CONTENIDO DEL POI Autogenerado · 1. Objetivo Parcial 1: Administración oportuna y eficaz de los...

1Formulación del Plan Operativo Institucional 2010 - DRE AYACUCHO

Presentación

El Plan Operativo Institucional de la Dirección Regional de Ayacucho, periodo 2010, es un

documento de gestión institucional que plasma la programación de los objetivos

estratégicos, objetivos a mediano y largo plazo, lineamientos de política educativa, metas,

proyectos/actividades y acciones formuladas por cada Unidad Ejecutora de la Dirección

Regional y que conducen a logros operativos institucionales por ejecutar y alcanzar en el

año fiscal.

En consecuencia la Ley General de Educación, Ley Nº 28044, constituye el marco que

permite viabilizar e instrumentar los cambios requeridos y necesarios para contribuir a la

formación integral de las personas, así como el pleno desarrollo de sus potencialidades.

Esta Ley reconoce a la educación como un derecho fundamental de la persona y de la

sociedad y garantiza una educación integral y de calidad para todos, así como la

universalización de la Educación Básica.

Desde el 2008, el Estado ha incorporado a través del Ministerio de Economía y Finanzas

una gestión por resultados mediante la implementación de un nuevo sistema

presupuestario denominado Presupuesto Por Resultados encontrándose incorporados

Programas Estratégicos con el fin de coadyuvar a reducir problemas centrales que aquejan

a la población en general; para el aspecto educativo el correspondiente Programa

Estratégico se encuentra identificado como “Logros de Aprendizaje al Culminar el III Ciclo “

cuyas acciones operativas para el presente año 2010 se aprecian en el Programa

Estratégico focalizada en Instituciones Educativas Públicas de Educación Inicial y de

aquellas donde se atienden el 1er y 2do grado de Primaria Menores con prioridad en zonas

rurales de los ámbitos mas pobres.

De tras de la ejecución de metas, actividades y acciones de las Unidades Orgánicas

de la Dirección Regional de Ayacucho (DREA), sale a la luz el logro gradual de los

objetivos estratégicos institucionales que la DREA tiene definido hasta el 2011.

Es de señalar que el ritmo de trabajo de las acciones a implementar para el ejercicio 2010

va a depender de la vinculación de los niveles del Gobierno Nacional, Regional y Local, de

la participación de la comunidad educativa y de la Sociedad Civil, como entes actores de

los agentes de la educación.

Dirección de Gestión Institucional


PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL (POI – 2010) DE LA DIRECCIÓN

REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO (DREA)

I. VISION:

Al 2021, la comunidad educativa de la Región de Ayacucho desarrolla capacidades

enfrentando retos en un mundo globalizado y cambiante, centrado al desarrollo humano

sostenido de la región y del país.

Promueve una educación integral de calidad, innovadoras con equidad e interculturalidad

que se desarrollan en forma descentralizada, democrática en el marco de la ética y la

moral, concertando espacios de interacción multisectorial, y la participación comprometida

del Estado y la Sociedad civil.

II. MISIÓN:

Somos la Región líder, promotora, asegurando que todos los agentes educativos dispongan

de las mejores oportunidades en el servicio educativo adecuado y eficaz, con personal

competente, idóneo y calificado, logrando aprendizajes y conocimientos, impulsando el

desarrollo de la educación bilingüe intercultural e inclusiva comprometido con un trabajo

descentralizado y concertado para contribuir la sustentabilidad del desarrollo humano de la

región.

III. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL:

3.1. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL NACIONAL:

PRIMER LINEAMIENTO

SEGUNDO LINEAMIENTO

TERCER LINEAMIENTO

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL 2007 - 2011(*)

Involucra a la gestión de todas las Instituciones que conforman el Sector Educación

(*) Fuente:PESEM 2007 - 2011, Ministerio de Educación

:Lograr una educación con equidad y calidad, relevante para la vida

:Mejorar la gestión y el uso de los recursos públicos asigandos al Sector Educación

:Consolidad al Sector Educación en el ámbito nacional

IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS REGIONALES1:

4.1. Lograr una educación intercultural y bilingüe para Ayacucho4.2. Lograr una educación rural para el desarrollo y la transformación social4.3. Lograr una gestión educativa ética, autónoma, participativa y eficiente4.4. Lograr una gestión democrática y de calidad4.5. Lograr una educación para la revaloración y formación docente, que garantice la

calidad educativa.4.6. Lograr una educación para el desarrollo regional.

1Los objetivos estratégicos regionales a lograr, se presenta como parte importante del Proyecto Educativo Regional (PER-A), aprobado

con ordenanza regional N° 036-06-GRA/CR del 05-12-2006.


V. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS:

Función 22: EDUCACIÓN

a) Programa 006: GESTIÓN

Objetivo General 29: Implementar un sistema moderno, planificado y

descentralizado, eficiente y eficaz de los recursos para una gestión de resultados en

la Dirección Regional de Educación.

1. Objetivo Parcial 1: Administración oportuna y eficaz de los recursos de la

Dirección Regional de Educación.

1.1. Objetivo Específico 1.- Garantizar una gestión eficiente en la administración

de los recursos y el logro de resultados.

1.2. Objetivo Específico 2.- Brindar el asesoramiento y apoyo a las acciones de

gestión para el logro de metas previstas.

b) Programa 047: EDUCACIÓN BÁSICA

Objetivo General 30: Lograr el incremento en el acceso en el acceso de la

población escolar en los diferentes niveles de Educación Básica en al Región.

1. Objetivo Parcial 1: Contribuir en la implementación del Programa Logros de

aprendizaje de niños y niñas con competencias básicas al concluir el II ciclo.

1.1. Objetivo Específico 1.- capacitar al docente para reforzar su competencia

para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje en el nivel inicial.

1.2. Objetivo Específico 2.- Dotar de la infraestructura educativa adecuada y su

formalización legal de Instituciones Educativas de Educación Inicial en la

Región.

2. Objetivo Parcial 2: Contribuir en la implementación del Programa Estratégico de

Logros de aprendizaje al finalizar el III ciclo en niños de Primaria de Menores.

2.1. Objetivo Específico 1.- Mejorar la gestión de la enseñanza en Educación

Primaria de manera participativa con padres de familia orientada al logro de

aprendizajes.

2.2. Objetivo Específico 2.- Mejorar el nivel pedagógico del docente de 1° y 2°

grado para el logro de aprendizaje en comunicación integral y lógico

matemática.

2.3. Objetivo Específico 3.- Dotar el material educativo y de la infraestructura

adecuada para el III Ciclo de Educación Básica regular.

3. Objetivo Parcial 3: Brindar una Educación Secundaria de Menores de

calidad, que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y formación en

valores, que los prepare para la vida y el ejercicio de la ciudadanía.


3.1. Objetivo Específico 1.- Desarrollar una enseñanza de educación secundaria

de calidad.

3.2. Objetivo Específico 2.- Impulso al desarrollo de una Educación Básica

alternativa para adultos en respuesta a las demandas del mercado laboral.

3.3. Objetivo Específico 3.- Desarrollar una enseñanza de calidad para niños y

adolecentes con necesidades educativas especiales.

c) Programa 048: EDUCACIÓN SUPERIOR

Objetivo General 31: Desarrollo de una enseñanza Superior No Universitaria

moderna y competitiva par al formación de profesionales en el campo del arte, la

técnica y la formación docente.

1. Objetivo Parcial 1: Brindar una enseñanza de calidad que responda a las

exigencias del mercado.

1.2. Objetivo Específico 1.- Brindar una enseñanza Superior Tecnológica

moderna y competitiva.

1.3. Objetivo Específico 2.- Impartir una enseñanza con tecnología moderna

en la Formación de Artistas contemporáneos.

