COMPRENSIÓN LECTORA

1.-Describe a un lucki2.-¿En qué país existían los luckis?3.-¿De dónde nacían los luckis?4.-¿Por qué las personas se hacían acompañar por un grupo de luckis?5-¿Qué le ofrecía la gente a los luckis?6.-¿Cómo trataba Fiorela a los luckis?7.-¿Qué noticia corrió cierto día?8.-¿Por qué Violeta emprendió el camino a las cataratas de miel?9.-¿Por qué Violeta encontró a la gente triste?10.-¿Por qué los luckis de Violeta no se fueron cuándo el hombre los llamó?11.-¿Qué hicieron las personas para recuperar a sus luckis?12.-¿Crees que los luckis pensaban que la gente era interesada? ¿Por qué?13.-¿Qué enseñanza me da esta lectura?14.-¿Quiénes son los personajes de esta lectura?15.-¿Cuántos párrafos tiene la lectura?




ARAÑAS BUSCANDO CASA

El largo curso en la escuela de arañas había terminado. Por fin las jóvenes arañas estaban listas para salir en busca de su nuevo hogar. Mientras preparaban la expedición, los maestros repetían la norma básica una y otra vez:- Busquen una familia con ambiente de igualdad. Recuerden, son familias más felices, y si los atrapan tendráns muchas más posibilidades de salir vivas.El grupo de arañas pronto encontró una primera casa. Ñaki, una de las mejores alumnas, confirmó enseguida de qué tipo se trataba: era una familia “papá al sofá, mamá a la cocina” de auténtico manual, la más peligrosa de todas. Como era de esperar, la mamá y las chicas hacían casi todas las cosas, y cuando se les ocurrió pedir ayuda, los chicos se negaron a hacer nada que fuera “cosas de chicas”. ¡Y para ellos todo era cosa de chicas! Ñaki lo tenía claro, esa era la prueba definitiva de la falta de igualdad y de cariño. Si la atrapaban en aquella casa, le esperaría lo peor.Siguiendo su viaje encontraron una familia distinta, donde chicos y chicas hacían todas las tareas. Las repartían con tanta exactitud, que no parecía haber mejor prueba de igualdad. “Hoy te toca a ti, mañana me toca a mí”, “Aquí, nadie es esclavo de nadie, yo hago lo mío, tú haces lo tuyo” decían. Pero Ñaki no quiso precipitarse, y siguió observando a tan igualísima familia. Le preocupaba la falta de alegría que observaba, pues se suponía que una familia con tanta igualdad debía ser muy feliz. Pero como todos hacían de todo, todos dedicaban mucho tiempo a tareas que no les gustaban, y de ahí su falta de alegría. Así que, aunque algunas arañas se quedaron allí, Ñaki decidió seguir buscando. Y acertó, porque aquella familia tan preocupada por repartir todo tan exactamente no pudo mantener un equilibrio tan perfecto durante mucho tiempo. Y así, olvidando por qué vivían juntos, terminaron repartiendo también la casa entre grandes disputas, y no se salvó ni una sola de las arañas que se habían quedado.No tardó Ñaki en encontrar otra familia con aspecto alegre y feliz. A primera vista, no parecían vivir mucho la igualdad. Cada uno hacía tareas muy distintas, e incluso las chicas hacían muchas de las cosas que había visto en aquella primera familia tan peligrosa. Pero la alegría que se notaba en el ambiente animó a la araña a seguir investigando. Entonces descubrió que en esa familia había una igualdad especial. Aunque cada uno hacía tareas distintas, parecía que habían elegido sus favoritas y habían repartido las que menos les gustaban según sus preferencias. Pero sobre todo, lo que hacía única esa familia, era que daba igual si chicos o chicas pedían ayuda, cualquiera de ellos acudía siempre con una sonrisa. Y cuando finalmente, en lugar de “tareas de chicos o chicas”, o “tareas tuyas o mías”, escuchó “aquí las tareas son de todos”, se convenció de que aquella era la casa ideal para vivir.

AUTOR: PEDRO PABLO SACRISTAN

ARAÑAS BUSCANDO CASA

El largo curso en la escuela de arañas había terminado. Por fin las jóvenes arañas estaban listas para salir en busca de su nuevo hogar. Mientras preparaban la expedición, los maestros repetían la norma básica una y otra vez:- Busquen una familia con ambiente de igualdad. Recuerden, son familias más felices, y si los atrapan tendráns muchas más posibilidades de salir vivas.El grupo de arañas pronto encontró una primera casa. Ñaki, una de las mejores alumnas, confirmó enseguida de qué tipo se trataba: era una familia “papá al sofá, mamá a la cocina” de auténtico manual, la más peligrosa de todas. Como era de esperar, la mamá y las chicas hacían casi todas las cosas, y cuando se les ocurrió pedir ayuda, los chicos se negaron a hacer nada que fuera “cosas de chicas”. ¡Y para ellos todo era cosa de chicas! Ñaki lo tenía claro, esa era la prueba definitiva de la falta de igualdad y de cariño. Si la atrapaban en aquella casa, le esperaría lo peor.Siguiendo su viaje encontraron una familia distinta, donde chicos y chicas hacían todas las tareas. Las repartían con tanta exactitud, que no parecía haber mejor prueba de igualdad. “Hoy te toca a ti, mañana me toca a mí”, “Aquí, nadie es esclavo de nadie, yo hago lo mío, tú haces lo tuyo” decían. Pero Ñaki no quiso precipitarse, y siguió observando a tan igualísima familia. Le preocupaba la falta de alegría que observaba, pues se suponía que una familia con tanta igualdad debía ser muy feliz. Pero como todos hacían de todo, todos dedicaban mucho tiempo a tareas que no les gustaban, y de ahí su falta de alegría. Así que, aunque algunas arañas se quedaron allí, Ñaki decidió seguir buscando. Y acertó, porque aquella familia tan preocupada por repartir todo tan exactamente no pudo mantener un equilibrio tan perfecto durante mucho tiempo. Y así, olvidando por qué vivían juntos, terminaron repartiendo también la casa entre grandes disputas, y no se salvó ni una sola de las arañas que se habían quedado.No tardó Ñaki en encontrar otra familia con aspecto alegre y feliz. A primera vista, no parecían vivir mucho la igualdad. Cada uno hacía tareas muy distintas, e incluso las chicas hacían muchas de las cosas que había visto en aquella primera familia tan peligrosa. Pero la alegría que se notaba en el ambiente animó a la araña a seguir investigando. Entonces descubrió que en esa familia había una igualdad especial. Aunque cada uno hacía tareas distintas, parecía que habían elegido sus favoritas y habían repartido las que menos les gustaban según sus preferencias. Pero sobre todo, lo que hacía única esa familia, era que daba igual si chicos o chicas pedían ayuda, cualquiera de ellos acudía siempre con una sonrisa. Y cuando finalmente, en lugar de “tareas de chicos o chicas”, o “tareas tuyas o mías”, escuchó “aquí las tareas son de todos”, se convenció de que aquella era la casa ideal para vivir.

AUTOR: PEDRO PABLO SACRISTAN

PIENSO Y RESPONDO

1.¿Cuándo las arañas estuvieron preparadas para buscar su nuevo hogar?2.-¿Por qué las arañas debían buscar una familia con ambiente de igualdad?3.-¿Por qué Ñaki no se quedó con la primera familia?4.-Si en la segunda familia había igualdad ¿Por qué Ñaki no se quedó allí?5-¿Por qué en la segunda familia no había alegría?6.-¿Cuál era el aspecto de la tercera familia?7.-¿Por qué Ñaki se quedó con la tercera familia?8.-¿De qué valor nos habla la lectura?9.-¿ Cómo reparten sus tareas en casa ustedes?10.-¿Quién era Ñaki?11.-¿Qué enseñanza me da esta lectura?12.-¿Quiénes son los personajes de esta lectura?13.-¿Cuántos párrafos tiene la lectura?

