Cuadro Comparativo de Los Avances de Alumnos PIE

8/18/2019 Cuadro Comparativo de Los Avances de Alumnos PIE

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cursoalumno diagnostico

difcultades y/o necesidades edu

N° LENGUAJE MAT

1 Britnne Cerda !E" E#presi$o

% &ada Esco'ar !E" &i#to

(No repite correcta)ente d*fonos$oc+licos, (No repite de)anera corrceta pala'ras)ultisil+'icas, (e.neconcepto sólo por

función/cuc0ara-co)er, 2oseedi.cultad en la descripción dei)+genes,

(Identi.ca ele)patrón dado, $ac*o4 alto4 )uidenti.ca di'udentro de un pa

(No ele)ento difere

con igual cantid

reconocer el n8dado4 dentro depor clase, ( N(No copia n8)espacial)ente,a'iertas, (No c(No escri'e n8(No identi.ca c(No conta'ili9asu)a entre dos

(No repite correcta)ente d*fonos$oc+licos, (No repite de)anera corrceta pala'ras)ultisil+'icas, (e.neconcepto sólo porfunción/cuc0ara-co)er algunaspala'ras por uso, (2oseedi.cultad en la descripción dei)+genes,


(No ele)ento difere

con igual cantid(Reco

al )odelo dado(Clasi.ca por

tra9os dados, dados, (No u'icco)pleta .guco)pleta secun8)eros al diccantidades del ele)entos, (con7untos,


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pre-kinder

= Cristian >arrido !E" &i#to

? )ariana 9agal

Dos'an Ara$ena !E" E#presi$o

(No repite correcta)ente d*fonos$oc+licos, (No repite de)anera corrceta pala'ras)ultisil+'icas, (e.neconcepto sólo porfunción/cuc0ara-co)er algunaspala'ras por uso, (2oseedi.cultad en la descripción de

i)+genes,


(No ele)ento difere

con igual cantid(Recoal )odelo dado

(Clasi.ca portra9os dados, dados, (No u'icco)pleta .guco)pleta secun8)eros al diccantidades del ele)entos, (con7untos,

(No repite correcta)ente d*fonos$oc+licos, (No repite de)anera corrceta pala'ras)ultisil+'icas, (e.neconcepto sólo por uso/cuc0ara-co)er, (No descri'ei)+genes,


(No ele)ento difere

con igual cantid

reconocer el n8dado4 dentro de(Clas

copia tra9os n8)eros daespacial)ente,a'iertas, (No c(No escri'e n(No identi.ca c(No conta'ili9su)a entre dos


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OBSERVACIONES2sicológicas

&ediante o'ser$ación )uestra durante else)estre del a6o co)osilente t*)ida)aoritaria)ente no 0pro'le)as de adaptsiste)a escolar o a socco)pa6arosas, Su praprendi9a7e a tra$Fs dprincipal)ente4 0a sido

fa$ora'le,


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&ediante la o'ser$ación se puede )encionar 5ue es un alu)no de)andanttie)po control, Es alegr 7uguetón4 pero en ocasion'rus5uedad del 7uego de pasa a lle$ar a co)pa6er$isuali9ar da6o, A $eces a)o)ento de retroali)enttipo de situaciones o instnor)a se $uel$e terco c5ue las siga, "uego4 0a )otras endonde resulta serdulce cola'orador,AcadF)ica)ente4 no )an)aores pro'le)as en sua$ances4 sal$o el diagnós


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pre-kinder

N°

1 AnaGs Ri5uel)e !E" E#presi$o

% Helipe >on9ales !E" E#presi$o


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= Valentina Bae9a !E" E#presi$o


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difcultades y

LENGUAJE

1-Necesidad de apoo en la co)prensiónde ordenes si)ples co)puestas,

%-i.cultad al repetirpala'ras de s*la'as indirectas4conson+nticas4 con secuencia $oc+lica)ultisil+'ica=-i.cultad en la creación de oraciones,

1-Necesidad de apoo en la co)prensión

de ordenes si)ples co)puestas,%- i.culta alrepetir pala'ras con conson+nticos )ultisil+'icas, =-2ro'le)as en la)e)ori9ación de oraciones de di$ersaslongitudes,


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1-Necesidad de apoo en la co)prensiónde ordenes si)ples co)puestas,

%- i.culta alrepetir secuencia $oc+lica4 conson+nticos )ultisil+'icas,=-2ro'le)as en la )e)ori9ación deoraciones de di$ersas longitudes,?-i.cultad en la creación de oraciones,


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o necesidades educativas avances en las ne

MATEMATICAS LENGUAJE

1-i.cultad en los conceptos '+sicos de corto )enos,

%-"e$es pro'le)as en la identi.cación de o'7etosiguales al )odelo, =-i.cultaen la identi.caación de n8)eros iguales de = ?d*gitos, ?,-de'ilidad en laidenti.cación de la u'icación de di$ersas .guras,

-i.cultad al )o)ento decopiar un grupo de ele)entos alfanu)Fricos,

- 2ro'le)as de seriación deo'7etos, J-Necesidad de apoo en elreconoci)iento de .guras geo)Ftricas,

:-2ro'le)as en el reconoci)iento escritura de n8)eros del 1 al 1,

K-di.cultad en la resolución de pro'le)as,

1- Co)prende con facilidadordenes si)ples,

%-Repite pala'ras consecuencia $oc+lica, =-Crea oración de 'a7aco)ple7idad con apoo de)ediana co)ple7idad, ?-Reconoce con ciertasdi.cultades las $ocales,

1-i.cultad en los conceptos '+sicos de 'a7o4 angosto4

)enos, %-Necesidad de apoo en el reconoci)iento de .gurasgeo)Ftricas, =-2ro'le)as en el reconoci)iento escritura den8)eros del 1 al 1?- i.cultad en la resolución de pro'le)as

1- Co)prende ordenes

si)ples co)puestas4 sólocon ciertas di.cultades,%-Repite con )aor

facilidad pala'ras)ultisil+'icas condi.cultad ciertas pala'rascon conson+nticos,=-e)ori9a con )aorfacilidad oraciones dedi$ersas longitudes,?-Reconoce escri'e sindi.cultades las $ocales elsonido inicial de di$ersaspala'ras,


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1-i.cultad en los conceptos '+sicos de corto4 )enos4angosto, %-2ro'le)as en la identi.cación de o'7etos en la )is)aposición4 diferentes, =-i.cultad en la identi.cación de n8)eros iguales de = ? d*gitos, ?-e'ilidad en la identi.cación de la u'icación dedi$ersas .guras, -i.cultad al)o)ento de copiar un grupo de ele)entosalfanu)Frico, -2ro'le)as en la seriación de o'7etos,J-Necesidad de apoo en el reconoci)iento de .gurasgeo)Ftricas, :-2ro'le)as en el reconoci)iento escritura den8)eros del 1 al 1,

K- i.cultad en la resolución de pro'le)as

1-Co)prende sin di.cultadordenes si)ples conciertas di.cultades ordenes

co)ple7as,%-Repite con ciertasdi.cultades secuencias$oc+licas,

=-&e)ori9a condi.cultad oraciones de)ediana co)ple7idad,?-Crea oraciones de 'a7a )ediana co)ple7idad,

-Reconoce escri'e las

$ocales,-Identi.ca el sonido inicialde pala'ras,


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esidades educativas MATEMATICAS fonoaudiológicas

1-Reconoce conceptos '+sicosde ta)a6o4 cantidad4 longitud4

entre otros,%-Reconoce con ciertasdi.cultades igualdad entreo'7etos con )aor di.cultad,

=-Reali9aseriación de ele)entos con)aor facilidad,

?-Reconoce con ciertasdi.cultades .guras geo)Ftricassi)ples, -reconoce escri'e sin di.cultad n8)erosde 1 al con apoo de larecta nu)Frica n8)eros 0astael %,

< "ogra discri)inación auditi$a delsonido inicial de las $ocales,

< !areas de conciencia fonológica/seg)entación sil+'ica de pala'ras)onos*la'as 'is*la'as,< Reali9a clasi.cación de ani)ales seg8nsu 0+'itat4 a pesar de su di.cultad parala no)inación de estos,< Identi.ca diferentes frutas4 a pesar desu di.cultad para no)inarlas,< iscri)ina auditi$a)ente laono)atopea de di$ersos ani)ales,

1-Reconoce conceptos '+sicos

de ta)a6o4 cantidad4 longitud4entre otros,%-Reconoce .guras

geo)Ftricas si)ples,

=- Reconoce escri'e n8)erosdel 1 al 1 sin di.cultad sólocon ciertas di.cultades del 11 al%,

?- Resuel$e con ciertasdi.cultades pro'le)as si)ples,

< "ogra discri)inación auditi$a del

sonido inicial .nal de las $ocales,< !areas de conciencia fonológica/seg)entación sil+'ica de pala'ras)onos*la'as4 'is*la'as polisil+'ica,< Reali9a no)inación clasi.cación deani)ales seg8n su 0+'itat,< Identi.ca no)ina diferentes frutas,< iscri)ina auditi$a)ente laono)atopea de di$ersos ani)ales,"ogra la produccion de los difonosconsonanticos con #l #r


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1-Reconoce sólo con ciertasdi.cultades conceptos '+sicos,

%-Reconoce o'7etos 5ue seencuentran en igual o distintadirección, =-identi.ca n8)eros iguales dedi$ersas cantidades de d*gitios,

?-Copia sin di.cultades gruposalfanu)Fricos, -Reali9aseriación de o'7etos sindi.cultades, -Reconoce.guras geo)Ftricas si)ples,

J-Reconoce n8)eros del1 al %, 2resenta sólo ciertasdi.cultades en la escritura deciertos n8)eros,

< Reali9a clasi.cación de ani)ales seg8nsu 0+'itat4 a pesar de su di.cultad parala no)inación de estos,< iscri)ina auditi$a)ente laono)atopea de di$ersos ani)ales,< "ogra discri)inación auditi$a delsonido inicial de la $ocal a,< !areas de conciencia fonológica/seg)entación sil+'ica de pala'ras'isil+'icas,


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OBSERVACIONES2sicológicas otras

Alu)na no 0a sido deri$ada4 pero s*se denota en ella rasgos de un

posi'le !A a futuro su7eto acon.r)ación4 a 5ue su ni$el dedistracción es 'astante e$idente4 asa'er3 esatiendeespontanea)ente4 cuesta 5ue sigainstrucciones por lo )is)o4participa con a0*nco gusto encosas 5ue sólo son de su interFs4entre otras,

"os a$ances en lasnecesidades educati$as

son e$aluados por )ediode la o'ser$ación directa4a 5ue el proceso deree$aluación correspondeen a'ril de %1? por )ediodel e$al8a ,