1.4. Objetivo Específico 3.- Dotar de nuevos docentes con Formación

Pedagógica de calidad.

d) Programa 049: EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA

Objetivo General 32: Generar el capital humano productivo con formación integral

mediante el desarrollo de la educación técnica y laboral, creando oportunidades

para su inserción en el mercado laboral.

1. Objetivo Parcial 1: Desarrollo de la enseñanza en educación laboral y técnica.

1.1. Objetivo Específico 1.- Forjar la Formación Laboral y Técnica en los

educandos para su incorporación al sector productivo.

e) Programa 50: ASISTENCIA EDUCATIVA

Objetivo General 33: Disponer del recurso humano de alta especialidad educativa

que garantice una educación de calidad educativa en la Región.

1. Objetivo Parcial 1: Promover en los docentes y estudiantes incentivos para su

formación, perfeccionamiento y capacitación a fin de mejorar el desarrollo

profesional del sector.

1.1. Objetivo Específico 1.- Desarrollar acciones orientadas a elevar la cultura

ambiental en docentes y educandos de todos los niveles educativos.

1.2. Objetivo Específico 2.- Mejorar las capacidades tecnológicas de los

docentes con prioridad de educación básica regular.


VI. MATRIZ FODA:

6.1. FORTALEZAS:

Rol rector de la Dirección Regional de Educación F1La DRE tiene la capacidad para convocar a buenos profesionales, y todo se sumaen un incremento de sus capacidades.

Planificación estratégica articulada F2La articulación de la planificación estratégica y operativa, bajo el enfoque sistémicodiseñado por el Ministerio de Educación y la aprobación del Proyecto EducativoNacional y el Proyecto Educativo Regional Ayacucho, permiten el establecimientode prioridades de atención.

Experiencia de los docentes y administrativos F3La experiencia de los docentes y administrativos en el transcurrir de los variadosmodelos pedagógicos son favorables al proponerse innovaciones pedagógicas.

Relaciones Públicas e imagen Institucional F4La información de los avances ante los medios de comunicación y a la comunidades una demostración de la transparencia de la gestión pública.

Instrumentos de gestión F5Los documentos de gestión pedagógica, institucional y administrativa sonherramientas importantes que organizan y guían el proceso educativo desde lassedes administrativas hasta las instituciones educativas públicas y privadas.

Disponibilidad de Materiales Educativos F6Capacidad para elaborar y construir materiales educativos pertinentes a ladiversidad de la región bajo el contexto del Diseño curricular.

Proceso de Descentralización F7El proceso de descentralización podrá afianzar la participación de la comunidadeducativa en la construcción del Diseño Curricular, diversificado en adecuación aldesarrollo regional.

6.2. DEBILIDADES:

Alta rotación de personal D1Se detecta como una debilidad la escasez de personal estable tanto en la sederegional como en las UGEL, que asegure la profundización y permanencia de loscambios positivos y ahechos que se traduce en la ausencia de cuadros quegaranticen el desarrollo y continuidad de políticas de carácter estratégico tanto anivel institucional pedagógico.

Poca capacidad de gestión D2En general, se detecta una serie de deficiencias en el funcionamiento administrativoy operativo en la DRE, Institutos Superiores y en las UGEL (alta rotación depersonal, limitados y desiguales recursos logísticos, inexistencia de equipos decomunicación propia, reducida fuente bibliográfica especializada, incorrectaburocracia, personal contratado no acorde al perfil, personal nombrado indiferente,entre otros), asimismo, falta de articulación de las acciones entre las diferentesdirecciones y oficinas y, en general, se percibe que no está organizado en función


de las necesidades de las Instituciones Educativas. Asimismo, en algunos casos, elordenamiento legal existente propicia la ineficiencia y no premia la eficiencia.

Diferencia en la calidad del servicio entre los ámbitos rural y urbano D3El servicio educativo público en el ámbito rural presenta una serie de deficiencias ydesventajas con respecto al ámbito urbano: Menor cobertura, nulo o muy pocoacceso a recursos educativos (Biblioteca, tecnologías de comunicación einformación, etc), infraestructura deficiente, docentes con un menor nivel profesionaly sin acceso a capacitación.

Escasa capacidad de innovación y supervisión D4El escaso recurso público no favorece la supervisión a la gran mayoría de lasInstituciones educativas tanto públicas como privadas en desmedro de la calidadeducativa, por otra parte las instituciones educativas más alejadas no se actualizanpermanentemente ocasionando que los docentes carezcan de propuestasinnovadoras en el proceso educativo de su centro.

Clima institucional inapropiado D5Un clima institucional adverso en el entorno del centro educativo no favorece lasrelaciones humanas entre los actores de la comunidad educativa repercutiendo enel alumnado.

Escasa capacidad de endeudamiento para el sector D6No se incorporan fuentes de endeudamiento para mejorar la calidad educativa.

Bajo nivel de remuneraciones en el sector D7

Programas curriculares y tecnologías inadecuadas D8.

6.3. OPORTUNIDADES:

Nuevas tecnologías O1Los sistemas de red informático constituyen una oportunidad de escenarios posiblescon la incorporación de nuevas tecnologías de la información y la comunicación(realidad virtual, teleconferencias, etc.) para mejorar la calidad educativa y ampliar elalcance y la cobertura del servicio.

Consejo y Legislación O2El establecimiento de un consenso en torno al problema educativo regional y susprioridades, como producto de la interacción entre la sociedad civil y losrepresentantes del Estado se presenta como una oportunidad para el desarrollo dela educación en la Región. La aprobación del Proyecto Educativo Regional (PER) deAyacucho es un claro ejemplo de lo indicado. A nivel nacional se tiene loscompromisos establecidos en el Acuerdo Nacional y la aprobación del proyectoEducativo Nacional (PEN) como política de estado.

Disponibilidad de financiamiento internacional O3Existen organismos internacionales que están interesados en financiar diversasactividades que coadyuven a mejorar la calidad del servicio educativo. Se presentacomo una oportunidad pues el acceso al financiamiento internacional permitirádesarrollar proyectos y experiencias significativas y con un impacto relevante en lacalidad y cobertura del servicio educativo.

Prioridad del Gobierno Central en la educación O4El Gobierno Central ha puesto énfasis en priorizar a la educación en el marco de laspolíticas del Estado, lo cual constituyen una oportunidad en lo que corresponde a la


asignación de recursos. Un claro ejemplo de ello es la implementación delPresupuesto por Resultados con un horizonte al 2011, con el Programa EstratégicoLogros de Aprendizaje al finalizar el III ciclo el cual cuenta con cuatro actividadesestratégicas. Este programa estratégico es una intervención articulada del Estado,entre sectores y por niveles de gobierno, en torno a la resolución de un problemacentral que aqueja a la población del país. El Gobierno Regional distribuirámobiliario escolar en el marco del Sistema Nacional de Inversión Pública.

6.4. AMENAZAS:

El Cambio como marco general A1El mundo enfrenta un contexto de cambio cada vez más acelerado, lo cual obligaráa los sistemas educativos a adaptarse permanentemente y a desarrollar nuevosesquemas y metodologías educativas que permitan responder a las necesidades delos beneficiarios logrando y/o manteniendo un nivel de calidad satisfactorio. Loindicado – el contexto de cambio – se constituyen en amenaza en la medida de queel Ministerio de Educación no adapte oportunamente el modelo educativo quepermita hacerle frente y el Sistema Nacional de Gestión Educativa resulteinoperativo y obsoleto con las consecuencias sociales y económicas (en términos decompetitividad) que ello implicaría en el región Ayacucho.

Los gremios y el sindicato magisterial A2El panorama positivo de una mayor participación social se encuentra balanceadopor la probabilidad, también alta, de una agudización de la movilización gremial pormantener el status quo, por cubrir expectativas insatisfechas o por defenderprivilegios grupales o de las cúpulas sindicales.

Medios de comunicación A3La especulación informativa de los medios de comunicación locales no sonfavorables par la imagen del sector educativo, dañando muchas veces la integridadde los trabajadores.

