Prof.Stella Maris Berdaxagar

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“EPA (PLE) Retroalimentación y Andamiaje Colaborativo a través de las Redes Sociales"

El uso de redes sociales,blogs,wikis y comunidades digitales.

• En varias regiones de nuestro país , de varios países de Latinoamérica y del resto del mundo no es accesible el modelo 1 a 1 de aula.

• En la mayoría sino en todas las instituciones de nuestro país, el uso de dispositivos móviles está restringido como así el acceso a blogs, a redes y a comunidades.

• Afortunadamente muchos alumnos disponen de internet en sus hogares o en espacios públicos.

• Las redes sociales nos conectan a pedido de los alumnos.

Objetivos generales.

• Proveer de un medio extendido ,disponible para la mayoría ,a un estudiantado que dispone en parte de ordenadores , de internet en el colegio con limitaciones y en sus hogares o sitios públicos, en su mayoría .

• Promover autonomía de aprendizajes facilitando diversidad de contribuciones que cubren varios aspectos de los contenidos solicitados con posibilidad de ver , editar y socializar la información actualizada.

• Brindar a alumnos actuales. y ex alumnos la posibilidad de compartir una plantilla, guía, documentos o enlaces que requieran.

• Asistir a los alumnos en la formación de toma de conciencia respecto al uso responsable y seguro de internet.

• Propiciar el desarrollo del juicio crítico en la comprensión y resolución de problemas y situaciones.

• Fomentar la integración sin barreras y la participación responsable y solidaria.

El rol docente.

• Es perentorio que como docentes no sólo nos capacitemos en las nuevas tecnologías sino que diversifiquemos y multipliquemos las maneras de acceso al aprendizaje y enseñanza de la nueva era ensamblando TIC ,TAC y TEP desde los principios pedagógicos en aplicación práctica diferida y múltiple.

• Crear entornos de aprendizaje personalizados del modo posible pensando en lo que disponemos y no en lo que carecemos.

• Urge la necesidad de plantear la formación docente con inclusión de TIC ensambladas a la pedagogía desde los cimientos de su carrera.

Realidad Extendida.

Con un paradigma educativo inmerso en una macrocomunidad de aprendizaje ubicuo, utilizar medios extra clase resulta sumamente beneficioso en el proceso ya que amplía los tiempos y recursos y .por sobre, todo los personaliza y optimiza.Es frecuente, que como parte del curriculum anual e integrador de contenidos, se solicite a los alumnos creaciones digitales con aplicaciones diversas que integran contenidos específicos e inteligencias mútltiples.

Flip Express.

Apoyados en las fortalezas que representan la disponibilidad de recursos mínimos en sus hogares, de disposición de voluntad y tiempo de parte de docente y alumnos al estar conectados por clases y redes se hace posible y asidua la asistencia y andamiaje de alumnos a partir de plantillas, guías, documentos de ofimática ,videos tutoriales explicativos, archivos de audio, enlaces ,archivos flash y grabaciones de pantallas ,entre otros.

Disponibilidad.

En las comunidades google es posible armar círculos de docentes y de alumnos proveyendo a los estudiantes de publicaciones de apoyatura de la cátedra sostenida por la retroalimentación con aquellos que soliciten y sugieran recursos educativos.Se los incentiva a la búsqueda de información y de alternativas , se les incita a problematizar realidades recortadas y se los lanza al encuentro de soluciones guiadas ,sostenidas con libertad y responsabilidad con un margen importante de libertad en la búsqueda de otras alternativas.

En el blog profesional se les provee de material indexado, organizado por fechas ,con la posibilidad de socializar producciones a partir de terceros sitios de modo tal que, sean parte de la clase o no, puedan recurrir en búsqueda de un tema en especial.

El título y contenido de los posteos en blogs extiende el aula también en términos de alumnado y zonas geográficas llegando a personas y sitios impensados.

En él se encuentran tutoriales, audios ,documentos y videos de lecciones. producciones de alumnos y temas de investigación o recreación.A menudo se les solicita que busquen una determinada información y de paso ven otros temas que los atraen.El usar el blog como recurso también conduce a que ellos quieran tener su blog o que lo necesiten en certámenes lo que genera aprendizaje adicional.

En la wiki hemos tenido la posibilidad , a partir de wetpaint , de generar eventos para los que los alumnos se disponen a expresar y socializar sus opiniones ,sentimientos y acciones concretas al respecto.

El éxito de la producción final ,en parte, depende de cuán atractiva resulte la propuesta. Hacerlos sentir protagonistas de tal evento o reconocerlos como tales suele ser el puntapié inicial.