Alu)no 5ue presenta

sinto)atologia asociada a posi'le !AL4 en el 5ue se $en i)plicadasla funcion de la atencion4especi.ca)ente un de.cit en lapersistencia capacidad de)antener la atencion de for)asostenida4 di.cultandosele lain0i'icion de esti)ulos distractoresa la tarea, E" segundo gruposinto)atologico i)plica unain5uietud e#esi$a4 5ue se)ani.esta en di.cultad en elproceso de in0i'icion conductualpor periodos largos de tie)po4repercutiendo en el procesofor)ati$o 5ue re5uiere de uncontrol adecuacion delco)porta)iento /sociali9acionsecundaria,

"os a$ances en las

necesidades educati$asson e$aluados por )ediode la o'ser$ación directa4a 5ue el proceso deree$aluación correspondeen a'ril de %1? por )ediodel e$al8a ,


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"os a$ances en lasnecesidades educati$asson e$aluados por )ediode la o'ser$ación directa4a 5ue el proceso deree$aluación correspondeen a'ril de %1? por )ediodel e$al8a ,


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difcultades y/o nec

N° LENGUAJE

1 Ha'i+n Vidal BA@A VISION

1-i.cultad para discri)inarauditi$a)ente4 repetir pala'ras no)'rar i)+genes,%-2ro'le)as al co)pletar frases, =-Ba7a capacidad de distinguir entrea.r)aciones falsas $erdaderas,

?-pro'le)as paraidenti.car la consecuencia de algo,

-i.cultad parareconocer sinóni)os,

-2ro'le)as en laconstrucción de= frases,

J-is)inuida capacidad defor)ar categorias se)+nticas,

:-2resenta sólo ciertas di.cultadesen el conteo de s*la'as de una pala'ra,

K-"e$e)ente dis)inuidasu capacidad de identi.car algunas$ocales,


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% @osef Ara$ena !E" &i#to

1-i.cultad para discri)inarauditi$a)ente4 repetir pala'ras no)'rar i)+genes,%-2ro'le)as al co)pletar frases, =-Ba7a capacidad de distinguir entrea.r)aciones falsas $erdaderas,


-i.cultad para

reconocer sinóni)os,-2ro'le)as en la

construcción de frases,J-is)inuida capacidad de

for)ar categorias se)+nticas,:-2resenta sólo ciertas di.cultades en

el conteo de s*la'as de una pala'ra,K-"e$e)ente

dis)inuida su capacidad de identi.caralgunas $ocales,


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1°

= @oa5u*n >on9+le9 !E" E#presi$o

1-i.cultad para discri)inarauditi$a)ente4 repetir pala'ras no)'rar i)+genes,

%-2ro'le)as al co)pletar frases,=- Ba7a

capacidad de distinguir entrea.r)aciones falsas $erdaderas,



-2ro'le)as en laconstrucción de frases,

J-is)inuida capacidad defor)ar categorias se)+nticas,:- 2ro'le)as en la identi.cación de$ocales,


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?

Renato >on9+le9 !E" E#presi$o

1-i.cultad para discri)inarauditi$a)ente4 repetir pala'ras no)'rar i)+genes, %-2ro'le)as al co)pletar frases,

=- Ba7a capacidad de distinguir entrea.r)aciones falsas $erdaderas,


-i.cultad para

reconocer sinóni)os,-2ro'le)as en la construcción de

frases, J-is)inuida capacidad de for)arcategorias se)+nticas,

:-2resenta sólo ciertasdi.cultades en el conteo de s*la'as deuna pala'ra, K-"e$e)ente dis)inuida su capacidad deidenti.car algunas $ocales,


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Cristian Rosas !E" E#presi$o




-i.cultad para

reconocer sinóni)os,-2ro'le)as en la construcción de=frases, J-is)inuida capacidad de for)arcategorias se)+nticas,

:-2resenta sólo ciertasdi.cultades en el conteo de s*la'as deuna pala'ra,


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Ben7a)*n Sep8l$eda isc, Intelectual "i)*trofe





-2ro'le)as en laconstrucción de= frases,

J-is)inuida capacidadde for)ar categorias se)+nticas,

:-2resenta sólo ciertasdi.cultades en el conteo de s*la'as deuna pala'ra, K-"e$e)ente dis)inuida su capacidad deidenti.car algunas $ocales,


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sidades educativas avances en las necesidades educativas

MATEMATICAS LENGUAJE MATEMATICAS

1-"e$e)ente dis)inuida su capacidadde identi.car algunos n8)eros del alK, %- "e)entedis)inuida su capacidad de escri'irn8)eros de un dictado del al K,

=-Reali9a adición sustracción

de con ciertas di.cultades de n8)erosdel al K,

1- no)'ra i)+genes no)'ra pala'ras sindi.cultades, %- Reconocesólo con ciertas di.cultades a.r)aciones falsas $erdaderas, =-Hor)acategor*as se)+nticas con )aor facilidad,

?- Cuenta s*la'as de di$ersas

pala'ras, - Reconoce $ocalessin di.cultades, -reconoce ciertas consonantes tra'a7adasdurante el a6o con apoo,

1-Identi.ca n8)eros del 1 al % conapoo n8)eros del % al ,

%-Reali9a dictado de n8)eros del 1 al%,

=-Reali9a adición sin reser$a

sustracción sin can7e,


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1-i.cultad al identi.car no)inarn8)eros del al K, %-2ro'le)as en los dictados de n8)erosdel al K, =-is)inuidacapacidad de reali9ar adición sustracción de nu)ero del 1 al K,

?-i.cultad en la seriaciónde n8)eros de )enor a )aor o de)aor a )enor,

- No identi.ca antecesor sucesorde un n8)ero,

1- iscri)ina auditi$a)ente diferentes pala'ras,%-Reali9a conteo

de s*la'as con apoo de sus dedos,=-Reconoce con ciertas

di.cultades las $ocales,

1- Identi.ca n8)eros del 1 al 1,%- Cuenta correlati$a)ente 0asta el1J, =,Reali9a adición sustracción con)aterial concreto,?- Identi.ca escri'e antecesor sucesor del al ,


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1-i.cultad al identi.car no)inarn8)eros del al K,%-2ro'le)as en los dictados de n8)erosdel al K, =-is)inuida capacidad de reali9ar adición sustracción de nu)ero del 1 al K,

?-i.cultad en laseriación de n8)eros de )enor a )aoro de )aor a )enor,

- No identi.ca antecesor sucesor de un n8)ero,

1-No)ina i)+genes con di.cultades en supronunciación, %-Reconoce$ocales, =-Reconoce sólo ciertas consonantes con apoo,

1-Identi.ca no)ina n8)eros del 1 al%K, %-Escri'edictado de n8)eros del 1 al %,

=-Reali9a adición sustracción de n8)eros del 1 al 1,

?- Reali9a seriaciónnu)Frica del 1 al :, -Identi.ca antecesor sucesor del 1 al%,


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1-i.cultad al identi.car no)inarn8)eros del al K,%-2ro'le)as en los dictados de n8)erosdel al K, =-is)inuida capacidad de reali9ar adición sustracción de nu)ero del 1 al K,

?-i.cultad en laseriación de n8)eros de )enor a )aoro de )aor a )enor,

- No identi.ca antecesor sucesor de un n8)ero,

1-No)'ra con algunas di.cultades diferentesi)+genesen pronunciación,

%-istingue con ciertasdi.cultades a.r)aciones $erdaderas falsas,

=-Hor)a categor*asse)+nticas sólo con ciertas di.cultades,

?-Cuenta s*la'ascon apoo de sus dedos,

-reconoce $ocales o'7etos 5ue co)ien9an con ellas,

-Reconoce

consonantes lee sil+'ica)ente con ellas,

1- Identi.ca no)ina n8)eros del 1al %, %-Escri'edictado del n8)eros 0asta el %,

=-Reali9a adición sustración con )aterial concreto conn8)eros del 1 al K,

=-Reali9a seriación de n8)eros del1 al KK,

?-Identi.ca antecesor sucesor den8)eros del 1 al K,


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1-i.cultad al identi.car n8)eros del al K, %-2ro'le)as enlos dictados de n8)eros del al K,

=-is)inuidacapacidad de reali9ar adición sustracción de nu)ero del 1 al K,

?-i.cultad en la seriaciónde n8)eros de )enor a )aor o de)aor a )enor,

- No identi.ca antecesor sucesorde un n8)ero,

1- No)ina con di.cultad en su pronunciacióndi$ersos di'u7os,

%- Identi.cas consecuencia de algo con apooa tra$Fs de preguntas,

=-Construe oraciones con di.cultaden su estructuración,

?-for)a categor*as se)+nticassi)ples,

-Reali9a conteo de s*la'as apoado en susdedos4,

-Identi.ca las $ocales algunos o'7etos 5ue

co)ien9an con estas, J-Identiica Con di.cultadciertas consonantes4 reali9ando lectura sil+'icacon ellas,

1- Escri'e n8)ero consecuti$a)entedel 1 al1, %-Escri'e dictado de n8)eros con apoode la recta nu)Frica,

=-Reali9a adición sustracción con )aterial concreto,

?-Reali9aseriación de n8)eros del 1 al 1,

- Identi.caantecesor sucesor de n8)eros del 1al 1 con ciertas di.cultades,


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OBSERVACIONESfonoaudiológicas 2sicológicas

Alu)no 5ue presenta un contacto afecti$o incipiente4caracteri9ado por la ti)ide94 la inseguridad - en general- unaactitud te)erosa frente a personas 5ue no conoce, La unre5ueri)iento de )e7orar sus 0a'ilidades co)unicacionales sociales con pares generar )aor participación de su )adre5uien tiene co)o condición ser sordo)uda, A)'os criterios se 0an

cu)plido se 0a agregado un salto cualitati$o en el desarrollo de0a'ilidades sociales a tra$Fs del 7uego con pares de su curso deotros un poco )aores4 con 5uienes se 0a relacionado de 'uena)anera 0a generado sus pri)eras a)istades, El curso lo respeta cuida4 por lo tanto e#iste la sensación por parte de Fl de una)'iente escolar seguro en donde poder desarrollarse, El tra'a7o)onitoreando su desarrollo afecti$o4 social )oral continuar+4aun5ue de )anera parcelada,


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(-Supera dislalia del fone)a k rr4presentando aun inconsistencia de este en su0a'la espontanea,-"ogra discri)inación auditi$a del sonido inicial .nal de las $ocales,-Identi.ca no)ina opuestos $isuales,-"ogra producción de d*fonos conson+nticos con#l #r- "ogra relacionar los articulos de.nidos einde.nidos con los sustanti$oscorrespondientes,

