DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE.docx

-“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”“Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012”

Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ……

I.- DATOS INFORMATIVOS1.1. Institución Educativa Integrada : Nº 30 701 “SANTA TERESA”1.2. Directora : Lic. Lourdes MORALES NIEVA.1.3. Sub Director : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ1.4. Profesor de aula : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA1.5. Grado y Sección : 3 ro “B”1.6 Problema : Inadecuada de hábitos alimenticios1.7 Nombre de la Unidad : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS MILAGROS PARA ” FORTALE-

CERLA FE CATÓLICA Y NUESTRAS COSTUMBRES””.1.8. Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud personal1.9. Valor : Solidaridad1.10. Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa.1.11. Fecha : Viernes -----------------de ------------ 2012.1.12. Duración : 6 horas (300 min.) 1.13. Nombre de la Actividad de Aprendizaje : “Protejamos a lps animales”

. II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:

ÁREA

S

ORG

ANIZ

A-DO

R

CAPACIDAD HABILI-DAD PROCESOS CONOCI-

MIENTOS

SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS (organizador) E INDICADORES

TÉC.INSTRU DE EVAL..

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nativos y exóticos de la biodiversidad local y ela-bora inventarios y fichas técnicas

IDENTI-FICA

Observa, Ca-racteriza y re-conoce

. Clasifica-ción de los animales según su hábitat

2.4.1. Identifican animales se-gún su hábitat2.4.1. Construyen animales mediante el tics de la robótica.2.4.3. Clasifica animales se-gún su hábitat.

Fichas de desarrollo y.matcog-nicion

MA

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CA

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REL

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O-

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1.12 Resuelve problemas con operaciones combi-nadas de adición, sus-tracción y multiplicación y división exacta de núme-ros naturales.

RE-SUELVE

Calcula, infie-re, analiza y emite

Sistema monetario del Perú.

1.12.1. Utiliza monedas y bille-tes en la resolución de proble-mas1.12.2. Realiza canjes con monedas y billetes mediante problemas..

P. Objetivametacogni-ciom

CO

MU

NIC

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IÓN

DETE

XTO

S

3.4 Utiliza palabras con distintas funciones, para dar adherencia y cohe-sión al texto

UTILIZA observa, iden-tifica, secuen-cia y emplea

Uso de la G y J

3. .4.8. Determina el uso de la G y J en los textos que lee y escribe3.4.9. Crea oraciones y textos pequeños con el uso de la G y

Ficha obje-tivaDe aparea-miento y meta cog-nicion

A

CTIT

UDES

Ciencia y Ambiente Identifica a los amales por su hábitat Nombra a los animales F, cotejoMatemática, Demuestra actitudes para resolver problemas con el Sistema Monetario

Resuelve los problemas con monedas y billetes

F. Cotejo

Comunicación Se interesa por producir textos utilizando J y G Identifica reglas para la escri-tura con G y J

Observa-ción,

III.- DESARROLLO

Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.



SE-CUEN-

CIAÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

MAT. O REC. EDUCATIVOS

TEMPORI-ZACIÓN

INIC

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CIÓ

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SABE

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PREV

IOS

–

C. A. .

La Maestra presenta algunos animales en la robótica.Presentación de la multimedia Habita del AnimalDialogan ¿Qué animales observaron?, ¿Dónde vivirán? ¿Serán peligrosas? ¿De dónde provienen? ¿Nosotras podremos criar alguno de ellos en c asa? ¿por qué?.¿Qué haremos hoy?

Sala de la XO, Kits de la Ro-botica

10

MAT.

La Maestra presenta las monedas y billetes de Perú los educandos observan las diferente monedas y billetes que utilizamos actualmente ¿Qué valor tienen las monedas?, ¿Cuál es el valor de los billetes?. ¿podemos realizar cambios de billetes?. ¿Qué podríamos comprar si tenemos 100,00 soles? Y si tuviéramos 200,00 soles ¿Qué compraríamos?¿Qué tratare-mos hoy?

símbolosnuméricos 10

COM.

La Maestra invita a los niños a observar las siluetas que llevan la letra G y J LEEN textos sobre el uso de las letras G y J ¿Qué tipo de palabras nos manifiesta? ¿Cómo le pode-mos nombrarlos? ¿Cómo podremos definirlos? ¿Qué haremos hoy? ¿Cómo trabajare-mos?

Siluetas, oraciones y pregun-tas

10

CA. Visualización del video de loa animales aéreos, acuáticos y terrestres con la multi-media. (Interrogantes), Con el apoyo de las Laptos XO, el software del WEDO construyen una variedad de animales según su hábitat, Clasifica animales construi-dos con el tics de la robótica según su hábitat, acuáticos; peces, cocodrilos, aves patos, sapos, cocodrilo, otros. terrestres animales domésticos, perro gato , conejo león, monos y otros y aéreos, las aves y describen sus característica

Elaboran el trabajo en las Laptop XO con los organizadores ,(mapa con conceptua-les) de la clasificación de animales según su hábitat: Aéreo, acuáticos y terres-tres y le diseñan.

Sala de CRTMultime-dia, video, laptops de la XOkits de ro-bótica, SOFTWA-RE WEDO

fichas de trabajo

260

REFRIGERIO Y RECESO 30




SE-CUEN-

CIAÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

MAT. O REC. EDUCATIVOS

TEMPORI-ZACIÓN

PR

OC

ES

O

MAT.

Sistema monetario del Perú. Infieren la equivalencias del sistema monetario del Perú nombrándolos cada uno de ellos. Como: en 3 monedas de 5 soles ¿Cuántos soles tengo?, en 6 monedas de 2 soles y 4 de 5 soles ¿Cuántos soles tengo?, Analizan cada moneda y billete y emite mediante canjes de monedas y billetes de hasta S/. 200 problemas de de equivalencias con las monedas y billetes del Siste-ma Monetario Peruano en 5 monedas de 5 soles y 3 billetes de 10 soles ¿Cuántos soles tendré?, 2n 3 billetes de 20 soles y 2 de 10 soles y 2 monedas de 5 soles ¿Cuántas monedas de 2,00 uay

Billetes y Monedas 70

COM.

Leen atentamente la pagina 195 del texto del MED, Diferencian cuando se escri-ben las palabras con “j” y cuando con “g”. Reconocen reglas ortográficas del uso de la “G” y del uso de la “J” Hallan en pupiletras palabras que corresponden al sig-nificado de oraciones propuestas donde utilicen palabras con “J”, E

Símbolos léxicoscuader-nos

10

CIE

RR

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PL

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C. A.-

Diseñan en sus cuadernos los proceso de sus trabajos realizados en la construc-ción de los animales, Metacognición ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos servi-rá? ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo superaron esas dificultades? ¿Cómo se sintieron al construir sus animales?, ¿Les gustaría hacer otro proyecto en la robóti-ca educativa?

Metacog-nición y cuader-nos

10

MAT.

El trabajo de hoy ¿De qué trato? ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo soluciones?¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Podré hacer otros problemas similares? Para la próxima clase desarrollan problemas aplicando el uso de las monedas y billetes para canjes

. Cuadernos y ficha de trabajo.

10

COM.

Metacognición ¿Qué hicimos hoy?, Diseñan a los animales trabajados ¿Qué pa-sos utilizamos para describir a los animales?, ¿Podremos hacer otras descripcio-nes?

