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ESCUELA PARTICULAR NORMAL SUPERIOR LIC. BENITO JUREZ A.C. INCORPORADA AL GOBIERNO DEL ESTADO DE MORELOS POR UNA EDUCACIN SUPERIOR AL ALCANCE DE TODOS CLAVE DE LA ESCUELA 17PNL00011

CURSO DE INDUCCIN CICLO ESCOLAR 2010-2011

CURSO DE INDUCCIN CICLO ESCOLAR 2010-2011

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PRESENTACIN Las transformaciones que han sufrido las naciones en el plano econmico, poltico, social y cultural, han originado que los modelos educativos deban responder a las necesidades de conformar una sociedad que disponga de individuos capaces de construir los conocimientos necesarios y lograr la aplicabilidad de los mismos en los contextos adecuados. Por su parte, la educacin se ha constituido en uno de los pilares para el progreso de la humanidad, fundamentada en ideales de paz, libertad y justicia en las naciones; de tal forma, que se hace impostergable fomentar estos mismos valores, en los estudiantes. Para la formacin de este nuevo individuo, se requiere de un modelo de profesor que se caracterice por ser dinmico, conocer ampliamente a los nios y los adolescentes, crear las oportunidades para la construccin de los conocimientos y con una disposicin a la preparacin continua. Para tal efecto la Escuela Particular Normal Superior Lic. Benito Jurez ha diseado este Curso de Induccin con la finalidad de que los estudiantes aspirantes a integrarse a una gran familia de profesores de alto nivel, que como docentes en formacin conozcan cules son las caractersticas de los alumnos con los que habrn de trabajar en el futuro, las tareas a las que se comprometen para la construccin de sociedades exitosas, as como la vida de la escuela a la que habrn de ingresar. Se ha ideado un curso en donde los participantes sean proactivos, a fin de que identifiquen las habilidades, conocimientos y valores con los cuales echarn mano para trabajar. As, deseamos que la gratificante experiencia de la docencia, la descubran y experimenten a lo largo de estas semanas. Enhorabuena y bienvenidos.

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PROPSITO GENERAL

DAR AL ASPIRANTE UNA VISIN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS DE LA ESCUELA NORMAL Y LAS ACTIVIDADES PROPIAS DEL TRABAJO DOCENTE.

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CONTENIDO TEMTICO

y y y y y y

Mi vida escolar Mis profes en el saln de clases Mi escuela y mi comunidad La normal y los juaristas Mi formacin como maestro Yo, futuro docente.

Los dos ltimos das de cada semana se invitar a los alumnos de la Escuela Particular Normal Superior Lic. Benito Jurez recientemente egresados, quienes pondrn en prctica algunos de los proyectos que trabajaron durante su ltimo ao en las prcticas docentes de las especialidades de: Educacin Fsica Ciencias Naturales Ciencias Sociales

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MAPA TEMTICOLNEA y Mi vida escolar PROPSITO TIEMPO

Relacionar las propias experiencias vividas 1 sesin durante su vida como escolares, con las caractersticas adolescentes que identifican al

y

Mis profes en el saln de clases Mi escuela y mi comunidad

Identificar las formas y las actitudes que 1 sesin presentan los docentes cuando estn frente a la clase. Valorar el papel que juega la escuela como 1 sesin enlace entre los profesores, los alumnos y la comunidad a travs de actividades diversas.

y

y

La normal y los juaristas Mi formacin como maestro Yo, futuro docente

Conocer las finalidades educativas y la vida 1 sesin acadmica de la escuela normal, Relacionar los valores y las formas de 1 sesin trabajo con los propsitos de formarse como docentes. Construir una visualizacin como futuros 1 sesin docentes

y

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ORGANIZACINSALN 1 Alumnos 47 SALN 2 Alumnos 43 SALN 3 Alumnos 46 SALN 4 Alumnos 46 SALN 5 Alumnos 49 SALN 6 Alumnos 48 SALN 7 Alumnos 47

Horario 9:00 13:00 hrs. Lunes a Viernes Fecha:19 al 30 de junio del 2010 . CURSO DE INDUCCIN CICLO ESCOLAR 2010-2011 Pgina 5

ORGANIZACIN

1 Semana julio 2010 Lunes 19 Mi vida escolar Martes 20 Mis profes en el saln de clases Mircoles 21 Mi escuela y mi comunidad Jueves 22 Ciencias Sociales Viernes 23 Educacin Fsica