Baja preparación de padres de familia de zonas rurales A5El nivel educativo de la mayoría de los padres de familia generalmente de las zonasrurales es una limitación en el aprendizaje en el hogar de sus hijos a los que tieneque apoyar u orientar.


VII. METAS 2010: CONSOLIDADO A NIVEL DE PROGRAMAS:

La consecución de objetivos generales, políticas, estrategias y actividades se podráefectivizar en la medida que se logre la realización de las metas y actividades definidas enel 2010, por parte de los Órganos y Unidades Orgánicas de la Dirección Regional deEducación Ayacucho (DREA).

La Dirección Regional de Educación Ayacucho (DREA), dentro de las metas programadas

para el ejercicio fiscal 2010 cuenta con las siguientes:

1. Programa 006: GESTIÓN

2. Programa 047: EDUCACIÓN BÁSICA

3. Programa 048: EDUCACIÓN SUPERIOR

4. Programa 049: EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA

5. Programa 050: ASISTENCIA EDUCATIVA

UNIDAD EJECUTORA N° 300: Educación Ayacucho

SUB PROGRAMA : 0008 Asesoramiento y ApoyoACT/PROY. : 1000267 Gestión AdministrativaCOMPONENTE : 3000693 Gestión Administrativa

Total PPTO

I Trim II Trim III Trim IV Trim R.O

01 00001Planificar, Ejecutar, Supervisar y Evaluar las

acciones Administrativas programadas en la DREA.Acciones 175 44 44 43 44 S/. 2,484,860

02 00002

Planificar, Ejecutar, Supervisar y Evaluar las

acciones Administrativas programadas en la Ugel

HUAMANGA.

Acciones 160 40 40 40 40 S/. 1,627,724

03 00003



HUANTA.

Acciones 160 40 40 40 40 S/. 1,331,260

04 00004



LA MAR.

Acciones 160 40 40 40 40 S/. 1,336,540

05 00005



VILCASHUAMAN.

Acciones 120 30 30 30 30 S/. 864,820

S/. 7,645,204

PROGRAMA 006: GESTIÓN

Programación de MetasN° Meta Descripción de Meta

Unidad de

MedidaCantidad Anual


SUB PROGRAMA : 0103 Educación Inicial

ACT/PROY. : 1043724 Niñas y Niños con Competencias Básicas al cocluir el II Ciclo

COMPONENTE : 3120618 Incremento en el Acceso a Educación Inicial

Total PPTO

I Trim II Trim III Trim IV Trim R.O.

01 00001Desarrollo de la enseñanza en el Ámbito de la

DREA.

Horas

Lectivas4,500 1,125 1,125 1,125 1,125 S/. 137,514.00

02 00002Desarrollo de la enseñanza en el Ámbito de la Ugel

HUAMANGA.

Horas

Lectivas224,100 56,025 56,025 56,025 56,025 S/. 5,531,146.00


HUANTA.

Horas

Lectivas186,300 46,575 46,575 46,575 46,575 S/. 2,349,232.00


LA MAR.

Horas

Lectivas83,700 20,925 20,925 20,925 20,925 S/. 1,651,555.00


VILCASHUAMÁN.

Horas

Lectivas57,600 14,400 14,400 14,400 14,400 S/. 795,333.00

SUB PROGRAMA : 0104 Educación Primaria

ACT/PROY. : 100192 Desarrollo de la Educación Primaria de Menores

COMPONENTE : 3000498 Desarrollo de la Enseñanza

Total PPTO


01 00001Brindar Educación Primaria de Menores de 6 a 11

años de edad en la DREA

Horas

Lectivas16,500 4,125 4,125 4,125 4,125 S/. 439,789


años de edad en la Ugel HUAMANGA

Horas

Lectivas1,812,800 453,200 453,200 453,200 453,200 S/. 31,988,531


años de edad en la Ugel HUANTA

Horas

Lectivas854,700 213,675 213,675 213,675 213,675 S/. 14,098,484


años de edad en la Ugel LA MAR

Horas

Lectivas777,700 194,425 194,425 194,425 194,425 S/. 13,063,798


años de edad en la Ugel VILCASHUAMA

Horas

Lectivas317,900 79,475 79,475 79,475 79,475 S/. 5,371,082


Unidad de



Unidad de


PROGRAMA 047: EDUCACIÓN BÁSICA


SUB PROGRAMA : 0105 Educación Secundaria

ACT/PROY. : 1000195 Desarrollo de la Educación Secundaria Menores


Total PPTO


01 00001

Brindar Educación Secundaria de Menores a la

Población Escolar de 12 a17 años de Edad en la

DREA.

Horas

Lectivas55,200 13800 13800 13800 13800 S/. 4,152,049.00

02 00002



Ugel HUAMANGA.

Horas

Lectivas1,480,400 370100 370100 370100 370100 S/. 21,966,192.00

03 00003



Ugel HUANTA

Horas

Lectivas452,400 113100 113100 113100 113100 S/. 6,293,748.00

04 00004



Ugel LA MAR.

Horas

Lectivas426,000 106500 106500 106500 106500 S/. 6,003,721.00

05 00005



Ugel VILCASHUAMAN

Horas

Lectivas175,200 43800 43800 43800 43800 S/. 2,540,584.00

SUB PROGRAMA : 0106 Educación Básica Alternativa

ACT/PROY. : 1000191 Desarrollo de la Educación Primaria de Adultos


Total PPTO


01 00001

Brindar Educación Primaria a Jovenes Adultos

Mayores de 12 años de edad en la Ugel

HUAMANGA

Horas

Lectivas31,350 7,837 7,838 7,838 7,837 S/. 636,989

02 00002Brindar Educación Primaria a Jovenes Adultos

Mayores de 12 años de edad en la Ugel HUANTA

Horas

Lectivas3,800 950 950 950 950 S/. 82,564

03 00003Brindar Educación Primaria a Jovenes Adultos

Mayores de 12 años de edad en la Ugel LA MAR.

Horas

Lectivas14,250 3,563 3,562 3,562 3,563 S/. 267,591

04 00004

Brindar Educación Primaria a Jovenes Adultos


VILCASHUAMAN.

Horas

Lectivas2,850 713 713 712 712 S/. 52,667


ACT/PROY. : 1000194 Desarrollo de la Educación Secundaria de Adultos


Total PPTO


01 00001

Brindar Educación Secundaria a Jovenes Adultos


HUAMANGA

Horas

Lectivas70,300 17,575 17,575 17,575 17,575 S/. 1,380,830

02 00002Brindar Educación Secundaria a Jovenes Adultos

Mayores de 18 años de edad en la Ugel HUANTA

Horas

Lectivas9,500 2,375 2,375 2,375 2,375 S/. 168,765

03 00003Brindar Educación Secundaria a Jovenes Adultos

Mayores de 18 años de edad en la Ugel LA MAR.

Horas

Lectivas8,550 2,138 2,137 2,137 2,138 S/. 142,666


Unidad de



Unidad de



Unidad de



SUB PROGRAMA : 0107 Educación Básica Especial

ACT/PROY. : 1000186 Desarrollo de la Educación Especial


Total PPTO


02 00002Desarrollo de la enseñanza Especial en el Ámbito

de la Ugel HUAMANGA.

Horas

Lectivas24,300 6,075 6,075 6,075 6,075 S/. 487,102

03 00003Desarrollo de la enseñanza Especial en el Ámbito

de la Ugel HUANTA.

Horas

Lectivas8,100 2,025 2,025 2,025 2,025 S/. 167,564

SUB PROGRAMA : 0108 Educación Superior no Universitaria

ACT/PROY. : 100197 Desarrollo de la Educación Técnica


Total PPTO


01 00001Brindar Educación Superior Técnica no

Universitaria en la DREA.

