JORNADAS DE EXPERIENCIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2011

“METODOLOGÍAS ACTIVAS Y ELABORACIÓN DE MATERIALES

CURRICULARES EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL”

EVA MARIA LÓPEZ SALAZAR (COORDINADORA)

MARIA DOLORES GRIÑÁN MONTEALEGRE

SONIA MARTÍNEZ MARTÍNEZ MARIA ESTHER MESEGUER CANO JÉSSICA CÁMARA PERALES NURIA MONREAL LENCINA INMACULADA ALCARÁZ VELASCO NOELIA SUÁREZ MÉNDEZ 

¿CÓMO HEMOS TRABAJADO?

UNIDADES DIDÁCTICAS

PROYECTOS

PROGRAMA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Utilizamos para realizar nuestras programaciones una adaptación del método Manrubia. Esta Metodología tiene un poema como eje globalizador a partir del cual se van desarrollando los diferentes contenidos que pertenecen a las diferentes áreas de conocimiento y a la propia estructura del ser humano.

También esta adaptación la hemos utilizado en nuestros proyectos.

Hemos aprovechado e incorporado todo lo que cada una de nosotras hemos trabajado en otros centros (fichas, programaciones, pictogramas…) en cuya creación hemos participado o que nos han aportado, adaptándolos a nuestro planteamiento educativo y a nuestro alumnado.

PARTIR DE UNA EXPERIENCIA, vivencia o investigación que sirve de motivación para los niños/as,

UNA ESTRUCTURA LINGÜÍSTICA, Una interiorización y EXPRESIÓN CORPORAL, La SIMBOLIZACIÓN de lo vivido corporalmente, Una EXPRESIÓN PLÁSTICA que son las láminas del poema

elegido en cada unidad. TRABAJOS INDIVIDUALES: En cada secuencia, hemos

programado y preparado unos trabajos individuales para los alumnos/as, así como unas actividades de refuerzo y ampliación, para adaptar nuestro trabajo a las necesidades de los mismos y a sus diferentes ritmos de aprendizaje y por último,

Un RITUAL SOCIAL: Cuando finalizamos todo el trabajo de un poema, realizamos un trabajo global de todo el grupo, así como un ritual social, con el fin de aprender a expresar sentimientos y de crear en el grupo unos lazos de pertenencia a un grupo social.

“LA ESCUELA”“LA FAMILIA”“EL OTOÑO”“LA FLOR DE LA CONSTITUCIÓN”“LOS JUGUETES”“LA PAZ”“EL INVIERNO”“LOS ALIMENTOS”“LA PRIMAVERA” (Ej. Completo)“LOS ANIMALES”“EL VERANO (LAS VACACIONES Y LOS TRANSPORTES)”

POEMA CONSTI TUCI ON

“CAMI NOS EN EL AI RE,

ESPACI OS EN EL SUELO ,

MARI POSAS

Y FLORES

LOS VAN HACI ENDO”

M. CARMEN MANRUBI A

UNIDAD DIDÁCTICA: La Primavera LÁMINAS: 1 SECUENCIAS: 1 de 3 TEMP: 2 semanas POEMA: “En Primavera” “El sol calienta, derrite el hielo, los animales despiertan de un largo invierno. Las aves regresan, surcando el cielo, miles de flores abren sus pétalos. El verde de la hierba es más intenso; con su suave paso, se va el invierno. La primavera bella, llega de nuevo. ¡Ya todo se alegra, con su regreso!” Begoña Díaz García

CONTENIDOS - Los cambios de la Primavera: cambios de temperatura, cambios de ropa - Grafomotricidad: : O, / - Discriminación visual y auditiva de las vocales y realización de sus grafías - Colores: Amarillo y Azul - Conceptos “arriba/abajo”, “a un lado” - Técnica plástica: el sobre-impresionado - Movimientos corporales rítmicos - Power-point “Tom descubre la Primavera” - Power-point “La Primavera de Campanilla” - Power-point “¿Qué cambia en Primavera? - Canción: “Primavera”

ACTIVIDADES MOTIVACIÓN/ INTRODUCCIÓN

Experiencias y Conoc. Previos

- Visionado del Power-point “La primavera de Campanilla” - Recogida de ideas previas.

ACTIVIDADES DESARROLLO

Estrc. Lingüística

- “En Primavera,…”. Cada niño/a dirá al resto de la clase, cualquier cosa relacionada con la primavera que conozcan - En la plástica de la secuencia, decir que hay “arriba” en el cielo y “abajo” en la tierra.

