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PAUTAS PARA EVITAR EL FRACA-SO ESCOLAR COMO PADRES

• Demostrarle que le quieres no por sus éxitos sino por él mismo.• Permitirle que tome decisiones y le dale responsabilidades acordes con su edad.• No lo compares desfavorablemente con sus hermanos o amigos.• No le hagas sentirse inútil o culpa-ble, anímale a confiar en sí mismo y a valorarse.• Enseñarle que no hay que desani-marse ante los primeros fracasos, hay que buscar alternativas.

• Fomentar la lectura desde peque-ño, contando cuentos, haciendo que los cuente él, animándole cuando lea algo. Enséñale palabras nuevas y haz como un juego, que enriquezca su vocabulario, háblale mucho y con propiedad.• Estar atento con sus éxitos, por mí-nimos que sean, esto le ayudará a ir superándose y a sentirse seguro.• Enriquece su ocio. Que no vea sólo la televisión cuando es pequeño. En-séñale programas adecuados, llévale a museos, cuéntale historias, haz que tenga contacto con la naturaleza…

JUANA ISABEL MARTÍNEZ GARCÍA.

PRIMARIA – SECUNDARIA-BACHILLERATO

DIFERENTES ELEMENTOS QUE COMPONEN UN PLAN DE

ACCION TUTORIAL

OBJETIVOS GENERALES DE LA AC-CIÓN TUTORIAL:

1) Contribuir a la individualización de la educación, facilitando una respues-ta educativa ajustada a las necesida-des particulares del alumnado, articu-lando las oportunas medidas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

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2) Contribuir al carácter integral de la educación favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona: cognitivos, afectivos y sociales.

3) Resaltar los aspectos orientadores de la educación, favoreciendo para ello la adquisición de aprendizajes fun-cionales conectados con el entorno, de modo que la educación sea “educa-ción para la vida”.

4) Favorecer los procesos de madu-rez personal, de desarrollo de la pro-pia identidad y sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional.

5) Prevenir las dificultades en el apren-dizaje, anticipándose a ellas y evitan-do, en lo posible, fenómenos indesea-bles como los del abandono, el fracaso o la inadaptación escolar.

6) Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integran-tes de la comunidad educativa: profe-sorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el en-torno social, facilitando el diálogo y la negociación ante los conflictos o pro-blemas que puedan plantearse.

COORDINACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL P.A.T.CRITERIOS GENERALESa) Se pretende que el Plan de Acción Tutorial sea un marco abierto y flexible, ya que los objetivos del mismo pueden ser trabajados a través de actividades distintas en función de las necesida-des específicas de cada tutor y de su estilo pedagógico y de las característi-cas particulares de cada grupo.

b) A partir de las líneas de actuación generales concretadas en el PAT los tutores programarán las actividades más apropiadas bajo la coordinación del Jefe de Estudios y contando con las propuestas que aporte el Departa-mento de Orientación en las reuniones.

c) A través de las reuniones periódicas de los tutores con el Departamento de Orientación y la Jefatura de Estudios se articularán los recursos persona-les y materiales y se proporcionará el asesoramiento y apoyo necesario para que sea posible el desarrollo de las funciones tutoriales de una forma coordinada.

REUNIONES DE COORDINACIÓN DE TUTORESa) Se programan las actividades más apropiadas para realizar con el grupo en la a partir de las líneas generales propuestas en el PAT de forma con-sensuada por los tutores.

b) Tratamos de anticipar las líneas de trabajo que se van a seguir a medio plazo para recoger las propuestas y sugerencias de los tutores sobre la manera más adecuada de desarrollar-las de forma que la actividad que des-pués articule y formalice el orientador se ajuste a las expectativas de los tu-tores.

c) Se aportan también informaciones sobre otros aspectos de interés para los tutores y el alumnado: acuerdos en los órganos del centro, actividades ex-traescolares, noticias, etc.

d) Los tutores y tutoras serán convo-cados preferentemente a reuniones conjuntas para poder abordar en ellas otros asuntos relativos a la coordina-ción docente del mismo.

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REUNIONES DE COORDINACIÓN DE TUTORESa) Se programan las actividades más apropiadas para realizar con el grupo en la a partir de las líneas generales propuestas en el PAT de forma con-sensuada por los tutores.

b) Tratamos de anticipar las líneas de trabajo que se van a seguir a medio plazo para recoger las propuestas y sugerencias de los tutores sobre la manera más adecuada de desarrollar-las de forma que la actividad que des-pués articule y formalice el orientador se ajuste a las expectativas de los tu-tores.

c) Se aportan también informaciones sobre otros aspectos de interés para los tutores y el alumnado: acuerdos en los órganos del centro, actividades ex-traescolares, noticias, etc.

d) Los tutores y tutoras serán convo-cados preferentemente a reuniones conjuntas para poder abordar en ellas otros asuntos relativos a la coordina-ción docente del mismo.

