KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako...

29
1 20142015 KONPOSIZIO OINARRIZKO PROGRAMAZIO DIDAKTIKOA Grado profesionala DONOSTIAKO FRANCISCO ESCUDERO KONSERATORIO PROFESIONALA

Transcript of KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako...

Page 1: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

1    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                             

 

2014-­‐2015    

     

KONPOSIZIO  OINARRIZKO  PROGRAMAZIO  DIDAKTIKOA    

Grado  profesionala    DONOSTIAKO  FRANCISCO  ESCUDERO  KONSERATORIO  PROFESIONALA  

Page 2: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 2  

2 2

Sarrera

«Konposizioaren oinarriak» ikasgaia, Konposizio, Musikologia,

Zuzendaritza, Pedagogia eta abarrerantz zuzendu nahi duten ikasleentzat

prestatu da batez ere, ikasle horiek ezinbestekoa baitute idazketa

prestakun- tza sendoa, goi mailako ikasketak egin aurretik. Ho- rrek, ordea,

ez die interpretaziorantz bideratu nahi du- ten ikasleei irakasgai hori

ikasteko aukera kentzen.

Konposizioaren oinarriak ikasgaian, tradizioz banan- duta egon diren

Harmonia eta Kontrapuntua ikasgaiak elkartu dira. Bi gaiak ez dira

independentetzat jo be- har, baizik eta musikaren barruan elkarren osagarri

di- ren dimentsiotzat. Ikasketa maila honetatik aurrera, ko- menigarri

dirudi konposizioaren oinarri teknikoei bu- ruzko ikasketek barruan har

dezatela, idazketa-prakti- kari dagokion helburu gisa, ideia musikalen

errealiza- zioa menderatzea, bai ikuspegi bertikal edo harmoni- ko batek

dakarren logika sintaktikoari, eta bai ikuspe- gi horizontalago edo

linealagoari dagokienez. Irakaspen horiek ez dira, noski, inoiz bateraezinak

izan, baina ira- kasgai independentetzat hartzeak, behar baino gehia- gotan

eragiten zuen helburuak oker interpretatzea eta edukiak bereizirik eta

askotan elkarrengandik urrunduz garatzea.

Antolaketa berri honek hutsune horiek gainditu na- hi ditu, eta musikako

ikasketa profesionaletako azken bi ikasturteetan bien arteko menpekotasun

handiagoa proposatzen du.

Ondorioz, kontrapunturako teknika klasikoak har- moniaren edukiekin eta

estilo Barroko, klasiko eta erro- mantikoko prozedura eta elementuekin

batera ikasi behar dira.

Idazkera edukien artean, Kontrapuntu sinple edo espezietakoaren praktika

Page 3: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 3  

3 3

jasotzen da. Praktika hori adi- men-gimnasiaren antzekoa da, eta lerro

melodiko ore- katu eta interesgarriak gauzatu eta gainjartzeko gaita-suna

garatzen eta musikaren errealitatearekin harreman handiagoa duten obren

errealizazioari aurre egiten la- guntzen du.

Hain zuzen ere, teknika hori erabiltzea oso baliaga- rria izango da korala

sakonkiago lantzeko, J. S. Bachen estiloari dagokionez.

Kontrapuntu alderanzgarriko teknikak ikasteak, baita Kanonak eta

eraldaketa tematiko desberdinak az- tertzeak ere, Asmaketa ikasteko

oinarri sendoa eman- go dute, musikako ikasketa profesionalen amaiera al-

dera; izan ere, helburu egokia da, horizontalaren eta ber- tikalaren arteko

oreka perfektua dakarrelako, eta gara- pen tematikorako aukera eta

proportzio formalak men- peratzea esan nahi duelako.

Aurrekoekin batera, ikasleak aurretik landu gabe zi- tuen lengoaia tonaleko

elementu eta prozedurak ikas- ten segituko du.

Horiek eskolastikoki praktikatzeaz gain, elementu eta prozedura horiek

ikastean, lehentasuna emango zaio lanen errealizazio instrumentala nagusi

izango duen praktika estilistikoari.

Horrela, 5. eta 6. mailetan zehar, Barroko, Klasiko eta Erromantiko

estiloen oinarrizko prozedurak landu- ko ditu ikasleak, praktikaren bidez.

Praktika hori ga- rai bakoitzeko arau estilistikoen arabera idatziriko pie- za

labur edo pieza-zatiak konposatuz egingo da, eta au- rreanalisia teorikoki

ezagutzeko tresna erabilgarri eta beharrezkoa izango da.

Praktika hori ez da, noski, sakonegia izango; helbu- rua ez baita estilo

bakoitza erabat menperatzea (aurre- ragoko espezializaziorako utz daiteke

hori), oinarria eza- gutzea baizik.

Page 4: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 4  

4 4

Idazketaz gain, analisia, irakasgaiaren osagai huts ez ezik, oinarrizkoa ere

bada; ez baita konposizio-teknikei dagokien alderdi teorikora mugatzen.

Aitzitik, mu- sika fenomeno kultural eta psikologiko gisa ulertzeko

derrigor ezagutu behar diren beste alderdi askotara za- baltzen da. Alderdi

horiek (espekulatibo izateraino iris- ten dira batzuetan) historia, estetika,

humanistika, psikologia edo pertzepzio hutsarekin daude lotuta.

Analisiak, era berean, hainbat tresna metodologiko eskaintzen dizkio

ikasleari, obra musikalak ulertzen au- rrera egiteko, helburu hori lortzeko

garrantzizkoak izan daitezkeen ikuspuntu guztietatik aplikatzeko.

