigación

Es un plan que integra de manera coherente los objetivos de la investigación, las hipótesis, las técnicas de recolección de información que se utilizarán y el análisis previsto para a información recolectada.

4.1 El tipo y el nivel de la investigación; según su nivel de capacidad explicativa (estudio exploratorio, descriptivo o explicativo); y el grado de cuantificación que aceptarán la información que se recolectar á (estudio cualitativo o cuantitativo);

4.2 Diseño de la investigación. Son los procedimientos que se seguirán para validar las hipótesis en la realidad o responder a las preguntas de investigación.

4.3 El universo o población sobre el que se investigará; o el corpus de documentos, mensajes o textos sujetos a análisis; la definición de la muestra (si se aplica).

4.4 La definición y operacionalización de las variables y los indicadores (si se aplica). Son los factores, rasgos o características de los individuos, grupos u objetos que serán observados.

5. Las t écnicas e instrumentos y matriz de evaluación, si el estudio lo requiere. 6. Plan de análisis. Breve explicación del tratamiento de los datos, según el tipo y naturaleza

de la investigación.

6. Referencias

Relación de las diferentes fuentes de información, de distinto soporte (impreso, Internet, audiovisual, etc.) debidamente citadas en el texto del proyecto, de acuerdo a las normas establecidas por la Escuela de Postgrado de la UPCH. Todos los autores y documentos citados en el texto deben aparecer en la lista de Referencias.



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