Curso de Induccion 2014 (Guille)

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No 175

“POETA ANTONIO PLAZA LLAMAS”

Apaseo el Grande, Gto.

CURSO DE INDUCCIÓN(CICLO ESCOLAR 2014-2015)

05 AL 15 DE AGOSTO DE 2014

Cronograma de actividades

Primera sesión:

1.- Leer la introducción y los fundamentos filosóficos: Misión, Visión Y Valores2.- Contestar la encuesta3.- Leer los objetivos de la primera unidad y realizar la técnicas 1,2 y 3

Segunda sesión:

4.- Técnica: Dinámica grupal de integración “Identifica a los extraterrestres”5.- Técnica: Reconozco mis metas.

Tercera sesión:

6.- Técnica: Plenaria: Me reencuentro con mis padres7.- Técnica: Conocer el organigrama del plantel

Cuarta sesión: 8.- Técnica: “Hoy es tu día”9.- Técnica: “Mi Escuela Ideal”

Quinta sesión: 10.-Técnica: Me divierto y aprendo reglas.11.- Reglamento escolar y Reglamento de Viajes de Estudio

Sexta sesión: 12.- Objetivos de la segunda unidad y Abrigo subterráneo13.- Kinética

Séptima sesión:

14.- Hablemos De Comunicación15.- Consejos Para Escuchar16.- Una Mirada A Escuchar

Octava sesión: 17.- Cuatro Problemas Comunes Al Escuchar18.- Orientación Vocacional

Novena sesión:

19.- Tutoría20.- Becas

Materiales:

Hojas tamaño carta (reciclaje)Hojas de rotafolioMarcadores de aguaLápices de coloresMasking tapeGlobos

INTRODUCCIÓN

¡Hoy… inicias un nuevo camino en este plantel educativo!, que te abre con mucho gusto, las

puertas, para tu preparación y superación tanto académica como personal.

Y preparamos para ti, este material, con el propósito de proporcionarte información sobre el

trabajo que desarrollamos en este Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 175,

Antonio Plaza Llamas, e introducirte en la modalidad implementada a través de la Reforma

Integral de la Educación Media Superior.

Esperamos que a través de estas páginas, queden claros los métodos y procesos

académicos en los que estarás inmerso, así como las responsabilidades y derechos que

nos permitan apoyarlos en su proyecto de vida, también te damos a conocer las

competencias genéricas, disciplinares y profesionales que tendrás que desarrollar para

lograr tu perfil de egreso y lograr transformar tu realidad, en el ámbito académico,

profesional, social y familiar.

Este escrito te servirá de consulta, además, si requieres más información, te puedes apoyar

con tu tutor, maestros, personal administrativo y directivo del plantel así como de tus padres.

Por último, queremos hacer énfasis de que en tus manos está tu futuro, tú decides que es lo

que quieres alcanzar para tu vida…, porque ¡tú Y nadie más que tú!, “eres el arquitecto de tu

propio destino”, para salir adelante en el CBTA No 175 y en la sociedad; para lo cual, sabrás

aprovechar lo que esta institución te ofrece, así que adelante y sean ustedes:

¡BIENVENIDOS ¡

Después de leer la introducción, te presentamos los fundamentos filosóficos que orienta

y caracteriza el ser y saber hacer del C.B.T.A. No. 175, Poeta Antonio Plaza Llamas

Como una institución de proyección Social, Académica y profesional se sustenta en

principios y valores plasmados en nuestra: Misión, Visión Y Valores.

MISIÓN

Formar bachilleres técnicos con actitud emprendedora, capaces de desempeñarse exitosamente en estudios superiores o en el sector productivo; con un amplio sentido crítico, ético, creativo y humanista, impulsores del desarrollo en su entorno.

VISIÓN

El C.B.T.A. No. 175 de Apaseo el Grande, Gto., ofrecerá a la población de la zona de influencia una educación pertinente, de calidad y con equidad que será el eje fundamental para incorporarse al desarrollo global.

VALORES

HONESTIDAD- RESPONSABILIDAD- COMPROMISO

LEALTAD- DISCIPLINA-RESPETO

TOLERANCIA- ACTITUD DE SERVICIO

LEMA

“EL ESTUDIO APLICADO AL CAMPO”

ENCUESTA DE INGRESO 2014

DATOS PERSONALES

Nombre: ________________________________________________ No. de ficha:_____________ Prom. de sec. _____________ Domicilio completo: _____________________________________Teléfono casa: ___________________________ Celular propio: ___________________________e-mail: _____________________________________ fecha de nacimiento:___________________edad: __________años, sexo: M - FCelular del padre o madre de familia: _______________________________________________¿Es la primera vez que te inscribes en el CBTA 175? (Si___) (NO___), en caso de ser repetidor,por que causa te retiraste o te diste de baja del plantel:______________________________________________________________________________________________________________________Has estado en otra preparatoria: No _____, Sí _______, en caso de contestar afirmativamente, ¿Por qué te saliste? ______________________________________________________________Medio de Transporte que utilizas para llegar al CBTA175:_________________________________

HISTORIAL ACADÉMICO1.- Escuela donde terminaste tú secundaria. _____________________ ¿En qué año?_________

2.- Turno en el que estuviste estudiando (matutino, vespertino, nocturno u otro). Menciónalo a) Matutino b) Vespertino c) Nocturno d) Otro __________________

3.- Cuentas con certificado de secundaria y carta de buena conducta: (Si_____) (No ___) ¿Por qué?______________________________________________________________

4.- Adeudas Materias de la Secundaria (No ____) (Si ______) ¿Cuáles?____________________________________________________________

5.- Cuales son los motivos por los que decidiste entrar al C.B.T.A. N°175 __________________________________________________________________________________________________

6.- Marca cuales carreras de las que oferta el CBTA N°175 te interesan: a) Agropecuario b) Producción industrial de alimentos c) Informática d) Administración para el emprendimiento rural

7.- ¿Por qué razón quieres seguir estudiando? ___________________________________

HISTORIAL SOCIOECONOMICO8. Quien te apoya económicamente: papá_____ Ocupación: ______________________________ Mamá: _____ Ocupación: _______________________ Otro (especifica): _________________

9. Cuantos hermanos tienes (señala que lugar ocupas tu con un * ) Primero: Edad _____ Ocupación: __________________________ Segundo: Edad _____ Ocupación: _________________________ Tercero: Edad _____ Ocupación: __________________________ Cuarto: Edad _____ Ocupación: ___________________________ Quinto: Edad _____ Ocupación: ___________________________ Sexto: Edad _____ Ocupación: ____________________________ Séptimo: Edad _____ Ocupación: __________________________