PIENSO Y RESPONDO


PIENSO Y RESPONDO


PIENSO Y RESPONDO


SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA: COMUNICACIÓN

TEMA: “EL LADRÓN Y SU MADRE”

TIEMPO: 90 MIN.

FECHA: ……….. – 04 -13

GRADO Y SECCIÓN: 5 “B”

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTO

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

2.4 Representa a través de imágenes visuales, la comprensión de lo leído aplicando diversas técnicas

EL LADRÓN Y SU MADRE

- Identifica el tipo de texto que lee en función a su estructura.

- Interpreta correctamente el contenido del texto leído.

- Responde correctamente preguntas de nivel literal, inferencial y crítico valorativo.

- Nombra los personajes principales y secundarios del texto leído.

- Menciona los hechos principales y secundarios del texto leído.

-Realiza un dibujo de los hechos más importantes de la lectura.

-Lista de cotejo.

-Ficha Metacognitiva.

PROCESOSESTRATEGIAS METODOLÒGICOS TIEMPO

RECURSOS EDUCATIVOS

MOTIVACIÓN

Reciben cordialmente el saludo del docente.

Establecen las pautas para el desarrollo de la

clase.

Levantar la mano para participar.

Escuchar y respetar las opiniones de los

demás.

Participar y trabajar de forma grupal.

Observa y leen el siguiente título: “El ladrón y su

madre”.

Observan una imagen relacionada con el título.

Infieren sobre el contenido del texto a través de

las siguientes preguntas.

¿De qué creen que tratará la lectura?

¿Qué tipo de texto será el que vamos a leer?

¿Qué esperan aprender de este texto?

10 min.

Papelográfo

Palabra Oral

Cinta maskin

tape

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS.

Participan mediante “Lluvia de ideas”,

respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Por qué se dice que alguien es un ladrón?

¿Qué pasa si el ladrón es descubierto?

Si un niño hace llegar a su casa una cosa robada

¿Qué debe hacer su papá o su mamá?

¿Creen que algunos padres permiten a sus hijos

que roben?

¿Quiénes serán los personajes del texto que

vamos a leer?

¿Qué deben hacer con los niños que roban?

¿Has sido testigo alguna vez de algún robo? ¿Qué

Hiciste?

05 min.Recurso

verbal

CONFLICTO COGNITIVO

¿Crees que un ladrón puede regenerarse?

¿Por qué algunos niños roban las cosas de sus

compañeros?

¿Robar está bien antes los ojos Dios? ¿Por qué?

03 min.

Recurso

verbal

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Reciben una hoja impresa con el contenido del

texto a leer. “El ladrón y su madre”

Leen el texto en forma individual luego en forma

coral o grupal.

Formulan hipótesis después de cada párrafo,

sobre lo que puede continuar en el texto.

Subrayan las ideas principales y secundarias del

texto leído, con guía del docente.

Copian las ideas principales del texto en la

pizarra.

Pizarra

Plumones

Papelote

Cinta

III. PROCESOS DE APRENDIZAJE:

WEBGRAFÍA:

http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E285Elladronysumadre.htm

http://tertuliademaestrasdeinfantil.blogspot.com/search/label/Ed%20Primaria%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

FICHA METACOGNITIVA

Nombre:..........................................................................

FICHA METACOGNITIVA

Nombre:..........................................................................

ME AUTOEVALÚO

¿QUÉ APRENDÍ HOY?

¿CÓMO LO APRENDÍ?¿CÓMO ME

SENTÍ?¿EN QUÉ FALLE?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?





Mi nombre es:

.............................................................................................

............................

………………………………………………………………….

I. MARCA CON UN ASPA (X) TU RESPUESTA

1. ¿CÓMO ME SENTÍ DURANTE LA CLASE?

1. ¿ME GUSTÓ LA CLASE DESARROLLADA?

SI NO POCO

3. ¿PARTICIPÉ EN LA CLASE?

SI NO POCO

4. ¿APRENDÍ HOY ALGO NUEVO?

SI NO POCO 5. ¿ESTUVE ATENTO A LAS INDICACIONES DEL PROFESOR?

SI NO POCO

6. ¿LO QUE HA DESARROLLADO EL PROFESOR YA LO SABÍA?

SI NO POCO

7. ¿ME GUSTARÍA SEGUIR APRENDIENDO SOBRE EL MISMO TEMA?

SI NO POCO

8. ¿HE APROVECHADO EL TIEMPO?

SI NO POCO

DEMUESTRO LO QUE HE COMPRENDIDO

Instrucción: Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Cuál es el título del texto?

2. ¿Cuántos párrafos tiene el texto leído?

3. ¿Qué tipo de texto es?

4. ¿Qué palabras nuevas hemos encontrado en la lectura?

5. Escribe el significado de cada una de las palabras nuevas.

Preguntas de Nivel Literal:

1. ¿Qué robó el niño?

2. ¿Qué hizo su madre?

3. ¿Qué pasó cuando creció el niño?

4. ¿A dónde lo llevaron?

5. ¿Qué hizo su madre?

6. ¿Por qué la madre le dijo que era un hijo desnaturalizado?

7. ¿Qué respondió su hijo?

Preguntas de Nivel Inferencial:

1. ¿Por qué algunos niños roban las cosas de sus compañeros?

2. ¿Qué significa “con las manos atadas fue conducido al cadalso”?

3. ¿Qué significa la expresión “al nuevo árbol se le endereza tierno para que crezca derecho”?

4. En el texto, ¿Qué quiere decir la expresión “si me hubieras reprendido a tiempo”?

5. ¿Para qué se escribió este texto?

Preguntas de Nivel Crítico:

1. ¿Qué opinas sobre la actitud del niño?

2. ¿Qué opinas de la actitud de la madre?

3. ¿Cómo hubiera crecido el hijo si su madre lo hubiese reprendido a tiempo?

Preguntas de Apreciación:

1. ¿Estuvo interesante la lectura?

2. ¿Qué parte del texto te llamó más la atención?

3. ¿Qué has aprendido con la lectura del texto?


Un joven adolescente robó un libro a uno de sus compañeros de escuela y se lo

mostró a su madre. Ella no solamente se abstuvo de castigarlo, sino más bien lo

estimuló. A la siguiente oportunidad se robó una capa y se la llevó a su madre quien

de nuevo lo alabó.

El joven creció y ya adulto fue robando cada vez cosas de más valor hasta que un día

fue capturado en el acto, y con las manos atadas fue conducido al cadalso para su

ejecución pública.

Su madre lo siguió entre la multitud y se golpeaba violentamente su pecho de

tristeza.

Al verla el ladrón dijo: -Deseo decirle algo a mi madre en su oído.

Ella acercó su oído a él, y éste rápidamente mordió su oreja cortándosela. Su madre

le reclamó que era un hijo desnaturalizado, a lo que él replicó:

-¡Ah! Si me hubieras reprendido en mi primer robo del libro aquel, nunca hubiera

llegado a esto y ser condenado a una ingrata muerte.

