C.R.A Villayón Programación de Música 5º E

C.R.A Villayón Programación de Música 5º E.P

PROGRAMACIÓN 5º E. PRIMARIA

1

MÚSICA

1.- Unidades didácticas secuenciadas a lo largo del curso, donde se desarrolla el

currículo establecido por el Decreto 82/2014:

1.1- Elementos básicos del currículo

- Contenidos.

- Criterios de evaluación.

- Resultados de aprendizaje.

- Estándares de aprendizaje.

- Competencias clave.

1.2- Recursos.

1.3- Indicadores de logro para el alumnado.

1.4- Logros del desarrollo de la unidad y logros del trabajo del profesor/a.

2.- Orientaciones metodológicas:

2.1- Metodología.

2.2- Agrupamientos.

3- Evaluación:

3.1- Instrumentos.

3.2- Procedimientos de evaluación.

3.3- Criterios de calificación del aprendizaje del alumnado.

4.- Atención a la Diversidad.

4.1- Medidas de refuerzo.

4.2- Adaptaciones curriculares.

5.- Concreción de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados,

relacionados con el desarrollo del currículo.

6.- Desarrollo de las actividades complementarias de acuerdo con lo establecido en la

PGA.



2

1.1 ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO

UNIDAD 1

UNIDAD: 1 ÁREA: MÚSICA TEMPORALIZACIÓN: 1 TRIMESTRE NIVEL: 5º PRIMARIA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

COM. CLAVE.

BLOQUE: 4 Escucha BLOQUE: 4 Escucha BLOQUE: 4 Escucha BLOQUE: 4 Escucha

1. Valoración del silencio y la

escucha activa como elementos

necesarios para la audición

musical.

2. Discriminación auditiva de

sonidos y descripción de sus

cualidades mediante la utilización

de un lenguaje técnico adecuado.

4.1. Utilizar la escucha

musical para indagar

en las posibilidades del

sonido de manera que

sirvan como marco de

referencia para

creaciones propias.

4.1.1. Reconocer el timbre de

varios sonidos, presentados

en serie.

4.1.5. Representar sonidos de

diferentes alturas afinadas

mediante signos del lenguaje

musical convencional.

4.1.6. Valorar el silencio,

contribuyendo a lograr un

ambiente de trabajo

adecuado durante la

realización de actividades de

discriminación auditiva.

4.1. A. Identifica, clasifica, y

describe utilizando un vocabulario

preciso las cualidades de los sonidos

del entorno natural y social.

MCT

AA

CL

4.2. Analizar la

organización de obras

musicales sencillas y

describir los

elementos que las

componen.

4.2.2. Identificar

auditivamente instrumentos

y distinguir agrupaciones

4.2. A. Distingue tipos de voces,

instrumentos, variaciones y

contrastes de velocidad e

intensidad tras la escucha de obras

musicales, siendo capaz de emitir

una valoración de las mismas.



3

4.3. Conocer ejemplos

de obras variadas de

nuestra cultura y otras

para valorar el

patrimonio musical

conociendo la

importancia de su

mantenimiento y

difusión aprendiendo

el respeto con el que

deben afrontar las

audiciones y

representaciones.

4.3.1. Mantener una escucha

activa y concentrada durante la audición musical en el aula o en cualquier tipo de espectáculo musical y respetar las normas que rigen en ellos

4.3. A. Conoce, entiende y observa

las normas de comportamiento en

audiciones y representaciones

musicales.





COM. CLAVE.

BLOQUE: 5 La interpretación

musical BLOQUE: 5 La

interpretación musical

BLOQUE: 5 La



musical 5. Creación de ambientes sonoros

e improvisación de esquemas

rítmicos y melódicos de forma

libre o dentro d patrones

sugeridos y estructuras dadas.

Representación gráfica mediante

partituras no convencionales.

9. Coordinación y sincronización

individual y colectiva en la

interpretación vocal o

instrumental. Cuidado de la

afinación el empaste de voces e

instrumentos y la expresividad.

5.1. Entender la voz

como instrumento y

recurso expresivo,

partiendo de la

canción y de sus

posibilidades para

interpretar, crear e

improvisar.