Horas

Lectivas129,540 32,385 32,385 32,385 32,385 S/. 5,445,322


ACT/PROY. : 1000200 Desarrollo de la Formación de Artistas


Total PPTO


01 00001 Brindar Educación Superior Artistica en la DREA.Horas

Lectivas18,300 4,575 4,575 4,575 4,575 S/. 1,265,076


ACT/PROY. : 1000201 Desarrollo de la Formación de Docentes


Total PPTO


01 00001Brindar Educación Superior Pedagógica en la

DREA.

Horas

Lectivas42,128 10,532 10,532 10,532 10,532 S/. 3,192,306.0

Programación de Metas

N° Meta Descripción de MetaUnidad de






Unidad de



Unidad de


PROGRAMA 048: EDUCACIÓN SUPERIOR


SUB PROGRAMA : 0112 Formación Ocupacional

ACT/PROY. : 100187 Desarrollo de la Educación Laboral y Técnica


Total PPTO


01 00001Brindar Educación Laboral Técnica en Diversas

Opciones Ocupacionales en la UGEL Huamanga

Horas

Lectivas118,800 29,700 29,700 29,700 29,700 S/. 1,912,555

02 00001Brindar Eduacación Laboral Técnica en Diversas

Opciones Ocupacionales en la UGEL HUANTA

Horas

Lectivas12,100 3,025 3,025 3,025 3,025 S/. 186,110


Opciones Ocupacionales en la UGEL LA MAR

Horas

Lectivas7,700 1,925 1,925 1,925 1,925 S/. 112,367


Opciones Ocupacionales en la UGEL VILCAS

Horas

Lectivas4,400 1,100 1,100 1,100 1,100 S/. 62,983

SUB PROGRAMA : 0116 Sistema de Pensiones

ACT/PROY. : 1000347 Obligaciones Previsionales

COMPONENTE : 3120873 Obligaciones Previsionales

Total PPTO


01 00001Pago oportuno a Pensionistas, Cesantes y

Jubilados.Planillas 12 3 3 3 3 S/. 30,069,184

PROGRAMA 049: EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA




PROGRAMA 052: PREVISIÓN SOCIAL


Unidad de



UNIDAD EJECUTORA N° 301: Educación Centro

SUB PROGRAMA : 0008 Asesoramiento y Apoyo

ACT/PROY. : 1000267 Gestión Administrativa

COMPONENTE : 3000693 Gestión Administrativa

Total PPTO


02 00002


acciones programadas en el Plan Anual de Trabajo

para el cumplimiento de los objetivos en la UGEL

CANGALLO.

Acciones 40 10 10 10 10 S/. 1,931,069

03 00003




FAJARDO.

Acciones 28 7 7 7 7 S/. 880,816

04 00004




SUCRE.

Acciones 28 7 7 7 7 S/. 884,894

05 00005




HUANCASANCOS.

Acciones 28 7 7 7 7 S/. 885,914



Unidad de






Total PPTO



CANGALLO.

Horas

Lectivas46,000 11,500 11,500 11,500 11,500 S/. 1,126,751


FAJARDO.

Horas

Lectivas47,000 11,750 11,750 11,750 11,750 S/. 1,206,136


SUCRE.

Horas

Lectivas44,000 11,000 11,000 11,000 11,000 S/. 1,059,747


HUANCASANCOS

Horas

Lectivas28,800 7,200 7,200 7,200 7,200 S/. 384,613




Total PPTO



años de edad en la Ugel CANGALLO

Horas

Lectivas293,700 73,425 73,425 73,425 73,425 S/. 4,992,179


años de edad en la Ugel FAJARDO

Horas

Lectivas270,600 67,650 67,650 67,650 67,650 S/. 4,727,333


años de edad en la Ugel SUCRE

Horas

Lectivas183,700 45,925 45,925 45,925 45,925 S/. 3,415,203


años de edad en la Ugel HUANCASANCOS

Horas

Lectivas108,900 27,225 27,225 27,225 27,225 S/. 1,970,109


Unidad de




Unidad de






Total PPTO


01 00001


Población Escolar de 12 a 16 años de Edad en la

Ugel CANGALLO.

Horas

Lectivas120,000 30,000 30,000 30,000 30,000 S/. 2,844,770

02 00002



Ugel FAJARDO.

Horas

Lectivas141,600 35400 35400 35400 35400 S/. 3,101,241

03 00003



Ugel SUCRE.

Horas

Lectivas117,600 29400 29400 29400 29400 S/. 2,950,532

04 00004



Ugel HUANCASANCOS.

Horas

Lectivas70,800 17700 17700 17700 17700 S/. 1,677,583




Total PPTO


01 00001

Brindar Educación Primaria de adultos a Jovenes


CANGALLO.

Horas

Lectivas1,700 425 425 425 425 S/. 39,062

02 00002Brindar Educación Primaria de adultos a Jovenes

Mayores de 12 años de edad en la Ugel FAJARDO.

Horas

Lectivas2,200 550 550 550 550 S/. 42,514




Total PPTO


01 00001

Brindar Educación Secundaria de adultos a

Jovenes Mayores de 16 años de edad en la Ugel

CANGALLO

Horas

Lectivas4,252 1,063 1,063 1,063 1,063 S/. 83,584

02 00002



FAJARDO

Horas

Lectivas4,250 1,063 1,061 1,063 1,063 S/. 13,860

03 00003



SUCRE

Horas

Lectivas4,250 1,063 1,061 1,063 1,063 S/. 101,186

04 00004



HUANCASANCOS

Horas

Lectivas4,250 1,063 1,063 1,061 1,063 S/. 97,530


Unidad de



Unidad de



Unidad de






Total PPTO


02 00002Brindar Educación Especial a personas con

deficiencias en la Ugel CANGALLO.

Horas

Lectivas900 225 225 225 225 S/. 22,298

03 00003Brindar Educación Especial a personas con

deficiencias en la Ugel SUCRE.

Horas

Lectivas1,900 475 475 475 475 S/. 33,524


Unidad de


SUB PROGRAMA : 0112 Formación Ocupacional

ACT/PROY. : 100187 Desarrollo de la Educación Laboral y Técnica


Total PPTO



Opciones Ocupacionales en la Ugel CANGALLO.

Horas

Lectivas9,600 2,400 2,400 2,400 2,400 S/. 97,834


Opciones Ocupacionales en la Ugel FAJARDO.

Horas

Lectivas3,800 950 950 950 950 S/. 139,965


Opciones Ocupacionales en la Ugel SUCRE.

Horas

Lectivas6,650 1,663 1,661 1,663 1,663 S/. 115,987



Unidad de


UNIDAD EJECUTORA N° 302: Educación Lucanas

SUB PROGRAMA : 0008 Asesoramiento y ApoyoACT/PROY. : 1000267 Gestión Administrativa

COMPONENTE : 3000693 Gestión Administrativa

Total PPTO


01 00001




LUCANAS

Acciones 558 139 140 139 140 S/. 1,866,996



Unidad de






Total PPTO



LUCANAS

Horas

Lectivas159,300 39,825 39,825 39,825 39,825 S/. 4,039,252




Total PPTO


01 00001Asegurar mejores Condiciones de Acceso a la

Educación Primaria en la UGEL LUCANAS.

Horas

Lectivas776,600 194,150 194,150 194,150 194,150 S/. 13,880,511



Unidad de



Unidad de





Total PPTO


01 00001

Asegurar mejores condiciones de acceso a la

Educación Secundaria Menores en la UGEL

LUCANAS

Horas

Lectivas438,000 109,500 109,500 109,500 109,500 S/. 10,885,539




Total PPTO


01 00001


Educación Primaria Adultos en la UGEL

LUCANAS.

Horas

Lectivas73,600 18,400 18,400 18,400 18,400 S/. 101,420




Total PPTO


01 00001


Educación Secundaria Adultos en la UGEL

LUCANAS.