“Lo que no se corrige en la niñez, crece y se agranda después”


Un joven adolescente robó un libro a uno de sus compañeros de escuela y se lo mostró a su madre. Ella no solamente se abstuvo de castigarlo, sino más bien lo estimuló. A la siguiente oportunidad se robó una capa y se la llevó a su madre quien de nuevo lo alabó. El joven creció y ya adulto fue robando cada vez cosas de más valor hasta que un día fue capturado en el acto, y con las manos atadas fue conducido al cadalso para su ejecución pública. Su madre lo siguió entre la multitud y se golpeaba violentamente su pecho de tristeza. Al verla el ladrón dijo: -Deseo decirle algo a mi madre en su oído. Ella acercó su oído a él, y éste rápidamente mordió su oreja cortándosela. Su madre le reclamó que era un hijo desnaturalizado, a lo que él replicó: -¡Ah! Si me hubieras reprendido en mi primer robo del libro aquel, nunca hubiera llegado a esto y ser condenado a una ingrata muerte. “Al nuevo árbol se le endereza tierno para que crezca derecho.”


Un joven adolescente robó un libro a uno de sus compañeros de escuela y se lo mostró a su madre. Ella no solamente se abstuvo de castigarlo, sino más bien lo estimuló. A la siguiente oportunidad se robó una capa y se la llevó a su madre quien de nuevo lo alabó. El joven creció y ya adulto fue robando cada vez cosas de más valor hasta que un día fue capturado en el acto, y con las manos atadas fue conducido al cadalso para su ejecución pública. Su madre lo siguió entre la multitud y se golpeaba violentamente su pecho de tristeza. Al verla el ladrón dijo: -Deseo decirle algo a mi madre en su oído. Ella acercó su oído a él, y éste rápidamente mordió su oreja cortándosela. Su madre le reclamó que era un hijo desnaturalizado, a lo que él replicó: -¡Ah! Si me hubieras reprendido en mi primer robo del libro aquel, nunca hubiera llegado a esto y ser condenado a una ingrata muerte.

“Al nuevo árbol se le endereza tierno para que crezca derecho.”


Un joven adolescente robó un libro a uno de sus compañeros de escuela y se lo mostró a su madre. Ella no solamente se abstuvo de castigarlo, sino más bien lo estimuló. A la siguiente oportunidad se robó una capa y se la llevó a su madre quien de nuevo lo alabó. El joven creció y ya adulto fue robando cada vez cosas de más valor hasta que un día fue capturado en el acto, y con las manos atadas fue conducido al cadalso para su ejecución pública. Su madre lo siguió entre la multitud y se golpeaba violentamente su pecho de tristeza. Al verla el ladrón dijo: -Deseo decirle algo a mi madre en su oído. Ella acercó su oído a él, y éste rápidamente mordió su oreja cortándosela. Su madre le reclamó que era un hijo desnaturalizado, a lo que él replicó: -¡Ah! Si me hubieras reprendido en mi primer robo del libro aquel, nunca hubiera llegado a esto y ser condenado a una ingrata muerte. “Al nuevo árbol se le endereza tierno para que crezca derecho.”


Un joven adolescente robó un libro a uno de sus compañeros de escuela y se lo mostró a su madre. Ella no solamente se abstuvo de castigarlo, sino más bien lo estimuló. A la siguiente oportunidad se robó una capa y se la llevó a su madre quien de nuevo lo alabó. El joven creció y ya adulto fue robando cada vez cosas de más valor hasta que un día fue capturado en el acto, y con las manos atadas fue conducido al cadalso para su ejecución pública. Su madre lo siguió entre la multitud y se golpeaba violentamente su pecho de tristeza. Al verla el ladrón dijo: -Deseo decirle algo a mi madre en su oído. Ella acercó su oído a él, y éste rápidamente mordió su oreja cortándosela. Su madre le reclamó que era un hijo desnaturalizado, a lo que él replicó: -¡Ah! Si me hubieras reprendido en mi primer robo del libro aquel, nunca hubiera llegado a esto y ser condenado a una ingrata muerte.

“Al nuevo árbol se le endereza tierno para que crezca derecho.”


AREA: COMUNICACIÓN

TEMA: “EL MALVADO MILISFORO”

TIEMPO: 90 MIN.

FECHA: ……….. – 05 -13




2.4 Representa a través de imágenes visuales, la comprensión de lo leído aplicando diversas técnicas.

“EL MALVADO MILISFORO”







-Lista de cotejo.



RECURSOS EDUCATIVOS

MOTIVACIÓN



clase.



demás.


Observa y leen el siguiente título: “EL MALVADO

MILISFORO”

Observan una imagen relacionada con el título.






10 min.

Papelográfo

Palabra Oral

Cinta maskin

tape




¿Cuándo se dice que alguien es un malvado?

¿Qué cosas hace un malvado?

Si un niño va y le rompe sus cuadernos a sus

compañeros ¿Será considerado un malvado?

¿Qué debe hacer su papá o su mamá si tien un

hijo malvado?

¿Creen que algunos padres permiten a sus hijos

que hagan cosas malvadas?

¿Quiénes serán los personajes del texto que

vamos a leer?

¿Qué se debe hacer si en el aula hay un niño

malvado?

¿Has sido testigo alguna vez de algún acto de

maldad? ¿qué fue? ¿ y Qué Hiciste?

05 min.Recurso

verbal

CONFLICTO COGNITIVO

¿Crees que una persona malvada pueda cambiar

sus actitudes malas?

¿Por qué algunos niños tendrán un

comportamiento malvado?

¿Robar, romperle las cosas a alguien, pegar a tus

compañeros serán comportamientos malvados; estará

bien antes los ojos Dios? ¿Por qué?

03 min.

Recurso

verbal

CONSTRUCCIÓN DEL

Reciben una hoja impresa con el contenido del

texto a leer. “EL MALVADO MILÍSFORO”Pizarra


WEBGRAFÍA:

http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E285Elladronysumadre.htm


FICHA METACOGNITIVA

Nombre:..........................................................................

FICHA METACOGNITIVA

Nombre:..........................................................................

ME AUTOEVALÚO









Mi nombre es:

.............................................................................................

............................

………………………………………………………………….

II. MARCA CON UN ASPA (X) TU RESPUESTA



SI NO POCO


SI NO POCO



SI NO POCO


SI NO POCO


SI NO POCO


SI NO POCO

EL MALVADO MILISFORO

Hubo una vez un villano tan malvado, llamado Milisforo, que ideó un plan para acabar con todas las

cosas importantes del mundo. Ayudado por sus grandes máquinas e inventos, consiguió arruinar a

todos, pues inventó una poción que quitaba las ganas de trabajar. También hizo que la gente no quisiera

estar junta, pues a todos infectó con un gas tan maloliente que cualquiera prefería quedarse en casa

antes que encontrarse con nadie.

Cuando el mundo entero estuvo completamente patas arriba, comprobó que sólo le quedaba una cosa

por destruir para dominarlo completamente: las familias. Y es que a pesar de todos sus inventos

malvados, de sus gases y sus pociones, las familias seguían estando juntas. Y lo que más le fastidiaba era

que todas resistían, sin importar cuántas personas había en cada una, dónde vivían, o a qué se

dedicaban.

Lo intentó haciendo las casas más pequeñas, pero las familias se apretaban en menos sitio. También

destruyó la comida, pero igualmente las familias compartían lo poco que tenían. Y así, continuó con sus

maldades contra lo último que se le resistía en la tierra, pero nada dio resultado.