8.- Aparte de estudiar trabajas (No) ____________Si_____ ¿Dónde?______________ ¿Cuánto tiempo? _________________

9.- ¿Asistes a actividades fuera del horario escolar (deportes, informática, inglés,...)?No _____ Si ___ ¿Cuáles y cuándo? ________________________

10.- ¿Tienes amigos/as? No_______ Si_______¿Qué es lo que más te interesa de la relación con tus amigos/as? _______________________________________________________________________________________________________

11. ¿Tienes novia o novio? No_______ Si________¿Qué es lo que más te preocupa de la relación con tu pareja? ________________________________________________________________________________________________________

12.¿Te interesa la forma de ser o actuar de algún grupo juvenil (rockers, punkies, emo, rap, darketos, heavy, boyscauts, pentatlón, cobritas, villa del sur 13 etc.)¿Cuál? _____________________________________________________________¿Por qué? _____________________________________________________________

13. ¿Qué opinas del consumo de alcohol y tabaco? _________________________________________________________________________________________________________________

14. ¿Y de otras drogas? ________________________________________________________

15. ¿Tienes algún problema familiar? No______Si_______ Cual(es)_____________________________________________________________

16.- ¿Lees libros, prensa y/o revistas? No _________ Si ____________

17. ¿Qué libros, revistas, periódicos te interesan? _______________________________

18. ¿Qué programas de televisión te gustan más? _______________________________

19¿Cuánto tiempo le dedicas a ver televisión? ____________________________________

20. ¿Cuentas con computadora? Si _______ No ________

21. ¿Cuánto tiempo le dedicas a Internet (Facebook, YouTube, twitter etc.? __________

PRIMERA UNIDAD: “EL C.B.T.a- Y YO”

OBJETIVO GENERAL:

Crear En El Alumno El Sentido De Pertenencia Al C.B.T.A. 175.

OBJETIVO PARTICULAR:

1.- Que el alumno reconozca al C.B.T.a. 175 como su espacio.

2.- Que el alumno se conduzca bajo los lineamientos establecidos en el plantel.

3.- Que el alumno se descubra a si mismo como un ser humano dotado de gran potencial y como ser importante del plantel.

ACTIVIDADES

1.- TECNICA DE INTEGRACION:

- Llevar a los integrantes del grupo a un espacio amplio.- Pedirles que caminen indistintamente, sin seguir ningún patrón; y cuando se

encuentren con un compañero mirarse a los ojos.- A la voz de alto, formar pareja con la persona más cerca y platicar con ella, ¿por

qué estoy aquí?- Volver a caminar sin tratar de buscar pareja, que se den la oportunidad de

conocer a otros compañeros, de nuevo a la voz de alto formar parejas diferentes y comentar ¿Cómo es el lugar donde vivo?

- Repetir el caminar y formar otra pareja y comentar ¿Cuál es mi nombre y por qué me pusieron así?

- Por ultimo repetir la actividad y comentar con su nueva pareja ¿Qué fue lo que más me gusto del C.B.T.a.?

- Formar un circulo y cada uno comenta como se sintieron y que aprendieron.

2.- CONOCIMIENTO DEL PLANTEL

- Realizar un recorrido por las instalaciones del plantel.- De regreso al salón, dibujar lo que más me haya llamado la atención.- Presentar su dibujo ante el grupo- Cerrar la sesión con ¿Qué aprendí?

3.- TÉCNICA: “ME REENCUENTRO CON MI FAMILIA”:

Dejar de tarea decirles algo bonito a sus papás (puedes incluir a tus hermanos), y darles un abrazo.

4.- DINAMICA GRUPAL DE INTEGRACIÓN

IDENTIFICA A LOS EXTRATERRESTRES

OBJETIVO

Identificar el proceso de análisis lógico de problemas.

TIEMPO:

Duración: 30 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

Cualquier número de Participantes

LUGAR:

Salón Normal

Un salón donde los participantes puedas escribir cómodamente.

MATERIAL:

Sencillo

Una copia de la "Hoja del problema" y un lápiz para cada participante.

DESARROLLO

I. El Facilitador da una breve explicación a los participantes sobre la importancia del pensamiento lógico racional en el análisis y solución de problemas.

II. El Facilitador entrega a cada participante una copia de la "Hoja del problema" para que procedan a su análisis y solución.

III. Terminada la actividad anterior, el Facilitador pide voluntarios que compartan la solución del problema.

IV. El Facilitador guía un proceso, para que los participantes, en forma individual, concienticen el proceso mental que siguieron para resolver el problema y la efectividad del mismo.

V. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

"HOJA DEL PROBLEMA"

Los Extraterrestres

Problema:

¿Identifica el Planeta, color y la Estatura de cada uno de los cinco extraterrestres?

1. Burún vive en Darte. No es rojo, ni gris, ni blanco, ni verde.

2. El Extraterrestre rojo no se llama Ajry, ni es el otro que mide 60 cm.

3. El Extraterrestre de Funa mide 20 cm. Y no se llama Esko.

4. El Extraterrestre gris es el más alto.

5. Dudú es de Belín, pero Esko no es de Elubón.

6. Cocorl es el Extraterrestre que menos mide.

7. El viajero de Funa es Blanco.

8. Esko es más alto que Ajry, pero más bajo que Burún.

9.- Un extraterrestre mide 50 cm. Y es azul

10.- El visitante de elubón es verde y mide 30 cm

11.-El visitante de cenus mide 40 cm.

5.- RECONOZCO MIS METAS.

- A cada alumno se les entrega una hoja de papel t/carta (puede ser de reciclar).

- Se les indica que de acuerdo a su ingenio, van a construir un avión.

- En este avión van a escribir sus 3 metas a corto y 3 metas a largo plazo.

- Una vez terminado su avión, van a salir a un espacio amplio y por turnos de cinco alumnos van a lanzar su avión lo más lejos posible, en la misma dirección.

- Se va seleccionando al ganador de cada turno; para participar en el lanzamiento final y seleccionar a los tres primeros lugares.

- Regresan al salón y redactan en cinco renglones: ¿Cómo se sintieron al diseñar su avión? ¿Fue fácil determinar sus metas? ¿Cómo se sintieron al lanzar el avión? ¿Qué aprendí de esta técnica?

- En lluvia de ideas comentan sus respuestas.

- Redactar una cuartilla acerca de su proyecto de vida

6.- PLENARIA: ME REENCUENTRO CON MIS PADRES.

En plenaria comentar acerca de la tarea de la primera sesión (decirles algo bonito a sus papas, y darles un abrazo): ¿Qué sintieron al abrazarlos? ¿Cuál fue la reacción de sus papás? ¿Te gustaría seguir repitiendo este ejercicio? ¡Hazlo!, es un regalo familiar.