@osef es deri$ado a atencion de'ido a di.cultades en el proceso dea7uste al site)a nor)ati$o del proceso pedagógico4 no )uestrauna conducta agresi$a /ofensi$a4 desa.ante, Cualitati$a)entepresenta di.cultades en el a7uste a la disciplina a la cual se opone4di.cult+ndose el desarrollo de acti$idades organi9adas4 )uestra un'a7o control in0i'itorio de la conducta en la 5ue incidenegati$a)ente una 'a7a internali9ación de un siste)a de nor)as l*)ites /consistente4 siste)+tico co0erenteen el conte#to del0ogar, Lipótesis so're la 5ue se tra'a7a3 trastorno 0ipercinFtico o !A4 Ausencia de un siste)a nor)ati$o en el 0ogar /pautas decrian9a inadecuada4 retraso en el desarrollo de la conciencia

)oral /a8n en etapa egocFntrica,


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"ogra producción de d*fonos conson+nticoscon #l #r -"ogradiscri)inación auditi$a del sonido inicial .nalde las $ocales sila'as-Identi.ca no)ina opuestos $isuales,-Identi.ca profesiones o.cios correcta)ente,Supera dislalia del fo)ena rr pero aunpresentando inconsistencia en 0a'laespontanea, "ogra relacionar los articulosde.nidos e inde.nidos con los sustanti$oscorrespondientes,

Renato actual)ente se encuentra en atención psicológica encon7unto con su 0er)ano @oa5u*n4 as* co)o la )adre4 aniela,A)'os alu)nos presentan un diagnóstico de !AL /e$aluación deneurólogo4 a la fec0a se encuentran sin )edicación por decisión)aterna, "a deri$ación a atención psicológica se reali9a de'ido apro'le)as persistentes de conducta en aula4 la 5ue incluepro'le)as de con$i$encia con sus pares co)o3 )olestardeli'erada)ente a otros ni6os4 incluendo agresiones f*sicas/golpes de pies4 )anos )ordeduras4esto 8lti)o de )aneratanto reacti$a co)o ofensi$a4 traspasos de l*)ites de nor)a con$i$encia en el aula4 5ue inclue salir de sala sin consenti)iento

del docente4 agresiones desa.os /0a un 'a7o a7uste a lanor)ati$idad 0eterogenea, Si 'ien en a)'os ni6os se presentanrasgos conductas si)ilares4 e#isten diferencias cualitati$as entrea)'os, @oa5u*n presenta una 'a7a tolerancia a la frustración4aco)pa6ada de )utis)o / un !E" e#presi$o 5ue se presentaante e$entos de carga e)ocional as* co)o di.cultad al )o)entode e#presar su sentir 4 conducta desa.ante por so're la agresi$a, !a)'iFn )aores di.cultades al )o)ento de estructurar organi9ar acti$idades as* co)o )antener la atención de )anerasostenida en acti$idades pre$ia)ente plani.cadas, Se tra'a7a 'a7ola 0ipótesis diagnóstica de trastorno oposicionista desa.ante /ena)'os,


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< Aun presenta inconsistencia articulatoria delfone)a rr en 0a'la espont+nea,< "ogra producción de d*fonos conson+nticoscon #r #l4 solo en pala'ras aisladas no as*dentro de una oración o frase,< "ogra discri)inación auditi$a del sonidoinicial .nal de $ocales,< Identi.ca no)ina opuestos $isuales,

O'ser$acional)ente4 Cristian es un alu)no 5ue )uestra unaconducta ansiosa e i)pulsi$a por destacar en cada una de lascosas 5ue 0ace4 esfor9+ndose )uc0o4 pero ta)'iFn frustr+ndose'astante cuando no logra sus o'7eti$os, Es alta)ente de)andantecuando 'usca la apro'ación de los adultos por una tarea o unanota en donde pongan a prue'a sus capacidades o rendi)ientopersonal, Esta for)a de pensar 0ace 5ue Cristian se to)e lascosas de )anera co)petiti$a4 de )anera intensa4 cuestión 5ue enla sala de clases se traduce en un 0a'lar desorgani9ado pococlaro /condicionante del !E" e#presi$o4 pero 5ue genera algunas'urlas entre sus co)pa6eros la consiguiente )olestia

frutración del alu)no,


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• Co)o alu)no repitente Ben7a)in4 este a6oconsolida los aprendi9a7es del a6o anteriorespecial)ente en lengua7e )ate)+ticas,< "ogra la produccion de difonos consonanticoscon #l aun presenta errores en los difonoscon #r< Voca'ulario li)itado para su ni$el edad,< 2resenta dislalia del fone)a rr,

Alu)no 5ue presenta una conducta alta)ente silenciosa4 renuentede contacto directo del lengua7e oral con pares adultos, Aun nose 0a detectado el origen de este actuar4 pero se sigue)onitoreando su caso,


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otras

"os a$ances en lasnecesidades educati$as sone$aluados por )edio de lao'ser$ación directa4 a 5ue elproceso de ree$aluacióncorresponde en a'ril de %1?

por )edio del e$al8a 1,


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"os a$ances en lasnecesidades educati$as sone$aluados por )edio de lao'ser$ación directa4 a 5ue elproceso de ree$aluacióncorresponde en a'ril de %1?por )edio del e$al8a 1,


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N°

1 2a'lo !apia !E" &i#to


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%° A

% "audet Sil$a !E" E#presi$o

= Vicente >utiFrre9 !E" E#presi$o


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?

@uliana >alda)e isc, Intelectual "i)*trofe

>a'riel &elFnde9 EA


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difcultades y/o necesidades educativas

LENGUAJE MATEMATICAS

("ogra asociar di'u7os con surespecti$a pala'ra /)ano-I4 sólo algunas oraciones con su

i)agen,(2uede reali9ar escritura aldictado de algunas letras pala'ras,(Se destaca su lectura4 a 5ueasocia pala'ras escritas en letrai)prenta con su ligada /Auto-Auto4 pala'ras4 frases oraciones,

(2osee di.cultad en suortograf*a, /escri'e co)opronuncia3 0ue$o-gue$o

(Reali9a algunas su)a resta dedos con7untos dados,

(Co)pleta algunas series de

n8)eros, (Identi.ca antecesor sucesor,( Identi.ca

n8)ero )enor,(Reali9a algunas su)a de uno o dosd*gitos, (Reali9a resta deun d*gito sin reser$a,


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("ogra asociar algunos di'u7oscon su respecti$a pala'ra /)ano-I4 e incluso oraciones sui)agen, (2uedereali9ar escritura al dictado dealgunas letras pala'ras,

(Se destacasu lectura4 a 5ue asociapala'ras escritas en letrai)prenta con su ligada /Auto-Auto4 pala'ras4 frases oraciones,

(2osee di.cultad en suortograf*a, /escri'e co)opronuncia3 0ue$o-gue$o

(No reali9a su)a resta de doscon7untos dados, (No co)pletaseries de n8)eros,(Solo en ocasiones identi.caantecesor sucesor

( Identi.ca n8)ero)enor, (Reali9aalgunas su)a de uno o dos d*gitos,

(Reali9a resta de un d*gitosin reser$a,

("ogra asociar di'u7o-pala'ra/)ano-I4 e incluso oraciones su i)agen, (2uede

reali9ar escritura al dictado dealgunas letras pala'ras,(Se destaca

su lectura4 a 5ue asociapala'ras escritas en letrai)prenta con su ligada /Auto-Auto4 pala'ras4 frases oraciones,(2osee di.cultad en suortograf*a, /escri'e co)opronuncia3 0ue$o-gue$o

(2uede reali9ar algunas3 su)as resta de dos con7untos dados,

("ogra continuar algunas series

de n8)eros, (Solo enocasiones identi.ca antecesor sucesor, (Identi.ca n8)ero )enor,

(Reali9a algunas su)a deuno o dos d*gitos, (Reali9aresta de un d*gito sin reser$a,


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(No reali9a3 su)as resta de dos co

,(No asocia di'u7o-pala'ra/)ano-I,(No reali9a lectura de letrasescrita4 ni asocia pala'ras enletra i)prenta con su ligada/Auto-Auto,

(Su ortograf*a es nula,

(No reali9a3 su)as resta de doscon7untos dados, (No continuaalgunas series de n8)eros,

(No identi.ca antecesor sucesor, (Identi.ca en algunas ocasionesn8)ero )enor, (No reali9a su)ade uno o dos d*gitos,

(No reali9a resta de un d*gito sinreser$a,

,(No asocia di'u7o-pala'ra /)ano-


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avances en las necesi

LENGUAJE

(Reali9a lectura de p+rrafos, (Escri'e al dictadop+rrafos, (E#trae infor)ación e#pl*cita ei)pl*cita, (Redacta te#tos si)ples,


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(Redacta esta'leciendo secuencia te)porales,


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(Reali9a lectura s*la'a a s*la'a,(!ranscri'e p+rrafos, (Escri'e pala'ras aldictado, (E#trae infor)ación e#pl*cita,

("ee pala'ra a pala'ra, (Escri'eoraciones al dictado p+rrafos 're$es,(In$enta redacta te#tos si)ples,

(!ranscri'e te#tos, (E#trae

infor)ación e#pl*cita e i)pl*cita,


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dades educativas

MATEMATICAS

(Su $alor es 0asta la decena de )il,

(Reali9a su)as con sin reser$a

0asta la decena de )il,

(Reali9a restas con sin reser$a


(Reali9a )ultiplicaciones de un

d*gito en for)a de su)a,


d*gito en for)a auto)ati9ada /ta'la del %,

(Co)pleta secuencias nu)Fricas,

(Identi.ca antecesor sucesor,

(Resuel$e pro'le)as,

(Recolecta infor)ación als ordena en

ta'las de datos, (Reali9a

pictogra)as3 gr+.cos de 'arra,

(Interpreta resultados de los pictogra)as,

(iferencia entre .guras cuerpos

geo)Ftricos,


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ta'las de datos, (Reali9apictogra)as3 gr+.cos de 'arra,



geo)Ftricos,














ta'las de datos, (Reali9a

pictogra)as3 gr+.cos de 'arra,



geo)Ftricos,


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(Su $alor es 0asta la decena de )il,(Reali9a su)as con sin reser$a

0asta la decena de )il,(Reali9a restas con sin reser$a

0asta la decena de )il,(Reali9a )ultiplicaciones de un

d*gito en for)a de su)a,(Reali9a )ultiplicaciones de un

d*gito en for)a auto)ati9ada /ta'la del %,(Co)pleta secuencias nu)Fricas,

(Identi.ca antecesor sucesor,(Resuel$e pro'le)as,

(Recolecta infor)ación als ordena enta'las de datos, (Reali9apictogra)as3 gr+.cos de 'arra,(Interpreta resultados de los pictogra)as,