Hasta que finalmente descubrió cuál era la fuerza de todas las familias: todos se querían, y no había

forma de cambiar eso. Y aunque trató de inventar algo para destruir el amor, Milisforo no lo consiguió, y

triste y contrariado por no haber podido dominar el mundo, se rindió y dejó que todo volviera a la

normalidad.

Acabó tan deprimido el malvado Milisforo, que sólo se le ocurrió ir a llorar a casa de sus padres y

contarles lo ocurrido. Y a pesar de todas las maldades que había hecho, corrieron a abrazarle, le

perdonaron, y le animaron a ser más bueno. Y es que, ¡hasta en la propia familia del malo más malo,

todos se quieren y perdonan todo! ¿No es una suerte tener una familia?

Autor. Pedro Pablo Sacristán









6. ¿Cómo se llama el personaje principal de la lectura?

7. ¿Qué hacía la poción que inventó Milisforo?

8. ¿Quiénes seguían estando juntos?

9. .Escribe el hecho principal y los hechos secundarios del texto

10.¿Qué hizo la familia de Milísforo al final del cuento?

11.¿cómo término Milisoro?

12. ¿Qué es lo único que Filisforo no pudo destruir?


http://cuentosparadormir.com/pedro-pablo-sacristan

13. ¿Por qué algunas personas actuarán haciendo maldades?

14. ¿Qué significa “no haber podido dominar el mundo”?

15. ¿Qué significa la expresión “todos se querían, y no había forma de cambiar eso.”?

16. En el texto, ¿Qué quiere decir la expresión “¡hasta en la propia familia del malo más malo, todos se quieren y

perdonan todo!”?

17. ¿Qué hubiera pasado si las maldades de Milisforo hubieran hecho efecto?


19. ¿En qué manera los familiares de Milisforo mostraron amor hacia él?

20. ¿Cómo crees que se sintió él a recibir ese amor?

21. ¿Qué impacto sobré él tuvo el amor de su familia?


22. ¿Qué opinas sobre la actitud de Milisforo?

23. ¿Qué opinas de la actitud de la familia al final del cuento?

24. ¿Estará bien que la familia siempre nos perdone y aconseje? ¿Qué función está cumpliendo?

25. ¿Cómo crees que se sintió Milísforo al a recibir ese amor de su familia?

26. ¿Qué impacto sobre él tuvo el amor de su familia?


27. ¿Estuvo interesante la lectura?

28. ¿Qué parte del texto te llamó más la atención?



AREA: COMUNICACIÓN

TEMA: “LA LLEGADA INESPERADA”

TIEMPO: 90 MIN.

FECHA: ……….. – 05 -13



2.4 Representa a través de

- Identifica el tipo de texto que lee en función


imágenes visuales, la comprensión de lo leído aplicando diversas técnicas.

“LA LLEGADA INESPERADA”

a su estructura.






Ficha de aplicación


RECURSOS EDUCATIVOS

MOTIVACIÓN



clase.



demás.


Observa y leen el siguiente título: “LA LLEGADA

INESPERADA”






10 min.

Papelográfo

Palabra Oral

Cinta maskin

tape




¿Qué significará inesperada ?

¿Qué pasa cuando alguien llega inesperadamente

a su casa a visitarle?

¿Han recibido ustedes llegadas inesperadas?

05 min.Recurso

verbal

CONFLICTO COGNITIVO

¿La palabra inesperada sólo puedo usarlo cuándo

alguien llega a visitarnos?

¿En que otros ejemplos puedo usar la palabra

inesperada

03 min.

Recurso

verbal


Reciben una hoja impresa con el contenido del texto a leer. “LA LLEGADA INESPERADA”

Leen el texto en forma individual . Formulan hipótesis después de cada párrafo,

sobre lo que puede continuar en el texto. Subrayan las ideas principales y secundarias del

texto leído, con guía del docente. Copian las ideas principales del texto en la

pizarra. Analizan y reflexionan sobre cada una de las ideas

principales que aparecen en la pizarra. Encierran en un círculo las palabras nuevas que

aparecen en el texto. Buscan en su diccionario el significado de las

palabras nuevas y lo copian en su cuaderno. Comentan sobre el propósito del texto y el

mensaje que nos deja la lectura. Subrayan con su lapicero rojo los personajes

principales del texto y con su lapicero azul los personajes secundarios.

25 min.

Pizarra

Plumones

Papelote

Cinta

maskintape

Hoja impresa


WEBGRAFÍA:

www.ivoox.com/llegada-inesperada-p-p-sacristan-audios-mp3_rf_60802...


FICHA METACOGNITIVA

Nombre:..........................................................................

FICHA METACOGNITIVA

Nombre:..........................................................................

ME AUTOEVALÚO









Mi nombre es:

.............................................................................................

............................

………………………………………………………………….

III. MARCA CON UN ASPA (X) TU RESPUESTA



SI NO POCO


SI NO POCO



SI NO POCO


SI NO POCO


SI NO POCO


SI NO POCO

LA LLEGADA INESPERADA

Menudo revuelo se armó en el Cielo cuando apareció Tatiana. Nadie se lo esperaba, porque aún era

muy joven y además era la mamá de dos niños pequeños, así que San Pedro la miró muy

severamente, diciendo:

- ¿Pero qué haces aquí? Seguro que todavía no te toca...

Sin embargo, al comprobar su libro, San Pedro no se lo podía creer. Era verdad, había hecho todas

aquellas cosas que permitían la entrada al Cielo, incluyendo dar todo lo que necesitaban sus hijos,

¡y en tan poco tiempo! Al ver su extrañeza, Tatiana dijo sonriente.

Siempre fui muy rápida en todo. Desde que Renato y Andrea eran bebés les di cuanto tenía, y lo

guardé en un tesoro al que sólo pudieran acceder ellos.

Todos sabían a qué se refería Tatiana. Las mamás van llenando de amor y virtudes el corazón de sus

hijos, y sólo pueden ir al Cielo cuando está completamente lleno. Aquello era un notición, porque

no era nada normal conocer niños que tuvieran el corazón lleno tan pronto, y todos quisieron verlo.

Ver los corazones de los niños es el espectáculo favorito de los ángeles. Por la noche, cuando los

niños duermen, sus corazones brillan intensamente con un brillo de color púrpura que sólo los

ángeles pueden ver, y se sientan alrededor susurrando bellas canciones. Esa noche esperaron en la

habitación de Adrián y Andrea miles de ángeles. Ninguno de ellos había dejado de estar triste por la

marcha de su madre, pero no tardaron en dormirse. Cuando lo hicieron, su corazón comenzó a

iluminarse como siempre lo hacen, poco a poco, brillando cada vez más, hasta alcanzar unos brillos

y juegos de luces de belleza insuperable. Sin duda Tatiana había dejado su corazón tan rebosante de

amor y virtudes, que podrían compartirlo con otros mil niños, y los ángeles agradecieron el

espectáculo con sus mejores cánticos, y la promesa de volver cada noche. Al despertar, ni Adrián ni

Andrea vieron nada extraño, pero se sintieron con fuerzas para comenzar los días animados,

dispuestos a llegar a ser los niños que su madre habría querido.

Así, sin dejar de echar de menos a su mamá, Adrián y Andrea crecieron como unos niños magníficos

y singulares, excelentemente bondadosos, que tomaban ánimos cada día del corazón tan rebosante

de amor y virtudes que les había dejado su madre, y de la compañía de los miles de ángeles que

cada noche acudían a verlo brillar.