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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLANa) A lo largo del curso la Jefatura de estudios, con la colaboración del De-partamento de orientación, realizará el seguimiento del desarrollo de la acción tutorial y se prestarán los apoyos y los recursos que los tutores y alumnos re-quieran.

b) Al finalizar el curso escolar el Depar-tamento de orientación participará en la evaluación del PAT y elaborará una memoria que consistirá en una sín-tesis de la reflexión realizada por los profesores implicados sobre los logros alcanzados, las dificultades encontra-das, los factores que han podido influir en ambos y, en su caso, los aspectos que será necesario modificar en el Plan. Los tutores aportarán su punto de vista tanto en las reuniones de co-ordinación en las que se aborde este aspecto como a través de memoria de

cada grupo, para cuya elaboración se podrán servir, a su vez, de las aporta-ciones que realicen los alumnos.

c) En la memoria de cada grupo el tutor expondrá las principales tareas desa-rrolladas, analizará y valorará el traba-jo desarrollado, los objetivos consegui-dos y las dificultades encontradas, así como el propio Plan de Acción Tutorial y los apoyos recibidos.

e) Las conclusiones obtenidas de la evaluación serán tenidas en cuenta para introducir las modificaciones y ajustes necesarios en el Plan en cur-sos siguientes.

DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES FUNCIONES DE LOS TUTORES Y TUTORASa) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del

Jefe de estudios y en colaboración con el Departamento de orientación.

b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.

c) Organizar y presidir la Junta de Pro-fesores y las sesiones de evaluación de su grupo.

d) Facilitar la integración de los alum-nos en el grupo y fomentar su partici-pación en las actividades del instituto.

e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales

f) Colaborar con el Departamento de orientación del instituto, en los térmi-nos que establezca la Jefatura de es-tudios.

g) Encauzar las inquietudes y deman-das de los alumnos y mediar, en co-laboración con el delegado y subde-legado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los

problemas que se planteen.

h) Coordinar las actividades comple-mentarias para los alumnos del grupo

i) Informar a los padres, a los profeso-res y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes y el ren-dimiento académico.

j) Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

FUNCIONES DE LA JEFATURA DE ESTUDIOSA)Supervisar la elaboración del PAT y realizar propuestas sobre el mismo; convocar, coordinar y moderar las re-uniones de tutores; asegurar la plani-ficación trimestral de las sesiones de tutoría en los distintos grupos; y su-pervisar el correcto desarrollo del plan previsto mediante su seguimiento en las reuniones de tutores

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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLANa) A lo largo del curso la Jefatura de estudios, con la colaboración del De-partamento de orientación, realizará el seguimiento del desarrollo de la acción tutorial y se prestarán los apoyos y los recursos que los tutores y alumnos re-quieran.

b) Al finalizar el curso escolar el Depar-tamento de orientación participará en la evaluación del PAT y elaborará una memoria que consistirá en una sín-tesis de la reflexión realizada por los profesores implicados sobre los logros alcanzados, las dificultades encontra-das, los factores que han podido influir en ambos y, en su caso, los aspectos que será necesario modificar en el Plan. Los tutores aportarán su punto de vista tanto en las reuniones de co-ordinación en las que se aborde este aspecto como a través de memoria de

cada grupo, para cuya elaboración se podrán servir, a su vez, de las aporta-ciones que realicen los alumnos.

c) En la memoria de cada grupo el tutor expondrá las principales tareas desa-rrolladas, analizará y valorará el traba-jo desarrollado, los objetivos consegui-dos y las dificultades encontradas, así como el propio Plan de Acción Tutorial y los apoyos recibidos.

e) Las conclusiones obtenidas de la evaluación serán tenidas en cuenta para introducir las modificaciones y ajustes necesarios en el Plan en cur-sos siguientes.

DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES FUNCIONES DE LOS TUTORES Y TUTORASa) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del

Jefe de estudios y en colaboración con el Departamento de orientación.

b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.

c) Organizar y presidir la Junta de Pro-fesores y las sesiones de evaluación de su grupo.

d) Facilitar la integración de los alum-nos en el grupo y fomentar su partici-pación en las actividades del instituto.

e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales

f) Colaborar con el Departamento de orientación del instituto, en los térmi-nos que establezca la Jefatura de es-tudios.

g) Encauzar las inquietudes y deman-das de los alumnos y mediar, en co-laboración con el delegado y subde-legado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los

problemas que se planteen.

h) Coordinar las actividades comple-mentarias para los alumnos del grupo

i) Informar a los padres, a los profeso-res y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes y el ren-dimiento académico.

j) Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

FUNCIONES DE LA JEFATURA DE ESTUDIOSA)Supervisar la elaboración del PAT y realizar propuestas sobre el mismo; convocar, coordinar y moderar las re-uniones de tutores; asegurar la plani-ficación trimestral de las sesiones de tutoría en los distintos grupos; y su-pervisar el correcto desarrollo del plan previsto mediante su seguimiento en las reuniones de tutores

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FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNa)Proponer el Plan de Acción Tutorial para la etapa, que deberá aprobar el Claustro, recogiendo las aportaciones de los tutores.

b)Facilitar los recursos de apoyo nece-sarios para la realización de las activi-dades programadas por los tutores

c)Colaborar con los tutores en la ela-boración del consejo orientador al tér-mino de la Educación Secundaria Obli-gatoria

d)Colaborar con los tutores en la pre-vención, detección y valoración de problemas de aprendizaje de los alum-nos y de otros problemas que pueden afectar al desarrollo del alumno.

e)Coordinar la intervención de los

agentes externos que participen en las actividades de orientación del centro.