Horas

Lectivas6,800 1,700 1,700 1,700 1,700 S/. 166,320


Unidad de



Unidad de



Unidad de






Total PPTO


01 00001Asegurar mejores condiciones de acceso a la

Educación Especial en la UGEL LUCANAS.

Horas

Lectivas6,000 1,500 1,500 1,500 1,500 S/. 185,564


Unidad de


SUB PROGRAMA : 0112 Formación OcupacionalACT/PROY. : 100187 Desarrollo de la Educación Laboral y Técnica


Total PPTO


01 00001Asegurar mejores condiciones de acceso a la

Educación Laboral y Técnica en la UGEL LUCANAS.

Horas

Lectivas63,600 15,900 15,900 15,900 15,900 S/. 568,200

SUB PROGRAMA : 0116 Sistema de Pensiones

ACT/PROY. : 1000347 Obligaciones PrevisionalesCOMPONENTE : 3000938 Pago de Pensiones

Total PPTO


01 00001Pago de Pensiones Cesante y Sobrevivientes en la

UGEL LUCANAS.Planillas 12 3 3 3 3 S/. 3,149,148



Unidad de


PROGRAMA 052: PREVISIÓN SOCIAL





VIII. DE LA UNIDAD EJECUTORA:

La Región Ayacucho cuenta con cuatro Unidades Ejecutoras de Educación a

mencionar:

UE 300 Educación Ayacucho

UE 301 Educación Centro Ayacucho

UE 302 Educación Lucanas

UE 303 Educación Sarasara

Cuyo Pliego Presupuestal es el Gobierno Regional de Ayacucho (GRA), bajo su

ámbito Jurisdiccional se encuentran las Instituciones Educativas ubicadas en los 111

distritos, la Sede Regional se encuentra dentro de la Unidad Ejecutora N° 300

Educación Ayacucho.

8.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO (DREA):

Es responsable de la Unidad Ejecutora N° 300 Educación Ayacucho, tiene bajo su

control presupuestario a la Sede Regional y a las siguientes UGELs:

Cuadro N° 01. Unidad Ejecutora N° 300

N° UGELs DISTRITOS

01 UGEL HUAMANGA* 18 distritos

02 UGEL HUANTA 08 distritos

03 UGEL LAMAR 08 distritos

04 UGEL VILCAHUAMAN 08 distritos

42 distritosTOTAL

UNIDAD EJECUTORA N° 300: EDUCACIÓNAYACUCHO

*Los distritos de Paras yde Totos de la provincia de Cangallo y el

distrito de Vilcanchos de la provincia de Victor Fajardo, se

encuentran en la jurisdicción de la Ugel Huamanga.

8.2. UGEL CANGALLO:

Es responsable de la Unidad Ejecutora N° 301 Educación Centro Ayacucho, tiene bajosu control presupuestario a las siguientes UGELs:


N° UGELs DISTRITOS

01 UGEL CANGALLO 04 distritos

02 UGEL VICTOR FAJARDO 11 distritos

03 UGEL HUANCASANCOS 04 distritos

04 UGEL SUCRE 11 distritos

30 distritosTOTAL

UNIDAD EJECUTORA N° 301: EDUCACIÓNCENTROAYACUCHO

8.3. UGEL LUCANAS:

Es responsable de la Unidad Ejecutora N° 302 Educación Lucanas, tiene bajo sucontrol presupuestario a la siguiente UGEL:



N° UGELs DISTRITOS

01 UGEL LUCANAS 21 distritos

21 distritosTOTAL

UNIDAD EJECUTORA N° 302: EDUCACIÓN LUCANAS

8.4. UGEL PARINACOCHAS:

Es responsable de la Unidad Ejecutora N° 302 Educación Sarasara, tiene bajo sucontrol presupuestario a las siguientes UGELs:


N° UGELs DISTRITOS

01 UGEL PARINACOCHAS 08 distritos

02 UGEL PAUCAR DEL SARASARA 10 distritos

18 distritosTOTAL

UNIDAD EJECUTORA N° 303: EDUCACIÓN SARASARA

IX. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL SERVICIO EDUCATIVO:

9.1. EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR:

a) Educación Inicial:

En educación inicial se registró la cantidad de 20,661 niños y niñas atendidos por

899 docentes en 494 IE Públicas de inicial en funcionamiento. Según Estadística del

ejercicio 2009, 18,620 estaban entre los 3 a 5 años de edad.

En los programas No Escolarizados (PRONOEI) se registró la cantidad de 7,673

niños y niñas atendidos por 347 promotoras en igual número de PRONOEI en

funcionamiento. Según Estadística del ejercicio anterior 7,979 estaban entre los 3 a

5 años de edad. En las II.EE privadas de inicial se registró la cantidad de 2,270

niños atendidos por 186 docentes en 68 II.EE en funcionamiento de los cuales 2,664

estaban entre los 3 a 5 años de edad.

Estas cifras revelan que más de la mitad de la población censada en el 2007

(44,060 niños y niñas entre 3 a 5 años) es atendida tanto por las II.EE públicas,

privadas y PRONOEI; es decir se atiende al 70% de la población infantil, con una

demanda insatisfecha del 30% (niños y niñas entre los 3 y 5 años de edad).


Cuadro N° 05. Matrículas, IIEE y Docentes en Educación Inicial – 2009.

EJECUTOR. N°

300

EJECUTOR. N°

301

EJECUTOR. N°

302

EJECUTOR. N°

303TOTAL

230 73 103 88 494448 141 171 139 899

12018 3166 2983 2494 20661

217 102 90 50 459105 102 90 50 3474820 1440 867 546 7673

62 0 4 2 68170 0 9 7 1862270 0 0 0 2270

*INICIAL

*PRONOEI

*INICIAL

II.EE

Docentes

Matrícula

II.EE

Docentes

Matrícula

II.EE

Docentes

Matrícula

PÚBLICO

PRIVADO

b) Educación Primaria de Menores:

Se registro la cantidad de 108,976 niños y niñas atendidos por 5,410 docentes en

1,378 IE Públicas de Primaria en funcionamiento.

Mientras que la cantidad de niños y niñas en edad oficial de 6 a 11 años es de

92,015 (Censo 2007. INEI).

En las II.EE privadas de Primaria se registró la cantidad de 4,876 niños y niñas

atendidos por 383 docentes en 82 II.EE en funcionamiento.

Cuadro N° 06. Matrícula, IIEE y Docentes en Educación Primaria de Menores

EJECUTOR. N°

300

EJECUTOR. N°

301

EJECUTOR. N°

302

EJECUTOR. N°

303TOTAL

808 186 222 162 13783407 775 690 538 5410

80725 12347 9411 6493 108976

76 0 4 2 82347 0 19 17 3834876 0 0 0 4876

II.EE

Docentes

Matrícula

PÚBLICO

PRIVADO

*PRIMARIA

*PRIMARIA

II.EE

Docentes

Matrícula

c) Educación Secundaria de Menores:

Se registro la cantidad de 60,924 niños y niñas en II.EE Públicas atendidos por

3,814 docentes en 350 II.EE.

En las II.EE privadas se registró la cantidad de 3,838 niños y niñas atendidas por

511 docentes en 60 II.EE.

Por otro lado, la cantidad de niños y niñas en edad oficial de 12 a 16 años es de

73,550 (Censo 2007. INEI) lo que revela que la cifra registrada de alumnos es

menor a la población censada, alcanzándose a atender el 88% de la población de


12 a 16 años, situación que estaría relacionada al número de II.EE que no llegaría a

dar cobertura la demanda de jóvenes en Educación Secundaria (12%), por estar

ubicadas generalmente en las zonas urbanas y en los centros poblados mayores

como asimismo de factores exógenos como es la necesidad de trabajar de los

jóvenes.