Exp. Corporal - Bailar, dramatizar, la canción “Primavera” - Juego “Simón dice” (arriba/abajo de la silla, mesa, suelo, compañero…)

Simbolización - Los niños harán un primer dibujo “libre” sobre la primavera

Plástica

- Doblar el folio A3 de forma que quede en un lado de la doblez lo que hay “arriba” en el cielo y en otro lo que hay “abajo” en el suelo. - Colorear el cielo de azul con ceras duras y hacerlo sobre una superficie con dibujo que se sobre-impresionará sobre el fondo azul previamente

dado con el mismo azul que quedará más intenso. - Realizar un sol con divermagic color amarillo, que bufaremos con calor.

Trabajos individuales

- Ficha 1, ¿qué ropa llevamos en primavera?: Colorear las prendas que usamos en primavera y tachar aquellas que ya no usamos - Ficha 2, la palabra sol: Repasar la palabra SOL, rodear con un círculo rojo la inicial de la palabra y con un círculo azul la final. Pintar el sol

con témperas

¿QUÉ HAY ARRIBA? ¿QUÉ HAY ABAJO? DOBLAR LA HOJA A3 POR LA MITAD DEJANDO LO QUE HAY ARRIBA EN UN LADO Y LO QUE HAY ABAJO EN OTRO

COLOREAR EL CIELO DE AZUL CON CERAS DURAS MEDIANTE LA TÉCNICA DE LA SOBRE-IMPRESIÓN, EN ESTE MOMENTO, SOBRE EL GOTELÉ DE LA PARED DE LA CLASE

PINTAR CON “DIVERMAGIC” AMARILLO EL SOL Y DARLE CALOR PARA QUE AUMENTE SU VOLUMEN

REALIZAR LOS TRABAJOS INDIVIDUALES REFERIDOS AL DICHA SECUENCIA

UNIDAD DIDÁCTICA: La primavera LÁMINAS: 1 SECUENCIAS: 2 de 3 TEMP: 2 semanas POEMA: “En Primavera” “El sol calienta, derrite el hielo, los animales despiertan de un largo invierno. Las aves regresan, surcando el cielo, miles de flores abren sus pétalos. El verde de la hierba es más intenso; con su suave paso, se va el invierno. La primavera bella, llega de nuevo. ¡Ya todo se alegra, con su regreso!” Begoña Díaz García

CONTENIDOS - Animales que despiertan o regresan en Primavera y la hibernación: hormigas, mariposas, mariquitas, abejas,

osos… - Fabricación de miel - Los números 1, 2 y 3 - Conceptos “el más grande”, “el del centro”, “encima/debajo”, “dentro/fuera” - Colores: Marrón, Rojo, Amarillo y Verde - Poesía “La mariposa Lita” - Movimientos corporales rítmicos - Power-point “Las abejas” - Power-point “¿Qué cambia en primavera? - Vocabulario referente a la secuencia: hormiga reina, hormigas obreras, hormiguero, gusanos, mariposas,

mariquitas, abeja reina, abeja obrera, zángano, osos, topos, miel, colmena, recolector, recolectar ACTIVIDADES MOTIVACIÓN/ INTRODUCCIÓN

Experiencias y Conoc. Previos

- Visita de las hormigas “Trancas y Barrancas” - Hablamos de las hormigas y de otros “bichos” que hay en primavera

ACTIVIDADES DESARROLLO

Estrc. Lingüística

- “En primavera, hay…(diversos animales que despiertan en primavera) y hacen… (un ruido, una labor, un gesto…)”, por ej. “En primavera, hay abejas y hacen miel” o “en primavera hay osos y hacen augh!”

Exp. Corporal - Sesión de psicomotricidad: “Soy una hormiga, una abeja o un caracol”

Simbolización - Dibujo libre de la sesión de psicomotricidad - “Escribir” el número de hojas, ramas y semillas que cada niño recolectado en la sesión de psicomotricidad - Hacer una mariquita, una mariposa o/y una abeja de plastilina

Plástica

- Pintar con cera blanda amarilla las abejas y pegar tiras de fieltro marrón en su colmena - Pintar con rotulador verde el cuerpo de los caracoles, hacer la parte dura del caracol poniendo cola (con un buen grosor) y echando arena

encima. - Pintar con acuarela roja las mariquitas - Pintar la mariposa que está en el centro del cielo, picar los círculos de las alas y pegar celofán de colores por detrás. - Pintar el cuerpo de la mariposa que está a un lado, picar dos trozos de papel charol con la forma de las alas. Pegar uno completamente sobre

la que está impresa. Pegar el extremo del cuerpo de la otra pegando un trozo de cartón entre ésta y la anterior para que sobresalga.

