CREN PROFA. AMINA MADERA

LAUTERIO PROYECTOS DE INTERVENCIÓN: IMPLEMENTAR

ESTRATEGIAS PARA LA INDISCIPLINA EN CLASE

Escuela primaria: Educación y Patria Esau Puente Morales

DIAGNOSTICO • EN LA ESCUELA PRIMARIA EDUCACIÓN Y PATRIA UBICADA EN LA VILLA DE LA

PAZ S.L.P. SE PRESENTA UNA PROBLEMÁTICA VISIBLE ALREDEDOR DEL ALUMNADO DE LA INSTITUCIÓN, LA CUAL ES LA MAÑA INDISCIPLINA, SEGÚN OPINIONES DE PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN, TIENE QUE VER MUCHO CON EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRAN, PUES SON COMO, LA VIVENCIA EXISTENCIAL DE ELLOS SE REFLEJA EN SU CONDUCTA Y EN LA FORMA DE VIDA DEL PUEBLO. • LA INSTITUCIÓN EN GENERAL SE ENCUENTRA EN BUEN ESTADO, CON LA

INFRAESTRUCTURA ADAPTADA AL MEDIO Y FAVORABLE PARA EL MEDIO AMBIENTE, SOLO QUE ALGUNAS AULA SI MUESTRAN UN POCO DE DEGRADACIÓN , EN COSAS MÍNIMAS PERO LO EXISTE.• EL AMBIENTE DE LA COMUNIDAD ES UN POCO CONTAMINO POR LA MINA QUE

SE ENCUENTRA EN LA MISMA, LA CUAL DEGRADA EL AIRE DE LA ZONA.

DESCRIPCIÓN Y COTEXTUALIZACIÓN

EDUCACIÓN Y PATRIA • ESCUELA FEDERAL• TURNO MATUTINO • HORARIO DE 8:00 AM A 1:00 PM• NUMERO DE PROFESORES 14 EN TOTAL• 241 ALUMNOS• 1 CONSERJE• 1 DIRECTORA • 2 PSICÓLOGOS

La institución cuenta con:• 12 salones• 1 almacenamiento de Educación

Física • 2 almacenes • Una dirección • Cuatro baños, 1 de mujeres, 1 de

hombres, 1 de maestros y 1 de maestras

• Tres canchas deportivas • 1 patio cívico

Cancha de fut

canchas

AÑO DE FUNDACIÓN E HISTORIA

• DESCONOCIDA

ASPECTOS CULTURALES

• LA ESCUELA TIENE LA INICIATIVA DE FOMENTAR, LOS ASPECTOS RELEVANTES DE NUESTRO MÉXICO Y DEL MUNDO, RECORDANDO LAS FECHAS Y CULTURAS, DE DÍAS IMPORTANTES, LOS CUALES ALGUNAS SE CELEBRAN O SOLO SE LE HACE UN HOMENAJE A EL DÍA POR EL CUAL SE CURSA, HACIENDO TRABAJOS O ALGO ALUSIVO A LA FECHA.

VISIÓN Y MISIÓN DE LA ESCUELA• MISIÓN DE LA ESCUELA. OFRECER UN

SERVICIO EDUCATIVO QUE ASEGURE A LOS ALUMNOS UNA EDUCACIÓN SUFICIENTE Y DE CALIDAD QUE CONTRIBUYA COMO FACTOR ESTRATÉGICO DE JUSTICIA SOCIAL, QUE LOS FORME COMO SUJETOS COMPETENTES EN DONDE SE FAVOREZCA EL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES PARA ACCEDER A MEJORES CONDICIONES DE VIDA, APRENDAN A VIVIR EN FORMA SOLIDARIA Y DEMOCRÁTICA Y SEAN CAPACES DE TRANSFORMAR SU ENTORNO.

• VISIÓN DE LA ESCUELA. CONSOLIDAR A LA EDUCACIÓN PRIMARIA COMO EJE FUNDAMENTAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA HASTA ALCANZAR NIVELES DE EXCELENCIA, CONJUNTANDO CON RESPONSABILIDAD LOS ESFUERZOS DE AUTORIDADES Y SOCIEDAD PARA BRINDAR UN SERVICIO EFICIENTE Y EFICAZ QUE SATISFAGA PLENAMENTE LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS EDUCANDOS, LOGRANDO SU DESARROLLO ARMÓNICO E INTEGRAL.

PADRES DE FAMILIA

• DENTRO DE LA INSTITUCIÓN SUELEN PARTICIPAR Y ESTAR AL CONTACTO LOS PADRES DE FAMILIA, LA MAYORÍA DE ELLOS SUELE RELACIONARSE MUCHO CON LAS ACTIVIDADES DE LA ESCUELA, ESTO TIENE QUE VER CON EL ASEO DE LA ESCUELA, YA QUE LAS MADRES DE FAMILIA SE ORGANIZAN PARA LIMPIAR LOS SALONES DE SUS HIJOS, CON DIFERENTES TIPOS DE ORGANIZACIONES.

