Diario de campo toral

REGISTRO DE: OBSERVACIÒN FECHA: 9 DE JUNIO DEL 2014

LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI, OAXACA DURACIÓN DEL REGISTRO: 08:00- 13:00 HRS CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: AULA DE CLASES DEL SEXTO GRADO ACTORES: DOCENTE DE BASE Y ALUMNOS. OBSERVADOR: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN

PÁGINA / HORA

INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y

CONJETURAS)

CITAS PRESTADAS

9:30 am

9:40 am

10:00 am

El día comenzó con la clase de español, así que todos

los alumnos se dispusieron a sacar su cuaderno de

español.

Un docente entro y todos los alumnos respetuosamente

saludaron, /se dio a notar la educación que el profesor

inculca a los alumnos/.

La primera tarea será de tema de los “poemas”, el

profesor y los alumnos discuten sobre la definición de

“poemas”, un alumno dice- es decir sentimientos.

Después el docente elige a una alumna para que lea en

voz alta un poema del libro, la cual comienza a leer, la

alumna presenta dificultad para leer, /podría ser porque

su lengua materna es el zapoteco, y al momento de leer

le ponen cierto acento zapoteco y es dificultoso que

pueda leer de corrido/.

Dos alumnos de 3º grado aproximadamente, ingresar al

salón a realizar una revisión de la higiene personal de

las uñas de cada alumnos de sexto, con referente a la

uñas, y los que tengan mala higiene se le reporta y se le

sanciona.

Todos los alumnos tiene su propio vaso para beber agua,

esto es por medida de higiene.

¿Por qué es importante que los alumnos lean en voz alta? Esto se vuelve algo muy importante ya que de este método puede servir para que el alumno se dé cuenta, que se escuche el mismo en done está fallando, y de igual manera el docente pueda ayudar al alumno a mejorar su lectura, si es necesario. ¿Por qué es importante la higiene personal de las uñas? La higiene personal es muy importante ya que una buena higiene reduce las enfermedades, además de que la mala higiene muestra un mal aspecto. ¿Por qué es importante que cada niño tenga su propio para beber? Eso se debe a otra medida de higiene ya que resulta incómodo

La lectura en voz alta realizada por el niño es un medio valioso para que adquiera seguridad, mejore su dicción y fluidez, su comprensión del texto y constate los avances que logra. (plan y programas de estudios, 1993, p.24 ) Promoción de la salud. El segundo ámbito de intervención considera la escuela y sus prácticas de enseñanza como el espacio propicio para crear y desarrollar estilos de vida saludable, entendiéndolos como los que promueven el bienestar en relación con

10:10 am

10:30 am

10:10 am

10:20 am

10:50 am

11:00 am

11:10 am

11:20am

El grupo aún no entra en confianza con los

observadores, ya que se muestran muy tensos, el

maestro agrega un comentario- no se estén tensos por

los profesores que nos observan, ojala y se quedaran

todo el año para que estuvieran así de quietos.

El siguiente ejercicio fue que los alumnos conocieran

las partes de un poema y ellos ponen y leen ejemplos de

distintos poemas. Y el maestro les dice que escriban un

poema que les guste que encuentren en el libro.

Algunos alumnos ya culminaron su tarea, algunos no, y

los que ya terminaron pasan con el maestro para

calificar sus tareas, y los que no, continúa haciéndola.

Al ver que los alumnos que ya terminaron su tarea se

muestran un poco inquietos, el maestro les indica que

saquen su libro de matemáticas, para continuar con el

tema de números decimales o fraccionales.

El docente sale un momento del salón y le encarga el

grupo a los observadores, lo que provoca que los

alumnos se muestren distraídos.

El maestro ingresa al salón y los alumnos guardan

silencio y se sientan en orden, luego el maestro indica

que de tarea los alumnos realizaran una tabla de

fracciones, convertir números enteros y fraccionales.

Una madre de familia acude al salón para tratar asuntos

relacionados con su hijo q lo que el profesor mientras

los alumnos trabajan sale del salón conversar con la

madre.

El profesor ingresa nuevamente al salón y se dispone a

revisar las tareas y lo que ha avanzado los alumnos.

beber en el mismo vaso todos, además de que esto puede producir algún contagio de alguna enfermedad (tos, gripe, entre otros). ¿Por qué resulta importante que los padres de familia acudan a la escuela? Esto es algo fundamental en proceso de la educación de los alumnos ya que es necesario que los padres de familia estén al pendiente de sus hijos, que se den el tiempo para ir a ver el proceso de educación de sus hijos.

factores psicosociales, por lo que la sesión de Educación Física se orienta a la promoción y creación de hábitos de higiene, alimentación correcta, cuidados del cuerpo, mejoramiento de la condición física y la importancia de prevenir, mantener y cuidar la salud como forma permanente de vida (planes y programas 2011, SEP, 2011, pp. 171) En el discurso de la participación supone que, siendo los padres los principales responsables e interesados en la educación de sus hijos, nada les permitirá realizar mejor su derecho a controlar ésta e influir sobre ella que la oportunidad de intervenir en la gestión de los centros docentes. (M. Fernández Enguita-1995-La profesión docente y la comunidad escolar: crónica

11:30am

12:00 am

12:10 am

12:20 am

12:40 am

12:50 am

1:10pm

La mayoría de los alumnos ha terminado la tarea,

aunque algunos presentan dificultades, y el maestro los

apoya con una explicación más personal.

R E C E S O

Culminado el receso los alumnos ingresan la salón y el

maestro indica que se formen en equipos, en esto surge

un pequeño conflicto entre dos alumnas ya que una

alumna no quería moverse, y la otra niña en idioma

zapoteco, le decía que se moviera, luego intervino el

profesor y calmo el asunto.

Ya integrados en equipos los alumnos trabajaran,

totopos, el alimento más común en su comunidad, el

profesor indica- saquen sus totopos, ¿todos trajeron sus

totopos? A lo que los alumnos responden – ¡sí!

La actividad consiste en que los alumnos utilizando el

totopo, medirán la circunferencia, el Diámetro y el radio

del totopo.

Los alumnos trabajan, con la actividad utilizando como

materiales: hilos y tijeras. Los alumnos hacen mucho

ruido, conversan mucho en zapoteco, a lo que el

maestro dice - ¡pónganse a trabajar, están haciendo

mucho ruido!

