Elaboración pme 15 04 2013 (4)

Plan de Mejoramiento Educativo Año 2013

Apoyar técnicamente a los Equipos Directivos, Técnicos y Docentes de los EE en la Planificación de su Plan de Mejoramiento Educativo en el contexto de las Leyes SAC y SEP, con el propósito de mejorar sus Prácticas Institucionales/Pedagógicas y Resultados Educativos, y que responda al proceso de Autoevaluación Institucional realizado, definiendo el nivel de instalación, mejoramiento, consolidación y/o articulación de cada práctica, para favorecer Sistemas de Trabajo en pro de las Trayectorias Escolares de todos/as los/as estudiantes.

PROPÓSITO

CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO

ELEMENTOS CENTRALES DEL PROPÓSITOELEMENTOS CENTRALES DEL PROPÓSITO

PLANIFICACIÓN

• Evaluado el nivel de calidad de las Prácticas Institucionales y Pedagógicas y establecido la vinculación entre las Dimensiones y los Resultados Institucionales corresponde la priorización de las Dimensiones que se abordarán en cada Área junto a la definición de la Fase (Instalación, mejoramiento, consolidación y/o articulación) que es necesario abordar.

• Como mínimo se deberá desarrollar una Dimensión por Área de la Gestión Institucional.

• Para cada Objetivo, debe elaborarse un Indicador de Seguimiento y dos Acciones.

• Para cada Acción se deberán diseñar a lo menos un Medio de verificación, Actores, Responsables, Tiempo asociado, Recursos económicos y su referencia a las estrategias ministeriales.

METAS• Las metas cualitativas están asociadas a la instalación,

mejoramiento, consolidación y/o articulación de Prácticas Institucionales y Pedagógicas. Deben formularse como objetivos a

lograr en un ciclo de mejoramiento continuo.

• Las metas cuantitativas están asociadas a los Resultados Educativos, de Aprendizaje y de Eficiencia interna. Deben evidenciar un mejoramiento

sustentable en el tiempo y garantizar las trayectorias escolares.

• Parámetros:- Desafiantes y factibles: Se focalizan en el aprendizaje de los/as estudiantes. Se basan en la tendencia del resultado institucional

evaluado.- Coherentes: Se hace cargo de las prácticas evaluadas

deficientemente en el Diagnóstico. Se vinculan con el logro de los resultados.

METAS

• Responsabilidad: Los actores del EE deben definir Metas de

- Resultados Educativos: SIMCE: a lograr en cuatro años (4°E: Básica)PSU y Titulación TP: a lograr anualmente y de carácter

complementario.

- Resultados de Aprendizaje: a lograr anualmente y de carácter complementario.

- Resultados de Eficiencia Interna: a lograr anualmente y de carácter complementario.

META SIMCE

• Propósito Es mejorar los puntajes promedio, en relación a sí mismos y a los EE de

igual Grupo Socio Económico (GSE), mostrando un avance sostenido y estadísticamente significativo.

• Significancia estadísticaEs una unidad de medida que permite establecer el aprendizaje de

todos/as los/as estudiantes, lo que refleja un aumento real que no es explicitado por eventos aleatorios, o sea, es necesario

considerar el número de estudiantes que rindieron la última evaluación y relacionarlo con la tabla que a continuación se presenta:

Significancia estadística

EJEMPLOS

Si en su Liceo…

…60 estudiantes rindieron SIMCE y obtuvieron un puntaje promedio de 215…

…la Meta mínima sería que…

…los actores del EE se propongan subir a lo menos en 9 puntos su promedio, es decir, debiera aspirar a obtener en promedio 224 puntos.

Si en su EE…

…42 estudiantes rindieron SIMCE y obtuvieron un puntaje promedio de 203…

…la Meta mínima sería que…

…los actores del EE se comprometan a subir a lo menos en 12 puntos, es decir, debiera aspirar a obtener en promedio 215 puntos.