En mi experiencia tomar el viaje de egresados un año antes de su realización sirvió para enseñar el tiempo futuro y retomarlo al año siguiente con los verbos modales con saberes previos anclados a una realidad emotiva y vivencial.

Edmodo es la plataforma social educativa gratuita que empezamos a usar este año y nos permite la comunicación entre los alumnos y profesora en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging o red social vertical. En ella los alumnos disponen de bibliotecas organizadas por temas, comparten archivos y reciben asignaciones que una vez realizadas en grupos o individualmente son entregadas en formato digital, evaluadas y puntuadas con otorgamiento de insignias.Edmodo me ha provisto de capacitación a través de webinarios, con una atención muy diligente; por su intermedio interactúo con colegas de todo el mundo compartiendo enlaces y creaciones de mi espacio curricular y de muchos otros. A su vez integro comunidades , tengo un subdominio otorgado y acceso a las novedades de las editoriales y de las aplicaciones.La retroalimentación que acompaña cada instancia de clases es más fluida , extendida y optimizadora de tiempos.

Prezi me permite hacer trabajos colaborativos , portfolios y tutoriales.Google Drive nos facilita la colaboración en red fuera del horario de clases y en la sala de computación además del seguimiento a partir de la lectura de lo editado y de los comentarios. Tanto los alumnos como la docente cuentan con conexión a Google Drive desde Edmodo como así también actualizaciones RSS del blog docente y de publicaciones de interés en idioma inglés sobre nuestra región y el resto del mundo,El almacenamiento en la nube a partir de los servicios más tradicionales y los que van surgiendo son el portfolio del docente compartido y accesible desde cualquier lugar y cuyos enlaces se comunican a través de redes sociales y de comunidades.

Twitter es la alternativa que me ha permitido recibir capacitaciones del ministerio nacional y de comunidades mundiales de uso específico de la red social en la conformación de redes personales de aprendizaje.En el aula revertida o Flip y en cursos avanzados delPolimodal he integrado contenidos gramaticales específicos como grados del adjetivo o verbos modales , temas universales referidos a ideas o sentimientos y citas célebres o personales a través de hashtags ,tweets y distintas maneras de retweetear. Glogster.com y edu.glogster.com me han permitido crear tutoriales para la presentación de temas y diseñar asignaciones en las que los alumnos construyen murales digitales con imágenes, datos, textos, videos y gráficos.

Facebook en su uso más común nos reúne con mensajería instantánea cada vez que requieren guía o que Edmodo no le sea tan accesible o encuentren en el chat la oportunidad del intercambio.En uno de los colegios los docentes han creado grupos cerrados para intercambios con alumnos de primer año y en una escuela hermanada que creé con docentes de todos los continentes intercambio contenidos y producciones de nuestros alumnos. Las redes sociales tanto verticales como horizontales nos integran de tal modo que varios docentes estamos en todas y somos nexo de los que desconocen la funcionalidad de alguna de ellas.La interacción entre docentes de todo el mundo se refleja en el aula y se establece un PLE ( entorno de aprendizaje personalizado) bilingüe real y significativo aunque con limitaciones considerando su nivel inicial.

Las experiencias se desarrollan en dos colegios ,uno con modelo 1 a 1 de gestión estatal y otro con aulas con sala de computación y BYOD (traen sus netbooks o notebooks) de gestión privada .En ambos el resultado es similar porque lo que se potencia son las voluntades y los esfuerzos. En el modelo 1 a 1 es más efectivo y visible al tiempo que compartible ya que ellos se encargan de aportar materiales. En el otro colegio ,lo hacen vía Edmodo y de algún modo ambas instituciones interactúan al ser parte del mismo grupo del aula virtual.La provisión de recursos que cubren todas las micro y macro habilidades del espacio curricular incide directamente tanto en el proceso de adquisición como en el rendimiento del grupo en general.

Todo resulta más dinámico, más atractivo ;se promueve la autonomía ,la potenciación de inteligencias múltiples , la atención a la diversidad de estilos y a los ritmos de aprendizaje individuales. La extensión del aula con atención permanente al alumno y mayor interacción grupal vía Edmodo se logra también a partir del modelo 1 a 1 porque alumnos que no disponen de internet en el colegio , pero sí en sus hogares pueden extender el contacto con las clases de manera segura y con sostén a tiempo completo. Aunque sus netbooks no tienen mucho material en inglés las comunidades de Edmodo y los editores generan mucho intercambio entre docentes además de capacitaciones que beneficia también a los alumnos. Por otra parte al disponer de un código secreto y de moderar personalmente todas las interacciones, los padres pueden sentirse tranquilos de la seguridad de sus hijos en el uso de la red .

