ELEANITZ ENGLISHTafallako Ikastola

2016/2017 ikasturtea

Proiektuak eta materialaProyectos y material

Ready for a story (Artigal)

Hocus & Lotus

Story Projects

The Explorers

Ready for a story (Haur Hezkuntza / Educación Infantil)

Ingelesa, Haur hezkuntzako bigarren mailan lantzen hasten da eta etapa honetan erabiltzen den metodoa eta materiala Josep Maria Artigalek asmatu eta garatutakoa da (azken 20 urteetan).

Artigalen metodoa, kolektiboki antzeztutako hainbat istorioetan oinarritzen da. Dramatizazio hori, haurrentzako hizkuntzaren lehen erabilera esanguratsua da. Irakasleak modu jakin batean antolatzen du erabiltzen duen testuingurua eta, honen bitartez, dramatizazio horretan ikasleek egiten dituzten gauzek esanahia izango dute haientzat, nahiz eta oraindik atzerriko hizkuntza ez hitz egin.

Testuinguru hori dramaren bitartez irmoki finkatuta dagoenean, jarduera osagarriak gehitzen dira: muralak, abestiak, marrazkiak, hiztegia, txontxongiloak, etab.

El Inglés comienza en segundo de Educación Infantil y durante esta etapa se utiliza el material inventado y desarrollado por Josep Maria Artigal (en los últimos 20 años).

El método de Artigal se basa en una serie de cuentos escenificados colectivamente. Dicha escenificación se convierte en el primer uso significativo de la lengua. El profesor organiza el contexto compartido de tal manera que las cosas que los alumnos hacen y dicen en la dramatización están llenos de significado, a pesar de que los niños no hablan el idioma.

Cuando el contexto compartido ha sido firmemente establecido a través del drama, se añaden actividades complementarias: murales, canciones, dibujos, vocabulario, marionetas, etc.

Hocus & Lotus(Lehen Hezkuntzako lehenengo zikloa / 1er ciclo de Educación Primaria)

Metodo hau Europako proiektu baten barruan hasi zen 1993an eta geroztik bertan garatzen ari da.

Hau ere kolektiboki antzeztutako istorioez osatuta dago. Aipatu istorio horiek, elkarrizketa moduan planteatuta daude eta, hauen bitartez, umeek atzerriko hizkuntza testuinguru naturaletan islatzen dute.

Istorioez gain, bestelako materiala ere erabiltzen da: abestiak, errimak, kartelak, txontxongiloak, jolasak, etab. Batzuk istorioekin erlazionatuta eta besteak istorioko hizkuntza egoera orokorragoetara moldatzen laguntzen dutenak.

Ziklo honetan hizkuntza idatziarekin hasten dira, hau da, irakurketa-idazketarekin. Helburua, ikasleengan prozesu honekiko motibazioa piztea da, ez ordea zuzen irakurri eta idaztea.

Este método ha sido desarrollado dentro de un proyecto europeo desde 1993.

Éste también se compone de historias escenificadas colectivamente. Las historias están en forma de diálogo y, mediante ellas, l@s alumn@s reflejan el idioma en contextos naturales.

Los cuentos se complementan con canciones, rimas, carteles, marionetas, juegos, etc. Algunos relacionados con los cuentos y otros que ayudan a generalizar el lenguaje de la historia a contextos más generales.

En este ciclo se comienza a trabajar en una forma escrita. El principal objetivo es la motivación hacia este proceso, no la correcta lectura y escritura.

Story Projects(Lehen Hezkuntzako bigarren zikloa /2º ciclo de Educación Primaria)

Metodo eta material hau Euskal Herrian garatu ziren 1995ean martxan jarri zen Europear Proiektuko kideekin batera.

Aurreko metodoaren jarraipena da eta istorioak kolektiboki antzeztean oinarritzen da. Ikasleentzako ohikoak diren egoerak eta antzeko interesak dituzten pertsonaien inguruko istorioak dira.

Ikasleekiko ahozko ekarpen eta ekoizpenetatik hasita, ekarpen eta ekoizpen idatzira iritsiko dira lan sistematikoaren bitartez. Istorioan azaltzen diren gaiez gain, egunerokotasunean sortzen diren elkarrizketa eta egoerekin erlazionatutako gaiak ere lantzen dira.