5.1.3. Improvisar con la voz

de forma libre o dirigida,

sencillas melodías a partir de

textos dados en contexto de

juego musical.

5.1.4. Coordinarse con el

grupo en la interpretación de

canciones y ritmos

procurando el empaste de las

voces.

5.1. A Reconoce y describe las

cualidades de la voz a través de

adiciones diversas y recrearlas.

CL

A.A.

5.2. Interpretar como

solista o en un grupo,

mediante la voz o

instrumentos,

utilizando el lenguaje

musical,

composiciones

sencillas que

contengan

procedimientos

musicales de

repetición, variación y

contraste, asumiendo

la responsabilidad en

la interpretación en

grupo y respetando,

5.2.1. Imitar e improvisar

esquemas rítmicos con la voz,

la percusión corporal o los

instrumentos escolares en

situación de pregunta

5.2. B. Utiliza el lenguaje musical

para la interpretación de obras.

5.2. C. Traduce el lenguaje musical

convencional melodías y ritmos

sencillos.



4

tanto las aportaciones

de las demás personas

como a la persona que

asume la dirección.





COM. CLAVE.

BLOQUE: 6 La música, el

movimiento y la danza BLOQUE: 6 La

música, el movimiento

y la danza


movimiento y la danza



1. Conciencia de una postura

adecuada, observando las partes

implicadas. Práctica de la

relajación global y segmentaría.

2. Coordinación de gestos,

movimientos y posturas

corporales según el tempo, la

dinámica y el carácter de la

música.

6.1. Adquirir

capacidades

expresivas y creativas

que ofrecen la

expresión corporal y la

danza valorando su

aportación al

patrimonio y

disfrutando de su

interpretación como

una forma de

interacción social.

6.1.1. Controlar la postura

corporal y manifestar

coordinación en los

movimientos.

6.1.2. Coordinar el gesto , el

movimiento y la postura

corporal según el tempo, la


música

6.1. A Identifica el cuerpo como

instrumento para la expresión de

sentimientos y emociones y como

forma de interacción social.

6.1. B. Controla la postura y la

coordinación con la música cuando

interpreta danzas.

CSC

IE

CEC

1.2 RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.

UNIDAD:



5

Libros de texto: Internet: Otros:

1.3 INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:

ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

NOMBRE DEL ALUMNADO.

% E

V.

PO

SIT

IVA

BLOQUE: BLOQUE:

CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE

NO ADQUIRIDO NA BIEN BI

EN PROCESO EP MUY BIEN MB

ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX

1.4- LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL

PROFESOR/A.

RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



6

EN RELACIÓN A LOS DATOS

ANTERIORES, ¿HAN SIDO

ADECUADOS…?

INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.

SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA

LA SELECCIÓN DE LOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

LOS MATERIALES UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS

LA METODOLOGÍA UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN


UNIDAD 2





COM. CLAVE.

BLOQUE: 4 Escucha BLOQUE: 4 Escucha BLOQUE: 4 Escucha BLOQUE: 4 Escucha 1. Valoración del silencio y la

escucha activa como elementos

necesarios para la audición

musical.

3. representación grafica de los





sirva como marco de

referencia para

4.1.3. Crear partituras con

signos no convencionales

partiendo de registros

grabados o recreados de

sonidos ambientales.

4.1. A. Identifica, clasifica y describe

utilizando un vocabulario preciso las

cualidades de los sonidos del

entorno natural y social.



7

sonidos y ambientes sonoros

mediante partituras no

convencionales.

5. Identificación auditiva y

clasificación de las voces

humanas

creaciones propias. 4.1.6. Valorar el silencio,

contribuyendo a lograr un

ambiente de trabajo

adecuado durante la

realización de actividades de

discriminación auditiva.

CL

AA

SIEE 4.2. Analizar la



describir los

elementos que las

componen.

4.2.1. Identificar y clasificar

los tipos de voces humanas.

4.2.6. Seguir una partitura no

convencional o convencional

de ritmos y melodías

sencillas.











COM. CLAVE.




BLOQUE: 5 La



musical 1. Profundización en las

posibilidades sonoras y

expresivas de diferentes

instrumentos y dispositivos

electrónicos al servicio de la

interpretación musical.