Cuadro N° 07. Matrícula, IIEE y Docentes en Educación Secundaria Menores

EJECUTOR. N°

300

EJECUTOR. N°

301

EJECUTOR. N°

302

EJECUTOR. N°

303TOTAL

178 67 64 41 3502200 585 620 409 3814

42549 7750 6484 4141 60924

56 0 2 2 60478 0 19 14 5113838 0 0 0 3838

*SECUNDARIA

*SECUNDARIA

II.EE

Docentes

Matrícula

II.EE

Docentes

Matrícula

PÚBLICO

PRIVADO

d) Ruralidad y Educación Bilingüe Intercultural:

La educación en áreas rurales es la más desfavorecida y presenta serias

dificultades en lo referente a pertinencia, eficiencia y, en especial a equidad. En las

zonas rurales, se ha cubierto la demanda educativa con instituciones educativas

multigrado y unidocente; sin embargo, el logro en la expansión del acceso a través

de estas modalidades se ha dado a expensas de la calidad del servicio. (PESEM,

MED).

En la actualidad no se cuenta con una información adecuadamente sistematizada

sobre la cobertura y calidad de los programas de Educación Intercultural Bilingüe del

Ministerio de Educación, siendo el primer paso que debe darse para plantear

estrategias alternativas que contribuyan a brindar una EIB de calidad en los lugares

que se requiere. En general, los niños, niñas y adolecentes que tienen el castellano

como lengua materna tienden a mostrar más altos porcentajes en la conclusión de la

educación primaria y secundaria con la edad esperada respecto a los que tienen el

quechua como lengua materna.

A nivel departamental el 74% de los que tienen el castellano como lengua materna

terminan la educación primaria en la edad esperada frente al 41% de los que tienen

al quechua como lengua materna, y en la educación secundaria el 55% de los que

tienen al castellano como lengua materna termina en la edad esperada frente al

18% de los que son de origen quechua. Las provincias de Víctor Fajardo y Cangallo,

son las que presentan los más bajos porcentajes de adolecentes con lengua

materna quechua que culminan la educación secundaria en la edad esperada con

9% en ambos casos (Estado de la Niñez en el Perú, 2008, UNICEF-INEI).

Se cuenta con redes educativas rurales constituidas de las cuales, veinte se

encuentran trabajando en la propuesta del Diseño Curricular Regional.


Cuadro N° 08. Panorama agregado de la situación de los niños, niña y adolecente

Castellano Quechua Castellano Quechua Castellano Quechua

AYACUCHO 47.6 52.3 45 74 45 55 18

Adolescencia

Secundaria completa en

adolescentes de 17 y 18

años (%)

Departamento

Niñez y Adolescencia (0 a 17 años)

Lengua o Idioma que

aprendió a hablar en la

niñez (%)

Niños y adolecentes

que residen en áreas

rurales (%)

Primaria completa en niños

de 12 y 13 años (%)

Niñez

Cuadro N° 09. Eficiencia Educativa en Primaria y Secundaria de Menores en laSede Regional

PUBLICO PRIVADO TOTAL

PRIMARIA DE MENORES Matriculados 108,976 4,876 113,852

Aprobados y/o aprestados 86,900 4,011 90,911

Abandono, Retirado, Deserción 7,090 95 7,185

Desaprobados Pre-aprestados 9,376 27 9,403

Postergados de evaluación 9 0 9

Pasan a recuperación 4,090 657 4,747

Traslado de matrícula 1,484 86 1,570

Muerte 27 0 27

Egresados 19,130 460 19,590

SECUNDARIA DE MENORES Matriculados 60,924 3,838 64,762

Aprobados y/o aprestados 29,996 2,417 32,413

Abandono, Retirado, Deserción 5,265 159 5,424

Desaprobados Pre-aprestados 5,406 113 5,519

Postergados de evaluación 23 6 29

Pasan a recuperación 19,028 1,058 20,086

Traslado de matrícula 1,184 85 1,269

Muerte 22 0 22

Egresados 7,838 396 8,234

MODALIDAD DESCRIPCION2009

A partir del 2008, se encuentra en ejecución la actividad “Fortalecimiento de

la Educación Ambiental en Zonas Degradadas por cultivos ilícitos en el ámbito de

DEVIDA Región Ayacucho” (Convenio entre el Gobierno Regional y DEVIDA) cuyo

producto obtenido al finalizar dicho ejercicio fiscal fue la propuesta del Diseño

Curricular para la zona del VRAE, documento en vías de validación por el Ministerio

de Educación.

9.2. EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL:

Se registró la cantidad de 403 niños y niñas, atendidos por 43 docentes en 10 II.EE

públicas. A nivel nacional, hay ausencia de información clara sobre quienes presentan

alguna discapacidad o que tienen necesidades educativas especiales.

Cuadro N° 10. Matrícula, IIEE y Docentes en Educación Especial – 2009.

EJECUTOR. N°

300

EJECUTOR. N°

301

EJECUTOR. N°

302

EJECUTOR. N°

303TOTAL

4 2 1 3 1028 2 8 5 43

297 30 35 41 403Matrícula

PÚBLICO

*ESPECIAL

II.EE

Docentes


9.3. EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA:

Se registró la cantidad de 2424 personas atendidos por 185 docentes en 48 centros de

educación de adultos estatales y no estatales. Cabe señalar, que la mayoría de las

instituciones educativas que realizan educación de adultos se encuentran en las

capitales de las provincias originando falta de cobertura en las zonas rurales para

aquellos adultos con necesidad de adecuarse.

Cuadro N° 11. Matrícula, IIEE y Docentes en Educación Básica Alternativa – 2009.

EJECUTOR. N° 300 EJECUTOR. N° 301 EJECUTOR. N° 302 EJECUTOR. N° 303 TOTAL

N° de II.EE 18 2 0 7 2726 4 0 18 48

623 74 240 224 1161

N° de II.EE 4 0 0 0 411 0 0 0 1184 0 0 0 84

N° de II.EE 0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

N° de II.EE 4 0 0 0 46 0 0 0 6

33 0 0 0 33

N° de II.EE 11 2 0 0 13

105 15 0 0 120

1083 63 0 0 1146

* SECUNDARIA ADULTOS (No Escolarizado)

Docentes

Matrícula

Docentes

Matrícula

* PRIMARIA ADULTOS

* SECUNDARIA ADULTOS (No escolarizado)

* PRIMARIA ADULTOS (No Escolarizado)

Docentes

Matrícula

Docentes

Matrícula

PÚBLICO

PRIVADO

* SECUNDARIA ADULTOS (A Distancia)

Docentes

Matrícula

9.4. EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVO:

Se registro la cantidad de 8009 personas en centros de educación técnico productivo

tanto en lo público y lo privado atendidos por 270 docentes en 66 instituciones. De igual

manera, estas instituciones se encuentran en las capitales de las provincias. Cabe

mencionar que según el Censo Nacional 2007 INEI, los jóvenes de entre las edades de

17 a 19 años ascienden a 34,557 a nivel regional, quieres decir que según las

estadísticas finales del ejercicio 2009 de la DREA, se llegó a coberturar el 23% del total

de jóvenes.

Cuadro N° 12. Matrícula, IIEE y Docentes en Educación Técnico Productivo

EJECUTOR. N°

300

EJECUTOR. N°

301

EJECUTOR. N°

302

EJECUTOR. N°

303TOTAL

18 9 17 6 50135 20 31 22 208

4675 848 837 547 6907

14 0 0 2 1655 0 0 7 62

1102 0 0 0 1102

*CETPRO

*CETPRO

II.EE

Docentes

Matrícula

II.EE

Docentes

Matrícula

PÚBLICO

PRIVADO


9.5. EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA:

a) Los Institutos Tecnológicos:

Muchos de los institutos tecnológicos públicos no cumplen con las condiciones

mínimas de una formación de calidad, más aún que deben jugar un rol importante

para impulsar el desarrollo regional con una calidad de formación y pertinencia en

relación con la demanda laboral cada vez mayor y más exigente. En el aspecto

presupuestal, el 99% está dirigido al pago de sueldos y salarios, y tan sólo el 1%

está destinado a bienes y servicios lo que no da posibilidades de mejorar las

condiciones de calidad educativa en estos institutos.