7.- CONOCER EL ORGANIGRAMA DEL PLANTEL

- Repartir a cada alumno un cargo del organigrama- Investiga el nombre de la persona que ocupan un cargo en el organigrama.- Anotar en una hoja tamaño carta, el nombre y cargo investigado.- Acomodar en el pizarrón su hoja, como un rompecabezas.- Elaborar en su cuaderno el organigrama.- Cerrar, comentando para que me sirve conocer el organigrama.

ORGANIGRAMA DEL CBTA 175 POETA ANTONIO PLAZA LLAMAS

8.- TECNICA: “HOY ES TU DIA”

OBJETIVOS:

. Clarificación de valores

. Toma de decisiones.

. Estar consciente de la utilidad y el uso de las normas.

. Creatividad

. Comunicación

METODOLOGIA:

A.- Dar las siguientes instrucciones: imagina que un día despiertas y tus padres te dicen que será tu día libre, uno en el que podrás hacer todo lo que se te antoje. Ese día, nadie te dirá lo que tienes que hacer y podrás hacer todo lo que se te antoje. Ese día nadie te dirá lo que tienes que hacer y podrás infringir todas las normas o reglas que existen en tu casa. Eres libre de hacer en ese día todo lo que se te ocurra.

a).- ¿Qué harías al oír esto?b).- ¿Cómo te sentirías?c).- ¿Qué ropa usarías?d).- ¿Qué comerías?e).- ¿Qué dejarías de hacer?

Reflexiona bien y escribe una historia completa de ese día libre. Imagina lo que harías después de que te levantaras hasta las doce de la noche, cuando se terminara tu día libre.

- Cuando los participantes terminen, deberán formar grupos de cuatro personas para que compartan con sus compañeros lo que harían en su día libre.

- Después de compartir reflexiona acerca de lo que pasaría si hicieran todo esto. Deberán recordar que nadie los castigara ni regañaría por lo que hicieran, pero desde luego tendrían consecuencias para ellos, ese mismo día o al día siguiente y en el futuro. ¿Cuáles serían las consecuencias? Deberán sacar conclusiones del grupo por escrito.

- Una vez sacadas las conclusiones, cada equipo comente lo decidido ante todos, que pasaría después de vivir un día libre y que tipo de normas son necesarias.

- Evaluación: con una palabra expresar como me siento en este momento.

B.- Como consecuencia de la anterior técnica proponer por equipos 10 reglas para una mejor convivencia en el grupo; plasmándolo en papel de rotafolio.

C.- Cada equipo expone sus reglas colocándolas en la pared de su salón.

9.- REPRESENTAR EN PAPEL BOND POR EQUIPOS UN COLLAGE SOBRE “MI ESCUELA IDEAL”

- Armar por equipos el collage- Pegar en la pared todos los trabajos y explicarlos.- Plenaria sobre los trabajos.

10.- TECNICA: ME DIVIERTO Y APRENDO REGLAS.

OBJETIVO: Conozco las Reglas del Plantel

METODOLOGIA:

a.-Llevar globos de colores y papelitos recortados y doblados con los puntos básicos del Reglamento Escolar

b.- Pedirle a cada alumno, que tome un papelito, lo inserte en el globo y proceda a inflarlo, anudándolo al final.

c.- Una vez inflados todos los globos; se les pide sigan las siguientes indicaciones: (Pueden intercambiar y elegir un color preferido)

- Aventarlo hacia arriba con mano derecha. - Aventarlo hacia arriba con mano izquierda- Aventarlo hacia arriba con pie derecho- Aventarlo hacia arriba con pie izquierdo- Aventarlo hacia arriba con rodilla derecha- Aventarlo hacia arriba con rodilla izquierda- Aventarlo hacia arriba con hombro derecho- Aventarlo hacia arriba con hombro izquierdo- Aventarlo hacia arriba con cabeza- Aventarlo hacia arriba con codo derecho- Aventarlo hacia arriba con codo izquierdo

d.- A continuación con su globo en mano, sentados en círculo, cada uno va tronándolo, extrae el papelito y lo lee e interpreta ante el resto del grupo.

e.- Redacta un ensayo de media cuartilla sobre el reglamento: ventajas de su uso.

f.- Pegar los ensayos alrededor del salón.

g.- Pasear todo el grupo para alrededor leyendo los ensayos.

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11.-REGLAMENTO ESCOLAR

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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Agropecuario No. 175

“POETA ANTONIO PLAZA LLAMAS”

APASEO EL GRANDE, GTO.

REGLAMENTO

PARA LA REALIZACIÓN DE VISITAS A EMPRESAS, VIAJES DE PRÁCTICAS Y/O VIAJES DE ESTUDIO.

VIAJE DE PRÁCTICAS. Se considera a toda actividad académica como tal, cuando el CBTa 175 a través del docente y alguna empresa o institución se han puesto de acuerdo para que un grupo de estudiantes realice alguna práctica específica en la empresa de acuerdo con los objetivos del programa del curso.

VISITA A EMPRESA. Actividad académica en la que un grupo de estudiantes llega a una empresa con la finalidad de hacer un recorrido por las instalaciones de la misma, previo acuerdo entre el CBTa 175 y la empresa, con el fin de cubrir algún objetivo del programa de alguna(s) asignatura(s) o módulo(s).

VIAJE DE ESTUDIOS. Es una actividad académica multidisciplinaria en la que un grupo de estudiantes acompañado por alguno(s) de sus maestros de las diferentes asignaturas o módulos, realiza un recorrido por uno o varios lugares de la región o del país, con la finalidad de reforzar o complementar los conocimientos adquiridos durante las clases.

Para cumplir objetivos de las asignaturas pueden abarcar todos o algunos de los siguientes aspectos:

Visita a empresas. Visita a instituciones. Realización de prácticas en empresas, instituciones o en el campo. Visita a exposiciones. Asistencia a conferencias. Asistencia a museos o bibliotecas. Visita a lugares turísticos. Participaciones académicas, deportivas, o culturales externas.

DOCENTES

1. El docente que programe un viaje de prácticas, de estudios u otro evento académico, deportivo o cultural fuera del plantel, deberá haber entregado:

a) Al Departamento Académico y de Competencias:- La dosificación programática de la asignatura o módulo, donde se

especifique el viaje.

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- El programa de prácticas y/o viajes de estudio, deberá considerar que para viajes largos, será conveniente compartir la responsabilidad entre docentes de ambos sexos.

- El proyecto de cada viaje, en un plazo no menor a quince días de su realización, siempre y cuando no se vean afectadas actividades académicas importantes (por ejemplo, periodo de exámenes, semana de ciencia y tecnología, etc.) del plantel.

b) A la Dirección del Plantel:- Entregar la solicitud para la realización del viaje, debidamente

justificado, proporcionando las referencias para que ésta a la vez, dirija la solicitud de aceptación correspondiente a la empresa o institución que se pretende visitar.