(iferencia entre .guras cuerposgeo)Ftricos,

(Su $alor es 0asta la decena de )il,(Reali9a su)as con sin reser$a

0asta la decena de )il,(Reali9a restas con sin reser$a

0asta la decena de )il,(Reali9a )ultiplicaciones de un

d*gito en for)a de su)a,(Reali9a )ultiplicaciones de un

d*gito en for)a auto)ati9ada /ta'la del %,(Co)pleta secuencias nu)Fricas,

(Identi.ca antecesor sucesor,(Resuel$e pro'le)as,

(Recolecta infor)ación als ordena enta'las de datos, (Reali9a

pictogra)as3 gr+.cos de 'arra,(Interpreta resultados de los pictogra)as,(iferencia entre .guras cuerpos

geo)Ftricos,


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fonoaudiológicas

< iscri)inación auditi$a de los d*fonosconson+nticos con #l #r,< "ogra producción de d*fonos

conson+nticos con #l4 solo en pala'rasaisladas no as* dentro de una oración ofrase,< "ogra no)inar e identi.car sustanti$osco)unes< "ogra identi.car opuestos $isuales< Reconoce no)ina antóni)os


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< iscri)inación auditi$a de los d*fonosconson+nticos con #l #r,< "ogra producción de d*fonosconson+nticos con #l #r,< "ogra no)inar e identi.car sustanti$ospropios co)unes< "ogra identi.car opuestos $isuales< Reconoce no)ina antóni)os< "ogra la producción del fone)a r4 rr s en la pala'ra aislada4 no as*4 en 0a'laespontanea,

< iscri)inación auditi$a de los d*fonosconson+nticos con #l #r,< "ogra producción de d*fonos

conson+nticos con #l #r,< "ogra no)inar e identi.car sustanti$ospropios co)unes,< Supero su dislalia de rr< "ogra identi.car opuestos $isuales< Reconoce no)ina antóni)os


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OBSERVACIONES2sicológicas

Alu)no 5ue- en u principio- presenta'a ti)ide9 di.cultad para esta'lecer relaciones interpersonales consus co)pa6eros,

2ro'a'le)ente los pro'le)as del 0a'la le lle$an a notener un pasar en lo afecti$o,Se le 0a dado )aor auge a la lectura en $o9 alta frentea los de)+s4 para e)poderarlo )as $alidarlo frente asus pares co)o un 'uen alu)no, Refor9a)iento en 'asea de)ostraciones de cari6o tra'a7o en grupo parasociali9ar con los de)+s, Alu)no )uestra a$ancespositi$os progresi$os,


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Alu)na 5ue 0a )ostrado en lo conductual4 falta deconstitución segui)iento de instrucciones nor)as45ue denotan actitudes e5u*$ocas en su autocuidado/0igiene4 ali)entación4 espec*.ca)ente, Se de'e seguirfo)entando en ella la diferenciación de gFnero4 sufe)eneidad4 pidiFndole 5ue se relaciones co)parta)+s con sus co)pa6eras,

Alu)no potencial)ente e#celente en lo acadF)ico, En loconductual presenta'a falta de control de i)pulsosagresi$os autorregulación, durante los dos 8lti)osa6os 0a ido logrando )antener un )aor foco deatención4 tolerancia a la frustración contencióne)ocional frente a situaciones educati$as de contactosocial, urante este per*odo4 0an ocurrido procesos 5uele 0an facilitado un )e7or dese)pe6o en el aula declases /factor principal 0a sido un ca)'io de actitud desu apoderada4 el factor de una profesora 7efe a)orosa una des$inculación afecti$odependiente con su0er)ana de ?° '+sico, Seguir fortaleciendo co)o se 0a0ec0o 0asta a0ora4 una .gura de autoridad 5uecontenga4 prote7a4 cuide e#i7a4 respecto de un siste)anor)ati$o una actitud de .r)e9a a)orosidad frentea la instrucción, &antener a5uella .gura 5ue )odela suconducta desen$ol$i)iento so're todo en cuanto a laautorregulación,


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@uliana es e$aluada con la escala de inteligencia MISC-III,$,c0 en )ar9o del a6o en curso4 para deter)inar susfunciones cogniti$as, En la e$aluación general o'tieneun rendi)iento en rango li)*trofe, O'tiene el )e7orrendi)iento en la escala )anual o de e7ecución porso're la $er'al4 sin diferencias interescalaressigni.cati$as4 dando cuenta de un desarrollo cogniti$oar)ónico, "a principal di.cultad se da en el area delengua7e4 con un descendido acopio de infor)ación usode $oca'ulario acti$o a ni$el conceptual, el )is)o)odo presenta di.cultades en el +rea de )ate)+tica capacidad de ra9ona)iento nu)Frico, A lo largo del a6o0a presentado di.cultades en el proceso de sociali9ación/secudaria con su grupo de pares4 lo 5ue inclue enocasiones agresiones /ofensi$as )+s 5ue reacti$as4 lo5ue i)plica ser rec0a9ada acti$a)ente4 presentandoconductas disrupti$asi)pulsi$as4 'a7a tolerancia a lafrustración4 de)andando constante atencion por parte

de sus docentes,

Alu)no 2IE 5ue )uestra actitudes tendencia alrepliegue social4 a )antenerse solitario4 sin )aoracerca)iento con pares, 2reocupación de profesora 7efe5uien solicita apoo, @uego solitario sin )ostrar

a.nidad con el resto del curso, E$aluación atenciónpsicológica del alu)no segui)iento cola'orati$o conapoderada4 )uestran 5ue estas actitudes conductasson nor)ales propias de la personalidad del alu)no45ue no e#iste ning8n tipo de anor)alidad en suconducta4 sino 5ue es parte de su proceso desociali9ación con pares4 es decir4 de la for)a en có)o elalu)no interiori9a la inuencia del grupo actual en Fl /su'ienestar su'7eti$o4 su dese)pe6o acadF)ico4 entreotros,


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otras

("os a$ances de este alu)nose 'asaron en su O'ser$aciónirecta4 a 5ue corresponde su

Ree$aluación iagnósticaIntegral 2IE4 en A'ril %1?,


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("os a$ances de este alu)nose 'asaron en su O'ser$aciónirecta4 a 5ue corresponde suRee$aluación iagnósticaIntegral 2IE4 en A'ril %1?,

("os a$ances de este alu)nose 'asaron en su O'ser$aciónirecta4 a 5ue corresponde su

Ree$aluación iagnósticaIntegral 2IE4 en A'ril %1?,


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("os a$ances de este alu)nose 'asaron en su O'ser$aciónirecta4 a 5ue corresponde suRee$aluación iagnósticaIntegral 2IE4 en A'ril %1?,

("os a$ances de este alu)nose 'asaron en su O'ser$aciónirecta4 a 5ue corresponde suRee$aluación iagnóstica

Integral 2IE4 en A'ril %1?,


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N°

1 AndrFs Rodr*gue9 !E" E#presi$o


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%°B

% Vicente Saa$edra !E" E#presi$o


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= ris0na >arrido EA


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?

Agust*n &u6o9 EA


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difcultades y/o necesidades educativas


("ogra asociar di'u7o-pala'ra/)ano-I4 e incluso oraciones sui)agen,

(2uede reali9arescritura al dictado de algunasletras pala'ras, (Sedestaca su lectura4 a 5ue asociapala'ras escritas en letra i)prentacon su ligada /Auto-Auto4pala'ras4 frases oraciones,

(2osee di.cultad ensu ortograf*a, /escri'e co)opronuncia3 0ue$o-gue$o


("ogra

continuar algunas series den8)eros, (Solo enocasiones identi.ca antecesor sucesor (Identi.ca n8)ero )enor,

(Reali9a algunas su)sa deuno o dos d*gitos,(Reali9a resta de un d*gito sinreser$a,


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("ogra asociar di'u7o-pala'ra/)ano-I4 e incluso oraciones sui)agen,

(2uedereali9ar escritura al dictado dealgunas letras pala'ras,(Se destaca su lectura4 a 5ueasocia pala'ras escritas en letrai)prenta con su ligada /Auto-Auto4 pala'ras4 frases oraciones, (2oseedi.cultad en su ortograf*a, /escri'eco)o pronuncia3 0ue$o-gue$o


("ogracontinuar algunas series den8)eros, (Solo enocasiones identi.ca antecesor sucesor (Identi.ca n8)ero )enor,

(Reali9a algunassu)as de uno o dos d*gitos,

(Reali9a resta de und*gito sin reser$a,


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(Su ni$el de co)prensión lectoraes 'a7a a 5ue no asocia di'u7o-pala'ra /)ano-I

(2uede reali9ar escritura al dictadode algunas letras pala'ras,

(En lectura4 no asocia pala'rasescritas en letra i)prenta con suligada /Auto-Auto(2osee di.cultad en su ortograf*a,

(No reali9a3 su)as resta dedos con7untos dados,

(No contin8a series den8)eros, (Noidenti.ca antecesor ni sucesor(No identi.ca n8)ero )enor,

(No reali9asu)a de uno o dos d*gitos,(No reali9a resta de un d*gito,


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(Su ni$el de co)prensión lectoraes 'a7a a 5ue no asocia di'u7o-pala'ra /)ano-I

(No reali9a escritura al dictadode algunas letras,

(No asociapala'ras escritas en letra i)prentacon su ligada /Auto-Auto

(2oseedi.cultad en su ortograf*a,

(No reali9a3 su)as resta dedos con7untos dados,

(No contin8a series den8)eros, (Noidenti.ca antecesor ni sucesor

(No identi.ca n8)ero )enor,(No reali9a su)a de uno o

dos d*gitos, (No reali9aresta de un d*gito,


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avances en las necesidades educativas


(Reali9a lectura de p+rrafos4destac+ndose su $elocidadlectora, (Escri'e al dictado

p+rrafos con d*fonos $oc+licos conson+nticos, (2osee di.cultaden su ortograf*a /ca)'ia letras,

(Su $alor es 0asta la decena de

)il, (Reali9a

su)as con sin reser$a 0asta la

decena de )il,

(Reali9a restas con sin

reser$a 0asta la decena de )il,

(Reali9a

)ultiplicaciones de un d*gito en

for)a de su)a, (Reali9a


for)a auto)ati9ada /ta'la del %,

(Co)pleta secuencias nu)Fricas,(Identi.ca

antecesor sucesor,


(Recolecta infor)ación als

ordena en ta'las de datos,

(Reali9a pictogra)as3 gr+.cos de

'arra, (Interpreta

resultados de los pictogra)as,

(iferencia entre .guras cuerpos geo)Ftricos,


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(Su lectura es u*da, (Escri'ep+rrafos al dictado,

