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Diario de

aprendizaje

Eva María Martinez López

2º Educación Primaria

Grupo 5

Subgrupo10

Desarrollo de Habilidades

Lingüísticas y su Didáctica en

Educación Primaria

1

Nos conocemos (25/09/2017)

Hoy Elena nos ha presentado las prácticas, donde nos ha dicho que teníamos

que comenzar con éste diario, yo he decidido hacer un cuaderno digital porque

me parece más ordenado y así utilizo las tics. Después de esto, nos hemos tenido

que poner con alguien que no conocemos y preguntarle cómo se llama, dónde

vive, dónde estudió el año pasado y demás aspectos que nos parezcan

interesantes. A continuación hemos tenido que decir en público lo que nos ha

contado dicha persona y hemos analizado qué cosas relacionadas con la

lengua hemos utilizado. Con esto hemos llegado a la conclusión de que la

lengua está integrada en nuestra vida cotidiana.

Al principio me ha costado un poco ponerme con alguien que no conozco

porque me considero una chica tímida, pero en cuanto he empezado a hablar

con mi compañera Mª Ángeles, ambas nos hemos soltado y hemos acabado

hablando de muchas cosas. Esto me ha ayudado un poco a soltarme con más

personas de la clase y no solo con las que ya conocía de antes.

¿Qué es lo más importante que has aprendido en esta fecha?

Algo muy importante que he aprendido hoy, o más bien que me he dado

cuenta hoy, es que nos cuesta muchísimo hablar con personas

desconocidas. Me explico, evidentemente es complicado ir por la calle y

hablar con alguien que te acabas de cruzar, pero el hecho de estar en la

misma clase ya hace que eso te una a un grupo de personas durante un

año entero y normalmente a no ser que nos ‘’obliguen’’ es muy raro que

nosotros vayamos a hablar con esas personas de las que no sabemos nada.

¿Qué consecuencias tiene lo que he aprendido en mi vida? ¿Tiene relación

con mi vida cotidiana? ¿Cómo cambia mi forma de entender la realidad?

En mi vida esto tiene muchas consecuencias ya que suelo ser muy

vergonzosa para hablar en público y yo sé que el motivo es que no tengo

confianza con las personas que me están escuchando, ya que cuando el

curso va avanzando me va costando menos hacer las exposiciones.

¿Qué te gustaría saber o hacer en relación a lo que has aprendido hoy?

¿qué tendrías que hacer para conseguirlo?

Me encantaría ser mucho más extrovertida porque no quiero que esto me

afecte a mi futura docencia, y la forma de conseguirlo creo que es

venciendo poco a poco ese miedo y siendo más participativa en clase, o

haciendo muchas exposiciones para irme acostumbrando. Aunque creo

que nunca superaré ese miedo hasta que me enfrente a mi futura clase de

alumnos/as.

2

¿Nos sabemos las reglas de acentuación? (02/10/2017)

Hoy Elena nos ha puesto por grupos que ha hecho al azar con números. A mí

me ha tocado con dos compañeros que no conocía, Eva e Ignacio. Después

Elena nos dio unas palabras que seguían alguna regla de acentuación, y de

esto nos encargábamos nosotros, debíamos buscar que regla de acentuación

cumplían, escribirlo en una cartulina y leérselo a nuestros compañeros.

La verdad que nos ha costado bastante encontrar las reglas que seguían

exactamente, nos hemos dado cuenta que no nos acordábamos tan bien

como pensábamos de las reglas de acentuación.


Lo más importante que he aprendido hoy es, primeramente, a trabajar en

grupo con personas que no conozco y la verdad que ha ido bastante bien

creo que nos hemos organizado para hacerlo. Y además he recordado

algunas de las reglas de acentuación que las tenía muy olvidadas, ya que

una vez que automatizas el hecho de escribir sin faltas de ortografía, no

tienes que pensar cual es la regla que debes utilizar, por lo tanto a mí se me

habían olvidado algunas.

¿Qué preguntas se te plantean en torno a este tema?

