C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2019 /...

C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2019 / 2020


ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................... 4

2. OBJETIVOS Y ACCIONES .................................................................................................................................. 5

3. MODIFICACIONES DE: PEC, RRI, PCE Y PPDD ................................................................................................ 11

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO ................................................................................................................... 11 REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR ............................................................................................................... 12 MODIFICACIONES REALIZADAS EN EL PCE Y PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ................................................... 12

4. PLAN DE MEJORA .......................................................................................................................................... 13

5. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ....................................................................................................................... 13

DATOS DEL CENTRO............................................................................................................................................ 13 MATRÍCULA ........................................................................................................................................................ 14 ORGANIGRAMA .................................................................................................................................................. 16 CONSEJO ESCOLAR ............................................................................................................................................. 17 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA .................................................................................................... 18 COORDINACIONES .............................................................................................................................................. 19 PROFESORADO ................................................................................................................................................... 21 EVALUACIONES Y BOLETINES.............................................................................................................................. 22 CALENDARIO DE REUNIONES.............................................................................................................................. 23 CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS....................................................................................................... 24 HORARIO GENERAL DEL CENTRO ........................................................................................................................ 24 HORARIOS INDIVIDUALES ................................................................................................................................... 25

6. PLANIFICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL HORARIO DE AUTONOMÍA DE CENTRO ......................................... 26

7. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE .............. 27

8. CONCRECIÓN DEL PAD .................................................................................................................................. 28

9. CONCRECIÓN DEL POAT ................................................................................................................................ 32

10. CONCRECIONES DEL PLAN DE CONVIVENCIA ............................................................................................... 34

11. PLAN DE INTERVENCIÓN DEL SERVICIO GENERAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA ...................................... 38

INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS Y

PLANES DE CENTRO ............................................................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO. INTERVENCIÓN CON EL ALUMNADO DEL CENTRO ................................................ ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO. INTERVENCIÓN CON LA PROMOCIÓN DEL ACERCAMIENTO Y COLABORACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS

FAMILIAS ............................................................................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO. INTERVENCIÓN PARA LA COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES Y ENTIDADES ..¡ERROR!

MARCADOR NO DEFINIDO. EVALUACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN ........................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO. ANEXOS ................................................................................................................. ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.

12. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ............................................................................................................................................. 41

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS .................................................................................................................... 41 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES REALIZADAS EN COLABORACIÓN CON OTROS SECTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA ......................................................................................................................................................... 45 ORGANIZACIÓN, HORARIO Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO ............................................ 46 REGLAMENTO DEL COMEDOR ESCOLAR ............................................................................................................ 48 ORGANIZACIÓN DEL TRANSPORTE ESCOLAR ...................................................................................................... 51

13. PROGRAMAS INSTITUCIONALES ................................................................................................................... 52


14. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO .................................................................................................. 54

15. DÍAS NO LECTIVOS APROBADOS POR LOS AYUNTAMIENTOS ..................................................................... 57

16. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ...................................................................................................................... 58

17. MEMORIA ADMINISTRATIVA ANUAL ........................................................................................................... 60

18. NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO Y OBRAS ................................................................................................ 60


1. Introducción

La elaboración de la Programación General del curso 2019-20 del CRA ALTO

GÁLLEGO se ha hecho teniendo en cuenta la normativa vigente.

En ella se concretan los criterios y orientaciones generales enfocados a la consecución

de unos principios que nos sirven de referente a la hora de planear nuestras actuaciones:

calidad, equidad, inclusión, innovación y participación.

Además hemos tenido en cuenta los resultados académicos y las propuestas de mejora

incluidas en los diferentes apartados de la Memoria Anual.

Nuestra Programación General Anual recoge:

Prioridades del centro y acciones para su desarrollo.

Proyectos y programas a realizar.

Seguimiento de nuestros planes de mejora.

Propuestas de modificación y concreción de algunos documentos.

Planificación del servicio de orientación.

Justificación del horario de autonomía de centro.

Información relevante sobre los órganos de gobierno y de coordinación docente.

Desarrollo coordinado de las actividades educativas del CRA.

Planificación para la participación de los sectores de la comunidad escolar.

Datos y aspectos organizativos del Centro.

Plan de formación del profesorado para este curso.

Horario lectivo del alumnado y del profesorado.

Seguimiento y evaluación de la propia PGA.

Pretendemos que este documento sirva de orientación y reflexión para la mejora de la

actividad docente.

El acceso a su información se hará mediante estas dos vías:

Copia en papel en la secretaría del centro.

Publicación en la página web del centro.


2. Objetivos y acciones Los objetivos que nos proponemos vienen determinados por unas prioridades educativas que reflejamos a continuación:

Fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.

OBJETIVOS ACCIONES EJECUTOR Presentar a las familias la organización y funcionamiento del curso.

Reuniones generales: 16 (Tramacastilla), 17 (Panticosa), 18 (Sallent) y 19 de septiembre (Biescas).

Equipo directivo

Presentar el plan del curso y los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación.

Reuniones de tutores y especialistas con las familias a finales de septiembre o principio de octubre.

Equipo docente

Mantener informadas las familias.

Tener activa la página Web del centro. Ofrecer una hora de atención del E. Directivo en las localidades del Valle. Usar dispositivos móviles para transmitir información.

Equipo directivo COFOTACs

Fomentar la participación de las familias. Todos juntos en EF, musiqueando, jornadas de puertas abiertas, semana de la igualdad, talleres en infantil…

Equipo docente

Establecer programas de colaboración con familias. Leer juntos, talleres, plan director, grupos interactivos, ajedrez… Equipo maestros

Establecer actuaciones generales con otras entidades dirigidas a toda la comunidad educativa.

Ampliar actividades con la colaboración de otras entidades: “noche de las almetas”, festivales…

Equipo directivo

Continuar con la colaboración de entidades. Composteras, huerto escolar y consejo municipal de la infancia. Comarca y aytos

Compartir espacios con las familias en Panticosa. Acordar entre el colegio, el Ayuntamiento y la AMyPA el uso del recinto escolar a partir de las 17h.

Eq. docente de Panticosa,

Ayto y AMyPA

Acodar el documento de tareas escolares. Debate con las familias para llegar a acuerdos. Equipo docente AMyPA

Favorecer la adquisición de libros de texto. Continuación del banco de libros. Equipo directivo AMyPA

Elaborar el proyecto de tiempos escolares. Creación de una comisión ejecutora del proyecto. Equipo directivo

Facilitar a las familias el pago de excursiones. Uso de la tarjeta de pago virtual (TPV). Equipo directivo

Informar de las medidas de intervención. Tutorías individuales con las familias. Equipo docente

Informar de la evolución escolar. Entrevistas individuales y boletín informativo. Equipo docente

Garantizar el derecho a una evaluación objetiva. Informar de los procedimientos de reclamación (artículos 19,20 y 21 de la Orden de 21 de diciembre de 2015).

Equipo docente


Velar por una correcta organización y mejora del centro

OBJETIVOS ACCIONES EJECUTOR Agilizar la información al claustro Periodicidad quincenal. Equipo directivo

Coordinar la CCP con los Equipos didácticos. Hacerlos coincidir el mismo día. Equipo directivo

Recoger la información de las tutorías con familias. Elaboración un modelo de acta y recogerlo en POAT y RRI. CCP

Mejorar los espacios escolares en colaboración con los Ayuntamientos.

Ampliación Biescas / cubierto en Panticosa/ cortinas en Sallent. Equipo Directivo

Fijar plantilla de profesorado. Demanda de posibilidad que los interinos permanezcan por tres años. Equipo Directivo

Mejorar el equipamiento informático.

Adquisición de tabletas para uso de forma común en cada localidad. Adquisición de rosetas en Biescas. Mantener equipadas las aulas con proyectores. Reposición del material obsoleto.

Equipo Directivo

COFOTACs

Analizar y reflexionar sobre la práctica docente, la programación y la evaluación para promover la mejora del proceso educativo.

OBJETIVOS ACCIONES EJECUTOR Revisar la funcionalidad de los apoyos. Reuniones trimestrales del E. Apoyo con tutores previa/post a la evaluación. Equipo apoyo

Temporalizar las evaluaciones de forma racional. Boletines informativos: 20 de diciembre - 20 de marzo - 19 de junio. CCP

Distribuir las actividades de forma racional. Elaboración de un calendario de actividades de forma equilibrada por trimestres. CCP

Analizar los resultados de evaluación inicial. Articulación las medidas necesarias que de ellos se deriven. Equipo apoyo y CCP

Analizar los resultados académicos. Elaboración planes de mejora. CCP

Evaluar individualizadamente a 3º y 6º. Según lo que establezca el Departamento de Educación. CCP


Coordinar la adecuada transición educativa del alumnado con objeto de establecer criterios comunes que garanticen la coherencia

de los planteamientos de los procesos docentes.

OBJETIVOS ACCIONES EJECUTOR Priorizar la coordinación entre equipos docentes Recogida de información del alumnado en todos los ámbitos: académico y

seguimiento y gestión de la convivencia. Jefatura de estudios

Coordinar el paso de las distintas etapas. Aplicación de los protocolos: (Infantil-Primaria-Secundaria). CCP

Coordinar el paso de interciclos Coordinación de infantil con 1er ciclo ( 27 noviembre). CCP y equipos

Coordinar tutores/ PT-AL/ apoyos. Seguimiento de un calendario de coordinaciones (última semana del mes). CCP y jefatura

Valorar el avance de cada alumno En la sesión de evaluación final se informará de si se han aprobado los niveles anteriores no alcanzados. Traslado de la información al acta, al expediente y al historial académico.

Jefatura de estudios

Rentabilizar el material y los proyectos comunes. Elaboración un banco de recursos con material común en Infantil. Equipo infantil

Favorecer la respuesta a las necesidades del alumnado aplicando el principio de inclusión.

OBJETIVOS ACCIONES EJECUTOR Recordar las ordenes de inclusión e igualdad. Charla del equipo de orientación al claustro (20 noviembre). EOEIP

Trabajar la inclusión en las aulas. Revisión de: PEC, PAD y Plan de convivencia. Equipo directivo

Promover apoyos inclusivos. Programación de todos los apoyos dentro del aula. Equipo apoyo

Desarrollar metodologías inclusivas. Formas de agrupamientos flexibles y heterogéneos. Equipo apoyo

Recoger las actuaciones que respondan de forma inclusiva a la diversidad del alumnado.

POAT, PFC y planes de mejora. Equipo directivo

Estimular el buen clima de convivencia escolar. Puesta en marcha el plan de mejora elaborado el curso pasado. Observatorio convivencia

Velar por la convivencia en el comedor escolar. Reuniones con regularidad con las monitoras, cocinera y PESD. Elaboración de un plan de mejora interno.

Equipo directivo

Establecer programas de colaboración con familias. Leer juntos, talleres, plan director, grupos interactivos. Equipo maestros

Actualizar GIR. Mantenimiento de las resoluciones de los acneaes actualizadas en GIR. Eq. Directivo / apoyo


Establecer sistemas de prevención, detección e intervención temprana ante dificultades de aprendizaje:

OBJETIVOS ACCIONES EJECUTOR Detectar y prevenir las dificultades desde el inicio. Evaluación inicial como punto de referencia para adoptar las actuaciones

generales de intervención.

Jefatura de estudios

Mejorar la evaluación inicial del alumnado. Reelaboración de las pruebas de ciencias de 5º y modificación en 3º y 4º Equipos didácticos

Analizar e interpretar los resultados académicos del alumnado y adoptar las medidas necesarias.

Seguimiento del alumnado a lo largo de la escolaridad Jefatura de estudios

Elaborar los planes específicos de apoyo, refuerzo o recuperación en los casos de no promoción del alumnado o de promoción con áreas pendientes.

Elaboración de dichos planes Jefatura de estudios

Equipo de apoyo

Facilitar el período de adaptación E. Infantil. Que sean realizados por la misma persona. Equipo directivo

Estimular el lenguaje en Educación Infantil. Dos sesiones de media hora en todas las aulas de Infantil Equipo de apoyo

Fomentar la alimentación saludable. Participación en “escuelas promotoras de salud”. Comunidad educativa

Insistir en los riesgos de internet por mal uso. Solicitud del Plan Director Equipo Directivo

Promover la asistencia. Participación en la comisión de absentismo de zona Equipo directivo

Interesarse situación familiar del alumnado. Contacto con las trabajadoras sociales de la comarca y EOEIP E. Directivo / EOEIP

Incrementar la tasa de éxito escolar a través de la aplicación de las medidas establecidas en los Planes de mejora.

OBJETIVOS ACCIONES EJECUTOR Potenciar la mejora de los procesos de aprendizaje y enseñanza.

Eliminación de los libros de texto en ciencias. Elaboración material para 5º y 6º.

Equipo docente

Fomentar el carácter interdisciplinar. Vinculación de la plástica con las ciencias. Equipo directivo

Fomentar un aprendizaje experimental. Desarrollo la semana de la ciencia. Equipo docente

Fomentar las competencias lingüística y matemática.

Fijar una sesión semanal en el horario para trabajar estas competencias. Equipo docente

Elaborar un plan de mejora en grafomotricidad. Consensuar unas líneas de actuación comunes entre el equipo de infantil y el primer equipo didáctico

Equipos didácticos


Elaborar un plan de mejora de cálculo mental. Consensuar unas líneas de actuación comunes entre el segundo y tercer equipo didáctico.

Equipos didácticos

Ampliar el plan de mejora de la ortografía. Ampliación de los materiales. Equipo de apoyo

Fomentar enseñar a pensar. Introducir el programa de ajedrez en todas las aulas de primaria. Equipo docente

Fomentar las lenguas extranjeras. Intercambio con Francia. Proponer la posibilidad de intercambio con Barton en 6º.

Especialistas de idioma

Desarrollar un Plan de animación a la lectura. Actividades conjuntas entre las bibliotecas escolares y las municipales. Coordinador bibliotecas

Fomentar actividades de animación a la lectura. Planificación de una actividad para cada trimestre. Coordinador bibliotecas

Acercar el entorno al alumnado. Trabajo con el calendario celta, el huerto escolar y el aragonés. Equipo docente

Fomentar los hábitos de reciclaje de materia orgánica.

Composteras en Biescas y Panticosa. Equipo docente

Desarrollar valores democráticos. Continuación del Consejo Municipal de Infancia renovando sus miembros. Equipo directivo / Ayto

Impulsar la adquisición de las competencias sociales y cívicas, la gestión adecuada de los conflictos, la erradicación de la

intolerancia, violencia escolar y el acoso.

OBJETIVOS ACCIONES EJECUTOR Priorizar la socialización del alumnado.

Encuentros de EF durante el primer trimestre en todos ciclos de Primaria

Viajes de estudio al menos de una noche en todos los ciclos (INF + PRI)

Encuentro general de todo el CRA en junio.

Actividades conjuntas en todas las localidades con los alumnos de infantil.

Ampliar el carteo a todo el curso en 1º y 2º.

Mantener actividades de tutelación en Biescas más regularmente

Actividades complementarias.

Equipos docentes

Trabajar en el área de Tutoría. Actividades adaptadas a cada nivel y con concreción en sesiones semanales GT convivencia

Fomentar la convivencia Trabajar el POAT en tutoría, ciclos y pueblos. Tutorización de alumnos.

Equipo docente

Velar por una buena convivencia de la comunidad. Puesta en marcha del Plan de mejora elaborado durante el curso 18-19 Observatorio convivencia


Velar por un buen clima en el comedor Mantener reuniones periódicas con su personal laboral. Elaboración de un plan de mejora con la colaboración del personal laboral

Equipo directivo

Trabajar la igualdad de género y coeducación. Video-clip “Depende de los dos” y actividades en la semana de la mujer. Equipo docente

Fomentar la solidaridad. Continuación con: amigos de Odissa, padre Domeq, SOS África, Alouda… Equipo docente

Informarnos sobre separaciones Charla al claustro (20 noviembre) de la trabajadora social del EOEIP Trabajadora social EOEIP

Trabajar las emociones desde la psicomotricidad. Solicitud de la red de la experiencia. Equipo didáctico infantil

Fomentar la igualdad Cajas viajeras con libros sobre la temática Equipo docente

Continuar con la elaboración del Plan de igualdad. Acabar la formación y plasmar lo aprendido en el plan. Observatorio convivencia

Introducir en el RRI Protocolo de violencia de género, violencia entre miembros de la comunidad educativa.

Equipo directivo

Mantener actualizada la documentación

OBJETIVOS ACCIONES EJECUTOR Recoger la información de las tutorías con familias. Elaboración un modelo de acta. Recogerlo en POAT y RRI. CCP

Recoger las actuaciones que respondan de forma

inclusiva a la diversidad del alumnado.

PAD, PAD, POAT, Plan de convivencia, PFC y planes de mejora. Equipo directivo

Actualizar el PEC (artículo 12 del Decreto 188/2017,

de 28 de noviembre)

Introducir “la inclusión como seña de identidad” Equipo directivo

Revisar el PEC para ver si se ajusta Artículos 10 y 11 de la Orden ECD/1003/2018 de junio Equipo Directivo

Ampliar el plan de mejora de la ortografía. Con la ayuda del equipo de apoyo ampliar los materiales. Equipo de apoyo

Elaborar un documento para la convivencia en losl

comedores

Elaboración de un plan de mejora con la colaboración del personal laboral del comedor de Biescas y Sallent.

Equipo directivo Trabajadoras comedor

Introducir en el RRI Introducir protocolo de violencia de género, violencia entre miembros de la comunidad educativa.

Equipo directivo

Modificar PP.DD. Asociar los contenidos de ciencias a la educación artística (plástica).

Equipo directivo


3. Modificaciones de: PEC, RRI, PCE Y PPDD

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO El PEC fue aprobado, tanto en el Claustro como en el Consejo Escolar, en 2017. Contiene:

El Reglamento de Régimen Interior (RRI) y las normas de convivencia del centro conforme a lo establecido en el Decreto 73/2011, de 22 de marzo, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en los centros educativos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón y en la Ley 8/2012, de 13 de diciembre, de autoridad del profesorado en la Comunidad Autónoma de Aragón.

El Plan de Convivencia cuya estructura se elaboró siguiendo el artículo 10 de la orden ECD/1003/2018 de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar en las comunidades educativas aragonesas. Respeta el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales.

Tenemos pendientes los siguientes aspectos:

Incluir la “inclusión como seña de identidad” (la equidad ya figura como tal)

El Plan de la Igualdad, que regirá su contenido por el artículo 11 de la Orden ECD/1003/2018 de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar en las comunidades educativas aragonesas. Deberá recoger el diagnóstico de la situación, objetivos, unas actuaciones concretas y la evaluación con las que se fomenta la educación en igualdad de mujeres y hombres.

El Documento de acuerdos y regulación de las tareas escolares regido según la Orden ECD/2146/2018, de 28 de diciembre. Deberá ser aprobado en Claustro e incorporarse al Proyecto educativo de Centro antes de finalizar el curso 2019-2020. Al respecto tenemos elaborado el siguiente calendario de actuación:

2º trimestre 2019 3er trimestre 2019 - 1er trimestre 19-20

Facilitar a la comunidad el documento base

(Claustro 6 febrero – CCP 13 febrero- consejo 28

marzo- AMyPAs)

Crear en el seno del Consejo Escolar una comisión

(Jefe de estudios, maestro y familia) 28 marzo

Se realizarán las reuniones informativas, de

reflexión y debate. Con las actas hacer un borrador

CCP: 16 febrero / 6 de marzo / 10 abril / 8

mayo / 3 octubre y 6 noviembre.

Claustro: 27 febrero / 27 marzo / 29 mayo

/ junio y 4 de diciembre.

Ciclos: 16 febrero / 10 abril / 8 mayo/ 3

octubre.