RESPONSABILIDADES DE TODO EL PROFESORADO EN LA ACCIÓN TUTORIALTutelando el proceso de aprendizaje de cada alumno en su área, atendien-do a la formación integral del alumno más allá de la mera instrucción en co-nocimientos sobre su disciplina, pre-ocupándose por las circunstancias personales de cada alumno, apoyan-do al alumno en la toma de decisiones sobre su futuro, facilitando que todos los alumnos estén integrados en el grupo, coordinándose con el tutor y aportándole información y apoyo, fa-voreciendo la autoestima de sus alum-nos, orientando a sus alumnos sobre la mejor manera de estudiar su asigna-

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FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNa)Proponer el Plan de Acción Tutorial para la etapa, que deberá aprobar el Claustro, recogiendo las aportaciones de los tutores.

b)Facilitar los recursos de apoyo nece-sarios para la realización de las activi-dades programadas por los tutores

c)Colaborar con los tutores en la ela-boración del consejo orientador al tér-mino de la Educación Secundaria Obli-gatoria

d)Colaborar con los tutores en la pre-vención, detección y valoración de problemas de aprendizaje de los alum-nos y de otros problemas que pueden afectar al desarrollo del alumno.

e)Coordinar la intervención de los

agentes externos que participen en las actividades de orientación del centro.

RESPONSABILIDADES DE TODO EL PROFESORADO EN LA ACCIÓN TUTORIALTutelando el proceso de aprendizaje de cada alumno en su área, atendien-do a la formación integral del alumno más allá de la mera instrucción en co-nocimientos sobre su disciplina, pre-ocupándose por las circunstancias personales de cada alumno, apoyan-do al alumno en la toma de decisiones sobre su futuro, facilitando que todos los alumnos estén integrados en el grupo, coordinándose con el tutor y aportándole información y apoyo, fa-voreciendo la autoestima de sus alum-nos, orientando a sus alumnos sobre la mejor manera de estudiar su asigna-

tura, atendiendo a las demandas y su-gerencias de los alumnos, buscando la colaboración del resto del profesorado para ayudar al alumno.

EL TUTOR/A EN RELACIÓN CON EL ALUMNADOAtender las dificultades de aprendiza-je del alumnado, facilitar la integración del alumno/a en el grupo y fomentar su participación en las actividades, orien-tar y asesorar al alumnado sobre sus posibilidades educativas, encauzar los problemas e inquietudes del alumna-do, informar a los padres, profesorado y alumnado del grupo de todo aquello que les concierna de las actividades docentes y el rendimiento académico, atender y cuidar al alumnado en los períodos de recreo y en otras activida-des no lectivas, control y seguimiento

del absentismo escolar y fomentar há-bitos en el alumnado

EL TUTOR/A EN RELACIÓN CON EL RESTO DE PROFESORADOCoordinar la intervención educativa desde los distintos niveles de concre-ción curricular; facilitar el conocimiento del alumnado, tanto a nivel individual como grupal, valorar las característi-cas y necesidades del alumnado, posi-bilitar la colaboración entre los distintos profesores/as en el proceso de evalua-ción del alumnado, establecer y con-sensuar los criterios de evaluación del alumnado, realizar el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, traspasar la información del grupo de alumnos a su nuevo tutor/a, tanto en el paso de Ciclo como en el cambio de Etapa, coordinarse con el

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departamento de orientación para dar una respuesta educativa ajustada a las necesidades educativas especia-les del alumnado y hacer respetar las normas de convivencia establecidas en el Centro, al alumnado en los pe-ríodos de recreo y en otras actividades no lectivas

EL TUTOR/A EN RELACIÓN CON LA FAMILIA•Informar a los padres sobre los objeti-vos mínimos del Ciclo

•Informar periódicamente sobre el ren-dimiento académico

•Asesorar sobre los modelos de inter-vención educativa

•Informar sobre los objetivos mínimos

del Ciclo siguiente.

•Recabar su opinión sobre la promo-ción a otro Ciclo o Etapa educativa

•Informar sobre las actitudes del alum-nado ante el trabajo escolar y compa-ñeros.

•Orientar posibles cambios y sugerir mejoras

•Acoger a las familias del nuevo alum-nado en el centro, tanto del que se in-corpore en 3 años como en Primaria, de acuerdo a lo establecido en el Plan de acogida

•Facilitar entrevistas con otro profeso-rado