Me surge la duda de que si realmente la manera de enseñar las reglas

ortográficas es la adecuada. Creo que se podrían enseñar de una manera

más dinámica para que las aprendieran de verdad, no memorizándolas

durante un tiempo.



Me gustaría poder enseñar estas reglas de manera mucho más divertida a

como me las enseñaron a mí. Que los niños/as no vean la ortografía como

un tema aburrido que deben aprender por obligación, si no que vean la

importancia de una buena ortografía y las aprendan de manera divertida.

Aquí dejo una foto de como ha quedado la cartulina que hemos realizado

nosotros.

3

El club de los poetas improvisados (09/10/2017)

Hoy nos hemos tenido que volver a poner con el mismo grupo de la semana

pasada, aunque esta semana se ha añadido Tania ya que ella no vino la

semana anterior y no tenía grupo. Hemos traído nuestra cartulina y la hemos

intercambiado con otro grupo, que nos ha dado la suya. Su cartulina explicaba

la regla de acentuación de las palabras agudas, llanas, esdrújulas y

sobresdrújulas. Después hemos tenido que inventarnos un poema con el que

podríamos enseñarles a los niños/as esta regla de acentuación. Cuando la

hicimos todos, tuvimos que recitarla en público mientras que nuestros

compañeros/as la repetían.

Esta fue nuestro poema, al principio se nos hizo un poco difícil porque no

estábamos inspirados, pero una vez que empezamos a hacerla ya nos iban

saliendo solas las rimas.

Yo creo que esto nos ha servido para fomentar la creatividad, ya que es algo

que pocas veces hacemos en clase y creo que es muy importante que

profesores/as tengan creatividad y hagan con sus alumnos/as actividades que

la fomenten. Además, probablemente sin darnos cuenta, hemos usado una

métrica u otra, o un tipo de rima u otro. Esto me hace ver que la mayoría de

veces se aprende mucho más cuando no te estás dando cuenta de ello, que

cuando es algo impuesto.

Algunas de las preguntas que me planteo es si realmente se fomenta la

creatividad en primaria. Creo que es algo fundamental, pero también creo que

es algo que se limita mucho a la etapa de infantil y que ya en esta etapa se

olvida.

4


Al haber hecho los poemas con mis compañeros nos hemos dado cuenta

que es una buena manera de enseñar las reglas ortográficas ya que seguro

les parecería algo mucho más atractivo y las aprenderían de mejor

manera.



Pues yo pienso que si a mí me hubieran enseñado las reglas ortográficas de

esta manera aun recordaría algunos de los poemas seguro. Porque yo por

ejemplo me acuerdo todavía de todas las preposiciones porque al decirlas

seguidas pegan y es algo que he almacenado en mi memoria a largo

plazo, pienso que con las reglas de acentuación ocurriría lo mismo.



En relación a lo que he aprendido hoy me gustaría guardar la práctica de

hoy en mi memoria para poder hacerla con mi futura clase, porque creo

que es una técnica muy buena. Además a partir de esta puedo pensar

otras muchas más.

5

Érase una vez… (16/10/2017)

Hoy hemos tenido que traer algo que nos recordara a la época en la que

nuestros padres o abuelos nos leían cuentos. Yo no recordaba si mi madre me

leía o no cuentos (mi padre sabía que no porque siempre estaba trabajando

fuera) y por desgracia no tenía a nadie para preguntarle, así que llevé el primer

libro con el que yo empecé a leer porque sí recordaba que con ese libro mi

madre me ayudaba y me traía muy buenos recuerdos.

Al llegar a clase Elena nos ha puesto una música relajante y hemos tenido que

coger un folio, ella nos ha estado dando pautas de lo que podíamos ir

escribiendo en ese folio por ejemplo ‘’quién nos leía el cuento que habíamos

traído, que nos transmitía esa persona, cómo era, dónde nos lo leía, por qué ese

libro y no otro, etc. ’’ y al terminar teníamos que hacer un dibujo sobre lo que

quisiéramos relacionado con lo que hemos escrito anteriormente.