¿? Y cua-derno

10

IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES PESO ÍTEMS INSTRUMENTO

2.4. Identifica animales nativos y exóticos de la biodiversidad local y elabora inventarios y fi-chas técnicas

2.4.1. Identifican animales según su hábitat2.4.1. Construyen animales mediante el tics de la robótica.2.4.3. Clasifica animales según su hábitat..

2

5

5

2

Ficha de desarrollo y cotejo (valoración)C= 0 a 10B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20

1.12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación y división exacta de números naturales

1.12.1. Utiliza monedas y billetes en la resolución de problemas

1.12.2. Realiza canjes con monedas y billetes mediante problemas..

35

51

F. Objetiva.(valoración)C= 0 a 10B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20Metacognición

3.4 Utiliza palabras con distintas funciones, para dar adherencia y cohesión al texto

3.2.1. Enumera los aspectos físicos y cualidades de animales.

3.2.2. Diferencia las características de los animales según su hábitat.

352

222

F. cotejo (Valoración)C= 0 a 10B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20Metacognición




V.- BIBLIOGRAFÍA ANEXOSTrilce Matemática 3er. Grado 2011- Matemática y textos del MED Robó-tica Educativa WEDO MED.- Cien-cia y Ambiente del MED-

Trilce Comunicación 3er. Grado 2011Comunicación y textos del MED Trilce Ciencia y Ambiente 3er. Grado 2011

Lista de Cotejo.Fichas de Meta cognición, yPrueba de desarrollo

--------- ---------------------------------------------------- -------------------------------------------- Lic. MARÍA R. OMTES PALOMINO DE ÁVILA SUB DIRECTORA DEL NIVEL PRIMERIA DOCENTE DEL 3 ER GRADO “B”

-----------------------DIRECTORA

LISTA DE COTEJO




ACTIVIDADES A LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ANIMALES ROBÓTICOS

ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE

GRADO: 3 er “B”

TEMA: “CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES SEGÚN SU HÁBITAT”

Tarma ……………………… 2012. IDEN

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Nº Estudiante SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

Lic. Maria Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA

FICHA DE DESARROLLO CIENCIA Y AMBIENTE

Mi nombre es : _______________________________ 3er. Grado Sección “B”




Marca la respuesta correcta.

1-¿Qué son los animales?O Son seres no vivos que nacen crecen se reproducen y mueren..O Son seres vivos que nacen crecen se reproducen y mueren.O Son seres vivos y no vivos que nacen crecen se reproducen y mueren.

2-Loa animales por su hábitat se clasifican en.O Acuáticos, en avión y terrestresO Acuáticos, aéreos y en el agua.,O Acuáticos, aéreos, agua y terrestresO Acuáticos, aéreos y terrestres

3-Los animales aéreos …..O Son animales que la mayoría de ellos vuelan.O Son animales que la mayoría de ellos nadanO Son animales que la mayoría de ellos reptanO Son animales que la mayoría de ellos caminan

4- Loa animales acuáticos …O Son animales que viven en el aire y vuelan.O Son animales que que viven en el campoO Son animales que la mayoría de ellos reptanO Son animales que viven en el agua

5- Los animales terrestres habitan en… …

O Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en los suelos o camposO Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en los aireasO Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en las aguasO Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en los suelos, campos ai-reas y aguas

6- Describe la diferencia de los animales por su hábitatTERRESTRES ACUÁTICOS AÉREOS

:7 Dibuja tu animalito robótico y descríbelo:

ANIMAL ROBÓTICO DESCRIPCIÓN _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FICHA DE METACOGNICIÓN




I. ÁREA: Ciencia y AmbienteII. COMPONENTES: SERES VIVIENTES Y CONSER-

VACIÓN DEL MEDIO AM BIEN TEIII. CAPACIDAD: Identifica animales nativos y exóticos

de la biodiversidad local y elabora in-ventarios y fichas técnicas

IV- TEMA: Clasificación de los animales por su hábitat

¿QUE APRENDE HOY?

. Estudiante: ________________________________ Grado: 3ro. Sección “B” Fecha; _____________

A)- PINTA EL CÍRCULO DE LA RESPUESTA CORRECTA

1- ¿QUE APRENDÍ HOY? O A jugar con bloques den tangram. O Construir animales en la Robótica . O juegos con bloques lógicos 2- ¿QUÉ PROCESO SEGUÍ PARA CONSTRUIR EL ANIMAL? O Oobserve, identifique construí compare explique y opine . OCon símbolos construí. O Elabore con juguetes 3- ¿Qué dificultades tuve para construir el animal robótico? ____________________________________________________________________________________________ 4-¿En qué me equivoque cuando construí el animalito robótico? ______________________________________________________________________ B)- PINTA LA CARITA QUE CREO CONVENIENTE:

1.-¿Cómo me sentí trabajando con el tics de la robótica?

C)- MARCO LA RESPUESTA PINTANDO EL CÍRCULO.

1.- ¿Seré capaz de construir otro animalito robótico?

O SI O NO

___________ ___________DOCENTE ESTUDIANTE

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS1.6. Institución Educativa Integrada : Nº 30 701 “SANTA TERESA”



Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA1.7. Directora : Lic. Lourdes MORALES NIEVA.1.8. Sub Director : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ1.9. Profesor de aula : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA1.10. Grado y Sección : 3 ro “B”1.8 Problema : : Inadecuada de hábitos alimenticios1.9 Nombre de la Unidad : : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS MILAGROS PARA ” FORTALECERLA

FE CATÓLICA Y N UESTRAS COSTUMBRES””.1.14. Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud personal1.15. Valor : Solidaridad1.16. Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa.1.17. Fecha : Lunes ……. de octubre 2012.1.18. Duración 6 horas (300 min.) 1.19. . Nombre de la actividad de aprendizaje “CELEBRAMOS A SANTA TERESA. DE JESÚS DE ÁVILA”

II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:

ÁR

EAS

OR

GA

NIZ

A-

DO

R

CAPACIDAD HABILI-DAD PROCESOS CONOCI-

MIENTOS

SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS (organizador) E INDICADORES

TÉCNICAS E INSTRU-MENTOS

CO

MU

NIC

AC

IÓN C

OM

PREN

SIÓ

N D

E TE

XTO

S 2.5. Lee, en forma autónoma textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar.

LEE: Observa, predice, analiza, organiza, opina y emite

Santa Teresa de Jesús de Ávila

2.5.1. Lee en forma comprensiva la historia de Santa Teresa de Jesús de Ávila.2.5.2. Comparten la lectura sobre las virtudes de Santa Teresa de Jesús de Ávila

Ficha de estimación de lectura

PRO

DU

CC

IÓN

DE

TEXT

OS

3.1. Identifican los procesos que le permitan construir un texto

IDENTIFICA

Observa, caracteriza y reconoce.

Elaboran Acrósticos a Santa Teresa de Jesús de Ávila

3.1.1. Escribe su acróstico utilizando las laptops XO alusivo a Santa Teresa de Jesús de Ávila3.1 2. Aplica pasos, y concordancia al elaborar su acróstico alusivo a Santa Teresa de Jesús de Ávila3.1.3. Completa la ficha de desarrollo sobre Santa Teresa de Jesús de Ávila.

Ficha de de desarrollo

. EX

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LA

3.2. Inserta imágenes de su agrado a su documento..

. INSERTA.