Familias: 1er trimestre 2020 (septiembre)

2º trimestre 2020 3er trimestre 2020

Borrador.

Periodo de revisión del borrador.

Documento.

Aprobación claustro.

Aprobación Consejo Escolar.

Incorporación al PEC.

Difusión.

Evaluación en la memoria.

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

La adaptación a la normativa vigente fue en 2015. No obstante, el curso pasado se modificaron algunos puntos del Plan de Absentismo: adecuarlo a la nueva normativa, especificación de las faltas (justificadas e injustificadas) y anexos. Este curso prevemos ampliar la restricción de dispositivos móviles añadiendo los “relojes smartwatch”. Introducir los protocolos de acoso escolar, violencia de género, violencia entre miembros de la comunidad educativa.

MODIFICACIONES REALIZADAS EN EL PCE y PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Siguiendo lo dispuesto en el artículo 20 de la Orden de 16 de junio de 2014, modificada por la ORDEN de 21 de diciembre de 2015 y por la Orden ECD/850/2016, de 29 de julio, así como en el apartado 2.1.2. de las Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria. El PCE de la etapa de Infantil fue revisado y actualizado durante el curso 16-17.

El PCE de la etapa de Primaria fue aprobado el 8 de junio de 2017.

No obstante, queda pendiente:

Asociar los contenidos de ciencias a la educación artística (plástica).

Las programaciones didácticas fueron finalizadas durante el curso 16-17.

Sin embargo, deberíamos corregir:

El desfase entre imprescindibles acordados en el curso 13-14 con los criterios de evaluación concretados en sus estándares de la Resolución del 12 de abril de 2016.


4. Plan de mejora

Una vez analizados y valorados los resultados académicos decidimos continuar con:

El Plan de Mejora de Inglés fundamentado en la expresión oral.

L.E.H.E. (competencia lingüística con una sesión semanal en 1º, 2º y 3º)

El francés en 4º dentro de la Competencia Lingüística.

El Plan de Mejora de Competencia Matemática con una sesión semanal.

El Plan de Mejora de enseñar a pensar y competencia matemática donde se trabaja media hora semanal de ajedrez en todas las aulas de Primaria.

El Plan de Mejora para potenciar la competencia científica mediante la aplicación de una metodología basada en la búsqueda de información y método científico.

Eliminación de los libros de texto de CN y CS en 5º y 6º de Primaria (curso 20-21)

El Plan de lectura recogido en las PP.DD. Todos los temas de ciencias llevan asociado un plan lector.

El Plan de Mejora TIC TAC. Pretendemos que el alumnado desarrolle habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada.

El Proyecto de respeto al espacio medioambiental. El trabajo, comenzado hace cuatro cursos, consiste en enseñar a nuestros alumnos los catorce árboles autóctonos, uno por año, acabando la escolaridad con el conocimiento de todos ellos.

El Plan de mejora de la expresión escrita “revista escolar” en la cual toda la Comunidad Educativa forma parte.

El desarrollo de la lengua aragonesa en Ed. Infantil dentro de un marco metodológico constructivista.

El Plan de mejora de ortografía puesto en marcha el curso pasado y valorado positivamente.

Tenemos previsto iniciar un Plan de mejora en grafomotricidad para los cursos de Ed.Infantil, 1º y 2º de Primaria.

Igualmente elaborar un Plan de mejora de cálculo mental para 3º, 4º, 5º y 6º.

5. Organización del Centro

DATOS DEL CENTRO

Nº unidades en funcionamiento: 22

INFANTIL

PRIMARIA

BIESCAS

3

6

SALLENT

2

5

PANTICOSA

1

2

TRAMACASTILLA

1

2


Nº de profesores = 32,36

7 tutoras de Infantil

15 tutores de Primaria con los siguientes perfiles:

7 tutores con especialidad de Primaria

4 tutores con especialidad de Inglés

3 tutores con especialidad de EF

1 tutora AL para un grupo con alumna acnee

1 maestra PT (8 horas) – Directora (Biescas-Sallent-Tramacastilla)

1 maestra FI – Jefa de Estudios (8 horas en Biescas)

1 maestro EF itinerante (Biescas ,Tramacastilla y primer ciclo de la ESO)

1 maestro FI itinerante (Panticosa y Tramacastilla)

1 maestro de Música itinerante (todo el CRA y 1º de la ESO en la Sección Delegada)

1 maestra de Francés itinerante (todo el CRA)

1 maestra AL (Sallent, Panticosa y Tramacastilla)

1 maestra PT (20h) (Biescas)

1 maestro de Aragonés (19h) (Biescas, Tramacastilla y Sallent)

1maestro de Aragonés en Panticosa (proyecto “Rosario Ustaríz” – panticuto 8h)

Secretario

1 maestra de Religión (todo el CRA)

1 maestro con jornada reducida (11:40min) de EF para Panticosa.

MATRÍCULA

1º de Infantil

2º de Infantil

3º de Infantil

1º

2º

3º

4º

5º

6º

17

12

12

14

12

20

12

18

11

TOTAL: 123 alumnos

BIESCAS:


PANTICOSA:

Infantil

3º Infantil, 1º y 2º

3º, 4º, 5º y 6º

9 + 3 = 12

4 + 5 + 1 = 10

5+ 2+1 + 4 = 12

TOTAL: 34 alumnos

SALLENT:

1º y 2º de Infantil

3º de Infantil

1º y 2º

3º

4º

5º

6º

4 + 10 = 14

7

7 + 5 =12

9

9

13

11

TOTAL: 73 alumnos

TRAMACASTILLA:

Ed. Infantil

1º , 2º y 3º

4º, 5º y 6º

4 + 2 + 2 = 8

2 + 2 + 8 = 12

2 + 2 + 3 = 7

TOTAL: 27 alumnos

ALUMNADO TOTAL….........257


ORGANIGRAMA

Consejo Escolar Directora

Jefe de Estudios Secretaria (con voz pero sin voto) 5 representantes del profesorado 5 representantes de padres 1 representante de Ayuntamientos (turno anual) 1 representante del personal de Administración y Servicios Representantes de AMyPAs (con voz pero sin voto)

Representantes del resto de Ayuntamientos (con voz pero sin voto)

Equipo Directivo Directora

Jefa de Estudios Secretario

Comisión de Coordinación Pedagógica

Directora Jefe de Estudios Coordinadores de Equipos Didácticos Orientadora del E.O.E.I.P. Representante del E.O.E.P.

Coordinadores de Centros

Biescas Panticosa Sallent Tramacastilla

Claustro de profesores (Tabla profesorado)

Coordinación pedagógica

Comisiones, Especialidades y Equipos Didácticos.


CONSEJO ESCOLAR

COMPOSICIÓN: De acuerdo con el Art.67 del R.D. 819/1993, de 28-5 está formada por:

EQUIPO DIRECTIVO Mª Luisa Arnal Barrio (Directora) Mónica Sarraseca Dieste (Jefa de Estudios) Manuel Ramón Campo Novillas (Secretario) REPRESENTANTES DEL PROFESORADO Francho Sanvicente Navarro César Desimoni Figueiras Silvia Plasín Saldaña Sonia Márquez Pérez REPRESENTANTES DE PADRES: Sonia Villanueva Morlas Mónica Lacasta Lanau Noelia Pérez Javierre Raquel Pérez López Ana cabreo Giménez REPRESENTANTE DE PERSONAL NO DOCENTE Mª Teresa Maza Bandrés REPRESENTANTES DE AYUNTAMIENTOS Nuria Pargada – Biescas Jesús Gericó– Sallent Joaquín Pérez–Tramacastilla Berta Gil – Panticosa (con derecho a voto durante el presente curso escolar 2019-20) REPRESENTANTES DE AMyPAs Inés Avis (Biescas) María Portas (Sallent) Laura López(Panticosa) Cati Nágera(Tramacastilla)

CALENDARIO PREVISTO DE REUNIONES: 15 de octubre / 17 de diciembre / 26 de marzo /mayo / 26 de junio


COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

COMPOSICIÓN: De acuerdo con el Art.67 del R.D. 819/1993, de 28-5 está formada por:

Mª Luisa Arnal Barrio (Directora)

Mónica Sarraseca Dieste (Jefa de Estudios)

María Serra Escartín (Coordinadora de Infantil)

Ana Belén Abadías Peña (Coordinadora de 1º y 2º)

Celia Allué Badías (Coordinador de 3º y 4º)

Mª Isabel Alegre Blanco (Coordinadora de 5º y 6º)

Noelia Larrosa (orientadora del EOEIP)

PROGRAMACIÓN DE SUS ACTIVIDADES:

Seguimiento del Plan de Trabajo de los grupos de Coordinación.

Establecer las vías necesarias para la evaluación de los proyectos curriculares de etapa

y de las Programaciones Didácticas.

Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción

tutorial, y elevar al Consejo Escolar una Memoria sobre el funcionamiento al final de curso.

Establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas,

un calendario de actuaciones.

Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo de Centro, los Proyectos curriculares

y la Programación General Anual.

Velar por el cumplimiento de los Proyectos curriculares de etapa.

Durante el mes de septiembre y antes del inicio de las actividades lectivas, propondrá al

Claustro, de acuerdo con la Jefatura de Estudios, la planificación general de las sesiones

de evaluación y calificación de los alumnos.

CALENDARIO PREVISTO DE REUNIONES:

3 de septiembre / 2 de octubre / 6 de noviembre / 15 de enero / 5 de febrero / 4 de marzo / 15 de abril / 6 de mayo / 1 de junio.


COORDINACIONES

EQUIPO DIDÁCTICO

Son competencias del Equipo Didáctico:

Mantener actualizada la metodología didáctica.

Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares

COORDINACIONES DE PUEBLO

Los Responsables de Pueblo serán elegidos anualmente en asamblea de los maestros

adscritos a un pueblo. Sus funciones serán las siguientes:

Convocar y coordinar reuniones del Equipo de Pueblo para desarrollar las

actividades educativas y organizar el funcionamiento de las escuelas (horarios de

espacios comunes, recreos, notas informativas…).

Levantar acta de dichas reuniones.

Colaborar con el Equipo Directivo en la gestión administrativa de las escuelas.

Resolver, dentro de sus posibilidades, pequeños problemas de mantenimiento y

acondicionamiento del Centro.

Establecer con el AMyPA las relaciones necesarias para el buen funcionamiento de

la escuela.

COORDINACIONES DE ESPECIALIDAD

El coordinador de cada especialidad tendrá las siguientes funciones:

Organización y coordinación del trabajo de la especialidad

Levantar acta de las reuniones de coordinación.

Coordinar la revisión de la práctica docente.

Coordinar las actividades extraescolares y complementarias

Coordinar la elaboración de las Programaciones Didácticas.

Representar al Equipo en la CCP cuando así se requiera.


COORDINADORES

COORDINADORES EQUIPOS DIDÁCTICOS

Infantil.………………….... María Serra Escartín Primer Equipo................. Ana Belén Abadías Peña Segundo Equipo..............Celia Allué Badías Tercer Equipo.................. Mª Isabel Alegre Blanco

RESPONSABLES DE PUEBLO

Biescas.........................Javier Cortés Gayarre Panticosa…..................Mª Jesús Arruego Aznar Sallent…………..……... Pilar Blasco Comín Tramacastilla……...….. Silvia Plasín Saldaña

COORDINADORES ESPECIALIDADES Ed. Física........................Abraham Ara Bara Inglés..............................Mª Victoria Prieto Serrate Francés…………..……....Belén Lozano Santodomingo Música……….……..….. . Miguel Ángel Plata Requena Apoyo..…….....................Vanesa Díaz Bergua Primaria……………..…....Javier Cortés Gayarre Aragonés…………….…….Francho Sanvicente Navarro Religión……………………Pilar Lalaguna Bergua

OTROS COORDINADORES

Medios informáticos y audiovisuales:

David Mairal Miguel

César Desimoni Figueiras

Marina Aguado Liñán

Antonio Pajuelo García

Bibliotecas:

María Serra Escartín

Sara Ponz Cruz

Fernando Fraile Alonso

Patricia López Cuchi

Convivencia

Javier Cortés Gayarre

Formación

David Mairal Miguel


COORDINADORES PLAN DE FORMACIÓN

GRUPO DE TRABAJO CONVIVENCIA

Javier Cortés Gayarre

PROYECTO FORMACIÓN DE CENTRO

David Mairal Miguel

PROFESORADO

BIESCAS

Marta Mínguez Sorio María Serra Escartín Sonia Márquez Pérez Ana Belén Abadía Peña Miriam Barón Zamboraín Celia Allué Badías Javier Cortés Gayarre Mª Victoria Prieto Serrate David Mairal Miguel

Tutora 1º Infantil Tutora 2º Infantil Tutora 3º Infantil Tutora 1º Primaria + FI Tutora 2º Primaria + EF Tutor 3º Primaria Tutora 4º Primaria Tutor 5º Primaria + FI Tutora de 6º Primaria

PANTICOSA

Marina Aguado Liñán Mª Jesús Arruego Aznar Sara Ponz Cruz

Tutora de 1º y 2º Infantil + FI Tutora de 3º infantil, 1º y 2º Primaria Tutor 3º, 4º, 5º- y 6º + EF

SALLENT

Elena Castel Castan Mª Aranzazú Monforte Sánchez Silvia Martín Anoro Pilar Blasco Comín Fernando Fraile Alonso Carolina Martínez Martínez Mª Isabel Alegre Blanco

Tutora 1º y 2º Infantil Tutora 3º Infantil + MU Tutora 1º y 2º Primaria Tutora 3º Primaria Tutora 4º Primaria + EF + FI Tutor 5º Primaria + EF Tutor de 6º

TRAMACASTILLA

Silvia Plasín Saldaña Patricia López Cuchi Antonio Pajuelo García

Tutora Infantil Tutora 1º, 2º y 3º Primaria + AL Tutor de 4º-5º y 6º Primaria

ESPECIALIDADES

Mª Luisa Arnal Barrio Mónica Sarraseca Dieste Miguel Ángel Plata Requena César Desimoni Figueiras Abraham Ara Bara Jorge Moreno Pérez Belén Lozano Santodomingo Maitena Aseguinolaza Azcargorta Manuel Ramón Campo Novillas Francho Sanvicente Navarro Vanesa Díaz Bergua Pilar Lalaguna Bergua

PT Biescas + Ajedrez Sallent + Directora FI + Jefa de estudios Música CRA + 1º ESO FI Sallent EF Trama + 3º, 4º, 5º y 6º Biescas + 1º y 2º ESO FI Panticosa y Tramacastilla + infantil Biescas Francés CRA AL Sallent, Panticosa y Tramacastilla Aragonés Panticosa (panticuto) + Secretario Aragonés CRA PT Biescas y Panticosa Religión CRA


EVALUACIONES Y BOLETINES

EVALUACIÓN INICIAL:

18 de octubre

PRIMERA EVALUACIÓN Del 10 al 16 de diciembre (Evaluación)

20 de diciembre (Boletines)

SEGUNDA EVALUACIÓN Del 9 al 17 de marzo (Evaluación) 20 de marzo (Boletines)

TERCERA EVALUACIÓN Del 8 al 15 de junio (Evaluación)

19 de junio (Boletines)

Reuniones informativas de padres TRAMACASTILLA: 16 de septiembre (15:30 h) PANTICOSA: 17 de septiembre (15:30 h) SALLENT: 18 de septiembre (15:30 h) BIESCAS: 19 de septiembre (15:30 h)


CALENDARIO DE REUNIONES


CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS

Conseguir el máximo número de sesiones de las áreas instrumentales en las dos

primeras horas de la mañana, especialmente en 1er Ciclo.

Intentar, en la medida de lo posible, minimizar el número de maestros que intervienen

en un grupo, especialmente en los primeros cursos.

Intentar, en la medida de lo posible, que los maestros de Infantil no impartan áreas de

Primaria.

Intentar que el apoyo durante el periodo de adaptación en primero de Infantil sea

realizado por la misma persona o por el menor número de personas posible.

Optimizar las itinerancias. Procurar organizar los horarios de tal manera que un exceso

de kilómetros de itinerancia no suponga un menor número de horas de atención a los

alumnos por parte de los maestros.

Distribuir las especialidades a lo largo de la semana.

Elaborar el horario del profesorado especialista en atención a la diversidad (PT y AL)

priorizando la atención a los alumnos ACNEAEs.

Hacer coincidir las horas de apoyo con las áreas instrumentales.

Priorizar los horarios de apoyos internivelares o de desdobles en los grupos más

numerosos o que mayor dificultades presentan por el alumnado que los compone.

Realizar los desdobles en las áreas instrumentales.

Evitar que dos maestros compartan un área.

Intentar que Infantil y Primaria no coincidan en los horarios de recreo.

Intentar que las áreas que comparten espacios no coincidan.

Obtener el máximo aprovechamiento de los recursos humanos.

HORARIO GENERAL DEL CENTRO

HORARIO JORNADA CONTINUA: Hasta el 24 de septiembre y todo el mes de junio: De 9:30 a 13:30 horas de lunes a viernes. HORARIO JORNADA PARTIDA: Lunes, martes, jueves y viernes: de 10:00 a 13:30 horas y de 15:00 a 17:00 horas. Miércoles: de 10:00 a 13:00 horas. APERTURA DE CENTROS: Biescas: de 8:00 a 10:00, desde el 16 de septiembre hasta el 19 de junio. Panticosa: de 8:30 a 10:00 desde el mes de diciembre al 3 de abril. Sallent: de 8:30 a 10:00, desde el mes de diciembre hasta 19 de junio.


DÍAS DE FESTIVIDAD LOCAL: Sallent: 13 de septiembre de 2019 y 4 de mayo de 2020 Tramacastilla: 30 de septiembre y 7 de octubre de 2019 Panticosa: 25 y 26 de febrero de 2020 Biescas: 31 de octubre de 2019 y 12 de junio de 2020 DÍAS DE FESTIVIDADES LOCALES PARA LOS MAESTROS ITINERANTES SIN TUTORÍA. Todo el profesorado itinerante sin tutoría disfrutará de los mismos días que Biescas, la sede, salvo: MAITENA ASEGUINOLAZA que disfrutará de los días festivos establecidos por el Ayuntamiento de Sallent al no impartir ninguna hora de docencia en Biescas. JORGE MORENO que disfrutará un día de festividad local de Tramacastilla y otro de Panticosa puesto que imparte docencia en estas dos localidades. Es el centro quien propone dicha organización.

HORARIOS INDIVIDUALES

H O R A R I O D E OBLIGADA PERMANENCIA

Coordinación de pueblo:

BIESCAS: lunes de 13.30 a 14.00h. PANTICOSA: martes de 13.30 a 14:00h. SALLENT: lunes de 13.30 a 14.00h. TRAMACASTILLA: lunes de 13.30 a 14.00h.

El horario lectivo del alumnado en jornada continuada reducida (ANEXO I)

El horario lectivo del alumnado en jornada partida (ANEXO II)

LUNES

MARTES MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

13.30-14.00

Reunión localidad

13.30-14.00

13.00 - 14.00

TUTORIA PADRES

13.30-14.00

13.30-14.00

15:00 -17:00

Claustros Coordinaciones


6. Planificación y justificación del horario de

autonomía de centro Nos hemos basado en el ANEXO III de la Orden ECD/850/2016.