Al terminar hemos tenido que ponernos con alguien que no conociéramos, yo

me puse con Raquel, y tuvimos que contarnos lo que habíamos escrito en el

papel. Después hemos tenido que decir en alto lo que hemos sentido al contarle

a un ‘’desconocido’’ algo tan íntimo como puede ser eso. A mí la verdad es

que Raquel me dio mucha confianza entonces no me costó contarle lo que

había escrito, aunque sí es verdad que no le dije que al hacer el ejercicio sentí

un poco de tristeza por no tener a mi madre, me parecía que podía

incomodarla y preferí no decirle ese dato.

Para terminar la actividad, tuvimos que decir nuestros nombres, por parejas, y

dos palabras cada una. Raquel y yo dijimos cariño e ilusión. Después Elena nos

dijo que con esas dos palabras debíamos escribir un cuento, esta técnica se

llama ‘’el binomio fantástico’’, yo ya sabía lo que era ya que en el grado de

infantil tuvimos también que hacerla pero con otras palabras diferentes.

Raquel y yo nos pusimos de acuerdo en abrir un Drive y en el fin de semana ir

realizando el cuento entre las dos, lo que sí decidimos fue el título ‘’ La ilusión de

esperar con cariño’’.

Hoy he vuelto a abrirme a alguien que desconocía, que como ya he dicho en

días anteriores, es algo que me cuesta bastante. Por lo tanto en estos días estoy

aprendiendo a poco a poco ir superando esa vergüenza, aunque sigo

esquivando hablar en público, espero poco a poco ir superando ese miedo.

Respecto a lo que hemos visto hoy, creo que es muy importante que los padres

lean cuentos a sus hijos, porque normalmente es algo que después ellos

recuerdan con mucho cariño, creo que cuando se cuenta un cuento se forma

una conexión que solo sucede en ese momento tan íntimo y especial. Por lo

tanto estoy segura de que cuando sea madre procuraré no perder esa bonita

costumbre que había mucho más antes que ahora.

6


He podido ver lo importante que ha sido para algunas personas de mi clase,

incluida yo, el hecho de que sus padres les leyeran cuentos de pequeños.

Yo sinceramente no recordaba a mis padres leyéndome cuentos, ya que

mi padre trabajaba siempre fuera entonces dudo que lo hiciera y mi madre,

por desgracia, hoy no está conmigo para poder preguntarle si lo hacía,

pero sí que recuerdo cuando practicaba con ella la lectura en el momento

que estaba aprendiendo, y son momentos que se guardan para siempre.


Mi pregunta a este tema es si realmente los padres/madres saben la

importancia que tiene leerle cuentos a los niños/as. Creo que es algo que

nos deberíamos de replantear todos los profesores, sobretodo de

educación infantil, porque nunca está de más informar a los padres sobre

la importancia de esto.



Como yo tengo el título de educadora infantil, algún día podría trabajar en

una escuela infantil y gracias a lo que he podido ver hoy en mis

compañeros intentare explicarle a los padres/madres el poder que tiene la

lectura en sus niños/as y podré ponerle de ejemplo a mis compañeros y la

importancia que le han dado ellos a esos momentos.

7

Perdiendo el sentido del ridículo (23/10/2017)

Hoy hemos traído Raquel y yo el cuento terminado, estamos muy contentas con

el resultado, hemos trabajado muy bien en pareja. Al llegar a clase hemos

tenido que retirar algunas mesas para poder formar un círculo en clase ya que

íbamos a hacer una dinámica. Hemos tenido que decir nuestro nombre en voz

alta, después íbamos diciendo el nombre de un compañero y ese compañero

el de otro y así sucesivamente, a eso Elena le ha añadido que debíamos decir

un nombre y un gesto que lo acompañara tanto para recibir nuestro nombre

como para mandarlo a nuestro compañero, y después a eso hemos tenido que

añadirle un sonido. He pasado bastante vergüenza haciéndolo, menos mal que

solo me ha tocado una vez pero me he puesto muy nerviosa.