2 semana julio 2010 Lunes 26 La Normal y los juaristas Martes 27 Mi formacin como maestro Mircoles 28 Yo, futuro docente Jueves 29 Ciencias sociales Ciencias Viernes 30 Educacin Fsica

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CONTENIDO 1 SEMANA MI VIDA ESCOLAR Propsito: Material: Relacionar las propias experiencias vividas durante su vida como escolares, con las caractersticas que identifican al adolescentes Hojas blancas Plumas plumones Globos Papeles de colores Pegamento 1. Dinmica de presentacin El nombre Escribir un acrstico de las cualidades y los valores con el nombre de cada participante. Explicar cmo les ayudar esas cualidades en su formacin docente. (15 min.) 2. Redactar un texto acerca de su ltima experiencia escolar En plenaria comentarla ante el grupo (30 min) 3. Mi retrato (30 min) Describirse en su etapa de nios y adolescentes, cmo eran fsicamente, su carcter, sus gustos y aficiones, que hacan. Socializar sus relatos para establecer las caractersticas comunes de la infancia y la adolescencia. 4. El Mueco de Jengibre (60 min) Se dibuja un mueco de jengibre en donde se escribirn ciertas caractersticas de los participantes. En la cabeza un ideal, en los ojos una experiencia, en la nariz un olor agradable, en la boca un frase que hayan deseado decir; en el corazn lo que ms aman, en e Establecer conclusiones respecto a la construccin de una identidad. CURSO DE INDUCCIN CICLO ESCOLAR 2010-2011 Pgina 7

Actividades:

MI VIDA ESCO LARPropsito:

Material:

Conocer el proceso del embarazo para evitar contratiempos en su formacin como estudiante en la normal y los riesgos que esto trae. Cuestionario impreso. Lectura de la historia impresa Marcadores Pizarrn

Actividades:

Lee la historia de Paula y contesta las preguntas. En la hoja de trabajo se presentan varias preguntas de informacin sobre el embarazo en la adolescencia contesten en forma individual y luego en equipos para trabajar en plenaria. De manera individual escriban el caso de un o una adolescente en situaciones de riesgo y especificar los resultados a los cuales llegaron en el dilogo y la reflexin. Pida a los estudiantes que escriban lo que significa el embarazo en la adolescencia. (60 min)

Tiempo:

1 sesin

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El embarazo en la adolescenciaInstrucciones: Lee la historia de Paula y contesta las preguntas. Paula era una chica de 15 aos, bonita y alegre. Ella y su novio Sal salan desde el principio del verano. Haban mantenido relaciones sexuales durante la mayor parte del verano. Ninguno de los dos utilizaba ningn tipo de anticonceptivo. Paula haba tenido muchos conflictos en la escuela y estaba en clases especiales para chicos con problemas. Se haba acercado mucho a su maestra, la profesora Laura Daz. Un da, Paula llego a la escuela actuando en forma rebelde y absurda; hacia bromas y se rea de todo. Paula y su amiga, Guadalupe, empezaron a escribir notas y a rer de modo histrico. Finalmente, la profesora Daz llam a Paula al corredor para preguntarle qu pasada. Slo pasaron como diez segundos antes de que Paula rompiera a llorar en forma incontrolable. Esa maana se haba hecho una prueba de embarazo en su casa, la cual confirmo sus temores; estaba embarazada. La profesora abraz a Paula, en tanto que ella segua llorando. Tema que sus padres nunca comprendieran. Su padre los matara a ella y a Sal. La correra de su casa, se quedara en la calle, tendra un beb un beb! La profesora Laura la llev a su casa. Result que la madre de Paula fue mucho ms comprensiva de lo que Paula crea. Pronto, las tres estaban llorando y planeando cmo manejar la situacin. Durante los das siguientes, la madre de Paula adopt una posicin positiva. Llev a su hija al mdico, quien confirmo el embarazo. Empezaron a dar a Paula vitaminas para antes del parto, platicaron con Sal y sus padres acerca de la situacin y tomaron una decisin importante: Paula tendra al beb y ste se quedara en la familia. De alguna manera se las arreglaran. Incluso, Paula y su madre salieron de compras a buscar ropa para el beb y una cuna. Crean que podran manejar la situacin. Paula empez a considerar el hecho de tener un beb. Unos das despus. Paula empez a sangrar: sinti que su cuerpo se acalambraba y casi no poda respirar por el dolor. Su madre la llev al hospital. El sangrado continu, al igual que el dolor. El mdico explic que muchas veces las adolescentes pierden al beb en su primer embarazo. ste fue el caso. El embarazo se termin. Paula pas unos das en el hospital y dos semanas en casa para recuperarse. Cuando regres a la escuela, se senta extraa. Saba que muchas personas hablaban de ella. Pidi a su amiga que enfrentara a todos aquellos que quisieran decirle algo. (Ella no podra hacerlo hasta que sanara). Nadie le dijo nada. Unos meses despus. Paula y Sal terminaron. Ambos decidieron que queran salir con otras personas. El embarazo pareca una pesadilla.