2. Interpretación de piezas

vocales e instrumentales de

diferentes épocas y culturas para


como instrumento y

recurso expresivo,

partiendo de la

canción y de sus

posibilidades para


improvisar.

5.1.1. Interpretar, afianzando

la afinación, la articulación, la

expresividad y memorización,

canciones, canones y ritmos

vocales aprendidos.

5.1.A. Reconoce y describe las


audiciones diversas y recrearlas

CL



8

distintos agrupamientos con y sin

acompañamiento, haciendo

especial hincapié en las

tradicionales asturianas.

8. Profundización en la técnica

para tocar los instrumentos

musicales.


solista o en grupo,

mediante la voz o

instrumentos,


musical,

composiciones

sencillas que

contengan

procedimientos

musicales de





grupo y respetando,





5.2.4. Interpretar canciones y

piezas tradicionales y mostrar

una actitud respetuosa hacía

la cultura asturiana así como

una actitud positiva hacia su

conservación..

5.2.5. Tocar

coordinadamente con el

resto del grupo el

instrumento y la parte que le

corresponde en la

instrumentación de una pieza

musical.

5.2. B Utilizar el lenguaje musical


5.2. D. Interpreta piezas vocales e

instrumentales de diferentes

épocas, estilos y culturas para


acompañamiento.

AA





COM. CLAVE.




y la danza





3. Realización de actividades

lúdicas de expresión corporal que

incluyan movimientos sugeridos

o inventados y ajustadas a

estímulos musicales.

4. Improvisación corporal libre y

dirigida, individual y en pequeño

grupo, en respuesta a estímulos

musicales y extra-musicales.

6.1. Adquirir

capacidades


que ofrecen la


danza valorando su

aportación al

patrimonio y

disfrutando de su


una forma de


6.1.1 Controlar la postura

corporal y manifestar

coordinación en los

movimientos.

6.1.2. Coordinar el gesto, el

movimiento y la postura

corporal según el tempo, la


música.

6.1.3. Expresar ideas,

emociones y sentimientos

sugeridos por la música de

forma libre o dirigida,

individualmente o en grupo.

6.1. B Controlar la postura y la

coordinación con la música cuando

interpreta danzas.

AA

CEC




9

UNIDAD:



ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SIT

IVA

BLOQUE: BLOQUE:






PROFESOR/A.

RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



10



ADECUADOS…?








LOS AGRUPAMIENTOS



LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN


UNIDAD 3





COM. CLAVE.


4. Utilización de signos

convencionales representativos

de la altura y duración. Escritura

de sencillos motivos rítmicos y





sirvan como marco de

referencia para

4.1.3. Crear partituras con

signos no convencionales

partiendo de registros

grabados o recreados de

sonidos ambientales.

4.1. A Identifica, clasifica y describe

utilizando un vocabulario preciso las

cualidades de los sonidos del

entorno natural y social.



11

melódicos escuchados.

6. Reconocimiento visual y

auditivo de instrumentos propios

de distintas agrupaciones y de

estilos musicales variados.

11. Partituras no convencionales

y convencionales. Representación

grafica de ritmos y melodías.

creaciones propias.

4.1.5. Representar sonidos

de diferentes alturas afinadas

mediante signos del lenguaje

musical convencional.

CL

AA

CS

4.2. Analizar la



describir los

elementos que las

componen.

4.2.6. Seguir una partitura no

convencional o convencional

de ritmos y melodías

sencillas.

4.2.7. Representar sencillos

motivos rítmicos y melódicos

escuchados, utilizando signos

de lenguaje musical

convencional.




intensidad tras la escucha de los







COM. CLAVE.




BLOQUE: 5 La



musical



12

3. Utilización de medios

audiovisuales y recursos

informáticos para la creación y

grabación de piezas musicales y

la búsqueda de la información.

4. Búsqueda de la información

bibliográfica sobre instrumentos

musicales, haciendo hincapiés en

los de la tradición musical

asturiana, compositores o

compositoras e intérpretes que

destaquen.


solista o en grupo,

mediante la voz o

instrumentos, utilizando

el lenguaje musical,

composiciones sencillas

que contengan

procedimientos musicales

de repetición, variación y

contraste, asumiendo la

responsabilidad en la

interpretación en grupo y

respetando, tanto las

aportaciones de las

demás personas como a

la persona que asume la

dirección

5.2.8. Reconocer la utilidad

de la lecto-escritura musical y

valorar la universalidad del

lenguaje musical

convencional.