Analisiak berezko balioa hartzen du musikako ikas- keta profesionaletan, nahiz eta, bere funtsagatik, musikako ikasketen hastapenetik etengabe azaldu behar duen diziplina izan.

Oinarrizko mailan, jakina, Musika Hizkuntzako edo Instrumentuko

irakasleak burutzen duen analisiaren konplexutasunak, ikasleak duen

jakintza mailaren ara- berakoa izan beharko du. Horretarako, obrak egoki

in- terpretatzeko ezinbestekoak diren elementu tematiko, fraseologiko eta

abarretan jarriko da arreta, ulergaitzak izan daitezkeen teknizismoak

baztertuz.

Ikaslea bosgarren eta seigarren ikasturteetara iristen denerako, ezinbesteko

garrantzia duen gai hau sakon- tzeko behar diren ezagumenduak jasoak

ditu ikasleak.

Nolanahi ere, irakaskuntzaren alderdi kuantitatiboa dosifikatu edo neurtu

egin behar da, garrantzi handia duen praktika bati bide emateko moduan;

alegia, konposizio askeari, ikasketen maila honetan agertzeak bere biziko

garrantzia baitauka, sormenezko berezkotasuna garatzeko.

Page 5: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 5  

5 5

Dena, 2/2006ko maiatzaren 3ko Hezkuntzako legearen arabera. Lege honek, haren

Lehen Tituluaren VI.atalan, irakaskuntza artistikoak tratatzen ditu. Honetaz gain,

229/2007ko abenduaren 11ko Dekretuak, Euskadiko musikako irakaskuntza

profesionalak sendatzen ditu.

Inguru honetan, hemen dugun programazioak, konposizio oinarrizko ikasleen

eguneroko bizitzan praktikan jar ditzaketen ezaguerak lortzeko eta aurki ditzaken

egoera eta benetako inguru ezberdinetan aplikatzeko ondoko helburuak, edukiak, ebaluazio irizpideak eta ahalmen lorpenak azaltzen ditu. Era honetan, konzeptu

teorikoak praktikan jartzeko obren konposizioa eta zentroan antolatuko diren hainbat

entzunalditane eta kontzertutan interpretazioa, Konposizio Oinarrizko konzeptu

teorikoen osagarri hoberenak izango dira.

HELBURUAK

Musikako ikasketa profesionaleen helburu orokorrak

Musikako ikasketa profesionalen helburua ikasleen gaitasun orokorrak eta

hezkuntza sistemak berezko di- tuen gizalegezko baloreak garatzea da, eta

horiez gain, ondorengo gaitasun hauek garatzea ere bai:

a) Musika entzutera ohitzea eta ikasleei interpreta- tzeko irizpide propioak

oinarritu eta garatzea ahalbi- detzen dien kontzeptu estetiko bat ezartzea.

b) Sentsibilitate artistikoa eta irizpide estetikoa hez- kuntza eta aberastasun

pertsonalerako iturri gisa gara- tzea.

c) Musikaren kalitatea analizatu eta baloratzea.

d) Musikaren baloreak ezagutzea eta musikatik da- tozen eta garapen

pertsonalerako ezin hobeak diren al- derdiak aukeratzea.

Page 6: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 6  

6 6

e) Musikaren gozamena transmititzeko esperientzia bizitzea ahalbidetzen

duten musika- eta kultura-anima- zioko jardueretan esku hartzea.

f) Musikaren alorreko kontzeptu zientifikoei buruz- ko hiztegi espezifikoa

zehaztasunez ezagutu eta erabiltzea.

g) Musika ondarea ondare historiko eta kultura ondarearen parte gisa

ezagutu eta baloratzea.

e) Ikasgelan eta ikasgelatik kanpo musikarekiko harreman afektiboa

aberasten duten taldeko musika bizipenak bizitzea kantua eta taldeko parte-

hartze instru- mentalaren bitartez.

f) Gorputzaren eta adimenaren kontrola baloratzea, teknika segurtasunez

erabiltzeko eta entzuketa eta interpretazioan zentratzeko.

g) Norbere bizipen eta esperientzietan curriculuma osatzen duten ikasgai

guztietan bereganatutako ezagutzen arteko harremanak ezartzea eta

ezagutza horiek apli- katzea kalitatezko interpretazio artistikoa erdiesteko.

h) Instrumentuaren edo ahotsaren teknikak obrek eskatzen dutenaren

arabera ezagutu eta aplikatzea.

i) Interpretazioan sor litezkeen arazoak bat-batean konpontzeko

beharrezkoak diren erreflexuak bereganatu eta erakustea.

j) Inprobisazioa eta transposizioa musikako sormenak berezko dituen

elementu gisa lantzea.

k) Musika-hizkuntza guztietan idatzitako lanak bakarka zein dagokion

taldearen barruan interpretatzea eta estilo eta sasoi desberdinen gaineko

ezagutzan eta bakoitzaren interpretazio-baliabideetan sakontzea.

l) Entzuleriaren aurrean autokontrola erakutsiz, oroimena menperatuz eta

Page 7: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 7  

7 7

komunikatzeko gaitasunez jardutea.

m) Norbere instrumentuarentzako bakarlarientzako eta taldeentzako

errepertorioa ezagutzea sasoi eta estilo desberdinen testuinguruaren

barruan.

n) Bat-bateko irakurketa erraztasunez erabiltzea.

o) Ikasitako bakarlari errepertorioa buruz interpretatzea.

