Sec. dca. temática matemätica 1er trimestre 1er. grado x
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SECUENCIA DIDÁCTICA TEMÁTICA una propuesta posible 1er. Grado/Año - 1er. Trimestre MATEMÁTICA www.t- educ.com.ar [email protected]
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SECUENCIA DIDÁCTICA TEMÁTICA
una propuesta posible
1er. Grado/Año - 1er. TrimestreMATEMÁTICA
www.t-educ.com.ar
DESTINATARIOS: Alumnos de1er. grado/año
RESPONSABLES: Maestro de grado . Directivo
TIEMPO: 1er. trimestre
PROPÓSITOS: 1. Utilizar los conocimientos disponibles para iniciar aprendizajes
respecto de las competencias consideradas fundamentales y los ejes siguientes: numeración y operaciones, espacio, geometría (figuras y cuerpos) y medida.
2. Resolver problemas.
3. Comunicar lo aprendido y abrir el debate sobre las estrategias utilizadas.
4. Generalizar, sistematizar y sacar conclusiones.
Numeración y operaciones 1. Exploración de números de diferentes tamaños con
sus diferentes usos, contextos y funciones.
2. Presentar la grilla con la serie numérica del 0 al 100: ordenar los números dígitos, leer y escribir utilizando diferentes contextos y portadores de información numérica.
3. Problemas de conteo y escritura de números
4. Los números redondos del 10 al 100 en la grilla numérica. Ordenar números, leer y escribir utilizando diferentes contextos.
5. Interpretación de información en distintos portadores numéricos
6. Presentar la grilla con la serie numérica del 0 al 100: ordenar números, leer y escribir utilizando diferentes contextos.
7. Cálculos mentales: resolver distintas situaciones en diferentes contextos. Participar en juegos.
8. Registro de algunos cálculos mentales con el signo + o – que le corresponda
9. Retomar la grilla del 0 al 100: lectura de números teniendo en cuenta el “nombre de la familia” y el dígito que acompaña
10. Buscar, explorar y explicitar algunas regularidades (reutilizar los conocimientos elaborados en el análisis de la grilla 0 al 100)
11. Presentar el “centímetro” , organizar juegos y utilizar para resolver problemas
12. Iniciar el conocimiento de los cartones de la “lotería” y organizar actividades y juegos.
13. Retomar la grilla y escribir los números faltantes
14. Retomar situaciones en el contexto del dinero y el juego. Utilizar las estrategias disponibles (conteo, dibujos, rayas, etc. sin exigir en principio registro de cálculo y luego sí, el cálculo escrito)
15. Intercalar la construcción de un repertorio de cálculos “fáciles” de memorizar.
Espacio
1.Explorar y ubicar objetos de acuerdo con referencias 2.Armar narraciones con recorridos que el alumno deberá resolver
Figuras geométricas
1.Reconocer algunas figuras y sus características
Cuerpos geométricos
1.Identificar cuerpos redondos y no redondos
Medida 1.Conocer instrumentos de medición: Exploración y uso de la regla. El centímetro utilizado para medir.
El docente deberá programar actividades variadas, teniendo en cuenta el tiempo disponible (cantidad de clases o de horas).
A continuación se incluyen algunos ejemplos de actividades para
cada una de las acciones enunciadas.
ALGUNOS EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
Numeración
1. Exploración de números de diferentes tamaños con sus diferentes usos, contextos y funciones.
Ej. Precios nº de alumnos (varones y niñas) El día del cumpleaños Nº de teléfono nº de documento Nº de documento Etc.
2. Presentar la grilla con la serie numérica del 0 al 100:
ordenar los números dígitos, leer y escribir utilizando diferentes contextos y portadores de información numérica.
Ej. Preguntas y respuestas Adivinanzas numéricas del 0 al 9 Juegos con dados Anterior y posterior Etc.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
3. Problemas de conteo y escritura de números Uso de cartas
Ej. Repartir una carta para cada jugador. Los
alumnos cuentan y registran. Gana el número mayor. Uso de dados
Ej. Jugar con 2 ó 3 dados. Tirar por turno y registrar.
Gana el número mayor (consultar en la grilla)
PARTIDA Nº JULIA RAMÓN
1 X
2 X
3 X
GANÓ
¿Será verdad que alrededor de la torta hay 15 masitas?
Dibuja los que faltan para que
haya 20 lápices.
4. Los números redondos del 10 al 100 en la grilla
numérica. Ordenar números, leer y escribir utilizando diferentes contextos.
Ej. Preguntas y respuestas Adivinanzas numéricas Completar los lugares vacíos
en la columna de números redondos Juegos. Etc.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
61 62 63 64 65 66 67 68 69
71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
5. Interpretación de información en distintos portadores numéricos
MES DE MAYO
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
Marca las fechas siguientes 1 Día del trabajador 25 Día en el que nació la Patria Marca sábados y domingos con color rojo Marca los miércoles con color amarillo
Escribe los números de esta semana ¿Cuántos días debes venir al colegio? Marca con otro color los días que no
vienes a la escuela El jueves es amarillo Etc.
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
6. Presentar la grilla con la serie numérica del 0 al 100:
ordenar números, leer y escribir utilizando diferentes contextos.
Ej.
Preguntas y respuestas de orden
Adivinanzas numéricas
Juegos con dados y cartas.
Etc.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
NUMERACIÓN Y OPERACIONES
7. Cálculos mentales: resolver distintas situaciones en diferentes contextos. Participar en juegos.
Ej. Utilizar el contexto del dinero:
-Tenía $10 Gasté la mitad ¿Cuánto quedó?
