DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

PROBLEMACAUSAS ALTERNATIVAS

NECESIDAD DE APRENDIZAJE

TEMA TRANSVERSAL

CRISIS DE VALORES

RESPETORESPONSABILIDADSOLIDARIDADDEMOCRACIA

DESINTEGRACIÓN FAMILIAR

Taller con padres de familia y alumnos.

Integración familiar

RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA

LIBERTINAJEInteriorización de las normas de convivencia

Practica de las normas de convivencia.

FALTADE MODELOS

Conocimiento e interiorización de la vida de personajes célebres.Ejemplo del docente en la práctica de valores

Biografía de personajes célebres.Modelo de valores.

FALTA DE MOTIVACIÓN Y METAS CLARAS

Desarrollo de estrategias que ayuden a definir un Proyecto de Vida

Proyecto de Vida

FALTA DE AUTOESTIMAFortalecimiento de la autoestima.

Autoestima

FALTA DE PRÁCTICA E INTERIORIZACIÓN DE

VALORES

Interiorización de las normas de convivenciaAutoevaluación permanente.

Practica de las normas de convivencia

VALORES ACTITUDES

RESPETORespeto las normas de convivenciaRespeto al medio ambienteRespeto a sí mismo y los demás

RESPONSABILIDAD

Cumplimento de las tareas individuales y grupales.Responsable en la adquisición de sus aprendizajes

SOLIDARIDAD

Colaboración en la realización de actividades grupalesColaboración con sus compañeros mas necesitadosColaboración en el mantenimientote los equipos y materiales del laboratorio.

DEMOCRACIARespeta los acuerdos de la mayoría.Participa activamente en el establecimiento de los acuerdos

PANEL DE VALORES

CARTEL DE DIVERSIFICACIÓN DE CAPACIDADES

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

CAPACIDADES DE ÁREA

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

JUICIO CRÍTICO

PENSAMIENTOCREATIVO

PENSAMIENTOCRÍTICO

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

TOMA DE DECISIONES

IdentificaConceptualizaDescribeDiscriminaAnalizaInfiereInterpretaUtiliza Evalúa

Observa/exploraOrganiza/registraRelacio0na/clasifica/seleccionaFormulaAnalizaInfiere/generaliza/interpretaDescubreProyecta/diseña/construyeUtilizaEvalúa

AnalizaArgumentaJuzgaEvalúa/valora

CARTEL DE RELACIÓN DE COMPONENTES, ORGANIZACIÓN DE BLOQUES TEMÁTICOS Y DIVERSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDADTÍTULO DE LA UNIDAD

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

ILA FÍSICA AL SERVICIO DE LA BIOLOGÍA

Los proyectos de investigación: Definición. Etapas. Aplicación. Reflexión de la responsabilidadLos procesos físico-químicos y los sistemas biológicosFenómenos físicos moleculares y su relación con los procesos biológicos.Fuerzas en equilibrio.Máquinas simplesElasticidad: esfuerzo y deformación.Electricidad y sistemas vivientes.Detectores de actividad eléctrica

II

ELEMENTOS Y

COMPUESTOS

ESENCIALES PARA LA MATERIA

VIVA

Materia vivienteElementos biogenésicosEl átomo de carbono y su rol en la química de los seres vivos.Practica Nº 01 Normas para el trabajo en el laboratorio (priorización del respeto, responsabilidad, solidaridad y democracia)Compuestos inorgánicosCompuestos orgánicosPractica Nº 02 Componentes químicos de la materia viviente (priorización del respeto, responsabilidad, solidaridad y democracia)

III

LA ORGANIZACI

ÓN EN LA MATERIA

VIVA

Niveles de organización de la materia vivienteLa célula, tejidos, órganos y sistemas.Practica Nº 02 Microscopía. (priorización del respeto, responsabilidad, solidaridad y democracia)Cadenas tróficasLos alimentos. Valor nutricional, vitaminas y minerales.