El maestro se dispone a caminar dentro del salón a

revisar lo que los alumnos están realizando, en lo que

están avanzando, algunos ya están por terminar y otros

presentan dificultades ya que un equipo contaba con

sólo un totopo, el cual se rompió, a lo que tuvieron que

pegarlo por partes.

Los alumnos comienzan a calificar sus trabajos,

mientras el profesor se acerca a los observadores para

¿Por qué los alumnos se muestran distraídos? Por la falta de la autoridad del profesor. ¿Por qué es importante que el profesor revise las tareas? Esto es algo importante porque de esta manera conoce el proceso de aprendizaje de los alumnos y así mismo le permite conocer quienes presentan dificultades, porque las presentan, y cómo los puede ayudar. ¿Por qué el maestro explica de manera personal? Esto ayuda a que los alumnos que presenten dificultades en el proceso de aprendizaje, tengan un apoyo por parte del docente, y así pueda comprender mejor el tema, ya que no todos los alumnos comprenden de la misma forma, así que el docente debe conocer distintos métodos de enseñanza.

de un desencuentro-pp.108) La enseñanza en la escuela depende de la capacidad del maestro para manejar a los niños en el grupo. (La organización del aprendizaje Joan Dean, 1993, pp. 62) Planificación y práctica docente. Libro Las tareas individuales permiten adaptarse al estilo de aprendizaje de cada alumno y a sus características. P. 53 Los alumnos de un grupo-clase siempre presentan diferentes aptitudes y limitaciones: formas peculiares de aprender; preferencias por determinadas situaciones de aprendizaje (PP.: 347-348. 1998. Climent Giné y Robert Ruiz, desarrollo psicológico y educación).

1:20pm

1:40pm

1:50 pm

1:55 pm

2:00 pm

establecer una charla sobre el PTEO. El cual se llevara

a cabo el 20 de junio de 2014, en la primaria.

Todos culminas sus ejercicios, el profesor indica que

saquen sus cuadernos de ciencias naturales, para

realizar una actividad, la cual consiste en que los

alumnos en sus mapas indiquen en qué lugar se cultiva

el maíz, en qué lugar se originó.

Los alumnos se muestran tranquilos con la actividad.

Algunos alumnos se dirigen al profesor para que les

califique la actividad.

Todos los alumnos culminaron con la tarea y la

califican.

Finalizó la clase.

¿Por qué los alumnos trabajan en equipos? Esto se vuelve algo muy importante ya que de esta manera los alumnos desarrollan las habilidades de trabajar colectivamente, además de que se fomenta la convivencia y el compañerismo e intercambiar ideas y pensamientos. ¿Por qué es importante que los alumnos trabajen con materiales comunes de su comunidad? Trabajar de esta manera ayuda a los alumnos a trabajar de manera más didáctica, con materiales palpables, y además materiales que ellos ya conoce.

“Es conveniente fomentar el trabajo en equipo de manera que permita el intercambio de ideas y la confrontación de ellas. Ante esto el maestro debe crear un ambiente de confianza y seguridad, de manera que los alumnos reconozcan sus errores. El punto de partida para la construcción de conceptos y métodos deberá ser el conocimiento que el niño posee”. (Antología. Matemáticas: enfoque metodológico; p. 55. 1994). El aprendizaje de los alumnos será más firme y significativo si tienen oportunidad de realizar por si mismos muchas actividades variadas y divertidas. Los niños y las niñas aprenden mejor los contenidos de la primaria cuando están entusiasmados y animados con las actividades y los juegos que les organizan los maestros. (1998, p 70).



PÁGINA / HORA


CONJETURAS)

CITAS PRESTADAS

9:00 am

9:10 am

9:20 am

9:30 am

9:40 am

10:00 am

10:10 am

10:20 am

El maestro comienza con el pase de lista.

La clase comienza con la clase de matemáticas, el tema

será en su guía de matemáticas en la página 147, la tarea

es sobre la conversión de los números naturales,

números decimales y fraccionales.

El profesor explica la clase de buena manera de lo que

se tratara la tarea pero ya que son 31 alumnos es muy

difícil lograr atraer la atención de todos, pero sin

embargo el profesor hace todo lo posible, ya que tiene

autoridad y aunque en ocasiones no le ponen atención

pero se encuentran quietos, además de acudir

personalmente a los alumnos que aún no entienden.

Los alumnos avanzan con el ejercicio, mientras el

profesor pasa de pupitre a pupitre para ver quieres están

avanzando.

El profesor indica a los que ya terminaron que de favor

coloquen sus trabajos en su escritorio.

La mayoría de los alumnos han culminado, otros

realizan la tarea en su cuaderno a falta de su guía.

Todos los alumnos han terminado el ejercicio.

¿Por qué el profesor debe pasar lista? Esto es importante ya que de esta manera el maestro tiene la posibilidad de saber quiénes no llegaron, y tiene la posibilidad de ir a su domicilio si es necesario para conocer los motivos de su ausencia. ¿Por qué es importante que el profesor explique? Esto es necesario para que los alumnos puedan comprender la actividad, y aclarar sus dudas. ¿Por qué es necesario que el maestro pase de pupitre a pupitre? Esto es sumamente necesario para que de una manera el alumnos, se ven obligados a realizar los ejercicios, de igual

Con este mecanismo el docente pretende llevar el control estadístico de los alumnos que asisten o dejan de asistir a la escuela. Generalmente el docente pasa la lista en la mañana, al inicio de las actividades del aula. (El aula punitiva, Arnoldo esté,1993, pp. 99) El apoyo individual es necesario y debe considerarse una herramienta de enseñanza (Dean, Joan.1943, p. 64)

10:40 am 10:50 am 11:00 am 11: 20 am

El profesor mientras califica las tareas indica a una

alumna que el voz alta leyera el problema en el libro y

que diera su respuesta, la niña lo leyó pero su respuesta

no fue la correcta así que el profesor le explico en el

pizarrón con más claridad, y de esa manera la alumna

comprendió mejor, después pidió a otro alumno que

leyera otro problema de conversión de número entero a

número fraccional, a lo que el alumno contesto

correctamente.

El maestro indica una nueva estrategia la cual es que los

alumnos intercambian sus guías para calificar los

ejercicios, los cuales se resuelven entre todos en el

pizarrón.

La actividad culmina y califican las guías.