5.2.9. Colaborar en la

realización de las actividades

con una actitud de

cooperación y respeto hacia

las aportaciones de los

compañeros y compañeras y

de la persona que asume la

dirección, participando con

interés, actitud provechosa y

afán de superación.

5.1.A. Reconoce y describe las



5.1.E Conoce e interpreta canciones

de distintos lugares, épocas y estilos

valorando su aportación al

enriquecimiento personal, social y

cultural

CL

CD

AA

CEC

5.3. Explorar y utilizar

las posibilidades

sonoras y expresivas

de diferentes

materiales,

instrumentos y

dispositivos

electrónicos.

5.3. 4. Identificar los dispositivos

básicos que posibilitan el

funcionamiento de algunos

aparatos de reproducción y

grabación de sonidos

5.3.5. Manejar conveniente

mente las herramientas básicas

de los recursos informáticos a

audiovisuales, previamente

conocidos y trabajados en el

aula, que posibilitan grabar,

eliminar o archivar un sonido, así

como editar una partitura muy

sencilla.

5.2. A Busca información

bibliográfica, en medios de

comunicación o en Internet

información sobre instrumentos,

compositores, intérpretes y eventos

musicales.

5.2. B. Utiliza los medios


informáticos para crear piezas

musicales y para la sonorización de

imágenes y representaciones

dramáticas.





COM. CLAVE.




y la danza







13

1. Conciencia de una postura

adecuada, observando las partes

implicadas. Práctica de la

relajación global y segmentaría

4. Improvisación corporal ,libre y

dirigida, individual y en pequeño

grupo , en respuesta a estímulos

musicales y extra-musicales

6.1. Adquirir

capacidades


que ofrecen la


danza valorando su

aportación al

patrimonio y

disfrutando de su


una forma de


6.1.3. Expresar ideas,

emociones y sentimientos

sugeridos por la música, de

forma libre o dirigida,

individualmente o en grupo.

6.1. A. Identifica el cuerpo como

instrumento para la expresión de

sentimientos y emociones y como

forma de interacción social.

CSC

IE

CEC


UNIDAD:



ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


%

EV

. P

OS

ITIV

A

BLOQUE: BLOQUE:




14





PROFESOR/A.

RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



ADECUADOS…?








15



LOS AGRUPAMIENTOS



LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN


UNIDAD 4

UNIDAD: 4 ÁREA: MÚSICA

TEMPORALIZACIÓN: 2º TRIMESTRE NIVEL: 5º PRIMARIA

CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

COM.

CLAVE.


7. Audición activa de obras

musicales de distintos estilos,

culturas y épocas.

8. Descripción, oral o escrita, de

aspectos musicales de las obras

escuchadas.

9. Identificación de elementos e

las obras musicales escuchadas:

ritmo, melodía y percepción de la

armonía.

10. Forma musical bipartita.

4.2. Analizar la



describir los

elementos que las

componen.

4.2.3. Describir características

destacadas de una obra

musical relativas a la

intensidad, el tempo, y al

carácter.

4.2.8. Describir las obras

musicales escuchadas,

destacar algún aspecto

destacado de las mismas y

emitir una valoración sobre

ellas.

4.2.9. Manifestar interés y

respetar el clima de trabajo

adecuado para la realización

de las actividades.

4.2. A Distingue tipos de voces,

instrumentos variaciones y





4.2. B. Se interesa por descubrir

obras musicales de diferentes

características, y las utiliza como

marco de referencia para las

creaciones propias.

CL

CEC

AA




para valorar el

patrimonio musical

conociendo la

importancia de su

mantenimiento y



4.3.1. Mantener una escucha

activa y concentrada durante

la audición musical en el aula

o en cualquier tipo de

espectáculo musical y

respetar las normas que rigen

ellos.

4.3.2. Hacer una valoración

personal y argumentada

expresando las ideas y

4.3. A Conoce, entiende y observa



musicales.