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2 Sesin MIS PROFES EN EL SALON DE CLASES Propsito: Material:Identificar las formas y las actitudes que presentan los docentes cuando estn frente a la clase.

Hojas blancas Rotafolios Plumas plumones Papeles de colores Pegamento Lectura de dos textos (180 min) La defensa y La maestra Thompson Analizar las razones y las consecuencias de las acciones de los profesores en los estudiantes. Presentar un socio drama en que representen diferentes situaciones de la vida ulica. En plenaria llegar a conclusiones sobre las actitudes que mejor favorecen en la relacin profesor-alumno. Escribirlas en papel rotafolio Juicio popular (120 min) Se dividirn en dos equipos (defensores y fiscales) para construir argumentos que defiendan al profesor del aula.

Actividades:

Tiempo:

1 sesin

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LA MAESTRA THOMPSON Su nombre era Mrs. Thompson. Mientras estuvo al frente de su clase de 5 grado, el primer da de clase lo iniciaba diciendo a los nios una mentira. Como la mayor parte de los profesores, ella miraba a sus alumnos les deca que a todos los quera por igual. Pero eso no era posible, porque ah en la primera fila, desparramado sobre su asiento, estaba un nio llamado: Teddy Stoddard. Mrs. Thompson haba observado a Teddy desde el ao anterior y haba notado que l no jugaba muy bien con otros nios, su ropa estaba muy descuidada y constantemente necesitaba darse un buen bao. Teddy comenzaba a ser un tanto desagradable. Lleg el momento en que Mrs. Thompson disfrutaba al marcar los trabajos de Teddy con un plumn rojo haciendo una gran X y colocando un cero muy llamativo en la parte superior de sus tareas. En la escuela donde Mrs. Thompson enseaba, le era requerido revisar el historial de cada nio, ella dej el expediente de Teddy para el final. Cuando ella revis su expediente, se llev una gran sorpresa. La Profesora de primer grado escribi: "Teddy es un nio muy brillante con una sonrisa sin igual. Hace su trabajo de una manera limpia y tiene muy buenos modales... es un placer tenerlo cerca". Su profesora de segundo grado escribi: "Teddy es un excelente estudiante, se lleva muy bien con sus compaeros, pero se nota preocupado porque su madre tiene una enfermedad incurable y el ambiente en su casa debe ser muy difcil". La profesora de tercer grado escribi: "Su madre ha muerto, ha sido muy duro para l. El trata de hacer su mejor esfuerzo, pero su padre no muestra mucho inters y el ambiente en su casa le afectar pronto si no se toman ciertas medidas". Su profesora de cuarto grado escribi: "Teddy se encuentra atrasado con respecto a sus compaeros y no muestra mucho inters en la escuela. No tiene muchos amigos y en ocasiones duerme en clase". Ahora Mrs. Thompson se haba dado cuenta del problema y estaba apenada con ella misma. Ella comenz a sentirse peor cuando sus alumnos les llevaron sus regalos de Navidad, envueltos con preciosos moos y papel brillante, excepto Teddy. Su regalo estaba mal envuelto con un papel amarillento que l haba tomado de una bolsa de papel. A Mrs. Thompson le dio pnico abrir ese regalo en medio de los otros presentes. Algunos nios comenzaron a rer cuando ella encontr un viejo brazalete y un frasco de perfume con solo un cuarto de su contenido. Ella detuvo las burlas de los nios al exclamar lo precioso que era el brazalete mientras se lo probaba y se colocaba un poco del perfume en su mueca. Teddy Stoddard se qued ese da al final de la clase el tiempo suficiente para decir: "Mrs. Thompson, el da de hoy usted huele como sola oler mi mam".