El profesor indica a los alumnos que saquen su libro de

español, l actividad consistirá en que todos leerán un

poema en su libro el cual corresponde al título de “La

Niña de Guatemala”.

Los alumnos terminaron de leer el poema, y el maestro

indica a una alumna que lea el poema, la alumna se

dispone a leer, otra niña lee el mismo texto, después el

profesor selecciona a una niña y a u niño, los cuales

pasan al frente del grupo, el profesor le dice a la niña –

lee, lee, con sentimientos, como que si tú le estuvieras

diciendo lo que sientes a tu compañero, ¡pero con

sentimientos he! Comienza. La niña con un poco de

pena comienza a leerle a su compañero, al culminar el

grupo agradece la participación con una serie de

aplausos.

manera el docente tienen la facilidad de conocer quienes están trabajando, quienes tienen dudas y como apoyarlos. ¿Porque es importante que los alumnos intercambien sus guías? Porque de esta manera permite que ellos tengan una visión crítica, analítica y reflexiva, además de dar sus opiniones y aportar críticas constructivas, y de igual manera que los alumnos tengan esa capacidad de aceptar sus errores, y corregir. ¿Por qué es importante que los alumnos pasen a leer frente al grupo? Este hecho es bueno para los alumnos, ya que desarrollan su lenguaje en público, además de que les ayuda a no tener miedo de expresarse frente a las personas.

La lectura en voz alta realizada por el niño es un medio valioso para que adquiera seguridad, mejore su dicción y fluidez, su comprensión del texto y constate los avances que logra. (plan y programas de estudios, 1993, p.24 )

11:30 am

12:00 pm

12:10 pm

12:20 pm

12:40 pm

12:50 pm

1:20 pm

1:40 pm

El profesor indica que cada uno escriba un poema

pensando en algún compañero y lo escriba, pero este

tiene que ser inventado, no copiado.

R E C E S O

Los alumnos regresar del receso e ingresan todos al

salón.

El profesor comienza con calificar los poemas que pidió

que hicieran, solo algunos alumnos son los que ya

terminaron, ya que otros tienen problemas para hacerlo,

el maestro pide el cuadernos de quienes ya terminaron

para que el exponga su poema de cada uno.

La siguiente actividad se realizara en la materia de

Historia, la cual se trabajara en la guía y en su cuaderno,

el tema es “el inicio de la esparció moderna”. El

profesor platica con los alumnos y les deja en claro el

propósito de la tarea.

Los alumnos comienzan a leer el texto, algunos en voz

baja y otros en voz alta. / la clase se muestra muy

aburrida ya que los alumnos no están prestando atención

y leen pero no comprenden bien el texto, otros muestran

dificultad para leer, no tienen claridad y tampoco leen

de corrido, el profesor debería dedicar un poquito de

mayor tiempo ya que los alumnos se encuentran ya en

sexto/.

El profesor conversa con los alumnos del comienzo del

siglo XV que fue en los años 1600, este tema llama la

atención de los alumnos ya que todos prestan atención

a la conversación.

En base a la lectura y a la charla los alumnos realizarán

un resumen del texto.

¿Por qué es importante realizar actividades donde un alumno involucre a otro? Es algo importante ya que de esta forma se puede fomentar el compañerismo, además de que para los alumnos resulta algo divertido, realizar estos tipos de actividades. ¿Por qué resulta importante que el profesor les de indicaciones del propósito de la actividad? Esto es importante ya que de esta manera el alumno ya tiene una visión de la actividad, y de esta manera resulta más sencillo el proceso de la actividad.

Si se dan las instrucciones con cuidado, se evita que los alumnos que no entiendan se levanten constantemente a pedir que se les vuelva a explicar el trabajo. Para dar las instrucciones, se explica primero a los niños lo que van a hacer. También se pueden escribir las indicaciones en el pizarrón, con palabras sencillas. (El trabajo docente en el medio rural, Ruth Mercado. 1998, P 87)

1:50 pm

2:00 pm

1:10 pm El profesor sale del salón y deja a cargo a los

observadores.

El grupo se muestra tranquilo y trabajan sobre la tarea.

Poco a poco los alumnos comienzan a terminar y

algunos acuden a los observadores para que estor

revisen sus tareas.

Ingresa el profesor al salón y califica el resumen de los

que ya terminaron.

Finalizó la clase y los que no culminaron se lo llevaran

de tarea.

¿Por qué es importante dejar tareas? Esto resulta importante ya que de esta forma los alumnos no pierden la noción de lo que vieron en la clase.

Las tareas individuales permiten adaptarse al estilo de aprendizaje de cada alumno y a sus características. P. 53


LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI, OAXACA DURACIÓN DEL REGISTRO: 10:20- 13:20 HRS CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: AULA DE CLASES DEL SEXTO GRADO ACTORES: DOCENTE DE BASE Y ALUMNOS. OBSERVADOR: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN,

KEVIN RESENDIZ OSORIO

PÁGINA / HORA


CONJETURAS)

CITAS PRESTADAS

10:20am

10:30am

10:40am

10:50am

En la materia de español el maestro les pide que realicen

un croquis de la comunidad.

Los alumnos empiezan a sacar sus flautas y las

empiezan a tocar, en ese momento entra el maestro de

educación física y saca del salón a varios alumnos del

grupo. /el ambiente del salón de clases se torna más

tranquilo y silencioso/.

Un niño le grita al maestro “maestro pero se necesitan

dos hojas para hacer la tarea”, después se acerca una

alumna con el maestro para que le vuelva a explicar la

actividad.

Los niños aún continúan con la actividad, en ese

momento el maestro le dice a una niña “pide un peso

para comprar el agua” “apúrense con su tarea” en eso

varios niños se levantan y se aproximan hacia el para

calificar su tarea.

¿Por qué el maestro debe volver a explica el tema? Esto es la labor del docente explicar las tareas, para que de esa manera todos los alumnos aprendan al mismo ritmo.

“La explicación del profesor en momentos adecuados, sobre todo para ayudar a los alumnos a organizar sus ideas y después para interpretar tal papel del profesor, como también el manejar adecuadamente las preguntas de los niños” (enseñanza y aprendizaje de las ciencias-w. harlen – 1989:13).

11:00am

11:10am

11:20am

11:25am

11:30am

13:20pm

El maestro les dice “apúrense que aun vamos a ver

matemáticas”.

