HERRAMIENTA PARA LA VIDA: HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER

EL MUNDO- CICLO 3.

Agenda1. Reflexión acerca del lenguaje.

2. Características del lenguaje y la comunicación en el ciclo.

3. Refrigerio

4. Ejercicio de producción textual desde procesos lectores. Actos de habla constatativos (lengua Castellana y Ciencias naturales)

5. Ejercicio de proceso lector (cuento). Actos de habla regulativos. Ejercicios de comprensión: hechos iníciales, trama y desenlace

6. Ejercicio de oralidad. Actos de habla expresivos. Video la ciudad

Lenguaje, comunicación y cultura

Estructura, intencionalidad y fuerza argumentativa

Estructura(oración, enunciado, discurso)

Intencionalidad (relación con el otro)

Fuerza argumentativa(razones y justificaciones acerca de lo que queremos decir con el

lenguaje)

Lenguaje, comunicación y cultura

Lenguaje, comunicación y culturaEstructura, intencionalidad y fuerza argumentativa

Estructura(oración, enunciado, discurso)

Habían veces, exijen, cerruchador, comian

Intencionalidad (relación con el otro)

Tu sabes que somos calle, las reglas del juego las pongo yo, La ambición es el primer paso a la traición.En las calles te los comías vivos

Fuerza argumentativa(razones y justificaciones acerca de lo que tiene fuerza

moral)

Hay cría y corazónSiente fuegoBrega legalSi señor por eso es que lo revientan No puedes morder la mano que te alimenta… romper la palabra del hombre, las leyes de la calle no son del tribunalEl fiscal te metió presión con el tecnicidioTeminaste sentado en la silla con los testigosVaya que lindo nombre le pusiste al caserio

USO DE OPOSICIONESCría

JERGASBrinca cuica cerruchador, tecnicidio

PRESENTACIÓN

LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

•Es una práctica de comunicación y lenguaje de los saberes y las acciones sociales

•Es una comunidad de diálogo y conversación de sujetos sociales que intercambian prácticas discursivas y culturales de los saberes para significar, comprender y transformar el mundo de la vida que habitan

•En ella el maestro es un sujeto de lenguaje interactuando con otros sujetos de lenguaje sujeto de aprendizaje y formación.

CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS

CICLO EJES DE DESARROLLO

IMPRONTA DEL CICLO GRADOS EDADES

3 Indagación y experimentación

Interacción Social y construcción de mundos posibles

5º, 6º y 7º 10 a 12 años

CONVERSACIÓN

INTENCIONALIDAD DEL DISCURSO

CARACTERÍSTICAS SOCIO-COMUNICATIVAS DEL CICLO

SOCIALIZACIÓN: Orientado por intereses individuales, pero en relación con el reconocimiento de los grupos establecidos en la sociedad, en particular, con sus pares.

CAPACIDAD COGNITIVA: Aparición de las operaciones formales situándolo en el campo de lo abstracto, lo que le permite, tal como se llama el ciclo, la creación de mundos posibles

ASUNCIÓN DE ROLES: Los adolescentes comprenden que otras personas pueden asumir el rol como él puede asumir el de ellos (os). Esto le permite anticipar las reacciones a sus acciones y planearlas de acuerdo con ello.

El lenguaje de los preadolescentes se caracteriza por:

a)Perspectiva afectiva, da cuenta de las emociones y sentimientos de los jóvenes, las cuales definen en buena medida rasgos de su temperamento y personalidad- Uso de lenguaje conflictivo, uso de lenguaje positivo, uso de lenguaje con expectativas, entre otros.

b)Perspectivas comunicativas y pragmáticas indican el uso de normas lingüísticas como de convenciones comunicativas: conversaciones formales, diálogos cotidianos, rituales simbólicos, entre otros.

CARACTERÍSTICAS SOCIO-COMUNICATIVAS DEL CICLO

HABILIDADES PRAGMÁTICO-COMUNICATIVAS EN EL CICLO TRES.