VI

LA RESPONSAB

ILIDAD EN LA

REPRODUCCIÓN

Bases fisiológicas de la reproducciónReproducción humana. Sistema reproductor masculino y femenino. Continuidad genética. El ADN. El código genético. Genoma humanoIngeniería Genética. La clonación, Connotaciones éticas y moralesTeorías del origen y evolución de la vida. Científicos célebres modelo de valoresSalud sexual y reproductiva. Proyecto: Investigación sobre métodos preventivos contra las enfermedades de transmisión sexualTrastornos del sistema inmunológico. EL SIDA. Respeto y responsabilidad en el cuidado del cuerpo.Proyecto de vida. Reflexión de la autoestima

VII

LA TECNOLOGÍ

A AL SERVICIO

DE LA VIDA

Tecnología y sociedadUso de antibióticos y drogas en la repercusión del estado de salud.Biotecnología. Influencia en la conservación de la saludCientíficos célebres modelo de valores

VIIIGESTIÓN DE

NUESTRO AMBIENTE

Proyectos de gestión ambientalLegislación ambiental en el PerúEquilibrio ecológicoSeguridad e higiene ambientalProyectos de vidaRespeto y responsabilidad en el cuidado del medio ambiente

PROGRAMACIÓN ANUALI. DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JESÚS REDENTOR” 1.2. ÁREA : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE1.3. GRADO : CUARTO SECCIÓN: A Y B 1.4. DIRECTOR : SEGUNDO BAUTISTA SOLANO1.5. DOCENTE RESPONSABLE : CARMEN LAURO GUZMÁN

II. PRESENTACIÓN

III. PROPÓSITO

El área tiene como propósito el desarrollo de:

Capacidades Fundamentales

•Pensamiento creativo•Pensamiento crítico•Toma de decisiones•Solución de problemas

Capacidades del área

•Comprensión de información•Indagación y experimentación•Juicio crítico

IV.

TEMA TRANSVERSALVALORES PRIORIZADOS

“RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA

RespetoResponsabilidadSolidaridad Democracia

V. CALENDARIZACIÓN

1er. TRIMESTRE 2° TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE

INICIO 14/03/2005 13/06/2005 26/09/2005

TERMINO 10/06/2005 23/09/2005 16/12/2005

N° SEMANAS 13 13 12

Número de unidad Título de la unidad Tipo de unidad Tiempo

Cronograma

IT IIT IIIT

ILA FÍSICA AL

SERVICIO DE LA BIOLOGÍA

Unidad de aprendizaje X

II

ELEMENTOS Y COMPUESTOS

ESENCIALES PARA LA MATERIA VIVA

Unidad de aprendizaje X

III LA ORGANIZACIÓN EN LA MATERIA VIVA

Unidad de aprendizaje X

IV

LA NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS Y

LAS ENFERMEDADES MAS COMUNES

Unidad de aprendizaje X

V

SISTEMA DE REGULACIÓN EN LOS SERES VIVOS Y LAS

ENFERMEDADES ASOCIADAS

Unidad de aprendizaje X

VI

LA RESPONSABILIDAD

EN LA REPRODUCCIÓN

Unidad de aprendizaje X

VII LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA VIDA

Unidad de aprendizaje X

VIII GESTIÓN DE NUESTRO AMBIENTE

Proyectos de aprendizaje X

VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

MÉTODOS TÉCNICAS

Método científicoMétodo experimentalInductivo deductivoAnalítico sintéticoDescubrimientoInterpretación de textosContrastivoEnseñanza problémica

Lluvia de i8deasTándemDiscusión controversialJuego de rolesDiscusión dirigidaLectur4a dirigidaOrganizadores gráficos

VIII. RECURSOS

Fichas de autoaprendizajeGuía de laboratorioMateriales de laboratorio.LáminasMaterial reciclable.

IX. EVALUACIÓN9.1. Evaluación de capacidades

CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN

IdentificaConceptualizaDescribeDiscriminaAnalizaInfiereInterpretaUtiliza Evalúa

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

Observa/exploraOrganiza/registraRelacio0na/clasifica/seleccionaFormulaAnalizaInfiere/generaliza/interpretaDescubreProyecta/diseña/construyeUtilizaEvalúa

JUICIO CRÍTICO

AnalizaArgumentaJuzgaEvalúa/valora

9.2. Evaluación de actitudes

VALORES ACTITUDES

RESPETORespeto las normas de convivenciaRespeto al medio ambienteRespeto a sí mismo y los demás

RESPONSABILIDAD

Cumplimento de las tareas individuales y grupales.Responsable en la adquisición de sus aprendizajes

SOLIDARIDAD

Colaboración en la realización de actividades grupalesColaboración con sus compañeros mas necesitadosColaboración en el mantenimientote los equipos y materiales del laboratorio.

