ESPOCHFACULTAD DE SALUD PUBLICAESCUELA DE PROMOCIÓN Y CUIDADOS DE LA SALUD

Tema: Tipos de Materiales Educativos y su Aplicación Práctica

Asignatura: Diseño y Elaboración de Material Educativo

Profesor: Fernando X. Altamirano C.

Riobamba - Ecuador

INTRODUCCIÓN

Un MATERIAL EDUCATIVO INTERACTIVO de calidad debe ser claro y preciso, responder a un diseño pedagógico (estructura didáctica) y un diseño funcional (estética) de manera que ambos se potencien y contribuyan a mejorar la calidad de los mensajes dirigidos hacia el público receptor.El problema de los materiales educativos se puede ubicar en un tiempo muy largo, y asumir que la preocupación por esta temática es muy antigua.La comunicación educativa, en cualquier momento histórico, se llevó a cabo siempre con la ayuda de elementos materiales, físicos y tangibles, pero estos aspectos "físicos" han recibido una consideración marginal en los últimos tiempos.Si bien se utiliza distintos soportes para organizar y trasmitir los contenidos de los mensajes educativos, la problemática de la organización de la información y la importancia de los aspectos físicos, materiales y también virtuales que intervienen en el proceso educativo se han ido incrementando en las ultimas décadas. Paralelamente, el desarrollo científico y tecnológico proporciona una gama de elementos que revolucionan la comunicación y que tendrán su influencia notable en la producción de material educativo.

ANÁLISIS DEL ENTORNO Y DEFINICIÓN LAS CARACTERÍSTICAS DIDÁCTICAS DE LA APLICACIÓN

El material educativo deberá contar con un Diseño Lógico y Funcional de acuerdo a una toma de contacto anterior con las necesidades informativas del público objetivo así como también con los rasgos conductuales, sociales, culturales entre otros (transmitir el mensaje de la forma que quieren oírlo).Hay que definir dentro del material en forma sutil pero muy clara en primera instancia las áreas del conocimiento dentro de las cuales se pretende incursionar al momento de la transmisión del mensaje ya que existen varios resultados de aprendizaje esperados, luego de la aplicación del material educativo. Dichos resultados pueden incurrir dentro del aprendizaje de conceptos, métodos, reglas, principios, hechos, etc. Entonces, luego del establecimiento del tipo de conocimiento a ser receptado por el público se deberá definir también las capacidades de comprensión, resolución de problemas, análisis de resultados, aplicación de reglas, evaluación de métodos o capacidad de síntesis que adoptará el público receptor.

¿QUÉ Y CUALES SON LOS MATERIALES PARA EL APRENDIZAJE?

En la actualidad, la idea de materiales aparece frecuentemente asociada a las tecnologías de ultima generación: Video Software, Radio, TV Computadoras, entre los más conocidos. Sin embargo, el abanico de diferentes materiales susceptibles de ser usados como educativos excede ampliamente esta concepción. En este sentido, se sostiene que lo que hace que un material sea útil para el aprendizaje no es su soporte tecnológico ni su diseño especifico, sino su subordinación a una finalidad dentro de un proyecto didáctico. Desde esta posición pueden ser materiales desde el propio cuerpo hasta la tecnología más sofisticada. De lo expresado anteriormente es que se adopta la denominación "materiales educativos", considerando la multiplicidad de denominaciones posibles: Recursos, Medios, Materiales Didácticos, etc. Él termino recurso alude a una realidad más abarcadora en la cual se pueden incluir los recursos financieros, recursos materiales, recursos humanos. En cuantos a los medios es una concepción general la cual no se refiere sólo a objetos, sino también a espacios ambientales. Materiales Educativos: podría entenderse los productos especialmente diseñados para el uso en la enseñanza de algunas disciplinas y en el caso particular del ámbito de la Salud Pública.

¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS MATERIALES EDUCATIVOS?Existen diversos criterios en cuanto a la clasificación de los Materiales Educativos, de tal forma que aquí se presenta un compendio de dichas clasificaciones en una sola propuesta, a saber:

Nota: Dentro de las nuevas tecnologías, según su impacto, se pueden distinguir tres grupos:-Grupo de la radiodifusión, cinematografía, Tv. -Imprenta y publicaciones. -Computación y telecomunicación.

FUNCIONES DEL MATERIAL EDUCATIVO Se podría afirmar que los materiales son facilitadotes de la comunicación en relación con la educación en general y obviamente con la Educación en Salud. En este sentido, inciden en el proceso educativo afectándolo o condicionándolo positiva o negativamente. Esto ocurre porque los materiales influyen, significan y modifican los mensajes y contenidos que transmiten y porque poseen una especificidad que hace que algunos sirvan mejor que otros para vehiculizar determinados mensajes.Algunas de las funciones que podrían atribuirse en forma global a los materiales son:

• Dinamizar la enseñanza. • Poner al público en contacto con realidades cercanas o lejanas en el tiempo

y espacio. • Exponer diferentes formas de representar la realidad e interactuar con ella. • Vincular al público con los lenguajes expresivos y comunicativos que

circulan él la sociedad. • Favorecer el acceso a distinto grados y cantidades de información según

criterios lógicos, conceptuales y/ o didácticos. • Ofrecer una variedad de estrategias para la adquisición de conocimientos

(caso particular en temas de Salud). • Promover alternativas de propuestas didácticas dentro de la enseñanza de

la Salud Pública. • Fomentar diferentes centros de interés de los alumnos en temáticas

relacionadas con la Salud Pública.

