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ESCUELA PARTICULAR NORMAL SUPERIOR “LIC. BENITO JUÁREZ” A.C. INCORPORADA AL GOBIERNO DEL ESTADO DE MORELOS “POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR AL ALCANCE DE TODOS” CLAVE DE LA ESCUELA 17PNL00011 CURSO DE INDUCCIÓN CICLO ESCOLAR 2010-2011 Página 1 CURSO DE INDUCCIÓN CICLO ESCOLAR 2010-2011

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ESCUELA PARTICULAR NORMAL SUPERIOR

“LIC. BENITO JUÁREZ” A.C.

INCORPORADA AL GOBIERNO DEL ESTADO DE MORELOS

“POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR AL ALCANCE DE TODOS”

CLAVE DE LA ESCUELA 17PNL00011

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CURSO DE INDUCCIÓN

CICLO ESCOLAR 2010-2011

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PRESENTACIÓN

Las transformaciones que han sufrido las naciones en el plano económico,

político, social y cultural, han originado que los modelos educativos deban

responder a las necesidades de conformar una sociedad que disponga de

individuos capaces de construir los conocimientos necesarios y lograr la

aplicabilidad de los mismos en los contextos adecuados. Por su parte, la

educación se ha constituido en uno de los pilares para el progreso de la

humanidad, fundamentada en ideales de paz, libertad y justicia en las naciones;

de tal forma, que se hace impostergable fomentar estos mismos valores, en los

estudiantes.

Para la formación de este nuevo individuo, se requiere de un modelo de

profesor que se caracterice por ser dinámico, conocer ampliamente a los niños y

los adolescentes, crear las oportunidades para la construcción de los

conocimientos y con una disposición a la preparación continua.

Para tal efecto la Escuela Particular Normal Superior “Lic. Benito Juárez”

ha diseñado este Curso de Inducción con la finalidad de que los estudiantes

aspirantes a integrarse a una gran familia de profesores de alto nivel, que como

docentes en formación conozcan cuáles son las características de los alumnos

con los que habrán de trabajar en el futuro, las tareas a las que se comprometen

para la construcción de sociedades exitosas, así como la vida de la escuela a la

que habrán de ingresar.

Se ha ideado un curso en donde los participantes sean proactivos, a fin de

que identifiquen las habilidades, conocimientos y valores con los cuales echarán

mano para trabajar.

Así, deseamos que la gratificante experiencia de la docencia, la descubran

y experimenten a lo largo de estas semanas.

Enhorabuena y bienvenidos.

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PROPÓSITO GENERAL

DAR AL ASPIRANTE UNA VISIÓN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS DE LA ESCUELA NORMAL Y LAS ACTIVIDADES PROPIAS DEL TRABAJO DOCENTE.

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Los dos últimos días de cada semana se invitará a los alumnos de la Escuela

Particular Normal Superior “Lic. Benito Juárez” recientemente egresados, quienes

pondrán en práctica algunos de los proyectos que trabajaron durante su último

año en las prácticas docentes de las especialidades de:

Educación Física

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

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CONTENIDO TEMÁTICO

Mi vida escolar

Mis “profes” en el salón de clases

Mi escuela y mi comunidad

La normal y los juaristas

Mi formación como maestro

Yo, futuro docente.

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MAPA TEMÁTICO

LÍNEA PROPÓSITO TIEMPO

Mi vida escolar Relacionar las propias experiencias vividas

durante su vida como escolares, con las

características que identifican al

adolescentes

1 sesión

Mis “profes” en el

salón de clases

Identificar las formas y las actitudes que

presentan los docentes cuando están

frente a la clase.

1 sesión

Mi escuela y mi

comunidad

Valorar el papel que juega la escuela como

enlace entre los profesores, los alumnos y

la comunidad a través de actividades

diversas.

1 sesión

La normal y los

juaristas

Conocer las finalidades educativas y la vida

académica de la escuela normal,

1 sesión

Mi formación como

maestro

Relacionar los valores y las formas de

trabajo con los propósitos de formarse

como docentes.