CONTEXTO DOMINIOS COMUNICATIVO PRAGMÁTICOS

DISCURSIVO

Uso de los géneros discursivos, los cuales pueden ser primarios y secundarios.

•Los géneros secundarios dan cuenta de la relación cara a cara. •Los géneros complejos surgen en condiciones de comunicaciones culturales estructuradas e institucionalizadas.

PRAGMÁTICO

Uso de estrategias pragmáticas: planteamiento de un tópico, mantenimiento del tópico, cambio de turno, cierre de los turnos, mantenimiento de los silencios, uso de comunicación no verbal, utilización de la prosodia.

DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO TRES.

El interés por entender e interpretar cómo decimos lo que queremos decir y cómo lo comprendemos dio lugar a la TEORÍA PRAGMÁTICA. A manera de ilustración, un adolescente desplazado narra en el escenario educativo su situación de vulnerabilidad así:

EMISIÓN DE LENGUAJE: “soy desplazado de lo propio”CONTEXTO: Escuela en procesos de interacción comunicativa en el aulaTIPO DE LENGUAJE UTILIZADO. Metáfora. INTERPRETACIÓN COMUNICATIVA. Trascender el carácter de información, para situarse en actos de comunicación. Así, la maestra no valorará como verdadero o falso el acto comunicativo, sino que reaccionará atendiendo a criterios de solidaridad, responsabilidad, entre otros.

DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO TRES.

ACTOS DE HABLA, MODOS DE COMUNICACIÓN Y MUNDOS DE VIDA CONSTATATIVOS

ACTO DE HABLA MODO DE COMUNICACIÓN MUNDO DE VIDACONSTATATIVO.

Acto de habla que exponen una realidad externa.

COGNITIVO.

Exige manejo de procesos cognitivos de reflexión, abstracción, comparación, entre otros.

OBJETIVA.

Mundo externo objetivo: Teoría de la física, teoría de la relatividad, teoría de la selección de las especies, entre otras.

DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO TRES.

ACTOS DE HABLA, MODOS DE COMUNICACIÓN Y MUNDOS DE VIDA: REGULATIVOS

ACTO DE HABLA MODO DE COMUNICACIÓN MUNDO DE VIDAREGULATIVO.

Actos comunicativos: Relaciones interpersonales.

COMUNICATIVO. Establecer acuerdos y consensos, pero también exponer los desacuerdos .

REGULATIVO O SOCIAL. Pactos y normas como criterios de regulación social: Normas de convivencia, acuerdos de elaboración de trabajos, reglas de juego en lo académico y social, entre otras.

DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO TRES.

ACTOS DE HABLA, MODOS DE COMUNICACIÓN Y MUNDOS DE VIDA EXPRESIVOS

ACTO DE HABLA MODO DE COMUNICACIÓN MUNDO DE VIDAEXPRESIVOS.

Relación interna de subjetividad.

EXPRESIVOS. Los sujetos expresan sus emociones y sentimientos de manera auténtica e íntima.

SUBJETIVO. Corresponde a las formas de comprensión de sí mismo y de interioridad, las cuales definen, en buena medida, nuestro actuar: emociones, deseos, entre otros.

METODOLOGÍA DE TRABAJO TEMA: La expedición urbana articuladora de saberes.

Este tema permite fortalecer los procesos de interacción social y promueve el carácter creativo-comunicativo propio del ciclo tres, en el cual el uso de distintos actos comunicativos hace posible la incorporación a mundos de vida pre - establecidos, pero también favorece la generación e imaginación de otros mundos posibles. Por lo tanto, este tema se centra en el desarrollo del fortalecimiento pragmático comunicativo a partir del uso de los actos de habla.

MOMENTOS

1.Ejercicio de producción textual desde procesos lectores. Actos de habla constatativos (lengua Castellana y Ciencias naturales)

2.Ejercicio de proceso lector (cuento). Actos de habla regulativos. Ejercicios de comprensión: hechos iníciales, trama y desenlace

2.Ejercicio de oralidad. Actos de habla expresivos. Video la ciudad