(Redacta te#tos,(Crea .nales de te#tosnarrati$os, (Redacta escri'e cartas, (Escri'eauto'iograf*as, (E#traeinfor)ación e#pl*cita de te#tos,

(Su $alor es 0asta la decena de)il, (Reali9asu)as con sin reser$a 0asta ladecena de )il,

(Reali9a restas con sinreser$a 0asta la decena de )il,

(Reali9a)ultiplicaciones de un d*gito enfor)a de su)a, (Reali9a)ultiplicaciones de un d*gito enfor)a auto)ati9ada /ta'la del %,(Co)pleta secuencias nu)Fricas,

(Identi.caantecesor sucesor,

(Resuel$e pro'le)as,(Recolecta infor)ación alsordena en ta'las de datos,(Reali9a pictogra)as3 gr+.cos de

'arra, (Interpreta resultados delos pictogra)as,(iferencia entre .guras cuerposgeo)Ftricos,


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(Redacta te#tos si)ples,(!ranscri'e te#tos, (Escri'e aldictado oraciones,

(E#trae infor)ación e#pl*citade un te#to dado,


)il, (Reali9a


decena de )il,


reser$a 0asta la decena de )il,(Reali9a






(Identi.ca

antecesor sucesor,





'arra, (Interpreta resultados de

los pictogra)as,


geo)Ftricos,


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(Redacta te#tos si)ples,(!ranscri'e te#tos, (Escri'e aldictado oraciones,

(E#trae infor)ación e#pl*citade un te#to dado,


)il, (Reali9a


decena de )il,


reser$a 0asta la decena de )il,(Reali9a






(Identi.ca

antecesor sucesor,





'arra, (Interpreta resultados de

los pictogra)as,


geo)Ftricos,


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OBSERVACIONESfonoaudiológicas 2sicológicas

< Ad5uiere el fone)a rr pero no en sutotalidad en 0a'la espontanea,< 2resenta notorios a$ances en cuanto

al aspecto prag)+tico del lengua7e a5ue a0ora se aprecia intenciónco)unicati$a4 pide aclaraciones encaso de dudas su contacto $isual esconstante,< Se o'ser$an a$ances en cuanto alrit)o4 uide9 prosodia del 0a'la,


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< iscri)inación auditi$a de losd*fonos conson+nticos con #l #r,< "ogra producción de d*fonosconson+nticos con #l #r,< "ogra no)inar e identi.carsustanti$os propios co)unes,< "ogra identi.car opuestos $isuales< Reconoce no)ina antóni)os< "ogra la producción del fone)a r rr

Alu)no 5ue )antiene un e#celentedese)pe6o en lo acadF)ico, En loconductual es alta)ente ansioso ei)pulsi$o4 i)agina'le por su edad ni$elde desarrollo de co)petencias sociales ganas de destacar sie)pre, 2resenta faltade control de i)pulsos autorregulaciónen este sentido, Seguir fortaleciendo la.gura de autoridad 5ue contenga4 prote7a4cuide e#i7a4 respecto del siste)asocialnor)ati$o frente a la instrucción,Seguir retroali)entando su a$anceconductual desen$ol$i)iento so're todoen cuanto a la autorregulación,


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2roceso acadF)ico fa$ora'le en donde seaprecia a$ance progresi$o en )aterias endonde se 0a diagnosticado retrasoacadF)ico, La presentado pro'le)asconductuales recurrentes con co)pa6eras/sólo con )u7eres 0a )alos tratos,&uestra cierto ni$el de agresión 5ue adecantó en el retiro del colegio de unaco)pa6era este a6o /ristal Honseca, Lapresentado 'astante inasistencia porenfer)edad u otra causa desconocida porprofesora 7efe ó psicólogo, &adre re5uiere accede atención psicológica, Sufre dedepresión la alu)na )uestra conductasde i)itación )aterna con respecto a laco)ida /inapetente en 0ora de al)uer9o,Segui)iento constante, Ser+ deri$ada aorganis)o de la Red 2re$enti$a /2rogra)a

de Salud &ental- Lospital de &olina consu consenti)iento infor)ado,


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Agust*n es e$aluado con el instru)entoMISC-III,$,c0, para )edir el rendi)iento desus capacidades cogniti$as, El resultadositua su rendi)iento en rango )edio 'a7o,El dese)pe6o interescalar es 0o)ogeneolo 5ue indica un desarrollo de las0a'ilidades cogniti$as ar)ónico, &uestrael )e7or rendi)iento en la escala dee7ecución o )anual4 procesando4estructurando organi9ando infor)aciónperci'ida por el canal $isual4 lo anteriorcon $elocidad en tareas 5ue i)pli5uencoordinación $iso)otora percepción deest*)ulos detalles $isuales signi.cati$os,


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otras

("os a$ances deeste alu)no se'asaron en su

O'ser$aciónirecta4 a 5uecorresponde suRee$aluacióniagnósticaIntegral 2IE4 enA'ril %1?,


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("os a$ances deeste alu)no se'asaron en suO'ser$aciónirecta4 a 5uecorresponde suRee$aluacióniagnósticaIntegral 2IE4 enA'ril %1?,


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N°

1 Italo Sandoval EA

% Isabel Sepúlveda EA


81/199

=° A

= Martín Osses EA

?

Ignacio Garrido isc, Intelectual "e$e


82/199

Francisco Márquez isc, Intelectual "i)*trofe


83/199

=° A

&atias >arrido EA


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difcultades y/o necesidades educativas avances en las nec

LENGUAJE MATEMATICAS LENGUAJE

1,- Escritura3 reali9aseparación inde'ida de

letras4 letra de ta)a6oe#cesi$o4 letra poco legi'le,En los errores de ortograf*a4presenta o)isiones4adicciones4 sustituciones uniones inde'idas deletras4 confunde reglas usos gra)aticales,$oca'ulario acti$ode.ciente,%,- co)prensión lectora3no co)prende lo 5ue lee4di.cultad en la e#tracción

de infor)ación e#plicita ei)pl*cita4

reconoci)iento de unte#to4 ree#ión del te#to,lector inicial 4 sil+'ico

C+lculo nu)eración3presenta di.cultad en las

operaciones '+sicas dearit)Ftica4 su)a 4 resta4di$isión4 )ultiplicación4secuencias nu)Fricas4antecesor sucesor4fracciones identi.cacióndel $alor posicional/ unidad 4decena4centena4 unidad de )il En la resolución depro'le)as4 0a )e7oradoconsidera'le)ente4 enocasiones no co)prende

lo 5ue lee no lograreali9ar la operacion,

1,- Escritura3 0a )e7orado sucaligraf*a es )as legi'le

clara,%,- co)prensión lectora3co)prende lo 5ue lee enocasiones dependiendo delte#to, lector inicial 4frases deunidades cortas4 aau)entado su $elocidadlectora,

1,- Escritura3 reali9aseparación inde'ida deletras4 letra de ta)a6oe#cesi$o4 letra poco legi'le4di.cultad en la linealidaddel reglón4 presentao)isiones4 adicciones4sustituciones unionesinde'idas de letras4confunde reglas usosgra)aticales,%,- co)prensión lectora3no co)prende lo 5ue lee4

pues aun no ad5uiere elproceso lector 4 di.cultaden la e#tracción deinfor)ación e#plicita ei)pl*cita4 reconoci)ientode un te#to4 ree#ión delte#to

C+lculo nu)eración3presenta di.cultad en lasoperaciones '+sicas dearit)Ftica4 su)a 4 resta4di$isión4 )ultiplicación4secuencias nu)Fricas4antecesor sucesor4fracciones identi.cacióndel $alor posicional/ unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etr*a 4 patrones alge'ra4 datos

pro'a'ilidades, En laresolución de pro'le)as4pues donde noco)prende lo 5ue lee suni$el lector es sil+'ico4

1,- Escritura3 a )e7oradoconsidera'le)ente sucaligraf*a pues su letra es)as legi'le,%,- co)prensión lectora3ad5uiere el proceso lector4es un lector inicial de pala'raa pala'ra 4 reconoce enocasiones un te#to4 ree#ióndel te#to,


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1,- Escritura3 reali9aseparación inde'ida deletras4 letra de ta)a6oe#cesi$o, Errores deortograf*a/ $'4ll4gug404c94cs presenta o)isiones4adicciones4 sustituciones

uniones inde'idas deletras4 confunde reglas usos gra)aticales,%,- co)prensión lectora3'a7a co)prensión lectora4di.cultad en la e#tracciónde infor)ación e#plicita ei)pl*cita4

reconoci)iento de unte#to4 ree#ión del te#to

C+lculo nu)eración3presenta di.cultad en lasoperaciones '+sicas dearit)Ftica4 su)a 4 resta4di$isión4 )ultiplicación4secuencias nu)Fricas4antecesor sucesor4

fracciones identi.cacióndel $alor posicional/ unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etr*a 4 patrones alge'ra4 datos pro'a'ilidades, En laresolución de pro'le)as4pues donde noco)prende lo 5ue lee suni$el lector es sil+'ico,

1,- Escritura3 su caligra.a es)as legi'le ta)a6o nornal4presentas )enos o)isionesen las letras,%,- co)prensión lectora3 a)e7orado su co)prensiónlectora la e#tracción de

infor)ación e#plicita ei)pl*cita4 en elreconoci)iento de un te#to ree#ion de este

1,- Escritura3 reali9aseparación inde'ida deletras4 ta)a6o de letranor)al, Errores deortograf*a/ $'4ll4gug404c94cs presenta o)isiones4adicciones4 sustituciones uniones inde'idas deletras4 confunde reglas usos gra)aticales,Voca'ulario acti$ode.ciente4 'a7aconcentración,%,- co)prensión lectora3'a7a co)prensión lectora4di.cultad en la e#tracciónde infor)ación e#plicita e

i)pl*cita4reconoci)iento de unte#to4 ree#ión del te#to,

C+lculo nu)eración3presenta di.cultad en lasoperaciones '+sicas dearit)Ftica su)a restacon incógnita/ ecuaciones4 di$isión4)ultiplicación4 secuenciasnu)Fricas4 antecesor sucesor4 )aor )enor5ue 4 identi.cación del$alor posicional/ unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etr*a , En laresolución de pro'le)as4pues donde noco)prende lo 5ue lee su

ni$el lector es sil+'ico4

1,- Escritura3 0a )e7orado suseparación de letras4 ta)a6ode letra nor)al,%,- co)prensión lectora3 enel transcurso del a6o 0a)e7orado su co)prensiónlectora4 la e#tracción deinfor)ación e#plicita4reconoci)iento de un te#to4ta)'ien su au)neto en la$elocidad lectora


