EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA

FUNDAMENTAL PARA EL NIÑO

Jesús Callén Sánchez

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN

• Introducción• Concepto y características del juego.• Teorías explicativas del juego• Funciones del juego• Clasificaciones• El juego dentro del currículum.• Importancia del juego en la E.F.• Evolución psicológica del juego.• Dimensiones que desarrolla el juego.• Fases de evolución.• Aportaciones del juego frente al ejercicio clásico• Conclusiones.

Introducción

• No debe escapar a la atención del profesor• Supone una necesidad para el niño durante

los primeros años• Importancia en desarrollo psíquico y físico• Favorece sentido de grupo, coordinación

psicomotriz, autonomía personal...

CONCEPTO DE JUEGO

• EtimológicamenteEtimológicamente: ludus (juego), ludere (jugar).• Gran Enciclopedia LarousseGran Enciclopedia Larousse: "cualquier actividad que se

realice con el fin de divertirse”. • ParlebasParlebas (1971-1974): “toda aquella situación motriz de

enfrentamiento codificado que se denomina juego o deporte según las instituciones sociales responsables”.

• Lavega Lavega (1997)(1997): : “una de las manifestaciones mas “una de las manifestaciones mas enriquecedoras del tiempo libre, en la búsqueda del enriquecedoras del tiempo libre, en la búsqueda del desarrollo, la ludicidad, la autonomía y el disfrute activo desarrollo, la ludicidad, la autonomía y el disfrute activo del niño”del niño”

Características del juego

• Espontáneo, voluntario y libremente elegido• Placentero, con finalidad propia

• Implica autoexpresión al exteriorizar emociones y sentimientos

• Es ficción, oposición a lo real• Implica progresión y puede requerir gran esfuerzo• Es necesario, tanto para el niño como para el

adulto

Teorías explicativas del juego

• Juego presente a lo largo de todas las épocas, aunque con fines diferentes

• Responden la pregunta ¿Porqué jugamos?

• Se dividen en Clásicas y Contemporáneas

Teorías Clásicas

• Tª. Del excedente de energía: con el juego se descarga la que sobra

• Tª. De la recapitulación: refleja las etapas por las que pasa el ser humano

• Tª de la catarsis: por medio del juego liberamos tensiones

Teorías Contemporáneas

• Tª Biológica: el juego ayuda a las conexiones nerviosas asociativas, acelerando el proceso de mielinización.

• Tª Fenomenológica: el juego existe en la naturaleza y el hombre lo adapta a sus necesidades e intereses.

Funciones del juego

• Son los efectos que se consiguen a través del juego, las más importantes son:

Contribuye a la exploración y descubrimiento

Ayuda a regular las tensiones del individuoPosibilita el aprendizaje significativoContribuye a la mejora de las CFB

Clasificación Jean Piaget

• Juego sensomotor (0 a 2 años): juegos muy sencillos y egocéntricos

• Juego simbólico (2 a 6 años): prima la consecución de objetivos individuales

• Juego reglado (6 a 12 años): tienen función socializadora, reglas cobran mayor interés y aparece la noción de competición.

Clasificación de Domingo Blázquez

• Clasifica según su estructura funcional:– De organización simple: competición individual

con o sin balón– Codificados: existe colaboración pero no

oposición directa– Reglamentados: colaboración y oposición

Clasificación Moyles

• En función de los aspectos que contribuyen a desarrollar, derivando tres categorías: – Físicos: implica coordinación del sujeto– Intelectuales: su capacidad lingüística,

creatividad, nivel de simbolización...– Socio-emocionales: favorecen su socialización

y autoconcepto

EL JUEGO DENTRO DEL CURRÍCULUM

• Dentro del currículo oficial de Educación Primaria hay contenidos, objetivos y criterios de evaluación. Dentro de los contenidos nos encontramos con un bloque llamado: Los Juegos, lo que demuestra la importancia que se le da al juego en el actual sistema educativo. Dentro de este bloque hay conceptos, procedimientos y actitudes.

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA

EDUCACIÓN FÍSICA

EL JUEGO EN EDUCACIÓN FÍSICA ES NECESARIO POR:

• Posee gran importancia en la vida del niño, es más, es su vida.

• Expresa sus ganas de vivir.

• Constituye un resorte para impulsar su desarrollo.

• Produce placer en el niño.

EL JUEGO COMO PRINCIPAL HERRAMIENTA PEDAGÓGICA

• Debe ocupar un 90% del tiempo de clase.

• Porque favorece: la imaginación del niño, conserva las habilidades adquiridas, aumenta su voluntad, aceptación de reglas y normas, aceptación de roles...

PAPEL DEL PROFESOR DE E.F.

• Una vez concienciado de la importancia del juego (no siempre se es consciente de esta realidad), debe ser el iniciador, catalizador y el animador de las sesiones.

• Es responsable de una doble participación: directa e indirecta.

PARTICIPACIÓN DIRECTA

• Intervenir en el juego (más motivante para los niños).