ÁREAS 1º - 4º 1º -3º

4º 5º - 6º 5º 6º TOTAL Mínimo

MATEMÁT 225’ 3h 45’ 4h 4h 225’ 4h 4h 1350 22h30’ 24h

LENGUA 225’ 3h 45’ 4h 4h 225’ 4h 4h 1350 22h 30’ 24h

CC,NN. 90’ 1h30’ 2h 2h 90’ 2h 2h 540’ 9h 12h

CC.SS. 90’ 1h30’ 2h 2h 90’ 2h 2h 540’ 9h 12h

INGLÉS 150’ 2h 30’ 3h 3h 150’ 3h 3h 900’ 15h 18h

EF 180’ 3h 3h 3h 135’ 2h’ 2h 990’ 16h30’ 16h30’

EA 120’ 2h 2h 2h 120’ 2h 2h 720’ 12h 12h

TUTOR 45’ 1h 1h 45’ 1h 1h 270 4h 30’ 5h30’

Aut cen 180’ 3h 1h - 135’ - - 1170’ 16h30’

FRANCÉS 1h 90’ 2h 2h 180’ 3h 5h

1.350’

Mínimo 23s

23

1.350’

23se

23se

8.100’ 135h

135h

135h

Teniendo en cuenta que somos un CRA y que las sesiones son de 60 minutos hemos

tenido que distribuir el horario de autonomía de centro de la siguiente manera:

15 min área de Matemáticas

15 min área de Lengua

30 min área de CCNN

30 min área de CCSS

30 min área de Inglés

60 min área de Artística en 1º,2º y 3º / Francés en 4º

15 min Tutoría

30 min para trabajar la competencia matemática y enseñar a pensar a través del ajedrez.

El aragonés en E. Primaria se ofrece de forma voluntaria fuera del horario lectivo.

ÁREAS DE VSC / RELIGIÓN

Dada la incompatibilidad de las siguientes premisas:

Las sesiones deben ser de 45 minutos según la instrucción de 13 de noviembre de 2018 del director general de Planificación y Formación profesional sobre la distribución horaria de la enseñanza de religión

Dada nuestra estructura horaria las sesiones deben ser de 60 minutos.

El horario de “autonomía de centro” debe utilizarse para el desarrollo de los programas autorizados y los planes de mejora o para potenciar las áreas de conocimiento, contextualizado a la realidad del centro y dirigido prioritariamente a la prevención del fracaso escolar.

Nos vemos obligados a agrupar las sesiones del área de Religión y VSC en sesiones de 60 minutos haciendo que dichas áreas comiencen el 1 de octubre acaben el 20 de mayo. En el período que va desde que comienzan las clases 10 de septiembre hasta el 1 de octubre y desde el 20 de mayo al 19 de junio se desarrollará la “competencia matemática”.


En el tiempo de autonomía de centro se trabajan los siguientes proyectos:

- Una sesión = 60 minutos en 1º, 2º, 3º y 4º y dos sesiones = 120 minutos en 5º y 6º dedicadas al fomento de la Competencia Lingüística.

De 1º a 3º de Primaria: se potencia la habilidad de expresar conceptos, opiniones y pensamientos a través de tareas basadas en el trabajo cooperativo de pequeños grupos.

De 4º a 6º de Primaria: desarrollamos el Programa de anticipación de la segunda lengua extranjera así que destinamos en 5º y 6º dos sesiones semanales al francés y en 4º una de 60 minutos.

- Una sesión de 60 minutos en todos los cursos de Primaria para el desarrollo de la Competencia Matemática. Se basa en la aplicación de conceptos matemáticos mediante el método experimental y trabajo cooperativo.

- Una sesión de 60 minutos en 1º, 2º y 3º destinada a la Educación Artística (Plástica)

complementando la eliminación de los libros de texto de las ciencias.

- Ampliamos 30 minutos de inglés para un trabajar el Plan de Mejora.

- Por motivos de organización, al ser sesiones de 60´, nos vemos condicionados a ampliar 15 minutos Tutoría).

- El equipo de EF ha decidido no recuperar en 6º los 30 minutos que le corresponden por

cómputo total en el ciclo. Este tiempo se recuperará con excursiones y otras actividades como: encuentro de atletismo, esquí-raquetas, piscina, proyecto nieve, actividades en el entorno, acampada…

- Se van a impartir 30 minutos semanales en todas las aulas de primaria para desarrollar

la competencia matemática y enseñar a pensar mediante actividades relacionadas con el juego del ajedrez.

7. Programa de actuación de los órganos de

gobierno y de coordinación docente

En nuestro CRA destaca la dificultad de mantener una plantilla estable. El hecho de estar alejados de las grandes ciudades y tener unas condiciones climáticas adversas hace que cada año se renueve un porcentaje muy elevado del profesorado. Influye también el no tener aprobado el proyecto de “tiempos escolares”.

La localidad de Sallent renueva el 90% de la plantilla todos los cursos.

Panticosa ha renovado el 85% de su plantilla este curso

Tramacastilla ha renovado el 100% de la plantilla este curso.

Biescas ha renovado el 45% de la plantilla este curso.


Solicitamos pueda ser estudiada la posibilidad de contemplar el CRA como zona de permanencia durante tres años consecutivos para los interinos que deseen hacerlo.

COORDINACIÓN SEMANAL:

Miércoles de 15 a 17h: claustros, coordinación de especialidad, coordinación de

Equipos Didácticos y formación según calendario establecido a principio de curso.

Miércoles de 13.30h a 14.30h CCP.

Miércoles de 13.30h a 14.30h Comisión de Convivencia.

Una exclusiva semanal para la coordinación entre los miembros de la misma localidad.

Una exclusiva semanal/quincenal para la coordinación de apoyos-tutores.

Exclusivas de las últimas semanas de trimestre para juntas de evaluación y al principio

de curso para la evaluación inicial.

Concedemos especial importancia a la coordinación entre equipos docentes y etapas educativas. Aplicamos:

Protocolo de acogida de los alumnos de 3 años

Protocolo paso de Infantil a Primaria

Protocolo del paso a Secundaria

Reunión de coordinación de Ed.Infantil con el 1er equipo didáctico.

Items de autonomía y orden interciclos

8. Concreción del PAD El curso pasado, con el fin de dar respuesta a una educación inclusiva, el Plan de

Atención a la Diversidad se revisó y se adaptó a la siguiente normativa:

Artículo 3 del Decreto 188/2017

Artículo 13.2 de la Orden ECD/1005/2018 que desarrolla las capacidades y

competencias clave del alumnado adecuándolas a sus características y necesidades.

Orden de 28 de marzo de 2008, del currículo de Educación Infantil, en su disposición

adicional cuarta.

Orden de 16 de junio de 2014, del currículo de Ed. Primaria, en su disposición adicional

tercera.

Nuestro principal fundamento para reducir la exclusión es el fomento de la participación del alumnado. Para ello nos organizamos según el siguiente esquema:

Después de la evaluación inicial adoptamos las actuaciones generales de intervención

para el alumnado que lo precise.

Todos los apoyos se realizan dentro del aula con carácter general, salvo motivos

excepcionales y debidamente justificados.

Los apoyos siguen estas modalidades:

a) Presencia de dos o más docentes en el aula. b) Desdobles de grupos de alumnado. c) Actividades que impliquen tutorización entre iguales.


d) Acompañamiento del alumnado de niveles educativos superiores al alumnado de niveles educativos inferiores o iguales. e) Realización de las tareas escolares de forma compartida en la que el alumnado se apoya y ayuda entre sí.

Para este curso nos proponemos:

Aplicar las actuaciones generales intervención educativa.

Seguir fomentando el cambio metodológico.

Continuar con el carácter de prevención y detección precoz de las necesidades.

Concretar la frecuencia de coordinaciones entre tutores-apoyos internivelares-

especialistas PT-AL en la última semana de cada mes estableciendo un calendario.

Mediante las siguientes actuaciones:

Priorizar las metodologías activas.

Velar por una buena coordinación tutelada por el equipo de apoyo y la CCP.

Continuar con las dos sesiones semanales de estimulación del lenguaje en infantil como medida preventiva.

Ofrecer una charla al claustro, el 21 de noviembre, donde el EOEIP repase los conceptos y la nueva normativa incidiendo en las propuestas metodológicas y organizativas.

ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

Se recuerda que según lo dispuesto por el artículo 71.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, se entiende por alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE) aquel que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar:

1. Necesidades educativas especiales (ACNEE).

2. Dificultades específicas de aprendizaje.

3. Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH).

4. Altas capacidades intelectuales.

5. Incorporación tardía al sistema educativo.

6. Condiciones personales o de historia escolar.

Puesto que solo se considera alumnado ACNEAE a aquél que tenga Resolución de la Directora del Servicio Provincial, nuestro centro está autorizado para una actuación de intervención específica el siguiente alumnado para el curso 2019-2020

Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo:

1.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por presentar necesidades educativas especiales:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas

Panticosa

Sallent 1

(2:30h AL)

Tramacastilla 1

(7h PT-AL)


2.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por presentar dificultades específicas de aprendizaje:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas 1 (8 h de desdoble PT)

Panticosa

Sallent

Tramacastilla

3.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por TDAH:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas

Panticosa

Sallent

Tramacastilla

4.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por altas capacidades intelectuales:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas

Panticosa 1

Sallent

Tramacastilla

5.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por incorporación tardía al sistema educativo:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas 1

En proceso de revisión de nivel curricular

Panticosa

Sallent

Tramacastilla

6.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por condiciones personales o de historia escolar:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas

Panticosa

Sallent

Tramacastilla


Alumnado no incluido en los apartados anteriores pero que sin embargo es objeto de atención específica por parte del profesorado especialista del Centro:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas 1h

AL

1h

AL

1h

AL

2

1h AL

4

(desdobles)

2 4

(desdobles)

Panticosa 1h AL 1h AL

Sallent 1h AL 1

3h AL

1

AL

2

5h PT

Tramacastilla 1h AL

Desdobles y apoyos internivelares que se realizan en distintos grupos de las cuatro localidades del CRA:

BIESCAS:

1º Infantil: 1 hora de apoyo internivelar.

1º Primaria: 2 horas de apoyo internivelar y 30 minutos del programa de ajedrez


3º Primaria: 4 desdobles, 8 apoyos internivelares y 30 minutos del programa de ajedrez

4º Primaria: 6 horas de apoyo desconocimiento idioma y 30 minutos de ajedrez

5º Primaria: 8 desdobles, 3 horas de apoyo y 30 minutos del programa de ajedrez

6º Primaria: 30 minutos del programa de ajedrez

PANTICOSA:

1º y 2º Infantil: 9 h de desdobles

3º Infantil, 1º y 2º Primaria: 13 desdobles, 3h apoyo internivelar y 30 minutos del programa de ajedrez

4º, 5º y 6º Primaria: 8 desdobles , 6 horas de apoyo internivelar y 30 minutos del programa de ajedrez

SALLENT:

1º y 2º Infantil: 3 desdobles

1º y 2º Primaria: 13 desdobles


TRAMACASTILLA:

1º, 2º y 3º Infantil: 2 horas de apoyo internivelar y 1 desdoble

1º, 2º y 3º Primaria: 13 desdobles, 3 horas de apoyo internivelar y 30 minutos del programa de ajedrez

4º,5º y 6º: 9 desdobles y 30 minutos del programa de ajedrez


Criterios de seguimiento y evaluación:

SÍ NO

¿Se ha reunido la orientadora con los tutores al inicio de curso?

¿El equipo de apoyo se ha reunido semanalmente?

¿Se ha mantenido una correcta coordinación tutores/PT/AL/internivelar?

¿Se ha recogido la conformidad de los padres para salir del aula?

¿Han participado los docentes en las sesiones trimestrales de evaluación?

¿Se ha evaluado a los alumnos ACNEAES de forma conjunta tutor/PT/AL?

¿Se han entregado a las familias la evaluación cualitativa de los alumnos?

¿Se han llevado a cabo tutorías conjuntas el tutor y del profesor de apoyo con los padres cuando se considere necesario?

A final de curso ¿los tutores han rellenado la evaluación individual (seguimiento del alumnado con NEE y del alumnado con apoyo?

¿Se ha llevado el seguimiento de aprobar áreas o cursos a las ACS?

A final de curso ¿se han adjuntado al expediente un anexo con la evaluación del alumnado de ACNEAE y de apoyo (seguimiento alumnado NEE y alumnado con apoyo

¿El EOEIP ha ofrecido una charla al claustro?

5.- Evaluación y revisión del Plan:

El PAD se revisa todos los años al finalizar el curso, las propuestas recogidas se ponen en práctica durante el curso siguiente.

Puesto que en cursos anteriores los orientadores impartieron charlas al claustro para recordarnos conceptos del PAD, ofrecemos un resumen de las mismas en las carpetas del profesorado.

Concretamente el 20 de noviembre de 2019 se realizará la charla informativa del EOEIP al claustro.

9. Concreción del POAT Durante el curso se realizarán tres reuniones generales con las familias:

La primera en septiembre para tratar contenidos relativos a la organización y funcionamiento del centro

La segunda en octubre donde cada tutor explica los procesos de enseñanza/aprendizaje/evaluación.

La tercera para tratar temas generales: tiempos escolares, tareas escolares, viajes de estudio…


También, cada trimestre, se mantendrán entrevistas individuales con las familias para que puedan conocer la evolución de los procesos de aprendizaje de sus hijos y los resultados que obtienen.

La Jefatura de Estudios, en coordinación semanal con el EOEIP, se ocupará de impulsar y coordinar la orientación y; la tutoría de todo el alumnado.

OBJETIVOS: ACCIONES: Lograr un desarrollo emocional, personal y académico lo más adecuado posible

Debemos actuar todos los miembros de la comunidad escolar, no sólo de los tutores. Sesiones semanales de tutoría.

Procurar una atención personal al alumnado para incentivar el máximo éxito escolar y la mejor opción de desarrollo personal.

El tutor velará por el seguimiento del grupo y por la coordinación de todos los docentes que intervienen. Mantendrá una relación constante con las familias.

Mantener reuniones generales con las familias

Septiembre para tratar sobre la organización y funcionamiento del centro. Octubre para informar sobre el desarrollo de enseñanza/ aprendizaje/evaluación.

Atender semanalmente a las familias Miércoles de 13 a 14 horas. Informar trimestralmente a las familias Entrevistas individuales y boletines.

Poner en conocimiento de las familias de los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje sus deficiencias

Informar sobre las medidas de intervención adoptadas.

Fomentar en las familias: implicación, aportación y colaboración en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Abrir la escuela a la participación familiar: talleres, comunidades de aprendizaje, fiestas escolares…

Según la nueva Orden, este curso adaptamos el POAT a los siguientes ejes temáticos:

Aprender a ser persona y a convivir

Aprender a aprender

Aprender a decidir Las sesiones semanales de tutoría siguen una programación bianual y recogen estos ejes. Para este curso trabajaremos:

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO

TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

ENSEÑAR A PENSAR

Trabajo intelectual:

Técnicas de Estudio.

Metacognición.

Pensamiento crítico. Creatividad.

ENSEÑAR A SER

PERSONA Autoestima Autonomía. Autocontrol.

ENSEÑAR A

CONVIVIR

- Resolución de

conflictos.

Mediación.

- Normas.

Inteligencia

Emocional. Igualdad.


Actuaciones:

Revisar, actualizar y facilitar el uso del material del POAT desde el grupo de trabajo de Convivencia e Igualdad.

Diseñar actuaciones favorecedoras de la Igualdad como base del Plan de Centro.

Introducir un apartado que contemple la coordinación con la comisión del Consejo Escolar encargada del banco de libros de texto.

10. Concreciones del Plan de convivencia

Nuestro Plan de convivencia recoge actuaciones que afectan a los siguientes aspectos:

Creación y puesta en marcha de las estructuras de promoción de la convivencia

Observatorio de centro de Convivencia e Igualdad

Desarrollo de un plan de mejora de la convivencia

Elaboración del Plan de Igualdad

Puesta en marcha de los protocolos de acoso escolar, violencia de género, violencia entre miembros de la comunidad educativa, etc.

Planificación de estrategias, responsables y grupo de trabajo para la elaboración del Plan de Igualdad.

Prever estrategias para su evaluación.

Potenciar encuentros entre el alumnado, sus familias y los docentes en jornadas compartidas.

Nos proponemos:

OBJETIVOS ACTUACIONES Estructuras de promoción de convivencia Proyectos de innovación relacionados con la

gestión de emociones.

Fomentar la convivencia entre distintos miembros de la comunidad educativa.

Diseñar actuaciones de convivencia positiva. Establecer protocolos de actuación de acoso a todos los ámbitos.

Crear estructuras de apoyo simétricas.

Promover la mediación recreos,, tutorización, promoción de la igualdad de género (depende de los dos)…

Mantener y reunir el observatorio de convivencia (ver calendario)

2 del E. Directivo, orientador, 1 maestro de cada pueblo, 1maestro del GT de Convivencia, 1 de PAS y comedor escolar y 1 representante de familias.

Consolidar valores, normas de convivencia, habilidades de resolución de conflictos…

Elaborar un plan de igualdad este curso e implementarlo durante este curso y el próximo.

Hacer intervenciones socio-comunitarias. Trabajar junto con los ayuntamientos y otras entidades sociales.

Diagnosticar la situación de igualdad efectiva entre hombres y mujeres

Investigar en cuanto a espacios, documentos, materiales…

Difundir a la Comunidad educativa.

Tríptico a las familias y explicación en las reuniones.


Temporalizamos el trabajo de la siguiente manera:

OCTUBRE:

Planificación de un claustro para la difusión del Plan de Convivencia y del POAT. Constitución del Observatorio de Convivencia.

NOVIEMBRE:

Primera reunión del Observatorio de Convivencia (13 de noviembre) Planificación del trabajo anual.

TODO EL CURSO:

Difusión y aplicación del Plan. Se trabajará a través de las tutorías, de los equipos didácticos y de los pueblos. Elaboración del Plan de igualdad del centro.

ABRIL:

Los pueblos rellenan la autoevaluación de este Plan de Convivencia (ANEXO I). El observatorio de convivencia realiza el vaciado de la autoevaluación y extrae las

conclusiones. JUNIO:

El Consejo Escolar evalúa el desarrollo del plan y los resultados obtenidos. El Plan de mejora se incluye en la memoria. Exposición en Claustro y Consejo escolar sobre lo elaborado del Plan de Igualdad.

CONCRECIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLAMOS:

RESPUESTAS DE PREVENCIÓN DEL CENTRO ANTE SITUCIONES DE CONFLICTO

Medidas preventivas alumnado:

tutoría

por equipos didácticos: “enseñar a ser persona y a pensar”

en pueblo: “enseñar a convivir”

Día de la paz “carrera solidaria”

Celebración del 11 de febrero (Día Internacional de la niña y la mujer en la Ciencia)

Semana de la igualdad

Consejo Municipal Infancia

Tutoralización anual

CRANINI

Normas consensuadas (Consticole: 2014-15)

Encuentros: por equipos didácticos y general

Mayor flexibilidad en el agrupamiento del alumnado

Plan de acogida

Acoso escolar: buzón y correo electrónico

Prevención del absentismo


Medidas preventivas familias

Sensibilización ante problemas generales (Plan director)

Grupos de trabajo: leer juntos, fiestas, esquí, convivencia…

Medidas preventivas profesorado:

Integración de los maestros de reciente incorporación

Favorecer los cauces de comunicación

Responsable de pueblo

Medidas preventivas comedor escolar.

Reuniones con las monitoras una vez al mes.

RESPUESTAS DE INTERVENCIÓN DEL CENTRO ANTE SITUACIONES DE CONFLICTO

Saber solucionarlas con éxito : determinar las actuaciones

Aplicar la carta de derechos y deberes + RRI

Actuar de forma conjunta

Hacer un seguimiento y evaluación de los resultados : Plan de convivencia

RELACIÓN DEL CRA CON LAS FAMILIA

Reuniones generales e individuales

Sección de Biescas “paso de primaria a secundaria”

“Paso de escuelas infantiles a 1º de Ed. Infantil”

Fiestas

Programas como “leer juntos”

Participación en las aulas en momentos puntuales y en actividades como la Semana de la Ciencia

Comisión convivencia…

RELACIÓN DEL CRA CON OTRAS ENTIDADES:

Ayuntamientos: proyectos comunes

Bibliotecarias municipales

MÉTODO DE TRABAJO:

Grupo de Trabajo: prevenir y velar por un correcto clima

Observatorio de convivencia: grado de convivencia.