Después de esto hemos tenido que ir dando vueltas por la clase y si Elena decía

‘’uno’’ nos teníamos que mirar entre nosotros, si decía ‘’dos’’ nos teníamos que

saludar con la mano, si decía ‘’tres’’ dábamos un salto y si decía ‘’cuatro’’ le

dábamos la mano a alguien que tuviéramos cerca.

Al terminar con esto, teníamos que ponernos por parejas, y yo me he puesto con

Irene. Y Elena nos ha explicado el juego de las esculturas, Irene y yo ya sabíamos

cuál era porque las dos lo habíamos hecho en el grado de infantil. Primero yo

representé en Irene la palabra confianza y la puse abrazándose, después ví que

simbolizaba para las demás parejas esta palabra. Después Irene representó en

mí la palabra vergüenza y me puso muy encogida mirando hacia abajo. Y para

terminar nos pusimos con otra pareja y dos debían representar en otros dos la

palabra alegría. Irene y yo pusimos a la otra pareja riéndose entre ellos.

Para terminar, Raquel y yo teníamos que ponernos con otra pareja pero como

ya no quedaba nadie se puso con nosotras Tania que tampoco tenía pareja.

Debíamos elegir un cuento de los dos y representarlo. Decidimos escoger el

cuento de Raquel y mío ya que era el que más nos gustaba a las 3 y

representamos un resumen de todo el cuento. Creo que lo hicimos muy bien y

además creo que el cuento le gustó a nuestros compañeros. Esto me ha

ayudado a seguir, poco a poco, perdiendo la vergüenza de hacer cosas en

público mientras todo el mundo te observa.

Hoy he aprendido que también se puede representar un cuento a través de solo

sonidos y me ha parecido muy interesante porque es algo que no conocía. La

verdad que me gustaría seguir haciendo prácticas parecidas a esta o a la

anterior, creo que me ayudan a relacionarme más con el grupo y me ayuda

personalmente a soltarme un poco más. Además aprendo muchas cosas

mientras me estoy divirtiendo, creo que esto es lo que se debería hacer con los

niños/as en el colegio.

8


Pues hoy he aprendido a soltarme un poco más en clase, a intentar tener

menos vergüenza aunque he de decir que me ha costado muchísimo

realizar la actividad de hoy sin problemas. Es más solo he tenido que salir

una vez a hacer el gesto y en parte me he alegrado de no tener que

hacerlo más ya que pasé mucha vergüenza. Aun así sé perfectamente que

estas actividades me ayudan y poco a poco voy a ir superando este miedo.


La pregunta que siempre me he planteado es si nos enseñan desde

pequeños a dejar la vergüenza de lado. Aunque eso sea algo que cada

persona lleva consigo misma, se me plantea la pregunta de si nos ayudan.

Porque yo no recuerdo realmente que de pequeña tuviera que expresarme

demasiado en público y si eso se mezcla con que de por sí soy un poco

tímida, acaba creándonos este miedo. No sé es una reflexión que me hago.



Me gustaría que cuando yo fuera profesora intentar hacer dinámicas para

que los alumnos se conozcan más entre ellos y además para que estén

acostumbrados a hablar en público y poder, en cierta medida, evitar que

cuando sean mayores tengan miedo de hablar en público.

Aquí dejo una foto relacionada con nuestro teatro ‘’La ilusión de esperar con

cariño’’

9

¿Estamos haciendo bien el diario? (30/10/2017)

Hoy nos hemos puesto en círculo y teníamos que traer elegidos algunos

fragmentos que considerábamos importantes para leerlos a nuestros

compañeros/as. Yo elegí un fragmento sobre el día que hicimos el ejercicio

de averiguar las reglas de ortografía, ya que me pareció interesante el

hecho de que las tengamos tan interiorizadas que no recordemos

exactamente como es la regla pero sí que sabemos usarlas. Decidí salir una

de las primeras porque me puse muy nerviosa (yo sigo intentando superar

mi miedo, poco a poco) y al final resultó que no tenía del todo bien el diario

y no lo estaba completando al cien por cien, ya que me faltaban aspectos

que poner. Esta misma tarde me he puesto a retocarlo, espero que ahora

este mucho más completo.


