Competencias Docentes para la Educación Media Superior

Material educativo

Título:

Autores:

Editorial:

Objetivos:

Competencias que favorece:

Módulo 3Propuesta de intervención

Unidad 2Gestión docente: recursos para la formación de competencias

Ficha de identificación del material: breve descripción del tipo de material, su procedencia, etc.

Temática: materia, área curricular, campo de conocimiento o profesional.

Contenido que se trata: hechos, conceptos, procedimientos, actitudes.

Destinatarios: características, etapa educativa.Tipología: ejercitación, tutorial, base de datos, libro, simulador, juego, constructor, herramienta.Usos posibles: entrenar, instruir, informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse, comunicarse, entretener, evaluar, procesar datos.

Requisitos técnicos:

Valores que potencia o presenta:

Sugerencias de mejora:

Enfoque pedagógico: conductista, cognoscitivista, constructivista, por competencias, etc.

Documentación: manual, guía didáctica, otros, ninguna.

Experiencia de uso y resultados obtenidos:

Otra característica no contemplada en la lista:

Competencias Docentes para la Educación Media Superior

Descripción

Geometría

Gonzalo Trueba Perez

Creative Commons

Geometria, Matemáticas, Poligonos.

Conceptos, procedimientos y actitudes.

Alumnado de Segundo semestre de Geometria y trigonometria.

ejercitación

informar, motivar, explorar, expresarse, comunicarse, entretener, evaluar.

Módulo 3Propuesta de intervención

Gestión docente: recursos para la formación de competencias

Ficha de identificación del material: breve descripción del tipo de material, su procedencia, etc.

Proyecto de geometría dirigido a alumnado de 2º Semestre de EMS con

definiciones y clasificaciones de polígonos, qué es un polígono regular e

irreguar, nombres de los polígonos según los lados que tienen;

triángulos, tipos de triángulos según sus lados y sus ángulos; y

circunferencias y sus partes. También aparecen los Teoremas de

Pitágoras y Thales.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Por competencias.

guia didactica.

La solidaridad, la tolerancia, el respeto, libertad.

Si trajera algunos ejercicios de calculo, estaria más completo.

Es ajustable, tiene niveles de dificultad, existe la calidad audiovisual,

Calidad en los contenidos: texto, imagen, sonido integración audiovisual,

existe la interacción adecuada, facilita la navegación, es original y evalua

los resultados.

Me parecio muy didactico y me parecio entretenido, además desarrolle

competencias y habilidades, logre un manejo exelente de diferentes

conceptos.

Los procesos cognitivos, como la capacidad de desarrollar la memoria, la destreza.

Competencias Docentes para la Educación Media Superior

Aspectos funcionales: utilidad

Aspectos técnicos y estéticos

Aspectos pedagógicos

Procesos cognitivos que exigen sus actividades

Observaciones

Ficha de evaluación de un material educativoNivel: excelente, alta, correcta o baja

Competencias Docentes para la Educación Media Superior

Aspectos funcionales: utilidad

Aspectos técnicos y estéticos

Navegación e interacciónOriginalidad y uso de tecnología avanzada

Aspectos pedagógicosCapacidad de motivación

Fomento de iniciativa y autoaprendizajeEnfoque pedagógico actual

Procesos cognitivos que exigen sus actividadesControl psicomotrizMemorización/evocaciónComprensión/interpretación

Análisis/síntesisCálculo

Pensamiento divergente/imaginaciónResolución de problemas

Exploración/experimentaciónReflexión metacognitiva

Observaciones

Ficha de evaluación de un material educativo excelente, alta, correcta o baja

Eficacia: facilita el logro de los objetivos propuestosFacilidad de uso e instalación: entorno amigableVersatilidad: ajustable, modificable, niveles de dificultad, evaluación informes.

Calidad del entorno audiovisual: pantallas, proyector, etc.Calidad en los contenidos: texto, imagen, sonido integración audiovisual, etc.

Adecuación a los usuarios: contenidos, actividades, entorno, comunicación, etc.

Potencialidad de los recursos didácticos: actividades, organizadores (andamios), preguntas generadoras, problemas, casos, etc.

Documentación (si tiene)

Comparación/relación (orden, clase, etc.)

Razonamiento: deductivo, inductivo, crítico, etc.

Expresión: verbal, escrita, gráfica, etc./crear

Ventaja que comporta respecto a otros mediosProblemas e inconvenientes

SugerenciasImpresión personal: me gusta, lo recomiendo, no tiene calidad, ¿por qué?