PLAN DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA


MAESTROS

En la primera CCP se distribuirán las actividades a lo largo del curso, intentado equilibrar los trimestres.

Procurar que algún miércoles pedagógico se dedique a una actividad “divertida” entre docentes.

Intentar que en septiembre, octubre, mayo o junio se haga alguna excursión.

IGUALDAD:

Tener siempre presente que debemos utilizar el mismo número de referentes femeninos y masculinos.

En cuanto a los libros de texto, debemos desarrollar una visión de alerta para detectar cualquier situación de desigualdad que habrá que

compartir en equipo didáctico. Si se detectan fallos en los libros de texto, se comentará en las reuniones de equipos directivos para

poder protestar ante las editoriales.

COMEDORES:

Biescas, Sallent,

Tramacastilla y Panticosa

Septiembre: analizar con las monitoras los resultados de las encuestas y elaborar un PLAN DE MEJORA DE COMEDOR.

Preguntar a los alumnos a través de una encuesta ¿Qué os gustaría hacer en el tiempo de ocio del comedor?

Orientar a las monitoras en “resolución de conflictos”

Velar porque las normas de convivencia sean las mismas en el período lectivo y en el comedor.

Mantener reuniones monitoras-familias al menos una vez al curso o con la periodicidad acordada en cada comedor.

COMEDOR DE SALLENT Proponer al Ayuntamiento que las monitoras de comedor sean las mismas al menos durante un mes.

ALUMNADO RECREOS:

Formar alumnos mediadores (tomar como modelo lo que se está haciendo en Panticosa).

Solicitar formación para docentes en mediación.

Los alumnos establecerán un listado consensuado de faltas=consecuencias. Lo pondrán en común por clase, luego por localidades y

después todo el CRA. Aplicarlo en los recreos a través del árbitro (mediador) o, en el siguiente paso el “Comité” (maestro).

PALABROTAS.

Detectar las zonas calientes y establecer una dinámica para intentar erradicarlas (Plano e ir marcando).

ALUMNOS QUE SE SIENTEN SOLOS:

Tener un buzón anónimo de sugerencias.

IGUALDAD:

Trasladar los resultados de las encuestas al coordinador de convivencia para adoptar medidas en el Plan de Igualdad.

FAMILIAS

CONVIVENCIA:

Disponer de un buzón anónimo de sugerencias.

REUNIÓN INICIAL DE PADRES:

Dedicar un bloque a la igualdad.

Crear una bolsa de padres voluntarios para actividades. Dinámica de grupos interactivos en Primaria.

IGUALDAD:

Colgar de vez en cuando artículos sobre igualdad en la web del colegio.

Impedir la entrega de catálogos de juguetes en las cercanías del colegio. No usarlos nunca en el colegio.


11. Plan de intervención del servicio general de

orientación educativa

El C.R.A. (Colegio Rural Agrupado) “Alto Gállego”, está compuesto por los centros escolares de las localidades de Biescas, Panticosa, Tramacastilla de Tena y Sallent de Gállego. La sede del mismo se encuentra en la localidad de Biescas. El Equipo Directivo está formado por la Directora Mª Luisa Arnal Barrio, la Jefe de Estudios Mónica Sarraseca Dieste y el Secretario Manuel R. Campo Novillas.

El profesorado especialista de apoyo lo forman las maestras de la especialidad de pedagogía terapéutica (PT) Mª Luisa Arnal Barrio y Vanessa Díaz Bergua y la maestra de Audición y Lenguaje (AL) Maitena Aseguinolaza Azcargorta . A principio del curso 19/20 de acuerdo con las necesidades educativas de los alumnos, se reparten los apoyos de los maestros especialistas a los distintos pueblos del siguiente modo, la maestra de AL itinera entre las localidades de Sallent de Gállego, Tramacastilla de Tena y Panticosa, permaneciendo una de las maestras especialista en PT en Biescas mientras la otra compañera PT realiza labores de dirección y atención a los alumnos en Biescas y Sallent.

La orientadora del EOEIP de Sabiñánigo-Jaca, está en alguna de las localidades del CRA los lunes y miércoles en horario de mañanas de 9.30 a 15,00 horas.

La trabajadora social de EOEIP atenderá el centro en función de las demandas los jueves, día que el EOEIP tiene asignado al trabajo en zona, coordinando su actuación con el orientador y el equipo directivo del centro quienes le transmitirán las demandas del profesorado relacionadas con las familias.

La coordinación del orientador del EOEIP con los maestros de apoyo y la Jefatura de Estudios del centro se realizará los miércoles de 12:10 a 13:00. Y la de todos los miembros del EOEIP que atienden el CRA se realizará los viernes en la sede.

Los tres últimos días de cada trimestre y la última quincena de junio no habrá una frecuencia fija de atención al centro.

Este Plan de Intervención, ha sido negociado con la Jefatura de Estudios del Centro en relación a los objetivos prioritarios propuestos para el presente curso académico. A continuación, se puntualizan las intervenciones que se prevé realizar este curso:

a) ASESORMIENTO EN LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LOS DIFERENTES PLANES, PROYECTOS Y PROGRAMAS DEL CENTRO DESDE UN ENFOQUE INCLUSIVO

A partir de la nueva legislación publicada en junio de 2018 continuaremos colaborando en la

difusión y puesta en marcha de esta normativa relativa a los servicios de orientación y a las

actuaciones de intervención educativa inclusiva, aportando toda la información requerida en

las reuniones con los tutores y a partir de una charla al Claustro

Participar en el diseño y revisión de los proyectos curriculares y demás documentos institucionales del centro, en especial durante el presente curso continuaremos con el desarrollo y las actividades del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT), la revisión del


Plan de Convivencia y la creación del Plan de Igualdad a partir de los resultados de diagnóstico obtenidos el curso pasado.

Colaborar en la organización, seguimiento, puesta en práctica y evaluación de las actuaciones generales y específicas de intervención educativa. Para ello, se llevarán a cabo las siguientes intervenciones:

- Revisión y lectura trimestral de actas de evaluación, boletines de notas e informes cualitativos del equipo de apoyo.

- Reuniones semanales con el Equipo de Apoyo y la Jefatura de Estudios.

- Reuniones y comunicación continua con los tutores, las familias y otros profesionales educativos a través de entrevistas, correo electrónico o llamadas telefónicas.

Asesorar en la planificación, desarrollo y evaluación de los planes y programas educativos del centro.

Promover acciones y/o proyectos para favorecer la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa

Diseñar y participar en los procesos de transición de los alumnos entre las distintas etapas educativas: Educación Infantil/Educación Primaria y Educación Primaria/Educación Secundaria. La coordinación con Secundaria será a partir de la colaboración con el departamento de orientación del IES “Biello Aragón”. Para ello se realizan diversas intervenciones, incluidas dentro del Plan de Orientación y Acción Tutorial, cuya finalidad es compartir información relevante sobre el proceso educativo seguido por el alumnado que cambia de etapa. Se realizan también actividades de información a las familias y alumnos/as.

Difundir experiencias, materiales y documentación que faciliten la intervención educativa incidiendo en la formación para la puesta en marcha de metodologías activas: Estaciones, grupos interactivos, aprendizaje cooperativo etc…

Coordinar con el equipo directivo del centro el desarrollo de estas funciones a través de la participación en la CCP, en los equipos didácticos, en reuniones con el equipo directivo y en otras que se puedan establecer.

Respecto a la intervención de la trabajadora social del EOEIP:

Con relación al programa para la Prevención del Absentismo Escolar en el centro colaborará

en la prevención, acogida, seguimiento e intervención en los casos que sea necesario,

sumándose a las distintas actuaciones que se realicen desde los servicios sociales de base

de la comarca del Alto Gallego.

Dará a conocer el protocolo de intervención a los profesores en casos de abuso sexual,

negligencia, abandono y maltrato infantil desde el ámbito educativo, así como los protocolos

a seguir en caso de procesos de separación conflictiva entre padres.

Atención individualizada con las familias y el seguimiento de sus hijos.

b) ACTUACIONES RELACIONADAS CON LA DETECCIÓN DE NECESIDADES

EDUCATIVAS Y CON LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y LA INTERVENCIÓN

EDUCATIVA INCLUSIVA

Coordinar el apoyo pedagógico para los ACNEAE (Alumnos con necesidades específicas

de apoyo educativo) y de otros alumnos del centro a través de las reuniones semanales con


los maestros especialistas en PT y AL y con Jefatura de Estudios. En junio se elaborará la

previsión de apoyos para el próximo curso 2020/2021 con toda la información acumulada a lo

largo del curso académico.

Mantener reuniones con los tutores a principio de curso, y a partir de entonces a demanda, con la finalidad de responder a las necesidades educativas y evolutivas de los alumnos de las diversas aulas.

Detección temprana e intervención inmediata de las dificultades en el desarrollo y en el aprendizaje, así como de las condiciones indicativas de altas capacidades intelectuales. Se asesorará y proporcionarán estrategias, recursos y programas al profesorado, priorizando aquellos alumnos en situación de mayor vulnerabilidad ante dificultades en el aprendizaje, especialmente en educación infantil y en los primeros cursos de educación primaria.

Realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos y el informe psicopedagógico en sus dos modalidades IIIA y IIIB.

Revisiones de la situación de necesidad específica de apoyo educativo al final de cada etapa.

Si se da el caso, realizar el dictamen de escolarización de los ACNEAE por necesidades educativas especiales que requieran cambio de centro o combinada con Centros de Educación Especial.

Realizar el asesoramiento y la colaboración en la realización de los horarios de atención a ACNEAE, en los criterios organizativos de atención educativa.

Colaborar en los procedimientos establecidos para la adopción y desarrollo de las las actuaciones específicas de intervención educativa, recogidas todas ellas en la Orden ECD/1005 de 7 de junio de 2018. Seguimiento de los efectos de la inclusión de éstas en el desarrollo académico y personal del alumnado implicado, con la finalidad de realizar los ajustes y modificaciones pertinentes.

c) COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS O REPRESENTANTES LEGALES

La finalidad última no es otra más que acompañar a las familias en el proceso educativo y evolutivo de sus hijos. Para ello se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:

Facilitar recursos y colaborar en el desarrollo de programas formativos dirigidos a las familias.

Atender a las familias que se considere necesario para la prevención y atención a las dificultades o carencias que puedan presentar a nivel personal, educativo y sociofamiliar.

Proporcionar información a los centros y familias sobre becas, ayudas y recursos existentes y las vías apropiadas para su utilización, siendo responsabilidad del centro docente la tramitación de las mismas.

c) COLABORACIÓN CON LOS RECURSOS, INSTITUCIONES Y ENTIDADES DEL ENTORNO

Colaborar en la coordinación con los servicios sanitarios, sociales y educativos del entorno a través de:

- Realizar reuniones trimestrales con los Servicios Sociales de Base de la Comarca del Alto Gállego y valoración de la situación sociofamiliar de varios alumnos del centro.


- Reuniones de seguimiento con las pediatras del Centro de Salud de Sabiñánigo y Biescas que atienden a alumnos/as del centro.

- Reuniones trimestrales con las profesionales del Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana CDIAT “Carlos López Otín” de Sabiñánigo, en las que se valoraban y coordinaban los apoyos que reciben varios alumnos del centro, igualmente se mantendrán contactos puntuales (telefónicos y telemáticos) por casos concretos.

Realizar los informes de derivación a los servicios sanitarios, servicios sociales de base de la comarca del Alto Gállego o al IASS (Instituto aragonés de servicios sociales) de los alumnos que requieran su intervención.

EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN

La revisión del Plan de Actuación se realizará en las reuniones de coordinación del equipo de atención a la diversidad (orientadora, profesoras de apoyo y el equipo directivo). Se realizará una evaluación final en junio y una memoria de intervención en la que se propondrán mejoras para el próximo curso.

12. Programa anual de actividades complementarias, extraescolares y servicios

complementarios

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Las actividades previstas para este curso 2019 – 2020 son:

- Salidas y actividades educativas por Equipos Didácticos y pueblos:

Salidas al entorno próximo de la localidad Encuentros de Otoño Excursiones de fin de curso Actividades de música en Primaria Salidas al entorno en el área de religión en Infantil y Primaria Encuentro de Infantil - Aragonés Fiesta de Invierno Fiesta de Otoño Fiesta de Carnaval Día de la Paz Día del árbol Día de San Jorge Semana de la igualdad (coeducación-música) Días de la cultura en Sallent Actividades de tutelación


Semana de la ciencia Actividades de animación a la lectura en las Bibliotecas Municipales Halloween (inglés) Noche de la almetas Fiesta de la Primavera Fiestas fin de curso Actividades de la Comarca (aula de la naturaleza…) Otras actividades puntuales ofertadas por diferentes instituciones

- Salida de todo el C.R.A.:

Encuentro de Primavera en Biescas.

- Salidas y actividades de Música: Conciertos didácticos: profesores del conservatorio. Cantania 6º

Musiqueando Concierto actividades de música para Primaria

- Salidas y actividades de E.F.:

Natación Encuentro de otoño 1º y 2º Encuentro de otoño 3º y 4º Campeonato de Atletismo Comarcal para 5º y 6º Cursos de esquí alpino (Proyecto Nieve) Todos juntos Senderismo y actividades en la naturaleza Raquetas, esquí de fondo Salidas al entorno próximo (en bici, con patines...) Acampada de 5º y 6º

- Intercambio con Francia

Posible encuentro de una jornada con alumnos de una escuela francesa del entorno próximo.

VIAJES DE ESTUDIOS 2º y 3º de Infantil: una noche en Isín 1º y 2º de Primaria: una noche en Boltaña 3º y 4º de Primaria: dos noches en Alquézar 5º de Primaria: cinco días en CRIE Benabarre (Huesca) 6º de Primaria: cuatro noches para un viaje de estudios tradicional dentro de España


Es importante reseñar que en el área de Educación Física los espacios a utilizar son amplios y variados por lo cual describimos aquellos que con mayor frecuencia se van a usar:

Biescas:

o Toda la zona deportiva (polideportivo, frontón, rocódromo, pistas de tenis, campo de fútbol, etc.)

o Edificio de la escuela o Patio de recreo o Sala Ayuntamiento o Parque La Conchada o Senderos alrededor del pueblo o Calles y plazas del pueblo

Tramacastilla:

o Calles y plazas del pueblo o Edificio de la escuela o Bosque El Betato o Pista polideportiva o Senderos alrededor del pueblo

Panticosa:

o Patio de recreo o Edificio de la escuela o Pista cubierta o Calles y plazas del pueblo o Complejo deportivo Saras o Senderos alrededor del pueblo o Zona de esparcimiento de ICONA Laseaplana o Polideportivo La Paúl

Sallent:

o Patio de recreo o Edificio de la escuela o Calles y plazas del pueblo o Complejo polideportivo Aguas Limpias o Senderos alrededor del pueblo


TEMPORALIZACIÓN Y GRUPOS

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

Natación Biescas

(de 4º a 6º)

…………………….

Encuentro de otoño 1º y 2º

(día 29) Biescas “Los animales”

……………………..

Natación Biescas

(de 4º a 6º)

………………….

Encuentro de atletismo 5º y 6º

(día 5)

…………………

Encuentro de otoño 3º y 4º

(día 7) Sallent

“Los planetas”

Fiesta fin de trimestre por

pueblos

………………..

Natación Biescas

(de 1º a 3º)

………………..

Proyecto nieve

CRA

…………………

Natación Sallent

………………….

Día de la Paz

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

Natación Biescas

(de 1º a 3º)

………………..

Proyecto nieve CRA

………………

Natación Sallent

Natación Panticosa y Tramacastilla

…………………

CRIE 5º

Benabarre(del 2 al 6)

…………………….

Fiesta de Carnaval

(días 21-25)

…………………..

Semana de la mujer

(del 2 al 8)

…………………….

Encuentro Infantil

(día19) Tramacastilla

..............................

Puertas abiertas EF

Natación Panticosa y Tramacastilla

………………………..

Viaje de estudio 6º

………………….

Musiqueando

…………………….

Día del árbol (día 29)

………………….

Intercambio con Laruns

(4º , 5º y 6º)

…………………….

Viaje de Estudio 2º y 3º Infantil (días 28

y 29) Isín

………………….

Viaje de Estudio 1ºy 2º

(días 21 y 22) (Boltaña)

…………………..

Cantania 6º

(…)

…………………..

Excursión Infantil

(día 7) Búbal

Actividades en la naturaleza

…………………

Encuentro de primavera en

Biescas, todo el CRA

………………….

Salida Tramacastilla

…………………..

Acampada 5º y 6º

(Piedrafita)

……………………

Visita Sección 6º

…………………..

Fiestas de Fin de curso por pueblos

Viaje de Estudio 3ºy 4º (Alquézar)

Encuentro de esquí de fondo, raquetas

(por Equipos Didácticos) Concierto profesores del conservatorio

AULA BICI. Puertas abiertas en EF.

Conociendo las profesiones (5º y 6º) IES Pirámide de Huesca


ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES REALIZADAS EN COLABORACIÓN CON OTROS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

- Aragonés Primaria extraescolar: BIESCAS Miércoles de 9:00 a 10:00h

PANTICOSA Martes de 17:00 a 18:00h SALLENT Martes de 9:00 a 10:00h

TRAMACASTILLA Lunes de 17:00 a 18:00h

- Otras Actividades organizadas por las AMyPAS

BIESCAS

Dentro de la escuela Otros espacios Inglés primaria: de lunes a viernes de 9 a 10h Teatro

Inglés primaria: martes y jueves de 17.15 a 19.45 Gimnasia rítmica Francés primaria: martes y jueves de 17.15 a 18.45 Jujitsu

Patinaje Zumba

PANTICOSA

Dentro de la escuela Otros espacios Natación por niveles

King boxing: martes y viernes de 18:00 a 19:00h Psicomotricidad: (infantil) martes

Gimnasia rítmica (martes de 17:30 a 19:00h) Robótica 8jueves de 19.00 a 20:45)

SALLENT

Dentro de la escuela Otros espacios Ingles 2º, 3º y 5º: lunes, martes, miércoles y jueves de 9 a 10h

Jiu Jitsu (polideportivo) de 3º a 6º

Francés de 1º a 6º: miércoles de 9 a 10h (oct y nov) viernes de 17.15 a 18:15h (dic a mayo)

Fútbol (polideportivo) de 1º a 6º.

Natación infantil y primaria (polideportivo)

Inglés (polideportivo) 1º, 4º y 6º

Gimnasia rítmica (polideportivo) de 3º a 6º

Arte-sana-mente (infantil a 2º)

TRAMACASTILLA

Dentro de la escuela Otros espacios Inglés: miércoles de 17:30 a 19h Gimnasia rítmica (ayuntamiento)

Guitarra: martes, de 17 a 19h


ORGANIZACIÓN, HORARIO Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO

ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y HORARIO

SALLENT: La biblioteca está disponible para su uso durante todo el horario lectivo. Se ha

establecido una hora fija para cada clase, en las horas restantes los tutores/as podrán

anotarse para ir con su grupo. Para realizar los préstamos acude el tutor/a con sus

alumnos/as y anotan cada préstamo en un cuaderno de registro.

Se van a crear señaladores personales para cada alumno/a, que deberán utilizar cada vez

que cojan un libro.

Al igual que en cursos anteriores, se intentará estar en contacto con la bibliotecaria municipal

para llevar a cabo actividades conjuntas en la biblioteca de centro.