Zikloa amaitzerakoan, ahozko testu mota ezberdinak ulertzeko gai izango dira: narrazioak, elkarrizketak, instrukzioak, informazioa, deskribapenak, etab. eta oinarrizko zehaztasunarekin hitz egiten hasiko dira.

El método y materiales fueron desarrollados en el País vasco junto con compañeros europeos en el Proyecto Europeo que comenzó en 1995.

Es una continuación del método anterior y se basa en escenificar historias colectivamente. Las historias giran en torno a una serie de protagonistas y situaciones cercanas a las vidas e intereses del alumnado.

Se lleva a cabo mediante el trabajo sistemático en el que se dirige al alumnado desde la aportación y producción oral, hacia la escrita. También se trabajan temas generales relacionados con las historias y con situaciones y conversaciones diarias.

Al terminar el ciclo, los estudiantes entenderán una variedad de tipos de textos orales: narraciones, diálogos, instrucciones, información, descripciones, etc. y comenzarán a comunicarse con una básica precisión.

The Explorers(Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloa /3er ciclo de Educación Primaria)

Ziklo honetan metodoa nabarmen aldatzen da eta istorioetan oinarritu beharrean, proiektu, zeregin edota jarduera ezberdinetan oinarritzen da. Proiektu guztietan, bukaerako lan bat egin behar dute eta hau burutzeko, hizkuntzaren erabilera ezinbestekoa da.

Ikasle bakoitzak bere hizkuntzaren berezko ezagutza eraikiko du jarduera ezberdinetan parte hartuz eta inplikatuz. Jarduera horiek atzerriko hizkuntza erabiltzeko balio dute, baina aldi berean historia, geografia, zientzia eta bestelako ikasgaietan erabiltzen diren kontzeptuak ere lantzen ariko dira.

Irakaslea ez da informazio-iturri bakarra izango, ikasleak berak informazioa jasotzeko testuak irakurri/entzun beharko ditu eta kideekin esanahia argitu.

Lehen Hezkuntza amaitzerako, ikasleak oinarrizko maila batean komunikatzeko gai izan behar dira. Ulermen maila ona da eta, zehaztasun osoz ez bada ere, adierazi nahi dutena ulertaraztea lortuko dute.

El método cambia considerablemente en este ciclo y, en vez de basarse en historias, se basa en pequeños proyectos, tareas o actividades. En cada proyecto deben hacer un trabajo final, para el cual el uso del idioma es imprescindible.

Cada alumno/a construye su propio conocimiento de la lengua, participando e implicándose en diferentes actividades. Dichas actividades sirven para utilizar el idioma, pero a su vez, están aprendiendo conceptos de Historia, Geografía, Ciencias, etc.

El profesor/la profesora deja de ser la única fuente de información, ya que l@s alumn@s deben leer/escuchar textos y contrastar la información con sus compañer@s.

Al finalizar esta etapa deben ser capaces de comunicarse a un nivel básico. Su comprensión es buena y, aunque no con mucha precisión, han de hacerse entender.

Ekintza osagarriakActividades complementarias

Hauek dira programazioaren barruan eta programaziotik kanpo egiten diren zenbait ekintza berezi:Aquí tenéis algunas de las actividades especiales que hacemos dentro y fuera de nuestra programación:

Haur Hezkuntza / Educación Infantil

GABONETAKO JAIALDIAFESTIVAL DE NAVIDAD

LH 1 eta LH 4 / 1º y 4º de EP

LH 3 eta LH 6 / 3º y 6º de EP

KIDETZAK GRUPOS INTERACTIVOS

LH 4 / 4º de EP

SHOW: THE CIRCUS

LH 3 / 3º de EP

SHOW: THE WOLF AND THE SEVEN LITTLE KIDS

LH 5 / 5º EP

FIE: Fortnight Immersion to “Explorers”

LH 2 eta LH 5 / 2º y 5º de EP

CHOCOLATE PARTY

LH 6 / 6º EP

SANDWICH BARLH 6 / 6º EP

THE WORLD FAIR