Pues hoy una reflexión de un compañero me ha hecho pensar mucho y es

que él en su diario, también respecto al día que trabajamos las reglas

ortográficas, decía que cuando veíamos a alguien que escribía con

muchas faltas de ortografía solíamos tener prejuicios de cómo iba a ser esa

persona y se preguntaba si la manera de escribir definía a las personas. Me

pareció un tema muy interesante y realmente si alguien me hiciera esta

pregunta no sabría muy bien que responder.


Se me plantea exactamente la misma pregunta que a él, ¿eso nos define?

No sé por un lado es verdad que cuando veo a alguien que escribe con

faltas pienso ‘’madre mía que fallos’’, pero por otro lado pienso que hay

muchas personas que no han tenido la oportunidad de estudiar y que

puede ser que por ello tengan esas faltas.



Pues lo que realmente me hubiera gustado hacer es un debate con este

planteamiento, me gustaría saber lo que piensa la gente acerca de esto y

así poder escuchar varias opiniones y poder llegar a una conclusión.

10

Entre poemas (06/11/2017)

La práctica de hoy me ha gustado muchísimo. Cuando llegamos a clase

nos encontramos con que había un montón de poemas pegados por la

clase. Tuvimos que leerlos todos y cuando terminamos nos pusimos enfrente

de algún compañero y con los ojos cerrados debíamos llevarle hacia el

poema que más nos había gustado y leérselo y después hacer lo mismo

pero cambiando los roles. A mí me toco ponerme con Juan Antonio y

cuando terminamos la actividad me dijo que a él le había gustado

exactamente el mismo que a mí pero que decidió llevarme al segundo que

más le había gustado para no repetir. Me pareció muy asombroso que

coincidiéramos en el mismo poema.

Después de esto nos pusimos en grupo y debíamos elegir un poema y

grabarlo añadiéndole sonidos, música o lo que quisiéramos. Mi grupo

decidió elegir el poema que yo propuse ya que era precioso y nos salimos

fuera de clase para elegir los sonidos que queríamos añadir. Para terminar

yo en casa me grabe leyendo el poema, le añadí los sonidos y la música

que habíamos elegido con el programa que nos dijo Elena y el audio quedó

muy bonito, a mí me encantó el resultado, espero que a Elena también le

gustara.

Hoy realmente no encuentro mucho sentido contestar las preguntas

propuestas ya que realmente no he aprendido nada en concreto, lo que sí

me he guardado de esta práctica y me gustaría volver a hacer en un futuro,

es esta manera tan dinámica de trabajar con los poemas, no es

simplemente leyéndolos si no manipulándolos, haciéndolos nuestros y eso

me ha encantado. Espero poder emplearlo con mis alumnos y que disfruten

como yo lo hice realizando el audio.

11

Grupos de expertos (13/11/2017)

Hoy Elena nos ha dividido por grupos de expertos, cuando ya nos hemos

puesto cada persona con su grupo ha escrito en la pizarra algunos temas

relacionados con la asignatura y debíamos elegir uno. Mi grupo y yo hemos

elegido la dislexia y el TDAH, me gusta mucho el tema elegido y que

podamos investigar e indagar sobre él. Después nos hemos dividido las

partes del trabajo y hemos creado un Drive para que todos podamos ir

completando el trabajo y tenerlo completo. El objetivo de esta práctica era

que en la siguiente debíamos mezclarnos todos los grupos de expertos y

explicarnos entre nosotros cada tema, para que así todos podamos saber

de todo.


Pues he aprendido lo que son los grupos de expertos y me ha parecido muy

interesante poder emplear esta técnica con los niños/as en primaria para

que así aprendan entre ellos y sean dueños de su aprendizaje.



Pues no tiene ninguna relación con mi vida cotidiana ya que yo nunca he

sido participe de esta técnica en primaria, pero me hace cambiar mi forma

de pensar ya que normalmente siempre tenemos en la cabeza la idea de

que el que explica es el profesor y solo él tiene la certeza absoluta y así

podemos ver que nosotros también somos capaces de investigar y ser

autodidactas.