ANÁLISIS DE APLICACIONES PRÁCTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE MATERIAL EDUCATIVO

Según la clasificación presentada anteriormente se puede realizar un detenido análisis individual de ejemplos representativos de cada grupo citado

PEQUEÑOS MEDIOS AUDIOVISUALES

Manejo de material educativo dentro de actividades: académicas, charlas, demostraciones, conferencias, etc.

MATERIAL IMPRESO: FLYERS

MATERIAL IMPRESO: AFICHES

MATERIAL IMPRESO: AFICHES

MATERIAL IMPRESO: AFICHES

MATERIAL

IMPRESO: AFICHES

MATERIAL IMPRESO: PLEGABLES

Revisar Material Didáctico

MATERIAL IMPRESO: FORMATOS DE PUBLICIDAD (revistas)

MATERIAL IMPRESO: FORMATOS DE PUBLICIDAD (vallas publicitarias)

MATERIAL IMPRESO: FORMATOS DE PUBLICIDAD (vallas publicitarias)

flyer

MATERIAL IMPRESO: FOLLETOS, REVISTAS LIBROS, ETC Revisar Material Didáctico

MATERIAL NO IMPRESO: SITIOS WEB

MATERIAL NO IMPRESO: SITIOS WEB

MATERIAL NO IMPRESO: SITIOS WEB

Aspecto constructivo de la interfaz - Pantalla

Se debe definir la plantilla donde se muestren las principales zonas de información, agrupadas por temas o categorías, diferenciando una de la otra por el color y/o titulo.

- Descripción y diseño de los diálogos entre el usuario y la aplicación Considerando la plantilla definida anteriormente, los diálogos deben mantener una cierta consistencia y coherencia con los elementos que se observan en la pantalla, como pueden ser la forma de los botones, nombres, efectos, color, etc.,

- NavegaciónNavegaciones y secuencias posibles del usuario dentro de la

aplicación - Referencias a los elementos multimedios

Dibujos, ilustraciones digitalizadas, tamaño de las ilustraciones, sonidos, efectos sobre los sonidos, mensajes, iconos, etc.) indicando la fuente y origen, la literatura asociada, referencias, derechos de autor, etc.

MATERIAL NO IMPRESO: SITIOS WEB

MATERIAL NO IMPRESO: SPOT PUBLICITARIO

MATERIAL NO IMPRESO: SPOT PUBLICITARIO

MATERIAL NO IMPRESO: CUÑA RADIAL

MATERIAL NO IMPRESO: CUÑA RADIAL

MATERIAL NO IMPRESO: TÍTERES

MATERIAL NO IMPRESO: TÍTERES

MATERIAL NO IMPRESO: TÍTERES (FUNDAMENTACIÓN)

El arte de los títeres se inscribe dentro de los fundamentos de la educación por el arte en general, una cosmovisión que sostiene que, a través del arte, la personalidad de los niños se desarrolla de manera armónica, y que por medio de la expresión estética ellos logran una óptima actividad intelectual. Muchas veces, se considera al arte como un agregado en la formación de su público sea cual fuere su edad, cuando en realidad debería considerárselo una actividad central, ya que facilita la transmisión de un mensaje. El títere puede ser considerado como un objeto intermediario entre el sujeto y su realidad circundante. Esto tiene que ver con que el títere es un objeto inanimado que permite mucha identificación por parte del sujeto con infinitas posibilidades de dotarlo de vivencias internas. Esto sucede, tanto en la producción de la expresión del títere, como en su recepción. Por ejemplo: En el caso los niños tímidos, llenos de inhibiciones, fobias comunes o vergüenza. A través de los títeres, al igual que mediante la plástica, los niños consiguen superar estos conflictos más que con otras actividades expresivas que implican mayor exposición, como la música y el teatro, en las cuales se requiere mostrar el cuerpo.

BIBLIOGRAFÍAGÓMEZ DIAGO, Glòria. Diversos documentos sobre Internet, webs, publicidad... en "www.infoamerica.org"

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MARABOTTO, M., GRAU, J. (1995). Multimedios y Educación. Buenos Aires: Fundec.

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DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA

Realice un análisis visual breve del presente afiche y proponga una temática o un contexto al cual el diseño utilizado se asocie lógicamente; es decir, describa rápidamente las circunstancias por las cuales se debió producir este diseño. Además, proponga un slogan o un mensaje escrito correspondiente a la gráfica.