PANTICOSA: El préstamo de libros se realiza los recreos los lunes y jueves. Los alumnos/as

de 6º de Primaria registran en una hoja Excel los préstamos y devoluciones del resto de

compañeros/as.

Los libros están clasificados en categorías y edades. Se plantea el registro en un software

informático.

TRAMACASTILLA: Cada tutor/a se organiza libremente el momento para acudir a la

biblioteca y la forma de registro en función de sus necesidades. Además la biblioteca es

utilizada también como aula de 1º, 2º y 3º de primaria, por lo que hay que contar con la

disponibilidad horaria.

BIESCAS: Tiene un espacio propio que se utiliza como biblioteca, además de como aula de

desdobles, aula de religión para los niños/as de Infantil, apoyos y reuniones. Se va a

confeccionar un horario que estará en la puerta, los tutores/as podrán anotarse en los

huecos libres para ir con su grupo.

Para el préstamo de libros cada tutor/a de 3º, 4º, 5º y 6º se organiza con sus alumnos/as

para llevar a cabo el préstamo de libros cuando la biblioteca está libre. Existe un cuaderno de

registro en el que se van apuntando los libros que se prestan y su devolución.

Los libros de imaginación de 1º y 2º de Primaria están en las aulas.

El alumnado de Infantil realiza el préstamo de libros a través de la biblioteca municipal, a la

que acuden una vez a la semana para realizar actividades de formación de usuario,

animación a la lectura y el préstamo.


Además, a lo largo del curso se van exponiendo las nuevas revistas a las que estamos

suscritos y libros en relación con temáticas que van cambiando.

ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL CURSO 2019-2020

Realizar actividades conjuntas de animación a la lectura en las que participe todo el colegio y

que se lleven a cabo de manera similar en todas las localidades del CRA.

Actividades fijas:

LEONES Y OREJONES: (Una vez por trimestre)

“Leones de leer y orejones de escuchar Audición de texto leído. Actividad trimestral

internivelar en la que los alumnos/as podrán disfrutar durante 15 minutos de la escucha de

un fragmento o libro completo leído por un maestro/maestra.

LEE Y GANA: (Una vez por trimestre)

En las bibliotecas de cada pueblo se colocarán unos “buzones” (uno para infantil, otro para

primero y segundo curso, otro para tercero y cuarto curso, y un último buzón, para quinto y

sexto) donde los alumnos/as podrán ir depositando a lo largo del trimestre sus reseñas de los

libros leídos. Al final del trimestre se realizará un sorteo entre los participantes con dos

premios por buzón. También habrá un buzón de adultos.

CAJAS VIAJERAS DE LA IGUALDAD (Anual)

Hay cuatro “Cajas Viajeras” que irán a cada una de las localidades del CRA. Cada una de las

cajas permanecerá 2 meses en cada escuela e irán rotando por los cuatro pueblos. Estas

cajas fueron renovadas en el curso 2019-2020 con libros relacionados con la Igualdad.

Otras actividades puntuales:

En el primer trimestre se realizará una actividad para fomentar la expresión oral, imaginación,

fabulación y creatividad a través de invención de historias. Estas historias se inventarán en

cada clase de manera individual o colectiva. Después se ilustrarán en láminas para

finalmente contarlas a otros compañeros/as a través del Kamishibai.

En el segundo trimestre, realizaremos unas actividades en torno a la poesía aprovechando el

día mundial de la Poesía. (21 Marzo)

Los niños/as se fabricarán un “teléfono de la poesía” con dos vasos de plástico y una lana.

Cada niño/a, desde Infantil a Primaria, se aprenderá un poema (puede ser uno común para


toda la clase o cada niño/a diferente). Un día elegido todo el alumnado se juntará para

recitarse los poemas aprendidos por parejas (mayores- pequeños/as) a través del “teléfono

de la poesía”. Se dejarán disponibles otras rimas y poemas para que los mayores puedan

seguir leyendo a los más pequeños/as.

En el tercer trimestre, realizaremos una actividad para involucrar a las familias: "El banquete

de los libros". Montaremos en la biblioteca del centro un “lectaurante” con menú variado.

Habrá primeros platos, segundos platos y postres, que serán diferentes libros o textos

elegidos previamente. Las familias voluntarias dirigirán el lectaurante por el que los niños/as

irán pasando a elegir el menú que quieran escuchar o leer.

Se establece como obligatoria para todas las localidades la actividad del primer trimestre. En

el segundo y tercer trimestre será una decisión de pueblo o de cada tutor/a el llevarla a cabo

en función de la carga de actividades del trimestre.

REGLAMENTO DEL COMEDOR ESCOLAR

COMEDOR ESCOLAR DE BIESCAS CURSO: 2019 – 20

COMEDOR INFANTIL PRIMARIA E.S.O. TOTAL

TRANSPORTADOS 9 21 30

RESIDENTES FIJOS 20 29 21 70

RESIDENTES ESPORÁDICOS 2 23 0 25

TOTAL 31 73 21 125

PERSONAL DE COMEDOR (CONCIERTO D.G.A. - AYUNTAMIENTO) Cocinera:

o Dña. Encarna Hernando Biel

Limpieza de cocina: o Dña. Teresa Maza Bandrés (D.G.A.)

Cuidadoras de comedor: o Dña. Dolores Allué Maza o Dña. Mª Elena Rodríguez Cajal o Dña. Mª Dolores Fanlo Aínsa o Dña. Natividad Morales Ramón o Dña. Lidia Molano Maza


COMEDOR ESCOLAR DE SALLENT CURSO: 2019– 20

Catering línea caliente: EMPRESA EVENTOS DEL PIRINEO

COMEDOR INFANTIL PRIMARIA E.S.O. TOTAL

TRANSPORTADOS 4 2 6

RESIDENTES FIJOS 11 27 38

RESIDENTES ESPORÁDICOS 0 10 10

TOTAL 15 39 54

La empresa Eventos de Pirineo contrata una monitora, Mónica Lacasta, y el

Ayuntamiento añade las monitoras necesarias según la ratio.

PERSONAL DE COMEDOR (CONCIERTO D.G.A. AYUNTAMIENTO)

Cuidadoras de comedor: o Mónica Lacasta Lanau o Elisa Vidal Gómez o Inmaculada Sánchez Villegas o Mª Elena Giménez Otín o Amparo Escriva Ríos o Mª Ángeles Carvallo Paullista

HORARIO DE LOS COMEDORES: - Jornada continua: de 13,30 – 15,00 horas. - Jornada partida: de 13,30 – 15,00 horas, excepto miércoles, de 13,00 – 14,30 horas.

PROGRAMACIÓN DEL SERVICIO DE COMEDOR:

El comedor escolar es una prestación educativa. Durante su servicio desarrollamos un plan específico con actividades que contribuyen al desarrollo de la educación para la salud, la convivencia y el tiempo libre.

Teniendo en cuenta que el número de alumnos que hacen uso del comedor es elevado y que el tiempo del servicio es solamente de una hora y media, resulta difícil programar actividades diarias para los alumnos durante este periodo. No obstante, nos proponemos:

- Realizar talleres interiores. - Realizar juegos exteriores. - Trabajar una norma al mes. - Promover un responsable de material entre los alumnos. - Intentar cultivar nuestros alimentos en un huerto-escolar. - Fomentar los hábitos de salud e higiene mediante.

Lavado de manos antes de comer.

Lavado de dientes y manos y, peinado después de comer.

Trimestralmente se dará información a las familias respecto al comportamiento y a los hábitos de alimentación de los niños y niñas.


MEDIDAS DE SEGURIDAD EN EL COMEDOR ESCOLAR

Nos regimos por unas normas generales de obligado cumplimiento, elaboradas y aprobadas por el Consejo Escolar con fecha 30 de enero de 2001.

Apoyar, asesorar y sensibilizar a la comunidad educativa: familias, educadores y alumnos, en la adquisición de hábitos saludables.

Colaborar y participar, junto a los profesionales, en la formación y educación para la salud relacionados con la dieta, hábitos y entornos saludables.

Evaluar los menús de la dieta escolar vigilando que sea variado, equilibrado y adaptado a las necesidades nutricionales de cada grupo de edad.

Servir el mismo menú para todos (exceptuando los justificados).

Los alumnos tienen la obligación de probar todos los platos.

Informar a las familias mediante una reunión general llevada a cabo durante el primer trimestre: padres, personal laboral del comedor y Equipo Directivo.

Informar de los menús mensualmente.

Entregar a las familias un boletín informativo trimestral.

Mantener contacto tutor-monitoras de comedor.

Elaborar menús especiales adaptados a alumnos con alergias o intolerancias, mediante el correspondiente certificado médico.

Dar menús alternativos en el caso de enfermedad temporal, dieta blanda, si se informa con antelación

Asignar, al comienzo de cada curso, un puesto en el comedor a cada niño/a. Ningún alumno podrá cambiar de puesto sin causa justificada y sin autorización del personal de comedor.

Dentro del comedor cada alumno irá a su mesa y aguardará sentado hasta que se sirva la comida.

No levantarse hasta que haya acabado de comer.

El personal del comedor puede disponer que los alumnos desarrollen pequeñas tareas que sirvan para fomentar los valores de responsabilidad y cooperación.

Respetar a los compañeros y al personal del comedor, dirigiéndose a ellos con educación, nunca de forma exigente o desconsiderada.

Cuidar el material y las instalaciones. Procurar en todo momento mantener limpio el comedor.

Acudir a los monitores para resolver los conflictos puntuales que se produzcan y atender a sus indicaciones.

No salir del centro sin que una persona debidamente autorizada por la familia se persone. En caso de no cumplirse las normas, se adoptarán las medidas pertinentes. OBLIGACIONES DE LOS PADRES:

Adoptar un compromiso de responsabilidad

Cooperar en el adecuado cumplimiento de las normas establecidas.

Fomentar en sus hijos actitudes de colaboración, solidaridad y convivencia.

Estar al corriente de los pagos de las cuotas y efectuar el mismo mediante el sistema establecido por la titularidad del centro-ayuntamiento.

Recoger con puntualidad a sus hijos.

Comunicar al centro las alergias alimentarías, régimen especial por razón dietética o enfermedad y cualquier otra incidencia que pueda afectar a la correcta prestación del servicio.

Comunicar con antelación suficiente la asistencia, sobre todo en caso de ser esporádicamente.


DERECHOS DE LOS PADRES:

Conocer con debida antelación los menús.

Ser informados de las condiciones establecidas en este reglamento.

Que sus hijos sean atendidos con corrección. DEBERES DE LOS USUARIOS:

Alimentarse correctamente y cantidad según indicaciones del adulto.

Comer en un clima de orden y tranquilidad.

Alimentarse solos una vez colocada la comida en la mesa. Serán ayudados sólo los más pequeños si se cree conveniente.

Respetar las normas higiénicas básicas. Todos los alumnos asistentes al comedor deberán disponer de los utensilios necesarios que deberá estar guardado en el colegio.

ORGANIZACIÓN DEL TRANSPORTE ESCOLAR

PUEBLOS INFANTIL PRIMARIA TOTAL

In 3 In 4 In 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

ESCARRILLA 3 1 1 4 1 3 2 15

ASO DE SOBREMONTE 1 1 2

YOSA DE SOBREMONTE 1 1

GAVÍN 1 1 2 4

YESERO 1 1 2

ESCUER 1 1

ARGUISAL 1 1 2

BARBENUTA 1 1 1 3

TOTAL 5 2 2 4 3 4 2 4 4 30

TRANSPORTE INDIVIDUALIZADO

CURSO: 2019-20

PUEBLOS INFANTIL PRIMARIA TOTAL

In 3 In 4 In 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

FORMIGAL (Sallent) 1 2 1 1 5

SANDINIÉS (Tramacastilla) 1 1 2 1 5

EL PUEYO (Panticosa) 1 1

TOTAL 11

TRANSPORTE ORGANIZADO POR LA COMARCA

“ALTO GÁLLEGO” SABIÑÁNIGO 2018-19


SEGURIDAD EN EL TRANSPORTE ESCOLAR

Basándonos en:

El Real Decreto 443/2001 sobre condiciones de seguridad en el transporte escolar y de menores

El Real Decreto 965/ 2006 que modifica el reglamento General de Circulación.

La Orden de 9 de junio de 2003 sobre el que se dictan normas para la organización y funcionamiento del servicio complementario de transporte escolar en Aragón.

La Orden del 8 de mayo de 2002 sobre acompañantes en el transporte.

PROPONEMOS las siguientes medidas de seguridad:

Asegurar que los vehículos estén en buenas condiciones y cumplan la normativa vigente.

Asegurar que los vehículos estén debidamente señalizados.

Asegurar que las rutas escolares no duren más de una hora.

El acompañante, si lo hay, será el encargado del cuidado de los niños.

El acompañante, si lo hay, debe cuidar el acceso y abandono del vehículo de forma correcta.

El acompañante, si lo hay, debe vigilar y ayudar a cruzar la calle.

El acompañante, si lo hay, debe acompañar a los menores hasta el colegio.

Reducir al mínimo el riesgo en las paradas, si no están establecidas o señalizadas.

Es obligatorio ponerse el cinturón.

No utilizar el asiento contiguo al del conducto en menores de 12 años.

Ocupar cada niño una plaza y estar bien sentado.

No distraer al conductor.

Mantener un tono de voz adecuado.

Tener un comportamiento seguro y responsable mientras se espera el autobús.

Tener un comportamiento seguro y responsable en las subidas y bajadas.

No pasar por detrás del autobús.

Impartir conocimientos sobre educación vial.

Involucrar a la familia para que forme a sus hijos en buenos usuarios del transporte.

13. Programas institucionales

El CRA ha solicitado los siguientes programas:

Cantania

Luzia Dueso

Centros Rurales de Innovación Educativa de Zaragoza

Leer juntos

Ajedrez a la escuela


CANTANIA

Solicitamos nuevamente nuestra participación en el Programa Cantania con todo el alumnado de 6º de Primaria.

Este proyecto está ideado para el desarrollo artístico y social del alumno y se convierte en una experiencia inolvidable por la calidad artística y por la implicación personal y colectiva que supone por parte del alumno y de su clase.

Los principales objetivos son:

Ayudar a los niños a familiarizarse con la música y a amarla.

Abrir los escenarios y las salas de conciertos al público no profesional.

Acercar diferentes colectivos de profesionales de la música al público joven.

Formar a los alumnos mediante una actividad incluida en la programación de la asignatura de música.

Ofrecer una actividad inolvidable a los cantores, profesores y familias que participen.

Establecer un itinerario de formación continua del personal docente en esta materia.

LUZÍA DUESO

Solicitamos el Programa “Luzía Dueso” para enriquecer la difusión del aragonés en

nuestras cuatro escuelas. Las actividades del programa se llevarán a cabo en Infantil.

CENTROS RURALES DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DE ZARAGOZA

Solicitamos este programa porque creemos que es enriquecedor para nuestros

alumnos al poder convivir con de niños de su misma edad a la vez que se fomentan valores relacionados con la convivencia, el respeto, la responsabilidad o la autonomía personal.

Además permite una convivencia paralela entre el alumnado de las cuatro localidades

que forman nuestro CRA.

LEER JUNTOS

Solicitamos el programa “Leer juntos” para el fomento de la lectura a través de la participación de las familias, personal no docente, profesorado y la bibliotecaria municipal de Biescas.

El núcleo del programa es una tertulia en la que se analizan y comentan libros de literatura infantil, alguno juvenil y uno de adultos. También se desarrollan otras actividades como encuentros con autores e ilustradores, libreros…

Nos reunimos una vez al mes en la Biblioteca Municipal de Biescas sobre las 20:00h y la sesión dura una hora y media aproximadamente.

Los objetivos que nos planteamos son:

Promocionar la lectura y contribuir a la educación literaria de las madres, profesores y del personal no docente, sobre todo en el conocimiento de la literatura infantil y juvenil.


Fortalecer vínculos entre las familias, profesorado, bibliotecaria y personal no docente en torno a la lectura.

Mantener y dinamizar vías de colaboración entre la biblioteca escolar y la biblioteca municipal.

Favorecer el encuentro con personas ligadas al mundo del libro

AJEDREZ A LA ESCUELA

Solicitamos este programa porque pretendemos conseguir con nuestros alumnos de primaria:

Fomentar el desarrollo y mantenimiento de las capacidades intelectuales.

Potenciar el esfuerzo individual.

Favorecer el equilibrio emocional a través del juego del ajedrez. Para ello organizamos media hora de ajedrez semanal con todos los grupos de

primaria.

14. Plan de formación del profesorado

A) DATOS DEL PLAN:

1. Análisis de la realidad del centro:

En cuanto al “Análisis del centro”, es necesario comentar que al igual que los cursos anteriores, el equipo directivo quiere seguir fomentando la formación del profesorado dentro del horario de reuniones que se realizan en el CRA las tardes de los miércoles, ya que se quiere implicar a la totalidad del profesorado del centro en actividades que enriquezcan su práctica docente y que reviertan directamente en los aprendizajes de los alumnos del centro.

En los dos cursos anteriores hemos llevado a cabo dos “Proyectos de Formación en Centros” relativos al diseño y organización del trabajo de las áreas de Ciencias Naturales y Sociales para su desarrollo sin libros de texto. Los Proyectos tenían la siguiente estructura, por un lado se realizaba una parte común y por otro lado había varios “Grupos de proyecto de formación” para tratar de buscar estrategias, acciones y recursos que ayudaran a mejorar la capacidad de comprensión y el nivel competencial de los alumnos, ya que el Claustro decidió en junio de 2017 la eliminación de los libros de texto de las áreas citadas anteriormente.

Al igual que se ha hecho en los cursos 17-18 y 18-19, este año se quiere continuar en la misma línea de trabajo y por ello se va a seguir desarrollando el mismo proyecto.

Una seña de identidad del CRA ha sido siempre el trabajo sobre Convivencia, por ello decidimos que en nuestro Plan de Formación siga habiendo un GT sobre Convivencia para


tratar de tener una continuidad en el seguimiento de las actividades que se realizan sobre este aspecto en las aulas, además de trasladarlo también a docentes y familias.

2. Necesidades formativas detectadas en el centro:

Las necesidades formativas son las que se describen a continuación:

Proyecto de Formación en centros: Diseño y organización del trabajo de las

áreas de ciencias para su desarrollo sin libros de texto III 2019-2020

GT Convivencia CRA Alto Gállego 2019-2020

Seminario permanente de profesores de religión (intercentros)

Seminario de Educación Física Jaca-Sabiñánigo 2019-2020 (intercentros)

Seminario de Escuelas Unitarias (intercentros)

Seminario de Lenguas aragonesas (intercentros)

Seminario de profesores de francés para la elaboración de materiales (intercentros)

Seminario de Ajedrez. Nivel iniciación (intercentros)

Jornadas Provinciales de Educación Física para el curso 2019-2020

Cursos sobre:

Mediación

Inteligenica emocional

TIC-TAC: Robótica, programación, G Suite, edición de vídeo y de imágenes, Gestión de aula (Edmodo).

ABP y ABJ.

Escuela rural.

Comunidades de aprendizaje.

Primeros auxilios.

Psicomotrocidad en Infantil.

Música: Percusión corporal. Utilización del teclado MIDI.

Entorno GIR. Contabilidad.

3. Recomendaciones de la inspección:

La línea pedagógica de actuación recomendada por la Inspección, en continuidad

respecto al curso pasado, pasa por un cambio de modelo educativo que contemple una innovación metodológica. Se busca coherencia en el proyecto conseguida gracias a la coordinación y el trabajo conjunto de todo el Claustro.