Tal y como he dicho antes me parece una buena técnica para emplear en

mi futura docencia.

12

Mis compañeros son mis profesores (20/11/2017)

Al empezar la clase nos volvimos a poner los grupos de expertos en conjunto

para concretar lo que íbamos a decir en cada grupo que nos tocara. Después

de esto nos reagrupamos mezclados con gente de otros grupos y nos estuvieron

explicando sus teorías. En mi grupo faltaban la teoría alfabética y fonológica y

por lo tanto salieron unas compañeras a explicarlas en público para que

pudiéramos enterarnos de que trataban.


Lo más importante además de curioso para mí, han sido los diferentes

métodos que existen para enseñar a los pequeños/as a leer. Yo conocía el

método tradicional ya que es con el que yo empecé a leer pero no sabía

la existencia de un método global y me pareció muy interesante.


Mi pregunta es si los dos son iguales de efectivos, según nos comentaron las

compañeras uno es más rápido que otro, más divertido pero también más

complejo. Aunque no me quedó claro del todo si eran iguales de efectivos,

si a largo plazo los niños/as aprendían a leer con éxito.



La única consecuencia que ha podido tener lo aprendido en mi vida es

que al usar solo un método, como ya he dicho antes no sabía la existencia

del otro y probablemente yo a mis alumnos/as les hubiera enseñado por el

que yo he aprendido ya que sería el único que conozco. Ahora por suerte

sé que puedo elegir entre otro.



Me gustaría aprender un poco más de los métodos para quitarme la duda

de saber si realmente son iguales de eficientes.

13

El día que se perdió la costumbre de leer (27/11/2017)

Hoy debíamos traer nuestro libro favorito a clase, yo me he traído ‘’el día que se

perdió la cordura’’ de Javier Castillo. Es y creo que será durante un tiempo

(hasta que salga la segunda parte en enero) mi libro favorito ya que la historia

me fascinó y a todo el mundo se lo recomiendo. Nos teníamos que poner por

parejas para comentar los libros que habíamos traído y por qué, yo me puse con

Irene y el libro que ella me recomendó me gustó bastante la temática aunque

no era del todo mi género, así que no sé si me lo acabaré leyendo. A ella sí que

le pareció bastante interesante el libro que le recomendé, espero que se lo lea

y podamos hablar sobre él.

Después de esto Elena hizo grupos al azar y cada grupo tenía que buscar

técnicas para fomentar la lectura. Nosotros decidimos fomentar la lectura en la

Universidad y pensamos algunas ideas como colgar carteles ‘’trampa’’

poniendo frases del tipo cerveza gratis y hoy no hay clase para tener la atención

de los alumnos/as y debajo de esa frase recomendarles un libro. Además de

esto también pensamos en hacer un tablón donde en post-it la gente vaya

recomendando libros. Por último también queremos poner puntos de encuentro

donde haya cartulinas que ponga que cada vez que pasen por ahí deben

recomendarle un libro a la persona que tengan al lado.


La pregunta que me he planteado durante toda la práctica es porque no

solemos hablar con nuestros amigos sobre lectura. A mí por ejemplo me

encanta leer pero es verdad que cuando quedo con amigos míos no suelo

hablar sobre el libro que me estoy leyendo o sobre alguno que le

recomendaría, y no sé muy bien por qué.



Al darme cuenta de que no hablo con mis amistades sobre esto quiero

cambiarlo e interesarme por si leen y qué tipos de libros leen, para conocer

otros géneros y no solo el que a mí me gusta. Además de poder ofrecerles

libros e incitar a que ellos también lean otro tipo de género.

14

No tenemos cerveza gratis, pero sí libros (04/12/2017)

Hoy nos volvimos a poner los mismos grupos para empezar a crear los carteles

que íbamos a colgar la semana siguiente, cuatro personas nos pusimos a hacer

los carteles de ‘’cerveza gratis’’ o ‘‘hoy no hay clases’’ y otros cuatro se pusieron

a crear el tablón con los post-it. Me han gustado mucho como han quedado

todos los carteles, yo evidentemente en el que hice recomendé ‘’el día que se

perdió la cordura’’ espero que a través de eso mucha gente más lo lea y

consiga engancharse a la lectura.



