Conciencia fonológica

Internado área infantil

Alumna : Daniela Faúndez

Profesor tutor : FLGA. Soraya Sanhueza

Introducción Para poder familiarizarnos con el concepto de

conciencia fonológica , se hace necesario analizar el desarrollo fonológico como tal , y comprender que la conciencia fonológica es parte importante de este nivel del lenguaje , sobre todo por que es un indicador relevante del desempeño que tendrán a futuro los niños, en lectoescritura.

DESARROLLO NIVEL

FONOLOGICO

COMIENZA DESDE EL

NACIMIENTO CON LA EMISION

DE LOS 1° SONIDOS

CONTINUA PROGRESIVO Y

GRADUAL HASTA LOS 4ª.

SE COMPLETA ENTRE LOS 6 O

7 AÑOS

CUANDO ESTA COMPLETO EL NIÑO DOMINA

SILABAS Y FONEMAS

COMPLEJOS

MONFORT Y JUAREZ.

FONETICO V/S FONOLOGICO ( Obediente, E. 1998)

• Corresponde a la producción articulatoria mediante la cual se concretizan los fonemas

• Acto motorFONÉTICO

• Corresponde al manejo del sistema de fonemas como entidades mentales y a la habilidad para integrarlos como una representación fonológica

• Acto cognitivoFONOLÓGICO

Fonema Grupo de sonidos empleados para expresar

significados mediante la organización de contrastes ( crystal,1983)

Sonido mínimo distintivo, con capacidad de diferenciar significados (López, A. 1999)

Fonemas vocálicos Fonemas consonánticos

Sílaba

la silaba se puede definir como un conjunto de elementos agrupados en torno a un núcleo, que es la vocal.

La sílaba , es una entidad fonológica y no necesariamente fonética. ( Hooper, 1976)

PERCEP

CIÓN

•CAPACIDAD DEL NIÑO PARA IDENTIFICAR Y DISCRIMINAR SONIDOS VERBALES Y NO VERBALES

ORGANIZACIÓN

•CAPACIDAD DEL NIÑO PARA ORGANIZAR LAS SILABAS Y FONEMAS SEGÚN LA ESTRUCTURA DE SU LENGUA, ESTO SE RELACION ESTRECHAMENTE CON LA CONCIENCIA FONOLOGICA

PRODUCCIÓN

•CONTRUCCION QUE HACE EL NiÑO DEL PLAN FONOLOGICO PARA REALIZAR LA SECUENCIA DE UN PROGRAMA FONETICO.

•SE RELACION CON LA EJECUCION DE PRAXIAS VERBALES Y NO VERBALES.

FACTORES COGNITIVOS

Conciencia fonológica Se entiende como la capacidad que tienen los

hablantes de identificar y manipular las estructuras fonológicas mínimas que conforman las palabras de su lengua.

(De Barbieri,2002)

Conciencia Fonológica (Carrillo 1994)

HolísticaRelacionada con

tareas fonológicas de

rima,

reconocimiento de unidades

silábicas.Etapa Preescolar

Analítica

Relacionada con tareas de segmentación de los fonemas. Etapa Escolar

Conciencia silábica (desde los 3 años)

Conciencia silábica (a partir de 3 años)

Agregar silabas Pelo ta=

pelotaTina ja=

TINAJA

Identificar silaba inicial- final- medial

Mano= MA CAMISA=SA

Rimas Segmentación silábica

Ratón- Botón Ca-sa

Conciencia silábica

Invertir silabas

posa SAPO

Eliminar silabas

Camisa- ca MISA

Conciencia fonémica (a partir de 6 años)

Invertir fonemas sustituir fonemas

Los= sol Taza(m)= masa

Análisis y síntesis fonémico

Mono= m-o-n-o C-a-s-a=casa

Identificar fonema inicial y final

oso= O mariposa= A

CONCIENCIA FONOLÓGICA

LECTOESCRITURA

Según Luis Bravo, "los niños que tienen mejores habilidades para manipular sílabas o fonemas aprenden a leer más rápido independiente del

Coeficiente Intelectual, vocabulario y nivel socioeconómico".

Importante saber…Para aprender a leer en un sistema alfabético

hay que adquirir habilidades de decodificación fonológica

( Jiménez y Ortiz, 1998; Moráis, 1998).El principio alfabético , debe ser adquirido

por los lectores principiantes para poder desarrollar la capacidad de transformación GRAFEMA- FONEMA.