1 sesión

Yo, futuro docente Construir una visualización como futuros

docentes

1 sesión

ORGANIZACIÓN

SALÓN 1 SALÓN 2 SALÓN 3 SALÓN 4 SALÓN 5 SALÓN 6 SALÓN 7

Alumnos

47

Alumnos

43

Alumnos

46

Alumnos

46

Alumnos

49

Alumnos

48

Alumnos

47

Horario 9:00 13:00 hrs.

Lunes a Viernes

Fecha:19 al 30 de junio del 2010

.

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ORGANIZACIÓN

1ª Semana julio 2010

Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

Mi vida escolar

Mis “profes” en el salón de clases

Mi escuela y mi comunidad

Ciencias

Sociales

Educación Física

2ª semana julio 2010

Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30

La Normal y los juaristas

Mi formación como maestro

Yo, futuro docente

Ciencias sociales

Ciencias

Educación Física

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CONTENIDO

1ª SEMANA

MI VIDA ESCOLAR

Propósito: Relacionar las propias experiencias vividas durante su vida como escolares, con las características que identifican al adolescentes

Material: Hojas blancasPlumas plumonesGlobosPapeles de coloresPegamento

Actividades: 1. Dinámica de presentación

“El nombre” Escribir un acróstico de las cualidades y los valores con el nombre de cada participante. Explicar cómo les ayudará esas cualidades en su formación docente. (15 min.)

2. Redactar un texto acerca de su última experiencia escolar

En plenaria comentarla ante el grupo (30 min)

3. Mi retrato (30 min)Describirse en su etapa de niños y adolescentes, cómo eran físicamente, su carácter, sus gustos y aficiones, que hacían. Socializar sus relatos para establecer las características comunes de la infancia y la adolescencia.

4. El “Muñeco de Jengibre” (60 min)

Se dibuja un muñeco de jengibre en donde se escribirán ciertas características de los participantes. En la cabeza un ideal, en los ojos una experiencia, en la nariz un olor agradable, en la boca un frase que hayan deseado decir; en el corazón lo que más aman, en eEstablecer conclusiones respecto a la construcción de una identidad.

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MI VIDA ESCO LAR

Propósito: Conocer el proceso del embarazo para evitar contratiempos en su formación como estudiante en la normal y los riesgos que esto trae.

Material: Cuestionario impreso.Lectura de la historia impresaMarcadores Pizarrón

Actividades: Lee la historia de Paula y contesta las preguntas.

En la hoja de trabajo se presentan varias preguntas de información sobre el embarazo en la adolescencia contesten en forma individual y luego en equipos para trabajar en plenaria.

De manera individual escriban el caso de un o una adolescente en situaciones de riesgo y especificar los resultados a los cuales llegaron en el diálogo y la reflexión.

Pida a los estudiantes que escriban lo que significa el embarazo en la adolescencia. (60 min)

Tiempo: 1 sesión

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El embarazo en la adolescencia

Instrucciones: Lee la historia de Paula y contesta las preguntas.

Paula era una chica de 15 años, bonita y alegre. Ella y su novio Saúl salían desde el principio del verano.Habían mantenido relaciones sexuales durante la mayor parte del verano. Ninguno de los dos utilizaba ningún tipo de anticonceptivo. Paula había tenido muchos conflictos en la escuela y estaba en clases especiales para chicos con problemas. Se había acercado mucho a su maestra, la profesora Laura Díaz. Un día, Paula llego a la escuela actuando en forma rebelde y absurda; hacia bromas y se reía de todo. Paula y su amiga, Guadalupe, empezaron a escribir notas y a reír de modo histérico. Finalmente, la profesora Díaz llamó a Paula al corredor para preguntarle qué pasada. Sólo pasaron como diez segundos antes de que Paula rompiera a llorar en forma incontrolable. Esa mañana se había hecho una prueba de embarazo en su casa, la cual confirmo sus temores; estaba embarazada. La profesora abrazó a Paula, en tanto que ella seguía llorando. Temía que sus padres nunca comprendieran. Su padre los mataría a ella y a Saúl. La correría de su casa, se quedaría en la calle, tendría un bebé… ¡un bebé! La profesora Laura la llevó a su casa. Resultó que la madre de Paula fue mucho más comprensiva de lo que Paula creía. Pronto, las tres estaban llorando y planeando cómo manejar la situación.