Musikako ikasketa profesionaleen helburu zehatzak

Musikako ikasketa profesionalek ikasleek ondorengo gaitasun hauek

garatu ditzaten lagunduko dute:

a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan

planteatzen diren eduki eta helbu- ruak menderatzea eta gaitasun kritikoz

gainditzea.

b) Musika-hizkuntzen oinarrizko elementuak, beren ezaugarriak, funtzioak

eta testuinguru historiko desber- dinetan izan dituzten aldaketak ezagutzea.

c) «Barneko entzumena» erabiltzea afinazioaren, en- tzumen

harmonikoaren eta musikaren interpretazioa- ren oinarri gisa.

d) Bakoitzaren aukera eta ezaugarri musikalei buruz- ko irudi egokia

egitea, bai banaka, bai taldearekin al- deratuta, taldeko kide bat bezala

integratzen jakiteko edo taldearen arduradun gisa aritzeko.

e) Ikasgelan eta ikasgelatik kanpo musikarekiko ha- rreman afektiboa

aberasten duten taldeko musika bizi- penak bizitzea kantua eta taldeko

parte-hartze instru- mentalaren bitartez.

Page 8: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 8  

8 8

f) Gorputzaren eta adimenaren kontrola baloratzea, teknika segurtasunez

erabiltzeko eta entzuketa eta in- terpretazioan zentratzeko.

g) Norbere bizipen eta esperientzietan curriculuma osatzen duten ikasgai

guztietan bereganatutako ezagu- tzen arteko harremanak ezartzea eta

ezagutza horiek apli- katzea kalitatezko interpretazio artistikoa erdiesteko.

h) Instrumentuaren edo ahotsaren teknikak obrek es- katzen dutenaren

arabera ezagutu eta aplikatzea.

i) Interpretazioan sor litezkeen arazoak bat-batean konpontzeko

beharrezkoak diren erreflexuak beregana- tu eta erakustea.

j) Inprobisazioa eta transposizioa musikako sorme- nak berezko dituen

elementu gisa lantzea.

k) Musika-hizkuntza guztietan idatzitako lanak ba- karka zein dagokion

taldearen barruan interpretatzea eta estilo eta sasoi desberdinen gaineko

ezagutzan eta bakoitzaren interpretazio-baliabideetan sakontzea.

l) Entzuleriaren aurrean autokontrola erakutsiz, oroimena menperatuz eta

komunikatzeko gaitasunez jardutea.

m) Norbere instrumentuarentzako bakarlarientzako eta taldeentzako

errepertorioa ezagutzea sasoi eta esti- lo desberdinen testuinguruaren

barruan.

n) Bat-bateko irakurketa erraztasunez erabiltzea.

o) Ikasitako bakarlari errepertorioa buruz interpre- tatzea.

Page 9: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 9  

9 9

Musikako grado profesionalaren helburuak: Konposizio Oinarriak

Musikako ikasketa profesionaletan «Konposizioaren Oinarriak» irakasgaia

irakastearen helburua ondorengo gaitasun hauek garatzea izango da:

a) Kantu gregoriotarretik gaur egunera arte, zenbait garai eta autoreren

konposatzeko elementu eta proze- durak ezagutzea.

b) Garai Barroko, klasiko eta erromantikoko konpo- sizio elementu eta

prozedura nagusiak erabiltzea.

c) Obra libre laburrak gauzatzea, sormenezko berezkotasuna sustatzeko

asmoz.

d) Ikasitako elementu eta prozedurak norbere baitan entzutea, bai obren

analisian, bai ariketa idatziak egitean.

e) Obrak hobeto ulertzeko, ikuspuntu desberdine- tatik analizatzea.

f) Garai guztietako konposatzeko prozedurak eta ho- rietatik eratorritako

egitura formalen arteko erlazioa ezagutzea.

g) Ikasitako prozedurak entzumenaren bidez antze- matea.

h) Ikasitako konposatzeko oinarrizko prozeduren for- ma eskematikoa

instrumentu polifoniko batez jotzea.

i) Egindako lanak instrumentu polifoniko batez jotzea.

Page 10: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 10  

10 10

KONPOSIZIO OINARRIZKO PROGRAMAZIO

DIDAKTIKOA

(Grado Profesionala)

5. eta 6.

Page 11: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 11  

11 11

KONPOSIZIO OINARRIAK 1

5. Maila

AURKIBIDEA

1. Helburuak

2. Edukiak

3. Ebaluazioa:

• Ebaluazio-prozedurak

• Ebaluazio-irizpideak

• Kalifikazio-irizpideak

• Gaiaren errekuperaketa

4. Metodologia

5. Sarrera-frogak

6. Bibliografía

Page 12: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 12  

12 12

1. KONPOSIZIO OINARRIZKO LEHEN MAILAKO HELBURU DIDAKTIKOAK

Musikako ikasketa profesionaleen 5.mailan, konposiizio oinarrizko gaian, ikasleek

ondoko helburu hauek bete beharko dituzte:

1. Barrokotik erromantizismora konposatzeko prozedurak ezagutzea.

2. Forma ezberdineetako obrak egitea, garai bakoitzaren konposatzeko

prozedurak landuz.

3. Doinua apaintzeko notak ezagutzea, landuko diren obreetan praktikan jarriz.

4. Ahozko musika harmonizatzea eta idaztea, J. S. Bach-en estilotik Schubert

eta Mendelssohn-en estilo erromantikora ezagutuz.

5. Obra librek egitea, garai bakoitzaren elementu harmonikoak, konposatzeko

prozedurak eta transformazio tematikoak menperatzen direla erakutsiz.

