Material Educativo Digital

Material Educativo Digital (ME)Material Educativo Digital (ME)Contenido Digital de aprendizaje (CDE)

Objeto Digital de Aprendizaje (ODA)

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Prof. Ariel Adolfo Rodríguez H.

ContenidoTotal de horas clase: 24.Objetivo del módulo: Preparar al profesional en el reconocimiento y uso de herramientas y estrategias necesarias para evaluar y elaboración de Material Educativo Digital

Unidad 1. Lineamientos para la Diseñar Material Educativo Digital1.1. Aspectos Pedagógicos1.2. Actores del Proceso1.3. Guía para el Diseño de un MED1.4. Requerimientos para el Diseño y Construcción de un MED

ContenidoUnidad 2 Requerimientos para el Diseño Instruccional de MED2.1. Estándares para el Empaquetamiento de ODA2.2. Herramientas para la Creación de ODA2.3. Repositorios de Objetos de Aprendizaje (ROA) Unidad 3 Evaluación de la Calidad del MED3.1. Metodología Generalizada de Evaluación3.2. Características para evaluar software educativo3.3. Taller de Evaluación

Recursos claves

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El profesor diseña los MED para que cumplan una función pedagógica; organiza los contenidos de las disciplinas científicas o asignaturas, define los métodos que puede utilizar y selecciona las actividades y recursos que generen interacciones.

Premisa clave

http://es.slideshare.net/lalunaesmilugar/cdigos-pedaggicos

Teniendo en cuentas las relaciones que ocurren en el aula, los materiales se pueden organizar para apoyar los procesos de manera diferente utilizándolos en algunos momentos como:

•Recursos que motivan, en otros, •Instrumentos mediadores que facilitan la construcción de conceptos y conocimientos; •Elementos que ilustran y permiten visualizar las explicaciones del profesor, •Y en todos los momentos, como instrumentos que favorecen el diálogo entre los diferentes actores del proceso.

Premisa clave

http://es.slideshare.net/lalunaesmilugar/pvfd-diseo-de-material-educativo-digital

Análisis previo a un Diseño de MED

Pregúntense:•¿Que es lo que queremos enseñar?.•¿Que es lo que esperamos que nuestros estudiantes aprendan?.•¿Que procedimientos debemos desarrollar tanto nosotros como nuestros alumnos para lograrlo?.

Taxonomía de Bloom de las habilidades del pensamiento

IntroducciónIntroducción

• La presentación de información está gobernada por una serie de parámetros,

entre los que consideraremos:

OBJETIVOSLOGISTICA

PRACTICA DELMEDIO

NATURALEZAAUDIENCIA

Redacción de un Objetivo de Aprendizaje

https://www.researchgate.net

Pautas generalesPautas generales

• Para que el aprendizaje sea lo más significativo posible los materiales deben cumplir una serie de condiciones desde el punto de vista de la persona que tiene que

aprender:


• Que pueda establecer una conexión entre los nuevos contenidos y los aprendizajes previos

• Que los nuevos contenidos sean adecuados a las capacidades de quien aprende


• Que se dé una predisposición o motivación para aprender

• Que éste se implique mentalmente en el proceso de aprendizaje

• Que se creen conflictos cognitivos


• El diseño de estrategias de enseñanza siempre debe estar vinculado a un proceso de determinación de necesidades.

Análisis del contexto:

qué se hace? qué debería

hacerse?


• Es decir se identifica la meta u objetivo que se desea lograr

• Cuidado con las propuestas descontextualizadas


• ¿Cuál será el enfoque que sustentará el material?.

Manera de entender la enseñanza

Manera de comunicar la información.

Aprendizaje significativoAprendizaje significativo

Aprendizajesignificativo

Construcción designificados

No a lo memorístico

Materiales: que permitan establecer una relación

on conocimientos previos

Aprendizaje significativoAprendizaje significativo

Lógica del contenido Estructura interna

No aleatoria

Tutor para guiar este aprendizaje

Características de los Características de los materialesmateriales

• Motivadores

• Contextualizados

• Propiciar el uso de conocimientos previos

• Tener una estructura procesal.


• Comenzar cuestionando

• Considerar el nivel cognoscitivo de los educandos (a menor nivel, mayor ayuda por parte del material y vicerversa)

• Memorización comprensiva

• Estimular la actividad del educando


• Reflexión acerca de lo aprendido (dificultades y logros)

• Desarrollar la práctica comunicativa: puestas en común al resto de los compañeros, equipos de trabajo

Educación y producción de Educación y producción de materialesmateriales

• Los procesos de enseñar y aprender en EAD no ocurren en forma simultánea ni tienen lugar en un espacio compartido por los alumnos y docentes

Mediatización a través de materiales


• Nuevos desafíos en relación a la propuesta didáctica en la producción de materiales en la modalidad:

Cómo favorecer la construcción del conocimiento en el alumno?

¿cómo lograr que a través delproceso de enseñanza,

aquel pueda desarrollar sus capacidades y conocimientos?


• Materiales autosuficientes?


• La elaboración de materiales requiere un trabajo compartido:

expertos de las distintas disciplinas y los especialistas en elaboración de materiales

para educación a distancia.


• El mayor desafío que se proponen los materiales es, pues lograr la participación

de los alumnos e involucrarlos activamente en la reflexión.


Inclusión de actividades:

• su referencia a los temas y problemas que los profesores consideran más relevantes del campo, o a los que son más complejos y difíciles de explicar.

• Valiosas para la transferencia.


• Para acercar al alumno a una multiplicidad de perspectivas o enfoques desde los cuales puede tratarse un tema.

• Propósito motivacional: se aumenta el interés de los alumnos sobre un tema.

Metodología para diseñar Metodología para diseñar materialesmateriales

• Definición de los objetivos (analizando el contexto)

• Análisis de los contenidos


Cómo los organizamos?

Podemos comenzar por agruparlos según los conceptos a transmitir en módulos (unidades, capítulos, etc.)


• Pueden organizarse de diferentes formas:

• Esquema lineal: Unidad1

Unidad2

Unidad3


• Esquema jerárquico: la tv me permite este tipo de estructura? Qué tipo de material puede permitirlo?


• Esquema tipo grafo:


• Los 3 esquemas anteriores pueden ser combinados y generar esquemas mixtos.

• Por ejemplo podría organizar los módulos en forma de grafo y luego los temas dentro de los módulos en forma lineal o jerárquica.

Tipos de materialesTipos de materiales

• Cuáles son las particularidades de cada tipo ?

Material Impreso

Material hipertextual e hipermedial

Material televisivo

Material de audio

Material Educativo Digital

Education

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