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1,- Escritura3 reali9aseparación inde'ida deletras4 ta)a6o de letranor)al, Errores deortograf*a/ $'4ll4gug404c94cs presenta o)isiones4adicciones4 sustituciones

uniones inde'idas deletras4 confunde reglas usos gra)aticales,Voca'ulario acti$ode.ciente4 'a7aconcentración,%,- co)prensión lectora3'a7a co)prensión lectora4di.cultad en la e#tracciónde infor)ación e#plicita ei)pl*cita4


C+lculo nu)eración3presenta di.cultad en lasoperaciones '+sicas dearit)Fticas de su)a resta consin incognita/ ecuaciones4 di$isión4)ultiplicación4 secuencias

nu)Fricas4 antecesor sucesor4 )aor )enor5ue 4 identi.cación del$alor posicional/ unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etria , En laresolución de pro'le)as4pues donde noco)prende lo 5ue lee suni$el lector es sila'ico4

1,- Escritura3 0a)e7orado sucaligra.a4 essritura a carroen ocasiones lo 0ace4 alescri'ir de un te#to o pi9arrano o)ite letras o adicciona 4sin en ocasiones 5ue sedicta,

%,- co)prensión lectora3 'a7aco)prension lectora4enocasiones presenta di.cultaden la e#tracción deinfor)ación e#plicita ei)pl*cita4 reconoci)iento deun te#to4 ree#ión del te#to4es un alu)no lector de frasesde unidades cortas enocasiones titu'ea al leer,


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1,- Escritura3 reali9aseparación inde'ida deletras4 letra de ta)a6oe#cesi$o, En los errores deortograf*a4 presentao)isiones4 adicciones4sustituciones uniones

inde'idas de letras4confunde reglas usosgra)aticales,escritura acarro,%,- co)prensión lectora3no co)prende lo 5ue lee4di.cultad en la e#tracciónde infor)ación e#plicita ei)pl*cita4


C+lculo nu)eración3presenta di.cultad en lasoperaciones '+sicas dearit)Ftica su)a restacon incógnita/ ecuaciones4 di$isión4)ultiplicación4 secuencias

nu)Fricas4 antecesor sucesor4 )aor )enor5ue 4 identi.cación del$alor posicional/ unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etr*a , En laresolución de pro'le)as4pues donde noco)prende lo 5ue lee suni$el lector es sil+'ico4

1,- Escritura3 a )e7orado suescritura es un poco )aslegi'le 5ue al inicio del a6o4en ocasiones escri'e a carro,%,- co)prensión lectora3 'a7acalidad en la co)prencionlectora 4 a au)entado su

$elocidad en la e#tracciónde infor)ación e#plicita ei)pl*cita4 reconoci)iento deun te#to4 ree#ión del te#to


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esidades educativas o'ser$acionesMATEMATICAS 2sicológicas

C+lculo nu)eración3 en lasoperaciones '+sicas de

arit)Ftica4 su)a 4 resta4 aa$an9ado nota'le)ente enocasiones se confunde en lasoperaciones de restas conreser$a 4 en la )ultiplicaciónen la operación do)inio delas ta'las de )ultiplicar,

Alu)no 5ue 0a )ostrado un 'alance en suprogesión acadF)ica4 a 5ue en este sentido 0a)ostrado ir casi a la par 5ue sus co)pa6erosas,"a e$aluación psico)Ftrica lo )uestra aun condF.cits de infor)ación4 pero considera'le)ente

)e7or 5ue el a6o pasado, Actitudinal)ente sigueen proceso de )e7orar4 a 5ue rinde general)enteen cada una de las acti$idades4 pero cuesta )uc0o)oti$arlo a iniciar el tra'a7o 5ue despuFs reali9ade 'uena for)a, e'e 0a'er un co)pro)iso)aor en este sentido4 desde lo fa)iliar4 5uetiene 5ue $er con nor)ar a)orosa)ente lasinstrucciones adecuadas para 5ue el alu)no notenga conductas infantiles o regresi$as dentro dela sala 5ue interru)pan el nor)al procesod e laclase,

C+lculo nu)eración3presenta di.cultad en lasoperaciones '+sicas dearit)Ftica4 su)a 4 resta4di$isión4 )ultiplicación4secuencias nu)Fricas4antecesor sucesor4 fraccionesidenti.cación del $alorposicional / unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etr*a 4 patrones alge'ra4datos pro'a'ilidades, En laresolución de pro'le)as4 pues

donde no co)prende lo 5ue lee su ni$el lector es sil+'ico4

2resenta di.cultad en el contacto 0u)ano, Ade)+s)uestra di.cultad en la e#presión de senti)ientos pensa)ientos personales 0acia los otros con5uienes sólo 0a )ostrado ca)'ios en lainteracción, !iene capacidad para sostener unatarea con apoo gu*a4 sin e)'argo4 se apreciadi.cultad en sostener tra'a7o 'a7o presión defor)a autóno)a, Ba7a tolerancia a la frustración4presenta tendencia al ol$ido una conductaregresi$a /in)adura, e car+cter )+s intro$ertido4presenta in)adure9 e)ocional4 conductas)anipuladoras actitud )+s pere9o9a4

)ostr+ndose )+s resistente a los ca)'ios,Necesidad de refuer9o esti)ulación constantedesde casa en cuanto al segui)iento deinstruccions 'uen co)porta)iento,


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C+lculo nu)eración3 se 0a)e7orado nota'le)ente en lasoperaciones '+sicas dearit)Fticas de su)a restaconsin incognita/ ecuaciones4 secuenciasnu)Fricas4 antecesor sucesor

, En la resolución depro'le)as si)ples,

En lo acadF)ico4 es un alu)no 5ue 0a idosuper+ndose con )uc0o esfuer9o constancia4 lo5ue de'e seguir sie)pre siendo elogiado porprofesora 7efe profesionales a cargo, En loconductual )uestra )o)entos de alta distracciónen clases /)u con$ersador4 fo)enta P7uegos deluc0aP con co)pa6eros 5ue )+s de alguna $e9 le0an generado pro'le)as con pares o accidentes golpes4 cuestión 5ue de'e nor)arse coninstruccionees .r)es desde casa, Su tutoracu)ple un 'uen rol en los aspectos antes)encionados,


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C+lculo nu)eración3 sus0a'ilidades en las operaciones'+sicas de arit)Ftica su)a resta con incógnita/ ecuaciones )ultiplicación4secuencias nu)Fricas4antecesor sucesor4 )aor

)enor 5ue 4geo)etr*apresenta )uc0a 0a'ilidad , Enla resolución de pro'le)assi)ples en ocasionesdependiendo de la opracion la co)ple7idad del pro'le)a

Se 0a tra'a7ado desde el a6o pasado con Flrespecto de sus necesidades educati$as /retrasopedagógico, Alu)no so'reprotegido fa)ilia endonde a)'os padres 0an desarrollado un procesode tra'a7o personal en cuanto a facilitar procesosde )aor autono)*a4 poder de decisión4senti)ientos de seguridad pro-acti$idad en elalu)no4 pero los ca)'ios deseados aun no senotan4 por lo 5ue se pre$F 5ue dependan )+s delgrado de )adure9 cogniti$a e)ocional 5ue essólo dependiente del tie)po, Con nutricionista se0a 'uscado cuidar autoi)agen autoesti)aregulando el so'repeso con 'uenos resultados, Se0an continuado las atenciones los refuer9os ca)'ios siguen siendo positi$os4 aun5ue el 7uego'rusco4 sigue siendo una condición l8dica casi8nica para Fl sus co)pa6eros co)o curso, Se)antiene sie)pre la co)unicación continua con

profesora 7efe4 por si 0u'iera alg8n te)a 5ue$eri.car de )anera personali9ada,


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otraslos a$ances sereali9aron a tra$Fs de

la o'ser$acióndirecta4 pues lae$aluación lescorresponde en a'rildel %1?

los a$ances sereali9aron a tra$Fs dela o'ser$acióndirecta4 pues lae$aluación lescorresponde en a'rildel %1?


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los a$ances sereali9aron a tra$Fs dela o'ser$acióndirecta4 pues lae$aluación lescorresponde en a'ril

del %1?


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N°

1 Karen Roas isc, Intelectual "i)*trofe

% !ose"a O#arzún EA


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=°B

= $iego Meneses EA

?

Ignacio %&pez EA


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Ignacio 'ásquez isc, Intelectual "e$e

(ra#an 'ilc)es !A-L


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1,- Escritura3 reali9aseparación inde'ida de letras4ta)a6o de letra nor)al,Errores deortograf*a/ $'4ll4gug404c94cs presenta o)isiones4adicciones4 sustituciones

uniones inde'idas de letras4confunde reglas usosgra)aticales, Voca'ularioacti$o de.ciente4 'a7aconcentración,%,- co)prensión lectora3 'a7aco)prensión lectora4di.cultad en la e#tracción deinfor)ación e#plicita ei)pl*cita4reconoci)iento de un te#to4

ree#ión del te#to

C+lculo nu)eración3 presentadi.cultad en las operaciones '+sicasde arit)Ftica su)a resta conreser$a 4 di$isión4 )ultiplicación4secuencias nu)Fricas4 antecesor sucesor4 )aor )enor 5ue 4identi.cación del $alor posicional

/ unidad 4decena4 centena4 unidad de)il geo)etr*a , En la resolución depro'le)as,

1,- Escritura3 reali9aseparación inde'ida de letras4ta)a6o de letra nor)al,Errores deortograf*a/ $'4ll4gug404c94cs presenta o)isiones4adicciones4 sustituciones uniones inde'idas de letras4confunde reglas usosgra)aticales,$oca'ularioacti$o de.ciente4 'a7aconcentracion,

%,- co)prensión lectora3 'a7aco)prencion lectora4 pues unalu)no 5ue aun lee en for)asila'ica 4di.cultad en lae#tracción de infor)acióne#plicita e i)pl*cita4

reconoci)iento de unte#to4ree#ion del te#to

C+lculo nu)eración3 presentadi.cultad en las operaciones '+sicasde arit)Fticas de su)a restaconsin incognita / ecuaciones4di$isión4 )ultiplicación4 secuenciasnu)Fricas4 antecesor sucesor4)aor )enor 5ue 4 identi.cacióndel $alor posicional / unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etria ,En la resolución de pro'le)as4 puesdonde no co)prende lo 5ue lee suni$el lector es sila'ico4


