Conocemos nuestra historia personal y familiar

Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Modelo de línea de tiempo. Lápices, crayolas y colores. Libro de Personal Social 1.

El conocer su historia personal y familiar los ayuda a identificar sus raíces y crear un vínculo de pertenencia con sus antepasados. El conocimiento de sus orígenes

y la pertenencia a un grupo familiar contribuyen a la construcción de su personalidad.

Lee la página 54 del libro Personal Social 1. Elabora en una hoja bond una línea de tiempo (ver modelo

en Desarrollo) y fotocópiala en cantidad suficiente para todos los estudiantes.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Por qué es importante que los niños y las niñas conozcan su historia personal y familiar?

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PriMEr GraDo - UniDaD 4 - SESión 03

En grupo clase

Conversa con los niños y las niñas sobre el tema trabajado en la unidad anterior: los derechos. Motiva su participación planteando estas preguntas: ¿sobre qué derechos hablamos?, ¿qué dijimos de ellos?, ¿creen que sus derechos a la educación y a la salud son respetados?, ¿por qué es importante su derecho a la recreación?, ¿qué actividades les gustaron más?, ¿por qué?

Comenta que esta nueva unidad tratará sobre las costumbres y tradiciones, y para profundizar en esos temas deben conocer parte de su historia personal y familiar.

Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán un poco más sobre su historia personal y familiar.

Dialoga con los estudiantes sobre el cumplimiento de las normas de convivencia y recuérdales que son importantes para desarrollar un trabajo en armonía. Luego, pide que elijan dos de ellas a fin de ponerlas en práctica durante esta sesión.

Momentos de la sesión

10minutos

iniCio1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye interpretaciones históricas.

Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 03

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En grupo clase Pregunta a los niños y a las niñas qué

actividades realizan en la mañana y qué actividades por la noche. Pega dos papelotes en la pizarra y escribe o dibuja las actividades que mencionen. Recuerda que ellos están afianzando su lectoescritura.

70minutos

DESarroLLo2.

La noción de tiempo se aprende de manera gradual,

ya que es una categoría cognitiva muy compleja. Es mejor trabajar con los estudiantes a partir de las actividades concretas que

realizan y ayudarlos a ubicarlas en el tiempo.

Refuerza la idea de antes y después mediante algunas frases, por ejemplo: “Antes de tomar el desayuno, se cepillan los dientes”, “Después de despedirse de sus padres, se dirigen al colegio”.

En grupos de cuatro Pide que todos ubiquen la página 54 del libro Personal Social 1 y

observen las imágenes. Luego, invítalos a conversar sobre lo que vieron y formula estas interrogantes: ¿cómo se inicia la historia de Daniela?, ¿qué se aprecia en las imágenes?, ¿podemos ordenarlas?

Bríndales un tiempo para que dialoguen sobre cuál sería la secuencia correcta y qué historia podrían contar a partir de ella.

Acércate a los grupos y plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿los hechos están ordenados?, ¿se parecen un poco a su historia o la de ustedes tiene aspectos diferentes?; ¿de dónde son sus padres?, ¿saben cómo se conocieron?, ¿a qué se dedican?, etc.

Día Noche

Es posible que algunos estudiantes no sepan cómo se conocieron sus padres o, en algunos casos,

estos se encuentren separados. Trata situaciones como estas con naturalidad y logra que todos se

sientan cómodos al expresar sus respuestas.

Problematización

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 03

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De forma individual Luego de haber visto la línea de tiempo y los momentos especiales en

una familia, entrega a cada estudiante una copia del modelo de línea de tiempo que preparaste e indica que deberán dibujar en ella cuatro momentos importantes de la vida de su familia antes de que ellos nacieran.

Pregunta a los estudiantes: ¿qué hechos importantes creen que sucedieron antes de que ustedes nacieran? Oriéntalos para que lleguen a la conclusión de que cada uno tiene una historia muy particular personal y familiar, que se inicia desde que sus padres se conocen.

Ayúdalos mencionando algunos momentos que podrían considerar, por ejemplo: cuando se conocieron sus padres, cuando se casaron, cuando sus mamás estuvieron gestando, cuando nació un hermano o una hermana mayor, etc.

La línea de tiempo sirve para representar gráficamente momentos especiales vividos por cada uno.

Concluido el trabajo, pide que cada uno coloque su línea de tiempo en la pizarra para que sus compañeros puedan apreciarla mediante la técnica del museo. Otórgales un tiempo para que socialicen y compartan los momentos que consideraron.

Comenta con los niños y las niñas sobre las costumbres y tradiciones. Señala que muchas de ellas provienen de nuestros padres o abuelos, y que se transmiten de generación en generación.

Mi

naCiMiEnTo

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Análisis de la información

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 03

37

En grupo clase

Indica que todos se ubiquen formando una circunferencia y formula las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿cómo se han sentido?, ¿todos pudieron participar?; ¿han conocido un poco más de su historia personal y familiar?, ¿cómo lo lograron?

Finaliza la sesión planteando otras interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante conocer nuestra historia y saber de dónde son nuestros padres?

10minutos

CiErrE (valoración del aprendizaje)3.

En grupo clase Dialoga con los estudiantes sobre la importancia de la línea de tiempo

para conocer los momentos que ocurren en la historia, en este caso, la de sus familias.

Pide que se comprometan a conocer un poco más de su familia y averiguar algunas historias y momentos especiales de ella. Invítalos a escribir en su cuaderno el compromiso y las historias o momentos que averigüen.

Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres u otros familiares, dibujen una acción que realizan en el día y otra que realizan en la noche.

Motívalos a conversar con sus padres o sus abuelos sobre los momentos más importantes de su historia familiar.

Tarea a trabajar en casa

Toma de decisiones - Reflex

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 03

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