Para esto el niño debe ser capaz de reconocer distintos sonidos, separarlos, asociarlos y descubrir que diferentes combinaciones forman distintas palabras.

Operaciones que se realizan para denominar, memorizar y segmentar sonidos relacionados con unidades lingüísticas (Mesa y Lara, 2009)

Este procesamiento implica la codificación de información sobre patrones fonológicos en unidades lingüísticas , es decir somos capaces de representar y operar sobre dicha información para almacenarla y eventualmente utilizarla.

El PF es de crucial importancia para el aprendizaje de la lectoescritura, ya que es la base de conocimiento que lleva a la comprensión del principio alfabético , es decir, la conciencia que adquirimos de que los grafemas representan fonemas de acuerdo a un patrón convencional.

Procesamiento fonológico

Porque es importante la CF para el aprendizaje lector?

Carrillo en 1994 , señala que la adquisición de las habilidades segmentales básicas , es la forma critica del desarrollo de la adquisición de la lectura.

En otras palabras, el desarrollo del proceso de segmentación de los fonemas se va desarrollando junto con el aprendizaje de la decodificación de las letras y palabras , lo que sucederá como consecuencia del proceso de aprender a leer.

Como evaluar la conciencia fonológica?

Segmentación silábica cuántas sílabas tienen las siguientes palabras

Se pueden ayudar con aplausos o contando los deditos

2

Sonidos iniciales Encierra los que empiecen igual a payaso

Pega y recorta según las silabas que corresponda

1

2

3

4

5

6

Síntesis fonémica

Prueba destinada a evaluar habilidades metalingüísticas de tipo fonológico. (PHMF)

Objetivo: Evaluar habilidades metalingüísticas, de tipo fonológicas, en niños preescolares.

Administración individual. Tiempo de aplicación: 50 a 60 minutos. Edad de aplicación: Desde los 4 años, 9 meses hasta los 6 años, 2 meses. Para

alumnos de cursos superiores con dificultades lecto-escritoras. Criterios de corrección: 1 punto por respuesta correcta, 0 por respuesta

incorrecta, omitida o con más de una alternativa correcta.   SUBPRUEBAS 6 subpruebas, con 9 items cada uno. 1er item, de ejemplo. Organizadas de menor a mayor dificultad.  

5 palos de helado.  

Sonidos finales de palabra.Sonidos iniciales de palabras.Segmentación silábica de las palabras. Inversión de las sílabas de las palabras.Sonidos de las letras.Síntesis fonémica de las palabras.  MATERIALES

Folleto de la prueba.Lápiz grafito.

SUBPRUEBA 1: SONIDOS FINALES DE PALABRASEl niño debe marcar con una x, el dibujo de la fila

que tiene el mismo sonido final que el patrón dado.No se debe poner énfasis en el sonido final.Instrucción: ¿Sabes lo que es una rima?, cuando la

parte final de dos palabras suenan igual hay una rima. Por ejemplo: Ratón – Botón. Ambas palabras terminan en Tón.

 

SUBPRUEBA 2: SONIDOS INICIALES DE LAS PALABRAS.El niño debe marcar con una x, el dibujo de la fila que tiene el mismo sonido inicial que el patrón dado.No se debe poner énfasis en el sonido inicial.Instrucción: «Busca las palabras que suenen igual al comenzar.»

Mira esta fila de dibujos y busca que palabras comienzan igual que oso.

SUBPRUEBA 3: SEGMENTACIÓN SILÁBICA DE LAS PALABRAS.El niño debe marcar con una x, tantos casilleros como sílabas tiene la

palabra dada en el patrón.No poner énfasis en las sílabas. Instrucción: «En esta actividad vas a descubrir cuántas pares tiene

cada palabra. Para ello debes separarla utilizando los palos de helado. Por ejemplo LAPIZ. Tiene dos partes, ya que necesito dos palos de helado. Mira LA – PIZ.»

 «Mira esta fila de dibujos, descubre cuantas partes tiene la palabra

MARIPOSA y marca con una cruz tantos casillos como parte tiene la palabra».

conclusiónEn síntesis , se puede decir que la conciencia

fonológica es parte fundamental del desarrollo fonológico del niño , y nos entrega información valiosa , por lo que es importante evaluar de manera adecuada y exhaustiva.

Se debe considerar como un predictor importante para el futuro desempeño de la lectoescritura , para así lograr una estimulación oportuna , para entregar al menor las competencias lingüísticas necesarias para enfrentar el proceso de adquisición de la lecto escritura.