4. Objetivos: Objetivo 1: Continuar con el cambio metodológico que implica la eliminación de los libros de texto en las áreas de Ciencias, mejorando la práctica docente y buscando una forma de aprendizaje más estimulante para los alumnos y mejore su nivel competencial. Objetivo 2: Realizar la programación didáctica de las Ciencias Naturales y Sociales de 5º y 6º y elaborar material para el aprendizaje de dichas áreas. Objetivo 3: Valorar y reelaborar, si fuera necesario, las programaciones didácticas de las Ciencias Naturales y Sociales de 3º y 4º de Primaria creadas el curso anterior. Objetivo 4: Establecer una línea de trabajo común para las cuatro localidades del CRA en relación a la convivencia en la etapa de Educación Infantil a través de un protecto relacionado con la música. Objetivo 5: Continuar trabajando la convivencia englobando a toda la comunidad escolar.

5. Programas en los que participa el Centro:


- Ayudas de material curricular. - Ayudas de comedor. - Leer Juntos. - Programa de difusión del aragonés. - Programa de prevención del absentismo escolar. - Apertura de centros. - Abierto por vacaciones. - Cantania. - CRIE. - Ajedrez en la escuela.

B) ACTIVIDADES DEL PLAN:

C) VALORACIÓN: VALORACIÓN

Nuestro Plan de Formación pretende:

Impulsar el 100% del profesorado del centro.

Trabajar en la mejora de la convivencia y el proceso enseñanza-aprendizaje.

Propiciar un cambio metodológico que nos ayude a incrementar la tasa de éxtio escolar.

Ampliar los recursos para que nuestros alumnos mejoren su competencia comprensiva.

Establecer una línea de trabajo común para la mejora de la convivencia a través de la música.

PROPUESTAS DE MEJORA

El centro pretende mejorar:

El clima de convivencia incidiendo en su carácter preventor.

Las competencias: "aprender a aprender" y la "competencia en comunicación lingüística, social y cívica, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor".


SESIONES FORMACIÓN PROYECTO

SESIONES FORMACIÓN CONVIVENCIA

15. Días no lectivos aprobados por los

Ayuntamientos

Sallent 13 de septiembre de 2019 y 4 de mayo de 2020

Tramacastilla 30 de septiembre y 7 de octubre de 2019

Panticosa 25 y 26 de febrero de 2020

Biescas 31 de octubre de 2019 y 12 de junio de 2020


16. Seguimiento y evaluación

El claustro a final de curso, a través de la memoria, valorará el grado de cumplimiento de los objetivos y planificará para el curso siguiente.

EP (en proceso)

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Reuniones generales para explicar la organización del centro.

Reuniones de tutores y especialistas con las familias.

Tercera reunión informativa.

Tener activa la página Web del centro.

Ofrecer una hora de atención del E. Directivo en las localidades del Valle.

Usar dispositivos móviles para transmitir información DINANTIA

Todos juntos en EF, musiqueando, jornadas de puertas abiertas, semana de la igualdad, talleres en infantil…

Leer juntos, talleres, plan director, grupos interactivos, ajedrez…

Noche de las “almetas”, festivales…

Huerto escolar y consejo municipal de la infancia en Biescas.

Uso de las familias de Panticosa del recinto escolar a partir de las 17h.

Debate con las familias sobre tareas escolares.

Continuación del banco de libros.

Creación de una comisión ejecutora del proyecto.

Uso de la tarjeta de pago virtual (TPV).

Entrevistas individuales y boletín informativo.

Informar de los procedimientos de reclamación

Periodicidad quincenal de los claustros

Hacer coincidir el mismo día CCP y Equipos didácticos.

Elaboración un modelo de acta y recogerlo en POAT y RRI.

Ampliación Biescas / cubierto en Panticosa/ cortinas en Sallent.

Demanda de posibilidad que los interinos permanezcan por tres años.

Adquisición de tabletas para uso de forma común en cada localidad.

Adquisición de rosetas en Biescas.

Mantener equipadas las aulas con proyectores.

Reposición del material informático obsoleta obsoleto.

Reuniones trimestrales del E. Apoyo con tutores previa/post a la evaluación.

Boletines informativos: 20 de diciembre - 20 de marzo - 19 de junio.

Elaboración de un calendario de actividades equilibrado.

Articulación las medidas necesarias después de la evaluación inicial.

Elaboración planes de mejora.

Evaluación individualizada de 3º y 6º.

Recogida de información del alumnado en todos los ámbitos.

Aplicación de los protocolos: (Infantil-Primaria-Secundaria).

Coordinación de infantil con 1er ciclo ( 27 noviembre).

Seguimiento de un calendario de coordinaciones (última semana del mes).

Aprobar los niveles anteriores no alcanzados y traslado al historial académico.

Elaboración un banco de recursos con material común en Infantil.

Charla del equipo de orientación al claustro (20 noviembre).

Revisión de: PEC, PAD y Plan de convivencia.

Programación de todos los apoyos dentro del aula.

Formas de agrupamientos flexibles y heterogéneos.

POAT, PFC y planes de mejora.

Puesta en marcha el plan de mejora elaborado el curso pasado.

Reuniones con regularidad con las monitoras, cocinera y PESD.

Elaboración de un plan de mejora de la convivencia del comedor de Biescas.

Elaboración de un plan de mejora de la convivencia del comedor de Sallent.


Leer juntos, talleres, plan director, grupos interactivos.

Mantenimiento de las resoluciones de los acneaes actualizadas en GIR.

Adopción de actuaciones generales de intervención tras la evaluación inicial

Reelaboración de las pruebas iniciales de ciencias de 5º

Modificación de las pruebas iniciales de 3º y 4º

Seguimiento del alumnado a lo largo de la escolaridad

Apoyos realizados por la misma persona en el periodo de adaptación X

Dos sesiones de AL de media hora en todas las aulas de Infantil

Participación en “escuelas promotoras de salud”.

Solicitud del Plan Director.

Participación en la comisión de absentismo de zona.

Contacto con las trabajadoras sociales de la comarca y EOEIP.

Elaboración material para 5º y 6º de ciencias.

Vinculación de la plástica con las ciencias.

Desarrollo la semana de la ciencia.

Fijar una sesión semanal en el horario para trabajar las competencias mat/ling

Plan de mejora de grafomotricidad (infantil, 1º y 2º).

Plan de mejora de cálculo mental ( de 3º a 6º).

Ampliación de los materiales del plan de mejora de ortografía.

Introducir el programa de ajedrez en todas las aulas de primaria.

Intercambio con Francia.

Proponer la posibilidad de intercambio con Barton en 6º.

Actividades conjuntas entre las bibliotecas escolares y las municipales.

Planificación de una actividad de animación a la lectura para cada trimestre.

Trabajo con el calendario celta, el huerto escolar y el aragonés.

Composteras en Biescas y Panticosa.

Continuación del Consejo Municipal de Infancia renovando sus miembros.

Encuentros de EF durante el primer trimestre en todos ciclos de Primaria

Viajes de estudio al menos de una noche en todos los ciclos (INF + PRI)

Encuentro general de todo el CRA en junio.

Actividades conjuntas en todas las localidades con los alumnos de infantil.

Ampliar el carteo a todo el curso en 1º y 2º.

Mantener actividades de tutelación en Biescas más regularmente

POAT actividades con concreción en sesiones semanales

Trabajar el POAT en tutoría, ciclos y pueblos.

Puesta en marcha del Plan de mejora de convivencia

Mantener reuniones periódicas con el personal laboral del comedor.

Video-clip “Depende de los dos” y actividades en la semana de la mujer.

Continuación con: amigos de Odissa, padre Domeq, SOS África, Alouda…

Charla al claustro (20 noviembre) de la trabajadora social del EOEIP

Solicitud de la red de la experiencia.

Cajas viajeras con libros sobre la igualdad.

Elaboración un modelo de acta para reuniones de familias.

PAD, PAD, POAT, Plan de convivencia, PFC y planes de mejora.

Introducir “la inclusión como seña de identidad” en PEC

Introducir protocolo de violencia de género, violencia entre miembros de la comunidad educativa en el RRI

Asociar los contenidos de ciencias a la educación artística (plástica) en PP.DD.

Criterios de seguimiento y evaluación del PAD

SÍ NO

¿Se ha reunido la orientadora con los tutores al inicio de curso?

¿El equipo de apoyo se ha reunido semanalmente?

¿Se ha mantenido una correcta coordinación tutores/PT/AL/internivelar?

¿Se ha recogido la conformidad de los padres para salir del aula?


¿Han participado los docentes en las sesiones trimestrales de evaluación?

¿Se ha evaluado a los alumnos ACNEAES de forma conjunta tutor/PT/AL?

¿Se han entregado a las familias la evaluación cualitativa de los alumnos?

¿Se han llevado a cabo tutorías conjuntas el tutor y del profesor de apoyo con los padres cuando se considere necesario?

A final de curso ¿los tutores han rellenado la evaluación individual (seguimiento del alumnado con NEE y del alumnado con apoyo?

¿Se ha llevado el seguimiento de aprobar áreas o cursos a las ACS?

A final de curso ¿se han adjuntado al expediente un anexo con la evaluación del alumnado de ACNEAE y de apoyo (seguimiento alumnado NEE y alumnado con apoyo

¿El EOEIP ha ofrecido una charla al claustro?

17. Memoria administrativa anual Se enviará próximamente:

DOC

PROYECTO DE PRESUPUESTO DEL CENTRO

LA MEMORIA ECONÓMICA DE TODAS LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

18. Necesidades de equipamiento y obras BIESCAS:

Obra de ampliación aprobada por Ayuntamiento y por Educación.

Adquirir rosetas de red nuevas para sustituir las que hay puesto que son muy antiguas y en casi todos los casos están deterioradas.

SALLENT:

Equipar con cortinas las aulas puesto que el colegio carece de contraventanas o persianas. Se intentará equiparlo a lo largo de varios cursos, a poder ser, consecutivos.

CRA ALTO GÁLLEGO:

Sea abonada la cantidad generada por el déficit producido por el comedor oficial de Sallent.

Biescas, 4 de octubre de 2019

Informado el claustro el miércoles, 9 de octubre de 2019 Informado el Consejo Escolar el martes, 15 de octubre de 2019


ANEXO I:

HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO

EN JORNADA CONTINUADA

REDUCIDA


(I3 BIESCAS)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:30-

10:30

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

10:30-

11:30

Los lenguajes

comunicación y

representación

Conocimiento

del entorno

ARAGONÉS

Apoyo en su clase Los lenguajes

comunicación y

representación

Conocimiento

del entorno

Los lenguajes

comunicación y

representación

11:30-

12:00

12:00-

12:45

Conocimiento

del entorno

Los lenguajes

comunicación y

representación

Conocimiento

del entorno

Los lenguajes

comunicación y

representación

Conocimiento

del entorno

12:45-

13:30

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

(I4 BIESCAS)


9:30-

10:30

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

10:30-

11:30

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

INGLÉS

COORDINACIÓN

EQUIPO

DIDÁCTICO

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

11:30-

12:00

12:00-

12:45

Conocimiento

del entorno

Conocimiento

del entorno

ARAGONÉS

BIBLIOTECA Conocimiento

del entorno

Conocimiento

del entorno

12:45-

13:30

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal


(I5 BIESCAS)


9:30-

10:30

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

10:30-

11:30

INGLÉS

Apoyo 3 años Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

12:00-

12:45

Conocimiento

del entorno

Los lenguajes

comunicación y

representación

Conocimiento

del entorno

Conocimiento

del entorno

Conocimiento

del entorno

12:45-

13:30

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

del entorno

ARAGONÉS

Apoyo 3 años Conocimiento

del entorno

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

(1º BIESCAS)


9:30-10:30 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA MATEMÁTICAS

10:30-11:30 EF

Inglés a 4º

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS INGLÉS

11:30-12:00

12:00-12:45 CCSS CCNN INGLÉS P. CENTRO

PLÁSTICA

EF

Inglés a 4º

12:45-13:30 COMPETENCIA

MATEMÁTICA

CCSS MÚSICA

COORDINACIÓN

PLÁSTICA TUTORÍA

(2º BIESCAS)


9:30-10:30 LENGUA MATEMÁTICAS LENGUA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS

10:30-11:30 EF 1º

INGLÉS 2º

LENGUA EF 2º LENGUA CCNN

11:30-12:00

12:00-12:45 CCNN CCSS MÚSICA

Apoyo 1º

P. CENTRO

PLÁSTICA

EF 1º

INGLÉS 2º

12:45-13:30 TUTORÍA COMPETENCIA

MATEMÁTICA

MATEMÁTICAS PLÁSTICA EF 2º


(3º BIESCAS)


9:30-10:30 LENGUA MATEMÁTICAS LENGUA/INGLÉS LENGUA

Apoyo Javi

EF

Apoyo a 4º

10:30-11:30 MÚSICA

COORDINACIÓN

LENGUA/INGLÉS MATEMÁTICAS MATES/INGLÉS MATES/INGLÉS

11:30-12:00

12:00-12:45 EF

Apoyo a 4º

CCNN CCNN CCSS LENGUA

Apoyo de Javi

12:45-13:30 MATEMÁTICAS TUTORÍA P. CENTRO

PLÁSTICA

COMPETENCIA

MATEMÁTICA

PLÁSTICA

(4º BIESCAS)


9:30-10:30 MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MUSICA

Apoyo a 3º

MATEMÁTICAS

Apoyo de Celia

10:30-11:30 INGLÉS

CONVIVENCIA

LENGUA

LENGUA

LENGUA

EF

CONVIVENCIA

11:30-12:00

12:00-12:45 LENGUA

Apoyo de Celia

CCNN CCSS CCNN INGLÉS

Apoyo a 3º

12:45-13:30 FRANCÉS

PUEBLO

PLÁSTICA EF

PRIMARIA

COMPETENCIA

MATEMÁTICA

TUTORÍA

(5º BIESCAS)


9:30-10:30 LENGUA MATEMÁTICAS LENGUA EF HASTA

10:15

LIBRA

MATEMÁTICAS

10:30-11:30 MATEMÁTICAS LENGUA MATEMÁTICAS MÚSICA

Inglés a 6º

LENGUA

12:00-12:45 CCNN FRANCÉS

Inglés a 6º

INGLÉS INGLÉS TUTORÍA

12:45-13:30 EF

COORDINACIÓN

CCNN CCSS COMPETENCIA

MATEMÁTICA

PLÁSTICA

(6º BIESCAS)


9:30-10:30 LENGUA EF HASTA

10:15-10:20

LENGUA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS

10:30-11:30 CCSS LENGUA MATEMÁTICAS INGLES

COFOTAC

CCNN

11:30-12:00

12:00-12:45 FRANCÉS

COFO

INGLES

COFOTAC

EF

WEB

MU SICA

HASTA 12:30

TUTORÍA

12:45-13:30 MATEMÁTICAS COMPETENCIA

MATEMÁTICA

CCSS LENGUA PLÁSTICA


(I3-I4 SALLENT)


9:30-10:30 Los lenguajes

comunicación y

representación

ARAGONÉS

Elena va a InF5

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

10:30-11:30 Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

del entorno

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

11:30-12:00

12:00-12:45 Conocimiento del

entorno

INGLÉS 4 años

Elena 3 años

Conocimiento

del entorno

Conocimiento

del entorno

Conocimiento

del entorno

12:45-13:30

PSICOMOTRICIDAD

Conocimiento

del entorno

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

del entorno

MÚSICA

(I5 SALLENT) + MU 1º,2º Y 4º

LUNES MARTES MIÉRCOLE

S

JUEVES VIERNES

9:30-

10:30

Los lenguajes

comunicación y

representación

ELENA Los

lenguajes

comunicación y

representación

MU de 2º

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

10:30

-11:30

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

ARAGONÉS

MU de 1º

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

11:30-

12:00

12:00

-

12:45

Conocimiento del

entorno

Conocimiento del

entorno

INGLÉS 5

años

MÚSICA 4º

Conocimiento del

entorno

Conocimiento del

entorno

12:45

-

13:30

PSICOMOTRICIDAD

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento

del entorno

Los lenguajes

comunicación y

representación

MÚSICA


(1º-2º SALLENT)

1º LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:30-10:30 MATEMÁTICAS LENGUA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS

10:30-11:30 INGLÉS 1º

MÚSICA 1º

INGLÉS 1º

LENGUA EF

Tutora a 4º

11:30-12:00

12:00-12:45 LENGUA CCSS EF

Apoyo 3-4 años

COMPETENCIA

MATEMÁTICA

CCSS

12:45-13:30 CCNN PLÁSTICA TALLER DE

LENGUA

LENGUA

Apoyo de Pilar

TUTORÍA


9:30-10:30

INGLÉS

MÚSICA

MATEMÁTICAS

INGLÉS 2º

MATEMÁTICAS

10:30-11:30 LENGUA MATEMÁTICAS LENGUA LENGUA EF

Tutora a 4º

11:30-12:00

12:00-12:45 CCSS CCSS EF

Apoyo 3-4 años

COMPETENCIA

MATEMÁTICA

CCSS

12:45-13:30 CCNN PLÁSTICA TALLER DE

LENGUA

MATEMÁTICAS

Apoyo de Pilar

TUTORÍA

(3º SALLENT)


9:30-10:30 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA MATEMÁTICAS

10:30-11:30 MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS INGLÉS MUSICA

Pilar a 5º

11:30-12:00

12:00-12:45 CCNN CCSS CCNN C.MATEMÁTICA PLÁSTICA

12:45-13:30 INGLÉS EF 3º Y 4º

PUEBLO

TUTORÍA EF 3º Y 4º

Apoyo a 1º y 2º

PLÁSTICA

(4º SALLENT)


9:30-10:30

LENGUA

MATEMÁTICAS

LENGUA

LENGUA

LENGUA

10:30-11:30

MATEMÁTICAS

FRANCÉS

BIBLIOTECA

MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS

CCNN la tutora de 1º

y 2º

Fernando EF 1º y 2º

11:30-12:00

12:00-12:45

INGLÉS

CCSS

MÚSICA

EF 1º y 2º

CCSS

COMPETENCIA

MATEMÁTICA

12:45-13:30

PLÁSTICA

EF 3º Y 4º

INGLÉS

EF 3º Y 4º

TUTORÍA


(5º SALLENT)


9:30-10:30 LENGUA LENGUA C.Matemática

César

LENGUA MÚSICA

LIBRA

10:30-11:30 MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS FRANCÉS MATEMÁTICAS LENGUA

PILAR

11:30-12:00

12:00-12:45 CCNN

tutor 6º

CCSS

tutor 6º

EF 6º

CCSS

Tutor 6º

E.F CCNN

12:45-13:30 INGLÉS

INGLÉS

PLÁSTICA

TUTORÍA E.F

(6º SALLENT)


9:30-

10:30

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MÚSICA

C. equipo

10:30

11:30

LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA C.MATEMÁTI

CA

11:30-

12:00

12:00

12:45

INGLÉS

Ciencias a 5º

EF

Ciencias a 5º

FRANCÉS

Apoyo en 5º CCSS CCNN

12:45

13:30

PLÁSTICA CCSS INGLÉS

Plástica a 5º

CCNN TUTORÍA

(1º Y 2º INF PANTICOSA + INGLÉS PANTICOSA)


9:30-

10:30

3AÑOS

PANTICUTO

ÁREA 3

4 AÑOS

ASAMBLEA A3

+ LÓGICO-

MATEMATICAS

A2

4 AÑOS

ASAMBLEA A3

+ LÓGICO-MATEMATICAS

A2

MÚSICA 3,4 AÑOS

ÁREA 3

ASAMBLEA

A3

+

LECTO

ESCRITURA

A3

3AÑOS

PANTICUTO

ÁREA 3

4 AÑOS

INGLÉS

ÁREA 3

10:30-

11:30

4 AÑOS

PANTICUTO

ÁREA 3

3 AÑOS

LÓGICO-

MATEMÁTICAS

A2

3 AÑOS

LÓGICO-MATEMÁTICAS A2

PSICOMOTRICIDAD

3, 4 Y 5 AÑOS

ÁREA 1

PROYECTO

A2

4 AÑOS

PANTICUTO

ÁREA 3

3 AÑOS

LÉCTO

ESCRITURA

A3

ALMUERZO AREA 1

11:30-

12:00

12:00-

12:45

PLÁSTICA A3 3 AÑOS

PANTICUTO

ÁREA 3

4 Y 5 AÑOS

GRAFO

MOTRICIDAD

A3

CUENTO + LECTO-

ESCRITURA

A3

PROYECTO

A2

PLÁSTICA A3

12:45-

13:30

RINCONES A2 4 AÑOS

PANTICUTO

ÁREA 3

3 AÑOS

RINCONES

A2

RINCONES A2 BIBLIOTECA

ÁREA 3

RINCONES A2

ÁREA 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

ÁREA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

AREA 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN


(3º INFANTIL + 1º,2º PANTICOSA)

(3º, 4ª,5º Y 6º EF PANTICOSA)

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9:30-

10:30

LENGUA

-------------

A III: Asamblea, lecto-

escritura

LENGUA

-------------

A III: Asamblea,

lecto-escritura

MATEMÁTICAS

-------------

A III: Lógica-mat

LENGUA

-------------

A III: Asamblea,

lecto-escritura

LENGUA

-------------

A III: Asamblea,

lecto-escritura

10:30-

11:30

MATEMÁTICAS

-------------

A III: Panticuto

INGLÉS

-------------

A II: Proyecto

MÚSICA

-------------

A III: Música

INGLÉS

-------------

A I: Rincones

MATEMÁTICAS

-------------

A III: Panticuto

12:00-

12:45

CIENCIAS

-------------

A II: Proyecto

MATEMÁTICAS

-------------

A I: Rincones

CIENCIAS

-------------

A II: Proyecto

CIENCIAS

-------------

A II: Proyecto

TUTORIA

12:45-

13:30

EF

-------------

A I: Rincones

PLÁSTICA

-------------

A III: Panticuto

EF

-------------

A I: Rincones

PLÁSTICA

-------------

A III: Plástica

LENGUA

-------------

A I: Rincones


9:30-

10:30 LENGUAJE

3º Y 4º INGLÉS LENGUAJE

3º Y 4º INGLÉS MATEMÁTICAS

6º LENGUAJE 6º MATEMÁTICAS

10:30-

11:30

3º PLÁSTICA

MATEMÁTICAS

MÚSICA

COOR.