6. Garai eta estilo ezberdineetako obrak ikuspuntu ezberdinetatik aztertzea,

praktikatuko diren formak ondo ulertzeko asmoz.

7. Obretan erabiltzen diren konposatzeko teknikak eta haien egitura

harmonikoak elkar erlazionatzea.

8. Ikasturtean zehar egingo diren lanak erakusteko antolatuko diren

entzunaldietan parte hartzera animatzea.

9. Analizatzeko eta harmonia egiteko gaitasuna bultzatzeko, ikasketa teknikak

erabiltzea eta ikasteko ohiturak hartzea.

10. Programazioaren edukietan sakontzeko baliabide teknikoak erabiltzea.

2. KONPOSIZIO OINARRIZKO LEHEN MAILAREN EDUKI DIDAKTIKOAK

1. Kontrapuntu bi, hiru eta lau ahotsetarako ariketak, kontrapuntu simplea

eginez, bai ahozkoa bai instrumentala.

Page 13: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 13  

13 13

2. Obren konposizioa, bat, bi eta hiru ahotsetara, kamara talde

ezberdinentzat; eratzea, garapen tematikoa eta ahotseen arteko

kontrapuntuaren mugimendu guztiak landuz.

3. Benetako obrak egiteko egitura harmonikoak, harmoniaren ibilbidean eta

haien eskema tonalean sakonduz.

4. Atzerapena, aurrerapena eta apoiaturaren praktika, egingo diren obreetan

erabiliz.

5. J. S. Bach-en estiloko koralaren praktika, Bach beraren doinuak

berharmonizatuz eta ikasleek haien koralak konposatuz.

6. Hainbat obren konposizioaren bidez, garapen tematikoa eta estilo

ezberdinen praktika.

7. Estilo ezberdineetako obren analisia, eratzen duten elementuak ikasiz,

ikasleek egingo dituzten laneetan ereduak izanez.

8. Ikasi diren elementu eta konposatzeko prozedurak ondo ikasteko praktikan

jartzea.

9. Hainbat talde instrumentalentzat idazkeraren bidez, orkestra eratzen duten

sekzio guztiak ezagutzea: harizkoa, haize-egurra, haize-metala eta

perkusioa.

10. Ikasturtean zehar antolatuko diren ikasleen entzunaldietan parte hartzea.

11. Obra libreak konposatzea, ikasturtean zehar egin diren ariketeetan

osatuak.

12. Ikasturtean zehar lana aurerera ateratzeko antolatuko diren ekintzeetan

parte hartzea, beste kontzertu eta entzunalditara¡, bai zentru barruan bai

kanpoan joanez.

13. Ikasturtean egiten diren ekintza guztietan, egindako lana erakusteko egiten

direnean bereziki, baliabide teknologikoak erabilpena.

Page 14: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 14  

14 14

3. EBALUAZIOA

EBALUAZIO PROZEDURAK:

Lehen hiruhilabete:

1. Asteroko ariketa idatziak bai ahozkoak bai instrumentalak, ibilbide harmonikoa eta

temaren eraketa landuz. Ariketa instrumentalak harizko instrumentoentzat

idatziko dira. Idazkeraren ereduak bezala, hainbat analisi ariketa ere egingo dira.

2. Obra libre baten konposizioa, hiruhilabetean zehar ikasitako guztia praktikatuz.

3. Hiruhilabete bukaerako azterketa: Suite barroko zati baterako egitura harmoniko

bat egitea, jarraian, egitura harmoniko horren gainetik obra idatziz.

Bigarren hiruhilabete:

1. Bi eta hiru ahotsetarako kontrapuntuko ariketak, bai ahozkoak bai instrumentalak.

Ariketa instrumentaleetan haize-egurrezko instrumentuentzat idatzi beharko da.

2. Hirukote instrumentalarentzako obren idazkera. Obra hauetan ikasleek,

hiruhilabetean zehar landu dituen edukiak landuko ditu.

3. Hiruhilabeteko bukaerako azterketa: hirukote instrumentalentzat konposizio baten

A zatia egitea, egitura harmoniko baten garapena eginez, adieraziko diren arauak

jarraituz.

Hirugarren hiruhilabete:

1. Asteroko kontrapuntu ariketak lau ahotsetara.

2. J. S. Bach-en estiloko koralen berharmonizazio eta estilo honetan idazkera,

jarraian lau ahotsetara idatziz.

3. Bach-en hainbat koralen azterketa, gero egingo diren koralak idazteko eredu

moduan.

Page 15: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 15  

15 15

4. Koral libre baten idazkera, letra idatziz ala aukeratuz, gero musika ere eginez.

5. Hiruhliabete bukaerako azterketa: irakasleak proposatzen duen doinu koral

baten berharmonizazioa, lau ahotsetara, ikasten den estiloa kontuan izanez.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK:

Konposizio oinarrizko lehen mailan, musikako irakaskuntza profesionaleko

bostgarren mailako ebaluazio-irizpideak, ondoko hauek izango dira:

1. Bat, bi, hiru eta lau ahotsetarako, bai ahozko bai instrumentalarako idazkera

kontrapuntistikoa menperatzea,

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, ikasleak, kontrapuntua idazteko duen gaitasuna

eta trebetasuna egiaztatuko da.

2. Ikasturtean zehar egiten diren obreetan, kontrapuntua menperatzen dela

erakustea.

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, ikasleak, kontrapuntua idazteko duen gaitasuna

egiaztatuko da, ahots baterako hasiz eta lau ahotsetara iritsiz, bai ahozko estiloan

bai instrumentalean.