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1,- Escritura3 reali9aseparación inde'ida de letras4ta)a6o de letra e#cesi$o 4escritura a carro4 caligra.apoco legi'le, Errores deortograf*a/ $'4ll4gug404c94cs presenta o)isiones4

adicciones4 sustituciones uniones inde'idas de letras4confunde reglas usosgra)aticales,$oca'ularioacti$o de.ciente4 'a7aconcentracion,%,- co)prensión lectora3 'a7aco)prension lectora4di.cultad en la e#tracción deinfor)ación e#plicita ei)pl*cita4


C+lculo nu)eración3 presentadi.cultad en las operaciones '+sicasde arit)Fticas de su)a restaconsin incognita / ecuaciones4di$isión4 )ultiplicación4 secuenciasnu)Fricas4 antecesor sucesor4)aor )enor 5ue 4 identi.cación

del $alor posicional / unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etria ,En la resolución de pro'le)as4 puesdonde no co)prende lo 5ue lee suni$el lector es sila'ico4

1,- Escritura3 reali9aseparación inde'ida de letras4ta)a6o de letra nor)al,Errores deortograf*a/ $'4ll4gug404c94cs presenta o)isiones4adicciones4 sustituciones uniones inde'idas de letras4

confunde reglas usosgra)aticales,$oca'ularioacti$o de.ciente4 'a7aconcentracion,%,- co)prensión lectora3 'a7aco)prencion lectora4di.cultad en la e#tracción deinfor)ación e#plicita ei)pl*cita4


C+lculo nu)eración3 presentadi.cultad en las operaciones '+sicasde arit)Fticas de su)a restaconsin incognita / ecuaciones4di$isión4 )ultiplicación4 secuenciasnu)Fricas4 antecesor sucesor4)aor )enor 5ue 4 identi.cacióndel $alor posicional / unidad 4decena4

centena4 unidad de )il geo)etria ,En la resolución de pro'le)as4 puesdonde no co)prende lo 5ue lee suni$el lector es sila'ico4


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avances en las necesidades educativas


1,- Escritura3 su caligra.a esclara legi'le4 ta)a6o de letra

nor)al,%,- co)prensión lectora3 'a7aco)prensión lectora al leeralu)na 5ue ad5uiere el procesolector este a6o 4es un lectorinicial4 frases de unidades cortas4e#trae infor)ación e#plicita en ocasiones i)pl*cita4

reconoci)iento de un te#to4ree#ión del te#to

C+lculo nu)eración3 presenta0a'ilidad en las operaciones

'+sicas de arit)Ftica su)a resta con sin incógnita/ ecuaciones4secuenciasnu)Fricas4 antecesor sucesor4geo)etr*a , En laresolución de pro'le)as si)ples

1,- Escritura30a )e7oradonota'le)ente en ocasionesescri'e a carro4 su caligra.a eslegi'le clara,%,- co)prensión lectora3 se inicioen el proceso lector es unaalu)na lectora inicial de fases deunidades cortas4 pues enocasiones co)prende lo 5uelee4 e#tracción de infor)acióne#plicita4 reconoci)iento de unte#to

C+lculo nu)eración3 presenta

di.cultad en las operaciones

'+sicas de arit)Ftica su)a

resta con sin incógnita/ ecuaciones4 di$isión4

)ultiplicación4 secuencias

nu)Fricas4 antecesor sucesor4

)aor )enor 5ue 4

identi.cación del $alor posicional /

unidad 4decena4 centena4 unidad

de )il geo)etr*a ,presenta

di.cultad en los nu)eros 5ue

tienen los en )edio, En laresolución de pro'le)as4 pues

donde no co)prende lo 5ue lee 4

es un no lector,


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1,- Escritura3 ta)a6o de letranor)al4 su caligra.a es legi'le,presenta un 'uen $oca'lario diccion 4 'a7a concentración,%,- co)prensión lectora3 'uenaco)prensión lectora4 e#traeinfor)ación e#plicita e i)pl*cita4

reconoci)iento de un te#to4ree#ión del te#to

C+lculo nu)eración3 presenta0a'ilidad en las operaciones'+sicas de arit)Ftica su)a resta con sin incógnita/ ecuaciones4con sin reser$a4di$isión4 )ultiplicación4secuencias nu)Fricas4 antecesor

sucesor4 )aor )enor 5ue 4geo)etr*a, En la resolución depro'le)as si)ples ,

1,- Escritura3 su escritura caligra.a es legi'le4 no escri'e acarro solo al ser dictado 4 alcopiar de un te#to pi9arra no 4su letra es )u pe5ue6a,%,- co)prensión lectora3 a pesar5ue es una alu)no 5ue este a6oad5uiere el proceso lector este4presenta una e#celenteco)prension lectora4un lectorni$el inicial de frases cortas4 enocasiones presenta di.cultad en

la e#tracción de infor)acióne#plicita e i)pl*cita4reconoci)iento de unte#to4ree#ion del te#to

C+lculo nu)eración3 presenta0a'ilidades en las operaciones'+sicas de arit)Fticas de su)a resta consin incognita/ ecuaciones4 consin reser$a4di$isión4 )ultiplicación4secuencias nu)Fricas4 antecesor sucesor4 )aor )enor 5ue 4identi.cación del $alor posicional /unidad 4decena4 centena4 unidadde )il 4 geo)etria ,


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1,- Escritura3 alu)no 5ue aun noa$an9a en lo referente a laescritura a no escri'e tanto acarro su caligra.a es )aslegi'le%,- co)prensión lectora3presenta una e#celente

co)prension lectora4es unaalu)no de lector deni$elinter)edio4 siendo este lecturase)iuida4 en ocasionespresenta di.cultad en lae#tracción de infor)acióne#plicita e i)pl*cita4


C+lculo nu)eración3 'uencalculo )ental especi.ca)enteen las ta'las de )ultiplicar4 su)a resta consin incognita, en lareslucion de pro'le)as si)plesdependiendo de la operación,

1,- Escritura3 ta)a6o de letranor)al4 su caligra.a es legi'le4'uen $o'aulario4%,- co)prensión lectora3 elalu)no presenta diagnostidode !L con 0iperaacti$ad4apesas de eso 5ue esto di.cultalas funciones de organi9acion4

plani.cacion esctructura en sutra'a7o4logra a$ances en laco)prension lectora en lae#tracción de infor)acióne#plicita e i)pl*cita4reconoci)iento de unte#to4ree#ion del te#to

C+lculo nu)eración3el alu)nopresenta diagnostido de !Lcon 0iperaacti$ad4a pesas de eso5ue esto di.culta las funciones deorgani9acion4 plani.cacion esctructura en su tra'a7o4lograa$ances presenta 0a'ilidad enlas operaciones '+sicas de

arit)Fticas de su)a restaconsin incognita / ecuaciones4di$isión4 )ultiplicación4secuencias nu)Fricas4geo)etria , En la resolución depro'le)as si)ple esto resultadossie)pre estan dependiendo deco)o este


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o'ser$aciones2sicológicas otras

Alu)na 5ue 0a ido )ostrando un rendi)ientoescolar con positi$os a$ances en cuanto a su

retraso pedagógico, Su participación $oluntariadurante las clases aun es de.citaria4 perocu)ple con los par+)etros e#igidos por susprofesores, Se )antiene co)unicación conprofesora 7efe respecto a continuidad de estosproceso de ciertas situaciones fa)iliares 5uepudiesen afectarla,

los a$ances sereali9aron a tra$es

de la o'ser$aciondirecta4 pues lae$aluacion lescorresponde ena'ril del %1?

"a alu)na presenta una fuerte necesidad decrecer, Se e#tiende una relación su'7eti$a si)Ftrica de la ni6a con su )adre, En cuanto a la

.gura )asculina4 esta presenta consistencia $aloración, Sin e)'argo4 e$al8a )uc0aconfrontación entre los adultos en cuanto a cli)afa)iliar )onoparental4 e#tensi$o en cuanto aconfusión de roles para la ni6a con pocas0a'ilidades parentales nor)ati$as de entregaa)orosa, Caso en tri'unales, Segui)iento apoo continuo a la alu)na,

los a$ances sereali9aron a tra$esde la o'ser$acion

directa4 pues lae$aluacion lescorresponde ena'ril del %1?


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El alu)no presenta un contacto l8dico4caracteri9ado por rasgos de in)adure9 einfantilis)o, 2resenta fuertes signos de ansiedad 'a7a autorregulación respecto de suse)ociones, 2erci'e Pata5ues en su contraP de)anera constante, Con una 0iper- acti$idad4 dacuenta de estrFs prolongado un intento fallidorespecto de poder enfrentarse a sus conictosinfantiles no resueltos4 )is)os 5ue no puede0acer conscientes e#presarlos a'ierta)ente,2resenta caracter*sticas de dependenciaa)orosa4 te)or a sentirse solo para ellogenera ruido )o$i)iento a su alrededor,Sie)pre 'usca co)pa6*a de pares para generarconductas 5ue lla)en la atención,Si)ult+nea)ente )ane7a un sentido dein$ulnera'ilidad disfrutando transfor)ar laansiedad- relati$a a los pensa)ientos de

)uerte- en acti$idades desa.antes con riesgosdirectos4 5ue en su caso4 es $i$enciado desde lafantas*a /El e7e)plo )+s claro es elenfrenta)iento con adolescentes, "os signos)ani.estos son irrita'ilidad la'ilidade)ocional, Seguir con )onitoreo,

los a$ances sereali9aron a tra$esde la o'ser$aciondirecta4 pues lae$aluacion lescorresponde ena'ril del %1?

Ignacio es e$aluado en sus capacidades cogniti$as ena'ril del a6o en curso /%1=, "os resultados en el testde inteligencia MISC-III,$,c0, situan su rendi)iento enrango pro)edio4 o'tiene el )e7or dese)pe6o/cualitati$o en el area $er'al u'icandose en rango promedio, al igual que en la escala manual o deejecucion. Es una fortaleza el desarrollo del lenguajeen su nivel comprensivo y expresivo, utilizando unamplio vocabulario activo a nivel conceptual. Otrafortaleza del alumno se presenta en la capacidad demantener informacion reverberando (memoria detrabajo), para un uso previamente establecido y

posteriormente desecharla. En las funcionesejecutivas muestra habilidades en la generacion deestrategias e iniciativa.