16

deben afrontar las

audiciones y

representaciones.

sensaciones que le surgiere

una obra musical escuchada y

respetar las opiniones de

otras personas.




EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

COM.

CLAVE.


musical

BLOQUE: 5 La



musical


musical

6. Lectura guiada e interpretación

de sencillas canciones, piezas

instrumentales y

acompañamientos rítmicos o

melódicos.

10. Identificación de elementos

que causan polución sonora y

agresiones acústicas y

contribución a su disminución

para el bienestar personal y

colectivo.


como instrumento y

recurso expresivo,

partiendo de la

canción y de sus

posibilidades para


improvisar.

5.1.5. Identificar los

elementos que causan

agresiones acústicas y

contribuir de forma activa a

su disminución y al bienestar

personal y colectivo.

5.1.A Reconoce y describe las



CEC

IE

AA

CL


solista o en grupo,

mediante la voz o

instrumentos,


musical,

composiciones

sencillas que

contengan

procedimientos

musicales de





grupo y respetando,





5.2.7. Recordar y reconstruir

la música creada a partir de la

representación gráfica

realizada previamente con

signos no convencionales o

convencionales.

5.2.8 Reconocer la utilidad de

la lecto-escritura musical y

valorar la universalidad del

lenguaje musical

convencional.

5.2.B. utiliza el lenguaje musical


5.2. D. Interpreta piezas vocales e




acompañamiento.



17


UNIDAD:



ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SIT

IVA

BLOQUE: BLOQUE:






18



PROFESOR/A.

RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



ADECUADOS…?








LOS AGRUPAMIENTOS





19

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN


UNIDAD 5




EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

COM.

CLAVE.


12. Comentario y valoración de la

obra o actuación musical y

expresión fundamentada del

gusto personal, con una actitud

respetuosa hacia las opiniones de

otras personas.

13. Búsqueda de información

sobre aspectos relacionados con

las obras, personas o eventos

relacionados con la música.

14. Identificación de agresiones

acústicas y contribución activa a

su disminución, identificándolas

como contaminación acústica.

15. Valoración y respeto por las

obras musicales. Concepto de

propiedad intelectual.

4.2. Analizar la



describir los

elementos que las

componen.

4.2.8. Describir las obras

musicales escuchadas,

destacar algún aspecto

destacado de las mismas y

emitir una valoración sobre

ellas.

4.2.9. Manifestar interés y respetar el clima de trabajo adecuado para la realización de las actividades.

4.2. A Distingue tipos de voces,

instrumentos variaciones y




una valoración de las misma.

4.2. B. Se interesa por descubrir

obras musicales de diferentes

características, y las utiliza como

marco de referencia para las

creaciones propias.

AA

CEC

SC




para valorar el

patrimonio musical

conociendo la

importancia de su

mantenimiento y



deben afrontar las

audiciones y

representaciones.

4.3.4. Manifestar una actitud

respetuosa hacia obras

musicales de distintas épocas

y culturas.

4.3.5. Reconocer algunos

elementos muy destacados

de la música asturiana, como

obras, intérpretes

compositores o compositoras

o agrupaciones.

4.3.7. Identificar el producto

de diversos oficios

relacionados con la música

como propiedad intelectual y

valorar y respetar su

significado

4.3. A Conoce, entiende y observa



musicales

4.3.B. Comprende, acepta y respeta

el contenido de las normas que

regulan la propiedad intelectual en

cuanto a la reproducción y copia de

obras musicales.


TEMPORALIZACIÓN: 3 TRIMESTRE NIVEL: 5º PRIMARIA


EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

COM.

CLAVE.



20



BLOQUE: 6 La


y la danza





5. Interpretación de danzas de

tradición asturiana y otras

significativas de diversa

procedencia, así como de

coreografías en grupo.

6. Control de la situación en el

espacio y los desplazamientos

con respecto a las demás

personas en el espacio y en el

tiempo fijado.

5.1. Adquirir

capacidades


que ofrecen la


danza valorando su

aportación al

patrimonio y

disfrutando de su


una forma de


5.1.4. Realizar los

movimientos de una danza

siguiendo la estructura de la

misma y ajustándose al

tempo, dinámica y carácter

de la música.

5.1.5. Reconocer danzas

tradicionales asturianas y de

otros lugares y valorar la

importancia de conservación.

