Didactica Critica
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Diseño de Situación de Aprendiza je Mtra. Verónica Mañón Meza Asesora amuel Soriano Vieyra 9ª. Generación
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Diseño de Situación
de Aprendizaje
Mtra. Verónica Mañón MezaAsesora
Samuel Soriano Vieyra9ª. Generación
Introducción
De acuerdo a los tres momentos metódicos para organizar situaciones de aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre, que Penélope Rodríguez Sehk señala, se presenta el siguiente trabajo de Diseño de Situación…
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE
Es necesario en cada momento indicar la acción a realizar por el docente y por el alumnado; para lograr que ambas encuadren o empate con el fin de mantener siempre la línea trazada para alcanzar los objetivos
1ER. MOMENTO: APERTURAEstá caracterizado por una aproximación al objeto de estudio. En el se obtiene un primer conocimiento del objeto y sus características, así como un panorama general de “lo que es” y de “cómo es” .
OBJETO DE ESTUDIO:LAS NORMAS DE CONDUTA
Objetivos o Competencias a Alcanzar:Conocer el significado y tipos de las normas de
conducta para que pueda distinguirlas entre unas y otras en los diversos contextos de su vida diaria.
Actividad de enseñanza:
El docente instruirá la investigación documental bibliográfica para conocer el significado de las “normas de conducta”
Actividad de aprendizaje:
El alumno buscará el significado de “normas de conducta en la bibliografía indicada por el docente. Bibliografía : diccionario de derecho de : Rafael de Pina Vara
APLICACIÓN PRACTICA DE LA ETAPA APERTURA
Actividad de enseñanza:
El docente orientará una búsqueda electrónica de los “ tipos normas de conducta” en internet
Actividad de aprendizaje:
El alumno navegará en la web para encontrar la clasificación de los tipos de normas de conducta
2º MOMENTO: DESARROLLO
Esta etapa está determinada por la elaboración del conocimiento; es decir, metafóricamente se produce la transformación ó procesamiento de lo que más tarde será el producto (el nuevo conocimiento) .
APLICACIÓN PRACTICA DEL MOMENTO DESARROLLO
Actividad de enseñanza:
El docente solicitará el asentamiento de la información recolectada con diversas herramientas textuales.
Actividad de aprendizaje:
El alumno asentará el concepto de normas en fichas de trabajo con sus respectiva bibliografía
Actividad de aprendizaje:
El alumno elaborará un cuadro comparativo sobre la clasificación de las normas de conducta en su libreta de apuntes.
Actividad de aprendizaje:
El alumno elaborará un cuadro sinóptico para identificar las características de cada uno de los tipos de normas de conducta.
Actividad de aprendizaje:
El alumno se reunirá en equipos para realizar una exposición sobre las normas de conducta y sus tipos.
Actividad de aprendizaje:
El alumno representará en un soci-odrama situaciones de la vida real que permitan identificar los diversos tipos de normas que se hacen presentes.
3ER. MOMENTO: CIERRE Es el momento de la reconstrucción del fenómeno en un modo práctico y concreto, visible y claro, que no deje lugar a dudas acerca del contenido que se trata de demostrar. Aquí se obtiene el producto final, la cosntrucción del conocimiento.
Actividad de aprendizaje:
El profesor orientará la elaboración de un documento normativo que contenga algunos tipos de normas.
APLICACIÓN PRACTICA DEL MOMENTO: CIERRE
Actividad de aprendizaje:
El alumno reunido en equipo elaborará un ejemplo de reglamento escolar que incorpore diversos tipos de normas, principalmente, jurídicas , morales y de trato social.
Actividad de aprendizaje:
El alumno presentará el reglamento al docente y a los demás alumnos para su evaluación y co-evaluaci+on correspondiente.
REFLEXION
La práctica educativa conlleva una planeación basada en estructuras bien definidas y claras, basadas en modelos que permitan al docente dirigir efectiva y eficazmente la acción educativa y que asegure al alumno, llegar al momento de la construcción de su conocimiento, lo cual será definitivamente trascendental para continuar en este contexto, logrando por su cuenta la producción de dicho conocimiento. Con ello se evita el salirse de las líneas trazadas para lograr el conocimiento y también se evita la improvisiación.
BIBLIOGRAFIA
UNIVERSIDAD ETAC, DIDACTICA CRITICA, MATERIAL DIGITAL, UDEM, ETAC, ALIAT. UNIDAD 4, SESION 4, PLATAFORMA ETAC.
