Proc

eso

PROCESO Y REGLAS DEL CURSO

EL DIRECTOR RECOPILARÁ EN EL DOCIER (PORTAFOLIO)LAS ASISTENCIAS DE TODO EL PERSONAL DE LAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SE IMPARTIRAN LOS TEMAS DE MAYOR IMPACTO Y TRASCENDENCIA PARA LOS COMPAÑEROS DOCENTES, SEGÚN DIAGNÓSTICO Y APRECIACIÓN DE COORDINACIÓN Y DIRECTIVOS.

SE ELABORARÁ UN DOCIER DE LAS ACTIVIDADES DE CADA DOCENTE

ELABORARAN SU FICHA TÉCNICA Y SUS ANEXOS DEL TEMA IDENTIDAD PROFESIONAL, COMO TEMA CENTRAL.

DESARROLLARAN SU PROPIO PROYECTO DE VIDA COMO PROYECTO DE CICLO ESCOLAR, PUEDEN USAR SU FICHA TÉCNICA COMO RESPALDO O COMO COMPLEMENTO E INTEGRARLO A SU DOCIER.

EL PERSONAL DOCENTE ELABORARÁ DESPUÉS DEL CURSO BASICO, EL DIAGNÓSTICO A LOS EDUCANDOS QUE INGRESAN AL NUEVO CICLO ESCOLAR, EN TODOS LOS GRADOS, PARTIENDO DEL PERFIL DE CADA EDUCANDO, POR ASIGNATURA, POR GRADO Y POR SALÓN.

EL DOCIER DE LAS ACTIVIDADES Y PARTICIPACIONES, FICHA TÉCNICA, DIAGNÓSTICOS, DE TODOS Y CADA UNO DE LOS COMPAÑEROS DOCENTES. LA COORDINACIÓN ACADEMICA Y LA DIRECCIÓN

ESCOLAR ENTREGARÁN A LA INSPECCIÓN EL 5 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 Y A MÁS TARDAR, EL 12 DE SEPTIEMBRE. EN (HORARIO DE INSPECCIÓN).

OBJETIVO DEL CURSO: LA FORMACIÓN CONTINUA DEL DOCENTE

PROPÓSITOS DEL CURSO: RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN EL NUEVO MILENIO

DENOTAR LA ÉTICA PROFESIONAL DEL PERSONAL DOCENTE EN CADA C. T.

CONCIENTIZAR DE LA RELEVANCIA DEL CONOCIMIENTO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS ACUERDOS Y MARCO LEGAL QUE RIGEN A LA EDUCACIÓN BÁSICA DE NUESTRO PAÍS.

VALORAR EL ESFUERZO Y GASTO PÚBLICO QUE EL GOBIERNO FEDERAL DESTINA A LA EDUCACIÓN BÁSICA, A FIN DE ELEVAR LA COMPETITIVIDAD LABORAL DE SU POBLACIÓN, EN RAZÓN DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD MUNDIAL SEGÚN PISA Y LA OCDE

QUE EL DOCENTE REESTRUCTURE SUS FORMAS DE IMPARTIR SUS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y DE EVALUAR DE ACUERDO A REFORMAS, AJUSTANDO METODOLOGÍAS PARA LLEGAR A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE CUMPLEN EL PERFIL DE EGRESO DE CADA EDUCANDO.

INCENTIVAR A LOS DOCENTES EL APOSTOLADO COMO PRÁCTICA SOCIAL, ÉTICA PROFESIONAL Y FILIAL PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LA SOCIEDAD EN VÍAS DE FORMACIÓN A TRAVÉS DE L A MINISTRACIÓN DE LOS VALORES COMO EJEMPLO DE CULTURA Y DE PROGRESO.

ERRADICAR LA IGNORANCIA, LA DESIGUALDAD E INEQUIDAD, EL FANATISMO RELIGIOSO Y LA DESERCIÓN ESCOLAR, CON EL USO RACIONAL DE PRÁCTICAS MOTIVADORAS E IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES.