- Solicitar los respectivos oficios: de comisión, de presentación y el de agradecimiento para la empresa o institución visitada.

- En el caso de proceder la autorización del viaje, la Dirección del plantel, a través del Departamento Académico y de Competencias, notificará a los docentes que atienden a los grupos que saldrán, por lo menos con una semana de anticipación, la fecha o periodo que estarán ausentes.

2. El trámite de cualquier salida del CBTa 175 con los alumnos, tendrá que ser realizado por el maestro interesado.

3. Exclusivamente se autorizará la salida del grupo, para el que se haya programado anticipadamente el viaje, por lo que se evitara llevar alumnos de otros grupos.

4. A través del docente responsable, deberán ser regresados al Departamento de Servicios Escolares, las autorizaciones de los padres de familia, debidamente firmados por el padre o tutor, de lo contrario no se podrá realizar el viaje.

5. El trámite y requerimientos serán turnados por el Departamento Académico y de Competencias, a la Subdirección Técnica, quien a su vez lo analizará con la Dirección del Plantel, y entregará por escrito la autorización de dicho viaje en un máximo de tres días hábiles.

6. La Dirección del Plantel elaborará la documentación necesaria, así como oficios de comisión al docente, cuando se haya cumplido con los requisitos para el viaje.

7. Podrán acompañar al grupo, uno o más maestros de las materias o módulos afines, siempre y cuando se justifiquen.

8. El o los maestros que realicen algún viaje, se comprometen a dejar por escrito actividades académicas, a los grupos con los que tuvieran clases en el CBTa 175.

9. El o los maestros que acompañen al grupo, se hacen responsables del éxito del viaje, y cumplimiento de los objetivos.

10.El o los maestros deberán evitar modificar el itinerario sin plena justificación.11.Al regreso del viaje, el docente o docentes responsables, elaborarán un informe de

los objetivos cubiertos, en un máximo de 10 días hábiles, el cual será entregado al Departamento Académico y de Competencias.

12.El docente que no cumpla con la entrega del informe del punto anterior, no podrá solicitar salidas subsecuentes.

ALUMNOS1. Todos los alumnos del CBTa 175 podrán realizar visitas a empresas, viajes de

prácticas y/o de estudios, de acuerdo a los siguientes considerandos:a. Los alumnos de los semestres 1º., 2º., 3º. y 4º. Solo podrán realizar visitas a

empresas de la región, y lugares que no excedan una distancia de 350 kilómetros, con regreso el mismo día.

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b. Los alumnos de los semestres: 5º. y 6º. podrán hacer visitas a cualquier lugar del país, siempre y cuando el objetivo que se persigue, no se pueda alcanzar en las regiones cercanas al CBTa 175.

c. En caso de ser fuera de la región, sólo podrán realizar una visita por semestre, con una duración máxima de 4 días, para los semestres: 5º. y 6º.

d. Los grupos de todos los semestres, podrán hacer hasta 3 visitas dentro de la región de Apaseo el Grande.

e. Durante la visita a alguna empresa o institución, todos los alumnos deberán portar el uniforme completo, y su respectiva credencial del CBTa 175.

2. Los grupos participantes, cubrirán los gastos que genere el viaje.3. Para la realización de alguna visita a empresa, viaje de práctica, viaje de estudio u

otro evento académico fuera del CBTa 175 no programado en la dosificación de la materia o módulo, los alumnos podrán solicitarlo a sus maestros, por lo menos con 22 días de anticipación para el trámite correspondiente.

4. Los alumnos deberán estar asegurados en su totalidad, sin lo cual no se autorizará ninguna salida.

5. Para la salida de un grupo, deberán ir por lo menos el 90% del mismo; se deberá presentar justificación previa de quienes no puedan asistir, así mismo, se evitará que personas ajenas al grupo se incorporen al viaje de estudios.

6. Cada alumno deberá entregar su respectiva autorización, firmada por el padre o tutor, al Departamento Académico y de Competencias a través del docente responsable, sin este requisito no podrá realizar el viaje por ningún motivo.

7. La solicitud de salida del plantel para cualquier viaje de estudio, de práctica, visita a empresa, participación académica, deportiva o cultural, deberá acompañarse con los pormenores de su itinerario o programa, especificando claramente y respetando, hora de salida del plantel y hora de llegada del mismo, entre otros.

8. En viajes de carácter cultural o deportivo, quedarán excluidos los alumnos irregulares (con problemas de reprobación o conducta).

9. El grupo deberá abstenerse de:a) Modificar el itinerario sin justificación.b) Separarse del grupo, sin dar aviso al maestro responsable del viaje.c) Introducir bebidas alcohólicas, cigarrillos o estupefacientes al autobús o al

lugar de alojamiento.d) Incurrir en indisciplina o falta de respeto a compañeros, maestros o

cualquier otra persona en torno al viaje.e) Tomarse la atribución de invitar a alumnos de otros grupos, y mucho menos

a personas que no forman parte de la comunidad escolar del CBTa 175.f) Incurrir en desacato de las políticas y disposiciones de la empresa o

institución visitada.En caso de que alguno(s) alumno(s) incurra(n) en actos de indisciplina, no se les permitirá viajar en lo sucesivo. Además de que se sancionará de acuerdo a la gravedad de la misma.

Nota: Los casos no previstos en el presente reglamento, deberán ser analizados por el docente responsable, La Dirección del plantel y el Consejo técnico académico.

Apaseo el Grande, Gto., Agosto de 2014.

SEGUNDA UNIDAD

DESCUBRO MIS AREAS DE OPORTUNIDAD A TRAVÉS DE LA COMUNICACIÓN.

OBJETIVO GENERAL: Aprendo a comunicarme con las personas de mi entorno.

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OBJETIVO PARTICULAR:Que el alumno aprenda, desarrolle e implemente formas de comunicación.Que el alumno utilice un lenguaje con responsabilidad.

12.- TECNICA: “ABRIGO SUBTERRÁNEO”

OBJETIVO:Dinámica para reflexionar sobre nuestros valores:

El valor y la dignidad de cada persona La valorización de la vida La historia humana como fuente de esperanza

EL HECHO“Nuestra ciudad está sobre la amenaza de un bombardeo. Se aproxima a ti una persona y te solicita una decisión rápida. Existe un abrigo subterráneo que sólo puede recibir a 6 personas. Hay 13 que pretenden entrar. Abajo, hay una relación de las 13 personas interesadas en entrar en el abrigo. Haga su elección, destacando solamente 6 personas.