ObservaReconoce AplicaEjecuta

.Inserta. la imagen se Santa Teresa

3.2.1. Aplica el formato de texto sobre actitudes de Santa Teresa de Jesús de Ávila3.2.2 .Realiza los pasos para insertar imagen en sus textos3.2.3 .Selecciona tipo de letra..3.2.4. Utiliza imágenes que tiene relación con la Santa

Ficha de cotejo

EDU

CA

CIÓ

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ELIG

IOSA

TEST

IMO

NIO

DE

VID

A

2.2 Expresa la fe, en la práctica de virtudes: evangélicos, respeto, solidaridad, paciencia como respuesta al amor de Dios.,

EXPRESA

Identifica, selecciona, organiza y emite

Santa Teresa de Jesús de Ávila

2.2.1. Demuestra practicando los valores y acciones que realizo Santa Teresa de Jesús2.2.2. Establece cumplir acciones de y humanidad solidaridad en la familia, escuela y comunidad..

Ficha de observación




AC

TITU

DES

COMUNICACIÓN: Demuestra iniciativa, interés y creativi-dad al proponer su plan de escritura sobre Santa Tere-sa de Jesús de Ávila

Elabora su acróstico a Santa Teresa de Jesús de Ávila

f. de cote-jo

T.C.C. Computación: Muestra disposición y tiene confian-za en sí mismo al insertar imágenes

Elabora esquemas insertando imáge-nes de Santa Teresa de Jesús de Ávi-la

F.Obser-vación,

ED. RELIGIOSA Dialogan y escucha con interés los re-latos de las vivencias y oraciones de .. Santa Teresa de Jesús de Ávila sus compañeros

Identifica las virtudes y practica la ora-ción” Nada Te turbe” de Santa Teresa de Jesús de Ávila

Ficha de cotejo

III.- DESARROLLOSECUENCIA

ÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

MAT. O REC.

EDUCA-TIVOS

TEM-PORI-

ZA-CIÓN

COM.

La Maestra les invita a observar la ilustración de los textos “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA “Comentan sobre el contenido de la lectura, predice respondiendo preguntas como : ¿De qué tratara el contenido del texto? La Maestra ira escribiendo las respuestas, ¿Qué identifican en el dibujo observa-do?, ¿De qué tratara el texto?, ¿Cómo era Santa Teresa de Jesús? ¿Qué vir-tudes practicaría? ¿Qué nombre lleva la Institución? ¡Porque llevara ese nom-bre? ¿Qué trataremos hoy?

Teresa de Jesús de Ávila

10

TCC La Docente les invita a observar como insertar una diseño y pregunta ¿De-sean hacer textos sobre Santa Teresa de Jesús de Ávila?, ¿Podrán insertar imágenes de Santa Teresa de Jesús de Ávila en sus textos? ¿Cómo lo ela-boraríamos?

Siluetas y textos

ER Presentación de la imagen de Santa Teresa de Jesús Identifican a la Patrona del Colegio ¿A quién observan ?¿De Qué Santa hablaremos hoy? ¿Qué sa-bemos de Santa Teresa? ¿Qué virtudes habría tenido Santa Teresa de Je-sús?¿Podríamos imitar sus acciones positivas?¿A quién recordaremos?

CD, DVD cuaderno fichas de lectura

10

COM.

Leen caracterizando la información sobre “SANTA TERESA DE JESÚS; leen comprensivamente el texto a Santa Teresa de Jesús de Ávila, considerando los signos de puntuación, analizando, los hechos importantes de su conteni-do de la lectura, con sus propias palabras sobre su contenido del texto, com-pletan las fichas de Organiza sus ideas, opina en forma clara y coherente para emitir sus conclusiones

Ficha de lectura de Santa Teresa

Ficha de desarro-llo

símbolos léxicos, colores, acrósti-cos

70

Identifica como elaborar acrósticos, caracteriza en que al, inicio del escrito va a comenzar con las letras mayúsculas de las Palabras SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA Como: Somos estudiantes que Anhelamos un futuro mejor, Nunca olvidaremos al colegio que estudiamos y Todos volveremos al haber logrado lo que Aspiramos, ser un profesional de servicio …. concluyen con la oración de Santa teresa y .reconocen que los acrósticos son como las poesías o poemas que nos da a conocer lo que sentimos




SECUENCIA

ÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

MAT. O REC.

EDUCA-TIVOS

TEM-PORI-

ZA-CIÓN

PRO

CESO

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IS-TCC La Maestra les presenta diversa formas imágenes de Santa Teresa de Jesús

de Ávila Reconoce las fotografías para ejecutar y presentar sus trabajos: insertando formas , agregando textos e insertando imágenes de acuerdo a sus mensajes; Aplica los pasos para insertar imágenes dentro de sus textos escritos alusivos a Santa Teresa, selecciona y ajusta rápidamente imágenes de acuerdo a sus contenidos del tema.

Sala de Computo Imáge-nes

35

REFRIGERIO Y RECESO 30TCC Presentan y exponen a sus compañeros; colocan sus USB, comparten sus

trabajos y copean, pegan, en guardar como escriben su nombre , guardar, cerrare y apagar el equipo de cómputo.

USB computa-dora

35

ER Observan el Video de Santa Teresa de Jesús de Ávila. Selecciona, las accio-nas que creen más importantes y escriben en sus cuadernos, se organizan para escribir la oración “Nada te turbe” (anexo 1) y emite sus opiniones al res-pecto llegando a conclusión de acciones a imitar.Pintan a Santa teresa de Jesús de Ávila

CD, DVD cuaderno fichas de lectura colres

35

CIER

REAP

LICA

CIÓ

N, E

VALU

ACIÓ

N, CO

M.Desarrolla las palabras nuevas en el cuaderno y formulan sus textos:Meta-cognicion ¿Entendí fácilmente el texto?, ¿Tuvieron problemas al identificar el contenido de la lectura? ¿Cómo lo corregí?,¿Para qué nos servirá? ¿Qué mensaje nos dejó?

¿? y cua-dernos

10

TCC Matacognicion ¿Qué hicimos hoy?¿Tuvieron problemas al desarrollar el con-tenido del texto? ¿Cómo lo corregí?,¿Para qué nos servirá? ¿Qué mensaje nos deja?

¿? y cua-dernos

10

ER Describe la Imagen Metacognicion ¿que hicimos hoy?, ¡Para que nos servirá?, ¿Tuve dificultades al identificar la imagen?, ¿Cómo lo supere las dificultades? Para que me servirá haber conocido a Santa Teresa?, para la próxima clase dibujan y pintan Santa teresa de Jesús de Ávila

¿?, y cuader-nos

10

IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓNCAPACIDADES INDICADORES PES

OÍTE-MS

INSTRUMENTO

2.5. Lee, en forma autónoma textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar.

2.5.1. Lee en forma comprensiva la historia de Santa Teresa de Jesús de Ávila.2.5.2. Comparten la lectura sobre las virtudes de Santa Teresa de Jesús de Ávila

124

822

Lista de cotejoC= 0 a 10B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 2020

3.1. Identifican los procesos que le permitan construir un texto

3.11. Escribe su acróstico utilizando las laptops XO alusivo a Santa Teresa de Jesús de Ávila3.1 2. Aplica pasos, y concordancia al elaborar su acróstico alusivo a Santa Teresa de Jesús de Ávila3.1.3. Completa la ficha de desarrollo sobre Santa Teresa de Jesús de Ávila.

4 5MetacogniciónC= 0 a 10B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20

3.2. Inserta imágenes de su agrado a su

3.2.1. Aplica el formato de texto sobre actitudes de Santa Teresa de Jesús de Ávila

Prueba de desarrolloC= 0 a 10




documento..

