Concepciones pedagógicas

contemporáneas

ConductismoEscuela Nueva

CONDUCTISMO

Educación tradicional

Todo estudiante debe ser calificado como motivación

para aprender

Calificado en base a los estándares de

aprendizaje

Currículo organizado por materias en

forma secuenciada

CONDUCTISMO

Postulados del conductismo:

Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizables, y una conducta humana compleja puede ser analizada en unidades de respuestas simples.

La conducta siempre se compone de movimientos musculares y secreciones musculares y secreciones glandulares, es decir que puede ser entendida como procesos físicos y químicos.

CONDUCTISMO• A todo estímulo sigue una respuesta y ésta lo es a un estímulo de tal modo que entre ambos pueden establecerse relaciones causales.

• Los procesos de conciencia no pueden ser entendidos científicamente.

CONDUCTISMOEl aporte de Pavlov

CONDUCTISMOBurrhus Frederic Skinner 

(1904-1990).

Psicólogo y autor norteamericano.

Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación del comportamiento, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social.

CONDUCTISMOTécnicas para eliminar conductas no deseadas.

Refuerzo de las conductas deseadas.

Debilitar las conductas no deseadas.

Saturación: provocar el hastío.

Cambiando la condición del estímulo.

Usando castigos para debilitar la conducta no deseada.

CONDUCTISMOConducta

indeseable

Modelo de respuesta deseable

Elección de técnicas

Respuesta del sujeto

Correcta Incorrecta

Dar algo grato Quitar algo molesto Quitar algo grato Dar algo molesto

Refuerzo positivo Refuerzo negativo Castigo Castigo

Ignorar la conducta

Extinción

CONDUCTISMO

LA ESCUELA NUEVA Escuela activa.

Movimiento heterogéneo. Fines s. XIX

Denuncia los vicios de la escuela tradicional:

Pasividad.

Intelectualismo.

Superficialidad.

Enciclopedismo.

Verbalismo

LA ESCUELA NUEVA

Define nuevos roles.

Planteamientos de desarrollo.

Debe partirse del interés del niño.

Sólo allí hay aprendizaje.

Interés: punto de partida.

LA ESCUELA NUEVAEl Maestro:

Vínculo con el niño de afecto y camaradería.

Auxiliar del desarrollo.

Propone la autodisciplina.

Incentiva el autogobierno: elaborar y observar normas.

LA ESCUELA NUEVA

Descubre intereses y necesidades. Se vale de experiencias cotidianas. Actividades libres para desarrollar

la imaginación y la creatividad. Proceso de conocimiento por medio

de la búsqueda.

PRINCIPIOS CARDINALES

Finalidad de la educación: preparar al niño para querer y para traducir a la práctica en su vida la supremacía del espíritu…

La educación debe respetar la individualidad del niño.

PRINCIPIOS CARDINALES

Los estudios y, en general, la preparación para la vida deben dejar libre el camino a los intereses innatos del niño…

Sentido de la responsabilidad individual y social (disciplina: aporte del alumno, colaboración del docente).

La competición, egoísta debe desaparecer de la educación para dejar su sitio a la cooperación, que enseña al niño el deber de poner su individualidad al servicio de la colectividad.

Coeducación que implica tanto la instrucción como la educación en común (permita a cada sexo ejercer libremente una saludable influencia sobre el otro).

PRINCIPIOS CARDINALES

PRINCIPIOS CARDINALES

La educación nueva no prepara solamente para llegar a ser en el futuro un buen ciudadano, sino que tiende, sobre todo, a desarrollar la persona consciente de su dignidad de hombres.

LA ESCUELA NUEVA

Exponentes:

Rousseau

Pestalozzi

Montesori

Cousinet

Piaget

Claparede

BIBLIOGRAFÍADiapositiva 2: Bur – Nine.- Psicología para principiantes.- Era

naciente.- Buenos Aires.- 2003.-Diapositiva 3-4: Bossellini – Orsini.- Psicología. AZ Editora.-

Bs. As.- 1995.- Diapositiva 7: WikipediaDiapositiva 8: Picardo Joao, Oscar.- Diccionario Enciclopédico

de Ciencias de la Educación.- Centro de Investigación Educativa. Colegio García Flamenco.- San Salvador.- 2005.-

Diapositiva 9: Equipo Inspectorial de Formación Docente.- El hombre y la educación hoy.- EDBA.- Buenos Aires.- 1995.-

Diapositiva 11-15: Cerezo, H. (2007). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 4, (7). Recuperado el 17/07/2007 de:  http://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-corrientes.html

Presentación: Pablo Garegnani.