Un párrafo aparte merecen los monitores, alumnos guías que desde mucho antes del advenimiento del nuevo paradigma digital ,me han asistido andamiando saberes , ordenando hábitos y actitudes o creando tutoriales, sobre todo en los primeros años del secundario.Una vez terminada la evaluación diagnóstica se les solicita a los alumnos con mayor solvencia en la segunda lengua y con actitudes para colaborar con sus pares que los ayuden en las lecciones orales primero y luego en los contenidos temáticos referidos a lengua y gramática en otras macrohabilidades.En clase los alumnos se reúnen de a pares o tríos para practicar. al tiempo que otros grupos realizan la actividad escrita del día o producen orales. En estos últimos tiempos ha sido muy frecuente la división del aula en grupos y tareas supervisadas por la docente donde no faltan los trabajos en ordenadores. Todo esta tarea múltiple insume muchos esfuerzos pero se los entrena para respetar pautas de orden.

De ese modo se compensan clases perdidas o tiempo de clase desaprovechado por problemas técnicos u olvidos de los alumnos que son más frecuentes de lo que debieran o de lo que el docente preferiría. Todo el andamiaje virtual de las redes se resignifica en el aula a partir del sostén de pares creando entornos personalizados y observables de manera directa ya sea a través de comportamientos como de relatoría de los monitores quienes describen situaciones ,logros y dificultades .Es común que el monitor asuma roles de guía tutor supervisando procesos y actitudes que luego trasladan a otras áreas y en ocasiones alternan los roles con simbiosis productiva. Un beneficio adicional de tales interacciones es la de aprender a aprender metacognitivamente ya que los tutores reconocen haber aprendido más y mejor al colaborar con su pares porque debieron encontrar respuestas a preguntas que no habían surgido en ellos. La evaluación se realiza a partir de rúbricas que van modificándose con la inclusión de nuevas tecnologías.

Con todo lo bueno y lo restrictivo que genera la educación secundaria inclusiva sin demasiados recursos tecnológicos y con comunidades de práctica bastante resistentes a la inclusión de TIC por desconocimiento ,inseguridad o falta de disposición a la capacitación permanente, es bastante lo que se ha realizado en los últimos años .Personalmente dispuse de mi tiempo y recursos para realizar trabajos digitales en otras áreas situación que me permitió compartir experiencias y mostrar la importancia de la segunda lengua en el momento de buscar ,compartir recursos y descubrir aspectos culturales sociológicos ,políticos ,económicos, religiosos, históricos y étnicos contribuyendo ,en algunos casos al despertar de las vocaciones.El sitio http://docentesinnovadores.net/ me ha permitido darme a conocer al mundo ,poder representar a mi provincia en el foro nacional y ser ponente en congresos internacionales a partir de invitaciones y convocatorias.

Los recursos tecnológicos, los terceros sitios y las redes sociales potencian voluntades individuales y grupales, nos mantienen conectados , apelan a la creatividad de docentes y alumnos tanto en la solución de problemáticas como en el modo de expresión dando a las dificultades de siempre un haz de luz de esperanza. Con todo esto hay un margen de falta de motivación intrinseca en los alumnos al que no se llega a pesar de la diversificación de estrategias y sólo el paso del tiempo y las nuevas exigencias hacen tomar conciencia de las oportunidades desperdiciadas..

Al impartir mis clases de inglés con fuerte apoyatura en Tic a través de todos lo medios y recursos a elegir dentro de lo que disponemos , el mensaje más nítido es el de formación de valores para interactuar de manera cooperativa, con libertad ,responsabilidad y autonomía creativa pero sustentada en el uso responsable y seguro de las redes con optimización de tiempos , de recursos humanos y tecnológicos.

Webigrafíahttp://smberdaxagar2010.wordpress.com/http://berdaxagar.wikifoundry.com/?utm_source=Wetpaint&utm_medium=Email&utm_term=Alerts&utm_campaign=Social/http://www.authorstream.com/http://www.slideshare.net/https://plus.google.com/u/0/b/118267227342031235695/118267227342031235695/https://vimeo.com/https://www.youtube.com/http://es.calameo.com/http://edu.prezi.com/https://drive.google.com/#my-drive/https://www.dropbox.com/https://prezi.com/http://www.edmodo.com/home#/profile/15962869/https://www.facebook.com/groups/328874923874425/?fref=tshttps://docs.google.com/presentation/d/1v6DTRMT8Cnr3ArB_Z2E2QEAz9kv_Y9rILRXYzdmhLts/edit?pli=1#slide=id.gbc41f8a0_062/http://docentesinnovadores.net/Contenidos/MisExperiencias/

Créditos.

• Profesora Stella Maris Berdaxagar• Quemú Quemú• La Pampa• Argentina.

• Docente de alma ya no inmigrante digital sino de doble nacionalidad.