Durante los días siguientes, la madre de Paula adoptó una posición positiva. Llevó a su hija al médico, quien confirmo el embarazo. Empezaron a dar a Paula vitaminas para antes del parto, platicaron con Saúl y sus padres acerca de la situación y tomaron una decisión importante: Paula tendría al bebé y éste se quedaría en la familia. De alguna manera se las arreglarían. Incluso, Paula y su madre salieron de compras a buscar ropa para el bebé y una cuna. Creían que podrían manejar la situación. Paula empezó a considerar el hecho de tener un bebé.

Unos días después. Paula empezó a sangrar: sintió que su cuerpo se acalambraba y casi no podía respirar por el dolor. Su madre la llevó al hospital. El sangrado continuó, al igual que el dolor. El médico explicó que muchas veces las adolescentes pierden al bebé en su primer embarazo. Éste fue el caso. El embarazo se terminó.

Paula pasó unos días en el hospital y dos semanas en casa para recuperarse. Cuando regresó a la escuela, se sentía extraña. Sabía que muchas personas hablaban de ella. Pidió a su amiga que enfrentara a todos aquellos que quisieran decirle algo. (Ella no podría hacerlo hasta que sanara). Nadie le dijo nada. Unos meses después. Paula y Saúl terminaron. Ambos decidieron que querían salir con otras personas. El embarazo parecía una pesadilla.

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2ª SesiónMIS “PROFES” EN EL SALON DE CLASES

Propósito: Identificar las formas y las actitudes que presentan los docentes

cuando están frente a la clase.

Material: Hojas blancasRotafoliosPlumas plumonesPapeles de coloresPegamento

Actividades: Lectura de dos textos (180 min)

“La defensa” y “La maestra Thompson”

Analizar las razones y las consecuencias de las acciones de los profesores en los estudiantes.

Presentar un socio drama en que representen diferentes situaciones de la vida áulica.

En plenaria llegar a conclusiones sobre las actitudes que mejor favorecen en la relación profesor-alumno.

Escribirlas en papel rotafolio

Juicio popular (120 min)

Se dividirán en dos equipos (defensores y fiscales) para construir argumentos que defiendan al profesor del aula.

Tiempo: 1 sesión

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LA MAESTRA THOMPSON

Su  nombre  era Mrs. Thompson. Mientras estuvo al frente de su clase de  5º grado, el primer día de clase lo iniciaba diciendo a los niños una mentira.

Como la mayor parte de los profesores, ella miraba a sus alumnos les decía que a todos  los  quería  por igual. Pero eso no era posible, porque ahí en la primera fila, desparramado sobre su asiento, estaba un niño llamado: Teddy Stoddard.

Mrs.  Thompson  había observado a Teddy desde el año anterior y había notado que él  no  jugaba  muy  bien  con  otros  niños,  su  ropa estaba muy descuidada y constantemente necesitaba darse un buen baño.

Teddy  comenzaba  a  ser  un  tanto  desagradable.  Llegó el momento en que Mrs. Thompson  disfrutaba al marcar los trabajos de Teddy con un plumón rojo haciendo una gran X y colocando un cero muy llamativo enla parte superior de sus tareas.

En  la  escuela  donde  Mrs.  Thompson  enseñaba,  le  era  requerido revisar el historial de cada niño, ella dejó el expediente de Teddy  para  el final.

Cuando ella revisó su expediente, se llevó una gran sorpresa.  La Profesora  de primer grado escribió: "Teddy es un niño muy brillante con una sonrisa  sin  igual.  Hace  su  trabajo  de una manera limpia y tiene muy buenos modales... es un placer tenerlo cerca".