BIBLIOTECA

LENGUAJE CIENCIAS SOC. 4º Y 6º

FRANCÉS

11:30-

12:00 RECREO

12:00-

12:45 CIENCIAS NAT. CIENCIAS NAT. MATEMÁTICAS

3º Y 4º MATEMÁTICAS 3º Y 4º LENGUAJE

6º INGLÉS 6º INGLÉS

12:45-

13:30 EF TUTORÍA EF CIENCIAS SOC. PLÁSTICA


(INFANTIL TRAMACASTILLA)


09:30-10:30 Área III Área III Área II Área III Área III

10:30-11:10 ARAGONES

C. PUEBLO

APOYO

ANTONIO

Área II

Almuerzo: Área I

APOYO ANTONIO

Área III

Almuerzo: Área I

Área II

Almuerzo: Área I Inglés 4 y 5 años

Área III

Almuerzo: Área I

11:10-11:20 A L M U E R Z O

11:20-12:00 R E C R E O

12:00-12:45 Área III Área II Área I Área III Área II

12:45-13:30 Área III Área I Área Área II Área III

Área I: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal (rincones, almuerzo y psicomotricidad)

Área II: Conocimiento del entorno (proyecto, lógico-matemáticas)

Área III: Los lenguajes: comunicación y representación (asamblea, lectoescritura, plástica y música)

( TRAMACASTILLA 1º-2º-3º)


9:30-10:30 Desdoble

Francho

Desdoble Belén Desdoble Belén

10:30-11:30 EF

acompaña

MUSICA

BIBLIOTECA

EF

acompaña


11:30-12:00

12:00-12:45 INGLÉS 1º Y 2º

Patricia 3º

Desdoble Belén

12:45-13:30 INGLÉS 3º Y

4º

Patricia 1º y 2º

INGLÉS 1º Y 2º

Patricia 3º

INGLÉS 3º Y 4º

Patricia 1º y 2º


(TRAMACASTILLA 4º-5º-6)


9:30-10:30

LENGUA

MATEMÁTICAS

LENGUA

MATEMÁTICAS

LENGUA

Apoyo Jorge

10:30-11:30 EF

COFOTAC

MUSICA

Antonio a Infantil

EF

Antonio a Infantil

COMPETENCIA

MATEMÁTICA

MATEMÁTICAS

11:30-12:00

12:00-

12:45

INGLÉS 5º Y 6º

Antonio 4º

CCNN

INGLÉS 5º Y 6º

Antonio 4º

CCNN

MATEMÁTICAS

CCSS

FRANCÉS 4º,5º

Y 6º

Antonio a 1º y 2º

12:45-

13:30

INGLÉS 3º y 4º

Antonio 5º y 6º

CCSS

LENGUA

INGLÉS 3º y 4º

Antonio 5º y 6º

CCNN

TUTORÍA

PLÁSTICA


(EF BIESCAS-TRAMAC + ESO)


9:30-10:30 C.ESO BIESCAS

6ºHASTA

10:20/ESO

C.ESO BIESCAS

5ºHASTA

10:20/ESO

BIESCAS 3º

10:30-11:30 TRAMA 1º A 6º ESO TRAMA 1º A 6º ESO BIESCAS 4º

11:30-12:00

12:00-12:45 BIESCAS 3º ESO BIESCAS 6º ESO CI

12:45-13:30 BIESCAS 5º ESO BIESCAS 4º ESO CI

13:30-14:30 ESO ESO

(MÚSICA PRI + ESO)


9:30-10:30 C.ESO C.ESO C.ESO BIESCAS 4º SALLENT 5º Y

6º

10:30-11:30 BIESCAS 3º TRAMA 1º A 6º PANTI 1º A 6º BIESCAS 5º SALLENT 3º

11:30-12:00

12:00-12:45 COORD/12:30

ESO

COORD/12:30

ESO

BIESCAS 2º BIESCAS 6º

HASTA

12:30/ESO

CI

12:45-13:30 ESO ESO BIESCAS 1º ESO CI

13:30-14:30 ESO ESO ESO

(FF ITINERANTE)


9:30-10:30 CI CI COORDINACIÓN T desdoble 1º y

2º

T desdoble 1º y

2º

10:30-11:30 PANTI 4º Y 6º SALLENT 4º SALLENT 5º T desdoble 1º y

2º

T desdoble 1º y

2º

11:30-12:00

12:00-12:45 BIESCAS 6º BIESCAS 5º SALLENT 6º T desdoble 1º y

2º

T 4º,5º y 6º

12:45-13:30 BIESCAS 4º CI CI T desdoble 1º y

2º

T desdoble 1º y

2º

(FI ITINERANTE TRAMAC – PANTICOSA)


9:30-10:30 CI P 3º y 4º CI P 3º y 4º Desdoble trama

4º.5º,6º

10:30-11:30 B 5 años P 1º y 2º B 4 años P 1º y 2º T INF

11:30-12:00

12:00-12:45 T 5º Y 6º T 5º Y 6º T 1º y 2º P 6º P 6º

12:45-13:30 T 3º y 4º T 1º y 2º T 3º y 4º P apoyo a María P apoyo a María


(ARAGONÉS ITINERANTE)


9:30-10:30 Tramacastilla

1º , 2º Y 3º

Sallent 3-4 años COORDINACIÓN

10:30-11:30 Tramacasatilla

INF

Sallent 5 años BIESCAS

ARAGONÉS I3

11:30-12:00


apoyo

Sallent 3-4 años BIESCAS

ARAGONÉS I4


apoyo

Sallent 3-4 años BIESCAS

ARAGONÉS I5

PANTICUTO


9:30-10:30 P 3 años Despacho Despacho Complemento

comedor

P 3 años

10:30-11:30 P 4 y 5 años Despacho Despacho Complemento

comedor

P 4 y 5 años

11:30-12:00

12:00-12:45 Despacho P 3 años Despacho Despacho Despacho

12:45-13:30 Despacho P 4 y 5 años Despacho Despacho Despacho

FI (SALLENT)


9:30-10:30 2º X 5º no inglés 2º X

10:30-11:30 1º X 1º COFOTAC X

11:30-12:00

12:00-12:45 6º Inf 4 años Inf 5 años X X

12:45-13:30 5º 5º 6º X X

(JEFE DE ESTUDIOS/FI)


9:30-10:30 Despacho Despacho Inglés 3º Despacho Despacho

10:30-11:30 Ingles en 2º Inglés 3º Despacho Inglés 3º Inglés 3º

11:30-12:00

12:00-12:45 Despacho Despacho Despacho Despacho Ingles en 2º

12:45-13:30 Despacho Despacho Despacho Despacho Despacho


(DIRECTORA/PT)


9:30-10:30 PT 5º PT 5º PT 5º Despacho

10:30-11:30 Despacho Despacho PT 5º Despacho Despacho

11:30-12:00

12:00-12:45 Sallent Despacho Despacho Despacho Sallent

12:45-13:30 Sallent Despacho Despacho Despacho Sallent

(AL)


9:30-10:30 P I3 P I3 P I3 P I3 P I3

10:30-11:30 P I3 P I3 P I3 P I3 P I3

11:30-12:00

12:00-12:45 P I3 P I3 P I3 P I3 CI

12:45-13:30 P I3 P I3 P I3 P I3 CI

(PT)


9:30-10:30 I3 I3 I3 I3 I3

10:30-11:30 I3 I3 I3 I3 I3

11:30-12:00

12:00-12:45 I3 I3 I3 I3 I3

12:45-13:30 I3 I3 I3 I3 I3


ANEXO II:

HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO

EN JORNADA PARTIDA


MARTA – I3 BIESCAS


10:00-

11:00

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

Apoyo Sonia

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

11:00-

11:45

Conocimiento del

entorno

Los lenguajes,

comunicación y

representación

Los lenguajes,

comunicación y

representación

ARAGONÉS

Marta se queda con

Francho

½ AL

Los lenguajes,

comunicación y

representación

Conocimiento del

entorno

11:45-

12:15

12:15-

13:30

Los lenguajes,

comunicación y

representación

Conocimiento

del entorno

VSC/RELIGIÓN Conocimiento del

entorno

Los lenguajes,

comunicación y

representación

15:00-

16:00

Los lenguajes,

comunicación y

representación

½ AL

Los lenguajes,

comunicación y

representación

Los lenguajes,

comunicación y

representación

Los lenguajes,

comunicación y

representación

16:00-

17:00

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

MARÍA SERRA – I4 BIESCAS


10:00-

11:00

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

ARAGONÉS

Coordinación equipo

didáctico

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

11:00-

11:45

Los lenguajes,

comunicación y

representación

Los lenguajes,

comunicación y

representación

INGLÉS

Coordinación

biblioteca

½ AL

Los lenguajes,

comunicación y

representación

Los lenguajes,

comunicación y

representación

11:45-

12:15

12:15-

13:30

Conocimiento del

entorno

Conocimiento

del entorno

VSC/RELIGIÓN Conocimiento del

entorno

Conocimiento del

entorno

15:00-

16:00

Los lenguajes,

comunicación y

representación

Los lenguajes,

comunicación y

representación

Los lenguajes,

comunicación y

representación

Los lenguajes,

comunicación y

representación

16:00-

17:00

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

½ AL

Conocimiento

de sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal


SONIA – I5 BIESCAS


10:00-

11:00

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

INGLÉS

Sonia apoyo a 3

años

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

11:00-

11:45

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

VSC/RELIGIÓN Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

Conocimiento del

entorno

11:45-

12:15

12:15-

13:30

Conocimiento del

entorno

Conocimiento

del entorno

ARAGONÉS

Apoyo en 2º

½ AL Conocimiento

del entorno

Conocimiento del

entorno

15:00-

16:00

Los lenguajes

comunicación y

representación

½ AL

Conocimiento

del entorno

Conocimiento del

entorno

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

16:00-

17:00

Los lenguajes

comunicación y

representación

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

ANA BELÉN – 1º BIESCAS


10:00-11:00 LENGUA LENGUA EF

Ana B inglés a 4º

LENGUA MATEMÁTICAS

11:00-12:00 CCSS

Apoyo de Miriam

VSC

/RELIGIÓN

LENGUA

Apoyo de Celia

INGLÉS MÚSICA

Coordinación

12:00-12:30

12:30-13:30 EF

Ana B inglés a 4º

MATEMÁTICAS CCSS MATEMÁTICAS INGLÉS

15:00-16:00 C. MATEMÁTICA

DAVID en la clase

½ ajedrez en 1º y 2º

CCNN EF

Ana B inglés a 4º

TURORÍA

16:00-17:00 INGLÉS PLÁSTICA P. DE

CENTRO

CCNN PLÁSTICA


MIRIAM – 2º BIESCAS


10:00-11:00 LENGUA MATEMÁTICAS INGLÉS de

Mónica

Miriam EF a 1º

MATEMÁTICAS LENGUA

11:00-12:00 MÚSICA

Apoyo a 1º

LENGUA EF CCSS

Apoyo de María

EF

12:00-12:30

12:30-13:30 INGLÉS de

Mónica

Miriam EF a 1º

VSC/RELIGIÓN MATEMÁTICAS

Apoyo de Sonia

LENGUA

½ AL para Sara

CCNN


Ana B ½ ajedrez

CCNN INGLÉS de

Mónica

Miriam EF a 1º

CCSS

16:00-17:00 TUTORÍA PLÁSTICA

½ AL para Sara

EF PLÁSTICA

CELIA – 3º BIESCAS


10:00-11:00 INGLÉS

LENGUA

INGLÉS

LENGUA

VSC/ RELIGIÓN

MATEMÁTICAS

Apoyo de Vanesa

INGLÉS

LENGUA

11:00-12:00 EF

Apoyo a 4º

MATEMÁTICAS

Apoyo de Vanesa

INGLÉS

Apoyo a 1º

INGLÉS

LENGUA

MATEMÁTICAS

Apoyo de Vanesa

12:00-12:30

12:30-13:30 MATEMÁTICAS CCSS

Apoyo de Vanesa

CCNN CCNN LENGUA

Apoyo de Javi

15:00-16:00 MÚSICA

Apoyo a 4º

LENGUA

Apoyo de Javi

CCSS

Apoyo de Vanesa

EF

Apoyo a 4º

16:00-17:00 TUTORÍA

JAVI ½ Ajedrez

EF

Coordinación

equipo didáctico

PLÁSTICA

PLÁSTICA


JAVI– 4º BIESCAS


10:00-11:00 EF

Coordinación

Matemáticas

Apoyo de Vanesa

INGLÉS de Ana B

Coordinación

FRANCÉS

Convivencia

Lengua

Apoyo de Vanesa

11:00-12:00 Matemáticas

Apoyo de Celia

CCSS Lengua

Apoyo de Vanesa

Matemáticas

Matemáticas

12:00-12:30

12:30-13:30 INGLÉS de Ana B

Coordinación

Lengua CCNN CCSS EF

Desdoble a 3º

15:00-16:00 Lengua

Apoyo de Celia

EF

Desdoble a 3º

INGLÉS de Ana B

Hace ajedrez en

5º y 6º

CCNN

Apoyo de Celia

16:00-17:00 MÚSICA

Apoyo a 3º

VSC/RELIGIÓN Tutoría Plástica

MARÍA– 5º BIESCAS


10:00-11:00 MATEMÁTICAS

Apoyo de Luisa

MATEMÁTICAS

Apoyo de Luisa

LENGUAJE

Apoyo de Vanesa

CCNN

Apoyo de Luisa

FRANCÉS

Coordinación

11:00-12:00

CCSS

Apoyo de David

MÚSICA

María hace FI 6º

MATEMÁTICAS

Apoyo de Luisa

FRANCÉS

Apoyo 2º

CCNN

Apoyo de David

12:00-12:30

12:30-13:30 PLÁSTICA INGLÉS CCSS

Apoyo de David

INGLÉS LENGUA

Apoyo de Vanesa

15:00-16:00 EF

María hace FI 6º

TUTORÍA C. MATEMÁTICA

(JAVI ½ Ajedrez

LENGUA

Apoyo de Vanesa

16:00-17:00 INGLÉS VCS/RELIGIÓN LENGUA

Apoyo de Vanesa

EF

María hace FI 6º


DAVID – 6º BIESCAS


10:00-11:00 LENGUA MÚSICA

COFO

MATEMÁTICAS LENGUA MATEMÁTICAS

11:00-12:00 FRANCÉS

Desdoble a 5º

INGLÉS

COFO

LENGUA MATEMÁTICAS FRANCÉS

Desdoble a 5º

12:00-12:30

12:30-13:30 CCNN MATEMÁTICAS EF

Desdoble a 5º

CCSS LENGUA

15:00-16:00 INGLÉS

David apoyo a 1º

VSC/RELIGIÓN TUTORÍA

JAVI ½ Ajedrez

CCNN

16:00-17:00 EF

COFOTAC

CCSS PLÁSTICA INGLÉS

WEB

ABRAHAM

ARAGONÉS FRANCHO


9:00-10:00 EXTRA SALLENT EXTRA B

10:00-11:00 T desdoble 1ºy 2º Sallent 4 años B 4 años

11:00-12:00 COORDINACIÓN Sallent 5 años B 3 años

12:00-12:30

12:30-13:30 T infantil Sallent 3 años B 5 años

15:00-16:00 T desdoble 1ºy 2º Sallent apo 5 años

16:00-17:00 T desdoble 1ºy 2º CI

17.00-18:00 EXTRA TRAMA


10:00-11:00 BIESCAS 4º 10:20 ESO C.ESO 10:20 ESO C.ESO

11:00-12:00 BIESCAS 3º ESO TRAMA ESO TRAMA (1º a 4º)

12:00-12:30

12:30-13:30 TRAMA ESO BIESCAS 6º ESO BIESCAS 4º

13:30-14:30 ESO ESO

15:00-16:00 BIESCAS 5º BIESCAS 4º CI BIESCAS 3º

16:00-17:00 BIESCAS 6º BIESCAS 3º CI BIESCAS 5º


POL (ARAGONÉS)

MIGUEL ÁNGEL (MÚSICA)

BELÉN (FRANCÉS)


10:00-11:00 CI CI P Coordinación B 4º B 5º

11:00-12:00 B 6º P 5º y 6º Panti FF 4º a 6º B 5º B 6º

12:00-12:30

12:30-13:30 SALLENT 6º T (4º, 5º y 6º) Apoyo Trama 1º a

3º

Apoyo Trama 1º

a 3º

T (5º y 6º)

15:00-16:00 SALLENT 4º Apoyo Trama 1º a

3º

SALLENT 6º CI

16:00-17:00 SALLENT 5º Apoyo Trama 1º a

3º

SALLENT 5º CI


10:00-11:00 Despacho Despacho Despacho Panticuto 3 años Panticuto 3 años

11:00-12:00 Despacho Despacho Despacho Panticuto 4 y 5

años

Panticuto 4 y 5

años

12:00-12:30

12:30-13:30 Despacho Despacho Despacho Atención padres

en Panticosa

P AJEDREZ

15:00-16:00 Despacho Panticuto 3 años COMPLEMENTO

COMEDOR

Despacho

16:00-17:00 Despacho Panticuto 4 y 5

años

COMPLEMENTO

COMEDOR

Despacho

17:00-18:00 PANTICUTO

PRIMARIA


10:00-11:00 Coordinación B 6º Música infantil

con la tutora tb

T 1º a 3º C.ESO

11:00-12:00 B 2º B 5º Panti 1º y 2º T 4º a 6º B 1º

12:00-12:30

12:30-13:30 ESO ESO Panti 3º y 6º ESO SALLENT 3º

15:00-16:00 B 3º C.ESO CI SALLENT 6º

16:00-17:00 B 4º C.ESO CI SALLENT 5º


PILI- RELIGIÓN


10:00-11:00 LIBRA B 3º T 4º a 6º S 6º

11:00-12:00 LIBRA B 1º B 3º inf T 1º a 3º S 5º

12:00-12:30

12:30-13:30 LIBRA B 2º B 1º y º2ºinf T infantil S infantil

15:00-16:00 LIBRA B 6º S 1º y 2º P infantil

16:00-17:00 LIBRA B 4º y 5º S 3º y 4º P primaria

JORGE MORENO – INGLÉS PANTICOSA, TRAMACASTILLA Y BIESCAS


10:00-11:00 T 5º y 6º T 3º y 4º INFANTIL

BIESCAS

P 3º Y 4º T 3º y 4º


BIESCAS

P 5º Y 6º T Infantil

12:00-12:30

12:30-13:30 P 1º Y 2º P 1º Y 2º T 5º Y 6º P 1º Y 2º T 1º y 2º

15:00-16:00 P 3º Y 4º P 3º Y 4º T 1º y 2º CI

16:00-17:00 P 5º Y 6º P 5ºY 6º T 5º y 6º CI

MÓNICA (JEFA DE ESTUDIOS)


10:00-11:00 3º BIESCAS 3º BIESCAS 2º BIESCAS Despacho 3º BIESCAS

11:00-12:00 Despacho Despacho 3º BIESCAS 3º BIESCAS Despacho

12:00-12:30

12:30-13:30 2º BIESCAS Despacho Equipo apoyo Despacho Despacho

15:00-16:00 Despacho Despacho 2º BIESCAS Despacho

16:00-17:00 Despacho Despacho Despacho Despacho


MAITENA (AL)


10:00-11:00 S 6º S 6º S 6º S6º S 3ºinf ZOE

11:00-12:00 Sº inf ZOE S 6º S ½ inf 3-4 años

S ½ inf 5 años

S ½ inf 5 años

S ½ inf ZOE

½ inf 3-4 años

S ½ ALBA 1º

12:00-12:30

12:30-13:30 P ½ AL 3-4 años

½ AL 5 años

P ½ AL 3-4 años

½ AL 5

años/César

Equipo apoyo T Silvia V. T Silvia V.