Competencias Docentes para la Educación Media SuperiorPautas para la evaluación de materiales ya diseñados frente a los cuales debemos emitir una opinión

Pregunta SI o NO¿El material, forma parte de un programa educativo? Si

Si

Si

Si

¿Presenta un tema específico? Si

¿Responde a un objetivo concreto? Si

¿Tiene un enfoque genérico? Si

Tipo:-Convencionales: impresos (textos, imágenes, fotos, audio, etc.), laboratorio, etc.-Audiovisuales: imágenes en movimiento con materiales sonoros y mixtos (videos)-Tecnológicos: informáticos, telemáticos, interactivos, televisivos, radiofónicos.

Aspectos vinculados con el uso de materiales en relación con las áreas de conocimiento: • Lengua: se habla de recepción crítica y estudio de los discursos, especialmente de los producidos por los medios de comunicación masiva. • Matemática: se incorpora al aula el uso de calculadoras, graficadoras, computadoras, con el fin de simplificar los cálculos, y por la posibilidad que brindan estas herramientas de "experimentar" matemáticamente. • Ciencias Naturales: se propone "utilizar simuladores e instrumentos de medición y técnicas que permitan organizar, analizar y comunicar la información". • Ciencias Sociales: se menciona el uso de mapas, cartas geográficas, imágenes fotográficas y satelitales, así como también organizar la información obtenida a través de diferentes tipos de registros, cuadros, diagramas, síntesis escritas.

Componentes:-Sistema de símbolos: textuales, icónicos y/o sonoros-Contenido: elementos semánticos y sintácticos, estructura (introducción, organizadores previos, ejercicios de aplicación, resúmenes), forma de presentación, estilo, etc.-Plataforma: físico, impreso, computacional.-Entorno de comunicación: interacción que genera y pragmática que facilita

Función:-Proporcionar información-Guiar el aprendizaje-Ejercitar habilidades-Motivar, evaluar, simular, crear o producir-Cuestionar, contradecir, abrir la mirada a perspectivas alternas

¿Está disponible y a la mano, se necesita acceder a él a través de Internet o se requiere adquirir o comprar?

¿Se dispone de otros materiales o técnicas alternos, es decir, que cumplan la misma función?

¿Se ha determinado la audiencia (usuario, destinatario) a la que va dirigido en términos de nivel educativo, características culturales, geográficas y socioeconómicas?

¿Propicia el desarrollo de competencias o sólo proporciona información? Si

¿Presenta o representa situaciones de la vida diaria? No

¿Consta de un instructivo (manual para el maestro) para su utilización? No

Si

¿Los mensajes están relacionados lógicamente y denotan estructura? Si

¿El mensaje está bien fundamentado? Si

¿El tema se comprende fácilmente? Si

¿Está recargado de información? No

¿El tamaño de la letra facilita la lectura? Si

Si

¿La ortografía, gramática, puntuación y redacción es apropiada? Si

¿Contiene elementos de síntesis? Si

Si

¿Los aspectos secundarios distraen la atención del mensaje principal? No

¿Contiene elementos que propician la participación y la colaboración? Si

¿Motiva la discusión y abre otras posibilidades de análisis? Si

Si

¿El lenguaje y los mensajes son comprensibles para la comunidad a la que está dirigido?

¿Los elementos que requieren mayor atención se enfatizan utilizando el color, el tamaño, el volumen, etc.?, es decir, ¿los colores, las imágenes y el sonido contribuyen a resaltar el tema?

¿Contiene los elementos y la información necesaria, no se presta a interpretaciones ambiguas?

¿Respeta la libertad de decisión, abre la posibilidad de analizar distintas maneras, experimentar diferentes caminos, reconocer otras perspectivas y abrir nuevas miradas?

No

Si

Si

Si

¿La composición y el lenguaje visual está bien utilizado?Si

¿Hay sincronía entre el sonido y la imagen? Si

¿Se escucha adecuadamente? Si

¿El tamaño de sus elementos favorece una buena visualización? Si

¿La duración es excesiva?No

¿Participaron maestros de bachillerato en su diseño? Si

¿Participaron los alumnos en su elaboración?No

Si

¿El material no contiene elementos ofensivos a las tradiciones culturales y a la diversidad (económica, étnica, lingüística, de género, de edad, etc.)?