Su  profesora  de  segundo  grado escribió: "Teddy es un excelente estudiante, se lleva muy bien con sus compañeros, pero se nota  preocupado porque su madre tiene una enfermedad incurable y el ambiente en su  casa debe ser muy difícil".

La  profesora  de  tercer  grado escribió: "Su madre ha muerto, ha  sido muy duro para  él.  El  trata  de hacer su mejor esfuerzo, pero su padre no muestra mucho interés  y  el  ambiente  en  su  casa le afectará pronto si no se toman ciertas medidas".

Su profesora de cuarto grado escribió: "Teddy se encuentra atrasado con respecto a  sus  compañeros  y  no  muestra  mucho interés en la escuela.

No tiene muchos amigos y en ocasiones duerme en clase".

Ahora  Mrs. Thompson se había dado cuenta del problema y estaba apenada  con ella misma.  Ella  comenzó a sentirse peor cuando sus alumnos les llevaron sus regalos de  Navidad,  envueltos  con  preciosos moños y    papel brillante, excepto Teddy. Su regalo  estaba  mal envuelto con un papel amarillento que él había tomado de una bolsa de papel.

A  Mrs. Thompson le dio pánico abrir ese regalo en medio de los otros presentes. Algunos  niños  comenzaron a reír cuando ella encontró un viejo brazalete y un frasco de perfume con solo un cuarto de su contenido.

Ella detuvo las burlas de los niños al exclamar lo precioso que era el brazalete mientras  se  lo  probaba  y se  colocaba un poco del perfume en su muñeca.

Teddy Stoddard  se quedó ese día al final de la clase el tiempo suficiente para decir:

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"Mrs. Thompson, el día de hoy usted huele como solía oler mi mamá".

Después de que el niño se fue ella lloró por lo menos una hora..

Desde  ese  día,  ella  dejó  de  enseñarles  a los niños aritmética,  a leer y a escribir.

En  lugar  de  eso,  comenzó  a  educar a los niños. Mrs. Thompson puso atención especial  en  Teddy.  

Conforme  comenzó  a trabajar con él,  su cerebro comenzó a revivir.  Mientras  más  lo  apoyaba, él respondía más rápido.

Para el final del ciclo escolar, Teddy se había convertido en uno de los niños más aplicados de la clase y a pesar de su mentira de que quería a todos sus alumnos por igual, Teddy se convirtió en uno de los  consentidos de la maestra.

Un  año  después,  ella  encontró  una  nota  debajo  de su puerta, era de Teddy, diciéndole  que  ella  había  sido  la mejor maestra que había tenido en toda su vida.  Seis años después por las mismas fechas,  recibió otra nota de Teddy, ahora escribía diciéndole que había terminado la preparatoria siendo el tercero de su clase y ella seguía siendo la mejor maestra que había tenido en toda su vida.

Cuatro  años  después,  recibió otra  carta que decía que  a pesar de que en ocasiones  las  cosas  fueron  muy  duras,  se mantuvo en la escuela y pronto se graduaría  con  los  más  altos honores. Él le reiteró a  Mrs. Thompson que seguía siendo la mejor maestra que había  tenido en toda su vida y su favorita.

Cuatro años después recibió otra carta. En esta ocasión le explicaba que después de  que  concluyó  su carrera, decidió viajar un poco. La carta le explicaba que ella  seguía  siendo la mejor maestra que había tenido y su favorita, pero ahora su  nombre  se  había  alargado un poco, la carta estaba firmada por Theodore F. Stoddard, MD.

La  historia  no  termina aquí, existe una carta más que leer, Teddy  ahora decía que había conocido a una chica con la cual iba a casarse.

Explicaba  que su padre había muerto hacía un par de años y le  preguntaba a Mrs. Thompson  si  le gustaría ocupar en su boda el lugar que usualmente es reservado para la madre del novio, por supuesto Mrs.    Thompson acepto y adivinen...