TABLA SIMCE 4° y 8° año de E. Básica

TABLA SIMCE: 2° año E. Media

SIMCE

META PSU (carácter complementario)

Tendencia de los resultados Alza, fluctuante, constante o baja

Año 2011 Meta 2013

Estudiantes Puntaje Promedio

Estudiantes Puntaje Promedio

Egresados que rinden PSU

Matrícula Total de 4° Medio

N° de estudiantes que rinden PSU

% de estudiantes que rinden PSU, en relación a la matrícula total

Puntaje promedio

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Calidad de los resultados

% de estudiantes que logran 450 o más puntos

META TITULACIÓN TP

Aprendizajes Clave

Indicadores de Aprendizaje

Curso N° de estudiantes que rinden la prueba de CL

N. de estudiantes que alcanzan Nivel Bajo

N. de estudiantes que alcanzan Nivel Medio Bajo

N. de estudiantes que alcanzan Nivel Medio Alto

N. de estudiantes que alcanzan Nivel Alto

Diagnóstico

Meta Dic. 2013

Diagnóstico

Meta Dic. 2013

Diagnóstico

Meta Dic. 2013

Diagnóstico

Meta Dic. 2013

Lectura de variedad de texto

Lee Comprensivamente

1º 130 27 0 40 47 35 45 28 38

2° 108 5 0 36 20 58 47 9 41

3° 100 3 0 29 11 55 37 13 52

4° 90 1 0 17 5 62 30 10 55

Extracción de información

Extrae información explícita

1º 130 52 0 46 25 20 55 12 50

2° 108 33 0 28 22 38 51 9 35

3° 100 19 0 26 19 30 48 25 33

4° 90 6 0 20 15 42 44 22 31

Extrae información implícita

1° 130 52 0 50 30 21 55 7 45

2° 108 33 0 49 24 16 51 10 33

3° 100 25 0 46 21 19 47 10 32

4° 90 15 0 39 17 22 44 14 29

Metas de Resultados de Aprendizaje : Comprensión Lectora (Ejemplo)

Aprendizajes Clave

Indicadores de Aprendizaje

Curso N° de estudiantes que rinden la prueba de CL

N. de estudiantes que alcanzan Nivel Bajo

N. de estudiantes que alcanzan Nivel Medio Bajo

N. de estudiantes que alcanzan Nivel Medio Alto

N. de estudiantes que alcanzan Nivel Alto

Diagnóstico

Meta Dic. 2013

Diagnóstico

Meta Dic. 2013

Diagnóstico

Meta Dic. 2013

Diagnóstico

Meta Dic. 2013

Construcción de Significado

Interpreta lo leído (infiere)

1º 130 57 0 44 43 21 50 8 37

2° 108 47 0 31 33 21 42 9 33

3° 100 29 0 35 29 19 35 17 36

4° 90 14 0 28 18 28 30 20 42

Evaluación Evalúa 1º 130 77 0 32 35 21 52 0 43

2° 108 53 0 36 28 15 46 4 34

3° 100 42 0 22 23 18 44 18 33

4° 90 24 0 20 17 26 42 20 31

Incremento de Vocabulario

Incrementa Vocabulario

1° 130 78 0 42 33 6 53 4 44

2° 108 61 0 35 28 5 42 7 38

3° 100 32 0 26 23 28 41 14 36

4° 90 22 0 17 14 32 42 19 34

Metas de Resultados de Aprendizaje : Comprensión Lectora (Ejemplo)

Metas de Eficiencia Interna: Aprobación (Ejemplo)Curso Tendencia

Alza, fluctuante, constante, bajaAño 2011 Meta Diciembre

2013

1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

1° Medio Fluctuante 65 % 82 %2° Medio Constante 89 % 95 %3° Medio HC Alza 89 % 93 %4 ° Medio HC Constante 100 % 100 %3° Medio TP Alza 96 % 98 %4 ° Medio TP Constante 100 % 100 %3° Artística Alza 96 % 98 %4 ° Artística Constante 100 % 100 %

SAC: Áreas, Dimensiones y Prácticas a Evaluar para la Planificación Áreas Dimensiones Prácticas Generales

Áreasde

proceso

Gestión delcurrículum

Gestión Pedagógica 13 Prácticas

Enseñanza y Aprendizaje en el Aula8 Prácticas

Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes6 Prácticas

Liderazgoescolar

Liderazgo del Sostenedor5 Prácticas

Liderazgo Formativo y Académico del Director7 Prácticas

Planificación y Gestión de Resultados 6 Prácticas

Convivenciaescolar

Formación6 Prácticas

Convivencia Escolar 7 Prácticas

Participación10 Prácticas

Gestión derecursos

Gestión del Recurso humano 8 Prácticas

Gestión de Recursos Financieros y Administración

7 Prácticas

Gestión de Recursos Educativos5 Prácticas

Análisis de las Áreas de Proceso

• Las Áreas de ProcesoSon los ámbitos temáticos claves de la Gestión del EE, que aseguran

las condiciones necesarias para producir un mejoramiento progresivo en las prácticas institucionales y en los aprendizajes.