Los institutos tecnológicos están concentrados en las zonas urbanas, sobre todo en

la capital mientras los que están en zonas más alejadas se encuentran en un estado

de abandono principalmente en capacitación de los docentes, bibliotecas,

equipamiento y es supervisión. Algunos institutos que ofrecen la carrera

agropecuaria no cuentan con campos de experimentación ni con animales para que

los alumnos puedan hacer sus prácticas respectivas.

No obstante, se aprecia que la comunidad educativa no ha esperado el apoyo

directo del Estado; gracias al apoyo de gobiernos locales, de algunos programas del

estado o por gestiones de su propio personal.

En cuanto a la metodología persiste una pedagogía tradicional de enseñanza,

memorística y de dictado, que no propicia el pensamiento crítico de los estudiantes,

más aún el currículo actual aplicado en el 90% de los IST no contemplan módulos o

asignaturas diseñadas para aquellos próximos de culminar su carrera sobre

microempresas, microcrédito o creación de negocios en función a los requerimientos

del ciclo económico de la región que les desarrolle capacidades o habilidades para

auto gestionar su microempresa.

Cuadro N° 13. Estadística de los Institutos Superiores Tecnológicos Región

Ayacucho – 2009.

2008 2009 2008 2009

Matriculados 3,271 3,223 2,432 810

Aprobados y/o aprestados 2,969 2,934 2,230 737

Abandono, Retirado, Deserción 71 11 13 19

Desaprobados Pre-aprestados 190 226 148 51

Postergados de Evaluación 14 16 34 3

Pasan a recuperación 12 34 0 0

Traslado de matrícula 15 2 5 0

Muerte 0 0 2 0

Egresados 204 373 13 19

PÚBLICO PRIVADOESTADÍSTICAS


b) Los Institutos de Educación Superior Pedagógica:

La Región cuenta con cuatro instituciones privado y seis públicos, cuatro de ellos

ubicados en la capital, dos en Huanta y el restante en Coracora Parinacochas),

Puquio (Lucanas), Cangallo (Cangallo) y San Miguel (La Mar) respectivamente.

Cuadro N° 14. Estadística de los Institutos Superiores Pedagógicos Región

Ayacucho

2008 2009 2008 2009

Matriculados 1,432 1,086 554 370

Aprobados y/o aprestados 1,375 1,056 543 355

Abandono, Retirado, Deserción 5 1 0 0

Desaprobados Pre-aprestados 27 4 6 10

Postergados de Evaluación 16 0 5 5

Pasan a recuperación 3 0 0 0

Traslado de matrícula 4 24 0 0

Muerte 2 1 0 0

Egresados 217 429 148 138

PÚBLICO PRIVADOESTADÍSTICAS

c) Los Institutos de Educación Superior Artística:

En la Región existen dos institutos públicos ubicados en la capital, son el Instituto de

Bellas Artes “Felipe Guamán Poma de Ayala” y la Escuela Superior de Música

“Condorcunca”.

Cuadro N° 15. Estadística de los Institutos Superiores Artística Región Ayacucho

2008 2009

Matriculados 508 846

Aprobados y/o aprestados 396 638

Abandono, Retirado, Deserción 0 5

Desaprobados Pre-aprestados 9 66

Postergados de Evaluación 61 99

Pasan a recuperación 0 2

Traslado de matrícula 42 36

Muerte 0 0

Egresados 50 112

PÚBLICOESTADÍSTICAS


9.6. RESUMEN:Cuadro N° 16. Resumen de Diagnóstico

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

EDUCATIVA REGIONAL (*)PROGRAMAS

Alfabetismo

Educación Superior

Técnica

Educación Técnico

Productivo

Las carreras ofrecidas no responden a las necesidades de desarrollo regional

Una educación par el

desarrollo regional.

Frondosa normatividad. Obsolescencia de herramientas de trabajo

Administración y

Planeamiento

Infraestructura

Educativa

Una educación democrática

y de calidad.

Ausencia de un sistema de información sobre el estado de molbiliario e infraestructura

escolar.

Falta de continuidad en la gestión institucional.

Articulación lineal en el sistema de toma de decisiones.

Soportes de gestión institucionalmente débiles.

Logística Insuficiente.

Limitadas supervisiones.

Las instituciones que realizan educación para adultos se encuentran en las ciudades y por

ello no son accesibles a un importante % de personas.

Educación Básica

AlternativaUna educación rural para el

desarrollo y la

transformación social.

Las instituciones se encuentran en las ciudades y por ello no son accesibles a un

importante porcentaje de personas.

En Secundaria concluyen 8,234 alumnos.

En Primaria concluyen 19,590 alumnos.

Bajo porcentaje de acceso a la escuela de personas discapacitadas (403 niños acceden a

este tipo de servicio educativo).

Educación Básica

Especial

Una gestión educativa ética,

autónoma, participativa y

eficiente.

DIAGNÓSTICO

* Se mencionan las políticas que tienen mayor correspondencia con los principales programas

Una educación intercultural

y bilingüe para Ayacucho.

Educación Inicial

98% de niños de 0 a 2 años no tiene acceso a ningún tipo de servicio educativo.

Deterioro de calidad en los PRONOEI, tasa de retiro: 5.2%.

Baja cobertura educativa en niños y niñas de 3 a 5 años: 70%.

70% de analfabetos se encuentran en áreas rurales y 80% son mujeres.

Alta tasa de desaprobación (8.25%) y retiro (6.3%).

Bajo nivel de comprensión de textos y razonamiento matemático.Educación Primaria

88% de niños de 12 a 16 años tienen acceso a este tipo de servicio educativo.

Alta tasa de desaprobación (8.52%) y retiro (8.37%)Educación Secundaria

Una educación rural para el

desarrollo y la

transformación social.

Educación Rural y

Bilingüe Intercultural


X. PLANEAMIENTO OPERATIVO:

10.1. PRESUPUESTO INSTITUCIONAL DE APERTURA:

Según, la Resolución Ejecutiva Regional N° 1444-2009-GRA/PRES del Gobierno Regionalde Ayacucho de fecha 30/12/2009, habiendo visto el Acuerdo de Consejo Regional N° 083-2009-GRA/CR que aprueba el Presupuesto Institucional de Apertura del Gobierno Regionaldel Departamento de Ayacucho para el Año Fiscal 2010, resuelve:

a) Promulgar el Presupuesto Institucional de Gastos correspondiente al Año Fiscal 2010del Gobierno Regional del Departamento de Ayacucho, de acuerdo a lo siguiente:

(En Nuevos Soles)

410,922,168.00

126,179,617.00

Total 537,101,785.00

Categoría de Gasto

5. Gastos Corrientes

6. Gastos De Capital

b) Los recursos que financian el Presupuesto del Gobierno Regional del Departamentode Ayacucho. Promulgado en el Artículo Precedente, se estima por Fuentes deFinanciamiento de acuerdo a lo siguiente:

(En Nuevos Soles)

508,589,835.00

9,221,000.00

19,290,950.00

Total 537,101,785.00

Fuentes de Financiamiento

Recursos Ordinarios

Recursos Directamente Recaudados

Recursos Determinados


Cuadro N° 17. Resumen del Presupuesto Institucional de Apertura (PIA) de laUnidad Ejecutora N° 300 Educación Ayacucho