Ella  llega usando  el viejo brazalete y se aseguró de usar el perfume que Teddy recordaba  que  usó  su madre la última Navidad que pasaron  juntos. Se dieron un gran abrazo y el Dr. Stoddard le susurró al oído, "Gracias Mrs.Thompson por creer en  mí.  Muchas  gracias  por  hacerme sentir importante y mostrarme que yo puedo hacer la diferencia".

Mrs.  Thompson con lágrimas en los ojos, tomó aire y dijo, "Teddy, te equivocas, tú fuiste el que me enseñó a mí que yo puedo hacer la diferencia.

"No sabía cómo educar hasta que te conocí".

 Alegra el corazón de alguien hoy... comparte este mensaje.  Recuerda  que  a  donde  quiera  que  vayas  y  hagas  lo  que hagas, tendrás la  oportunidad  de  tocar y/o cambiar los sentimientos de alguien, trata de    hacerlo de una forma positiva.

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"Los  amigos  son  Ángeles  que nos levantan sobre nuestros pies cuando nuestras alas tienen problemas para recordar como volar".

LA DEFENSA

El papel flotó en pesado y cálido ambiente del salón de clases. Por azar la maestra Sofía levantó su mirada del texto que en esos momentos leía con voz monótona y sedante.¿Quién arrojó esa hoja de papel? Preguntó con timbre helado.Nadie contestó, un silencio de negros presagios invadió el aula. ¿Quién fue? Preguntó de nuevo.Sólo silencio, nadie se movía.El metálico sonido de sus zapatos altos se escucho mientras se dirigía hasta donde el papelucho se había posado, cerca dela ventana. Tomándolo en su mano, lo miró; era un bello dibujo, en la parte superior un enorme corazón clásicamente atravesado por una flecha. En ambos lados aparecían dos nombres: Rosa María y Alberto. Bajo el corazón estaban dos siluetas de forma humana completamente desnudas. Un hombre y una mujer.¡Vaya, vaya! Exclamó la maestra Sofía, ¡con que ésas tenemos!¿Quién fue el autor de semejante tontería? ¿Fuiste tú Alberto?Alberto se revolvió en la butaca, quiso decir algo pero las palabras le faltaron.La maestra atacó de nuevo: ¿Acaso fuiste tú Rosa María?La chica, con ojos vidriosos no contestó, sólo bajo su mirada hasta el piso.¿Cómo es posible que maestras yo explico un tema tan importante como es la revolución francesa, la caída de la monarquía de los Luises, los anhelos de libertad del pueblo francés, la lucha fratricida, ustedes estén pensando en otras cosa? Perdiendo el tiempo de una manera tan miserable con esas tonterías. ¿Qué pensarían tus padres si vieran esto, Rosa María? Tu madre se llenaría de vergüenza. Y tú, Alberto, a tus dieciséis años no eres más que un muchacho inmaduro que sueñas con ser hambre. ¿Acaso te sientes capacitado para sostener una familia? ¿Ya tienes trabajo? ¿Serías a tu edad un padre responsable? Y ahora díganme, ¿quién hizo esta porquería de dibujo?Alberto no contestó. Rosa María tampoco. El salón se llenó de murmullos sordos adornados con una que otra sonrisa de burla.En vista de que no quieren confesar quién fue, me hacen el favor de presentarse a la hora del recreo en la dirección.La maestra Sofía continuó su clase y el papelito, prueba de las urgencias juveniles, fue a parar en la enorme bolsa de mano de la maestra. A la hora del descanso los dos jóvenes se dirigieron a la dirección. La autoridad máxima del plantel ya estaba enterada del problema y pronto los hizo pasa a su despacho. Rosa María estaba a punto de llorar, con ojos angustiados buscaba la excusa, el perdón, y borrar de una vez por todas tamaña vergüenza. Alberto iba callado, aparentemente sereno.Lo que pasó hoy en la clase de ciencias sociales merece una severa amonestación, su delito es grave jovencitos y esto lo tendrá que considerar el Consejo Técnico Escolar y deberá tomar una resolución. Por lo tanto, quedan