• Señalar las posibilidades de un juego si los niños no las descubren por si mismos.

• Dirigir los juegos hacia las metas programadas con anterioridad.

PARTICIPACIÓN INDIRECTA

• Organizar el terreno de juego.• Disponer de los materiales necesarios para

satisfacer los intereses de juego de los niños.

• Observar la conducta de los alumnos por medio del juego.

• Observar sus progresos para incorporar juegos de etapas superiores de desarrollo.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE UN JUEGO:

• Prescindir de explicaciones largas y complicadas.

• Aclarar las dudas antes de empezar.• Si es posible realizar un ensayo.• Todos los alumnos deben participar.• Poner en marcha variantes.• Cambiar de juego antes de que pierda

interés.

LOS FUTUROS EDUCADORES DEBERÍAMOS SABER QUE:

• El juego es la actividad primordial del niño.• Es una actividad formativa para el profesor.• El juego es vivido con gran interés.• La utilización del mismo es un símbolo de

cambio en la manera de dar las clases.• De los 5 a los 10 años es la actividad más

importante.• De los 17 en adelante es conveniente.

LA COMPETITIVIDAD EN EL JUEGO

• No es preciso renunciar a la misma, sino educarla.

• Hay que dirigirla a la tarea no al ego.

• La dirección al ego implica miedo a perder y con ello un sentimiento de inseguridad.

• Es necesario aprender a perder pero todavía más aprender a ganar.

IMPORTANCIA DEL JUEGO

• Puede contribuir al aprendizaje del niño con respecto a conceptos de formas, números, colores, diversos tamaños y texturas.

• Puede ayudar al niño a transformarse en un ser social, animarlo a formar parte de un grupo y a compartir.

• Permite el desarrollo y la expresión de la creatividad y la fantasía.

• Ayuda a los niños a descubrir sus gustos y habilidades.

• Suministra un medio (además del habla) para que el niño exprese sus temores, necesidades y deseos.

EVOLUCIÓN PSICOLÓGICA DEL JUEGO

Primer año de vida

Juegos funcionales (actividades lúdicas exploratorias, manipulativas y sensoriales).

De 2 a 4 años Juegos de ficción o proeza (juega con objetos y con personas).

De 4 a 6 años Juego simbólico, juegos cooperativos, de roles, de exploración sexual y de imitación.

De 6 a 7 años Juegos de imitación ficticia.

De 7 a 8 años

Juegos de proeza para demostrar su superioridad

De 8 a 9 años

Ansias de participar en una actividad lúdica grupal. Juego colectivo ascendente.

De 10 a 11 años

Busca el juego cooperativo tras abandonar el egocentrismo.

De los 11 a 12 años

Actividades lúdicas más complejas (cooperación, oposición, manipulación de móviles). Juego reglado.

A partir de 12 años

Acepta pacto grupal. Juegos más reglados y deportes.

DIMENSIONES QUE DESARROLLA EL JUEGO

DimensiónAfectiva

DimensiónIntelectual

DimensiónFísica

DimensiónSocial

Juego

DIMENSIÓN AFECTIVA

• Identidad personal

• Cooperación y participación

• Expresión de afectos

• Autonomía

DIMENSIÓN SOCIAL

• Pertenencia al grupo

• Costumbres y tradiciones de la comunidad

DIMENSIÓN INTELECTUAL

• Función simbólica

• Construcción de relaciones lógicas

• Nociones matemáticas

• Lenguaje oral

• Creatividad

DIMENSION FISICA

• Integración del esquema corporal

• Relaciones espaciales

• Relaciones temporales

FASES DE EVOLUCIÓN

• Fase de equilibrio (0-3 años)

• Fase de agilidad (3-6 años)

• Fase de adiestramiento (6-11 años)

Aportaciones pedagógicas del juego frente al ejercicio

• Posibilita una mayor interacción entre alumnos

• Se facilita la transferencia positiva de aprendizajes de unos contenidos a otros

• El conocimiento de los resultados es global e implícito en el propio juego

CONCLUSIONES• Es una actividad que favorece el desarrollo

integral de la persona.

• Favorece la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales.

• Herramienta pedagógica de mayor importancia en las clases de E.F.

• No hay una única definición de juego,ya que cada autor añade un aspecto distinto a cada definición.

• Antiguamente en la educación se utilizaban métodos mucho mas tradicionales y analíticos, lo que provocaba una desmotivación al no conseguir realizar las tareas y que no se desarrollasen todas las capacidades físicas y motrices.

• Los adultos no juegan, por el mero hecho de jugar y divertirse, sino que realizan la actividad como actividad física para la mejora de su salud.

• Cada niño tiene unas necesidades y se desarrolla a un ritmo diferente por lo que no estamos de acuerdo con la división rígida de las etapas que se propone en el desarrollo y la educación del niño.

• Es una actividad motivante, los niños disfrutan a la vez que aprenden sin darse cuenta.

• El juego no es el rasgo predominante en la infancia, sino un factor básico en el desarrollo del niño.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN