PRESENTACIÓ DE L’ ÀLBUMHa començat un nou curs, ens hem trobat un espai nou, mestres, companys/es noves a l’escola, tenim moltes inquietuds, ens plantejam molts objectius…

El conjunt de tot això i com ho abordam dins l’aula és el resultat de la feina diària, una feina encaminada a cercar respostes raonades, a facil.litar un espai de conversa on poder ser escoltat i on poder plantejar dubtes i donar respostes a les nostres necessitats, un temps per aprendre els uns dels altres i per ser-ne conscients.

Amb aquest àlbum pretenem fer-vos arribar, a vosaltres, les famílies, tot allò que feim i compartim a l’escola i que ens agradaria explicar-vos d’alguna manera… Comencem doncs!!!

DES DELS PROJECTES DE TREBALL ELS ALUMNES APRENEN LA IMPORTÀNCIA DEL SEU PAPER EN TOT EL QUE FEIM A L’AULA, UN ESPAI QUE, EN ARRIBAR, ESTÀ PLE DE MOBLES, DE TAULES I DE CADIRES, PERÒ SENSE TOT ALLÒ QUE LA FA ÚNICA, DIFERENT I ESPECIAL. COMENÇAM LA TASCA JUNTS, ASSEGUTS UNA ALTRA VEGADA A L’ESTORA I DONANT VALOR A CADA INTERVENCIÓ, A CADA MOMENT QUE VIVIM A L’AULA I EN DEIXAM CONSTÀNCIA PER NO PERDRE’N DETALLS. EL FRUIT DE TOTA AQUESTA FEINA ÉS L’ESSÈNCIA DE CADASCUNA DE LES NOSTRES AULES, UN ESPAI QUE CREIX AMB ELS VOSTRES FILLS, DINÀMIC I PLE D’ANÈCDOTES. DES D’AQUEST PETIT RECULL VOLEM CONVIDAR-VOS A PASSAR A LES NOSTRES AULES I A GAUDIR DE TOT EL QUE N’HEM FET AQUEST PRIMER TRIMESTRE, ON TOT EL QUE HI TROBAREU ÉS EL RESULTAT DE MOLTES HORES DE FEINA, DE MOLTS MOMENTS DIVERTITS I, SOBRETOT, D’UNA TASCA D’UN GRUP DE 25 ALUMNES AMB UN OBJECTIU COMÚ: CERCAR RESPOSTES.

JUNTS UNA ALTRA VEGADAEl nostre retorn a l’escola suposa un canvi de classe, fet que els infants viuen emocionats. El primer que fem és mirar al voltant del nostre nou espai per tal de començar a donar-li “vida” entre tots/es. Què hi ha d’haver a la nostra nova classe? La idea és afavorir la reincorporació a l’escola, d’afavorir l’adaptació dels nouvinguts i viure-ho amb il·lusió, fent partícips a tots els nens i nenes. A més, es tracta de fer de la nostra aula un espai atractiu i acollidor creat per tots nosaltres, i que ens ajudi a reforçar la dea de pertinença a un grup.

FEM UN LLISTATLa nostra primera tasca consisteix en parlar a la rotllana per escoltar tot el que els infants pensen que hem de tenir a la classe i en deixam constància d’aquestes idees a un paper.Amb la meua ajuda, anem recordant també les coses que falten.UNA VEGADA TENIM LA LLISTA FETA, ANEM PER FEINA…

• UNA DE LES ACTIVITATS QUE FEREM EN COMENÇAR AQUEST CURS, VA SER LA DE FER UN DIBUIX DE CADASCUN DELS MEMBRES DEL GRUP, ENGUANY SOM 25 I HO REPRESENTAM

AIXI.

DE VEGADES ES DIFÍCIL ORGANITZAR EL TEMPS, L’ESPAI I ELS RECURSOS HUMANS I MATERIALS PER TAL DE DONAR RESPOSTA A LES NECESSITATS D’UN GRUP D’ALUMNES DE 4 ANYS.

D’ENTRE LES SEVES NECESSITATS, LA PRIMERA I FONAMENTAL ÉS JUGAR. A L’ESCOLA, TOTS EL MOMENTS SÓN EDUCATIUS, FINS I TOT ELS DE JOC, QUE, A MÉS D’ESTAR ORGANITZATS A DETERMINATS ESPAIS DE CADASCUNA DE LES AULES, TENEN OBJECTIUS MOLT ESPECÍFICS I SEGONS EL RACÓ.

PERO, A MÉS DE JUGAR, LES AULES HAN DE SER UNS ESPAIS ON EL TEMPS QUE HI PASSAM JUNTS ESTA ORGANITZAT, AMB UN HORARI D’ACTIVITATS QUE RECORDAM CADA DIA I AMB UNES NORMES QUE REGULEN EL NOSTRE COMPORTAMENT I QUE ENS AJUDEN A SER ESSERS SOCIALS. TOT AIXÒ, EN INTERIORITZAR-SE, ÉS EL QUE ANOMENAM HÀBITS I RUTINES I QUE ENS AJUDEN A ANTICIPAR TOT EL QUE FAREM CADA DIA.