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suspendidos hasta el día de mañana en que dicho consejo se reunirá a las cinco de la tarde y, por lo tanto, ustedes deberán presentarse a esa hora.Cuando los dos jóvenes salieron de la oficina. Rosa María con lagrimas en las mejillas le dijo:¿Por qué lo hiciste?Perdóname, Rosa María contestó Alberto. Te juro que no sé qué me pasó, la clase estaba aburrida y yo empecé a imaginarme cosas…Ahora me has metido en un gran problema. ¿Es así como me demuestras el amor que sientes por mí? ¿Qué va a pasar si nos expulsan? ¿Y cuando mis padres se enteren, qué les voy a decir? ¡Dios mío! ¿Qué voy a hacer ahora? Tú sabes Alberto, que te he correspondido, que te quiero, que lo nuestro ha sido un amor limpio. ¿Por qué tenías que llegar a esa vulgaridad? Ahora tendrás que confesar la verdad, que tú hiciste ese sucio dibujo y que en este caso tú eres el único culpable. Pues tú sabes que yo soy completamente inocente.Así es replicó Alberto muy apenado. Yo diré la verdad, yo fui quien hiso el dibujo y lo confesaré ante el Consejo Técnico. No hubo respuesta, ni despedida. Cada uno salió en dirección opuesta. Al día siguiente el Consejo Técnico se reunió, los maestros de las diferentes materias estaban presentes. Alberto y Rosa María permanecieron en el exterior del salón mientras se trataban los diferentes problemas que afrontaba la institución. Por fin, el maestro de Orientación Vocacional los llamó. Se sentaron y escucharon al director que daba a los maestros los pormenores de la acusación.¿Quién hizo el dibujo? Preguntó el de Ciencias Naturales.Fui yo contestó Alberto. No sé qué me pasó, mi mente empezó a volar, a imaginarme cosas…Eres un inmoral jovencito dijo el maestro de Español. ¿Ese es el ejemplo que te da tus padres?Debemos poner un remedio a esto. Hoy en día los jóvenes están enfermos de sexo y violencia exclamó la maestra de inglés.Todo este problema se debe a la influencia del cine y la televisión dijo el maestro de Matemáticas.Yo pido a este Honorable Consejo Técnico que Alberto sea dado de baja de la institución, para que sirva de ejemplo y freno a los demás alumnos dijo la maestra Sofía.¿Y cuál es u opinión maestro Orientador? Interrumpió el director. Yo contestó el de Orientación Vacacional, estoy por lo que la mayoría decida…Se guardó un profundo silencio, el momento pareció una eternidad. Y fue entonces que de manera sorpresiva, cuando nadie lo esperaba, Alberto habló:Señores maestros empezó con voz titubeante, sé que cometí un error, una falta grave, y estoy consciente de ello. Pero permítaseme hablar…QUIERO QUE EL CUENTO TERMI ASÍ…Como resultado de la lectura y de las opiniones que de manera oral dieron los y las adolescentes, tal vez se manifieste el deseo por conocer el final de cuento. Se les propondrá que antes de conocer el desenlace ellos elaboren el final que desearían para esta narración.

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3ª Sesión

MI ESCUELA Y MI COMUNIDAD

Propósito: Valorar el papel que juega la escuela como enlace entre los

profesores, los alumnos y la comunidad a través de actividades

diversas.

Material: Hojas blancasHojas de rotafolioPegamento Periódicos Imagen de adolescente

Actividades: Reconstruir algún recuerdo de su vida escolar en donde hayan tenido la experiencia de haber interactuado en espacios fuera del recinto escolar, actividades culturales – deportivas.

Compartirlas con los compañeros y reflexionar sobre la importancia de ellas. (45 min)

Elaborar un mapa mental en donde identifiquen qué actores sociales están vinculados al sistema educativo y cuál es su importancia en la educación (45 min.)

Ubicar con ayuda de un periódico de circulación nacional, algunas notas periodísticas que hablen sobre la situación educativa del país. Comentar cómo afecta esa situación en su formación docente.

