Docente diseñador: Maricela Caballero Landa

Asesora: M.C. Elvia Garduño Telíz

MATERIALEDUCATIVO

Titulo: evaluación del aprendizaje

Tipo: Material de apoyo

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO

Unidad Académica de Ciencias de la Educación

Diseño pedagógico

• Material: • Material de apoyo

• Programa • PowerPoint

• Contenido o tema • Evaluación del aprendizaje

• Intención pedagógica

• Identifica las generalidades de la evaluación en el enfoque por competencias.

• Ambiente • http://evluandoeduc.blogspot.mx/

• Situación• Problemas al evaluar al

alumno bajo el enfoque por competencias

• Estrategia de aprendizaje • Exposición

El presente material, te proporciona información que te será útil para conocer un poco mas sobre la evaluación en el enfoque por competencias. En el se presenta desde una definición de evaluación educativa, las formas de evaluar, los momentos en que se debe realizar y algunas técnicas e instrumentos de evaluación.

Presentación

Índice1.Diseño pedagógico 2.Presentación 3.Desarrollo • ¿Que es la evaluación?• ¿Para que y porque se evalúa?• ¿A quien se evalúa?• ¿Cuando se evalúa?• Formas de evaluar• Técnicas e instrumentos de evaluació

n3. Conclusiones 4. Referencias

¿Que es la evaluación educativa?

La evaluación, como elemento regulador de la prestación del servicio educativo permite valorar el avance y los resultados del proceso a partir de evidencias que garanticen una educación pertinente, significativa para el estudiante y relevante para la sociedad.La evaluación mejora la calidad educativa. Los establecimientos educativos pueden adelantar procesos de mejoramiento a partir de los diferentes tipos de evaluación existentes

¿Para que se evalúa?

¿Por qué se evalúa?

Para medir aprendizaje de los alumnos-

Para conocer aprendizajes, dificultades o

retrocesos de los alumnos y para autoevaluar la

práctica docente,Para orientar y reorientar las estrategias de

aprendizaje controlar las sesiones y

organizar la planeación.

Para conocer que logros y debilidades

hemos alcanzado en el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es la forma de saber los conocimientos de los alumnos,

para orientar y reorientar práctica docente

Saber que tanto saben hacer y en la medida de lo que

saben mejorar

Es necesario tener un

parámetro del

desarrollo y resultado

del proceso tanto

individual y colectivo

¿A quién se evalúa?

¿Qué se evalúa?

     Al alumno:

• Conocimientos.• Habilidades.• Capacidades o destrezas.• Actitudes.• Aptitudes.• Intereses y expectativas

Al profesor - facilitador:

• Dominio del tema.• Trabajo grupal.• Aplicación de técnicas

didácticas.• Uso de recursos didácticos.• Manejo de instrumentos de

evaluación

Al proceso enseñanza - aprendizaje:

• Organización y secuencia para el logro de los objetivos.

¿A quien se evalúa?

¿Cuando se evalúa?

Existen tres tipos de evaluación, estas se hacen: al inicio, durante y al final del proceso de enseñanza aprendizaje.

Inic

ial

La evaluación inicial tiene por objeto el conocimiento del marco general en el que va a tener lugar la acción docente. Esto significa tener en cuenta no sólo el punto de partida de los alumnos, sino el punto de partida (es decir las posibilidades y las potencialidades) de la institución docente

Form

ati

va

La evaluación formativa tiene como finalidad principal conseguir el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en un momento en el que todavía puede producirse. Por tanto, deberá aplicarse a través del desarrollo del propio proceso didáctico.

Su

mati

va

La evaluación sumativa coincide con lo que tradicionalmente se ha entendido por evaluación. Es la más utilizada en las instituciones docentes y la que se conoce con mayor precisión. Su característica fundamental es que se utiliza al final de cada periodo de aprendizaje.

Formas de evaluarHeteroevaluación: Cuando el docente es quien evalúa: 

Consiste en que una persona evalúa lo que otra ha realizado. El tipo de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza es aquella donde el docente es quien, diseña, planifica, implementa y aplica la evaluación y donde el estudiante es sólo quien responde a lo que se le solicita.Autoevaluación: Cuando el alumno (evaluado) es quien se evalúa.Es el proceso donde el alumno valoriza su propia actuación. Le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje.Coevaluación: Cuando el grupo es quien se evalúa.Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso.

Técnicas e instrumentos de evaluaciónTécnicas Instrumentos

Técnicas de observación

• Lista de cotejo• Escala de calificación

o rango• rubrica

Técnicas de evaluación de desempeño

• Portafolio• Diario de clase• Debate• Ensayo • Mapa conceptual o

mental• Resolución de

problemas• Proyecto • Pregunta

Pruebas objetivas

• Completación o evocación simple

• Pareamiento • Ordenamiento• Selección múltiple

La calidad del sistema educativo, es un propósito que se puede lograr, si los procesos de enseñanza son organizados y planificados adecuadamente, de lo cual depende también que se pueda realizar una evaluación adecuada.La evaluación no tiene sentido, si no se realiza para analizar la eficiencia y efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro de la actividad de la evaluación participan alumnos, maestros, conocimientos, aprendizajes, actitudes, habilidades etc. La evaluación facilita al docente la información necesaria para determinar si los objetivos y metas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje se cumplen o no, para posteriormente , rectificar el camino dentro del proceso en mejora del aprendizaje.

Conclusión

¿Te interesaría conocer mas sobre evaluación? Aquí te presento algunos sitios web que puedes consultar:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-179264.html http://www.evaluacion.edusanluis.com.ar/2009/01/para-qu-se-evala.html http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/aquien.htm http://pendientedemigracion.ucm.es/info/Psyap/jornadas/beeval1.htm http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd_09/cursofor/cap_4/cap4b.htm