DISEO DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

IIEE : N 32198 - ALCAS DOCENTE : RAMOS PEA, Juana Rosa NIVEL : PRIMARIA REA : MATEMTICA (MAT) GRADO Y SECCIN : 4 FECHA : 11/2013 TIEMPO : 2 HORAS PEDAGGICAS

APRENDIZAJE ESPERADO Describe la relacin sobre las medidas de equivalencia de masa y peso buscando informacin.

II.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre unidades de medida de masa y peso.

Ficha de aplicacin.

III.- SECUENCIA DIDCTICA

FASES PEDAGGICAS

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

INICIO

EXPERIENCIA: Se realiza el hilo conductor (recordar la clase anterior). Leer y socializar el aprendizaje esperado con los estudiantes. Anlisis de casos: Vamos a pesar. Instrucciones:

Observan las imgenes.

Completan el papelote segn crean conveniente. Para saber la masa que tiene cada objeto se ha usado una

Lminas Papelotes Plumones

30

__________

Las pesas tienen kilogramos de masa y el sndwich de

Diego tiene 200_______ de masa. Los aretes de Naira tienen una masa de gramos y el

camin tiene una masa de toneladas.

Cada equipo exponen sus conclusiones.

Gana el equipo que realice el ejercicio correcto en menor tiempo.

DESARROLLO

REFLEXIN: Se anota en la pizarra o papelote todas las respuestas dadas por los estudiantes.

Cmo se sienten despus de haber participado en la actividad?

Cmo se organizaron?

Les fue fcil ubicar las medidas que se utilizan?

De dnde conoces la balanza?

Quines usan las balanzas?

Dnde consiguieron la informacin?

Ser importante buscar informacin? (resaltar la bsqueda de informacin)

Es fcil buscar informacin?

Qu medida se utilizara para pesar el sndwich de Diego?

Para qu se usa la balanza?

Cundo se usa kilogramos?

Cundo se usa toneladas?

Para qu se usa los gramos?

Qu utilizas para saber tu peso?

Tu peso se expresa en gramos, kilogramos o toneladas?

El aula se podr pesar?

De qu trataremos en nuestra clase de hoy? CONCEPTUALIZACIN:

Se toma las respuestas de los alumnos previamente escrito en la pizarra o papelote y se construye el nuevo tema.

El kilogramo (KG) es la unidad principal de masa. Reforzar las CEPs planificada.

Masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.

La unidad principal de masa del Sistema Internacional de

Unidades (SI) es el kilogramo (Kg).

Para medir masas livianas se usa el gramo (g) . 1

000 g = 1 kg

Para medir masas muy grandes se usa la tonelada (t).

1 000 kg = 1 t

Papelotes plumones Tarjetas metaplan Balanzas Pesas con medidas

15

30

1 kilogramo equivale a 1 000

CIERRE

APLICACIN :

Los estudiantes en forma individual resuelve una ficha de prctica y desarrollan las interrogantes del texto del MED.

Metacognicin: Qu aprend hoy?, Cmo lo aprend? Se lee el aprendizaje esperado y se pregunta si se logr o no.

Textos del MED Fichas de trabajo

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IV.- EVALUACIN DE ACTITUDES respectivos indicadores

ACTITUDES INDICADOR INSTRUMENTO

VALOR PRIORIZADO: Responsabilidad.

Cumple con las actividades planificadas en los plazos establecidos.

Indaga en diversas fuentes de informacin como parte de las tareas encomendadas.

Escala de actitudes.

CEP: Buscando informacin.