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Despus de que el nio se fue ella llor por lo menos una hora.. Desde ese da, ella dej de ensearles a los nios aritmtica, a leer y a escribir. En lugar de eso, comenz a educar a los nios. Mrs. Thompson puso atencin especial en Teddy. Conforme comenz a trabajar con l, su cerebro comenz a revivir. Mientras ms lo apoyaba, l responda ms rpido. Para el final del ciclo escolar, Teddy se haba convertido en uno de los nios ms aplicados de la clase y a pesar de su mentira de que quera a todos sus alumnos por igual, Teddy se convirti en uno de los consentidos de la maestra. Un ao despus, ella encontr una nota debajo de su puerta, era de Teddy, dicindole que ella haba sido la mejor maestra que haba tenido en toda su vida. Seis aos despus por las mismas fechas, recibi otra nota de Teddy, ahora escriba dicindole que haba terminado la preparatoria siendo el tercero de su clase y ella segua siendo la mejor maestra que haba tenido en toda su vida. Cuatro aos despus, recibi otra carta que deca que a pesar de que en ocasiones las cosas fueron muy duras, se mantuvo en la escuela y pronto se graduara con los ms altos honores. l le reiter a Mrs. Thompson que segua siendo la mejor maestra que haba tenido en toda su vida y su favorita. Cuatro aos despus recibi otra carta. En esta ocasin le explicaba que despus de que concluy su carrera, decidi viajar un poco. La carta le explicaba que ella segua siendo la mejor maestra que haba tenido y su favorita, pero ahora su nombre se haba alargado un poco, la carta estaba firmada por Theodore F. Stoddard, MD. La historia no termina aqu, existe una carta ms que leer, Teddy ahora deca que haba conocido a una chica con la cual iba a casarse. Explicaba que su padre haba muerto haca un par de aos y le preguntaba a Mrs. Thompson si le gustara ocupar en su boda el lugar que usualmente es reservado para la madre del novio, por supuesto Mrs. Thompson acepto y adivinen... Ella llega usando el viejo brazalete y se asegur de usar el perfume que Teddy recordaba que us su madre la ltima Navidad que pasaron juntos. Se dieron un gran abrazo y el Dr. Stoddard le susurr al odo, "Gracias Mrs.Thompson por creer en m. Muchas gracias por hacerme sentir importante y mostrarme que yo puedo hacer la diferencia". Mrs. Thompson con lgrimas en los ojos, tom aire y dijo, "Teddy, te equivocas, t fuiste el que me ense a m que yo puedo hacer la diferencia. "No saba cmo educar hasta que te conoc". Alegra el corazn de alguien hoy... comparte este mensaje. Recuerda que a donde quiera que vayas y hagas lo que hagas, tendrs la oportunidad de tocar y/o cambiar los sentimientos de alguien, trata de hacerlo de una forma positiva. "Los amigos son ngeles que nos levantan sobre nuestros pies cuando nuestras alas tienen problemas para recordar como volar".