Una alumna se acerca a los observadores y les pregunta

“Maestro, ¿está bien mi tarea?”… el maestro de base les

dice “les quedan 5 minutos para terminar eh”.

El profesor les indica “hagan la simbología también, así

como lo hizo su compañera”. Varios alumnos se apoyan

para terminar la actividad. “saquen el cuaderno” les

indica el docente a lo cual los alumnos le responden

“espéreme tantito maestro”.

El maestro les comienza a dictar varios problemas de

matemáticas a los alumnos.

Al tocar el timbre para salir al receso varios niños se

quedaron en el salón para terminar la actividad.

Empezó la clase de música y en ese momento la clase

se torna muy distraída y ruidosa.

REGISTRO DE: OBSERVACIÓN FECHA: 12 DE JUNIO DEL 2014


PÁGINA / HORA


CONJETURAS)

CITAS PRESTADAS

9:00 am 9:10 am 9:20 am 9:30 am

9:40 am

Los alumnos ingresan al salón de clases mientras el

profesor no ha llegado algunos aprovechan en realizar

sus tareas, otros para practicar con su flauta y otros para

platicar, pero casi todos en su idioma materno el

zapoteco.

El maestro llega al salón de clases, pasa lista y comienza

con la clase.

Los alumnos se forman en equipos para elabora un

ejercicio de la materia de matemáticas con relación al

totopo ya que la actividad será sacar el perímetro y el

radio a un totopo sus herramientas serán, una cartulina,

plumones, reglas, un totopo, tijeras y Resistol.

El maestro pasa de equipo en equipo a evaluar lo que

están haciendo, ya que los organiza, los orienta y aclara

las dudas que tengan.

Los alumnos comienzan a organizarse para realizar la

actividad en la cartulina, así que los alumnos comienzan

a colocar libros en el piso para acomodarse mejor al

momento de escribir y pegar su totopo en la cartulina.

¿Por qué es importante que el docente pase a evaluar a los equipos? De esta manera el profesor puede observar quiénes están trabajando, cómo están trabajando, quienes presentan

la evaluación debe ser integral permanente, sistemática y flexible (evaluación del aprendizaje m. Reid- 1979:75)

10:00 am 10:10 am 10:20 am 10:30 am 10:40 am 10:50 am 11:00 am 11:10 am 11:15 am 11:25 am 11:30 am

El maestro llama la atención a un equipo ya que no ésta

trabajando y se encuentra haciendo mucho ruido.

Dos niñas se acercan a aclarar las dudad que ellas tienen

en l actividad lo que el maestro se las aclara.

Los equipos trabajan y avanzan con la actividad.

Los cuatro quipos ya están por terminar así que se

muestran distraídos, pero el maestro les llama la

atención diciéndoles – pónganse a trabajar, cada quien

a su equipo, ya lo están agarrando como pachanga.

Uno de los cuatro equipos ya culminó con la actividad

y espera que los otros tres terminen para que comparen

sus resultados.

Todos los equipos han culminado así que se disponen a

calificar con el profesor.

El maestro se molesta, ya que dos de los equipos tiene

los resultados mal, y pide a todos los alumnos que en su

cuaderno realicen las operaciones que hicieron para

llegar al resultado.

Una niña se acerca a los observadores y les hace un

comentario diciendo – el maestro está enojado. El

maestro se encuentra calificando todos los cuadernos,

aunque algunos alumnos no hicieron las operaciones

solo las copiaron.

El docente les indica que todos saquen su libro de

español, para que realicen un cuestionario que esta.

Algunos alumnos culminan con su tarea alumnos

culminan con la tarea.

R E C E S O

dificultades, aclara las dudas existentes. ¿Por qué el docente llamo la atención de los alumnos? Esto se debe porque si el profesor deja que actúen como ellos quieran, simplemente no van a trabajar, entonces en ocasiones es necesario que exista esto, para que el docente demuestre un poco de control frente al grupo.

12:00 pm 12:20 pm 12:30 pm 12:40 pm 1:10 pm 1:20 pm 1:30 pm 1:50 pm 2:00 pm

Los alumnos ingresan nuevamente al salón después de

culminar el receso, a los alumnos les toca la clase de

música, pero como el maestro aun no llega, los que no

han terminado el cuestionario aprovechar para hacerlo.

El maestro se dirige de alumno en alumno para ver si

está trabajando y aclarar alguna duda q tenga.

Todos los alumnos han culminado con la tarea.

Al ver que el maestro de música aún no llega, el maestro

abre un espacio para los observadores y los deja a cargo

del grupo. Los alumnos se muestran un poco tensos,

pero después esto se les pasa ya que entran en confianza,

comienzan con realizar una dinámica que se llama la

papa se quema. Y el alumno que le toque pasara a leer

la carta que le pidieron los maestro practicantes un día

antes, el grupo se muestra muy contento con la

convivencia de los practicantes.

Los practicantes hacen que 5 personas lean su carta y

los demás solo se las dan a sus amigos.

Los practicantes ponen otro ejercicio el cual se llama las

cartas chuscas, y ponen un ejemplo a lo cual los

alumnos quedan fascinados.

Finalizó la actividad propuesta por los practicantes, y el

que pasa al frente del grupo es el maestro de música.

Una alumna pasa al frente del pizarrón a escribir la letra

de una música, misma que los alumnos copiaran en su

cuaderno.

Los alumnos interpretan una y otra vez la canción que

escribieron.

Finalizó la clase.

REGISTRO DE: OBSERVACIÓN FECHA: 13 DE JUNIO DEL 2014


PÁGINA / HORA


CONJETURAS)

CITAS PRESTADAS

9:10 am

9:20 am

El profesor dio inicio de clases con el pase de lista.

La clase comienza con la materia de Formación Cívica

y Ética, los alumnos sacan sus libros. Pero aún no

comienzan a realizar la tarea ya que el maestro no está

¿Por qué resulta importante que los alumnos trabajen con libros? Esto es algo importante ya que los libros manejan todo el contenido

Los libros de texto pueden comunicar a los niños un idea más amplia del conocimiento en las clases

9:30 am

9:40 am

9:50 am

10:00 am

10:10 am

10:20 am

10:30 am

10:40 am

10:50 am

en el salón, se encuentra charlando con una madre de

familia. Los alumnos se muestran muy inquietos por la

ausencia de tarea y del maestro.