DEMOCRACIARespeta los acuerdos de la mayoría.Participa activamente en el establecimiento de los acuerdos

I. DATOS GENERALES:

1.1. ÁREA : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE1.2. GRADO : CUARTO SECCIÓN: A, B Y C1.3. DURACIÓN : 18 horas1.3. DOCENTE : CARMEN LAURO GUZMÁN

II. JUSTIFICACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE“LA FÍSICA AL SERVICIO DE LA BIOLOGÍA”

III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADASSolución de ProblemasToma de decisionesPensamiento creativoPensamiento crítico

IV. CAPACIDADES DEL ÁREAComprensión de informaciónIndagación y experimentaciónJuicio crítico

IV. TEMA TRANSVERSAL

“RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA”

V.

VALOR PRIORIZADO ACTITUDES

Responsabilidad

Cumplimiento de las tareas individuales y grupales.Responsable en la adquisición de sus aprendizajes

CONTENIDOS DIVERSIFICA

DOSCAPACIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS TIEMPO

1. Los proyectos de investigación: Definición. Etapas. Aplicación. Reflexión de la responsabilidad

Comprensión de información

Indagación y experimentación

Identifica las etapas de los proyectos de investigación.

Formula problemas, objetivos e hipótesis.

Análisis de ficha de lectura a través de la elaboración de una ideogramación.

Desarrollo de una ficha práctica.

Ficha de lectura

Ficha práctica

4h

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Comprensión de información

Identifica las etapas de los proyectos de investigación.

Prueba objetivaFicha practicaPrueba objetiva

Indagación y experimentación

Formula problemas, objetivos e hipótesis

Ficha practicaFicha de observación

Ficha práctica

Juicio crítico.

Ficha de observación

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Cumplimiento de las tareas individuales y grupales

Cumple con las tareas individuales y grupales en los tiempos previstos.

Ficha de observación

Responsable en la adquisición de sus aprendizajes

Muestra interés en la adquisición de sus aprendizajes

Ficha de observación

VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. AREA : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE1.2. GRADO : TERCERO1.3. SECCIÓN : A, B YC1.4. DURACIÓN : 4 HORAS1.4. DOCENTE : CARMEN LAURO GUZMÁN

II. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADASSolución de problemas

III. CAPACIDADES DE ÁREAComprensión de informaciónIndagación y experimentación

III. APRENDIZAJES ESPERADOS•Identifica las etapas de los proyectos de investigación.•Formula problemas, objetivos e hipótesis.

SESIÓN DE APRENIZAJE

IV. TEMA TRANSVERSAL

“RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA”

V.

VALOR PRIORIZADO ACTITUDES

Responsabilidad

Cumplimiento de las tareas individuales y grupales.Responsable en la adquisición de sus aprendizajes

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOSTIEMP

O

Se forman grupos de trabajo con cinco integrantes.El o la docente reparte a cada grupo una noticia sobre investigación científica. Luego plantea la siguiente pregunta:¿Qué etapas han seguido los científicos para obtener sus investigaciones?Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas orales.El o la docente sistematiza los aportes, realiza una reflexión de la responsabilidad, manifiesta que será el valor que orientará la sesión y enseguida plantea el tema.

El o la docente distribuye fichas de lectura, los alumnos leen en forma individual, subrayan las ideas principales y en base a ellas elaboran una ideogramación.Presentan sus trabajos.El o la docente sistematiza las ideas y consolida el tema.

En forma individual desarrollan una ficha donde plantean un problema, objetivos e hipótesis.

NoticiasPizarraTizasFicha de lecturaPapelógrafosPlumonesFicha práctica

10 min.

50min.

60min.

VI.

VII. EVALUACIÓN LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Comprensión de información

Identifica las etapas de los proyectos de investigación.

PRUEBA OBJETIVA

Indagación y experimentación

Formula problemas, objetivos e hipótesis.

FICHA PRACTICA

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Cumplimiento de las tareas individuales y grupales

Cumple las tareas individuales y grupales en los tiempos previstos.

FICHA DE OBSERVACÍON

Responsable en la adquisición de sus aprendizajes.

Evidencia interés permanente al adquirir sus aprendizajes

FICHA DE OBSERVACÍON