Autor: Pedro Pablo Sacristán

DEMUESTRO LO QUE HE COMPRENDIDO Instrucción: Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Cuál es el título del texto?2. ¿Cuántos párrafos tiene el texto leído?3. ¿Qué tipo de texto es?4. ¿Qué palabras nuevas hemos encontrado en la lectura?5. Escribe el significado de cada una de las palabras nuevas, 6.-Escribe una oración con cada palabra nueva.

Preguntas de Nivel Literal:7. ¿Cómo se llama el personaje principal de la lectura?8. ¿Quién era Tatiana?9. ¿Cómo era la apariencia física de Tatiana?10. .Escribe el hecho principal.


11.-Escribe los hechos secundarios del texto.12.¿En dónde comprobó San Pedro que Tatiana debería estar en el cielo?13.¿A quiénes esperaron en la habitación los ángeles?14. Menciona a los personajes principales 15.Menciona a los personajes secundarios del texto.17.-¿Quiénes acudían todas las noches a ver brillar el corazón de los niños?

Preguntas de Nivel Inferencial:18. ¿Por qué el corazón de los niños tienen un brillo púrpura?19. ¿A qué se refiere el texto cuando la mamá dice: “Desde que Renato y Andrea eran bebés les di cuanto tenía”?20. ¿Por qué Tatiana ya estaba lista para estar en el cielo siendo tan joven.”?21. En el texto, ¿Qué significará la palabra notición”?22. ¿Porqué los ángeles prometieron volver cada noche?23. ¿Para qué se escribió este texto?24. ¿En qué manera Tatiana guardó un tesoro?25. ¿Por qué Adrián y Andrea crecieron como unos niños magníficos y singulares?26. Según el texto ¿Qué hubiera pasado si Tatiana no hubiera llenado de amor y virtudes el corazón de sus hijos ?27.-Que quiere decir la expresión: Menudo revuelo se armó en el Cielo cuando apareció Tatiana.

Preguntas de Nivel Crítico:28. ¿Qué opinas sobre la manera de como Tatiana crió a sus hijos?29. ¿Por qué Adrián y Andrea crecieron como unos niños magníficos y singulares?30. ¿Estará bien que las mamás siempre estemos guardando un tesoro en nuestros hijos?¿Por qué?31. ¿Tiene tú una mamá como Tatiana?¿Por qué? 32. ¿Qué impacto tuvo sobre sus hijos la crianza de Tatiana?

Preguntas de Apreciación: 33. ¿Estuvo interesante la lectura? ¿Por qué?34. ¿Qué parte del texto te llamó más la atención?35. ¿Qué has aprendido con la lectura del texto?DIBUJA :-La llegada de Tatiana al cielo.-San Pedro revisando su libro.-Los ángeles observando el espectáculo de los corazones de los niños.

LA LLEGADA INESPERADAMenudo revuelo se armó en el Cielo cuando apareció Tatiana. Nadie se lo esperaba, porque aún era muy joven y además era la mamá de dos niños pequeños, así que San Pedro la miró muy severamente, diciendo:- ¿Pero qué haces aquí? Seguro que todavía no te toca...Sin embargo, al comprobar su libro, San Pedro no se lo podía creer. Era verdad, había hecho todas aquellas cosas que permitían la entrada al Cielo, incluyendo dar todo lo que necesitaban sus hijos, ¡y en tan poco tiempo! Al ver su extrañeza, Tatiana dijo sonriente:Siempre fui muy rápida en todo. Desde que Renato y Andrea eran bebés les di cuanto tenía, y lo guardé en un tesoro al que sólo pudieran acceder ellos.Todos sabían a qué se refería Tatiana. Las mamás van llenando de amor y virtudes el corazón de sus hijos, y sólo pueden ir al Cielo cuando está completamente lleno. Aquello era un notición, porque no era nada normal conocer niños que tuvieran el corazón lleno tan pronto, y todos quisieron verlo. Ver los corazones de los niños es el espectáculo favorito de los ángeles. Por la noche, cuando los niños duermen, sus corazones brillan intensamente con un brillo de color púrpura que sólo los ángeles pueden ver, y se sientan alrededor susurrando bellas canciones. Esa noche esperaron en la habitación de Adrián y Andrea miles de ángeles. Ninguno de ellos había dejado de estar triste por la marcha de su madre, pero no tardaron en dormirse. Cuando lo hicieron, su corazón comenzó a iluminarse como siempre lo hacen, poco a poco, brillando cada vez más, hasta alcanzar unos brillos y juegos de luces de belleza insuperable. Sin duda Tatiana había dejado su corazón tan rebosante de amor y virtudes, que podrían compartirlo con otros mil niños, y los ángeles agradecieron el espectáculo con sus mejores cánticos, y la promesa de volver cada noche. Al despertar, ni Adrián ni Andrea vieron nada extraño, pero se sintieron con fuerzas para comenzar los días animados, dispuestos a llegar a ser los niños que su madre habría querido. Así, sin dejar de echar de menos a su mamá, Adrián y Andrea crecieron como unos niños magníficos y singulares, excelentemente bondadosos, que tomaban ánimos cada día del corazón tan rebosante de amor y virtudes que les había dejado su madre, y de la compañía de los miles de ángeles que cada noche acudían a verlo brillar. Autor: Pedro Pablo Sacristán

Instrucción: Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.1. ¿Cuál es el título del texto?2. ¿Cuántos párrafos tiene el texto leído?3. ¿Qué tipo de texto es?4. ¿Qué palabras nuevas hemos encontrado en la lectura?5. Escribe el significado de cada una de las palabras nuevas, 6.-Escribe una oración con cada palabra nueva.

Preguntas de Nivel Literal:7. ¿Cómo se llama el personaje principal de la lectura?8. ¿Quién era Tatiana?9. ¿Cómo era la apariencia física de Tatiana?10. .Escribe el hecho principal.11.-Escribe los hechos secundarios del texto.12.¿En dónde comprobó San Pedro que Tatiana debería estar en el cielo?13.¿A quiénes esperaron en la habitación los ángeles?14. Menciona a los personajes principales 15.Menciona a los personajes secundarios del texto.17.-¿Quiénes acudían todas las noches a ver brillar el corazón de los niños?

Preguntas de Nivel Inferencial:18. ¿Por qué el corazón de los niños tienen un brillo púrpura?19. ¿A qué se refiere el texto cuando la mamá dice: “Desde que Renato y Andrea eran bebés les di cuanto tenía”?20. ¿Por qué Tatiana ya estaba lista para estar en el cielo siendo tan joven.”?21. En el texto, ¿Qué significará la palabra notición”?22. ¿Porqué los ángeles prometieron volver cada noche?23. ¿Para qué se escribió este texto?24. ¿En qué manera Tatiana guardó un tesoro?25. ¿Por qué Adrián y Andrea crecieron como unos niños magníficos y singulares?26. Según el texto ¿Qué hubiera pasado si Tatiana no hubiera llenado de amor y virtudes el corazón de sus hijos ?27.-Que quiere decir la expresión: Menudo revuelo se armó en el Cielo cuando apareció Tatiana.

Preguntas de Nivel Crítico:28. ¿Qué opinas sobre la manera de como Tatiana crió a sus hijos?29. ¿Por qué Adrián y Andrea crecieron como unos niños magníficos y singulares?30. ¿Estará bien que las mamás siempre estemos guardando un tesoro en nuestros hijos?¿Por qué?31. ¿Tiene tú una mamá como Tatiana?¿Por qué? 32. ¿Qué impacto tuvo sobre sus hijos la crianza de Tatiana?