TOTA AQUESTA FEINA ES DESENVOLUPA EN UN TEMPS I UN ESPAI PRIVILEGIAT A LES AULES D’INFANTIL: L’ASSEMBLEA

ENGUANY, MITJANÇANT L’AGENDA, HO PODAM PER ESCRIT

US ENRECORDEU QUAN VAM COMENÇAR PER PRIMERA VEGADA L’ESCOLA?JA HA PASSAT UN ANY!!! ENS HEM CONEGUT, HEM FET AMICS I AMIGUES, ENS

ESTIMEM, HEM VISCUT MOLTES EXPERIÈNCIES, HEM APRÉS COSES I MÉS COSES I, COM NO PODIA SER D’UNA ALTRA MANERA… HEM CRESCUT!!!

ARA ANEM A LA CLASSE DE 4 ANYS. DARRERA DELS AVIONS HEM DEIXAT BONS RECORDS I MOLTES IL·LUSIONS VISCUDES.

I ARA TORNEM AMB LES GANES DE COMPARTIR UNA NOVA ETAPA…

REGISTRE DE QUI S’EMPORTA

LES CAPSES

IDEES PER CONSTRUIR AL RACÓ DE COSNTRUCCIONS

LA HISTÒRIA DEL BARRET DEL PERET

REGISTRE DE QUI HA VENGUT, QUI HA QUEDAT A CASA I QUI QUEDA A MENJADOR

TRIAM ELS RACONS DE

JOC

REGISTRE D’ENCARREGATS I ENCARREGADES

ELS DIES DE LA SETMANA

LES COSES QUE ENS

INTYERESSEN

TRIAM EL NOM DE LA CLASSEHA ARRIBAT UN MOMENT MOLT ESPERAT PER TOTS/ES: DONAR-LI NOM A LA CLASSE!!!

DESPRÉS D’UNA CONVERSA DECIDIM QUE TENIM L’OPCIÓ DE PENSAR EN UN NOU NOM, O TAMBÉ

L’OPCIÓ DE SEGUIR SENT LA CLASSE DELS AVIONS.

El primer pas era començar la pluja d’idees i un interessant treball de recollida d’aquestes idees damunt un paper, escrivint-les amb l’ajuda de tots/es.

Seguidament, i una vegada expressades les seves preferències, van fer un dibuix individual que després varem mostrar un a un a l’assemblea per tal d’arribar a definir-ne les característiques més significatives.

Amb el suport de na Fina, i després d’una pluja d’idees, començam a donar color i forma al nostre mural. El seu conjunt és el resultat d’una feina de grup on tots n’hem pogut deixar la nostra petjada.

ELS RACONS D’ AULA són uns espais organitzats i delimitats de la classe, on els nens i

nenes, en petit grup, realitzen simultàniament diferents activitats d’aprenentatge compartit.

Mitjançant la tria, els infants

aprenen a organitzar-se, a saber on volen anar a jugar i

els mitjans per aconseguir-ho.

A cada racó es troben

amb diferents tipus de materials que possibiliten

diferents tipus de jocs i activitats, i

amb elles diferents aprenentatges.

Deixam constància al

paper o de manera oral, mitjançant la

representació o la devolució, allò que

hem fet en el temps de joc a cadascun dels

racons, així com amb qui hem

compartit el joc.

RACÓ DE PLÀSTICA

RACÓ DE CONTESRACÓ DE L’ORDINADOR

LA PRIMERA DE LES NOSTRES TASQUES VA SER LA DE RECORDAR QUIN ERA EL RACÓ QUE TENIEN LES COMPANYES DE 4 ANYS DEL CURS PASSSAT I QUIN RACÓ HEM DEIXAT A 3 ANYS.UNA VEGADA HEM FET EL CARTELL DEL NOSTRE RACÓ DEL SUPER, ENS ADONEM QUE NO TENIM UN ESPAI, NI ELS MATERIALS QUE NECESSITAM, NI COM ELS ORGANITZAREM… ARRIBEM A LA CONCLUSIÓ DE QUE HEM D’ANAR AL SUPER PER SABER QUÈ HI HA I COM ESTÀ ORGANITZAT. PREPARAM LA VISITA AL SUPERMERCAT PER CONÈIXER UNA MICA MÉS DE PROP LA UBICACÓ DELS PRODUCTES, LES LLETRES DELS CARTELLS QUE FORMEN LES PARAULES DELS PRODUCTES, ELS SEUS PREUS, LES OFERTES, EL DESENVOLUPAMENT DELS DIFERENTS CÀRRECS… L’ EVOLUCIÓ DEL RACÓ DE LA NOSTRA CLASSE ENS PORTA A CLASSIFICAR TOT ALLÒ QUE ENS ARRIBA DE CASA, A FER CONJUNTS, A CONÈIXER NOU VOCABULARI… A CONÈIXER UN POC MÉS LA REALITAT QUE ENS ENVOLTA.