3.2.2 .Realiza los pasos para insertar imagen en sus textos3.2.3 .Selecciona tipo de letra..3.2.4. Utiliza imágenes que tiene relación con la Santa

4 5 B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20

2.2 Expresa la fe, en la práctica de virtudes: evangélicos, respeto, solidaridad, paciencia como respuesta al amor de Dios

2.2.1. Demuestra practicando los valores y acciones que realizo Santa Teresa de Jesús2.2.2. Establece cumplir acciones de y humanidad solidaridad en la familia, escuela y comunidad..

5 4 Prueba de desarrolloC= 0 a 10B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20

V.- BIBLIOGRAFÍA Trilce 3 er. Grado (2011) Comunicación Texto del MED. (2010) Comunicación 2

Donayre Carpio Dardame (2011) Comunicación 2 Editorial MirbetTrilce 3 er. Grado (2011) Educacion Religiosa

VI.-ANEXOS

- Ficha de desarrollo- Ficha de Observación - Fichas de trabajo- Fichas de Metacognición

-__________________________________ ________________

Lic. Maria Rosalbina MONTES PALOMINO DE AVILA Sub Dirextiora

PRACTICA DE LA LECTURA DE “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA

Mi nombre es: _________________________________________ 2do. “B” Tarma, :::::________________

Después de haber leído atentamente y comprensivamente” responde las preguntas marcando la respuesta correcta.

1-¿En donde y que año nació Santa Teresa de Jesús de Ávila’O En Castellana España el año de 1551O En Castellana España el año de 1515.O En Castellana España el año de 1525.O En Castellana Perú el año de 1515.

2-Santa Teresa fue una…

O Familia numerosa de once hermanosO Una familia de diez hermanos,O Familia numerosa de doce hermanosO Familia numerosa de trece hermanos

3-Santa Teresa fue una persona que cultivaba los valores 4- ¿A qué edad Santa Teresa ingresa al monasterio




con carácter….O triste, alegre y transparenteO vivaz, alegre y oscuroO vivaz, alegre y transparenteO vivaz, callada y transparente

Santa María de Gracia?O A los 20 añosO A los 30 añosO A los 15 añosO A los 25 años

5- Santa Teresa de Jesús es conocida como la …

O Doctora de cienciasO Doctora de letrasO Doctora de matemáticasO Doctora de comunicación

5- ¿Qué valores practicó profundamente Santa Teresa?O El amor, humildad y determinación firmeO El amor, verdad, humildadO El amor, verdad, humildad, paciencia, capacidad creadora y, determinación firmeO El amor, capacidad creadora,determinación firme

7- En honor a Ella se celebra elO15 de Octubre la fiesta del colegio.O15 de Octubre el cumpleaños del colegioO15 de Octubre la fiesta en tu casa.O 15 de Octubre la fiesta de “EL NACIMIENTO DE LA ETERNIDAD DE SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”.

8- ¿Por qué el Nivel Primaria recuerda a SANTA TERE-SA cada 15 de octubre?O Porque un 15 de octubre se fundó la escuela.O Porque así lo quisieron las autoridades.O Porque así quiso que llevara el nombreO Porque quisieron ponerle el nombre

9- Si la Institución Educativa Integrada N° 30 701 Santa Teresa, cumple este 15 de octubre 158 años de funda-ción ¿Qué año fue fundado?O El año de 1850.O El año de 1864O El año de 1844O El año de 1854

10- Escribe un mensaje a Santa Teresa de Jesús:

11- Santa Teresa vivió con …O Con plenitud el evangelio y la verdad perenneO Con plenitud el evangelio y la mentira perenneO Con plenitud y la verdad perenneO Con mentiras y la verdad perenne

12- Mi compromiso a Santa Teresa es:

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDADES FRENTE INSERTAR IMAGEN DE SANTA TERESA

ÁREA :T. C. COMPU-TACIÓN

GRADO: 3 ro.. “B”

TEMA: “Santa Teresa De Jesús De Ávila”

Tarma ____ de octubre de 2012 IDE

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LISTA DE OBSERVACIÓN

ÁREA: ComunicaciónCOMPONENTE: Producción de TextosCAPACIDAD:. Identifican los procesos que le permitan construir un texto.TEMA : ACRÓSTICO “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”

Mi nombre es: …………………………………… Grado 3 ro.. Sección “B”


Lic. María R. Montes PalominoDOCENTE de Aula 2º. “B”



Fecha: …..de octubre del 2012.

No.

OBSERVACIONES SI NO COMENTARIOS

1ESCRIBO EL ACRÓSTICO A “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”

2ORGANIZA SUS IDEAS PARA DESA-RROLLAR EL ACRÓSTICO

3ESCRIBIÓ RESPETANDO LA MAYÚS-CULA AL INICIAR EL ESCRITO.

4 IDENTIFICA EL PLAN DE ESCRITURA

5RESPETO LAS NORMAS DE CONVI-VENCIA.

6COMPLETO EL CONTENIDO COHE-RENTEMENTE CON SUS PROPIAS PALABRAS

7REVISA Y CORRIGE SUS ACRÓSTI-COS

8DESCRIBE SU ACRÓSTICO. ALUSIVO A SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVI-LA.

9COMPARTE SUS ACRÓSTICOS CON SUS COMPAÑEROS

10TRANSCRIBE SU TRABAJO EN SUS CUADERNOS

_____________ ______________ DOCENTE ESTUDIANTE

FICHA DE METACOGNICIÓN “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSACOMPONENTES: TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDAD: Expresa la fe, en la práctica de virtudes:

evangélicos, respeto, solidaridad, paciencia como respuesta al amor de Dios

TEMA : “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA

¿QUE APRENDÍ HOY?

Estudiante: ___________________________ Grado: 2do Sección “B”

Responde las preguntas marcando la respuesta correcta:

A)- Pinta el círculo de la respuesta correcta

1- ¿QUE APRENDÍ HOY?



Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA O La oración a Santa Teresa de Jesús O Identificar a Santa Teresa. O La vida de Santa Teresa

2- ¿QUE VIRTUDES PRACTICABA SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA?

O Humildad, paciencia y sin amor. O Humildad, solidaridad, cansancio y poco amor

O Humildad, solidaridad, paciencia y mucho amor

3-¿EN QUÉ ME EQUIVOQUE CUANDO ESCRIBÍ LA ORACIÓN?____________________________________________________________

B)- Pinta la carita que creo conveniente:

1.-¿CÓMO ME SENTÍ ESCRIBÍ LA ORACIÓN A SANTA TERESA DE JESÚS?

C)- Marco la respuesta pintando el círculo.

2.- ¿SERÉ CAPAZ DE HACER OTRA ORACIÓN A SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA?