Además identificar otras notas que les parezcan interesantes y reflexionar sobre la relación que guarda la educación con las problemáticas que afectan a nivel nacional.Con estas conclusiones elaborar un periódico mural (120 min)

Tiempo: 1 sesión

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2ª SEMANA4ª Sesión

LA NORMAL Y LOS JUARISTAS

Propósito: Conocer las finalidades educativas y la vida académica de la escuela

normal,

Material: ComputadoraCañón Vestuario Botarga de la normalCartón cajasPapel de colores (lustre)Pegamento Hojas blancas tamaño carta

Actividades: Representación de Benito Juárez “Teatro interactivo” (Sátira)¿Quién fue?, ¿qué hizo?, ¿qué lo hizo famoso? (vida general)El actor hace reconocimiento a la escuela normal que lleva el nombre del héroe, entrando en escena la botarga de la escuela, estableciendo el objetivo de la normal.Flash de imágenes de los normalistas, sus eventos, sus logros, etc. (60 min)

Elaboración de una porra para la normal con coreografía, música y consigna. Misma que deberá representarlas en la cancha (150 min)

Dinámica: “El semáforo de la normal”Los aspirantes elaboraran con materiales de desechos un semáforo y reflexionarán sobre lo que no se vale hacer en color rojo, en color verde lo que sí y en color ámbar lo que requiere hacerse con precaución. (150 min)

Dinámica “Se solicita”Los aspirantes habrán de redactar un anuncio publicitario solicitando un alumno para la normal en el cual establezcan que ofrecen y que solicitan como nuevos estudiantes. (60 min)

Tiempo: 1 sesión

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4ª SesiónMI FORMACIÓN COMO DOCENTE

Propósito: Relacionar los valores y las formas de trabajo con los propósitos de

formarse como docentes.

Material: Hojas para rotafolioImagen de un árbolHojas blancasPlumasMasking tapeLaptop Cañón Video

Actividades: Dinámica “El árbol de los valores” (20 min)

En la ilustración de un árbol, los alumnos colocan en su follaje los valores que consideren deben poseer un profesor y explicar la razón de ello.

Proyección de los videos (60 min)

“Un pavorreal en la isla de los pingüinos”

Tras la revisión del video iniciar una discusión sobre aspectos de organización y cómo aplicarlas en nuestras propias vida. Redactar una reflexión sobre cómo las actitudes de cambio impactarán en su formación docente

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Propósito: Llegar a definir, en equipo y por consenso, una jerarquización acerca de la historia que se les entregará.

Contenido: TÉCNICA DE LA NASA

Material: Material impresoMarcadores Hojas blancasPapel bond

Actividades: El coordinador reparte al grupo la hoja con la historia y las instrucciones acerca del ejercicio de la NASA.La leen en voz alta y les explica la tarea que hay que responder en silencio, se asegura de que no haya dudas o preguntas; les da 10 minutos para que la respondan en silencio e individualmente. la decisión individual debe colocarse en la columna indicada como “dec, pers”(decisión personal)

El coordinador divide al grupo en equipos de cinco, seis o siete personas.Les indica que su tarea es llegar a una decisión por consenso acerca de la jerarquía que deben dar a cada uno de los objetos señalados. La respuesta del grupo debe anotarse en la columna indicada como Decisión de grupo.No se debe tomar la decisión por mayoría de votos, sino por consenso, mediante el análisis y fundamentación del problema y de la situación en la que se encuentran. (120 min)

Tiempo: 1 sesión

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6º SesiónYO, FUTURO DOCENTE

Propósito: Construir una visualización como futuros docentes

Material: Hoja de rotafolioHojas tamaño cartaMasking tape

Actividades: Dinámica: “El nudo” (30 min). Sin hablar, los participantes formaran una fila ordenados por orden alfabético o por fecha de nacimiento. Una vez formados, el primero se paseará entre sus compañeros a fin de tratar de crear un nudo. Una vez que les sea difícil moverse, dar la indicación de que el último de la fila trate de ponerlos en la condición original.Tras el ejercicio comentar acerca de los acontecimientos ocurridos en éste. Redactar sus conclusiones en papel rotafolio.

