Diseño de un Módulo Instruccional

Universidad del TuraboETEG 503

Prof. G.Viruet Ed.S

Objetivos• Objetivo General

– El objetivo de este módulo es servir de guía en la preparación de módulos instruccionales utilizando multimedios

• Objetivos específicosAl finalizar este módulo los usuarios del mismo podrán:– Entender el concepto de módulo Instruccional– Definir las etapas de desarrollo de un módulo instruccional– Entender el formato de diseño de un módulo electrónico– Definir la importancia de la interacción en los módulos– Ser capaz de crear un módulo instruccional electrónico siguiendo esta

guía

Introducción

Este módulo esta dirigido a los estudiantes del curso ETEG 503. El módulo instruccional es una herramienta de apoyo en la enseñanza de conceptos y destrezas. La integración de la tecnología nos ayuda a crear material didáctico con este propósito

Navegación

¿Qué es un módulo instruccional?Etapas

AnálisisDiseñoDesarrolloImplementaciónEvaluaciónRevisión

Estrategías pedagógicasOtras ConsideracionesBibliografía

Pre-prueba• Defina en una sola oración lo que usted

entiende por:1. Módulo instruccional2. Diseño instruccional3. Estrategias pedagógicas

¿Qué es un módulo instruccional?Según la profesora Gloria J. Yukavesty, “Un módulo instruccional es un material didáctico que contiene todos los elementos que son necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo de/la estudiante y sin el elemento presencial continuo del instructor”. Para crear módulos instruccionales existe una metodología llamada Diseño Instruccional (DI). La misma es una metodología de planificación pedagógica que consiste de 4 etapas. El material producido y desarrollado para los módulos siguiendo la metodología de DI tiene que corresponder a que aprenderán los estudiante en la actividad.

Etapas

Análisis Diseño Desarrollo

ImplementaciónEvaluaciónRevisión

Seleccionar

Análisis• La primera etapa del Diseño Instruccional.• Se define el problema y las necesidades.• Las características de la audiencia • Se buscan posibles soluciones.• Se determinan las metas instruccionales• Se determinan las tareas a enseñarse.• Las actividades que necesitan hacer los estudiantes

para el logro de las competencias • Esto se usará en la etapa de diseño.

Análisis Diseño Desarrollo

ImplementaciónEvaluaciónRevisión

Diseño

• Se utiliza el producto de la etapa de Análisis para planificar la estrategia de instrucción.

• Analizar las necesidades de la audiencia.• Establecer y redactar las metas y objetivos instruccionales

(bosquejo).• Selección de estrategias pedagógicas Se determina cómo

alcanzar las metas instruccionales• Bosquejo de unidades, lecciones y módulos.• Diseño del contenido y secuencia de la instrucción• Redactar pruebas,

Análisis Diseño Desarrollo

ImplementaciónEvaluaciónRevisión

Desarrollo• Se elaboran los planes de la lección y los

materiales que se van a utilizar. • Presentar la información en formatos variados en

multimedios para atender las preferencias del estudiante.

Análisis Diseño Desarrollo

ImplementaciónEvaluaciónRevisión

Implementación• Se Implanta e implementa en el curso.• El estudiante debe comprender el material y

dominar las destrezas y objetivos• Se resuelve cualquier problema técnico que

ocurran y se buscan planes alternos.

Análisis Diseño Desarrollo

ImplementaciónEvaluaciónRevisión

Evaluación

• Evaluación continua, deberá darse en todas las etapas del proceso.

• Desarrollo de evaluaciones:– La Evaluación Formativa es continua, se lleva a cabo en el

desarrollo de las demás etapas. El objetivo es mejorar la instrucción antes de que llegue a la etapa final.

– La Evaluación Sumativa se realiza luego de completarse todo el curso y se verifica la efectividad total de la instrucción. Nos ayuda a planificar para una futura ocasión.

• Planificación de evaluaciones por los estudiantes del curso para mantener al profesor informado de las necesidades de éstos.

Análisis Diseño Desarrollo

ImplementaciónEvaluaciónRevisión

Revisión

• Reflexión para buscar como mejorar los módulos instruccionales

• Buscar recomendaciones de sus colegas y expertos en contenido.

• Diseñar herramientas de avalúo como por ejemplo:– Tiempo de cada lección– Asignaciones, pruebas

• Retroalimentación por parte de los estudiantes

Análisis Diseño Desarrollo

ImplementaciónEvaluaciónRevisión

Ejercicio de repaso de conceptos

Seleccione la mejor alternativa1. Las etapas del diseño instruccional son:

A. análisis, desarrollo y evaluaciónB. análisis, diseño, desarrollo, implementación, evaluación y revisiónC. análisis, diseño, implementación, evaluación y revisión

2. En la etapa de análisis:A. se crean instrumentos de evaluaciónB. se determina cual es la audienciaC. se desarrollan los objetivos

3. En la etapa de evaluación el diseñador A. evalúa la efectividad del móduloB. evalúa el medio a presentar el móduloC. evalúa la revisión

Estrategías pedagógicas

• Estas deben propiciar la participación activa del estudiante y no de memorizar la información.

• Algunas pueden ser:– Demostraciones– Investigación– Trabajos cooperativos– Mapas conceptuales– Ensayos

Otras Consideraciones• El formato de un módulo electrónico no debe ser secuencial. El estudiante

debe ser capaz de navegar de un lugar a otro a su discreción (uso de menús).• Los módulos deben ser interactivos

– Se presentan los objetivos instruccionales,la información sobre lo que se va a enseñar.

– Se ofrecen repasos y ejercicios para practicar– Se lleva a cabo el avalúo del estudiante para cotejar si se lograron los objetivos

instruccionales.

• Se deben incluir ejercicios de prácticas y/o repasos– Crear instrumentos para medir el aprendizaje y logros de los objetivos.

• Si se incluye una pre y post-prueba estas preferiblemente deben ser las mismas.

• Al final del módulo se puede incluir la bibliografía y/ glosario.• Validar el módulo

Práctica y Repaso

1. Crear un mapa de conceptos con los términos más importantes discutidos en este módulo. Utiliza la herramienta

Crea un módulo instruccional en PPT con el tema de Meta, Objetivo general y Objetivos.

BibliografíaHeinich, R. , Molenda, M., et al. (2002). Instructional Media and Technologies for Learning. (7a ed.). Columbus, Ohio:

Merril, Prentice Hall.

Gross, B. Quizzes, Tests, and Exams. Tomado el 10 de julio de 2007, de Internet, http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/quizzes.htm

Yukavetsky, G. J. (2003). La elaboración de un módulo instruccional. Centro de Competencias de la Comunicación, UPR-H. http://www.uprh.edu/~ccc/modu.pdf

Barberá E., Badia, A. & Mominó, J. (2001). “Enseñar y aprender a distancia: ¿es posible?” Accedido el 10 de julio de 2007. http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0105018/ensapren.html

Revistas en línea

The Journal of Technology Education http://borg.lib.vt.edu/ejournals/JTE/jte.html

Journal of Instructional Science and Technology http://www.usq.edu.au/electpub/e-jist/homepage.htm