-Juan gasta en el kiosco $7 Tenía $10 ¿Cuánto le
quedó?
-Elena perdió 5 figuritas el lunes, y 6 el jueves
¿Cuántas
perdió en total? Retomar los juegos de dados, cartas y pistas (avanzar, retroceder y relacionar los números con los signos de + y - )
8. Registro de algunos cálculos mentales con el signo + o – que le corresponda
Ej.
Con las situaciones anteriores registrar y luego
verbalizar dando razones de lo realizado.
10 – 5 = 5
10 – 7 = 3
5 + 6 = 11
9. Retomar la grilla del 0 al 100: lectura de números teniendo en cuenta el “nombre de la familia” y el dígito quelo acompaña.
Ej.
- 48 (cuarenti ocho)
- Etc.
Ej.
-Leer una columna, observar que todos los
números terminan igual (el lugar de los “unos”).
-Se diferencian por el nombre de cada “familia”
(el lugar de los dieces)
10. Buscar, explorar y explicitar algunas regularidades (reutilizar los conocimientos elaborados en el análisis de la grilla 0 al 100)
Ej. Presentación de otros tipos de grillas:
el tablero de un juego (Ej. Damas)
el juego de La Oca Etc.
Presentación de la recta numérica: de 0 a 15 de 10 a 20 de 40 a 50 Etc.
En la recta numérica
Ubicar los números
Completa con el anterior y el posterior .…. 99 …..
Escribe cualquier número que se encuentre entre 45 y 50
¿Qué nº está entre el 65 y el 71? ……
Escribe todos los números que hay entre el 29 y el 35.
Ordenar de menor a mayor 98 - 100 - 58 - 35 - 15
¿Será verdad que 70 esta entre 69 y 75?
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
9 19 25 68 94
¿Verdadero o Falso? 29 está entre 30 y 40 …… 56 está entre 50 y 60 ……. 44 es menor que 50 …….
Adivinanzas numéricas
¿Qué número está entre 39 y 41?
¿Qué número completa la serie
?
¿Qué números faltan en la siguiente serie ordenada?
30 - 40 …… 60 ……. 80………100
47 48 50 51
11. Presentar el “centímetro” , organizar juegos y utilizar para resolver problemas
Ej.
- Localizar números
- Anterior y posterior de un número
- Agregar 1 a un nº; agregar 10; sacar 10; etc.
- Distancia de un nº a otro (Ej. 16 al 29)
- Agregar siempre 5 a un nº
- Etc.
12. Iniciar el conocimiento de los cartones de la “lotería” y organizar actividades y juegos.
¿Es cierto que en el cartón está el nº …… ? Escribe todos los números que empiecen con 6. Escribe todos los números de tu cartón que terminen
en 0 Buscar el nº….. ¿Quién lo tiene? Etc.
En otro power figura toda la secuencia con el juego de la lotería.
13. Retomar la grilla y escribir los números faltantes
0 1 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 15 17 18 19
20 22 23 24 25 26 28
30 31 33 35 36 37 39
40 42 43 44 46 48 49
50 51 53 55 57 58
60 62 63 64 66 69
70 71 73 75 77 78 79
80 82 83 84 85 86
90 91 93 98 99
100
14. Retomar situaciones en el contexto del dinero y el juego. Utilizar las estrategias disponibles (conteo, dibujos, rayas, etc. sin exigir en principio registro del cálculo, y luego sí el cálculo escrito)
Ej.
- Jugar a la verdulería, o al supermercado (averiguar
precios, comprar, resolver el vuelto, etc.)
- ¿Vamos al circo? Averiguar el precio de la entrada
y luego calcular cuánto gastan: 2 entradas 5 entradas
15. Intercalar la construcción de un repertorio de
cálculos “fáciles” de memorizar.
Ej.
Suma de nº iguales 25+25+25+25
Suma de números redondos iguales 50+50
Suma de nº redondos con dígitos 100+8
Suma de nº redondos 10+50 Etc.
ESPACIO1. Explorar y ubicar objetos de acuerdo con
referencias
-JULIA Y ARIEL JUEGAN ……………DEL PELOTERO, ESTÁN ……... DE LOS ÁRBOLES.
-PEPE Y MARÍA ESTÁN EN EL SUBE Y BAJA ¿QUIÉN ESTÁ ARRIBA?
-ETC.
2. Armar narraciones con recorridos que el alumno deberá resolver
Ej. - “El parque de juegos” (inventar un recorrido para
Alicia (rojo), y otro para Ramón (azul)
-”Adivina adivinador” (Un alumno da pistas y
referencias sobre un objeto que los demás
deben adivinar
FIGURAS GEOMÉTRICAS
1. Reconocer algunas figuras y sus características
(cuadrado, triángulo, círculo) Ej. -Organizar juegos -Reconocer en un dibujo complejo las figuras nombradas
1. Reconocer cuerpos geométricos por sus características
Ej.
-Cuerpos rodantes y no rodantes (reconocer por
su característica “ruedan” o “no ruedan”)
-Reconocer esta característica en objetos que los
rodean
-Representaciones
-Etc.
MEDIDA
1. Conocer instrumentos de medición: exploración y uso de la regla. El centímetro utilizado para medir.
Ej.
-Instrumentos no convencionales para medir
(codo, pie, cintas, pasos…)
-Instrumentos convencionales de medición; la regla
y el
centímetro
-Productos que se miden.