1. un padre con 62 años2. un abuelo de 79 años de edad3. una niña de poca inteligencia4. una empleada de familia, con 40 años de edad.5. un médico de gran prestigio social6. un débil mental, con 21 años de edad, que sufre de ataques7. un toxicómano de 16 años8. un profesor del centro juvenil9. un científico de 28 años que sólo acepta entrar en el abrigo si puede llevar consigo su arma.10. un asaltante peligroso, que toca la guitarra11. un menor abandonado, fastidioso12. un jugador de fútbol, ídolo de las grandes masas.13. tú

Cada joven escribe en su propio material. Se brinda un tiempo para la lectura cuidadosa y la elección indicada. Luego se reúnen en binas (o trinas) para compartir las elecciones realizadas.

Se pueden volver a realizar las elecciones correspondientes Se pone en común. Reflexión en torno al objetivo

13.- KINETICA: Lee el siguiente material en forma individual.

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Lenguaje vocal: 35% y 40%

Lenguaje visual: 50% y 60%

Lenguaje verbal: entre un 5% y 10%

La base de las relaciones interpersonales es la comunicación, como tú has experimentado, cuando tú te comunicas se facilita la relación con otros, la comprensión de otros y su conocimiento

Tu personalidad la forma como te muestras a otros, es el reflejo de tus actitudes.

Te expresas no solo con palabras; esto se ha revelado por una ciencia llamada Kinética, la cual demuestra que tú te comunicas con la ropa que vistes, tu postura corporal, tu tono de voz, entre otros.

Estudios demuestran que el 90% del efecto de la comunicación depende no de lo que dices, sino de cómo te ves cuando lo dices y el tono que imprimes o enfatizas lo que dices.

La persona que aprende a observar y a interpretar el lenguaje visual y tonal, podrá ampliar y profundizar su nivel de comunicación con otros.

14.- HABLEMOS DE COMUNICACIÓN

RESPONDE LO SIGUIENTE1.- Marca la oración que mejor indique tu mayor problema en comunicación (solo una)________ Hacer que me comprendan________ Que mi platica resulte interesante para quien me oye________ Me cuesta trabajo hablar de mi mismo________ Hablar más de la cuenta________ Contar chistes________ Escuchar________ Elegir las palabras apropiadas

2.- Vas a ver al médico para que te informe de los resultados de unos análisis que te hiciste. Te has sentido mal últimamente y el médico te ha dicho que podría ser algo serio. Acudes a la cita y te hace esperar casi una hora. Cuando por fin pasas a su oficina, el médico está leyendo correspondencia en su escritorio, contestando el teléfono y hojeando una revista de geografía.

Tu sientes (marca solo una)______ Compasión por él, que esta tan ocupado.______ Ganas de decirle: “Deja de hacer estupideces y atiéndeme”______ Que así es su forma de trabajar.______ Que él piensa que tú no eres importante.

3.- Últimamente has notado (imagina que eres un padre o una madre) que tu hijo ha estado muy rebelde y no te obedece.

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En la escuela la maestra se ha quejado mucho y acabas de recibir un citatorio de la directora para hablar contigo. Empiezas a discutir el asunto con tu cónyuge; pero mientras le hablas empieza a mirar hacia otro lado ignorándote porque esta resentida (o) contigo por no haber salido a comer a un restaurant ayer.Tu sientes (marca solo una)______ Coraje______ Que tu cónyuge no es justa (o).______ Compasión por lo que siente.______ Que es necesario que resuelvas el problema solo (a).4.- Escribe el nombre de tres personas que según tú, son buenos escuchadores._________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.- CONSEJOS PARA ESCUCHAR Es difícil escuchar, la mayoría de nosotros escuchamos solo en parte a las

otras personas. Por eso hacemos muchas suposiciones equivocas sobre lo que nos quieren decir.

Para que aprendamos a mejorar nuestra habilidad para escuchar, practiquemos estos sencillos consejos:

CONSEJO 1 DEMUESTRA QUE ESTAS ESCUCHANDO1. Ve directamente a la cara y a los ojos de la persona que te está hablando.2. No te distraigas, evita mover constantemente tu cuerpo. Puedes inclinarte un

poco hacia el que habla.3. Muéstrate atento, paciente y relajado. Con la expresión de tu cara y tu postura

puedes proyectar que estas interesado.4. También puedes demostrar que disfrutas lo que te dicen, con gestos,

inclinando la cabeza o sonriendo en algunos momentos.5. Has preguntas, así estimulas a la gente para que comunique más.6. Da reconocimiento, no solo quiere que la escuchen. Quiere ser premiada y

aceptada. Les gusta recibir elogios y sentir que lo que dicen es importante. Puedes lograr esto con comentarios como:

“Ha, sí, te entiendo”“Muy interesante”

“Eso sí que es algo nuevo”

Ahora podemos practicar estos consejos: formen parejas. Uno de ustedes hable con el otro por 10 minutos sobre lo que hicieron ayer, dando hasta los detalles más pequeños. Mientras el que escucha practicara los consejos del buen escuchador que acabamos de mencionar.

Después de 10 minutos, repitan lo mismo, pero el que antes escuchaba, ahora le toca hablar y el que primero habló ahora escuchará.

En lluvia de ideas, comentar como se sintieron al practicar los consejos.

Después pasarán a leer lo siguiente:

CONSEJO 2 ESCUCHAR PARA COMPRENDERNo es suficiente que simplemente actúes como un buen escuchador. El escuchar tiene una función muy importante. ¿Has pensado cuál es esta?

Cuando una persona habla, lo que quiere es transmitir sus sentimientos y experiencias a otras personas, pero hace falta que la escuchen para que la entiendan.

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La mayoría de la gente no llega a comunicarse, porque nada mas toma turnos para hablar y defender su posición sin entender lo que el otro le desea transmitir. Lo mejor que podemos hacer es:

1. Poner nuestra atención en las expresiones exteriores de la otra persona. Sus gestos, ademanes, su forma de mirar, el tono de su voz, entre otros. Son indicadores importantes de su experiencia interna.

2. Has preguntas: ¿Cómo? ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Quién? Y procura obtener más información, “dime más acerca de esto”

3. Da retroalimentación. Repite en tus propias palabras lo que la otra persono dijo:“Yo percibo que tú te sientes…”“Me parece que estas molesto con…”“¿Quieres decir que…?”“Te escuché decir que…”

Ahora practica el escuchar para comprender como ya se hizo en el ejercicio anterior.

Cambia de pareja volteando al otro lado. Cada uno va a hablar por 10 minutos y luego escuchar por 10 minutos acerca de un viaje, de unas vacaciones o una experiencia agradable que hayan tenido.