O SI O NO

_____________ ___________DOCENTE ESTUDIANTE

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……

I.- DATOS INFORMATIVOS1.1. Institución Educativa Integrada : Nº 30 701 “SANTA TERESA”Directora : Lic. Lourdes MORALES NIEVA.1.2. Sub Director : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ1.3. Profesor de aula : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA1.4. Grado y Sección : 3 ro “B”1.5 Problema : : Inadecuada de hábitos alimenticios1.6 Nombre de la Unidad : : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS MILAGROS PARFORTALECERLAFE

CATÓLICA Y NUESTRAS CONSTUMBRES””.1.7. Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud personal1.8. Valor : Solidaridad1.9. Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa.1.10. Fecha : Jueves -----------------de octubre 2012.1.11. Duración 6 horas (300 min.) 1.12. . Nombre de la actividad de aprendizaje “CELEBRAMOS AL SEÑOR DE LOS MILAGROS

II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

O CAPACIDAD HABILI- PROCESOS CONOCI- SISTEMA DE EVALUACIÓN




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DAD MIENTOS CRITERIOS (organizador) E INDICADORES

TÉCNICAS E INSTRU-MENTOS

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3.2. Identifica los procesos que le permita construir un texto

IDENTI-FI-CA

Obser-va ca-racteri-za y re-conoce

CUEN-TOS

3.2.1. Identifica los pasos para la ejecución de l cuento3.2.2. Elabora su cuento teniendo presente los pasos de inicio nudo y desenlace.3.2.3. Presenta y expone sus traba-jos

Ficha de cotejo

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A 1.1 Reconoce que la amistad con Je-sús nos conduce a Dios como Padre suyo o nuestro ex-presando en citas bíblicas

RE-CO-NO-CE

Observa Caracteriza

- Identifi-ca.

Señor de los Mila-gros

1.1.1. Enumera los hechos mas im-portantes del Señor de los Milagros1.1.2. Acompañan en procesión al Señor de los Milagros1.1.3 .Nombra acciones que reali-zan los hombres en bien de la hu-manidad y fe católica.

,CD, DVD cua-derno, P. de de-sarrollo.

NÚ

ME

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,

1.12 Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras

Resuelve

Calcula,

infiere, analiza y emite

Monedas y billetes

1.12.1. Resuelve canjes y equivalencias con las monedas y billetes nacionales.

1.12.2 Resuelve problemas de razonamiento matemático aplicando los billetes y monedas

Ficha Practica

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TIC

A 1.6 Identifica en grupo canciones, melodías y cuen-tos sonoros acom-pañándose con objetos sonoros e instrumentos musi-cales ,

IDENTI-FI-CA:

Obser-va, ca-racteri-za y re-conoce

Himno al Se-ñor de los Mi-lagros.

1.6.4.. Practica el tono adecuado del Señor de los Milagros1.6.5.. Entonan el Himno al Señor de los Milagros1.6.6. Pintan la Imagen al Señor de los Milagros

CD DVD Ficha de observa-cion

AC

TIT

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Matemática, Muestra interés para resolver áreas de los polígonos

Desarrolla problemas de áreas de lo polígonos

F. de Co-tejo

T.C.C. Computación: Muestra disposición y tiene confianza en si mismo

Elabora trabajos insertando imáge-nes

Observa-ción,

ED. RELIGIOSA Practica los mandamientos de la ley de Dios..

Identifica los sacramentos Ficha de cotejo

ARTE: Se interesa por indagar sobre su entorno natural y manifestaciones artísticas.

Participa en los juegos de roles Lista de cotejo

III.- DESARROLLO

SE-CUEN-

CIA

ÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MAT. O REC. EDUCATIVOS

TEMPORI-ZACIÓN

COM

La Maestra y los educandos se saludan cordialmente, recuerdan las nor-mas convivencia y presenta una caja de sorpresa que se encuentra dise-ños diversos y realiza las siguientes preguntas: ¿De que trata esta ilustra-ción? ¿Qué diríamos de es ella?, se extrae una segunda ilustración ¿Qué manifestamos de esta imagen?...¿Que podríamos hacer con toda las ilus-traciones, alusivas al Señor de los Milagros?

Caja de sorpre-sas, ilus-traciones fichas le-xicas

10



Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMASE-CUEN-

CIA


TEMPORI-ZACIÓN

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E. R

Acompaña a la procesión del Señor de los Milagros observan el video del Señor de los Milagros entonan su himno ¿Que observaron en el video?, ¿De qué trato el video?, ¿Que parte del video te impacto más?¿Cuáles fueron las acciones acontecimientos milagrosos? ¿Alguna vez participaste así¿Cuál será el trabajo de hoy?

Dialogo y comentan

10

MAT

Se le presenta los billetes y monedas, ¿qué están observando?... Calcu-lando e Infiriendo respuestas: cuánto equivale 3 billetes de 20 soles?’… ¿Cuánto equivales un billete de 200, 00, 6 monedas de 5 soles y 3 mone-das de 2 soles? Si quiero comprar un perro pequinés y me cobra S/. 185,00 ¿De cuántas formas de billetes y monedas puedo pagar? ¨si pago con un billete e 200 soles , cuanto será mi vuelto

Diálogo del mer-cado, bi-lletes y monedaspregun-tas

A La Maestra les invita a observan el video de Señor de los Milagros ¿Qué te pareció el video?¿? ¿Qué milagros hizo el Señor de los Milagross? ¿Dónde se se por primera vez? ¿Qué hicieron los feligreses según la his-toria?,¿Qué otros milagros realizo ¿Te gustaría descubrirlo?..¿Qué hare-mos hoy?

Cancio-nes Vi-deo

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La Maestra presenta las ilustración y escribe el contenido aceptable a ello así de cada diseño se les entrega las fichas de trabajo percibe como se elabora cada ficha de la ilustración mantiene la secuencia de hechos para confeccionar el cuentoEjecutan su cuento teniendo presente el inicio, desenlace y el final de contexto luego presentan y exponen sus trabajos

Ilustraciones fichas de trabajo meaplan

70

E. R

. Caracteriza los acontecimientos más importantes del Señor de los Mila-gros en sus tiempos de aparición. Leen atentamente la historia del Señor de los Milagros, cuando apareció por primera ves el siglo de XVII cuando solo Lima contaba con solo 35 mil habitantes, en 1651 en Pachacamilla, ahí llegaba diversas familias esclavas de raza negra provenientes de la lejanía de Angola África, ellos rendía culto al altísimo con mucha devoción que fue pintado por uno de sus hermanos en una ocasión el arzobispo mando b orar la imagen , en ello quedo para lítico, en otra oportunidad en uno de los terremotos ,quedo intacta la imagen… paseas por las calles bendiciendo los hogares de sus fieles. …

- Cancio-nero.

- Biblia.- Gráficos.Recur-sos hu-manos

E. R

REFRIGERIO Y RECESO 30

MAT,

Los estudiantes observan las equivalencias de las monedas y billetes reconociendo su valor, se entrega de la ficha de trabajo, analiza y elaboran canjes de billetes a monedas o viceversa mediante el juego de comprasCompleto el cuadro de doble entrada indicando el número de monedas o billetes que necesito para pagar, Completan el cuadro indicando el total del costo de lo alimentos observados, Viendo el cuadro trabajado y emite sus respuestas completando la Ficha de Practica

Billetes, mone-das, Texto del MED y Ficha de practica

70

A Caracteriza las diferentes diversas alfombras observadas durante el acompañamiento al señor de los Milagros, mencionarlos colores de flores utilizadas en las alfombras, diseñan y pintas, pintan la Imagen del Señor de los milagros

CD Equi-pos CD 35



Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMASE-CUEN-

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TEMPORI-ZACIÓN

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Redactan ideas principales del texto en sus cuaderno Y aplicación de la Metacognición

cuaderno y Metacognición

10

E. R

Dibujan y colorean al Señor de los Milagros Mete cognición ¿De qué trato el tema de hoy? ¿Cómo practicaremos la veneración al Señor de los Mila-gros? Nombras los milagros ocurridos en esas épocas Averigua que comi-das típicas ofrecen por este mes morado.