CONCIENTIZAR A TODO EL PERSONAL DOCENTE DEL MONITOREO CONSTANTE DE SU DESARROLLO Y DESEMPEÑO EN SUS PRÁCTICAS DOCENTES Y AVANCES EN MATERIA DE EDUCACIÓN

Temar

io

1. IDENTIDAD PROFECIONAL

2. MARCO LEGAL

3. PLANES Y PROGRAMAS

4. PLANEACIÓN “17 Y 18 DE AGOSTO”

5. PLANEACIÓN CON EL USO DE LAS TIC´S

6. Y EVALUACIÓN COMO REFORMA.

QUIÉN SOY DÍA 1

DÓNDE ESTOY DÍA 2

PARA QUÉ ESTOY DÍA 3

REPRODUCIENDO LO QUE SOY DÍA 4

1. DÍA 5. HORAS15 DE AGOSTO 20112:00 P.M.

1. DÍA 5. HORAS16 DE AGOSTO 2011

2:00 P.M.

½ . DÍA 2. HORAS17 DE AGOSTO 20112:00 P.M.

1 . DÍA 5. HORAS18 DE AGOSTO 20112:00 P.M.

OBJETIVO TEMA TIEMPO

FIN DEL CURSO: PARA CERRAR EL CURSO, EL ÚLTIMO DIA 19 DE JULIO

ACLARACIONES A LAS DUDAS

PLANTEAMIENTOS PROPÓSITIVOS DE MEJORAMIENTO ESCOLAR

DIALOGO Y DESARROLLO PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

RECOPILACIÓN DE DOCUMENTOS PARA LA ENTREGA DEL DOCIER.

1. DÍA 5. HORAS19 DE AGOSTO 20112:00 P.M.

OBJETIVO TEMA TIEMPO

Identidad Profesiona

l PRIMERO : IDENTIDAD DE LA ESCUELA.

SEGUNDO: IDENTIDAD DEL DOCENTE.

MISIÓN• INTEGRAR A TODO EL PERSONAL

EN LA VISIÓN• APROVECHAR AL MÁXIMO LAS

POTENCIALIDADES DEL PERSONAL• PLANEAR: INTELIGENTEMENTE • DESARROLLAR: EMPÁTICAMENTE• EVALUAR: MOTIVADORAMENTE

Identidad Profesional de la

EscuelaVisión

Ser la Secundaria“Número UNO del Estado”

IDENTIDADPROFESIONALQUIÉN SOY

CUÁNTO CONOZCO DE LO QUE SOY

PLANES

FICHA TÉCNICA

PORQUÉ ESTOY

DÓNDE ESTOY

FINALIDADPROPÓSITO

PROGRAMAS ACUERDOS

PARADO

MARCO LEGAL

Identidad profesional del

docente

Hacer su ficha de identidad profesional máximo 30 min.

El maestro diseña ,

El alumno Construye

Inspector: Cesar Yumibe Mireles

IDENTIDAD PROFESIONAL:TIEMPOS DE CEMBIO, TIEMPOS DE MODIFICAR, TIEMPO DE ACTUALIZARCE.

Para SER

Primero tenemos que HACER

Para hacer, primero tenemos que SABER

para saber, primero tenemos que CONOCER

Y para esto, primero tenemos que QUERERProducto de la necesidad.

La Regla del Éxito

Marco legal y normativo

ARTÍCULOS 3º Y 31º CONSTITUCIÓNAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

Planes y Programas

Acuerdo 384Plan 2006

telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/archivos_index/plan_estudios.pdf

Planea

ciónConforme a

reformas

Enfoque Introductorio

El análisis asertivo de la asignatura, va más allá de la simple descripción de la actividad innovadora y de los conocimientos construidos: SE INTERESA, particularmente, por la manera en que dicha actividad innovadora y de investigación está ligada a comunidades más amplias, impactando en el desarrollo de habilidades y capacidades para la vida en sociedad y en las diversas actividades humanas.

PLANEAR

PLANEACIÓN

“Una enseñanza planeada cronológicamente, permite al docente

ser innovador, creativo y asertivo.Erradicando la simulación y la improvisación, facilitándole su

perfecto desenvolvimiento como docente en el aula”.