El docente vuelve al grupo y se dispone a platicar sobre

los valores y para esto comienza una extensa charla

sobre el tema del bullyng. Tema el cual los alumnos

prestan atención.

Un alumno comienzan a leer en voz alta para todos sus

compañeros, el alumno presenta dificultades para leer.

Para después todo en voz baja leyeran el mismo texto.

El profesor indica sobre los distintos conflictos que se

pueden formar, sobre la fomentación del diálogo,

negociación y la mediación. De igual manera habla

sobre el compañerismo entre los alumnos.

El maestro deja una tarea la cual los alumnos

investigaran que es Diálogo, negociación y Mediación.

Algunos alumnos ya terminaron con su tarea, mientras

a otros aún les falta.

Todos los alumnos han terminado y el profesor indica a

una alumna que lea su libro de Formación Cívica y Ética

mientras los demás siguen la lectura en sus libros.

El profesor pasa a ver a cada alumno para ver si todos

trajeron sus libros.

El profesor da indicaciones sobre la nueva actividad, la

cual consiste en el tema de conflictos, diálogo, posibles

soluciones. Los alumnos recordaran algún conflicto

familiar o escolar que hayan tenido y como llegaron a

la solución.

Algunos ya casi terminan con la tarea, pero otros aún no

saben qué situación poner.

que le servirá al alumno para lleva a cabo el proceso de su aprendizaje. ¿Por qué el docente platica a cerca de los valores? Esto es muy importante en las escuelas ya que de esta manera los alumnos conocen los diferentes valores que deben de tener, para fomentar el compañerismo. ¿Por qué es importante hablar sobre el compañerismo? Esto es algo importante ya que la convivencia en las escuelas es algo fundamental para que todo marche bien.

los maestros suelen trabajar con mayor intensidad ciertos puntos del contenido programático (Elsie Rockwell y Ruth Mercado, la escuela, lugar del trabajo docente pp.: 26 Año: 1986) La educación en valores. En la función socializadora de la escuela, los valores ocupan un lugar importante en el desarrollo del ser humano. Para educar en valores es preciso tener claro cuáles se desea desarrollar en los alumnos de primaria, ya que son ciudadanos que conviven en una sociedad plural y democrática. Para ello, es conveniente que en las sesiones se atiendan valores, como democracia, justicia, pluralidad, respeto y solidaridad, entre otros. (planes y programas de estudio 2011, SEP, 2011 pp. 169)

11:00 am

11:10 am

11:20 am

11:25 am

11:30 am

12:00 pm

12:10 pm

La mayoría termino con la tarea pero el maestro los

regreso ya que no escribieron si tuvo solución y como

se generó esa solución.

Después de agregar lo que les faltaba los alumnos

volvieron a donde estaba el maestro para presentarle su

tarea, a lo que si estaba bien el maestro calificaba

poniendo una firma.

Los alumnos que ya culminaron andaban un poco

inquietos a lo que el maestro lo que hizo fue indicarles

que sacaran su libro de Formación y que resolvieran las

cuestiones de la página 299. Los alumnos trabajan de

buena manera, de forma tranquila y poniendo atención

a la actividad.

Después de recibir un citatorio, una madre de familia

conversa un momento con el maestro,

para después dirigirse a su hijo y hablarle en zapoteco

al parecer por la expresión en el rostro lo estaba

regañando.

R E C E S O

Al regreso del receso, el maestro les da la oportunidad

a los practicantes para que realicen sus actividades

preparadas para el grupo.

Los practicantes comenzaron con recolectar todas las

cartas chuscas que dejaron de tarea el día anterior, para

después intercambiarlas y que entre ellos mismos les

dieran respuesta a las cartas, después las volvieron a

recoger y de todas se seleccionaron cinco cartas las

cuales fueron leídas para el grupo. Al ver que el tiempo

ya no alcanzaba los practicantes devolvieron cada carta.

¿Por qué es importante que el maestro revise las tareas con una firma? Esto es algo importante ya que el docente a través de eso puede generar una evaluación. ¿Es importante que los padres de familia acudan al citatorio? Si es muy importante ya que si a los padres de familia los citan, es porque algo no marcha bien con la educación de sus hijos, y es el deber de los padres asistir a esa cita.

12:50 pm

1:00 pm

Los practicantes se despidieron de los alumnos, y fueron

despedidos con aplausos.

Culminó la clase ya que las actividades se suspendieron.

REGISTRO DE: ENTREVISTA. FECHA: 13 DE JUNIO DEL 2014

LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI OAXACA DURACIÓN DEL REGISTRO: 9:00-14:00 HRS CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: AULA DE CLASES DEL SEXTO GRADO ACTORES: DOCENTE DE BASE. OBSERVADOR: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN

PÁGINA / HORA


CONJETURAS)

CITAS PRESTADAS

1- ¿Cuál es su nombre? Freyberg Villalobos

Morales

2- ¿Cuántos años tiene como docente? 14

años

¿Y con el grado que atiende actualmente?

3 años

3- ¿Cuál es su preparación profesional? Lic.

en Educación Primaria

4- ¿Cuáles son los cursos de actualización a

los que ha asistido o asiste actualmente?

5- ¿Dispone del tiempo especial para

atender a los alumnos que lo

requieren? si

¿Cuánto tiempo? 1 hora

¿De qué manera les dan la atención

requerida?

6- ¿Qué actividades realiza para atender a

los alumnos de bajo rendimiento

académico? Taller de lectura y escritura

7- ¿Qué materiales utiliza para aquellos

alumnos que requieran un mayor apoyo

en el aprendizaje? Lotería de letras y

números, rompecabezas reciclable.

8- ¿Cómo adapta las actividades y

ejercicios para los niños? A través de

dinámica haciendo la integración de

equipos

9- ¿De qué forma les da a conocer a los padres

de familia sobre los logros de aprendizaje de

sus hijos? Interactuando A-P

10- ¿Con que anticipación planea sus clases?

De uno a dos o tres días antes.

11- ¿La planeación es por asignaturas o de qué

manera las realiza? Por asignatura

12- ¿Cuál es el objetivo de sus planeaciones?

Lograr que se cumplan las actividades a

desarrollar.

13- ¿Cuál es la estructura de su planeación?

Ámbito, practica social del lenguaje, tipo de

texto, aprendizajes esperados, temas de

reflexión.

14- ¿Cómo selecciona los contenidos que debe

abordar? A través del tema a tratar.

