DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Cristina Sánchez

¿Por qué hay fallas en la comprensión lectora?

Para leer adecuadamente se necesita el concurso de mecanismos específicos y de los no específicos, que forman un conglomerado de factores muchos de los cuales se comparten con el lenguaje oral.

LENGUAJE ORALLENGUAJE ORAL

¿Por qué hay

fallas en la

comprensión

lectora?

Por un inadecuado funcionamiento de alguno de ellos pero, lo más frecuente es que sean causados por un conjunto de ellos, ya que están estrechamente relacionados y se producen claros solapamientos.

DEFICIENCIASDEFICIENCIASEN LAEN LA

DECODIFICACIÓNDECODIFICACIÓN

ESCASO CONTROLESCASO CONTROLDE LA COMPRENSIÓNDE LA COMPRENSIÓN(E. METACOGNITIVAS)(E. METACOGNITIVAS)

ESCASOSESCASOSCONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

PREVIOSPREVIOS

CONFUSIÓN RESPECTOCONFUSIÓN RESPECTOA LAS DEMANDASA LAS DEMANDAS

DE LA TAREADE LA TAREAPOBREZA DEPOBREZA DE

VOCABULARIOVOCABULARIO

PROBLEMASPROBLEMASDE MEMORIADE MEMORIA

DESCONOCIMIENTODESCONOCIMIENTOY/O FALTA DE DOMINIOY/O FALTA DE DOMINIO

DE LAS ESTRATEGIASDE LAS ESTRATEGIASDE COMPRENSIÓNDE COMPRENSIÓN

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

ESCASO INTERÉSESCASO INTERÉSPOR LA TAREAPOR LA TAREA CAUSASCAUSAS

Deficiencias en la DecodificaciónAlumnos que aun teniendo una comprensión verbal adecuada, en el plano oral, fracasan en la comprensión lectora porque su ¨mecánica¨ lectora no ha alcanzado el nivel de eficiencia y automatización.

Si un niño tiene una

decodificación ardua, poco

fluida, de manera inevitable

ira conformando una actitud

poco favorable hacia la

lectura, mostrando poco

interés e incluso evitando

leer; además, probablemente

tendrá una baja autoestima y,

por supuesto, no logrará un

grado de comprensión

adecuado.

Ejemplo:No sirvo para leer…leo muy despacio…¡Soy un torpeee…!

Deficiencias en la Decodificación

Problema esencial es que no

pueden dedicar sus recursos

cognitivos a los procesos que

exigen la comprensión por

tener que dedicarlos a la mera

decodificación de lo escrito,

que no se ha llegado a

automatizar.

Marío …vaaa ala

Fe…ri…a com su

ami…jo… y jue…

ga ala

rul..llleee..ta

(¿a que jugaba Mario?)

¡a ver!...este no me acuerdo…

Confusión respecto a las demandas de la tarea

Muchos lectores no tienen conciencia o no conocen los diferentes niveles estructurales de los textos, no sienten la necesidad de integrar los niveles léxicos, sintácticos y semánticos y ajustar sus estrategias en función de la metas de la lectura y las características del texto.

Pobreza de Vocabulario

El tener un vocabulario amplio, preciso, bien interconectado es

una de las características de los lectores hábiles.

Presentan pobreza de vocabulario

Identifican un menor Identifican un menor número de palabrasnúmero de palabras

Palabras

abstractas

Términos poco frecuentes

Vocablos extensos

Los malos lectores:

A pesar de que el

vocabulario extenso

y cohesionado es una

condición necesaria e

importante para la

comprensión no

asegura por si sola la

obtención del núcleo

de información

contenida en el texto.

¡Dirás la escoba para

barrer!

¡MamáDame el

palo!

La comprensión lectora

es un fenómeno

complejo en el que

intervienen múltiples

factores que tienen un

alto carácter interactivo

y construyen el

significado, pero

ninguno garantiza por sí

solo el significado.

Las personas tienen

almacenado y organizado

el conocimiento que

adquieren a través de sus

múltiples experiencias en

forma de una malla, red

asociativa o esquema de

conocimientos.

Conocimientos previos

TEORIA DE LAS REDES

El conocimiento de los

individuos varía en función del

número de conceptos (nodos) que

tienen disponibles en la memoria,

y también en función de la

organización (riqueza y

profundidad de las asociaciones)

y accesibilidad de la información

(la fuerza de las asociaciones).

Escasez de conocimientos previos

Analizar los conceptos relevantes.

Utilizando organizadores previos

Provocar un diálogo sobre el tema y que hagan

predicciones sobre su contenido.

¿Cómo activamos los conocimientos previos?

Problemas de memoriaEn la búsqueda de explicaciones al fracaso de comprensión en niños que decodifican adecuadamente, algunos autores han señalado a la memoria a corto plazo (memoria operativa o memoria de trabajo) como responsable de este fracaso (Daneman, 1991).

Cuando leemos…

Es necesario retener el sentido de las

palabras y mantener el hilo temático para

poder comprender las ideas en el caso

contrario el proceso de comprensión

se interrumpe.

Estrategias Extraer. Elaborar. Mantener. Recuperar información.

De este modo…

Una vez automatizada la

decodificación, los problemas de

comprensión pueden tener su

origen en el deficiente uso de las

estrategias cognitivas y

metacognitivas necesarias para

elaborar e integrar el significado

del texto.

Actitud pasiva cuando leen, lo que les

lleva a una actividad rutinaria, carente

de esfuerzo hacia la búsqueda y

construcción del significado.

Y, por lo tanto, a una falta de ajuste de

las estrategias lectoras a las demandas

de la tarea.

Desconocimiento y/o falta de dominio de la comprensión lectora

ESTRATEGIAS PARA LA ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: PREVIAS COMPRENSIÓN LECTORA: PREVIAS A LA LECTURA DE UN TEXTO.A LA LECTURA DE UN TEXTO.

01 Establecer un propósito u objetivo a la lectura.

02 Formular hipótesis y predicciones sobre el contenido del texto.

03 Activar los conocimientos previos. Atención al vocabulario.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: DURANTE LA LECTURA DE UN TEXTO.DURANTE LA LECTURA DE UN TEXTO.

01 Autocontrol de la comprensión.

02 Habilidades de vocabulario: claves contextuales y análisis estructural.

03 Conciencia de la progresión temática de párrafo a párrafo.

04 Distinguir la información relevante.

05 Deducir y realizar inferencias.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: DURANTE LA LECTURA DE UN TEXTO.DURANTE LA LECTURA DE UN TEXTO.

06 Analizar la organización de las ideas o estructura del texto.

07 Organizar e integrar el contenido.

08 Realizar nuevas predicciones y evaluarlas.

09 Lee críticamente.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: POSTERIORES A LA LECTURA DE UN TEXTO.POSTERIORES A LA LECTURA DE UN TEXTO.

01 Incluye todas las técnicas que ayudan al estudio de un texto:-Subrayado.-Resumen.-Elaboración de esquemas.-Mapas conceptuales.-Anotar ideas, etc.

DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Cristina Sánchez