El que escucha debe de poner atención en lo que se dice y hacer un esfuerzo por: sacar todos los detalles de la experiencia relatada.

En lluvia de ideas, comentar como se sintieron en este ejercicio.

16.- UNA MIRADA A ESCUCHAR1. La habilidad para ser un buen escucha depende de una sola cosa: Tu actitud.Necesitas querer escuchar para ser un buen escucha. Tú les dices a las personas lo que piensas de ellas por la forma en que las escuchas.Comenten como su actitud frente a las siguientes personas influye en tu forma de escuchar:a). Las personas que te caen mal.b). Alguien con quien estas en desacuerdo.c). Alguien que consideras aburrido. d). Alguien a quien consideras interesante o estimulante.

2. Se ha dicho que el escuchar bien es la base de las buenas relaciones humanas, pues haces a los otros sentirse importantes y comunicas comprensión.

3. Nuestro autoconcepto es la idea que cada uno tiene acerca de sí mismo, acerca de ¿Quién soy yo? ¿Cómo soy? ¿Qué quiero y que puedo hacer? Y se ha ido formando a partir de nuestras interacciones anteriores con otros seres humanos a todo lo largo de nuestra vida. Tu autoconcepto es un resultado de la combinación de tu pensamiento acerca de ti mismo y la imagen que otros tienen de ti. Nuestro autoconcepto se distorsiona cuando hablamos con un mal o pobre escucha y se hace más real cuando lo hacemos con un buen escucha.

Explica tu “autoconcepto”______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo afectan los hábitos limitantes para escuchar a las siguientes relaciones:

a). Esposo–esposa

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___________________________________________________________________________b).- Padres – hijos___________________________________________________________________________c).- Profesor – alumno ___________________________________________________________________________d).- En situaciones laborales __________________________________________________________________________

17.- CUATRO PROBLEMAS COMUNES AL ESCUCHAR Los seres humanos tenemos una habilidad notable. Al escuchar podemos

sintonizarnos o desintonizarnos. Tenemos la capacidad de oír toda clase de sonidos, pero solo ESCUCHAMOS aquellos que consideramos importantes, interesantes o amenos.

Esta habilidad para sintonizarnos o desintonizarnos nos puede ser de gran utilidad; pero también puede ser una gran desventaja, pues podemos ser tan buenos para desintonizar lo que no deseamos oír, que muchos de nosotros no hemos aprendido a sintonizar y captar realmente lo que se nos dice.

A menudo desintonizamos lo que se está diciendo, sin querer hacerlo realmente.

Hagamos una pausa y reflexionemos; cada alumno conteste individualmente:

1.- Si tuvieras que clarificar el grado en que te desintonizas en tus conversaciones cotidianas, que calificación te pondrías en una escala de 0 al 10, en la que 0 significa “nunca me desintonizo” y 10 “constantemente me desintonizo”

Anótalo: _____________________

2.- Con el mismo parámetro califica tus grados de desintonización en distintos campos de actividad de tu vida (califica entre 0 y 10)En tu escuela ________________En tu casa ________________Con tus amigos ________________

3.- ¿Cuándo te desintonizas a que crees que se deba?__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Una vez que hayan concluido los ejercicios, continúan leyendo: La alternativa para evitar desintonizarnos de muchas situaciones importantes

en nuestra vida, es tener la capacidad de sintonizarnos en los momentos oportunos. A esta capacidad la llamaremos ESCUCHAR EFECTIVAMENTE.

El escuchar no es una habilidad natural, la adquirimos practicándola. Usamos el 45% del tiempo que nos comunicamos escuchando, por lo que es

conveniente tratar de mejorar nuestra habilidad para escuchar. Una persona normal habla 125 palabras por minuto. La persona que escucha tiene mucho tiempo para pensar otras cosas a la vez.

Esta situación puede producir alguno de los CUATRO PROBLEMAS MAS COMUNES AL ESCUCHAR, y solo llegaremos hacerlo efectivamente si comprendemos estos obstáculos con los que tropezamos cuando tratamos de escuchar.

PROBLEMA 1 SOÑAR DESPIERTO

Este obstáculo se presenta cuando el tema me parece, aburrido o poco interesante.

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La persona puede estar diciendo algo que no es precisamente lo que esperamos, por consiguiente, la mente puede estar evocando otros asuntos que creemos son de mayor interés para uno. Este cambio se hace sin esfuerzo o podemos escoger deliberadamente, un sueño o pensamiento para evitar escuchar a la persona que habla.

Evalúa antes de seguir adelante, tu grado individual de soñar despierto (marca solo una).

Durante mis conversaciones con otras personas, yo sueño despierto:0 – Nunca _________1 – Rara vez _________2 – Ocasionalmente _________3 – Frecuentemente _________4 – Casi siempre _________5 – Siempre _________

Una vez que todos los miembros del grupo contestaron en forma individual, se continua leyendo:

PROBLEMA 2 DESVIARSE MENTALMENTESucede cuando nuestra mente se desvía del tema tratado por quien nos platica. El desvió de la mente difiere del soñar despierto en que una “sola palabra del conferencista” iniciará una reacción en cadena. El problema es que cuando uno regresa a la conversación se ha perdido gran parte de lo que la persona ha dicho.

Ahora contesta individualmente: (se lo mas honesto posible)

Durante las conversaciones o cuando atiendo alguna conferencia me desvío mentalmente:0 – Nunca _________1 – Rara vez _________2 – Ocasionalmente _________3 – Frecuentemente _________4 – Casi siempre _________5 – Siempre _________

¿A qué se debe?___________________________________________________________________________

Si todos terminaron seguimos.

PROBLEMA 3 DISCUTIR

Este obstáculo ocurre más comúnmente durante una situación de persona a persona. Sucede cuando uno se encuentra en desacuerdo con la persona con quien está hablando. Uno se llega a interesar tanto en su debate mental que casi se pierden por completo los puntos importantes de la conversación.¿Qué tan frecuente discutes en tus conversaciones?0 – Nunca _________1 – Rara vez _________2 – Ocasionalmente _________3 – Frecuentemente _________4 – Casi siempre _________5 – Siempre _________

¿Depende de las personas con las que conversas? Sí ( ) no ( )Si contestaste sí en la pregunta anterior, apunta ¿quiénes son las personas con las que más discutes y las que menos?

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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROBLEMA 4 PLANEAR EN PRIVADO

Esta es la trampa en la que caemos a menudo al escuchar una conferencia, una exposición en clases, o durante juntas y reuniones con las personas. Es cuando planeamos lo que vamos a decir o hacer antes de que la persona termine de hablar, en lugar de estar escuchándola.