¿? Y cua-derno

5

MAT

Elabora y resuelve problemas con la compra y venta de flores parecidos en sus cuadernos para la próxima clase y aplicación de la Metacognición

cuaderno y folder 10

A Dibujan y Pintan las las alfombras observadas Meta cognición ¿Cuál es su apreciación de la procesión Diseña en tu skechbook la alfombra que más te gusto realizadas. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Tuve dificultades? ¿Cómo lo solucione?. Describe la Procesión al Señor de los Milagros..

Skech-book Cua-derno

5

IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓNCAPACIDADES INDICADORES PES

OÍTE-MS

INSTRUMEN-TO

2.5. Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de fi-guras geométricas bási-cas.

2.5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando medidas de longitud.2.5.5. Hallan áreas de polígonos cua-drados y rectángulos2.5.6. Resuelven problemas de áreas de ´polígonos irregulares

10 2ficha de desa-rrolloC= 0 a 10 B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20

3.11 .Inserta imágenes de su agrado a su documen-to.

3.11.1. Aplica el formato de texto sobre los derechos del niño3.11.2 .Realiza los pasos para insertar gráficos en los derechos.3.11.3 .Selecciona tipo de letra..3.11.4. Utiliza imágenes que tiene rela-ción con los derechos

32

61

MetacogniciónC= 0 a 10 B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20

1.1 Reconoce que la amis-tad con Jesús nos condu-ce a Dios como Padre suyo o nuestro expresan-do en citas bíblicas

1.1.1. Enumera los hechos mas impor-tantes del Señor de los Milagros1.1.2. Acompañan en procesión al Se-ñor de los Milagros1.1.3 .Nombra acciones que realizan los hombres en bien de la humanidad y fe católica.

32

61

MetacogniciónC= 0 a 10 B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20

1.6 Identifica en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompa-ñándose con objetos so-noros e instrumentos mu-sicales ,

1.6.4.. Practica el tono adecuado del Señor de los Milagros1.6.5.. Crea y selecciona el mensaje mas importante de la canción1.6.6. Entonan el himno al Señor de los Milagros

4 5Prueba de de-sarrolloC= 0 a 10 B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20




1.6.7.Pntan la Imagen al Señor de los Milagros

V.- BIBLIOGRAFÍA Texto del MED. (2010) Comunicación 2

Donayre Carpio Dardame (2011) Comunicación 2 Editorial MirbetZapata Rut (2010 Matemática “Colibrí” 2º Edición e impresión NavarreteTexto del MED. (2010) MatemáticaTexto del MED. (2010) Personal Social

VI.-ANEXOS- Ficha de desarrollo- Ficha de Observación - Fichas de trabajo- Fichas de Metacognición

- Ficha de cotejo

__________________________________ ________________

ACTIVIDADES FRENTE AL CANJE DE MONEDAS Y BILLETES

ÁREA :MATEMÁTICAGRADO: 3 ro. “B”

TEMA: “USO DE MO-NEDAS Y BI-LLETES”

Tarma ….. de octubre del 2012

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LISTA DE COTEJO



1011121314 - - - - - - - - - - - - - - - -15

FICHA DE DESARROLLO

RESUELVE LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LAS MONEDAS Y BILLETES:

OBSERVA DETENIDAMENTE LAS IMÁGENES Y DESARROLLA LOS EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Una caja de turrones cuesta S/. 10,00 nuevos soles

La porción de picarones cuesta cuesta S/: 3,00 nue-vos soles

La porción de anticuchos cuesta S/: 5, 00 nuevos soles

1-Si Rosa compra 3 cajas de turrones, 2 porciones de picarones y una porción de anticuchos ¿Cuánto pagara?

DATOS OPERACIÓN RESPUESTAO S/.31,00O S/.41,00

2- Si José compra 5 cajas de turrones, 4 porciones de picarones y tres porciones de anticuchos ¿Cuánto pagara?

DATOS OPERACIÓN RESPUESTAO S/.87,00O S/.97,00


Lic. María R. MONTES PALOMINO DE ÁVILADOCENTE de Aula 3º. “B”



O S/.51,00O S/.21,00

O S/.77,00O S/.67,00

3-Si una señora compr 8 y 1/2 cajas de turrones, 5 porciones de picarones y el doble de picarones los anticuchos ¿Cuánto pagara?

DATOS OPERACIÓN RESPUESTAO S/.130,00O S/.140,00O S/.250,00O S/.120,00

4- La vendedora compra 2 docenas de cajas de turrones, ½ docena de porciones de picarones y 10 porciones de anticuchos ¿Cuánto pagara?

DATOS OPERACIÓN RESPUESTAO S/.340,00O S/.334,00O S/.314,00O S/.304,00

FICHA DESARROLLO DE LA LECTURA AL SEÑOR DE LOS

MILAGROS

Después de haber leído atentamente y comprensivamente” responde las preguntas marcando o completando las respuestas la respuesta correcta.

1-¿En dónde y que año comienza la adoración del CRISTO MORADO?O A mediados del siglo XV en PachacamillaO A mediados del siglo XVII en Pachacamilla..O A mediados del siglo XVIII en Pachacamilla.O A mediados del siglo XII en Pachacamilla

2- ¿Dónde se encuentra hoy Pachacamilla? …

O Nace en la Avenida Corona de LimaO Nace en la Avenida Pacheco de TarmaO Nace en la Avenida Washinton en LimaO Nace en la Avenida Colonial en Lima.

3-¿Cuándo y quien lo pinto al CRISTO MORADO?….O En el año de 1551 y es pintado por un hombre morenoO En el año de 1651 y es pintado por un hombre morenoO En el año de 1451 y es pintado por un hombre moreno O En el año de 1851 y es pintado por un hombre moreno

4- ¡Cual fue el primer milagro del Señor de los Mila-gros? O La sanación del Señor Andrés, por proteger a la imagen es curado de un cáncer generalizado.O La curación del Señor Andrés, por desproteger a la imagen es sanado de un cáncer generalizadoO La sanación del Señor Josué por proteger a la imagen es sanado de un cáncer generalizado

5- El muro del Señor de los Milagros quedo intacta después de devastador terremoto en el año…O El 12 de noviembre de 1655O El 15 de setiembre de 1650O El 12 de octubre de 1655O El 18 de noviembre de 1650

6- ¿Qué paso con el hombre que le encargaron a bo-rrar la Imagen?O Se quedó moviendo sus brazos.O Se quedó movilizando sus brazosO Se quedó paralizado sus brazosO Se quedó pasmado sus brazos de susto




7- ¿Quiénes celebraron por primera vez al Cristo Mo-rado?O Los esclavos de la raza blanca provenientes de la lejanía de Angola de Perú.O Los esclavos de la raza negra provenientes de la lejanía de Angola de África..O Los esclavos de la raza negra provenientes de la lejanía de Angola de Norte América..

8- En su primera precesión del Señor de los Milagros fue homenajeado por los santos:…O Diego de Tevés, San Joaquín, Santa Teresa de Jesús de Ávila, Santa Rosa de Lima..O Diego de Tevés, San Joaquín, Santa Teresa de Jesús de Ávila y San Martin de Porres..O Diego de Tevés, San Joaquín y Santa Teresa de Jesús de Ávila..