• Gestión del CurrículumInvolucra las Prácticas que aseguran desde el diseño e implementación de una propuesta curricular, hasta la evaluación de la misma, en coherencia con el Marco Curricular.

• Liderazgo EscolarComprende las Prácticas que orientan, planifican, articulan y evalúan los procesos institucionales, para el logro de los Objetivos y Metas.

• Convivencia EscolarPrácticas que se implementan para acoger la diversidad cultural y de aprendizajes de los actores de la comunidad educativa, promover la armonía, asegurar un clima e interrelaciones que propicien un adecuado ambiente para el aprendizaje.

• Gestión de RecursosPrácticas que se despliegan para asegurar, organizar y optimizar el uso de los recursos con que dispone el EE, para apoyar las Trayectorias Escolares.

ÁREAS DE PROCESO

LAS DIMENSIONES

Son las agrupaciones de contenidos institucionales y pedagógicos relevantes del Área y contienen la identificación y descripción de los temas y criterios más específicos que deben ser abordados mediante las prácticas. Cada una de ellas obtiene una fase de mejoramiento, en función de los niveles de calidad en que se encuentran las prácticas que la contienen.

LAS PRÁCTICAS

• Son las formas de trabajo (procesos, procedimientos, mecanismos, metodologías y acciones) con que los actores del EE abordan un determinado aspecto de la Gestión Institucional y Pedagógica.

• Sus características son:- Propósitos explícitos y claros para todos los actores del Liceo- Progresión secuencial de las acciones definidas- Procesos sistemáticos- Orientadas a resultados- Evaluadas permanentemente- Perfectibles

Instalación de las Prácticas institucionales y pedagógicas para iniciar su institucionalización .

Mejoramiento de las Prácticas institucionales y pedagógicas, para su avance progresivo orientado a resultados.

Consolidación de las Prácticas institucionales y pedagógicas, para su fortalecimiento y sustentación.

Articulación de las Prácticas institucionales y pedagógicas, para la configuración de Sistemas de Trabajo asociados a las Áreas del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar.

FASES PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO

Fase 1

Fase 3

Fase 4

Fase 2

Programación Anual

• Ejemplos de formulación de Objetivos para considerar en la planificación del PME por cada Área y sus respectivas Dimensiones, seleccionando dentro de ellas una Práctica evaluada deficientemente en el Diagnóstico, con sus respectivos Indicadores de Seguimiento.

• Ejemplos de Acciones que son secuencias que conducen al logro del objetivo y dan cuenta de los elementos constitutivos de una Práctica, que le permitirán hacer un monitoreo y seguimiento a través de los Fecha, Responsables, Recursos para la implementación de la acción, Uso de tecnología, Programa, Medios de Verificación y Financiamiento.

Gestión del Currículum

Dimensión focalizada

Gestión Pedagógica

Prácticas de la Dimensión que serán abordadas

El equipo técnico pedagógico asegura que los docentes cuenten con planificaciones de las clases, las que explicitan los objetivos de aprendizaje a tratar, estrategias didácticas y evaluación del logro de los aprendizajes.

Objetivo Consolidar el proceso de planificación de clases mensual, considerando objetivos de aprendizaje, estrategias didácticas y evaluación de los logros de aprendizaje en todas las asignaturas y en las Competencias básicas transversales de Comprensión lectora y Resolución de problemas.

Indicador de Seguimiento 1

N. de profesores que planifican mensualmente, considerando los criterios definidos.


N. de profesores que son retroalimentados en sus planificaciones por la UTP.


% de estudiantes que logran los objetivos propuestos en las planificaciones de aula.

Acción 3Descripción

Nombre de la Acción: Evaluación de los Aprendizajes

Evaluación mensual de los aprendizajes planificados en todas las asignaturas en las competencias de CL y/o RP a todos los estudiantes para observar sus avances.

Fechas Inicio 01.04 de 2013

Término 30.10 de 2013

Responsable Cargo Profesor de cada Asignatura y Jefe de UTP

Recursos para la implementación de la acción

Jefe de UTP - Docentes por asignaturas – Profesionales de Apoyo.Resmas de papel – Computadores – Memorias externas - Impresoras - Fotocopiadora - Cartuchos de Tinta.