15- ¿Qué criterios determinan la importancia

de un contenido?

16- ¿Cuánto tiempo le dedica a cada

contenido? 50 minutos.

17- ¿Cuáles son los mecanismos de

evaluación que utiliza durante sus clases?

18- ¿Cuáles son las dificultades que enfrenta a

la hora de realizar su planeación? Ninguna.

19- ¿El director de la escuela le pide su

planeación didáctica? si

20- ¿Cada cuánto tiempo? Al inicio de la semana

y en el transcurso.

21- ¿Bajo qué criterios evalúan sus

planeaciones didácticas? El interés, que

desarrollen la actividad tal como es y sus

participaciones.

22- ¿Tiene conocimiento de todos los

contenidos de las asignaturas? si

23- ¿Establece relación entre los

contenidos o los trabaja por separado?

Por separado.

24- ¿De qué manera establece relación

entre los contenidos de las distintas

asignaturas?

25- ¿De qué manera trata de relacionar los

contenidos de las asignaturas con el

contexto de los alumnos y de sus

situaciones cotidianas? Mediante la

investigación.

26- ¿Cómo propicia que los alumnos pasen

de sus situaciones cotidianas a los

contenidos conceptuales?

27- ¿De qué manera establece relación entre los

nuevos saberes que adquiere el alumno y

los que ya tiene previamente?

28- ¿Le da a conocer a los alumnos los

propósitos y contenidos que abordará

en la clase o los trabaja directamente?

Mediante una introducción.

29- ¿Atiende de manera específica las

necesidades de aprendizaje de los

alumnos? si

¿De qué manera realiza esto?

30- ¿De qué manera distribuye a los

alumnos en el aula? Un niño y una niña y

de menor a mayor estatura.

¿Cuáles son los motivos? Para tener

visión.

31- ¿La distribución de los alumnos en el

aula puede variar dependiendo de las

actividades que realice? Sí.

¿Cómo los reorganiza? Integración en

equipos.

32- ¿De qué manera promueve la relación

de aprendizaje alumno-alumno?

Mediante la integración en equipos y en

binas.

33- ¿Cuáles son las actividades que

desarrolla para favorecer el diálogo

entre los alumnos y que estos puedan

propiciar su aprendizaje?

34- ¿Utiliza recursos didácticos acordes a

los propósitos de los contenidos que

desarrolla para apoyar sus

explicaciones? Sí.

¿Cómo, cuáles? Laminas, conceptuales,

tarjeta, hojas de información

35- ¿Durante sus explicaciones siempre

está al frente del grupo en un lugar fijo

o se desplaza por todo el salón

interactuando con los alumnos? Me

desplazo por el salón y siempre

atendiendo la interacción del alumno.

36- ¿Cuánto tiempo le dedica a cada

contenido y a las actividades que

desarrolla? De 15 a 20 minutos y 50

minutos por contenido.

37- ¿Qué estrategias utiliza para explicar

sus contenidos?

38- ¿Plantea preguntas que propicien la

reflexión sobre los saberes

(conocimientos) y procedimientos? Sí.

¿Con que frecuencia lo hace? Cada vez

que se presenta tema de gran interés.

39- ¿Qué tipo de evaluaciones utiliza para

conocer el desempeño escolar de sus

alumnos?

40- ¿Cómo valora si sus alumnos

comprenden lo que leen? Cuando

presentan la habilidad para expresar sus

ideas y conocimiento.

41- ¿Qué estrategias utiliza para evaluar a

sus alumnos? Lista de cotejo, escala

estimativa, carpeta de trabajo,

participación,

42- ¿Qué criterios toma en cuenta para

evaluar a sus alumnos? Participación

individual, equipo, tareas, trabajos.

43- ¿Qué atención les brinda a los

alumnos con un bajo rendimiento

escolar? Estar muy atentos con ellos, al

momento de estar realizando una

actividad.

44- ¿Qué atención les brinda a los alumnos

que reprueban?

45- ¿Cuáles son los periodos de

evaluación? Cada fin de bimestre.

¿En qué fechas se realizan? Antes del

final de bimestre o al inicio del siguiente.

46- ¿Los exámenes que aplica son

elaborados por usted o son

comerciales? Son elaborados.

47- ¿Qué aspectos se toman en cuenta

para la elaboración de exámenes? La

comprensión lectora, su habilidad y fluidez,

la resolución de problemas que implique

una conversación.

48- ¿Cómo prepara a sus alumnos para la

prueba Enlace?

49- ¿Promueve la autoevaluación entre sus

alumnos respecto los procesos y

resultados que éstos emplean? Sí.

50- ¿Promueve la valoración entre sus

alumnos respecto a los procesos y

resultados que sus compañeros

emplean? Sí.

51- ¿Establece relación entre los nuevos

saberes que adquiere el alumno y los

que ya tiene previamente? Si, en

algunos casos presentan un mal

entendimiento.

52- ¿Realiza actividades para reforzar los

contenidos abordados? Sí.

¿Cuáles? Fomentando el hábito por la

lectura.

53- ¿Cuántos alumnos hay en total en este

grupo? 31.

54- ¿Cuántos son hombres y cuantas son

mujeres? 15 hombres y 16 mujeres.

55- ¿Qué edades tienen sus alumnos de

esta institución? 11, 12, 13, 14, 15.

¿Cuántos alumnos son por cada edad?

4-11, 16-12, 8-13, 2-14, 1-15.

56- ¿Todos sus alumnos asistieron al

preescolar?

¿Cuántos?

57- ¿Tiene alumnos que estén repitiendo el

grado? No.

¿Cuántos?

58- ¿Tiene casos de reprobación en este

grupo? Sí.

¿Cuántos? Dos.

59- ¿Qué materias se les dificultan más?

Historia y matemáticas.

¿Por qué? Por el poco interés que le

ponen a la clase de cada materia.

60- ¿Hay alumnos inscritos con extra

edad? Sí.

61- ¿Qué tipo de atención se toma cuando

se presenta la reprobación o la extra

edad? Comprensión, orientación,

reflexión.

62- ¿Ha tenido alumnos que han desertado

o se han dado de baja en este ciclo

escolar o en años anteriores? Sí.

¿Cuántos? Uno.

¿Cuáles son las causas? Migración.

63- ¿Tiene alumnos con Necesidades

Educativas Especiales (NEE)? No.