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LA DEFENSAEl papel flot en pesado y clido ambiente del saln de clases. Por azar la maestra Sofa levant su mirada del texto que en esos momentos lea con voz montona y sedante. Quin arroj esa hoja de papel? Pregunt con timbre helado. Nadie contest, un silencio de negros presagios invadi el aula. Quin fue? Pregunt de nuevo. Slo silencio, nadie se mova. El metlico sonido de sus zapatos altos se escucho mientras se diriga hasta donde el papelucho se haba posado, cerca dela ventana. Tomndolo en su mano, lo mir; era un bello dibujo, en la parte superior un enorme corazn clsicamente atravesado por una flecha. En ambos lados aparecan dos nombres: Rosa Mara y Alberto. Bajo el corazn estaban dos siluetas de forma humana completamente desnudas. Un hombre y una mujer. Vaya, vaya! Exclam la maestra Sofa, con que sas tenemos! Quin fue el autor de semejante tontera? Fuiste t Alberto? Alberto se revolvi en la butaca, quiso decir algo pero las palabras le faltaron. La maestra atac de nuevo: Acaso fuiste t Rosa Mara? La chica, con ojos vidriosos no contest, slo bajo su mirada hasta el piso. Cmo es posible que maestras yo explico un tema tan importante como es la revolucin francesa, la cada de la monarqua de los Luises, los anhelos de libertad del pueblo francs, la lucha fratricida, ustedes estn pensando en otras cosa? Perdiendo el tiempo de una manera tan miserable con esas tonteras. Qu pensaran tus padres si vieran esto, Rosa Mara? Tu madre se llenara de vergenza. Y t, Alberto, a tus diecisis aos no eres ms que un muchacho inmaduro que sueas con ser hambre. Acaso te sientes capacitado para sostener una familia? Ya tienes trabajo? Seras a tu edad un padre responsable? Y ahora dganme, quin hizo esta porquera de dibujo? Alberto no contest. Rosa Mara tampoco. El saln se llen de murmullos sordos adornados con una que otra sonrisa de burla. En vista de que no quieren confesar quin fue, me hacen el favor de presentarse a la hora del recreo en la direccin. La maestra Sofa continu su clase y el papelito, prueba de las urgencias juveniles, fue a parar en la enorme bolsa de mano de la maestra. A la hora del descanso los dos jvenes se dirigieron a la direccin. La autoridad mxima del plantel ya estaba enterada del problema y pronto los hizo pasa a su despacho. Rosa Mara estaba a punto de llorar, con ojos angustiados buscaba la excusa, el perdn, y borrar de una vez por todas tamaa vergenza. Alberto iba callado, aparentemente sereno. Lo que pas hoy en la clase de ciencias sociales merece una severa amonestacin, su delito es grave jovencitos y esto lo tendr que considerar el Consejo Tcnico Escolar y deber tomar una resolucin. Por lo tanto, quedan suspendidos hasta el da de maana en que dicho consejo se reunir a las cinco de la tarde y, por lo tanto, ustedes debern presentarse a esa hora.

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Cuando los dos jvenes salieron de la oficina. Rosa Mara con lagrimas en las mejillas le dijo: Por qu lo hiciste? Perdname, Rosa Mara contest Alberto. Te juro que no s qu me pas, la clase estaba aburrida y yo empec a imaginarme cosas Ahora me has metido en un gran problema. Es as como me demuestras el amor que sientes por m? Qu va a pasar si nos expulsan? Y cuando mis padres se enteren, qu les voy a decir? Dios mo! Qu voy a hacer ahora? T sabes Alberto, que te he correspondido, que te quiero, que lo nuestro ha sido un amor limpio. Por qu tenas que llegar a esa vulgaridad? Ahora tendrs que confesar la verdad, que t hiciste ese sucio dibujo y que en este caso t eres el nico culpable. Pues t sabes que yo soy completamente inocente. As es replic Alberto muy apenado. Yo dir la verdad, yo fui quien hiso el dibujo y lo confesar ante el Consejo Tcnico. No hubo respuesta, ni despedida. Cada uno sali en direccin opuesta. Al da siguiente el Consejo Tcnico se reuni, los maestros de las diferentes materias estaban presentes. Alberto y Rosa Mara permanecieron en el exterior del saln mientras se trataban los diferentes problemas que afrontaba la institucin. Por fin, el maestro de Orientacin Vocacional los llam. Se sentaron y escucharon al director que daba a los maestros los pormenores de la acusacin. Quin hizo el dibujo? Pregunt el de Ciencias Naturales. Fui yo contest Alberto. No s qu me pas, mi mente empez a volar, a imaginarme cosas Eres un inmoral jovencito dijo el maestro de Espaol. Ese es el ejemplo que te da tus padres? Debemos poner un remedio a esto. Hoy en da los jvenes estn enfermos de sexo y violencia exclam la maestra de ingls. Todo este problema se debe a la influencia del cine y la televisin dijo el maestro de Matemticas. Yo pido a este Honorable Consejo Tcnico que Alberto sea dado de baja de la institucin, para que sirva de ejemplo y freno a los dems alumnos dijo la maestra Sofa. Y cul es u opinin maestro Orientador? Interrumpi el director. Yo contest el de Orientacin Vacacional, estoy por lo que la mayora decida Se guard un profundo silencio, el momento pareci una eternidad. Y fue entonces que de manera sorpresiva, cuando nadie lo esperaba, Alberto habl: Seores maestros empez con voz titubeante, s que comet un error, una falta grave, y estoy consciente de ello. Pero permtaseme hablar QUIERO QUE EL CUENTO TERMI AS Como resultado de la lectura y de las opiniones que de manera oral dieron los y las adolescentes, tal vez se manifieste el deseo por conocer el final de cuento. Se les propondr que antes de conocer el desenlace ellos elaboren el final que desearan para esta narracin.

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3 Sesin MI ESCUELA Y MI COMUNIDAD Propsito:Valorar el papel que juega la escuela como enlace entre los profesores, los alumnos y la comunidad a travs de actividades diversas.

Material:

Hojas blancas Hojas de rotafolio Pegamento Peridicos Imagen de adolescente Reconstruir algn recuerdo de su vida escolar en donde hayan tenido la experiencia de haber interactuado en espacios fuera del recinto escolar, actividades culturales deportivas. Compartirlas con los compaeros y reflexionar sobre la importancia de ellas. (45 min) Elaborar un mapa mental en donde identifiquen qu actores sociales estn vinculados al sistema educativo y cul es su importancia en la educacin (45 min.) Ubicar con ayuda de un peridico de circulacin nacional, algunas notas periodsticas que hablen sobre la situacin educativa del pas. Comentar cmo afecta esa situacin en su formacin docente. Adems identificar otras notas que les parezcan interesantes y reflexionar sobre la relacin que guarda la educacin con las problemticas que afectan a nivel nacional. Con estas conclusiones elaborar un peridico mural (120 min)

Actividades:

Tiempo:

1 sesin

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2 SEMANA 4 Sesin LA NORMAL Y LOS JUARISTAS Propsito: Material:Conocer las finalidades educativas y la vida acadmica escuela normal, de la

Computadora Can Vestuario Botarga de la normal Cartn cajas Papel de colores (lustre) Pegamento Hojas blancas tamao carta Representacin de Benito Jurez Teatro interactivo (Stira) Quin fue?, qu hizo?, qu lo hizo famoso? (vida general) El actor hace reconocimiento a la escuela normal que lleva el nombre del hroe, entrando en escena la botarga de la escuela, estableciendo el objetivo de la normal. Flash de imgenes de los normalistas, sus eventos, sus logros, etc. (60 min) Elaboracin de una porra para la normal con coreografa, msica y consigna. Misma que deber representarlas en la cancha (150 min) Dinmica: El semforo de la normal Los aspirantes elaboraran con materiales de desechos un semforo y reflexionarn sobre lo que no se vale hacer en color rojo, en color verde lo que s y en color mbar lo que requiere hacerse con precaucin. (150 min) Dinmica Se solicita Los aspirantes habrn de redactar un anuncio publicitario solicitando un alumno para la normal en el cual establezcan que ofrecen y que solicitan como nuevos estudiantes. (60 min) 1 sesin

Actividades:

Tiempo:

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4 Sesin MI FORMACIN COMO DOCENTE Propsito: Material:Relacionar los valores y las formas de trabajo con los propsitos de formarse como docentes.

Hojas para rotafolio Imagen de un rbol Hojas blancas Plumas Masking tape Laptop Can Video Dinmica El rbol de los valores (20 min) En la ilustracin de un rbol, los alumnos colocan en su follaje los valores que consideren deben poseer un profesor y explicar la razn de ello. Proyeccin de los videos (60 min) Un pavorreal en la isla de los pinginos Tras la revisin del video iniciar una discusin sobre aspectos de organizacin y cmo aplicarlas en nuestras propias vida. Redactar una reflexin sobre cmo las actitudes de cambio impactarn en su formacin docente

Actividades:

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Propsito: Contenido: Material:

Llegar a definir, en equipo y por consenso, una jerarquizacin acerca de la historia que se les entregar. TCNICA DE LA NASA Material impreso Marcadores Hojas blancas Papel bond El coordinador reparte al grupo la hoja con la historia y las instrucciones acerca del ejercicio de la NASA. La leen en voz alta y les explica la tarea que hay que responder en silencio, se asegura de que no haya dudas o preguntas; les da 10 minutos para que la respondan en silencio e individualmente. la decisin individual debe colocarse en la columna indicada como dec, pers(decisin personal) El coordinador divide al grupo en equipos de cinco, seis o siete personas. Les indica que su tarea es llegar a una decisin por consenso acerca de la jerarqua que deben dar a cada uno de los objetos sealados. La respuesta del grupo debe anotarse en la columna indicada como Decisin de grupo. No se debe tomar la decisin por mayora de votos, sino por consenso, mediante el anlisis y fundamentacin del problema y de la situacin en la que se encuentran. (120 min)

Actividades:

Tiempo:

1 sesin

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6 Sesin YO, FUTURO DOCENTE Propsito: Material: Construir una visualizacin como futuros docentes Hoja de rotafolio Hojas tamao carta Masking tape