Uso de Tecnología Sí X No

Programa (de Referencia)

Competencias Básicas Transversales de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas

Medios de verificación

Planificaciones de Aula por asignatura y competencias de CL y RP

Instrumentos de Evaluación por Asignatura y Competencias de CL y RP

Libro de clases: Calificaciones de los estudiantesFinanciamiento PIE

SEP $ 3.250.522.-



Enseñanza y Aprendizaje en el Aula


Los profesores comunican claramente lo que esperan que los estudiantes aprendan o consoliden en cada clase y establecen las relaciones entre las actividades realizadas y los objetivos a alcanzar.

Objetivo Instalar procedimientos que permitan asegurar que los profesores comunican claramente los objetivos a alcanzar en cada clase, retroalimentar permanentemente y realizar los procesos de síntesis para evaluar lo logrado.


N. de profesores que implementan estrategias metodológicas definidas en el objetivo.


N. de profesores que registran en el Libro de Clases lo implementado en el aula.


% de estudiantes que logran los objetivos propuestos en la clase.


Nombre de la Acción: Objetivo de la clase

Comunicación del objetivo a los/as estudiantes en la etapa de inicio de la clase, para facilitar el aprendizaje.



Responsable Cargo Profesor de cada Asignatura y Jefe de UTP


Jefe de UTP - Docentes por asignaturas – Profesionales de Apoyo.Resmas de papel – Computadores - Data show. - Textos.



Programas de estudio por asignatura y Competencias de CL y RP.


Planificaciones de Aula por asignatura y competencias de CL y RP

Libro de clases: registro de planificación.

Libro de Clases: Calificaciones de los estudiantes

Financiamiento PIE

SEP $3.850 438.-



Apoyo al desarrollo de los estudiantes


El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementa acciones para asegurar su continuidad en el sistema.

Objetivo Establecer estrategias preventivas de apoyo para los/as estudiantes en riesgo de desertar, que asegure su trayectoria escolar.


N. de estudiantes en riesgo de deserción.


N. de estudiantes en apoyo.


N. de acciones planificadas e implementadas.


Nombre de la Acción: Deserción escolar

Elaboración de un Programa de Trabajo preventivo para evitar la deserción escolar de los/as estudiantes en riesgo.



Responsable Cargo Equipo de Orientación


Orientador (a) – Psicólogo(a)– Asistente Social - Profesionales de Apoyo.Resmas de papel – Computador – Impresora.



Programa de Deserción escolar del establecimiento.


Programa de Deserción escolar del establecimiento.

Registro de posibles estudiantes desertores.

Plan de monitoreo, seguimiento y evaluación.Financiamiento PIE

SEP $ 6.842.758.-

Liderazgo Escolar


Liderazgo del Sostenedor


El sostenedor gestiona eficazmente los recursos comprometidos.

Objetivo Elaborar un plan de acción que asegure la gestión oportuna de los recursos comprometidos en el PME del establecimiento educacional.


N. de transferencias y/o gastos realizados, según cantidades predefinidas y plazos acordados.


N. de acciones ejecutadas y pagos realizados según planificación.


Monto gastado vs monto asignado según planificación del PME.


Nombre de la Acción: Gestión de recursos SEP

Elaboración de un Plan anual de gestión de recursos entre el Sostenedor(a) y el Director (a).



Responsable Cargo Sostenedor(a)


Contador - Profesionales de Apoyo.Resmas de papel – Computador – Impresora.



Plan de Gestión de recursos SEP.


Plan de Gestión de recursos SEP.

Sistema contable de los recursos SEP.

Rendición de Cuenta de recursos SEP.Financiamiento PIE

SEP $ 1.540.720.-

Liderazgo Escolar


Liderazgo formativo y académico del Director


El director promueve y participa en el desarrollo y aprendizaje de los docentes: lidera conversaciones profesionales, promueve desafíos académicos a los docentes, comparte reflexiones e inquietudes pedagógicas, retroalimenta oportuna y constructivamente a los docentes.

Objetivo Elaborar un plan de trabajo que promueva acciones pertinentes para apoyar la profesionalización del equipo de docentes, que propicie el mejoramiento de las trayectorias escolares de todos/as los/as estudiantes.


N. de acciones planificadas.


N. de acciones implementadas.


Percepción de los docentes de los avances de la profesionalización de los/as docentes .


Nombre de la Acción: Profesionalización de los Docentes

Implementación del Plan de Trabajo de profesionalización de los/as docentes, para favorecer el mejoramiento de las trayectorias escolares.



Responsable Cargo Director(a)


ATE – Directivos – Técnicos - Docentes.Resmas de papel – Data show – Fotocopiadora – Pendrive.Prestación de servicios: Salones – alimentación – traslado y alojamiento



Plan de Trabajo de profesionalización docente.