¿Cuáles son los motivos por los cuales

los padres de familia visitan la escuela?

Llenado de oportunidades, calificaciones,

casos de conducta.

¿Cada cuánto lo hacen? Uno o dos

veces a la semana.

64- ¿Realizan reuniones con los padres de

familia para darles a conocer el

rendimiento escolar de sus hijos? Sí.

65- ¿Hablan con los padres de familia que

tienen hijos con un bajo rendimiento

escolar? Sí.

66- ¿Qué actividades implementan con

ellos? Se realizan pláticas para orientarlos

en la forma de como promover la lectura

en el hogar.

67- ¿Los padres de familia apoyan a sus

hijos en las tareas escolares? Algunos.

¿Cómo realizan esto?

68- ¿Qué actividades realiza para fomentar

la participación de los padres de familia

en la educación de sus hijos? Haciendo

reuniones periódicamente.

69- ¿Participan los padres de familia en las

actividades que se realizan en la

escuela? Sí.

¿Cuántos? La mayoría.

70- ¿Los padres de familia cooperan

económicamente cuando se requieren

realizar actividades dentro y fuera de la

escuela? Sí, no todos.


LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI, OAXACA DURACIÓN DEL REGISTRO: 12:00-13:00 HRS CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: SALON DE CLASES. ACTORES: ALUMNO. OBSERVADOR: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN

PÁGINA / HORA


CONJETURAS)

CITAS PRESTADAS

1. ¿Cuál es tu nombre? Ilse Yanil Saravia Matus.

2. ¿Qué edad tienes? 12 años.

3. ¿De qué manera participas en la realización

de las clases? Pasando al pizarrón.

4. ¿Realizas tus trabajos en el aula y las

tareas que te dejan? Sí.

5. ¿Qué tipo de trabajos te gusta hacer?

Matemáticas.

¿Cuáles no te gustan? Historia.

6. ¿Conoces cuáles son los objetivos que

debes aprender y para qué? Sí.

7. ¿Utiliza tu maestro material para apoyar

sus explicaciones? Sí.

8. ¿Qué tipo de material didáctico utiliza el

maestro? Caja y papel.

9. ¿Tu maestro realiza juegos o dinámicas

para explicar algún tema? Sí.

10. ¿El maestro trata igual a todos? Sí.

11. ¿Qué hace tu maestro cuando ustedes

no entienden el tema que está

explicando? Me vuelve a explicar.

12. ¿Tu solo realizas tus trabajos o necesitas

del maestro para que las hagas? Sola.

13. ¿Le pides ayuda a tus compañeros

cuando no puedes realizar algún

trabajo? Sí. ¿Por qué? Porque a veces no

le entiendo.

14. ¿Cuentas con el material necesario para

la realización de las tareas? Sí.

15. ¿Cuál es la razón por la que te gusta la

escuela? Porque aprendo.

16. ¿Practicas algún deporte? Sí.

¿Cuál? Fútbol.

17. ¿Estás en algún taller o equipo

deportivo? No.

18. ¿Qué has aprendido en las diferentes

asignaturas? Todo.

19. ¿Te gusta como da la clase el maestro

(a)? Sí.

¿Por qué? Porque aprendo.

20. ¿Qué asignatura es la que más te gusta?

Matemáticas.

¿Por qué? Porque me gustan los números.

21. ¿De qué manera participas dentro de las

actividades escolares? No participo.

22. ¿Tu maestro te ha enseñado a utilizar la

computadora? No.

¿Te gusta trabajar con la computadora?

Si.

23. ¿EL maestro les lee cuentos? Sí.

¿Cada cuánto lo hace? Cada media hora.

24. ¿El maestro les pide que lean? Sí.

25. ¿Te gusta escribir? Sí.

¿Por qué? Para mejorar mi escritura.

26. ¿Hay algo en la escuela que no te guste?

No.

27. ¿Qué asignatura se te hace más

complicada? Historia.

¿Qué tipo de problemas te presenta? No

me gusta.

28. ¿Has tenido problemas con tus

compañeros? No.

29. ¿Has tenido problemas con tu maestro?

No.

30. ¿Ha habido una razón por la cual mandaron

llamar a tus padres? No.

31. ¿Por qué crees que es importante asistir

a la escuela? Para tener una educación.

32. ¿Qué esperas aprender en este grado?

Lo que sea.

33. ¿Seguirás estudiando cuando termines

tu primaria? Sí.

¿Hasta qué nivel piensas continuar

estudiando? Universidad.

34. ¿Qué te gustaría estudiar cuando seas más

grande? No sé.

35. ¿Te ayudan en tu casa a hacer tus

tareas? No.

36. ¿Tus papás leen contigo? No.

37. ¿Tienes beca en la escuela? No.


LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI, OAXACA DURACIÓN DEL REGISTRO: 12:00-13:00 HRS CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: PATIO ESCOLAR. ACTORES: PADRE DE FAMILIA. OBSERVADOR: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN

PÁGINA / HORA


CONJETURAS)

CITAS PRESTADAS

1. ¿Cuál es su nombre? Marbella Matus

Vicente.

2. ¿Cuánto de sus hijos acuden a esta

primaria? 2

3. ¿Qué le parece la escuela? Es bonita.

4. ¿Cómo describe usted la relación que tiene

con los maestros? Muy buena.

5. ¿Usted asiste a la escuela de su hijo

para ver cómo es su desempeño

escolar, sin necesidad de ser citado? A

veces.

6. ¿Acude frecuentemente con el profesor

para tratar temas sobre la educación de

sus Hijos? A veces.

7. ¿El profesor con frecuencia los cita

para conocer sus opiniones acerca de

actividades en la escuela? Sí.

8. ¿Cuáles son las razones principales por

las cuales los maestros hacen

reuniones? Para firmar boletas.

9. ¿Qué opinión tiene usted de los

profesores de la escuela? Son buenos y

están preparados.

10. ¿Cree que la formación que reciben sus

hijos en esta institución es buena? Sí.

¿Por qué? Porque mis hijos aprenden.

11. ¿Conoce los temas que el docente les

imparte a sus hijos? No.

12. ¿Conoce los métodos o estrategias que

el docente utiliza para impartir sus

clases? No.

13. ¿Conoce los propósitos del curso que

desean que su hijo logre? No.

14. ¿En casa se refuerzan los conocimientos

que se adquieren en la escuela? Sí.