9- ¡Porque le rinden homenaje al Señor de los Mila-gros?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10- Escribe un mensaje al Señor de los Milagros___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ÁREA: ARTECOMPONENTE: Expresión ArtísticaCAPACIDAD:. Identifica en grupo

canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales ,

TEMA Himno AL Señor de los Milagros y alfombras

LISTA DE OBSERVACIÓN

Mi nombre es: ……………………… Grado 3 ro.. Sección “B” FECHA: …. DE OCTUBRE DEL 2012.

No.

OBSERVACIONES SI NO COMENTARIOS

1LEE ATENTAMENTE EL HIMNO AL SEÑOR DE LOS MILAGROS

2ENTONA LA CAN ION AL SEÑOR DE LOS MILAGROS CON DEVO-CIÓN

3 DISEÑAN LA ALFOMBRA QUE MAS




GUSTO

4PINTAN SUS DISEÑOS DE ALFOM-BRAS

5PINTAN LA IMAGEN DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS

6PRESENTAN SUS TRABAJOS CONCLUIDOS

7EXPONEN SUS DISEÑOS PINTA-DOS

8DECORAN EL HIMNO AL SEÑOR DE LOS MILAGROS

_____________ ______________ DOCENTE ESTUDIANTE

COMENTARIO DEL DERECHO DEL AUTOR

PARA COMENTAR SOBRE DERECHO DE AUTOR TENDREMOS EN CUENTA EL SIGNIFICADO DEL DERECHO DEL AUTOR.

El derecho de autor es un conjunto de normas Y principios que regulan los

derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los CREADORES (los

derechos de autor), por el solo hecho de la creación de una obra literaria,

artística, musical, científica o didáctica, esté publicada o inédita. siendo

reconocido como uno de los derechos humanos fundamentales en la Declaración

Universal de los Derechos Humanos.

¿Por qué hay que promover la protección de la propiedad intelectual?

Es fundamental porque genera el desarrollo socio-cultural y económico de los

pueblos. Hoy en día, los países más competitivos son aquellos que fomentan la

creatividad de sus habitantes. Una protección de los valores intelectuales y

creaciones en general, genera riqueza y aumenta el nivel de vida de las personas.Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.



¿Qué tipos de propiedad intelectual existen?

Está dividida en dos grandes rubros: el derecho de autor y la propiedad industrial.

¿Qué se entiende por derecho de autor?

Es una rama especializada del derecho que regula uno de los aspectos de la

propiedad intelectual, aquella que se ocupa de las distintas relaciones jurídicas y

los atributos de los autores en relación a las obras literarias y artísticas fruto de su

creación.

En este sentido, el derecho de autor es el que tiene que ver con la propiedad del

escultor sobre sus esculturas, del pintor sobre sus cuadros, del escritor sobre sus

libros, del creador de un programa de computación sobre su software, de los

artistas intérpretes sobre sus interpretaciones, entre otros

Cómo se obtiene la protección?

Se obtiene de manera automática con la creación y no se encuentra sujeta a

formalidad alguna. La propiedad industrial, en cambio, sí requiere el registro ante

la autoridad competente para garantizar la protección.

COMENTARIO: Si bien la protección a los derechos de autor está especificado a nivel Nacional e Internacional aún existen personas que no cumplen con proteger y más bien violan los derechos del autor sé que en un país como el Perú es difícil que respeten los derechos de autor pero mucha más que no es imposible.




COMENTARIO SOBRE LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI

Estamos en una era en la que es importante el Conocimiento así como también las ha-bilidades que el docente debe tener en cuenta y que sobre todo se debe lograr en los educan-dos para que ellos logren ser competentes en las acciones que realizan por eso hay que tener en cuenta las siguiente habilidades que durante esta pequeña investigación encontré:

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo, Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a los demás, Ser abierto en respuesta a perspectivas nuevas y diversas, Actuar según las ideas creativas para hacer una contribución útil y tangible al dominio en el cual acon-tece la innovación

PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Ejercitar un razonamiento profundo en la comprensión, Tomar decisiones y hacer elec-ciones complejas, Comprender las interrelaciones entre sistemas, Identificar y hacer preguntas significativas que aclararen varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones, Encua-drar, analizar y sintetizar información para resolver problemas y responder preguntas

COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN

Articular con claridad y eficiencia las ideas y los pensamientos a través del habla y la es-critura, Demostrar habilidad para trabajar de manera eficiente con diversos grupos, Practicar la flexibilidad y la voluntad para asumir los compromisos necesarios en función de una meta co-mún, Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo

HABILIDADES DE INFORMACIÓN, MEDIOS Y TECNOLOGÍA




ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, evaluándola con actitud crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad para el asunto o problema tratado, Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información

ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS

Comprender cómo son construidos los mensajes de los medios, con qué propósitos y he-rramientas, y cuáles son sus características y convenciones, Examinar el proceso por el cual los mensajes tienen una diferente interpretación según las personas, el modo en que los valo-res y puntos de vista son excluidos o incluidos y la posible influencia de los medios sobre las creencias y los comportamientos, Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta al acceso y uso de la información

ALFABETIZACIÓN EN ICT (INFORMACIÓN, COMUNICACIONES Y TECNOLOGÍA)

Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información, para poder actuar en una eco-nomía del conocimiento, Emplear la tecnología como una herramienta para investigar, organi-zar, evaluar y comunicar información y tener un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información

HABILIDADES PARA LA VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL

FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD

Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades, Trabajar con eficiencia en un cli-ma de ambigüedad y de cambio de prioridades

INICIATIVA Y AUTONOMÍA

Evaluar la comprensión y las necesidades de aprendizaje propios, Ir más allá del domi-nio básico de las habilidades y/o el currículo para explorar y expandir el propio aprendizaje y las oportunidades de obtener experiencia, Demostrar iniciativa para progresar hacia un nivel profe-sional, Definir, priorizar y completar las tareas sin supervisión directa, Emplear el tiempo con eficiencia y administrar la cantidad de trabajo, Demostrar compromiso para aprender, enten-diéndolo como un proceso de por vida

HABILIDADES SOCIALES E INTERCULTURALES




Trabajar de modo apropiado y productivo con los demás, Hacer uso de la inteligencia colectiva de los grupos cuando sea apropiado, Tender un puente sobre las diferencias cultura-les haciendo uso de distintas perspectivas para incrementar la innovación y la calidad del traba-jo

PRODUCTIVIDAD Y RESPONSABILIDAD EN LA GESTIÓN

Establecer y cumplir con altos estándares y metas para entregar puntualmente trabajo de calidad, Demostrar diligencia y una ética positiva hacia el trabajo (por ejemplo, ser puntual y confiable)

LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD

Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los demás y guiarlos hacia una meta, Hacer uso de los aspectos fuertes de los demás para al-canzar una meta común, Demostrar integridad y comportamiento ético, Actuar responsable-mente, teniendo en cuenta los intereses de la comunidad.

1 Fuente:

Traducido y tomado de Partnership for 21st Century Skills (www.21stcenturyskills.org). Usado con permiso




COMENTARIO DEL USO Y EL ABUSO DELL INTERNET

El internet es ce mucha importancia porque nos tienen actualizados en diversos conocimientos con mucha facilidad, mucho de ellos habremos recurrido para comunicarnos con un familiar, enviar documentos importantes, buscar información utilizar programas que nos brinda para nuestro trabajo pero así como lo habremos usado cuantos otro lo utilizaron o más bien hicieron abuso del internet como vemos por las noticias utilizan el chat para captar jovencitas hasta niñas y niños a foros solo para adultos hasta juegos y videos violentos.