Plan de Trabajo de profesionalización docente.

Convenios con ATE. Nóminas de asistencia a capacitaciones o reuniones.

Contratos de prestación de servicios. Evaluación del Plan de Trabajo.

Financiamiento PIE

SEP $ 18.486.734.-

Liderazgo Escolar


Planificación y gestión de resultados


El establecimiento recopila y sistematiza los resultados académicos y formativo de los estudiantes, los datos de eficiencia interna, de clima escolar, de satisfacción de los padres y del contexto, los analiza e interpreta y los utiliza para toma de decisiones y la gestión educativa.

Objetivo Perfeccionar la sistematización de los resultados institucionales y pedagógicos, su análisis e interpretación, para mejorar la toma de decisiones en la gestión educativa.


% de estudiantes promovidos, repitentes y desertores.


% de estudiantes que logran avances en sus resultados SIMCE, PSU y Titulación TP.


N. de actores de los diferentes estamentos participantes en encuestas de satisfacción de la gestión institucional y pedagógica.


Nombre de la Acción: Resultados institucionales y pedagógicos

Consolidación de un sistema de recopilación de información de los resultados institucionales y pedagógicos y su sistematización, para la correcta toma de decisiones.



Responsable Cargo Director(a) y Jefe de UTP


Directivos – Técnicos – Docentes – Profesional informático.Resmas de papel – Computador – Programa de manejo de información – Memoria externa.



SIGE – SINEDUC – PME - .


Cronograma de trabajo. Informe de ejecución de acciones implementadas.

Programa de manejo de información.

Actas de evaluación y promoción escolar. Encuestas de satisfacción.

Financiamiento PIE

SEP $ 6.785.468.-

Convivencia Escolar


Formación


El establecimiento cuenta con un programa de promoción de conductas de cuidado personal y prevención de conductas de riesgo (consumo y tráfico de alcohol y drogas), hace un seguimiento a su implementación y evalúa sus resultados.

Objetivo Mejorar las conductas de cuidado personal y de riesgo de los/as estudiantes, para favorecer su formación integral.


% de estudiantes en situación de conductas riego.


N. de acciones implementadas para apoyar a estudiantes en situación de riesgo.


N. de estudiantes en riesgo que modifican positivamente sus conductas.


Nombre de la Acción: Cuidado personal y prevención

Monitoreo y seguimiento a la implementación del Programa de promoción de conductas de cuidado personal y prevención de conductas de riesgo (consumo y tráfico de alcohol y drogas), que permita fortalecer la trayectoria escolar.



Responsable Cargo Equipo de Orientación


Equipo de Orientación: Orientador(a) – Psicólogo(a) – Asistente Social.Redes de apoyo externas (Municipio – Servicio de Salud)Resmas de papel – Diarios Murales - Trípticos.Ciclos de Charlas.



Programa de Convivencia Escolar.SENDA


Programa de promoción de conductas de cuidado personal y prevención de conductas de riesgo (consumo y tráfico de alcohol y drogas).

Informes de monitoreo y seguimiento de profesionales.Informe Estadístico de estudiantes que avanzan en cambios conductuales positivos.

Financiamiento PIE

SEP $2.425.301.-

Convivencia Escolar


Convivencia escolar


El establecimiento previene y enfrenta las conductas antisociales o violentas, desde las situaciones menores hasta más graves, a través de estrategias concretas y consensuadas.

Objetivo Consolidar estrategias concretas y consensuadas para prevenir y enfrentar las conductas antisociales o violentas, declaradas en el Manual de Convivencia escolar.


% de estrategias planificadas para prevenir y abordar conductas antisociales y violentas.


N. de estrategias implementadas para prevenir y abordar conductas antisociales y violentas .


N. de estudiantes que logran superar conductas antisociales y violentas.


Nombre de la Acción: Prevención de conductas antisociales y violentas

Implementación de estrategias consensuadas para prevenir y resolver las conductas antisociales y violentas de los distintos actores, que permita fortalecer la trayectoria escolar.



Responsable Cargo Inspector General y Equipo de Orientación


Inspector General - Orientador(a) – Psicólogo(a) – Asistente Social.Redes de apoyo externas (Municipio – Servicios del Estado)Resmas de papel – Diarios Murales - Trípticos.Ciclos de Charlas.



Programa de Convivencia Escolar.


Manual de Convivencia Escolar

Informes de seguimiento de profesionales.

Informe Estadístico de estudiantes que avanzan en cambios conductuales positivos.