A continuación se transcriben conceptos interesantes acerca de la planificación (FRIGERIO, 1992: 141):

“En cualquiera de las instancias o niveles que se ejerza, la planificación es un estilo de gobierno que garantiza decisiones eficaces (es decir que se cumplan) para el mejoramiento de la educación y la formación integral de educando”

Es un “estilo de gobierno” porque tiene que ver con la conducción de procesos (estos pueden ser: conducción general del sistema educativo, conducción institucional, o de conducción de procesos de aprendizaje).

“Garantiza decisiones eficaces” porque se ocupa de cómo es posible diseñar estrategias para que lo que se decide en el nivel de la conducción tenga un efecto real y concreto.

“Se compromete con el mejoramiento de la educación” y apunta al tema de la calidad en la educación.

¿Para qué planear?Planear “Consiste en la anticipación mental y provisional del enfrentamiento entre el educando y el tema, en la cabeza y el corazón del maestro, antes que se produzca el encuentro real en la clase” (Karl Stocker).

Planificar implica sentarse a reflexionar acerca de: La etapa evolutiva (capacidades y limitaciones) de los alumnos. Los conocimientos previos. Sus intereses y necesidades.

El por qué, nos lleva a preguntarnos:• ¿Cómo voy a dar el tema?• ¿Cuál va a ser la estrategia que voy a utilizar para acercar el tema a

los que voy a formar?• ¿Qué cosas o personas voy a necesitar para dar el tema?• Cómo voy a darme cuenta que el tema fue comprendido, que la forma

que elegí para presentarlo fue la correcta y efectivamente formo.• ¿Cómo voy a evaluar y evaluarme?

Consideraciones de planear

1.Los Aprendices: tienen diferentes estrategias, enfoques y capacidades para aprender, en función de sus experiencias anteriores y la herencia.

- Estilos de aprendizaje. - Inteligencias múltiples.

2. El aprendizaje es más efectivo, cuando se toman en cuenta las diferencias en los contextos lingüísticos, culturales y sociales de los aprendices.

3. Establecer metas diferentes y evaluar tanto a los aprendices como el progreso del aprendizaje.

- Apreciación de fortalezas y debilidades cognitivas. - Conocimientos y habilidades actuales.

Metodología

El método o forma en que trasmitiré los conocimientos al educando es cuestión personal, siempre y cuando se cumplan con los planes y programas establecidos para cada asignatura. Aquí como cumplir con tres métodos: Inquirir o descubrir Acción o actividades Impacto del aprendizaje socio-tecnológico

Método de Inquirir o Descubrir

Propósito: Proveer medio de desarrollar destrezas intelectuales que se relacionan con el pensamiento reflexivo.

Rol del educador: guiar, facilitar, estimular. Rol del participante: cuestionarse, buscar

contestaciones a sus preguntas activamente. Técnicas a utilizarse: preguntas y respuestas,

estudio independiente o supervisado, análisis de caso, trabajo en equipo o individual, exposiciones, foros y debates.

Método de Acción o actividades

Propósito: enseñar a tener confianza propia, resolver problemas independientemente, crear alto interés en aprender traducido en aprendizaje personalizado.

Rol del educador: propiciar escenario y actividades, guiar, promover, estimular y orientar.

Rol del participante: iniciar las actividades y asumir responsabilidades, poseer iniciativa.

Técnicas a utilizar: dramatización, sicodrama, proyectos, laboratorios, trabajo en grupo, en equipo, etc.

Método tecnológico Impacto en el aprendizaje

La revolución tecnológica es parte de la sociedad de información en la que vivimos y los estudiantes necesitan tener destrezas tecnológicas actualizadas.

Las tecnologías pueden ser herramientas importantes para motivar a los estudiantes y guiarlos en su proceso de aprendizaje.

PLANEACIÓNPERFIL DEL EDUCANDO

GENERALESNOMBRE

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CAMPOS FORMATIVOS

MATERIA GRADO

BIMESTRE