MAESTROS • LOS MAESTROS DE LA INSTITUCIÓN SE ENCARGAN DIA A DIA DE SUS

ALUMNOS EN EL AULA DE CLASE. PERO TAMBIÉN A LA HORA DE RECESO CUMPLEN LA FUNCIÓN DE OBSERVAR LAS DISTINTAS ÁREAS DE LA INSTITUCIÓN PARA CHECAR EL ORDEN O CUALQUIER CASO QUE PUEDA SURGIR DURANTE EL HORARIO DEL MISMO, A PARTE DE TODO ESTO TAMBIÉN SE LES ASIGNAN COMISIONES DE OTRO TIPO DEPENDIENDO DE LAS FECHAS O FESTIVIDADES QUE VALLAN SURGIENDO.

• AQUÍ SE PUEDE MOSTRAR UN CASO DE VIOLENCIA EN EL AULA PROVOCADA POR LA MISMA INDISCIPLINA QUE SE PRESENTA.• AUN QUE NO SOLO ESTE SI NO MUCHOS MAS QUE SE PRESENTAN A DIARIO

EN LA INSTITUCIÓN EN LOS DIFERENTES GRUPOS Y GRADOS DE LA INSTITUCIÓN, SE ES BIEN SABIDO QUE EN ESA LOCALIDAD EL CONTEXTO INFLUYE MUCHO EN EL COMPORTAMIENTO QUE RIGE A ESTOS ALUMNOS, Y ES UN FACTOR POR EL CUAL SE COMPORTAN DE ESTA MANERA.

VIOLENCIA • ESTA SITUACIÓN ESTA UN POCO CRITICA DENTRO DE LA INSTITUCIÓN, PUES YA QUE

EXISTEN VARIO TIPOS DE VIOLENCIA DENTRO DE ELLA EN EL ALUMNADO, LA QUE MAS SE PUEDE APRECIAR ES LA VIOLENCIA FÍSICA POR PARTE DE LOS MISMOS ALUMNOS, HAN OCURRIDO ALGUNOS CASOS DONDE SE HAN CONFRONTADO ALUMNOS A GOLPES DURANTE LAS HORAS DE RECESO O DE CLASES MISMAS ESTO RESPALDADO CON ALGUNAS ANOTACIONES DEL DIARIO DE CAMPO EN EL DIA MIÉRCOLES 27 DE ABRIL (UN POCO MÁS TARDE CASI AL FINAL DE LA CLASE, LOS ALUMNOS SUELEN BARRER UN POCO PARA AYUDAR A SUS MAMÁS ANTES DE QUE LLEGUEN A REALIZAR EL ASEO, ESTO ES ACUERDO DE LA INSTITUCIÓN, EN ESE LAPSO DE TIEMPO SE PARÓ OTRO ALUMNOS A QUITARLE LE ESCOBA AL QUE LA TRAÍA Y EN LA SERIE DE ESTIRONES DE LA ESCOBA, CON EL IMPULSO EL QUE LA GANO PUES SE LE HIZO PARA ATRÁS Y EN ESO IBA UN COMPAÑERO DETRÁS DE ÉL CAMINADO, LO CUAL PROVOCO QUE SE LE PEGARA Y CAUSARLE UNA PEQUEÑA HEMORRAGIA DE SANGRE PROVENIENTE DE LA NARIZ)

AULA• DENTRO DEL AULA DE CLASES SE VIVE UN AMBIENTE AGRADABLE POR UN CIERTO TIEMPO, HASTA QUE EL GRUPO SE EMPIEZA A DESCONTROLAR UN POCO, LOS ALUMNOS CON UN POCO MAS DESORDENADOS SON: • ERIK: IMPULSIVO, SOLAMENTE ESTA PARADO EN CLASE, QUIERE LLAMAR LA

ATENCIÓN.• DANIEL : INTELIGENTE, PERO REBELDE A LA HORA DE TRABAJAR Y

DISTRACTOR.• ALEJANDRO: DESORDENADO, TODO EL TIEMPO SE LA PASA PARADO Y

BRINCANDO EN LAS BANCAS.• RUBY: NO SIGUE LAS ORDENES O INDICACIONES DE ORDEN. • ARELY: DESCONTROLADA, UN POCO AGRESIVA CON SUS COMPAÑEROS. • REILY: AGRESIVO, SIN DISTINCIÓN Y UN POCO AFERRADO A SUS IDEALES.• EDGAR: DESORDENADO CUANDO SE LE PLACE, PERO EL SI REALIZA CASO A

LAS INDICACIONES.