5.1. C. Conoce danzas de distintas

épocas y lugares valorando su

aportación al patrimonio artístico y

cultural.

5.1. Reproduce y disfruta

interpretando danzas tradicionales

españolas entendiendo la

importancia de su continuidad y el

traslado a las generaciones.

CEC

CSC


UNIDAD:



ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SIT

IVA

BLOQUE: BLOQUE:



21






PROFESOR/A.

RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



ADECUADOS…?









22


LOS AGRUPAMIENTOS



LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN


UNIDAD 6




EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

COM.

CLAVE.


musical

BLOQUE: 5 La



musical


musical

7. creación de motivos rítmicos y

melódicos sencillos. Escritura

musical con grafías

5.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, crear e improvisar.

5.1.1. Interpretar, afianzando

la afinación, la articulación, la

expresividad y memorización,

canciones, cánones y ritmos

vocales aprendidos en el aula.

5.1.4. Coordinarse con el

grupo en la interpretación de

canciones y ritmos

procurando el empaste de las

voces.

5.1. A. Reconoce y clasifica

instrumentos acústicos y

electrónicos, de diferentes registros

de voz y de las agrupaciones vocales

e instrumentales.

CL

MT

AA



23

convencionales.

8. Profundización en la técnica

para tocar los instrumentos

musicales.


solista o en grupo,

mediante la voz o

instrumentos,


musical,

composiciones

sencillas que

contengan

procedimientos

musicales de





grupo y respetando,





5.2.1. Imitar e improvisar

esquemas rítmicos con la voz,

la percusión corporal o los

instrumentos escolares en

situación de pregunta –

respuesta.

5.2.5. Tocar

coordinadamente con el

resto del grupo el

instrumento y las partes que

le corresponde en la

instrumentación de una pieza

musical.

5.2. Interpreta piezas vocales e




acompañamiento.

5.3. Explorar y utilizar las

posibilidades sonoras y

expresivas de diferentes

materiales, instrumentos

y dispositivos

electrónicos.

5.3.1. Coordinar movimientos

, empleando la técnica

adecuada para interpretar

ritmos o melodías con cada

instrumento del aula

5.3.B. Utiliza los medios


informáticos para crear piezas

musicales y para la sonorización de

imágenes y representaciones

dramáticas.




EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

COM.

CLAVE.



BLOQUE: 6 La


y la danza





7. Invención de coreografías para

canciones y piezas musicales de

diferentes estilos.

8. Interpretación en grupo;

respecto de las aportaciones de

otras personas y a la persona que

asuma la dirección.

6.1. Adquirir

capacidades


que ofrecen la


danza valorando su

aportación al

patrimonio y

disfrutando de su


una forma de


6.1.6. Colaborar en la

creación de una coreografía

ajustada al tempo, carácter y

forma de la música.

6.1.7. Participar en las

actividades con interés y

mostrar actitudes de respeto

hacía otras personas y de

entendimiento común.

6.1. E. Inventa coreografías que

corresponden con la forma interna

de una obra musical y conlleva un

orden espacial y temporal.

IE

AA



24


UNIDAD:



ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


% E

V.

PO

SIT

IVA

BLOQUE: BLOQUE:





# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.


PROFESOR/A.

RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES



25

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

R.A.E. %



ADECUADOS…?








LOS AGRUPAMIENTOS



LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

2.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

METODOLOGÍA

U 1

U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

Modelo Expositivo. Trabajo por Proyectos.



26

Uso integrado y significativo de las TIC.

Enfoque Globalizado. Enfoque Significativo. Talleres. Aprendizaje Cooperativo. Trabajo en equipo.

Aprendizaje a partir de simulaciones.

Otras. AGRUPAMIENTOS U

1 U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

Tareas Individuales. Agrupamientos Flexibles. Parejas.

Pequeño Grupo. Equipos de Cuatro. Gran Grupo.

Grupo Interclase.

Otros.

3.- INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.

PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN U

1 U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

Listas de Control: Registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo,

conducta o secuencia de acciones. Se caracteriza por aceptar solamente dos

características: si, no, lo logra, no lo logra,…etc.