Preguntas de Apreciación: 33. ¿Estuvo interesante la lectura? ¿Por qué?34. ¿Qué parte del texto te llamó más la atención?35. ¿Qué has aprendido con la lectura del texto?DIBUJA :-La llegada de Tatiana al cielo.-San Pedro revisando su libro.-Los ángeles observando el espectáculo de los corazones de los niños.







5. Escribe el significado de cada una de las palabras nuevas,

6.-Escribe una oración con cada palabra nueva.



8. ¿Qué había una vez en un mundo lejano?

9. ¿Cómo era la apariencia física de Tatiana?

10. .Escribe el hecho principal.

11.-Escribe los hechos secundarios del texto.

12.¿Porqué las mamás estaban muy cansadas?

13.¿Qué pasó cuando las mamás se volvieron color gris?

14. Menciona a los personajes principales

15.Menciona a los personajes secundarios del texto.

16.-¿Quiénes acudían todas las noches a ver brillar el corazón de los niños?

Preguntas de Nivel Inferencial:17. ¿Por qué las mamás habían dejado de sonreír?18. ¿Porqué las mamás se volvieron color gris?19. ¿Por qué desde que las mamás volvieron a su color algunos niños fueron despeinados al colegio?

Preguntas de Nivel Crítico:20. ¿Qué opinas sobre la manera de cómo eran las mamás eran antes de volverse grises?21. ¿Estará bien que las mamás sólo estén preocupadas por las labores del hogar?¿Por qué?22. ¿Tu mamá es como la del cuento?¿Por qué?

Preguntas de Apreciación: 23. ¿Estuvo interesante la lectura? ¿Por qué?24. ¿Qué parte del texto te llamó más la atención?25. ¿Qué has aprendido con la lectura del texto?

REALIZA UN DIBUJO QUE TENGA RELACIÓN CON EL TEXTO






5. Escribe el significado de cada una de las palabras nuevas,

6.-Escribe una oración con cada palabra nueva.



8. ¿Qué había una vez en un mundo lejano?

9. ¿Cómo era la apariencia física de Tatiana?

10. .Escribe el hecho principal.

11.-Escribe los hechos secundarios del texto.

12.¿Porqué las mamás estaban muy cansadas?

13.¿Qué pasó cuando las mamás se volvieron color gris?

14. Menciona a los personajes principales

15.Menciona a los personajes secundarios del texto.

16.-¿Quiénes acudían todas las noches a ver brillar el corazón de los niños?

Preguntas de Nivel Inferencial:17. ¿Por qué las mamás habían dejado de sonreír?18. ¿Porqué las mamás se volvieron color gris?19. ¿Por qué desde que las mamás volvieron a su color algunos niños fueron despeinados al colegio?

Preguntas de Nivel Crítico:20. ¿Qué opinas sobre la manera de cómo eran las mamás eran antes de volverse grises?21. ¿Estará bien que las mamás sólo estén preocupadas por las labores del hogar?¿Por qué?22. ¿Tu mamá es como la del cuento?¿Por qué?

Preguntas de Apreciación: 23. ¿Estuvo interesante la lectura? ¿Por qué?24. ¿Qué parte del texto te llamó más la atención?25. ¿Qué has aprendido con la lectura del texto?

REALIZA UN DIBUJO QUE TENGA RELACIÓN CON EL TEXTO


AREA: COMUNICACIÓN

TEMA: “CUANDO LA NATURALEZA SE ENFADA”

TIEMPO: 90 MIN.

FECHA: ……….. – 06 -13




2.6 Aplica estrategias de comprensión lectora: lectura parafraseada, la formulación de preguntas, los textos cloze para completar la construcción de imágenes visuales preferentemente de autores locales, regionales y nacionales.

CUANDO LA NATURALEZA SE ENFADA


- Utiliza el subrayado para comprender los diversos tipos de textos que lee.





-FICHA DE COMPROBACIÓN DE LECTURA



RECURSOS EDUCATIVOS

MOTIVACIÓN



clase.



demás.


Observa y leen el siguiente título: “CUANDO LA

NATURALEZA SE ENFADA”.

Observan IMÁGENES relacionada con el título.






10 min.

Papelográfo

Palabra Oral

Cinta maskin

tape


Participan mediante “Lluvia de ideas”, respondiendo a las siguientes preguntas:¿Por qué se dice que alguien se enfada?¿Qué pasa cuando alguien se enfada?¿Qué hace ustedes cuando se enfadan?¿En cuál de la imágenes podemos decir que la naturaleza está enfadada?¿De qué tratará la lectura?¿Quiénes serán los personajes del texto que vamos a leer?

05 min.Recurso

verbal

CONFLICTO COGNITIVO

¿Por qué la naturaleza se enfadará?¿Qué harán las personas para que la naturaleza se enfade?¿Qué cosas hará la naturaleza cuando se enfada?¿Consideras tú que alguna vez has hecho enojar a la naturaleza?¿Todo lo que han respondido tendrá relación con el texto que vamos a leer?¿Por qué?

03 min.

Recurso

verbal


Reciben una hoja impresa con el contenido del texto a leer. “Cuando la naturaleza se enfada”

Leen el texto en forma individual y de manera silenciosa, luego en forma individual, pero en voz alta.

Formulan hipótesis después de cada párrafo, sobre lo que puede continuar en el texto.

Subrayan el hecho principal y los hechos secundarias del texto leído, con guía del docente.

Copian los hechos del texto en la pizarra. Analizan y reflexionan sobre cada una de los

hechos que aparecen en la pizarra. Encierran en un círculo las palabras nuevas que



25 min.

Pizarra

Plumones

Papelote

Cinta

maskintape


WEBGRAFÍA:

www.encuentos.com/autores-de-cuentos/cuando-la-naturaleza-se-enfada/


FICHA METACOGNITIVA

Nombre:..........................................................................

FICHA METACOGNITIVA

Nombre:..........................................................................

ME AUTOEVALÚO









Mi nombre es:

.............................................................................................

............................

………………………………………………………………….

IV. MARCA CON UN ASPA (X) TU RESPUESTA



SI NO POCO


SI NO POCO



SI NO POCO


SI NO POCO


SI NO POCO


SI NO POCO









8. ¿Qué le dijo el abuelo a su nieto?

9. ¿Según el texto que hace cuando la naturaleza se enfada?

10. ¿Qué es un volcán, según el texto?

11. Según el texto, ¿Qué pasa cuando hay un temblor?

12. ¿Según el texto a quién afecta más estos perjuicios cuando la naturaleza se enfada?

13. ¿Cómo se le molesta a la naturaleza, según el texto?

14. ¿Cómo se produce el cambio climático, según el texto?


6. ¿Por qué algunos enfadan a la naturaleza?

7. ¿Por qué el texto dice que sólo se ven afectados los países más pobres?

8. ¿Qué significa la expresión “El cambio climático es la respuesta de la naturaleza cuando se le trata mal”?

9. En el texto, ¿Qué quiere decir la expresión “los países que más agraden a la naturaleza son los países más

ricos”?



4. ¿Qué opinas sobre la actitud del abuelo?

5. ¿Qué opinas de la actitud del niño?

6. ¿Podríamos evitar que la naturaleza se enfade?


4. ¿Estuvo interesante la lectura?¿Por qué?