Recordamos que el internet depende del uso que le demos, pueda ser beneficiosa para ampliar los conocimientos o dañina para su salud.




MIS REFLEXIONES

REFLEXIÓN MODULO I:

Ayuda en el trabajo en equipo en los estudiantes así como el ser más participativos

iniciando en ellos el interés por la investigación utilizando para ello las habilidades del siglo XXI

como la creatividad, pensamiento creativo y comunicación.

REFLEXIÓN MODULO II:

Como su nombre mismo lo dice son preguntas que nos orientaran dentro de

nuestro trabajo educativo que apoyaran al aprendizaje buscando apoyarse del contenido

curricular.

El internet no solo nos brinda información sino también recursos para utilizarlos en la

enseñanza, como la investigación, ampliar nuestros conocimientos, enriquecer nuestro

lenguaje del aprendizaje de una manera más activa (lúdica).

REFLEXIÓN MODULO III:

Bueno a parte de crear normas de convivencia dentro del centro de cómputo, sabemos

que existen programas que limitan el acceso de niños y jóvenes a páginas no adecuadas para

su edad (bloqueo de página)

A través de la utilización de aulas virtuales así como también de páginas como blog donde los

estudiantes puedan comentar o subir trabajo del curso a la vez utilizando programas que les

sea interesante. Y conviene conocer.

REFLEXIÓN MODULO IV:




Haciendo un auto examen de la dedicación de elaborar la unidad asi como también

realizando un intercambio de experiencias que me pueda servir para despejar alguna

duda sobre el planteamiento de la Unidad.

Evaluándolos, aprovechando las diversas formas de evaluación quenos presenta y he-

mos trabajado como el RUBISTAR y el WESQUETION 2

REFLEXIÓN MODULO V: A

través de evaluaciones formativas sirve para verificar el avance y significatividad de la

enseñanza y aprendizaje ademas mejorar. Su formación integral en los estudiantes, quie-

nes serán evaluados utilizando los tipod de evaluación como: la co-evaluación, autoeva-

luación, heteroevaluacion y la Meta cognición.Podemos evaluar a los estudiantes utili-

zando las fichas de cotejo, de observación desarrollo y practico entre otros.

REFLEXIÓN MODULO VI:

Todos los niños pueden y deben ser educados para ser independientes, pero no

son iguales en los diferentes aspectos Cada educando desarrolla capacidades de una

forma distinta. Se puede pedir todo a todos, pero no se puede esperar que los resultados

sean los mismos. Se debe, primero, conocer cuáles son las capacidades reales de cada

uno de ellos, para poder ayudarle en su justa medida, y no solucionarle la tarea cuando

él sea capaz de realizarla solo. Los docentes pueden apoyar reconociendo los diferentes

estilos de aprendizaje de los estudiantes y aplicando diferentes estrategias de enseñan-

za, para lograr el desarrollo del buen desempeño en los estudios, en la vida diaria y en el

trabajo. Para ello se requiere de una preparación y planificación muy cuidadosa y ade-

cuada donde se fomente la confianza, la autoestima y la autonomía que ayuda a mejorar

las estrategias de trabajo teniendo en cuenta la diversidad de aprendizaje de su aula.

REFLEXIÓN MODULO VII:

La enseñanza es centrada en el estudiante, cuando la docente habla menos y los edu-

candos tienen más participación.-

Cuando se facilita y se promueve la interacción entre alumnos mediante preguntas que

les conduzcan a un pensamiento de orden superior.




- Cuando se proporciona los temas de acuerdo a sus intereses y necesidades, dándoles

facilidades de participación.

- Cuando se busca un aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de sus ex-

periencias.

- Cuando se permite al estudiante su participación activa, dándole su lugar como actor

principal del aprendizaje donde el maestro acepte sus ideas ya sean certeras o erróneas.

Podemos utilizar la tecnología en estrategias de aprendizaje con el uso del SOFWARE.

Des la sala de CRT

Seleccionar estrategias de aprendizaje usando las herramientas de productividad como

procesador de textos, planillas de cálculo, etc.

Tenemos muchos programas de muchísima ayuda y utilidad en la práctica educativa

como: el Blogger, My Rubric, etc.

REFLEXIÓN MODULO VIII:

Se puede preparar y facilitar un exposición acuerdo a los objetivos que nos hemos

trazado, las capacidades y actitudes a lograr en el alumno, y de acuerdo al material facili-

tado el podrá realizar la exposición de la manera más acertada y adecuada.

Podemos apoyar las diversas necesidades de los estudiantes analizando lo que se

ha hecho y ver lo que está más débil durante la ejecución de este proceso de enseñanza

- aprendizaje, recoger las opiniones de los alumnos y realizar el proceso de retroalimen-

tación.

REFLEXIÓN MODULO IX:

Es un modelo de acción pedagógica de base constructivista que propicia, a través

del desarrollo de proyectos, adquirir comprensiones profundas y multidisciplinarias de

los contenidos curriculares para: crear puentes entre los contenidos y la construcción

del conocimiento, concretar problemas de la vida cotidiana como contenidos de

aprendizaje, aprovechar los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes.

REFLEXIÓN MODULO X:

El proceso de evaluación de la ejecución del plan de acción tiene como fin

principal conocer en detalle las actuaciones que se han llevado a cabo en cada acción




del plan, y expone como resultados numéricos el grado de implantación del plan desde

que fue aprobado, es plicable en nuestro diario de trabajo comop docente..

COMENTARIOS DE TIPOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA

LA EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar, los

procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos.

Es la más apropiada para la evaluación de procesos, aunque también es formativa la

evaluación de productos educativos, siempre que sus resultados se empleen para la mejor de

los mismos. Suele identificarse con la evaluación continua.

LA EVALUACIÓN SUMATIVA

Suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados,

con realizaciones precisas y valorables. Con la evaluación no se pretende modificar, ajustar o

mejorar el objeto de la evaluación, sino simplemente determinar su valía, en función del empleo

que se desea hacer del mismo posteriormente.




COMENTARIO:

Ambas evaluaciones son de gran importancia para el desarrollo de

nuestro trabajo hacia los estudiantes, ambas están íntimamente

relacionadas porque durante el proceso utilizamos una evaluación

formativa para ver los avances o dificultades que los niños y niñas tienen

y al final realizamos una evolución sumativa para verificar los logros que




los niños y niñas obtuvieron.

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WWW.ciencia para niños .Com.

http://n.n.ciencias.go.to .

http://perueduca.edu.pe/veb/visita-uinicio

WWW.chicoec.ed.es

WWW.chiqui.com

http://WWWdanicela.com/zoo/man/carnivoro/felidae/con color/index.htm

http://WWWtunqui.com .

http://WWWrevistaciencias.com/publicaciones/epypuppVFzXxMlcmE.php

http://WWWwikifaunia.com/idex/.php?title=canguro .


Lic. MARÍA ROSALBINA

MONTES PALOMINO DE

ÁVILA

DIRECCIÓN DE PAGINA WEB



COMO PARTICIPANTE:

DIRECCIÓN: htp://santateresast.blogspot.com

CORREO : [email protected]

DOCENTE COMO ESTUDIANTE:

DIRECCIÓN: http://produccionde textos.blogspot.com

CORREO : [email protected]


“PRODUCCIÓN DE TEXTOS”TEMA

DIRECCIÓN DE

LIC. MARÍA ROSALBINA MONTES PALOMINO DE ÁVILA

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