15:00-16:00 T Silvia V. T Silvia V. T Silvia V.

½ AL infantil

CI

16:00-17:00 T Silvia V.

½ AL infantil

T Silvia V. T Silvia V. CI

VANESA (AL)


10:00-11:00 LIBRE 4º 5º 3º 4º

11:00-12:00 LIBRE 3º 4º AL 3 años/ 4

años

3º

12:00-12:30

12:30-13:30 LIBRE 3º Equipo apoyo AL Sara/ 5 años 5º

15:00-16:00 LIBRE AL 3 años y 5 años 3º 5º

16:00-17:00 LIBRE AL inf 4 años/ Sara 5º COORDINACIÓN

LUISA (PT-DIRECTORA)


10:00-11:00 5º BIESCAS 5º BIESCAS Despacho 5º BIESCAS Despacho

11:00-12:00 Despacho Despacho 5º BIESCAS Despacho Despacho

12:00-12:30

12:30-13:30 SALLENT ajedrez

4º/5º

Despacho Equipo apoyo Despacho SALLENT


6º/3º

COMPLEMENTO

COMEDOR

Despacho TRAMACASTILLA


1º/2º

COMPLEMENTO

COMEDOR

Despacho TRAMACASTILLA


Elena INFANTIL 3 Y 4 AÑOS SALLENT


10:00-

11:00

Los lenguajes

comunicación y

representación

ARA 4 años

Los lenguajes comunicación

y representación 3 años

Conocimiento del

entorno

Los lenguajes

comunicación y

representación

Conocimiento del

entorno

11:00-

12:00

½ C. del entorno

½ C. De sí mismo

y autonomía

personal

½ C. del entorno

½ C. De sí mismo y

autonomía personal

½ AL


autonomía personal

½ C. del entorno


autonomía personal

½ AL de 11 a 11.30


autonomía personal

12:00-

12:30

12:30-

13:30

FI en 4 años

Conocimiento del

entorno 3 años

ARA 3 años

Los lenguajes comunicación

y representación 4 años

½ C. del entorno


autonomía personal

½ C. del entorno


autonomía personal

VSC/RELIGIÓN

15:00-

16:00

Conocimiento del

entorno

PSICOMOTRICIDAD Conocimiento del

entorno

Conocimiento del

entorno

16:00-

17:00

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

TUTORÍA Los lenguajes

comunicación y

representación

Arancha INFANTIL I5 SALLENT


10:00-

11:00

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación

Conocimiento del

entorno

Los lenguajes

comunicación y

representación

AL por Zoe

Los lenguajes

comunicación y

representación

11:00-

12:00

AL por Zoe

Los lenguajes

comunicación y

representación

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

ARA

Música en 2º

½ AL

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

½ AL

½ ZOE

Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal

Conocimiento de

sí mismo y

autonomía

personal

12:00-

12:30

12:30-

13:30

Conocimiento del

entorno

Conocimiento del

entorno

FI César

MÚSICA en 1º

Conocimiento del

entorno

VSC/RELIGIÓN

15:00-

16:00

Conocimiento del

entorno

Música PSICOMOTRICIDAD Conocimiento del

entorno

16:00-

17:00

MÚSICA 4º

Tutor de 6º

Tutoría Los lenguajes

comunicación y

representación

Los lenguajes

comunicación y

representación


SILVIA PRIMARIA – 1º -2º SALLENT


10:00-

11:00

MATEMÁTICAS

LENGUA

LENGUA

MATEMÁTICAS

CCNN

11:00-

12:00

INGLÉS

MATEMÁTICAS

INGLÉS

EF

Ciencias a 4º

CCNN

½ AL para Alba de

11.30 a 12

12:00-

12:30

12:30-

13:30

C. MATEMÁTICA

½ ajedrez Luisa

INGLÉS

Música

LENGUA

Desdoble con Pilar

EF

Ciencias a 4º

15:00-

16:00

EF

Apoyo infantil

CCSS

Desdoble con Pilar

VSC/RELIGIÓN Desdoble con Pilar

CCSS

16:00-

17:00

C. MATEMÁTICA

½ ajedrez Luisa

PLÁSTICA

PLÁSTICA

TUTORÍA


10:00-

11:00

MATEMÁTICAS

INGLÉS

INGLÉS

INGLÉS

CCNN

11:00-

12:00

LENGUA

MÚSICA

MATEMÁTICAS

EF

Ciencias a 4º

CCNN

½ AL para Alba de

11.30 a 12

12:00-

12:30

12:30-

13:30

C. MATEMÁTICA

½ ajedrez Luisa

LENGUA

LENGUA

LENGUA

Desdoble con Pilar

EF

Ciencias a 4º

15:00-

16:00

EF

Apoyo infantil

CCSS

Desdoble con Pilar

VSC/RELIGIÓN

CCSS

Desdoble con Pilar

16:00-

17:00

C. MATEMÁTICA

½ ajedrez Luisa

PLÁSTICA

PLÁSTICA

TUTORÍA


FI PILAR – 3º SALLENT


10:00-11:00

INGLÉS

LENGUA

LENGUA

INGLÉS

LENGUA

11:00-12:00

CCNN

MATEMÁTICAS

INGLÉS

MATEMÁTICAS

Isabel apoya a

Nico

MATEMÁTICAS

12:00-12:30

12:30-13:30 LENGUA

Isabel apoya a Nico

CCNN CCSS EF 3º y 4º

Desdoble 1º y 2º

MÚSICA

PUEBLO


½ ajedrez Luisa

EF 3º y 4º

Desdoble 1º y 2º

CCSS EF 3º y 4º

Desdoble 1º y 2º

16:00-17:00 PLÁSTICA PLÁSTICA VSC/RELIGIÓN TUTORÍA

EF + FI FERNANDO – 4º SALLENT (21 SESIONES)


10:00-11:00 LENGUA LENGUA LENGUA MATEMÁTICAS LENGUA

11:00-12:00 INGLÉS MATEMÁTICAS CCSS EF en 1º y 2º

CCNN por 1º y 2º

MATEMÁTICAS

12:00-12:30

12:30-13:30 C.MATEMÁTICA

½ ajedrez Luisa

CCSS

INGLÉS

EF 3º y 4º

EF en 1º y 2º

CCNN por 1º y 2º

15:00-16:00 FF

EF en 1º y 2º

EF 3º y 4º INGLÉS EF 3º Y 4º

16:00-17:00 MÚSICA por

Arancha

Coor Biblioteca

PLÁSTICA

VSC 4º/

RELIGIÓN

TUTORÍA

EF CAROL – 5º SALLENT


10:00-

11:00

LENGUA MATEMÁTICAS LENGUA MATEMÁTICAS LENGUA

11:00-

12:00

CCNN LENGUA MATEMÁTICAS EF EF 6º

VSC por tutor 6º

12:00-

12:30

12:30-

13:30

C. MATEMÁTICA

½ ajedrez Luisa

EF TUTORÍA FI

EF en 6º

CCNN

15:00-

16:00

FI

FI

CCSS

Tutor de 6º

Plástica

Tutor de 6º

16:00-

17:00

FF

CC SS

Tutor de 6º

FF MÚSICA


ISABEL PRI – 6º


10:00-11:00

MATEMÁTICAS

Apoyo de Maitena

MATEMÁTICAS

Apoyo de Maitena

MATEMÁTICAS

Apoyo de Maitena

LENGUA

Apoyo de Maitena

VSC/RELIGIÓN

11:00-12:00 LENGUA LENGUA

Apoyo de Maitena

LENGUA

FI

Apoyo a Nico de

3º

EF por Carol

VSC a 5º

12:00-12:30

12:30-13:30 FF

Apoyo a Nico de

3º

CCSS CCNN EF por Carol

Coordinación equipo

didáctico

CCNN


½ ajedrez Luisa

PLÁSTICA FF

Ciencias en 5º

MÚSICA

Plástica de 5º

16:00-17:00 FI

Infantil 5 años

FI

Ciencias en 5º

CCSS

TUTORÍA

CÉSAR (FI SALLENT)


10:00-11:00 APOYO 1º Y 2º

INTERNIVELAR

2º 2º 2º

11:00-12:00 1º COFOTAC 1º 6º

12:00-12:30

12:30-13:30 4 años 1º 5 años 5º

15:00-16:00 5º 5º

16:00-17:00 6º 6º


MARINA – INFANTIL E INGLÉS PANTICOSA


10:00-

11:00

ASAMBLEA A3

+

LECTO

ESCRITURA A3

ASAMBLEA A3

+ LÓGICO-MATEMÁTICAS

A2

MÚSICA 3,4, 5

AÑOS

ÁREA 3

3AÑOS

PANTICUTO

ÁREA 3

4 AÑOS

ASAMBLEA A3

+ LÓGICO-

MATEMATICAS

A2

3AÑOS

PANTICUTO

ÁREA 3

4 AÑOS

INGLÉS

ÁREA 3

11:00-

12:00

PROYECTO A2 PROYECTO A2 PSICOMOTRICIDAD

Chusé 3, 4 Y 5 AÑOS

+ Marina

ÁREA 1

4 AÑOS

PANTICUTO

ÁREA 3

3 AÑOS

LÓGICO-

MATEMÁTICAS

A2

4 AÑOS

PANTICUTO

ÁREA 3

3 AÑOS

LÉCTO

ESCRITURA

A3

ALMUERZO AREA 1

12:30-

13:30

½ AL 3-4 años

A3

½ AL 3-4 años

A3

CUENTO + LECTO-

ESCRITURA

A3

PROYECTO A2 PLÁSTICA A3

LÓGICO-

MATEMÁTICAS

A2

LECTO-ESCRITURA A3

15:00-

16:00

PLÁSTICA A3 3 AÑOS

PANTICUTO

ÁREA 3

4 Y 5 AÑOS

GRAFO

MOTRICIDAD

A3

BIBLIOTECA

ÁREA 3

RELIGIÓN/VSC

16:00-

17:00

RINCONES A2 4 AÑOS

PANTICUTO

ÁREA 3

3 AÑOS

RINCONES

A2

RINCONES A2 RINCONES A2

ÁREA 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

ÁREA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO AREA 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

MARÍA JESÚS –3º Infantil, 1º y 2º PANTICOSA

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

10:00 11:00

LENGUA -------------

A III: Asamblea, lecto-escritura

LENGUA -------------

A III: Asamblea, lecto-escritura

LENGUA -------------

A III: Música

TUTORÍA

LENGUA -------------

A III: Inglés

11:00 12:00

MATEMÁTICAS -------------

A II: Lógico-matem


A II: Lógico-matem

MÚSICA -------------

A II: Psicomotric


A III:Panticuto

CIENCIAS -------------

A III:Panticuto

12:30 13:30

INGLÉS -------------

A I: Rincones

INGLÉS -------------

A I: Rincones

PLÁSTICA -------------

A III: Plástica

INGLÉS -------------

A I: Rincones

MATEM (1/2 AJEDREZ) -------------

A II: Lógica-mat

15:00 16:00

CIENCIAS --------------

A II: Proyecto

CIENCIAS -------------

A II: Proyecto

EDUCACIÓN FÍSICA -------------

A III: Lógica-mat

EDUCACIÓN FÍSICA -------------

A II Proyecto

16:00 17:00

ED. FÍSICA -------------

A I: Cuento, bibliotec

PLÁSTICA -------------

A III: Panticuto

CIENCIAS -------------

A II: Proyecto

RELIGIÓN-VSC -------------

AT. EDUCAT


SARA – 3º/ 4º/ 5º / 6º PANTICOSA

JORGE (Inglés TRAMACASTILLA-PANTICOSA-BIESCAS)



BIESCAS

P 3º Y 4º T 3º y 4º


BIESCAS

P 5º Y 6º T Infantil

12:00-12:30

12:30-13:30 P 1º Y 2º P 1º Y 2º T 5º Y 6º P 1º Y 2º T 1º y 2º

15:00-16:00 P 3º Y 4º P 3º Y 4º T 1º y 2º CI

16:00-17:00 P 5º Y 6º P 5ºY 6º T 5º y 6º CI

CHUSÉ -PANTICOSA (reducción)


10:00-

11:00 LENGUAJE

Apoyo de Chusé

LENGUAJE

Apoyo de Chusé

LENGUAJE

Apoyo de Chusé

3º Y 4º INGLÉS

LENGUAJE 6º MATEMÁTICAS

11:00-

12:00 MATEMÁTICAS

Apoyo de Chusé

3º Y 4ºCIENCIAS SOC. 4º Y 6º FRANCÉS 3º Y 4º MATEMÁTICAS

CIENCIAS SOC.

6º FRANCÉS 3º PLÁSTICA 6º INGLÉS

12:00-

12:30 RECREO

12:30-

13:30 CIENCIAS NAT.

Apoyo de Chusé

CIENCIAS NAT.

Apoyo de Chusé

MÚSICA/

BIBLIOTECA

(COORDIN.)

PLÁSTICA

C.MATEMÁTICA/

½ AJEDREZ POL

15:00-

16:00

3º Y 4º INGLÉS

3º Y 4º INGLÉS

EF EF

6º CIENCIAS SOC. 6º MATEMÁTICAS

16:00-

17:00

6º INGLÉS 3º Y 4º MATEMÁTICAS

TUTORÍA RELIGIÓN/VSC

EF DE 1º A 4º 6º INGLÉS


10:00-11:00 Apoyo 3º a 6º Apoyo 3º a 6º Apoyo 3º a 6º

11:00-12:00 Apoyo 3º a 6º Apoyo inf 5 años,

1º y 2º

TODO

INFANTIL

psicomotricidad

con tutora

12:00-12:30

12:30-13:30 Apoyo 3º a 6º Apoyo 3º a 6º Apoyo inf 5 años,

1º y 2º

15:00-16:00 Apoyo inf 5 años, 1º

y 2º

16:00-17:00 Infantil 3 y 4 años


SILVIA (INFANTIL TRAMACASTILLA)

Área I: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Área II: Conocimiento del entorno.

Área III: Los lenguajes, comunicación y representación.

PATRICIA 1º A 3º (TRAMACASTILLA)


10:00-11:00 CCSS

Desd. de Francho

Patricia 1º y 2º

CCNN

INGLÉS 3º y 4º

TUTORÍA MÚSICA

C. BIBLIOTECA

Patricia 1º y 2º

MATEMÁTICAS

INGLÉS 3º y 4º

11:00-12:00 Patricia 1º y 2º

LENGUA

INGLÉS 3º y 4º

INGLÉS 1º y 2º

Patricia con 3º

LENGUA

EF PRIMARIA

Apoyo en EF

VSC/RELIGIÓN EF PRIMARIA

Apoyo en EF

12:00-12:30

12:30-13:30 EF PRIMARIA

Apoyo en EF

1/2h ajedrez por

Antonio

C. MATEMÁTICA

MATEMÁTICAS

Desdoble con Belén

LENGUA

Desdoble con

Belén

Silvia V con AL

INGLÉS 1º y 2º

Patricia con 3º

CCNN

15:00-16:00 MATEMÁTICAS

Desdoble de Francho

Silvia V con AL

LENGUA

Desdoble con Belén

Silvia V con AL

INGLÉS 1º y 2º

Patricia con 3º

MATES

Silvia V con AL

hasta 3.30

PLÁSTICA

P. DE CENTRO

16:00-17:00 CCNN

Desdoble de Francho

Silvia V con AL hasta

4.30

CCSS

Desdoble con Belén

Silvia V con AL

LENGUA

Silvia V con AL

PLÁSTICA


10:00-11:00 Área III Área III Área II Área III Área III

11:00-12:00 Área III

Almuerzo: Área I

Área II

Almuerzo: Área I

Área III

Apoyo de Antonio

Almuerzo: Área I

Área II

Apoyo de Antonio

Almuerzo: Área I

INGLÉS

3 años

Área III

Almuerzo: Área I

12:00-12:30

12:30-13:30 ARA

Coordinación pueblo

Área II Área I VSC

Área I Área II

15:00-16:00 Área III

Área III Área III

½ h AL de 15.30

a 16

Área III

16:00-17:00 Área III

½ h AL de 16.30 a 17

Área I Área II

Tutoría

Área III


ANTONIO 4º A 6º


10:00-11:00 INGLÉS 5º Y 6º

Antonio con 4º

LENGUA

INGLÉS 3º y 4º

Antonio con 5º y

6º

MATEMÁTICAS

LENGUA VSC/RELIGIÓN INGLÉS 3º y 4º

Antonio con 5º y 6º

CCSS

11:00-12:00 INGLÉS 3º y 4º

Antonio con 5º y 6º

LENGUA

LENGUA EF PRIMARIA

Apoyo a infantil

MÚSICA

Apoyo a infantil

EF PRIMARIA

Antonio 5º y 6º

CCNN

12:00-12:30

12:30-13:30 EF PRIMARIA

COFOTAC

FF

Desdoble en 1ºa

3º hace 1/2h

ajedrez

INGLÉS 5º Y 6º

Antonio con 4º

MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS FF 5º y 6º

Antonio 4º

CCSS

15:00-16:00 MATEMÁTICAS TUTORÍA LENGUA MATEMÁTICAS

16:00-17:00

CCSS

CCNN

INGLÉS 5º Y 6º

Antonio con 4º

CCNN

PLÁSTICA

C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2019 /...

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