RECURSOS

ORDINARIOS

RECURSOS

DIRECTAMENTE

RECAUDADOS

RECURSOS

DETERMINADOSTOTAL

22 146,821,523 728,000 147,549,523

006 7,645,204 7,645,204

047 126,599,600 126,599,600

0107 Educación Básica Especial 654,666 654,666

048 9,902,704 9,902,704

0108 Educación Superior No Universitaria 9,902,704 9,902,704

049 2,274,015 2,274,015

0112 Formación Ocupacional 2,274,015 2,274,015

050 400,000 400,000

0011 Preparación y Perfeccionamiento de RR.HH 400,000 400,000

24 30,069,184 30,069,184

052 30,069,184 30,069,184

0116 Sistema de Pensiones 30,069,184 30,069,184

176,890,707 728,000 177,618,707

FUENTE DE FINANCIAMIENTO

UNIDAD EJECUTORA: 300 EDUCACIÓNAYACUCHO

EDUCACIÓN

PREVISIÓN SOCIAL

EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN SUPERIOR

EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA

Fuente: Resolución Ejecutiva Regional N° 1444-2009-GRA/PRES del 30/12/2009

PREVISIÓN SOCIAL

TOTAL EJECUTORA 300

ASISTENCIA EDUCATIVA

GESTIÓN

El cuadro N° 23, muestra los montos del Presupuesto Convencional de laUnidad Ejecutora N° 300 Educación Ayacucho; bajo la Fuente de Financiamiento RecursosOrdinarios podemos señalar lo siguiente:

En la Función 22 Educación, el mayor porcentaje se encuentra consignado en elgrupo genérico 2.1 Personal y Obligaciones Sociales por 93.33% (S/. 137, 032,978);seguido del grupo genérico 2.3 Bienes y Servicios por 6.52% (S/. 9, 579,673) yfinalmente el grupo genérico 2.6 Adquisición de Activos no Financieros por 0.14%(S/. 208,872).

En la Función 24 Previsión Social, queda consignado totalmente (100%) en el grupogenérico 2.2 Pensiones y Otras Prestaciones Sociales (S/. 30, 069,184).

Bajo la Fuente de Financiamiento Recursos Directamente Recaudados,podemos puntualizar lo siguiente:

En la Función 22 Educación, el mayor porcentaje se encuentra consignado en elgrupo genérico 2.3 Bienes y Servicios por 70% (S/. 509,600) y en el grupo genérico2.6 Adquisición de Activos No Financieros por 30% (S/. 218,400).


Cuadro N° 18. Resumen del Presupuesto Institucional de Apertura (PIA) de laUnidad Ejecutora N° 301 Educación Centro Ayacucho.

RECURSOS

ORDINARIOS

RECURSOS

DIRECTAMENTE

RECAUDADOS

RECURSOS

DETERMINADOSTOTAL

22 35,304,181 80,000 35,384,181

006 4,582,192 4,582,192

047 30,368,203 30,368,203


048 0.00 0.00

0108 Educación Superior No Universitaria 0.00 0.00

049 353,786 353,786

0112 Formación Ocupacional 353,786 353,786

050 0.00 0.00

0011 Preparación y Perfeccionamiento de RR.HH 0.00 0.00

24 0.00 0.00

052 0.00 0.00

0116 Sistema de Pensiones 0.00 0.00

35,304,181 80,000 35,384,181


UNIDAD EJECUTORA: 301 EDUCACIÓN CENTROAYACUCHO

EDUCACIÓN

PREVISIÓN SOCIAL

EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN SUPERIOR



PREVISIÓN SOCIAL

TOTAL EJECUTORA 301


GESTIÓN

El cuadro N° 24, muestra los montos del Presupuesto Convencional de laUnidad Ejecutora N° 301 Educación Centro Ayacucho; bajo la Fuente de FinanciamientoRecursos Ordinarios podemos señalar lo siguiente:

En la Función 22 Educación, el mayor porcentaje se encuentra consignado en elgrupo genérico 2.1 Personal y Obligaciones Sociales por 95% (S/. 33, 552,310);seguido del grupo genérico 2.3 Bienes y Servicios por 5% (S/. 1, 751,871).

Bajo la Fuente de Financiamiento Recursos Directamente Recaudados,podemos puntualizar lo siguiente:

En la Función 22 Educación, está consignado en el grupo genérico 2.3 Bienes yServicios por 50% (S/. 40,000) y en el grupo genérico 2.6 Adquisición de Activos NoFinancieros por 50% (S/. 40,000).


Cuadro N° 19. Resumen del Presupuesto Institucional de Apertura (PIA) de la UnidadEjecutora N° 302 Educación Lucanas.

RECURSOS

ORDINARIOS

RECURSOS

DIRECTAMENTE

RECAUDADOS

RECURSOS

DETERMINADOSTOTAL

22 32,315,135 60,000 32,375,135

006 1,866,996 1,866,996

047 29,879,939 29,879,939


048 0.00 0.00


049 568,200 568,200


050 0.00 0.00


24 3,149,148 3,149,148.00

052 3,149,148 3,149,148.00

0116 Sistema de Pensiones 3,149,148 3,149,148.00

35,464,283 60,000 35,524,283


UNIDAD EJECUTORA: 302 EDUCACIÓNLUCANAS

EDUCACIÓN

PREVISIÓN SOCIAL

EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN SUPERIOR



PREVISIÓN SOCIAL

TOTAL EJECUTORA 302


GESTIÓN

El cuadro N° 25, muestra los montos del Presupuesto Convencional de la Unidad EjecutoraN° 302 Educación Lucanas; bajo la Fuente de Financiamiento Recursos Ordinariospodemos señalar lo siguiente:

En la Función 22 Educación, el mayor porcentaje se encuentra consignado en elgrupo genérico 2.1 Personal y Obligaciones Sociales por 87% (S/. 30, 873,287);seguido del grupo genérico 2.2 Pensiones y otras prestaciones por 9% (S/. 3,149,148) y por último el grupo genérico 2.3 Bienes y servicios por 4% (S/. 1,441,848).

Bajo la Fuente de Financiamiento Recursos Directamente Recaudados, podemospuntualizar lo siguiente:

En la Función 22 Educación, el mayor porcentaje se encuentra consignado en elgrupo genérico 2.3 Bienes y Servicios por 42% (S/. 25, 000) y en el grupo genérico2.6 Adquisición de Activos No Financieros por 58% (S/. 35, 000).


Cuadro N° 20. Resumen del Presupuesto Institucional de Apertura (PIA) de laUnidad Ejecutora N° 303 Educación Sarasara.

RECURSOS

ORDINARIOS

RECURSOS

DIRECTAMENTE

RECAUDADOS

RECURSOS

DETERMINADOSTOTAL

22 26,567,253 30,000 26,597,253

006 2,514,253 2,514,253

047 23,686,125 23,686,125


048 0.00 0.00


049 366,875 366,875


050 0.00 0.00


24 2,446,228 2,446,228.00

052 2,446,228 2,446,228.00

0116 Sistema de Pensiones 2,446,228 2,446,228.00

29,013,481 30,000 29,043,481


UNIDAD EJECUTORA: 302 EDUCACIÓN LUCANAS

EDUCACIÓN

PREVISIÓN SOCIAL

EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN SUPERIOR



PREVISIÓN SOCIAL

TOTAL EJECUTORA 303


GESTIÓN

El cuadro N° 26, muestra los montos del Presupuesto Convencional de la Unidad EjecutoraN° 303 Educación Sarasara; bajo la Fuente de Financiamiento Recursos Ordinariospodemos señalar lo siguiente:

En la Función 22 Educación, el mayor porcentaje se encuentra consignado en elgrupo genérico 2.1 Personal y Obligaciones Sociales por 88% (S/. 25, 417,318);seguido del grupo genérico 2.2 Pensiones y otras prestaciones por 8% (S/. 2,446,228) y por último el grupo genérico 2.3 Bienes y servicios por 4% (S/. 1,149,935).

Bajo la Fuente de Financiamiento Recursos Directamente Recaudados, podemospuntualizar lo siguiente:

En la Función 22 Educación, el mayor porcentaje se encuentra consignado en elgrupo genérico 2.3 Bienes y Servicios por 67% (S/. 20, 000) y en el grupo genérico2.6 Adquisición de Activos No Financieros por 33% (S/. 10, 000).

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