5. ¿Qué parte del texto te llamó más la atención? ¿Por qué?


http://www.masorientacion.com/academico/academico2.html#pregunta4

http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Tema-Del-Texto-y-La/4865982.htmlhttp://www.salonhogar.net/Sagrado_contenido/Los_hechos.htm

http://www.salonhogar.net/Sagrado_contenido/Los_hechos.htm

http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Tema-Del-Texto-y-La/4865982.html

http://www.masorientacion.com/academico/academico2.html#pregunta4

Y A N O A G U A N T O M Á S

Había una vez dos puertas en la misma casa. Una era una bella puerta de salón, mientras que la otra era una puerta de baño del montón, pero en lo que coincidían ambas era en que llevaban una vida de perros. La casa estaba llena de niños traviesos y descuidados que no dejaban de arrearles portazos y golpes día tras día.Cada noche, cuando todos dormían, las puertas comentaban su mala fortuna, pero mientras la puerta de salón se mostraba siempre harta y a punto de explotar, la puerta de baño la tranquilizaba diciendo:- No te preocupes, es normal; son niños y ya aprenderán; aguanta un poco y verás cómo todo cambiará a mejor.Y la puerta de salón se calmaba por algún tiempo. Pero un día, tras una gran fiesta en la casa llena de golpes y portazos, explotó diciendo:"Ya está bien. No aguanto más. Al próximo portazo que me den, me rompo y se van a enterar de lo que es bueno.No hizo caso de las palabras de la otra puerta, y cuando al día siguiente recibió su primer golpe, la puerta del salón se rompió. Aquello causó un gran revuelo y preocupación en la casa, y los niños fueron advertidos para tener más cuidado, lo que llenó de satisfacción a la puerta, que saboreaba su venganza.Pero pasados los primeros días de problemas, los dueños de la casa se hartaron de la incomodidad de tener una puerta rota. Sin embargo, en lugar de arreglarla, decidieron cambiarla, así que sacaron de su sitio la antigua puerta y sin ningún miramiento la abandonaron junto a la basura. Entonces la bella puerta de salón se lamentó de lo que había hecho, pues por no haber aguantado un poco más, ahora se veía esperando a ser convertida en serrín, mientras que su amiga, la vulgar puerta de baño, seguía en su sitio y además era tratada con más cuidado.Afortunadamente, la puerta de salón no acabó hecha serrín, porque un hombre muy pobre la descubrió junto a la basura y aunque rota, le pareció la mejor puerta que podía encontrar para su pobre casa; y la puerta fue feliz de tener otra oportunidad y volver a hacer de puerta, y de aceptar con agrado las incomodidades de un trabajo tan duro y tan digno como es ser una puerta.

PEDRO PABLO SACRISTÁN

Y A N O A G U A N T O M Á S

Había una vez dos puertas en la misma casa. Una era una bella puerta de salón, mientras que la otra era una puerta de baño del montón, pero en lo que coincidían ambas era en que llevaban una vida de perros. La casa estaba llena de niños traviesos y descuidados que no dejaban de arrearles portazos y golpes día tras día.Cada noche, cuando todos dormían, las puertas comentaban su mala fortuna, pero mientras la puerta de salón se mostraba siempre harta y a punto de explotar, la puerta de baño la tranquilizaba diciendo:- No te preocupes, es normal; son niños y ya aprenderán; aguanta un poco y verás cómo todo cambiará a mejor.Y la puerta de salón se calmaba por algún tiempo. Pero un día, tras una gran fiesta en la casa llena de golpes y portazos, explotó diciendo:"Ya está bien. No aguanto más. Al próximo portazo que me den, me rompo y se van a enterar de lo que es bueno.No hizo caso de las palabras de la otra puerta, y cuando al día siguiente recibió su primer golpe, la puerta del salón se rompió. Aquello causó un gran revuelo y preocupación en la casa, y los niños fueron advertidos para tener más cuidado, lo que llenó de satisfacción a la puerta, que saboreaba su venganza.Pero pasados los primeros días de problemas, los dueños de la casa se hartaron de la incomodidad de tener una puerta rota. Sin embargo, en lugar de arreglarla, decidieron cambiarla, así que sacaron de su sitio la antigua puerta y sin ningún miramiento la abandonaron junto a la basura. Entonces la bella puerta de salón se lamentó de lo que había hecho, pues por no haber aguantado un poco más, ahora se veía esperando a ser convertida en serrín, mientras que su amiga, la vulgar puerta de baño, seguía en su sitio y además era tratada con más cuidado.Afortunadamente, la puerta de salón no acabó hecha serrín, porque un hombre muy pobre la descubrió junto a la basura y aunque rota, le pareció la mejor puerta que podía encontrar para su pobre casa; y la puerta fue feliz de tener otra oportunidad y volver a hacer de puerta, y de aceptar con agrado las incomodidades de un trabajo tan duro y tan digno como es ser una puerta.

PEDRO PABLO SACRISTÁN


AREA: COMUNICACIÓN

TEMA: “CUANDO LA NATURALEZA SE ENFADA”

TIEMPO: 90 MIN.

FECHA: ……….. – 06 -13




2.6 Aplica estrategias de comprensión lectora: lectura parafraseada, la formulación de preguntas, los textos cloze para completar la construcción de imágenes visuales preferentemente de autores locales, regionales y nacionales.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA


- Utiliza el subrayado para comprender los diversos tipos de textos que lee.





-FICHA DE COMPROBACIÓN DE LECTURA



RECURSOS EDUCATIVOS

MOTIVACIÓN



clase.



demás.


leen el siguiente título: “MÚSICA EN EL PLATO

Observan IMÁGENES relacionada con el título.






10 min.

Papelográfo

Palabra Oral

Cinta maskin

tape


Participan mediante “Lluvia de ideas”, respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Por qué llevará la lectura ese título?¿De qué tratará la lectura?¿Quiénes serán los personajes del texto que vamos a leer?

05 min.Recurso

verbal

CONFLICTO COGNITIVO

¿Qué tipo de alimentos consumen ustedes?¿ la pizza los helados, las tortas será un alimento nutritivo?¿Qué alimentos nutritivos conocen?

03 min.

Recurso

verbal


Reciben una hoja impresa con el contenido del texto a leer. “música en el plato”

Leen el texto en forma individual y de manera silenciosa, luego en forma individual, pero en voz alta.

Formulan hipótesis después de cada párrafo, sobre lo que puede continuar en el texto.

Subrayan el hecho principal y los hechos secundarias del texto leído, con guía del docente.

Copian los hechos del texto en la pizarra. Analizan y reflexionan sobre cada una de los

hechos que aparecen en la pizarra. Encierran en un círculo las palabras nuevas que



mensaje que nos deja la lectura. Subrayan con su lapicero rojo los personajes

principales del texto y con su lapicero azul los personajes secundarios.

Concluyen que el mensaje es el siguiente que la naturaleza quiere que la cuidemos para que ella nos pueda brindar su esplendor.

25 min.