Trabajos individuales

- Ficha 3, mariquita y caracol: llévalos hasta la hoja y copia las palabras - Ficha 4, cuento insectos: cuantos caracoles, mariquitas, abejas y mariposas hay - Ficha 5, mariposas y flores: une cada mariposa con su flor, copia las palabras debajo y colorea los dibujos. - Ficha 6, caracoles: coloreo tantos caracoles como indica el número - Ficha 7, puzzle “cazando mariposas”: colorea, recorta (dos partes) y pega el puzzle - Ficha 8, las hormigas: rodear las hormigas que están fuera del hormiguero recolectando el alimento

APRENDER LA POESÍA “LA MARIPOSA LITA”

COLOREAR LAS MARIPOSAS QUE HAY ARRIBA EN EL CIELO. PICAR LOS CÍRCULOS DE LAS ALAS DE LA MARIPOSA DEL CENTRO Y PEGAR PAPEL CELOFÁN DETRÁS.

PINTAR LA MARIPOSA DEL LATERAL Y EN RELIEVE (CON UN TROCITO DE CARTÓN) PEGAR PAPEL BRILLANTE (QUE HEMOS PICADO PREVIAMENTE) PARA HACER LAS ALAS DE LA MARIPOSA

VISIONAR EL POWER-POINT “LAS ABEJAS” Y “¿QUÉ CAMBIA EN PRIMAVERA?”

REALIZAR LAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES REFERENTES A LA SECUENCIA: CARACOLES, HORMIGAS, MARIQUITAS, ABEJAS…

UNIDAD DIDÁCTICA: La primavera LÁMINAS: 1 SECUENCIAS: 3 de 3 TEMP: 2 semanas POEMA: “En Primavera” “El sol calienta, derrite el hielo, los animales despiertan de un largo invierno. Las aves regresan, surcando el cielo, miles de flores abren sus pétalos. El verde de la hierba es más intenso; con su suave paso, se va el invierno. La primavera bella, llega de nuevo. ¡Ya todo se alegra, con su regreso!” Begoña Díaz García

CONTENIDOS - Cuento: “La leyenda de lorito, el pequeño arcoíris y las flores de primavera” - Cuento: “Historia de una semilla” - Poesía “Dibujo una flor” - Las flores: nombres, partes, características y necesidades - Otras plantas: hierba, árboles y arbustos. - Frutas y frutos de las plantas en primavera - Conceptos “hacia abajo”, “en el centro”, “alrededor de” - Conceptos: el círculo, la línea - Los números 1, 2 y 3 - Los colores de las flores: Rojo, Azul, Amarillo, Verde, Rosa, Lila… - Movimientos corporales rítmicos - Uso del ordenador de forma activa: creación de una wiki sobre las flores - Uso del ordenador de forma activa: power-point interactivo “los nombres de las flores”

ACTIVIDADES MOTIVACIÓN/ INTRODUCCIÓN Experiencias y Conoc. Previos - Cuento “La leyenda de lorito, el pequeño arcoíris y las flores de primavera”

ACTIVIDADES DESARROLLO

Estrc. Lingüística - “Lorito pidió el color …(un color) a …(el nombre de una flor si lo saben o a una flor del color solicitado como éste _ lo señalarán )”. Por ej. “Lorito pidió el color blanco

a la margarita” o “Loritio pidió el color azul a una flor de color lila” y busca en clase ese color, lo señala y preguntaremos si alguno sabe el nombre de una flor que sea de ese color y si lo saben repiten la frase con ese nombre y si no saben ninguno se lo diremos nosotros y repetirán la frase con ese nombre.

Exp. Corporal - Dramatización del cuento “Historia de una semilla”

Simbolización - Localizar en su entorno cercano una flor, dibujarla y analizarla con los papás/mamás en cuanto a tamaño, color, forma de los pétalos...