Actividades:

Dinmica: El nudo (30 min). Sin hablar, los participantes formaran una fila ordenados por orden alfabtico o por fecha de nacimiento. Una vez formados, el primero se pasear entre sus compaeros a fin de tratar de crear un nudo. Una vez que les sea difcil moverse, dar la indicacin de que el ltimo de la fila trate de ponerlos en la condicin original. Tras el ejercicio comentar acerca de los acontecimientos ocurridos en ste. Redactar sus conclusiones en papel rotafolio. Lnea de tiempo (40 min) Mi sueo a 2, 5 y 10 aos. Elaborar una lnea en que destaquen cmo se imaginan en el futuro. Misin y Visin (40 min). Redactar si misin y visin como docentes. Comentarlos en plenaria. Canto mi futuro (60 min) Construir y cantar una cancin que contenga los elementos vistos durante todo el taller y socializarla 1 sesin

Tiempo:

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ACTIVIDADES DE LOS TALLERES ARTSTICOS Propsito: Material: Introducir a los participantes a las actividades centrales de cada uno de los talleres. Teclado Grabadora Auditorio Sonido Saln de danza Msica: Calentamiento vocal Ejercicio de afinacin: estaba la mar serena Conocimiento e interpretacin de la cancin Ti feu Elaboracin de un instrumento musical con materiales de reciclado. Danza: Ejercicios de calentamiento Conocimiento e interpretacin de algunas danzas tradicionales del pas. Teatro: Presentacin de las finalidades del teatro Presentacin de algunos sketches. Tiempo: Sesiones de 60 min. 2 sesiones por cada taller

Actividades:

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ACTIVIDADES POR ESPECIALIDAD (Ciencias, Ciencias Sociales y Educacin Fsica)

Propsito: Material:

Introducir a los participantes a las actividades centrales de cada uno de las especialidades. Grabadora Auditorio Sonido Laboratorio Cancha de usos mltiples Globos de diferentes colores Cartulinas blancas Hojas blancas y de colores Pegamento Monografas Listones de diversos colores Aula de cmputo Hielo Carbonato Refresco de lima limn Vasos desechables Ciencias: Taller de competencias Lombricultura Taller de laboratorio. Observacin de los cambios fsicos y qumicos de la materia. Ciencias Sociales: Elaboracin de lneas del tiempo de diversos temas Construccin de un peridico mural con el tema Bicentenario y centenario de Mxico Educacin Fsica Actividades de reactivacin fsica Actividades de expresin Actividades de animacin

Actividades:

Tiempo:

2 sesiones

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PLANTILLA DE PROFESORES Taller de Induccin ciclo escolar 2010-2011 Carga horaria18 hrs. 18 hrs. 18 hrs. 18 hrs. 18 hrs. 18 hrs. 18 hrs. 14 hrs. 14 hrs 14 hrs. 2 hrs. 2 hrs. 2 hrs. 2 hrs. 4 hrs 4 hrs 4 hrs 4 hrs 4 hrs 4 hrs 8 hrs. 8 hrs. 8 hrs. 8 hrs. 12 hrs. 12 hrs. 12 hrs. 12 hrs. Participacin en clausura Participacin en clausura Participacin en clausura

rea

NombreVernica Campos Dehesa Manuel Escobar Jos Luis Pliego Ziga Alejandra Trejo Morales Ma. del Roco Arias Pacheco Len Felipe Figueroa Aguilar Ma. Del Refugio Muoz Lvaro Luis Acosta Magaa Guadalupe Hernndez Gustavo Ortega Quezada Adriana Yeramn lvarez Rodrguez Eleazar Aurora Escalante Muoz Miranda Rodrguez Mariana Mario Alberto Vaca Jimnez Herminia Bentez Garca Ral Plascencia Escobar Rubn Real Domnguez Claudia Leticia Salinas Hernndez Edwin Axel Santamara Guzmn Giovanny Villegas Bautista Noem Arias Apolinar Roberto Brito Silva Jonathan Cabrera Herrera Daniel Espndola Vara Juan Germn Aguilar Garca Diana Arriaga Arizmendi Israel Prez Snchez Ma. del Carmen Sotelo Avils

ObservacionesComisin Comisin Comisin Comisin

Taller de induccin

Talleres Artsticos

Ciencias Sociales

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Talleres por especialidad

Ciencias

Educaci n Fsica

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