DONAM LLOC A LES COSES QUE ARRIBEN A L’AULA

UNA VEGADA EM POSAT EN MARXA EL NOSTRE RACÓ, ENS ADONEM QUE NO ÉS UN ESPAI ORGANITZAT, QUE NO EN CONEIXEM EL FUNCIONAMENT I QUE NO ES ATRACTIU. UNA VEGADA MÉS, DONAM RESPOSTA A LES NECESSITATS QUE SORGEIXEN DINS L’AULA I PREPARAM TOTA UNA TASCA DE CLASSIFICACIÓ I REORGANITZACIÓ. EL SEU FRUIT, UN ESPAI MOTIVADOR ON DESENVOLUPAM MOLTES TASQUES I TREBALLAM MOLTS CONCEPTES. TOT AIXÒ DES DEL JOC, FONAMENTAL PEL DESENVOLUPAMENT INTEGRAL ELS INFANTS I, SOBRETOT, PER FER-NE D’ELLS ESSER FELIÇOS.

Treballar per racons ens permet dedicar una atenció més individualitzada a cada nen/a, planificant activitats d'aprenentatge adaptades als seus coneixements previs. 

EL BARRET DEL PERET EN COMENÇAR EL CURS, EL NOSTRE REPERTORI DE CANÇONS COMENÇA A CREIXER RESPECTE DEL CURS PASSAT, LA SEGONA CANÇÓ DEL DIA ÉS EL BARRET DEL PERET.

DES DE LA SEVA LLETRA, DESCOBRIM LA HISTÒRIA DEL BARRET I, SENSE ADONAR-NOS-EN, ENS POSAM A CONTINUAR UN CONTE PLE D’ANÈCDOTES I DE FICCIÓ.

DES DE CADASCUNA DE LES CONSTRUCCIONS, PODEM TREBALLAR CONCEPTES COM SÓN LA FORMA, EL VOLUM, L’ALÇADA…

COMENÇANT PER FRANÇA I LA SEVA TORRE MÉS CARACTERÍSTICA, LA TORRE EIFFEL, ENS ADONEM QUE LES SEVES FOTOS ENS PODEN SERVIR DE MODELS DE CONSTRUCCIÓ, FINS I TOT PEL RACÓ DE PLÀSTICA. DECIDIM ENVIAR UNA NOTA A CASA PER TAL QUE LES FAMÍLIES ENS PUGUIN AJUDAR EN TOTA AQUESTA TASCA I DOTAR ELS RACONS ELS RACONS D’ ELEMENTS DESTACATS I D’ ELEMENTS DESTACATS I REPRESENTATIUS DE LA REPRESENTATIUS DE LA CONSTRUCCIÓ, QUE ENS CONSTRUCCIÓ, QUE ENS SERVEIXEN PER TENIR-LES SERVEIXEN PER TENIR-LES COM A MOSTRES PER SEGUIR COM A MOSTRES PER SEGUIR EL MODEL JUNTAMENT AMB EL MODEL JUNTAMENT AMB EL CONEIXEMENT DEL LLOC EL CONEIXEMENT DEL LLOC DE PROCEDÈNCIA.DE PROCEDÈNCIA.

COM JA SABEU, DES DE LA FEINA AMB LES CAPSES DE LA BRUIXA MADUIXA I EL MAG MERLIN TREBALLÀREM DURANT TOT EL CURS PASSAT PER DISCRIMINAR LES LLETRES DELS NÚMEROS, PER CONÈIXER LA SEVA FUNCIÓ I UTILITAT, PER SABER ON EN PODÍEM TROBAR… I COMENÇAR POC A POC A DESCODIFICAR I INTERPRETAR ELS SONS I GRAFIES QUE TANT ÚTILS ENS SERAN DURANT LA NOSTRA VIDA…

ÉS PER AIXÒ, QUE AQUEST NOU CURS ANIREM INTRODUÏNT NOVES ACTIVITATS AMB DIFERENTS OBJECTIUS, I D’UNA MANERA ESTIMULANT I MOTIVADORA PELS INFANTS… CAPTAR I ACONSEGUIR LA SEVA ATENCIÓ I INTERÈS ÉS EL NOSTRE OBJECTIU!!!