Plástica - Hacer la hierba con ceras duras de color verde dando textura mediante la técnica de sobre-impresión. - Hacer las flores con témpera y los dedos haciendo el centro con un punto de un color y los pétalos con puntos en otro color. Hacer los arrastrando el dedo manchado de

pintura verde y las hojas con otros puntos en verde.

Trabajos individuales

- Ficha 9, frutas de primavera: colorea las frutas, une su cantidad con su número y copia las palabras. - Ficha 10, la fresa: colorea la fresa de rojo y verde, copia la palabra fresa y repasa las E - Ficha 11, el tulipán: colorea el tulipán, copia la palabra tulipán y repasa las U - Ficha 12, las partes de las flores: copia las partes de las plantas y decórala - Ficha 13, me gustan las flores: colorea los jarrones y sus flores y une aquellos con su cantidad. Repasa los números 1 y 2 - Ficha 14, este árbol tiene 3 manzanas: Repasa los números 3. Colorea el árbol y pinta 3 manzanas rojas en él. - Ficha 15, colorea según el código: Colorea el tulipán de rojo y verde según el código. Repasa los números 1 y 2

ACTIVIDADES EVALUACIÓN Y SÍNTESIS Trabajo en

equipo - Realización de una wiki, en el que una vez escaneados los dibujos de las flores del entorno de los niños, en las que escribiremos conforme los indiquen el nombre de las diversas flores y su características principales: tamaño, color y forma de los pétalos

Ritual - En el patio, cada niño dice “Cuidaré la Naturaleza, regando las plantas” y echará un poco de agua en una planta del cole. ACTIVIDADES REFUERZO/ AMPLIACIÓN

- A desarrollar por cada tutora, según la evolución de cada clase.

APRENDER LA POESÍA “DIBUJO UNA FLOR”

COLOREAR LA FLOR EN EL POEMA LAS PARTES DE LA FLOR: PÉTALOS,

SÉPALOS, TALLO, HOJAS, RAÍCES, ESTAMBRES…

PINTAR CON PINTURA DE DEDOS FLORES EN LA PLÁSTICA

“HALLOWEEN”“PINGU, EL PINGÜINO” “LOS INDIOS”“PIRATAS”“EL MAR” (Ej. Completo)

LOS PAPÁS Y MAMÁS NOS AYUDAN A REALIZAR LOS

TALLERES INDIOS

VISITA DE LA PRINCESA INDIA CURRIMIM, MIM, MIM

CON LAS APORTACIONES DE LOS PADRES Y MADRES,

MONTAMOS UNA EXPOSICIÓN DE OBJETOS DE

PESCA Y DEL MAR

DECORAMOS EL COLE CON ELEMENTOS

MARINOS…

Y LEÍMOS CUENTOS Y LEYENDAS SOBRE ALGUNOS ANIMALES MARINOS COMO

LA BALLENA…

VISITAMOS LA EXPOSICIÓN CON LOS

NIÑOS Y NIÑAS Y TOCAMOS TODO LO QUE

NO ERA PELIGROSO… BOYAS, CEBOS, CARACOLAS…

Y SE LOS REGALAMOS A LOS COMPONENTES DEL

PROYECTO COMENIUS DE TURQUÍA, ESTONIA,

RUMANÍA Y ESPAÑA…

HICIMOS UNOS IMANES MARINOS…

TRABAJOS Y EXPOSICIÓNVISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPALTEATROS

“BLANCANIEVES Y LOS 7 ENANITOS” (Ej. Completo)“CAPERUCITA ROJA”“LOS TRES CERDITOS”“PINOCHO”“LA GALLINA MARCELINA”“INDIOS”“PIRATAS”

TRABAJAMOS EL CUENTO Y NOS HICIMOS UNA

CARETA CADA UNO DE SU PERSONAJE

FAVORITO DEL CUENTO …

LOS ESPEJOS DE LA MADRASTRA NOS QUEDARON

GENIAL Y LAS MANZANAS

ENVENENADAS DABAN GANAS DE

COMERSELAS…

CAPERUCITA ROJA

LOS TRES CERDITOS

PINOCHO

INDIOS Y PIRATAS

LA GALLINA MARCELINA

BLANCANIEVES Y LOS 7 ENANITOS

VISITA DE LOS ALUMNOS/AS

VISITA DE LOS PADRES/MADRES

CUENTACUENTOSDIBUJOSLECTURAS

“MEC MEC”“EL REY SE ESTÁ VOLVIENDO LOCO”“LOS SUPERECICLADORES”