3. Garai ezberdinetako hainbat formetako egitura harmoniko erakuntza

menperatzea.

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, ikasleak, harmonia eta ikasturte honetan

ikasten diren garai ezberdineetako musika tonalaren duen adimena egiaztatuko

da.

Page 16: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 16  

16 16

4. J. S. Bach-en estiloko koralen doinuak harmonizatzeko trebetasuna eta

estilo berean doinu propioak konposatzeko gaitasuna erakustea.

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, ikasleak, J. S. Bach-en koraleen estiloa

ezagutzen duela bai ikuspuntu harmonikoa bai kontrapuntistikoa kontuan izanez.

5. Obra labur interesgarriak konposatzeko gaitasuna erakustea, ikasturtean

zehar ikasten diren arauak jarraituz.

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, ikasleak, ikasturtean zehar ikasten diren

edukiak eta prozedurak praktikan jartzeko duen gaitasuna egiaztatuko da.

6. Idatziko diren obrak, aurkezteko entzunaldietan parte hartzeko interesa

erakustea.

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, ikasleak praktikara eramateko eta publikoaren

aurrean egindako lana aurkezteko duen gaitasuna egiaztatuko da.

7. Ikasturtean ikasten diren edukiak hobeto ikasteko eta praktikan jartzeko,

baliabide teknikoak erabiltzeko behar den menperatzea erakustea:

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, ikasleak, ikasturtean zehar egiten diren lan

praktikoak hobeto egiteko erabiltzen diren baliabide teknikoak erabiltzeko duen

gaitasuna egiaztatuko da.

KALIFIKAZIO-IRIZPIDEAK:

Ebaluazioa ondoko porzentaia hauek izango ditu:

a. Gelaren eguneroko lana, analisi ariketak, idatziak eta entzunaldiak: %ko 40a.

b. Ikasleak klasean erakusten duen jarrera: %ko 10a.

Page 17: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 17  

17 17

c. Hiruhilabete bukaerako azterketa eta hiruhilabeteetako lanak: bien arteko ertaina:

%ko 50a.

• Lehen eta bigarren ebaluazioa informatzeko izaten dira, ikaslearen garapena

eta jarrera baloratuz. Hirugarrenak berriz, bukaerako ebaluazioaren balorea

dauka.

• Bukaerako ebaluazioan, 1tik 20ra izango da, dezimalik gabe, ikasleak

ikasgaia gainditzeko 5 gutxienez atera beharrez, kalifikazio hau lortzen ez

dutenek suspendituz.

IKASGAIAREN ERREKUPERAKETA:

1. Lehen bi ebaluazioetan ezezko kalifikazioa duten ikasleek, ikasturtea bukatu

aurretik errekupera dezakete, menperatu ez duten azterketa antzeko bat eginez.

Ezezko kalifikazioa lana ez entregatzeagatik izan ezkero, irakasleak jarriko duen

epe barruan lana entregatu beharko da.

2. Bigarren ebaluazioan, lehenengoa oraindik suspendituta jarraitu ezkero,

ikasgaiaren karakter jarraia dela eta, hirugarren ebaluazioan jokaera berdinaz

jarraituko da.

3. Ekainaren bukaerako ebaluazioan, ezezko kalifikazioa duen ikasgaia errekupera-

tzeko, bai gaia suspenditzeagatik bai klasera ez joateagatik, hilabete berean ohiz

kanpoko froga egin beharko da, bukaerako frogaren antzekoa izanez, ikasturtean

ikasitako edozein gaia agertzea posible izanez. Aurreneko bi ebaluazioetan egin

den moduan, ezezko kalifikazioa lana ez entregatzeagatik gertatu ezkero, lan

hau, irakasleak proposatuko duen ohiz kanpoko froga egiteko errekuperaketaren

egun berean entragatu beharko da.

4. Konposizio Oinarrizko ikasgaian ikasturtez promozionatzen duten ikasleek,

ondoko ikasturtean zehar errekuperatu beharko dute. Ondoko ikasturtearen

Page 18: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 18  

18 18

edozein hiruhilabetetan errekuperatu beharko dute, irakasleak hala konsideratuko

duenean.

Ohiz kanpoko froga:

• Tribunalaren pausuak jarraituz: hiru ala lau ahotsetarako kontrapuntuko

ariketa bat egitea. Iraunpena: 2 ordu.

• Tribunalak proposatuko duen, J. S. Bach-en koral baten doinuaren

harmonizazioa, Iraunpena: 2 ordu.

• Tribunalak proposatuko duen hasiera musikal bat kontuan izanez, obra bat

konposatzea. Bikote hala hirukote instrumentalarako izango da. Iraunpena: 2

ordu.

4. METODOLOGIA

• Konzeptu berri bat ikasten diren klaseetan, praktika gisan hainbat ariketa ere

egingo dira, sor daitezken zalantzak argituz. Konposatzeko teknikak ikasteko

azalpenak egiterakoan, beharrezkoak diren ariketak egingo dira, ikasle

bakoitzak pianoaren gainean, haren proposamena eginez.

• Astean zehar egin den lanaren zuzenketa, pianoan ala baliabide teknikoetan

entzunez.

• Obren azterketa, ikasleak landu behar dituen elementuak azpimarratuz:

• Idazketa kontrapuntistikoa lantzeko ariketak, hainbat ahotsetara, ikasturteko

momentuaren arabera. Koraleko doinuen harmonizazioa, e.a.

• Obren konposizioa, klase teorikoetan adierazten diren pausoak jarraituz.

• Egiten diren lanen entzumena eta instrumentazioa.

Page 19: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 19  

19 19

5. SARRERA FROGAK

Musikako irakaskuntza profesionaleen 6.mailara, konposizio oinarrizko

ikasgaiari dagokion sarrera frogak.

Seigarren mailan, konposizio oinarriak ikasgaian sartu nahi duten ikasleentzat.

Alumnos y alumnas que accedan a sexto curso y hallan elegido Fundamentos de composición.

Edukiak:

− Programazioan agertzen direnak. Ariketak:

1. J. S. Bach-en koral baten doinuaren harmonizazioa. Ariketaren iraunpena: 2 ordu.

2. Obra baten azterketa, egitura formala eta harmonikoa, garapen tematikoa eta

instrumentazioa adieraziz.

Ariketaren iraunpena: 2 ordu.

6. BIBLIOGRAFÍA

Irakaslearen apunte eta eskemak. Honetaz gain, ondoko harmonia liburuak, ikasteko

eta ariketak egiteko oso interesgarriak gerta daitezke.

• De la Motte Dietherren “CONTRAPUNTO”. BARCELONA : LABOR argitaletxea

(1989).

• Schonberg Arnold-en (1944). “FUNCIONES ESTRUCTURALES DE LA

ARMONÍA”. Leonard Steinek berrikusita eta zuzenduta. BARCELONA: LABOR

argitaletxea (1990).

Page 20: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 20  

20 20

• Schonberg Arnold-en “MODELOS PARA ESTUDIANTES DE COMPOSICIÓN”.

• Schonberg Arnold-en ARMONÍA. MADRID. Real Musical argitaletxea (1974).

Jatorrizko bertsioa (1923).

Azterketa musikala:

• Hakim Naju, Dufourcet Marie-Bernadette-en, GUIDE PRATIQUE D’ANALYSE

MUSICALE . PARIS: COMBRE argitaletxea. (eskemak eta laukiak, frantsesez

idatzita).

• Lorenzo de Reizabal, Margarita eta Arantzaren “ANÁLISIS MUSICAL”:

BOILEAU musika argitaletxea. BARCELONA (2009).

• García Vázquez, Jose Ramón-EN: “BACH, 22 pequeños preludios, análisis y

método de trabajo”, Enclave Creativa argitaletxea. MADRID (2010).

• García Vázquez, Jose Ramón-en: “15 sinfonías a tres voces”. Enclave

creativa argitaletxea: MADRID (2008).

Partiturak haien CD lagunduak. Garai ezberdinetako konpositoreak: Bach,

Haendel, Beethoven, Mendelssohn, etc.

Interneten dauden metodoak:

VADEMECUM MUSICAL, IEM (Hezkuntza musikalako institutoa) terminoen

definizioa eta adibideak: Enclave Creativa argitaletxea.

Ikasgaiarekin zerikusirik duten web orriak eta zentruko programazio eta memoriak.

Page 21: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 21  

21 21

FUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 2.

(6.maila)

AURKIBIDEA

1. Helburuak

2. Edukiak

3. Ebaluazioa:

• Ebaluazio prozedura

• Ebaluazio-irizpideak

• Kalifikazio-irizpideak

• Gaiaren errekuperaketa

4. Metodología

5. Bibliografía

Page 22: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 22  

22 22

1. KONPOSIZIO OINARRIZKO BIGARREN MAILAREN HELBURU DIDAKTIKOAK

(musikako irakaskuntza profesionaleen seigarren maila)

Musikako irakaskuntza profesionaleen seigarren ikasturtean zehar, konposizio

oinarriak ikasgaia ikasten duten ikasleek, ondoko helburu hauek bete beharko

dituzte:

1. Kontrapuntu alderankarriaren idazketa hainbat bitartekotara menperatzea,

konposatzeko teknika hau erabiltzen den ariketa praktikoak eta obrak

eginez.

2. Garai eta estilo ezberdinetako obrak azterketaren bidez, imitatzeko eta parte

libreetan garapen tematikoa egiteko hainbat teknika ezagutzea.

3. Teknika imitatiboak praktikatzea, hainbat kanon, inbenzio eta obra

instrumental, bi, hiru eta lau ahotsetara eginez.

4. Instrumentazio ikasketa jarraitzea, hainbat talde instrumentaleentzako

ariketak eta obrak eginez.

5. XX.mendeko idazkera tonala lantzea, azterketa eta hainbat obren

idazketaren bidez, garai honetako baliabide harmonikoak erabiliz.

6. Estilo libreko obrak sortzeko gaitasuna garatzea, ikasle berak haren

antolaketa tonala eta modala eginez.

7. Entzunalidietan partizipazioa bultzatzea, ikasleek egiten dituzten lanak

publikoan aurkezteko asmoz..

8. Aztertzeko eta harmonia egiteko gaitasuna ondo garatzeko hainbat ikasketa

teknika eta ohiturak erabiltzea.

9. Programazio honetan dauden edukietan sakontzeko asmoz hainbat

baliabide tekniko erabiltzea.

Page 23: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 23  

23 23

2. KONPOSIZIO OINARRIZKO BIGARREN MAILAKO EDUKI DIDAKTIKOAK

1. Kontrapuntu alderanzkarria hainbat bitarteko ezberdinetara lantzeko

azterketa lanak eta ariketa praktikoak.

2. Imitazio teknikak lantzeko analisi ata ariketa idatziak: mugimendu zuzena,

kontrako mugimendua, atzekoz aurrerako imitazioa, e.a.

3. Kanonak hainbat ahotsetara eta hainbat bitartekotara, imitazio teknika

ezberdinak erabiliz.

4. Forma librearen idazketa, inbenzioak bi eta hiru ahotsetara eginez, imitazio

mota ezberdinak landuz: mugimendu zuzena, kontrako mugimendua.

5. XX.mendeko hainbat obra tonal eta modalen azterketa, garaiaren teknika

ezberdinak ikasiz.

6. XX.mendeko antolaketa tonal eta modalaren teknikak ikasteko praktika,

forma libre duten hainbat obren idazketaren bidez (akorde hamaikadunak,

hamahirudunak, antolaketa bidunetara, hirudunetara, e.a.), ikasleek haien

obrak idaztera ere motibatuz.

7. J.S. Bach-en organorako hainbat preludio-koralen azterketa eta idazketa,

egiteko hainbat teknika landuz: koral figuratua, bariatua, haunditua, e.a.

8. Obra libreen konposizioa, ikasturtean zehar ikasten diren baliabideak

erabiliz.

9. Ikasturtean zehar egiten den lana praktikan jartzeko ekintzeetan

partizipazioa: harmonizazioen entzunaldiak ala ikasleen konposizioak,

obren azterketa, entzunaldietara eta kontzertuetara joatea, bai zentruan bai

zentrutik kanpoan.

10. Ikasturtean zehar antolatzen diren ekintza guztietan baliabide teknolokikoen

erabilpena, egiten den lana aurkezteko antolatzen diren ekintzetan bereziki.

Page 24: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 24  

24 24

3. EBALUAZIOA

EBALUAZIO PROZEDURA:

Lehen hiruhilabete:

1. Ikasleak astean zehar egiten den lana baloratzen da, astero klasean zuzenduta

izanez. Batzutan, lana entregatuta izango da, irakasleak astean zehar zuzenduz.

2. Azterketa ariketa 1: 12-16 konpaseko inbenzio baten idazketa, pianorako, bi

ahotsetara estio imitatiboan, mugimendu zuzena ala kontrakoa landuz. Tema

irakasleak proposatuko du. Hainbat galdera teoriko ere egiten dira. Iraunpena: 2-

4 ordu.

3. Azterketa arijketa 2: Hiruhilabetean egin diren obren azalpena bakoitzare egiketa

azalduz: temaren idazketa, garapena, e.a. Irakasleak, jarraitu behar den eskema

emango du.

4. Ikaslearen kuadernoa ere baloratuko da, hiruhilabetean zehar egin den lana

baloratua izateko asmoz.

Bigarren hiruhilabete:

1. Aurreko hiruhilabetean egin den moduan

2. Azterketa ariketa 1: Obra labur baten egiketa (16-24 konpas inguru), irakasleak

proposatzen duen hasiera jarraituz eta talde konkretu baterako. Hainbat galdera

teoriko ere egiten dira. Iraunpena: 4 ordu.

3. Azterketa ariketa 2: Hiruhilabetean zehar egin diren obren azalpena, aurreko

hiruhilabetean egin den moduan.

4. Aurreko hiruhilabetean egin den bezala, ikasleak irakasleari kuadernoa emango

dio, baloratua izateko asmoz.

Page 25: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 25  

25 25

Hirugarren hiruhilabete:

1. Aurreko hiruhilabeteetan egin den moduan.

2. Obra labur baten idazketa (16-24 konpas inguru), XX.mendeko estilo tonalean

idatzita, irakasleak proposatzen duen hasiera bat jarraituz.

3. Ejercicio 2: Hiruhilabetean zehar egin diren obren azalpena, aurreko

hiruhilabeteetan egin den moduan.

4. Ikasturtean zehar egin diren obreen entzunaldia, ikasle bakoitzak bi obra

aukeratuz.

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK:

Musikako irakaskuntza profesionaleen seigarren mailan konposizio oinarrizko

ikasgaiari dagozkion ebaluazio-irizpideak ondoko hauek izango dira:

1. Kontrapunto alderangarriaren idazketa menperatzea, beharrezkoak izango

diren ariketak eginez

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, ikasleak, konposatzeko teknika hau ezagutzen

duela, eta obra idazterakoan menperatzen duela egiaztatuko da.

2. Estilo imitatiboan behar den menperatasuna erakustea, ikasturtean zehar

egin behar diren lan praktikoetan imitazio mota ezberdinak erabiliz

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, ikasleak, estilo imitatiboan obrak idazteko duen

gaitasuna eta imitazio mota ezberdinak ezagutzen duela egiaztatuko da.

3. XX.mendeko harmonia tonala menperatzea, estilo honen barruan

azterketaren eta obren idazketaren bidez

Page 26: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 26  

26 26

Ebaluzaio-irizpide honen bitartez, ikasleak, XX.mendeko estilo tonalean teknika

harmoniko eta kontrapuntistikoak erabiliz idazteko duen gaitasuna, egiaztatuko

da.

4. XX.mendeko estilo barruan, miatzeko eta hizkuntza propio bat sortzeko

gaitasuna erakustea, garai honetako idazkeraren baliabideak erabiliz.

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, XX.mendeko harmonia tonala ezagutzen duela

eta teknika hauek kontuan izanez haren materiala sortzeko gaitasuna duela ere

egiaztatuko da.

5. Bakoitzaren obren aztertzeko eta defendatzeko gaitasuna erakustea,

idazketa eta klasearen aurrean egiten diren obren azterketa eginez

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, ikasleak, hainbat obretan erabili diren

konposizio teknika ikusteko eta praktikan jartzeko ikasketa gisan duen gaitasuna,

egiaztatuko da.