Hoy solo voy a responder esta pregunta porque es realmente la única

que creo que puedo contestar. Y cuando hacíamos los carteles he

podido ver que nuestros compañeros se acercaban y les llamaban

mucho la atención así que creo que lo hemos hecho muy bien, por lo

tanto es algo que puedo utilizar en mi futura clase para que desde

pequeños los niños/as puedan engancharse a la lectura y sea algo que

hagan porque quieren y no por obligación, que por desgracia es lo que

suele pasar. Yo recuerdo que de pequeña sólo leía los libros que me

obligaban en el colegio, pero era porque realmente no encontraba un

género que me gustara, hasta que lo encontré y desde ese momento me

encanta leer, por lo tanto creo que como profesores debemos ayudar a

los niños/as a encontrar el género que les gusta y no sólo obligarles a que

lean. Espero algún día poder llevar esto a la práctica.

15

Fomentamos la lectura por la universidad (11/12/2017)

Hoy empezamos la clase haciendo la actividad de uno de los grupos sobre

fomentar la lectura. Tuvimos que dividirnos en grupos eligiendo el género que

más nos gustara, yo me fui al género policiaco. En mi grupo había 4 personas y

entre nosotros empezamos a hablar de libros de este género y nos fuimos

recomendando algunos de ellos. Les encantó el que yo les recomendé y yo me

apunté en el móvil los que recomendaron ellos, es más he comenzado a leerme

10 negritos de Agatha Christie que fue uno de los que me dijeron, me encantó

la temática y no pude esperar para empezar a leerlo.

Después de esto bajamos a colgar los carteles todos los grupos incluido el mío y

justo cuando empezamos a pegar los nuestros hubo gente que se paró porque

se creyó lo de la cerveza gratis pero después empezaron a leer el resumen del

libro que habíamos recomendado y vi como se lo apuntaban en el móvil para

leérselo, me hizo mucha ilusión ver esto porque es señal de que estamos, de una

manera u otra, fomentando la lectura.


Algo que he aprendido hoy es que si nos proponemos algo como por

ejemplo el fomento de la lectura podemos llegar a conseguirlo de maneras

muy divertidas. Me ha encantado la experiencia de esta práctica, además

de haber podido conectar con compañeros de la clase a través de libros,

es algo muy bonito y que pocas veces sucede porque no le damos

importancia.



Gracias a lo vivido hoy me han entrado muchas más ganas de seguir

hablando sobre libros, es más me hubiera gustado poder hablar con todos

mis compañeros y ver que libros me recomendarían y por qué, me encanta

cuando alguien habla con pasión de algo que le gusta, pienso que eso se

transmite y te hace tener intriga por ese libro. Espero que yo en un futuro

pueda transmitir esa pasión a mis alumnos/as y consigan amar la lectura,

algo que nunca debe perderse.

16

Nos despedimos (18/12/2017)

Hoy estuve mala con gripe y me dio muchísima rabia no poder asistir a la última

clase práctica de Elena. Me hubiera gustado ir por el simple hecho de darle las

gracias, estos tres meses con ella se me han pasado volando. Gracias a como

ha llevado las clases he tenido ilusión de ir todos los días por ver qué nos

preparaba. Gracias a estas clases me he conocido más a mí misma, he podido

superar un poco más mi miedo a hablar en público (es cierto que tengo que

seguir porque aún me cuesta pero para mí esto es un camino largo y puedo

decir que con Elena he avanzado unos kilómetros) pero no solo me he conocido

a mí, sino que también he conocido más a mis compañeros, he podido

conectar con ellos a través de poemas, canciones e incluso libros.

Para terminar este diario me gustaría dejar constancia de todo lo que he

aprendido a través de clases tan dinámicas como estas y siempre lo guardaré

ya que espero en un futuro tener que buscarlo para poder realizar algunas

prácticas con mis alumnos/as y poder transmitirle lo mismo que Elena me ha

transmitido a mí.

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