Financiamiento PIE

SEP $1.840.904.-

Convivencia Escolar


Participación


El establecimiento promueve la participación de los estudiantes a través del Centro de estudiantes y las Directivas de curso, los cuales han sido elegido democráticamente.

Objetivo Consolidar la participación democrática de los/as estudiantes en la elección y programa de su CE y las Directivas de Curso.


N. de estudiantes que participan democráticamente en la elección de su CE y Directivas de curso.


N. de estudiantes que participan democráticamente en las diferentes actividades del CE y Directivas de cursos.


Nombre de la Acción: Participación democrática de los/as estudiantes

Planificación de estrategias para garantizar la participación democrática de los/as estudiantes en la elección y programa de su CE y Directivas de curso.



Responsable Cargo Director(a), Inspector General y Profesor(a) Jefe


Director – Inspector General – Profesores JefesResmas de papel - Diarios Murales – Trípticos - VolantesUrnas y cámaras de votación – Lápices grafitos

Uso de Tecnología

Sí X No


Reglamento general de organización y funcionamiento de Centro de Alumnos de 2do. Ciclo de E. Básica a 4to. Año de E. Media


Registro de estudiantes por cursos.

Registro de estudiantes votantes por cursos.Actas de resultados de elecciones de Directivas de cursos y Centro de estudiantes.

Financiamiento PIE

SEP $2.580.829.-

Gestión de Recursos


Gestión de recursos humanos


El establecimiento cuenta con la planta requerida por normativa para implementar el Plan de Estudio y cumplir los objetivos educativos propuestos, con definiciones claras de cargos y funciones.

Objetivo Definir la planta de profesionales para implementar el Plan de Estudio y garantizar el logro de los objetivos de aprendizaje, estableciendo cargos y funciones.


N. de docentes contratados para cubrir el Plan de Estudio.


N. de profesionales con roles y funciones definidas.


Nombre de la Acción: Planta Docente

Presentación y consenso con el Sostenedor de las necesidades docentes para cubrir el Plan de Estudio, definiendo el perfil, roles y funciones.



Responsable Cargo Sostenedor(a) -Director(a)


Sostenedor - Director Resmas de papel – Computador - Impresora



Normativa vigente y Plan de estudio.


Planificación de necesidades de planta docente.

Planificación de roles y funciones de los docentes.

Acta de acuerdos entre Sostenedor y Director.

Financiamiento PIE

SEP $528.348.-



Gestión de recursos financieros y administración


El establecimiento lleva la contabilidad al día y de manera ordenada y rinde cuenta pública del uso de recursos, de acuerdo a los instrumentos definidos por la Superintendencia.

Objetivo Gestionar los recursos financieros para asegurar la correcta implementación del PME y favorecer el mejoramiento de los aprendizajes, asegurando una cuenta pública transparente.


Cantidad de recursos financieros planificados.


% de recursos financieros ejecutados.


Percepción de los diferentes actores del uso de los recursos financieros.


Nombre de la Acción: Cuenta Pública

Rendición de los recursos financieros a través de la Cuenta Pública a los diferentes actores de la comunidad educativa.



Responsable Cargo Director(a)


Director(a) – Contador(a)Resmas de papel – Computador - Data showPrograma contable



Instrumentos definidos por la Superintendencia.


Planificación de recursos financieros inserta en el PME.

Sistema contable (computacional).Cuenta Pública.

Financiamiento PIE

SEP $648.843.-



Gestión de recursos educativos


El establecimiento cuenta con recursos didácticos suficientes para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes en todos los niveles y establece normas y rutinas que favorecen su adecuada organización y uso.

Objetivo Gestionar los recursos didácticos, con normas claras de organización y uso, para favorecer el aprendizaje de todos/as los estudiantes en su trayectoria escolar.


N. de recursos didácticos en uso, general y por asignatura.


% de profesores que incorporan recursos didácticos en sus planificaciones.


% de profesores que utilizan los recursos didácticos en sus clases.


Nombre de la Acción: Recursos Didácticos

Utilización de los recursos didácticos por parte de los/as docentes en sus clases, para favorecer el mejoramiento de los aprendizajes.



Responsable Cargo Profesores


Jefe de la UTP - Profesores - Coordinadores de programasDiferentes recursos didácticos que apoyan a las asignaturas.Programa computacional de uso de recursos.



Programa de Estudios.


Planificaciones de aula.

Libro de clases.Programa de uso de recursos.

Financiamiento PIE

SEP $30.485.254.-

Elaboración pme 15 04 2013 (4)

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