Aspectos importantesDiseño de experiencias educativas

Teorías del Aprendizaje Tratan de explicar los procesos internos cuando aprendemos, por ejemplo, la

adquisición de habilidades intelectuales, la adquisición de información o conceptos, las estrategias cognoscitivas, destrezas motoras o actitudes.

Teorías del aprendizaje humano

Teorías de la instrucción Responden a planteamientos psicopedagógicos y pretenden

reconstruir el pensamiento del alumnado, al proporcionarle criterios de racionalidad para seleccionar y organizar el conocimiento académico (Hernández y Sancho, 1993).

Desarrollada principalmente por Ausubel y Mayer (1975, 1979), que sostiene que la interacción entre los nuevos conceptos y los ya

existentes se realizan siempre de forma transformadora y que el producto final supone una modificación tanto de las nuevas ideas

aprendidas como de los conocimientos ya existentes.

Teorías de la instrucción.

Teoría de la asimilación

Teoría de la elaboración

La teoría de la elaboración ha sido principalmente desarrollada por Reigeluth y Merrill (1980), con el propósito de prescribir la mejor forma de seleccionar, estructurar y organizar los contenidos de

instrucción para que inciten una óptima, adquisición, retención y transferencia del conocimiento significativo.

El diseño InstruccionalEn su definición más sencilla, es un proceso sistemático, planificado y estructurado

donde se produce una variedad de materiales educativos atemperados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje.

El Diseño Instruccional se nutre:Ciencias Sociales Ciencias de la

ingenieríaCiencias de la información Ciencias

Psicología

Teorías de la conducta

Teorías de sistemas Informática Método científico

Modelos de Diseño Instruccional

• Son guías o estrategias que los instructores utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Constituyen el armazón procesal sobre el cual se produce la instrucción de forma sistemática y fundamentado en teorías del aprendizaje. Incorporan los elementos fundamentales del proceso de Diseño Instruccional, que incluye el análisis de los participantes, la ratificación de metas y objetivos, el diseño e implantación de estrategias y la evaluación.

Desarrollo

Fases del Diseño Instruccional

Análisis Diseño Implantación Implementación

Evaluación

Análisis

Constituye la base para las demás fases del Diseño Instruccional. Es en esta fase que se define el problema, se identifica la fuente del problema y se determinan las posibles soluciones. En esta fase se utilizan diferentes

métodos de investigación, tal como el análisis de necesidades. El producto de esta fase se compone de las

metas instruccionales y una lista de las tareas a enseñarse. Estos productos serán los insumos de la fase

de diseño.

Diseño

Se utiliza el producto de la fase de Análisis para planificar una estrategia y así producir la instrucción. En esta fase se hace un bosquejo de cómo alcanzar las

metas instruccionales. Algunos elementos de esta fase incluyen hacer una descripción de la población a impactarse, llevar a cabo un análisis

instruccional, redactar objetivos, redactar itemes para pruebas, determinar cómo se divulgará la instrucción, y diseñar la secuencia de la instrucción. El

producto de la fase de Diseño es el insumo de la fase de Desarrollo.

Desarrollo

Se elaboran los planes de la lección y los materiales que se van a utilizar. En esta fase se elabora la instrucción,

los medios que se utilizarán en la instrucción y cualquier otro material necesario, tal como los programados.

Implantación Implementación

Se divulga eficiente y efectivamente la instrucción. La misma puede ser implantada en diferentes ambientes: en el salón de clases, en laboratorios o en escenarios donde se utilicen las tecnologías relacionadas a la computadora.

En esta fase se propicia la comprensión del material, el dominio de destrezas y objetivos, y la transferencia de

conocimiento del ambiente instruccional al ambiente de trabajo.

Evaluación

Se evalúa la efectividad y eficiencia de la instrucción. La fase de Evaluación deberá

darse en todas las fases del proceso instruccional. Existen dos tipos de evaluación:

la Evaluación Formativa y la Evaluación Sumativa.

Observen los diferentes modelos instrucciones

http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki?1

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