¿Contiene elementos visuales y auditivos que lo enriquecen: color, imágenes, música, efectos sonoros, tono de voz, animaciones, ritmo narrativo, etc.?

¿Las imágenes visuales y sonoras son claras, es decir, permiten recrearlas en el pensamiento?

¿Las ilustraciones aclaran o complementan lo escrito o son un mero adorno del texto?

¿El material a sido sometido a prueba, es decir, se ha utilizado y qué resultados se han obtenido?

Competencias Docentes para la Educación Media SuperiorPautas para la evaluación de materiales ya diseñados frente a los cuales debemos emitir una opinión

¿Cuál?, argumenta tu respuestaZona Clic

A los alumnos de 2° semestre de EMS.Los poligonos y sus teoremas.

Componentes:Sistema de símbolos: textuales, icónicos y/o sonorosContenido: elementos semánticos y sintácticos, estructura

(introducción, organizadores previos, ejercicios de aplicación, resúmenes), forma de presentación, estilo, etc.Plataforma: físico, impreso, computacional.Entorno de comunicación: interacción que genera y

pragmática que facilita

Función:-Proporcionar información-Guiar el aprendizaje-Ejercitar habilidades-Motivar, evaluar, simular, crear o producir-Cuestionar, contradecir, abrir la mirada a perspectivas alternas

Esta disponible en internet en http://clic.xtec.cat/projects/geom2eso/jclic/geom2eso.jclic.zip

Tengo distintos materiales que pueden complementar el aprendizaje, desde bibliografias, como paginas alternas de internet.

El tema de poligonos y el desarrollo de habilidades y resultados de aprendizaje en torno al tema.

Ya que los ejercicios permiten desarrollar distintas actitudes, procedimientos y conceptos.

Tiene la información necesaria.

La letra es adecuada.

Te marca todos los errores ortograficos.

Todo es adecuadamente manejado.

Permite desarrollar distintas habilidades y destrezas.

Solo maneja conceptos e información textual, pero carece de ejercicios relacionados con la practica diaria.

Pero las instrucciones estan indicadas correctamente en cada ejercicio.

El lengaje utilizado esta adecuado para los estudiantes.

Todos los mensajes estan relacionados y llevan un orden adecuado de aprendizaje.

El programa permite dar las instrucciones y mensajes adecuadamente para el aprendizaje.

Todos los temas y subtemas se comprenden.

Los conceptos o palabras que son importantes se resaltan adecuadamente.

Ya que se van interrelacionando todos los elementos.

Contiene la información concreta y adecuada para el aprendizaje.

Propdrian trabajar colaborativamente si lo desearan.

Ya que los ejercicios son diversos y ejercitan distintas habilidades.

Le permite elegir a su criterio las respuestas según su aprendizaje.

No contiene este tipo de información.

Contiene esos elementos adecuadamente.

Lo complementan.

Es acorde a los objetivos del programa.

Tiene buen sonido.

Cada ejercicio lleva medido su tiempo.El profesor Gonzalo Trueba Perez.

Tiene buena visiblidad y por ello te permite trasmitirlas a la mente.

Ya que cada ejercicio si te equivocas tambien te lo indica con sonido.

Las imágenes y textos son adecuados para la visión.

Ya que se obtuvo de un programa educativo de la web.

Y fueron satisfactorios, pues se comprende y facilita el aprendizaje.

Competencias Docentes para la Educación Media Superior

Pregunta RespuestaEscrita por…¿Quién la escribió? Gonzalo Trueba Pérez

El autor, ¿está claramente identificado? Si

Si es posible.

No

Es profesor

Si

No

Publicada por…

¿Quién la publica? Xerxa Telematica, educativa de Cataluya, Zona Clic

Reside la pagina en el sitio de una institución.

Si la institución.

Hoy en día, cualquier persona puede escribir y publicar una página Web; debido a ello, es importante garantizar la calidad de la información y acudir a sitios creados por gente calificada. Hay varios puntos a considerar cuando vamos a determinar si una página es una fuente viable. Algunas preguntas que nos pueden ayudar a evaluar una página Web y algunos tips para buscar, son:

¿Es posible entrar en contacto con el autor por correo electrónico?

¿Hay alguna información biográfica disponible de la persona que escribe sobre el tema?

¿Es un experto en el la materia, un profesor/a, o sólo alguien con un poco de interés en el tema.

¿Qué sabemos exactamente sobre el sitio o el autor?