Pizarra

Plumones

Papelote

Cinta

maskintape

Hoja impresa

Lapiceros


WEBGRAFÍA:

www.encuentos.com/autores-de-cuentos

MÚSICA EN EL PLATO

Adina Grasina volvía locos a todos los doctores de la región. Su papá tenía un tripón que le servía para abrir las puertas sin usar las manos, y su mamá no era mucho más delgada, pero ella era una niña mucho más esbelta y ágil. Desde siempre, Adina había sido muy rara para comer; según sus padres casi nunca comía los estupendos guisos de su madre, ni probaba sus fabulosas pizzas. Tampoco disfrutaba con su papá de las estupendas tartas y helados que merendaban cada tarde, y cuando le preguntaban que por qué comía tan mal, ella no sabía qué contestar; sólo sabía que prefería otras cosas para comer. Así que todos se preguntaban a quién habría salido...Un día Adina acabó en manos de un doctor diferente. Aunque ya era algo mayor, tenía un aspecto estupendo, distinto de todos aquellos doctores de grandes barrigas y andares fatigados. Cuando los padres de Adina le contaron su problema con la comida, el doctor se mostró muy interesado y les llevó a una oscura y silenciosa sala con una extraña máquina en el centro, con el aspecto de un altavoz antiguo.- Ven, Adina, ponte esto- dijo mientras le colocaba un casco lleno de luces y botones sobre la cabeza, conectado a la máquina por unos cables. Cuando terminó de colocarle el casco, el doctor desapareció un momento y volvió con un plato de pescado. Lo puso delante de la niña, y encendió la máquina.Al instante, de su interior comenzó a surgir el agradable sonido de las olas del mar, con las relajantes llamadas de delfines y ballenas... era una música encantadora, que escucharon durante algún tiempo, antes de que el doctor volviera a salir para cambiar el pescado por un plato de fruta y verdura.El susurro del mar dio paso a las hojas agitadas por el viento, el canto de los pájaros y las gotas de lluvia. Cualquiera podría quedarse escuchando durante horas aquella naturaleza campestre, pero el doctor volvió a cambiar el contenido del plato, poniendo algo de carne.El sonido de la máquina pasó a ser algo más vivo, lleno de los animales de las granjas, del campo y las praderas. No era tan bello y relajante como los anteriores, pero resultaba nostálgico y agradable.Sin tiempo para acostumbrarse, el doctor volvió con una estupenda y olorosa pizza, que hizo agua las bocas de los papás de Adina. Pero entonces la máquina pareció romperse, y en lugar de algún bello sonido, sólo emitía un molesto ruido, como de máquinas y acero. "No se ha roto, es así", se apresuró a tranquilizar el médico.

http://www.encuentos.com/autores-de-cuentos


Sin embargo, el ruido era tan molesto que pidieron al doctor más cambios. Sucesivamente, el doctor apareció con helados, bombones, hamburguesas, golosinas... pero todos ellos generaron ruidos y sonidos igual de molestos y amontonados. Tanto, que los papás de Adina pidieron al doctor que volviera con el plato de la fruta.Ésa es la NO enfermedad de Adina- dijo al ver que comenzaban a comprender lo que ocurría. Ella tiene el don de interpretar la música de los alimentos, la de donde nacieron y donde se crearon. Es normal que sólo quiera comer aquello cuya música es más bella. Y por eso está tan estupenda, sana y ágil.Entonces el doctor les contó la historia de aquella maravillosa máquina, que inventó primero para él mismo. Pero lo que más impresionó a los señores Grasina cuando probaron el invento, era que ellos mismos también escuchaban la música, sólo que mucho más bajito.Y así, salieron de allí dispuestos a prestar atención en su interior más profundo a la música de los alimentos, y desde aquel día en casa de los Grasina las pizzas, hamburguesas, dulces y helados dieron paso a la fruta, las verduras y el pescado. Ahora todos tienen un aspecto estupendo, y si te encuentras con ellos, te harán su famosa pregunta: ¿A qué sonaba lo que has comido hoy?






4. Escribe 10 sustantivos del texto.

5. Escribe 10 verbos del texto.

6. Escribe 10 artículos con sus respectivos sutantivos.

7. Escribe 5 adjetivos calificativos


1. ¿A quiénes volvía loco Adina?

2. ¿Para qué le servía el tripón a su papá?

3. ¿Por qué se dice que Adina era muy rara para comer?

4. ¿Qué aspecto tenía el doctor?

5. ¿Según el texto dónde se encontraba la máquina del doctor?

6. ¿Cómo cómo era el casco que le colocó el doctor a Adina?

7. ¿Qué alimentos sólo quería consumir Adina?


1. ¿Por qué Adina acabó en manos de un doctor diferente?

2. ¿Por qué Adina no quería consumir algunos alimentos?

3. ¿Qué significa la expresión “El sonido de la máquina pasó a ser algo más vivo”?

4. ¿Menciona los alimentos que prefería consumir Adina?


Preguntas de Nivel Crítico:1. ¿Qué opinas sobre la actitud de Adina?2. ¿Qué opinas de la actitud del los padres?3. ¿Ustedes qué tipo de alimentos prefieren comer?

Preguntas de Apreciación: 1. ¿Estuvo interesante la lectura?¿Por qué?2. ¿Qué parte del texto te llamó más la atención? ¿Por qué?3. ¿Qué has aprendido con la lectura del texto?



¿Cuál es el título del texto?¿Cuántos párrafos tiene el texto leído?¿Qué tipo de texto es?Escribe 10 sustantivos del texto.Escribe 10 verbos del texto.Escribe 10 artículos con sus respectivos sutantivos.Escribe 5 adjetivos calificativos

Preguntas de Nivel Literal:¿A quiénes volvía loco Adina?¿Para qué le servía el tripón a su papá?¿Por qué se dice que Adina era muy rara para comer?¿Qué aspecto tenía el doctor?¿Según el texto dónde se encontraba la máquina del doctor?¿Cómo cómo era el casco que le colocó el doctor a Adina?¿Qué alimentos sólo quería consumir Adina?

Preguntas de Nivel Inferencial:¿Por qué Adina acabó en manos de un doctor diferente?¿Por qué Adina no quería consumir algunos alimentos?

¿Qué significa la expresión “El sonido de la máquina pasó a ser algo más vivo”?¿Menciona los alimentos que prefería consumir Adina?¿Para qué se escribió este texto?

Preguntas de Nivel Crítico:¿Qué opinas sobre la actitud de Adina?¿Qué opinas de la actitud del los padres?¿Ustedes qué tipo de alimentos prefieren comer?

Preguntas de Apreciación: ¿Estuvo interesante la lectura?¿Por qué?¿Qué parte del texto te llamó más la atención? ¿Por qué?¿Qué has aprendido con la lectura del texto?



¿Cuál es el título del texto?¿Cuántos párrafos tiene el texto leído?¿Qué tipo de texto es?Escribe 10 sustantivos del texto.Escribe 10 verbos del texto.Escribe 10 artículos con sus respectivos sutantivos.Escribe 5 adjetivos calificativos

Preguntas de Nivel Literal:¿A quiénes volvía loco Adina?¿Para qué le servía el tripón a su papá?¿Por qué se dice que Adina era muy rara para comer?¿Qué aspecto tenía el doctor?¿Según el texto dónde se encontraba la máquina del doctor?¿Cómo cómo era el casco que le colocó el doctor a Adina?¿Qué alimentos sólo quería consumir Adina?

Preguntas de Nivel Inferencial:¿Por qué Adina acabó en manos de un doctor diferente?¿Por qué Adina no quería consumir algunos alimentos?

¿Qué significa la expresión “El sonido de la máquina pasó a ser algo más vivo”?¿Menciona los alimentos que prefería consumir Adina?¿Para qué se escribió este texto?

Preguntas de Nivel Crítico:¿Qué opinas sobre la actitud de Adina?¿Qué opinas de la actitud del los padres?¿Ustedes qué tipo de alimentos prefieren comer?

Preguntas de Apreciación: ¿Estuvo interesante la lectura?¿Por qué?¿Qué parte del texto te llamó más la atención? ¿Por qué?¿Qué has aprendido con la lectura del texto?

COMPRENSIÓN LECTORA

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