Línea de tiempo (40 min)“Mi sueño a 2, 5 y 10 años”. Elaborar una línea en que destaquen cómo se imaginan en el futuro.

Misión y Visión (40 min). Redactar si misión y visión como docentes. Comentarlos en plenaria.

Canto mi futuro (60 min)Construir y cantar una canción que contenga los elementos vistos durante todo el taller y socializarla

Tiempo: 1 sesión

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ACTIVIDADES DE LOS TALLERES ARTÍSTICOS

Propósito: Introducir a los participantes a las actividades centrales de cada

uno de los talleres.

Material: TecladoGrabadoraAuditorioSonidoSalón de danza

Actividades: Música:Calentamiento vocalEjercicio de afinación: “estaba la mar serena”Conocimiento e interpretación de la canción “Ti feu”Elaboración de un instrumento musical con materiales de reciclado.

Danza:Ejercicios de calentamientoConocimiento e interpretación de algunas danzas tradicionales del país.

Teatro:Presentación de las finalidades del teatroPresentación de algunos sketches.

Tiempo: Sesiones de 60 min.2 sesiones por cada taller

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ACTIVIDADES POR ESPECIALIDAD (Ciencias, Ciencias Sociales y Educación Física)

Propósito: Introducir a los participantes a las actividades centrales de cada

uno de las especialidades.

Material: GrabadoraAuditorioSonidoLaboratorioCancha de usos múltiplesGlobos de diferentes coloresCartulinas blancasHojas blancas y de coloresPegamentoMonografías Listones de diversos coloresAula de cómputoHieloCarbonatoRefresco de lima limónVasos desechables

Actividades: Ciencias:Taller de competenciasLombricultura Taller de laboratorio. Observación de los cambios físicos y químicos de la materia.

Ciencias Sociales:Elaboración de líneas del tiempo de diversos temasConstrucción de un periódico mural con el tema Bicentenario y centenario de México

Educación FísicaActividades de reactivación físicaActividades de expresiónActividades de animación

Tiempo: 2 sesiones

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Área Nombre Carga horaria Observaciones

Taller de inducción

Verónica Campos Dehesa 18 hrs. ComisiónManuel Escobar 18 hrs. ComisiónJosé Luis Pliego Zúñiga 18 hrs. ComisiónAlejandra Trejo Morales 18 hrs. ComisiónMa. del Rocío Arias Pacheco

18 hrs.

León Felipe Figueroa Aguilar

18 hrs.

Ma. Del Refugio Muñoz Lévaro

18 hrs.

Talleres ArtísticosLuis Acosta Magaña 14 hrs. Participación en clausura Guadalupe Hernández 14 hrs Participación en clausuraGustavo Ortega Quezada 14 hrs. Participación en clausura

Talleres por especialidad

Ciencias Sociales

Adriana Yeramín Álvarez Rodríguez

2 hrs.

Eleazar Aurora Escalante Muñoz

2 hrs.

Miranda Rodríguez Mariana

2 hrs.

Mario Alberto Vaca Jiménez

2 hrs.

Ciencias

Herminia Benítez García 4 hrsRaúl Plascencia Escobar 4 hrsRubén Real Domínguez 4 hrsClaudia Leticia Salinas Hernández

4 hrs

Edwin Axel Santamaría Guzmán

4 hrs

Giovanny Villegas Bautista

4 hrs

Educación Física

Noemí Arias Apolinar 8 hrs.Roberto Brito Silva 8 hrs.Jonathan Cabrera Herrera 8 hrs.Daniel Espíndola Vara 8 hrs.Juan Germán Aguilar García

12 hrs.

Diana Arriaga Arizmendi 12 hrs.Israel Pérez Sánchez 12 hrs.Ma. del Carmen Sotelo Avilés

12 hrs.

PLANTILLA DE PROFESORESTaller de Inducción ciclo escolar 2010-2011

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