¿Qué tan seguido te sucede el planear en privado?0 – Nunca _________1 – Rara vez _________2 – Ocasionalmente _________3 – Frecuentemente _________4 – Casi siempre _________5 – Siempre _________

Las palabras crean imágenes mentales. Necesita uno desarrollar la habilidad de regresar rápidamente a la línea principal de la conferencia o de la exposición en clases, sin haber perdido grandes segmentos de la misma, como se muestra en el siguiente esquema:

Soñar despierto

Línea de DesviarseConversación.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Planear en privado

Soñar despierto hace que la línea principal nunca regrese. El desvió regresa una y otra vez en unas curvas ligeras, perdiéndose así grandes

segmentos de la conferencia o una exposición en el grupo. La discusión detiene y aleja, mientras que la línea principal continúa. La planeación en privado crea una línea propia.

DISCUSION DE LOS CUATRO PROBLEMAS COMUNES AL ESCUCHAR

Es completamente natural hacer algunas de estas cosas que nos obstaculizan el escuchar en ciertas ocasiones, y hasta determinado grado.Si podemos aceptar estos obstáculos y como nos afectan, podremos ayudarnos a controlarlos gradualmente. Son hábitos, y como cualquier habito de conducta, tenemos que observarlo cómo se da en cada en cada uno de nosotros, si es que deseamos empezar a modificarlo.

Para ello, completa el siguiente sistema de evaluación:

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a.- Grafica de desintonización relativa: marca y grafica las puntuaciones que registraste en cada parte de la experiencia anterior (puedes usar lápices de colores):

543210

Soñardespierto

Desviarse mentalmente

Discutir Planear en privado

b.- Grado general de desintonización: suma cada una de las puntuaciones y establece tu grado de desintonización general.

Soñar despierto _________ + Desviarse mentalmente _________ + Discutir _________ + Planear en privado ___________ = ______________Total

Total de puntos, marca con una X en donde te encuentras:

0 - 4 ( ) Épsilon Eres el mejor escucha o estas negándote a ver el problema.5 - 8 ( ) Alfa Eres muy buen escucha.9 – 14 ( ) Beta Escuchador normal. Puedes mejorar todavía con un

esfuerzo.15 - 18 ( ) Gama Aceptas que frecuentemente no escuchas. Estas dispuesto

a modificar tus hábitos.19 – 20 ( ) Delta Probablemente fuiste demasiado duro evaluándote. No te

desanimes al haber marcado aquí estas reconociendo que hay un problema y has recorrido la mitad del camino para la solución.

c.- Comentar en grupo los resultados, ¿Qué te puedes recomendar a ti y a tus compañeros sobre cómo ser más hábil al comunicarse?, ¿Aprendiste algo de ti o de tu estilo de comunicar? ¿Aprendiste algo de los demás?

.

18.- ORIENTACION VOCACIONAL

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Es importante conocer los planes curriculares de cada carrera para tener una visión clara de las materias, curriculares, extracurriculares, básicas, propedéuticas y módulos profesionales que le permitirán a los alumnos del C.B.T.a. No 175 desarrollar las competencias disciplinares, genéricas y profesionales, así como los valores para cumplir con el perfil del egresado.

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico(Semestres, asignaturas, módulos y horas por semana)

1er. semestre 2o. semestre 3er. semestre 4o. semestre 5o. semestre 6o. semestre

Algebra4 horas

Geometría yTrigonometría

4 horas

Geometría Analítica4 horas

Cálculo Diferencial4 horas

Cálculo Integral5 horas

Probabilidad y Estadística5 horas

Inglés I3 horas

Inglés II3 horas

Inglés III3 horas

Inglés IV3 horas

Inglés V5 horas

Temas de Filosofía5 horas

Química I4 horas

Química II4 horas

Biología4 horas

Física I4 horas

Física II4 horas

Asignatura propedéutica*(1-12)**5 horas

Tecnologías de laInformación y laComunicación

3 horas

Lectura, ExpresiónOral y Escrita II

4 horas

Etica4 horas

Ecología4 horas

Ciencia, Tecnología,Sociedad y Valores

4 horas

Asignatura propedéutica*(1-12)**5 horas

Lógica4 horas

Módulo I17 horas

Módulo II17 horas

Módulo III17 horas

Módulo IV12 horas

Módulo V12 horasLectura, Expresión

Oral y Escrita I4 horas

Áreas propedéuticas

Físico-matemática Económico-administrativa Químico-Biológica Humanidades y ciencias sociales

Temas de Física

Dibujo Técnico

Matemáticas Aplicadas

Temas de Administración

Introducción a la Economía

Introducción al Derecho

Introducción a la Bioquímica

Temas de BiologíaContemporánea

Temas de Ciencias de laSalud

Temas de Ciencias Sociales

Literatura

Historia

Componente de formaciónbásica

Componente de formaciónpropedéutica

Componente de formaciónprofesional

MODULOS PROFESIONALES DE LA CARRERA DE:

TECNICO AGROPECUARIO

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Módulo IPromueve el Desarrollo

Sustentable17 horas

Módulo IIEmplea técnicas agrícolas para la

Producción17 horas

Módulo IIIManeja Especies

Pecuarias17 horas

Módulo IVProcesa Productos

Agropecuarios12 horas

Módulo VOpera Proyectos de

Desarrollo Sustentable12 horas

-------------------------------------------------------------------------------------------------


TECNICO EN PRODUCCION INDUSTRIAL DE ALIMENTOS

Módulo IRealiza análisis físicos,

químicos y microbiológicos a

insumos, productos y áreas de proceso de

acuerdo a la normativa vigente

17 horas

Módulo IIProcesa alimentos

lácteos y sus derivados con calidad e inocuidad

17 horas

Módulo IIIProcesa alimentos

cárnicos con calidad e inocuidad17 horas

Módulo IVProcesa alimentos a partir de frutas y hortalizas con

calidad e inocuidad12 horas

Módulo VProcesa alimentos a partir de cereales u oleaginosas con

calidad e inocuidad12 horas

-------------------------------------------------------------------------------------------------


TECNICO EN INFORMATICA

Módulo IElaboración de

documentos electrónicos

17 horas

Módulo IICreación de productos multimedia a través de

software de diseño17 horas

Módulo IIIDesarrollo de sistemas básicos de información

17 horas

Módulo IVEnsamble y mantenimiento

de hardware y software12 horas

Módulo VInstalación y administración

de redes de área local12 horas

-------------------------------------------------------------------------------------------------


TECNICO EN ADMINISTRACION PARA EL EMPRENDIMIENTO RURAL

Módulo IParticipa en el diseño de

sistemas administrativos para

empresas rurales17 horas

Módulo IIIdentifica e impulsa ideas

emprendedoras17 horas

Módulo IIIParticipa en la elaboración

del plan de negocio17 horas

Módulo IVApoya en la evaluación del

plan de negocios12 horas

Módulo VParticipa en el proceso de

lanzamiento de un producto o servicio12 horas

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19.- TUTORÍA

¿Qué es la Tutoría?