ARA QUE JA SABEM QUÈ SÓN ELS NÚMEROS I LES LLETRES I CONEIXEM LES GRAFIES DELS COMPANYS/ES, ENTRE D’ALTRES, VOLEM CONTINUAR I ANAR DESXIFRANT ELS SONS, QUE DES DELS DIFERENTS ENTORNS QÜOTIDIANS, ANAM TREBALLANT I EMPRANT DIA A DIA.

LA LECTOESCRIPTURA DE LLETRES I NÚMEROS ENS ACOMPANYARÀ DURANT TOTA LA NOSTRA VIDA DES DE DIFERENTS ÀMBITS I ENS AJUDARÀ A COMPRENDRE I ENTENDRE EL MÓN QUE ENS ENVOLTA…

LES CAPSES DE LES LLETRES I ELS NÚMEROS

LES LLETRES I ELS NÚMEROSCONTINUACIÓ DE LA CONVERSA INICIADA A 3 ANYS AMB ELS INFANTS RESPECTE A ON

TROBEM LES LLETRES I ELS NÚMEROS I PER QUÈ SERVEIXEN…ANA: PER APRENDRE A ESCRIURE

BIANCA: PER APRENDRE A ESCRIURE NÚMEROS

YAJAIRA: PER ESCRIURE I PER FER LES FEINETES

MARTA: PER CONTAR LA LLISTA, PER SABER QUANTS SOM I QUANTS VAN A MENJADOR.

YAJAIRA: TAMBÉ ELS QUE ESTAN A L’ESCOLA

MARTA: A L’ESCOLA APRENEM A ESCRIURE NÚMEROS I A CONTAR

ANA: LAS LETRAS SIRVEN PARA ESCRIBIR PAPALLONA

YAJAIRA: FLORES

HUGO: PARA HACER LOS NOMBRES

ALEJANDRO.R: PARA HACER MOLTES COSES, ESCRIURE I XERRAR

ALFONSO: PARA ESCRIBIR EL NOM

IYAD: PARA APRENDER A HACER LOS NÚMEROS Y ENSEÑARSELOS A LOS PAPAS Y HACERLO MUY BIEN

EDU: PARA ESCRIBIR EN LA PIZARRA

ALEX: PARA HACER FEINETES

I ON LES TROBAM:

JANNAT: EN CASA, EN EL TRABAJO

EDISON: PARA ESCRIBIR EN CASA

BIANCA: EN EL RINCÓN DE LECTOESCRITURA

HUGO: EN LOS BARES

IYAD: EN LA COMPRA

BIANCA: ALS NOMS

LUIS: EN LA PIZARRA QUE ESTA FORA, EN EL MEDICO HAY UNA PIZARRA DONDE PONE QUE MEDICO HAY O QUE ENFERMERA.

EDISON: EN LOS DEBERES

MARTA: EN LOS BARCOS

BIANCA: EN LA BOLA DEL MUNDO

ANA: PARA ESCRIBIR COSAS BONITAS

RAQUEL: A SA PARET, ALS CARTELLS,

YAJAIRA: EN LAS “CAMISETES”, EN LA MEUA PORTA

HUGO: EN LAS SEÑALES

MARC: A LA TELE, EN LOS RESTAURANTES, EN LAS PISCINAS..

BIANCA: EN EL AEROPUERTO

EDISON: EN LAS CAMISETAS DE FUTBOL

HUGO: EN LOS RELOJES

LA CAPSA SORPRESA LA NOSTRA CAPSA SORPRESA TÉ UN PES I

FUNCIONALITAT MOLT ENRIQUIDORA I IMPORTANT PER TREBALLAR DINS LES NOSTRES AULES… COM JA SABEM ÉS UN ELEMENT MOLT MOTIVADOR I ESTIMULANT, AIXÍ COM UN JOC QUE ENS AJUDA A DESCOBRIR, DES DELS SENTITS, ELEMENTS DEL NOSTRE ENTORN, QUE DES DE LA IMPORTÀNCIA QUE CREA EN ELS INFANTS… ES FA POSSIBLE EL TREBALL DESCRIPTIU I ANALÍTIC DES DE DIFERENTS ÀMBITS.

DURANT EL CURS PASSAT INTENTÀREM DONAR-LI DIFERENTS FUNCIONALITATS, QUE DES DE LA RELACIÓ I COL·LABORACIÓ DE LES NOSTRES CASES I L’ AULA, ENS VA ENSENYAR A GAUDIR I CONEIXER-NOS UNA MICA MILLOR DES DELS OBJECTES APORTATS, AIXÍ COM A LES NOSTRES FAMÍLIES AMB LES SEVES PROFESSIONS, TAN IMPORTANT PER A NOSALTRES… I QUE AQUEST ANY CONTINUAREM TOTS I TOTES AMB NOVES I DIFERENTS PROPOSTES. ÉS PER AIXÒ QUE LA VOSTRA COL·LABORACIÓ COM A FAMÍLIES, ÉS IMPRESCINDIBLE!!!