¿Cómo? Haciendo las tareas y leyendo.

15. ¿Qué tipo de eventos se realizan con más

frecuencia en la institución? Festivales.

16. ¿En qué tipo de eventos participa? Donde

inviten a los papás.

17. ¿Cómo participan usted en estas

actividades? Cooperando con dinero cuando

lo piden.

18. ¿Cree que es necesaria su participación en

las actividades que se realizan en la

escuela? A veces.

19. ¿Es obligatoria la participación de los

padres de familia en las actividades de la

escuela? En algunas ocasiones.

¿Por qué? Porque nos invitan o tenemos que

acompañar a nuestros hijos.

20. ¿Qué opina usted acerca de estos

eventos? Que son divertidos.

21. ¿Participa económicamente cuando lo

requiere la escuela? Sí.

¿Por qué? Porque nos lo pide el maestro.

22. ¿Aproximadamente cuantas reuniones hay

en el ciclo escolar? Como 5 o 6 dependiendo

cada que nos cita el maestro.

23. ¿Quienes realizan las reuniones? El

maestro

24. ¿Asiste usted a todas las reuniones?

Cada que puedo, por lo regular siempre.

25. ¿Asisten todos los padres de familia a

las reuniones que se convocan?

Algunos no todos, pero si la mayoría.

26. ¿Participa en las reuniones? Sí.

¿De qué manera? Cuando piden

cooperación la doy.

27. ¿Qué asuntos se tratan comúnmente en

las reuniones? Calificaciones de los

niños.

28. ¿Qué beneficios les brindan las juntas

que se realizan en la institución? Ver

cómo van nuestros hijos.

29. ¿Participa la escuela en los eventos

que se realizan en la comunidad? No.


LOCALIDAD: SANTA MARIA XADANI, OAXACA DURACIÓN DEL REGISTRO: 12:00-13:00 HRS CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA ESCENARIO: DIRECCION. ACTORES: DIRECTOR. OBSERVADOR: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN

PÁGINA / HORA


CONJETURAS)

CITAS PRESTADAS

¿Cuál es su nombre? Tomas Jiménez Santiago

¿Cuántos años tiene en el cargo del director? 11años ¿Cuáles son los requisitos que se requieren para ser un director de escuela primaria en el estado de Oaxaca? ¿Cuál es su preparación profesional? Lic. En educación primaria. ¿Cuáles son sus responsabilidades como director? el mantenimiento de la escuela, gestionar los recursos necesarios, estar al pendiente de las necesidades en las aulas tanto para los alumnos como para los docentes. ¿Recibió alguna capacitación para ocupar el cargo de director? no ¿Cómo se organizan los directores de la zona escolar? consejo técnico ¿En qué tiempo se reúnen? ¿Para qué se reúnen? ¿Qué problemas se presentan con la aplicación del nuevo plan de estudio? el lenguaje muchos niños hablan zapoteco, otros emigran y en otros casos muchos docentes no están acostumbrados a trabajar de manera dinámica. ¿La escuela tiene proyecto escolar? ¿Cuál es? El proyecto de la elaboración del totopo PTEO ¿Se cumplen las metas y compromisos establecidos en la planeación institucional? Pues no al 100% a veces porque los padres de familia no todos participan, en otras por que los alumnos no se prestan. ¿Cómo se relacionan los padres de familia en los proyectos educativos? tratamos que con este

proyecto se involucren en las decisiones que tomamos en la escuela, hacemos la invitación reiteradamente, cada tres meses hacemos reuniones con el comité de padres de familia ¿Cuáles son las principales normas dentro de la escuela? Ser puntual, organizar las juntas entregando sus citatorios para entregar su cartilla de evaluación. ¿Qué comisiones desempeñan los docentes además de la atención a los grupos? por afinidad, lo hacemos cuando realizamos en consejo técnico, buscando que siempre se involucren todos. ¿Con qué periodicidad convoca usted a reuniones y quienes participan? la reunión de consejo es cada vez, pero si hay algún tema que de necesidad nos reunimos con anticipación uno o dos días antes de lo acordado, en el caso de las reuniones con padres de familia tratamos de hacerlo por la tarde ¿Qué temas tocan en las reuniones? vemos las problemáticas cada salón y grado, para si sacar un diagnostico de las necesidades que presenta la escuela, en este caso descubrimos que la dificultad más grande es en la lectura y escritura ¿Cómo es la comunicación y trabajo con sus compañeros docentes? es eficiente nos respetamos y ajustamos para cumplir los objetivos

¿De qué manera promueve que todos los docentes se integren en un solo equipo de trabajo? ¿Qué tipo de actividades promueve conjuntamente con los docentes para mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos? la cuestión de valores de escritura, lectura de texto, actividades sociales y culturales de acuerdo al PTEO ¿Usted toma en cuenta las opiniones de los padres de familia en sus decisiones? Cuando toma decisiones acerca de conflictos o problemas, ¿La decisión es en conjunto? ¿Qué objetivos o logros tiene para esta institución? sacar alumnos capaces, que los padres de familia se integren al trabajo de sus hijos, que se preocupen y preparan. ¿Cada cuánto visita las aulas? diario, siempre estoy al pendiente de lo que hacen los docentes y de cómo van los alumnos en clase para saber que necesidades presentan. ¿Hay comunicación entre usted y los alumnos? ¿De qué manera se da esto? claro que si, les brindo confianza, me pongo a su altura y también coordino actividades con ellos como bailables, también estoy abierto a ayudarlos a resolver problemas con otros alumnos. ¿Qué tipo de evaluaciones se aplican en la escuela para conocer el desempeño escolar de los alumnos? exámenes y participación de los alumnos en clase.

¿Qué función tiene el Consejo Escolar de Participación Social? mejorar las cuestiones pedagógicas ¿Quiénes integran el Consejo Escolar de Participación Social? ¿Qué función tienen? ¿Cómo los nombran? toda el personal de la escuela, tiene función según la comisión asignada. ¿Se gestionan recursos para mejorar el ambiente

de aprendizaje de los alumnos? ¿Quiénes

realizan esta gestión? ¿Cada cuánto se lleva a

cabo? por lo regular entre nosotros cooperamos

para el material que sea necesario ocupar, ya

que al gestionar muy pocas veces se nos toma

en cuenta, en realidad es más fácil organizarse

con los grupos y los padres de familia.

Diario de campo toral

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