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Alu)no4 5ue a pesar de su retraso pedagógico ein)adure94 resulta ser )u esfor9ado aplicadoen el 5ue0acer educati$o4 en el 5ue a$an9aconstante)ente, Es un ni6o de )u 'uenossenti)ientos con 'uena proección desuperación de su NEE,


Braan es e$aluado en sus capacidadescogniti$as en )ar9o del a6o en curso /%1=, "osresultados en el test de inteligencia MISC-III,$,c0,situan su rendi)iento en rango )edio 'a7o, Su)e7or dese)pe6o es logrado en el area dee7ecucion o )anual, El desarrollo del lengua7e ani$el co)prensi$o se encuentra cerca del rango

pro)edio4 aun5ue el lengua7e acti$o a ni$elconceptual se encuentra descendido lo 5uerepercute en la capacidad de reali9ar categorias el ra9ona)iento a ni$el $er'al, El diagnosticode !AL4 incide directa)ente en el desarrollo dealgunas de las su'prue'as co)o Pcla$esP 5uee$alua la capacidad de seguir instrucciones4resistencia a la infor)acion no rele$ante con latarea en desarrollo4 funcion de la atencionsostenida 0acia o'7eti$os predeter)inados,Co)o dato cualitati$o el desarrollo de lae$aluacion en su totalidad es lle$ada a ca'o en ?$eces )as del tie)po esti)ado /10 =Q apro#,de'iendo reali9arce de )anera parcelada enperiodos de % a % )inutos,



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N°

1 (ena*ín Illanes isc, Intelectual "e$e

% $iel*an Morales isc, Intelectual "e$e


109/199

?°

= $arling !ara EA

?

+a*ara Farías EA


110/199

Ricardo +orres isc, Intelectual "i)*trofe

!ere*# 'ergara isc, Intelectual "i)*trofe


111/199

J

,atalia -lta*irano isc, Intelectual "i)*trofe


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difcultades y/o necesidades educativas avances en las nec

LENGUAJE MATEMATICAS LENGUAJE

1,- Escritura3 reali9a separacióninde'ida de letras4 ta)a6o de letra

nor)al, Errores deortograf*a/ $'4ll4gug404c94cspresenta o)isiones4 adicciones4sustituciones uniones inde'idasde letras4 confunde reglas usosgra)aticales, Voca'ulario acti$ode.ciente4 'a7a concentración,%,- co)prensión lectora3 nopresenta co)prensión lectora4esuna alu)no lector incial de pala'raa pala'ra4 di.cultad en lae#tracción de infor)ación e#plicitae i)pl*cita4

reconoci)iento de un te#to4ree#ión del te#to4 presentadi.cultad en la $isionespeci.ca)ente en el o7o i95uierdo4lo 5ue di.culta sus aprendi9a7es

C+lculo nu)eración3presenta di.cultad en las

operaciones '+sicas dearit)Ftica su)a resta consin incógnita/ ecuaciones4consinreser$a4 di$isión4)ultiplicación4 secuenciasnu)Fricas4 antecesor sucesor4 )aor )enor 5ue4 identi.cación del $alorposicional / unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etr*a ,presentadi.cultad en los nu)eros

5ue tienen los en )edio, Enla resolución de pro'le)as4pues donde no co)prendelo 5ue lee 4 es un no lector,es un alu)no $oluntarioso,

1,- Escritura3 ta)a6o deletra nor)al4 caligra.a

legi'le%,- co)prensión lectora3'a7a co)prensión lectora4en ocasiones e#traeinfor)ación e#plicita ei)pl*cita4


1,- Escritura3 reali9a separacióninde'ida de letras4 ta)a6o de letranor)al, Errores deortograf*a/ $'4ll4gug404c94cspresenta o)isiones4 adicciones4sustituciones uniones inde'idasde letras4 confunde reglas usosgra)aticales, Voca'ulario acti$ode.ciente4 'a7a concentración,%,- co)prensión lectora3 nopresenta co)prensión lectora4esuna alu)no lector incial de pala'raa pala'ra4 di.cultad en lae#tracción de infor)ación e#plicita

e i)pl*cita4reconoci)iento de un te#to4ree#ión del te#to4 presentadi.cultad en la $isionespeci.ca)ente en el o7o i95uierdo4lo 5ue di.culta sus aprendi9a7es

C+lculo nu)eración3presenta di.cultad en lasoperaciones '+sicas dearit)Ftica su)a resta consin incógnita/ ecuaciones4consinreser$a4 di$isión4)ultiplicación4 secuenciasnu)Fricas4 antecesor sucesor4 )aor )enor 5ue4 identi.cación del $alorposicional / unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etr*a ,presenta

di.cultad en los nu)eros5ue tienen los en )edio, Enla resolución de pro'le)as4pues donde no co)prendelo 5ue lee 4 es un no lector,es un alu)no $oluntarioso,

1,- Escritura3 ta)a6o deletra nor)al4 0a )e7oradonota'le)ente sucaligra.a%,- co)prensión lectora3'a7a co)prensión lectora4)e7orado en lae#tracción de infor)acióne#plicita e i)pl*cita4

reconoci)iento de unte#to4 ree#ión del te#to4au)ento en su calidadlectora4 es una alu)na delectura se)i uida4

a$an9ad oen su $elocidadlectora


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1,- Escritura3 reali9a separacióninde'ida de letras4 ta)a6o de letranor)al, Errores deortograf*a/ $'4ll4gug404c94cspresenta o)isiones4 adicciones4sustituciones uniones inde'idasde letras4 confunde reglas usos

gra)aticales, Voca'ulario acti$ode.ciente4 'a7a concentración,%,- co)prensión lectora3 'a7aco)prensión lectora4 di.cultad en lae#tracción de infor)ación e#plicita

e i)pl*cita4reconoci)iento de un te#to4

ree#ión del te#to

C+lculo nu)eración3presenta di.cultad en lasoperaciones '+sicas dearit)Ftica su)a resta consin incógnita/ ecuaciones4consinreser$a4 di$isión4

)ultiplicación4 secuenciasnu)Fricas4 antecesor sucesor4 )aor )enor 5ue4 identi.cación del $alorposicional / unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etr*a ,presentadi.cultad en los nu)eros5ue tienen los en )edio, Enla resolución de pro'le)as4pues donde no co)prendelo 5ue lee 4 es un no lector,es un alu)no $oluntarioso,

1,- Escritura3 ta)a6o deletra nor)al4 escrituralegi'le4 respeta el reglon%,- co)prensión lectora3'a7a co)prensión lectora4e#tracción de infor)acióne#plicita e i)pl*cita4

reconoci)iento de unte#to4 ree#ión del te#to4alu)na )u $oluntariosa

1,- Escritura3 reali9a separacióninde'ida de letras4 ta)a6o de letranor)al, Errores de

ortograf*a/ $'4ll4gug404c94cspresenta o)isiones4 adicciones4sustituciones uniones inde'idasde letras4 confunde reglas usosgra)aticales, Voca'ulario acti$ode.ciente4 'a7a concentración,%,- co)prensión lectora3 di.cultaden la co)prensión lectora4di.cultad en la e#tracción deinfor)ación e#plicita e i)pl*cita4reconoci)iento de un te#to4ree#ión del te#to4 lector inicial 4frases de unidades cortas,

C+lculo nu)eración3presenta di.cultad en lasoperaciones '+sicas de

arit)Ftica su)a resta consin incógnita/ ecuaciones4consinreser$a4 di$isión4)ultiplicación4 secuenciasnu)Fricas4 antecesor sucesor4 )aor )enor 5ue4 identi.cación del $alorposicional / unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etr*a ,presentadi.cultad en los nu)eros5ue tienen los en )edio, En

la resolución de pro'le)as4pues donde no co)prendelo 5ue lee,

1,- Escritura3 ta)a6o deletra nor)al4 0a )e7oradonota'le)ente su

caligra.a%,- co)prensión lectora3'a7a co)prensión lectora4)e7orado en lae#tracción de infor)acióne#plicita e i)pl*cita4

reconoci)iento de unte#to4 ree#ión del te#to4au)ento en su calidadlectora4 de lectura se)iuida4 a$an9ad oen su$elocidad lectora


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gra)aticales, Voca'ulario acti$ode.ciente4 'a7a concentración,%,- co)prensión lectora3 di.cultaden la co)prensión lectora4di.cultad en la e#tracción deinfor)ación e#plicita e i)pl*cita4reconoci)iento de un te#to4ree#ión del te#to4 lector inicial 4frases de unidades cortas4 alu)no)u $oluntarioso


)ultiplicación4 secuenciasnu)Fricas4 antecesor sucesor4 )aor )enor 5ue4 identi.cación del $alorposicional / unidad 4decena4centena4 unidad de )il geo)etr*a ,presentadi.cultad en los nu)eros5ue tienen los en )edio, Enla resolución de pro'le)as4pues donde no co)prendelo 5ue lee,

1,- Escritura3 reali9aseparación inde'ida deletras4 ta)a6o de letranor)al4 su caligra.a a)e7orado nota'le)ente%,- co)prensión lectora3'a7a co)prensión lectora4

0a'ilidad en lae#tracción de infor)acióne#plicita e i)pl*cita4

reconoci)iento de unte#to4 ree#ión del te#to4lector inicial 4 frases deunidades cortas,


gra)aticales, Voca'ulario acti$ode.ciente4 'a7a concentración,%,- co)prensión lectora3 di.cultaden la co)prensión lectora4di.cultad en la e#tracción deinfor)ación e#plicita e i)pl*cita4reconoci)iento de un te#to4ree#ión del te#to4 lector inicial 4frases de unidades cortas,



1,- Escritura3 reali9aseparación inde'ida deletras4 ta)a6o de letranor)al, Errores deortograf*a/ $'4ll4gug404c94cs presentao)isiones4 adicciones4

sustituciones unionesinde'idas de letras4confunde reglas usosgra)aticales, Voca'ularioacti$o de.ciente4 'a7aconcentración,%,- co)prensión lectora3di.cultad en laco)prensión lectora4di.cultad en lae#tracción de infor)ación

e#plicita e i)pl*cita4reconoci)iento de unte#to4 ree#ión del te#to4lector inicial 4 frases deunidades cortas,


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gra)aticales, Voca'ulario acti$ode.ciente4 'a7a concentración,%,- co)prensión lectora3 di.cultaden la co)prensión lectora4di.cultad en la e#tracción deinfor)ación e#plicita e i)pl*cita4reconoci)iento de un te#to4ree#ión del te#to4 lector inicial 4frases de unidades cortas,



1,- Escritura3 caligra.a letra legi'le nor)al,%,- co)prensión lectora3di.cultad en laco)prensiónlectora4lector inicial descortas,


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sidades educativas

MATEMATICAS

C+lculo nu)eración3presenta 0a'ilidades en

las operaciones '+sicasde arit)Ftica su)a resta con

Cuadro Comparativo de Los Avances de Alumnos PIE

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