ENCUENTRO DE SABERES

EL PAPAEL DEL MAESTRO EN LA

LECTO ESCRITURA

ENCUENTRO DE SABERES

EL PAPAEL DEL MAESTRO EN LA

LECTO ESCRITURA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS

AMIGOSILVIA ELENA TAMAYO O.

¿ME GUSTA LEER? ¿QUÉ TIEMPO LE DEDICO A LA LECTURA?

¿ME GUSTA ESCRIBIR?¿QUÉ ME GUSTA LEER Y ESCRIBIR?

¿A QUIÉN LE ESCRIBO?¿QUÉ HAGO PARA QUE MIS ALUMNOS MEJOREN SUS

HABITOS DE LECTURA Y PRODUZCAN TEXTOS?

• LOS NIÑOS OPINAN:

• MI MAMI, ME LEA ( Valentina 5 años )

• QUE LA PROFE LEA CONMIGO” (Mateo 7 años)

• IR A LA BIBLIOTECA (Natalia 8 años)

• QUE A MI PROFE TAMBIEN LE GUSTE LEER ( Felipe 9 años)

• QUE A RATICOS MI PROFE ME LEA CUENTOS (Marcos 8 años)

• HACER DICTADOS (Luisa 6 años)

• ESCRIBIR CUENTOS ( Juan 7 años)

conocimiento SER LEER- ESCRIBIR

ANIMADOR - MEDIADORANIMADOR - MEDIADOR

%

DIAGNÓSTICO PERSONAL - GRUPORESCATAR Y DESTACAR LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y ESCRITURA .CREAR ACTIVIDADES INNOVADORASACERCAR AL NIÑO Y AL JÓVEN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA, MEDIANTE LA METODOLOGIA DE PROYECTOS.ESTABLECER VÍCULOS CURRICULARES.DISEÑAR METODOLOGIAS INTERDISCIPLINARIAS

PREGUNTASPREGUNTAS

PERO ¿Y QUÉ BUSCAN NUESTROS NIÑOS EN SUS LIBROS?LEER ¿PARA QUÉ?¿PARA QUÉ ESCRIBIR?¿Y POR QUÉ SOLO PENSAR EN LA LECTURA Y OLVIDAR LA ESCRITURA CUANDO SE PRETENDE FORMAR LECTORES?¿POR QUÉ LOS ADOLESCENTES NO SE LA LLEVAN BIEN CON LA LECTURA?

LA ESCUELA Y LA LECTOESCRITURA

-CONSTRUCCIÓN DE UNA DIDÁCTICA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.-PRIVILEGIAR LA COMPRENSIÓN SOBRE LA MECANIZACIÓN.-METODOLOGIA DE PROYECTOS.-DIVERSIDAD TEXTUAL.-MATERIALES DE LECTURA.-CONFRONTACIÓN VERSUS CORRECCIONES-ANIMACIÓN Y PROMOCIÓN DE LECTURA-FUNCIÓN DE LA LITERATURA.-TECNOLOGIA E INFORMÁTICA Y LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITA

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

Estrategias didácticas a partir de la utilización de diferentes:

portadores de textos, géneros literarios,

herramientas multimediales y juegos de palabras

Tener en cuenta las necesidades, intereses,

estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes

con objetivos claros y una intencionalidad definida.

Abordar la literatura infantil Como

herramienta que permite

trasversalizar el currículo.

Asumir una actitud critica e investigativa

frente a los procesos de enseñanza aprendizaje

Propiciar la lectura de diferentes

portadores de textos los cuales son de uso cotidiano

en el hogar o de fácil acceso en las Bibliotecas

Ser tolerante y reconocer

las características, potencialidades

e intereses.

Realizar con ellos juegos de palabras,

diarios, fomentar la expresión oral,

realizar constantes confrontaciones.

Sin lugar a duda la literatura infantil se convirtió en la llave mágica que abrió las puertas al conocimiento de forma sensible y fluida. A través de ella, cada

niño y niña con la lectura se armó de significados y levantó vuelo hacia la comprensión y la imaginación; con la escritura y el habla se adueñó de lo que pensaba, sentía y deseaba,

para expresarse e inmortalizarse; y con la escucha

atendió a las sinfonías del mundo para cautivar el

conocimiento que este le dedicaba.

MUCHAS GRACIAS

Silvia Elena Tamayo O.