En el Sistema Nacional de Tutorías Académicas, la tutoría se adopta y se acepta como lo plantean (Lázaro y Asensi, 1989:49), quienes resaltan que “La acción tutorial es inherente (no se puede separar de él por formar parte de su naturaleza y no depender de algo externo) a la función del profesor que se realiza individual y colectivamente con los alumnos de un grupo clase, con el fin de facilitar la integración personal de los procesos de aprendizaje”.

El objetivo de la tutoría académica es coadyuvar en la formación integral de los alumnos atendiendo sus necesidades e interés, así como aquellos factores internos y externos que inciden de forma directa o indirecta en el proceso de aprendizaje y rendimiento escolar. En este sentido la tutoría académica es entendida como el acompañamiento que se realiza al estudiante, desde que ingresa hasta que concluye sus estudios de la EMS. Este tipo de acompañamiento supone trabajar de forma articulada el tutor grupal y el asesor docente, en el aspecto académico que es donde cobra sentido la tutoría académica. 1

1 Manual SINaTA , 2011:22

T u t o r

El tutor es el docente designado para realizar la tutoría, debe contar con las competencias y perfil para llevarla a cabo. 1

El papel del tutor en EMS

Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios de bachillerato o que se hayan cambiado a una nueva institución.

Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.

Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje y con la realización de su trabajo académico.

Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los estudiantes, y crear espacios ubicados más allá del salón de clases destinados a apoyar el desarrollo de los jóvenes.

Ofrecer orientación vocacional a los estudiantes para que elijan con más elementos de información entre las opciones profesionales o académicas que se les presenten.2

1 Manual SINaTA , 2011:23

2 ACUERDO NÚMERO 9/CD/2009 del Comité Directivo del SNB

¿Por qué es importante el tutor?

Los objetivos generales de la tutoría adquieren mayor importancia en el SNB, en tanto que los docentes han de trascender los propósitos exclusivamente académicos y apoyar la formación integral de sus alumnos para que alcancen el perfil del egresado que el MCC propone. Lo anterior supone que el foco de la atención educativa esté en el aprendizaje de los educandos, teniendo presente que estos aprenden de distintas maneras y a diferentes ritmos.

De esta suerte, en el actual contexto de transformación de la EMS, la importancia de la figura del tutor se acentúa. El perfil del egresado implica, en lo relativo a la formación integral, que los jóvenes estén en la capacidad de decidir correctamente en relación con su perspectiva de vida y atiendan de la mejor manera los dilemas propios de la adolescencia y de la llegada a la vida adulta. La figura del tutor, reforzada por otros mecanismos de apoyo, es indispensable para cubrir espacios de formación que no pueden ser atendidos exclusivamente en el ámbito de los docentes responsabilizados de las disciplinas académicas.

Lo deseable es que la acción tutorial tenga inicio desde el ingreso del alumno a la escuela y concluya una vez que este haya llegado al final de sus estudios. La observación y el conocimiento temprano de los jóvenes en su tránsito por el bachillerato permiten apoyar más eficazmente el proceso de construcción de las competencias genéricas, anticipar y resolver problemas y desarrollar potencialidades. 2

2 ACUERDO NÚMERO 9/CD/2009 del Comité Directivo del SNB

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20.- BECAS

Antecedentes:

Disminuir la deserción en la Educación Media Superior es uno de los principales retos que debe enfrentar este nivel educativo, sobre todo en el contexto actual donde la estructura poblacional muestra que el mayor número de mexicanos se encuentran en edad de cursarla.

Con el fin de aumentar la eficiencia terminal y combatir el rezago de la cobertura educativa, la Subsecretaría de Educación Media Superior ha implementado diversos programas de apoyo a los jóvenes estudiantes del nivel medio superior a nivel nacional, en el marco de lo establecido en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, en los siguientes objetivos:

OBJETIVO 1

Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

OBJETIVO 2

Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.

El Programa de Becas de Retención, Apoyo y Excelencia de Educación Media Superior tiene como objetivo contribuir a la permanencia y al egreso de la población estudiantil, mediante el otorgamiento de becas a estudiantes de educación media superior, con el fin de coadyuvar a ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales.

REQUISITOS GENERALES:

Estar inscrito en algún plantel de las IPEMS participantes en el Programa.

No estar recibiendo una beca educativa a través de ningún otro programa gubernamental. Se exceptúa de esta disposición a los estudiantes seleccionados para el Programa Piloto de Fomento del Aprendizaje de Matemáticas.

Provenir de familias cuyo ingreso mensual por persona sea menor al valor de la línea de pobreza patrimonial establecida por el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), $1,413.95 pesos en zona rural y $2,102.59 pesos en zona urbana.

Llenar debidamente el formato de solicitud de beca, consistente en la ENCSEEMS disponible en la página www.becasmediasuperior.sep.gob.mx, durante los periodos para el registro de postulantes a una beca.

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REQUISITOS PARTICULARES:

Los estudiantes de nuevo ingreso al bachillerato deberán:

Presentar certificado de secundaria con promedio de calificación aprobatorio y según la modalidad, cumplir con el promedio de calificación solicitado por el PROGRAMA, en el caso de Sistemas Abiertos no se requiere promedio mínimo.

Los estudiantes que continúen con sus estudios de bachillerato deberán:

Cursar o haber cursado y aprobado la totalidad de las materias (asignaturas, módulos o créditos) que correspondan al plan de estudios del período escolar previo a la solicitud de la beca.

Para solicitar una Beca de la Modalidad de Apoyo:

Tener promedio mínimo de 6.0 o su equivalente en una escala de 0 a 10, en el período escolar inmediato anterior. Para el caso de los estudiantes de CONALEP el promedio mínimo aprobatorio es de 7.0.

Para solicitar una Beca de la Modalidad de Retención:

Tener promedio mínimo de 8.0 o su equivalente en una escala de 0 a 10, en el periodo escolar inmediato anterior o para sistemas abiertos haber acreditado mínimo 4 materias en el semestre inmediato anterior.

Para solicitar una Beca de la Modalidad de Excelencia Académica:

Modalidad Excelencia (ME1). Promedio mínimo de 9.0 o su equivalente en una escala de 0 a 10, en el periodo escolar inmediato anterior.



Las becas de esta modalidad se otorgarán a estudiantes a partir de que cursen el tercer semestre o segundo año en el plantel de la IPEMS, según el plan de estudios.

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Curso de Induccion 2014 (Guille)

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