Registro Anecdótico: Fichas en la que se recogen comportamientos no previsibles

de antemano y que pueden aportar información significativa para valorar

carencias o actitudes positivas.

ANÁLISIS DE LAS

PRODUCCIONES DE LOS

ALUMN@S.

Trabajos de aplicación y síntesis.

Resúmenes.

Cuaderno de clase.

Producciones con uso de las TIC.

Resolución de ejercicios y problemas.

Textos escritos.

Producciones orales.

Producciones Plásticas o musicales.

Producciones motrices.



27

Investigaciones.

Actividades en el laboratorio.

PRUEBAS ESPECÍFICAS.

Objetivas: Con preguntas muy concretas y opciones de respuesta fija para que el

alumn@ escoja, señale o complete

Abiertas: Con preguntas o temas en las que alumn@ debe construir las respuestas.

Interpretación de datos.

Exposición de un tema.

Resolución de ejercicios y problemas.

Pruebas de capacidad motriz.

Rúbricas.

Portafolio.

Otras.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

1.- Controles escritos: %

2.- Libreta de clase: %

3.- Proyecto: %

4.- Trabajo en equipo: %

5.- Exposición Oral: %

6.- Asistencia: %

4.-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. MEDIDAS DE

REFUERZO. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO CON



28

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES O CON ALTAS CAPACIDADES

INTELECTUALES.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL

ALUMNADO. MEDIDAS DE REFUERZO. U 1

U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

A) AGRUPAMIENTOS

DESDOBLES

GRUPOS FLEXIBLES

GRUPOS DE PROFUNDIZACIÓN Y

ENREQUECIMIENTO.

GRUPOS DE REFUERZO EN LAS ÁREAS Y ASIGNATURAS

INSTRUMENTALES

B) ESTABLECIMIENTO DE UN HORARIO

FLEXIBLE Y ESPACIOS ADAPTABLES A LAS

NECESIDADES DE LOS DIFERENTES TIPOS DE

AGRUPAMIENTO.

C) ADAPTAR LOS CONTENIDOS A LAS

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO.

D) ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS EN

ÁMBITOS INTEGRADORES.

E) UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS QUE FAVOREZCAN LA

PARTICIPACIÓN DE TODO EL ALUMNADO

COMO EL APRENDIZAJE COOPERATIVO,

TUTORÍA ENTRE IGUALES, ENSEÑANZA EN

EQUIPO, USO DE LAS TIC.

F) PLAN ESPECÍFICO PARA EL ALUMNADO QUE

NO PROMOCIONA O QUE TIENE MATERIAS

PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR.

G) ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A LOS

DIFERENTES NIVELES DE COMPETENCIA

CURRICULAR DEL ALUMNADO, RESPECTO AL

MISMO CONTENIDO.

H) SELECCIÓN DE DIFERENTES MATERIALES Y

RECURSOS PARA LA REALIZACIÓN DE

ACTIVIDADES PROCURANDO LA MOTIVACIÓN

DEL ALUMNADO.

I) TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS E

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE

ADAPTEN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

DEL ALUMNADO, QUE NO SUPONGAN

MODIFICACIONES EN LOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

J) MEDIDAS DE PROFUNDIZACIÓN Y

ENREQUECIMIENTO CURRICULAR PARA EL

ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES.

K) APOYO EN EL AULA POR PROFESORADO

ORDINARIO.



29

L) APOYO EN EL AULA POR PROFESORADO DE

PT Y AL.

M) ACTUACIÓN LLEVADA A CABO POR AULAS

HOSPITALARIAS.

N) APOYO DE AUXILIAR EDUCADOR.

ADAPTACIONES CURRICULARES

NOMBRE DEL

ALUMN@.

U 1

U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

5.-CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS

Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.

PLAN DE

FOMENTO

DE LA

LECTURA.

PROYECTO

SAMSUNG.

PROYECTO

LABORATORIO.

UNITARIAS

EN SEDE.

PROGRAMA

BINLINGÜE



30

CONTRATO-

PROGRAMA

ALIMENTACIÓN

SALUDABLE Y

CONQUISTA DE

LA BOCA SANA

6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON

LO ESTABLECIDO CON LA PGA.

SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

C.R.A Villayón Programación de Música 5º E

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