6. Ikasturteko edukiak ikasteko eta praktikan jartzeko baliabide teknologikoak

erabiltzeko menperatasuna erakustea

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, ikasleak, lan praktikoak hobeto egiteko,

baliabide teknologikoen erabilpenean duen gaitasuna egiaztatuko da.

7. Ikasturtean zehar, ikasgai honetan ikasten diren edukiak praktikan jartzeko

entzunaldietan parte hartzeko interes erakustea:

Ebaluazio-irizpide honen bitartez, ikasleak, ikasitako edukiak praktikan jartzeko

duen interesa eta publikoaren aurrean haren musika defendatzeko duen

gaitasuna, bizitza profesionalean egiten den moduan, egiaztatuko dira.

Page 27: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 27  

27 27

KALIFIKAZIO-IRIZPIDEAK:

Ebaluaketa ondoko porzentai hauek jarraituz egingo da:

1. Gelan eguneroko lana, azterketa ariketak, idatziak eta entzunaldiak: %ko 40a.

2. Ikaslearen jarrera: %ko 10a.

3. Hiruhilabete bukaerako azterketa eta hiruhilabeteko lanak: %50 bien arteko

ertaina eginez.

IKASGAIAREN ERREKUPERAKETA:

1. Lehen bi ebaluakeetan ezezko kalifikazioa duten ikasleek, ikasturtea bukatu

aurretik ikasgaia errekuperatzeko aukera izango dute, gainditu ez duten azterketa

antzeko bat eginez. Ezezko kalifikazioa lana entregatuta izan ez delako izan

ezkero, irakasleak proposatuko duen epe barruan entregatua izan beharko da.

• Bigarren ebaluazioan, lehen ebaluazioa suspenditua jarraitu ezkero, ikasgaia

jarraitua dela eta, hirugarren ebaluazioan era berean egingo da.

• Ezezko kalifikazioa duen ikasgaiaren errekuperaketa bukaerako ebaluazioan

egin behar ezkero, ekainan antolatuko den ohiz kanpoko froga baten bidez

egingo da, froga hau, bukaerako frogaren antzekoa izanez, ikasturtean zehar

landutako edozein gairi buruz galdetzea posible izanez. Aurreko bi

ebaluaketan egin den moduan, ezezko kalifikazioa lanak ez entregatzeagatik

izan ezkero, lanak, irakasleak proposatuko duen epe baten barruan

entregatuko dira, errekuperatzeko ohiz kanpoko froga egiteko egun berean.

4. METODOLOGÍA

• Konzeptu berri bat azaltzen duen klase bakoitzean, ariketa praktikoak egingo

dira, ikasleak parte hartuz, sor daitezken zalantzak ere argituz.

Page 28: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 28  

28 28

• Konposatzeko teknika berriak ulertzeko azalpeneetan, beharrezkoak diren

ariketa guztiak egin beharko dira, ikasleak pianoan haren proposamena

eginez.

• Astean zehar egiten den lanaren zuzenketa, pianoan ala beste baliabide

teknologikoan entzunez.

• Ikasleak praktikan jartzeko ereduak izan daitezken obren azterketak.

• Ikasturtean zehar egindako lan praktiko guztien entzunaldia.

5. BIBLIOGRAFÍA

Harmonia eta kontrapuntu tratadoak:

• Irakaslearen apunteak

• Piston, Walter-en: “Armonía” Labor argitaletxea, Barcelona (1997)

• Piston, Walter-en: “Contrapunto” Labor argitaletxea, Barcelona (1998)

• De la Motte, Diether-en “contrapunto” Labor argitaletxea, Barcelona (1996)

• Schonberg, Arnold-en: “Funciones estructurales de la armonía”

• Schonberg, Arnold-en: “Manual para estudiantes de composición”

• Schonberg Arnold-en ARMONÍA. MADRID. Real Musical argitaletxea (1974).

Azterketa musikala:

• Hakim Naju, Dufourcet Marie-Bernadette-en, GUIDE PRATIQUE D’ANALYSE

MUSICALE . PARIS: COMBRE argitaletxea. (eskemak eta laukiak, frantsesez

idatzita).

Page 29: KONP OINARRIAK PROGRAMAZIOAconservatorioescudero.eus/wp-content/uploads/2015/05/...a) Hautatutako espezialitateko curriculuma osatzen duten ikasgaietan planteatzen diren eduki eta

FUNFFUNDAMENTOS DE COMPOSICIÓN 5º y 6º cursos de E.P.M. 29  

29 29

• Lorenzo de Reizabal, Margarita eta Arantzaren “ANÁLISIS MUSICAL”:

BOILEAU musika argitaletxea. BARCELONA (2009).

• García Vázquez, Jose Ramón-EN: “BACH, 22 pequeños preludios, análisis y

método de trabajo”, Enclave Creativa argitaletxea. MADRID (2010).

• García Vázquez, Jose Ramón-en: “15 sinfonías a tres voces”. Enclave

creativa argitaletxea: MADRID (2008).

Partiturak haien CD lagunduak. Garai ezberdinetako konpositoreak: Bach,

Haendel, Beethoven, Mendelssohn, etc.

Interneten dauden metodoak:

VADEMECUM MUSICAL, IEM (Hezkuntza musikalako institutoa) terminoen

definizioa eta adibideak: Enclave Creativa argitaletxea.

Ikasgaiarekin zerikusirik duten web orriak eta zentruko programazio eta memoriak.