Es una pagina recomendada por la especialidad en competencias docentes.

¿Está la información en alguna publicación respetable?

¿Hay alguna bibliografía?Generalmente, la información que proviene de fuentes académicas u oficiales la tiene.

¿Reside la página en una cuenta personal de Internet o es parte del sitio de una institución o universidad y está albergada en un lugar dentro de un sitio oficial?

¿Alguien evalúa la información antes de ser publicada en la Web?

No es una institución educativa.

Presentada por…¿De dónde proviene la información? De zona Clic de Xerxa educativa telematica

Es conocido.

Es pedagogico y de enseñanza.

Una institución educativa.

No

No

Si se presenta en distintos idiomas.Actualidad de la información…

¿Cuándo fue publicada la información? 5/10/2007

¿Es reciente o vieja la página? Esta actualizada.

Contenidos

Si

¿Se documenta su origen? Si

Si

¿El sitio es sólo proveedor de espacio para páginas Web? (geocities, aol, etc.)

Revisa la calidad y validez de la información antes de recomendar la página, algunos sitios enganchan al lector presentando algo atractivo, con datos interesantes, pero en el fondo tienen otra intención, no siempre vinculada con la educación.

¿Es conocido o desconocido el sitio donde se publica la información?

¿Cuál es su interés al publicar y/o difundir esa información?

¿La información la difunde una empresa comercial, un partido político o un grupo religioso?

¿Los contenidos y mensajes, ¿son negativos o tendenciosos?

¿Se hace alguna discriminación por sexo, clase social, raza, religión y creencias?

¿La información se presenta en otro idioma y considera las diferencias lingüísticas, culturales y a las personas con alguna discapacidad, es decir, la letra se hace más grande o el texto puede escucharse y no sólo leerse?

¿Están especificadas las fechas de creación y última actualización?

Esta especificada la fecha de creación y la actualización no.

¿Son claros y de utilidad para la audiencia prevista?

¿Los hechos que se describen son comprobables y exactos?

si

Si

si

si

Si

Si

Estructura y diseño

Es rapido.

SI

Si

Si

Si

Si

Si

La información que se proporciona, ¿está libre de errores gramaticales y ortográficos?

El lenguaje utilizado, ¿es sobrio, conciso y concreto?

¿Contiene además de texto, otros recursos como imágenes, sonidos, hipervínculos y multimedios?

¿Los sonidos, los gráficos, el video, las animaciones e interactivos, ¿fortalecen los contenidos, realzan el mensaje del sitio y propician el enriquecimiento con otros canales de percepción?

¿Se brindan herramientas de autor, es decir, se proporciona o recomienda software de uso gratuito para la creación, la producción de contenidos, la publicación y la interacción?

El contenido se centra en el manejo de información o se busca propiciar el desarrollo de competencias (comunicativas, cognitivas, conceptuales, procedimentales y actitudinales)

El acceso al sitio, ¿es rápido o muy lento?

Desde la página principal, ¿se ve cómo está organizado el sitio y las opciones disponibles?

Las pantallas, ¿tienen un diseño claro y atractivo?

La interfaz, es amigable para el usuario, es decir encuentra fácilmente lo que busca y comprende claramente la estructura.

El uso de los gráficos y colores, ¿es adecuado y está equilibrado?

Los iconos, ¿representan claramente su propósito?

El audio, ¿está correctamente utilizado o se convierte en ruido molesto para el usuario?

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Observación

Hoy en día, cualquier persona puede escribir y publicar una página Web; debido a ello, es importante garantizar la calidad de la información y acudir a sitios creados por gente calificada. Hay varios puntos a considerar cuando vamos a determinar si una página es una fuente viable. Algunas preguntas que nos pueden ayudar a evaluar una página Web y algunos tips para buscar, son:

Existen lenguajes adecuados.

Se cuenta con un selector de idiomas.

Son relacionados y adecuados.

Esta muy bien organizado.

Es muy adecuado.

Cuenta con un corrector ortografico.

Se deben contener sofware actualizados.

Los ejercicios permiten desarrollar competyencias y contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

La busqueda es rapida y se encuentra en varios idiomas.

Se establece cada instrucción y cada clic nos proporciona u aprendizaje.

Competencias Docentes para la Educación Media Superior

Aspectos a considerar para la evaluación de materiales escolares impresos

Competencias Docentes para la Educación Media Superior

Aspectos a considerar para la evaluación de materiales escolares impresos