Clasificacion de la escuelas de la administracion

Clasificación de las Escuelas de la Administración

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Si bien existen antecedentes previos en administración, ellos son oscurecidos por los avances logrados apartir de los cambios y desarrollos que comienzan a partir de 1880.

Harold Koontz hace una clasificación de las Escuelas de la Administración, la cual desarrollaré acontinuación profundizando en los siguientes autores:

· Frederick Winslow Taylor

· Henri Fayol

· Elton Mayo

ESCUELA CLASICA

Sea cual fuere la actividad de las distintas organizaciones hay una serie de principios comunes a todas ellas,una serie de elementos para alcanzar las metas: estructura material y humana, proceso de comunicaciones,selección de personal, innovación, creatividad, etc.

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La Escuela Clásica constituye el primer intento serio de aplicar el conocimiento científico al ámbito de laadministración, y se la puede dividir en Escuela de Administración Científica y Escuela de AdministraciónIndustrial y General.

El enfoque de los distintos autores de la escuela clásica tiene características comunes:

· es normativo

· es racional

· es mecanicista

ESCUELA DE ADMINISTRACION CIENTIFICA

Sus principales representantes fueron:

· Frederick W. Taylor

· Henry Gantt

· Frank y Lilian Gilbreth

Se conoce a la Escuela de Administración Científica como el punto de partida de la administración modernay contemporánea.

Los fundamentos de esta afirmación son los siguientes:

a) Constituye el primer desarrollo que se propone científica e integralmente analizar y normalizar losprocesos productivos para aumentar la eficiencia y la producción.

b) Responden con éxito a las necesidades de racionalización y eficiencia fabril que el contexto y lasorganizaciones de esa época les requieren.

c) Complementan a la tecnología desarrollando técnicas y métodos que aumentan la productividad.




Emerge, dentro de este panorama, Frederick W. Taylor.

Análisis de las ideas de Taylor:

Biografía:

Frederick Winslow Taylor nació en Filadelfia, Estados Unidos, en 1856. Después de cursar los estudiosecundarios, aprobó el ingreso a la Universidad de Harvard, pero una enfermendad de la vista lo obligó aabandonar.

A los veintidós años ingresó como jornalero en una empresa metalúrgica. Poco a poco fue recobrando lavista, tanto que ganó un campeonato de tenis de su país. Ascendió en su trabajo, llegó a ingeniero asistente, yen 1883 se diplomó de ingeniero mecánico, de inmediato lo nombraron ingeniero jefe del taller, con seis milpersonas a su cargo.

Trabajó más de diez años en la empresa y cuando se retiró pasó a desarrollar actividades de consultoría y adivulgar lo que denominó “sistema Taylor” y la “Administración científica”, que integró y sintetizó en un librotitulado Principios de la Administración Científica. Fundó un movimiento denominado “Organizacióncientífica del trabajo” que tenía por objeto implementar métodos que permitieran incrementar salarios,reduciendo costos y aumentando rendimientos.

Taylor puso énfasis en el tratamiento y la resolución de los problemas de la producción, razón por la cual suaporte a la ingeniería industrial es innegable, pero dejó de lado los problemas globales de la empresa. Fuemuy discutido a causa de la resistencia que despertaba la interpretación mecanicista de sus principios. Élmismo, su vejéz, reconoció que “es horrendo vivir sin poder mirar de frente a un trabajador, para no ver suhostilidad”.

Fundamento de sus ideas:

El pilar donde se apoya la escuela es su libro “ PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACION CIENTIFICA”,




en donde expresa que el principal propósito de la administración debería consistir en asegurar el máximo deprosperidad al empleador, unido al máximo de prosperidad para cada empleado.

Ahora bien, ¿ qué significa este máximo de prosperidad?

Para la empresa o patrón, significa grandes dividendos, mientras que para el empleado propone la búsquedade mayor bienestar, que se basa en una mayor producción derivada de la mayor eficiencia. Se refiere aldesarrollo de cada rama del negocio a su más alto grado de perfección.

Pone énfasis en los siguientes puntos:

· Se deben compartir las pérdidas de la humanidad generadas por la ineficiencia de trabajo.

· No deben buscarse hombres extraordinarios, sino que deben desarrollarse modelos sistemáticos deadministración.

· El obrero tiende a trabajar a desgano por naturaleza.

Taylor, en 1903, dictó en la Asociación Norteamericana de Ingenieros Mecánicos una conferencia que tituló“ Shop Management ”, de la cual surge su forma de pensar a cerca del desgano que poseen todos lostrabajadores, lo que él denomina Holgazanería, y afirma que ésta proviene de dos causas:

1) Proviene del instinto y la tendencia natural de los hombres a despreocuparse y buscar la comodidad(holgazanería innata).

2) Proviene de razonamientos más o menos confusos nacidos de sus relaciones con otros obreros(holgazanería sistemática).

Bajo este plan los obreros aminoran el ritmo de producción.

Con el aumento de la productividad se logran metas económico-sociales, a saber:




· Rebaja del costo de producción

· Los mercados pueden competir en óptimas condiciones

· Suprimir la falta de empleo y la pobreza

· Se aseguran salarios más elevados

· Se acortan las jornadas de trabajo

· Se mejoran las condiciones de trabajo

Intentando establecer las bases de una nueva administración formula una crítica a la “ “Administración deiniciativa ” existente hasta 1880, pues significa para Taylor un derroche y despilfarro, dado que al aplicarsepésimos métodos de trabajo, movimientos inútiles y esfuerzos desaprovechados, se perjudican el obrero, laempresa y la comunidad.

Entonces, formula su TEORIA DE LA MOTIVACION, donde imagina al hombre movido por el miedo alhambre y por una permanente ambición a mejorar sus ganancias. De ello concluye que el hombre cuentaúnicamente con motivaciones económicas y que para lograr su aprovechamiento al máximo deben brindarseese tipo de incentivos.

Con referencia al sistema de pagos propone que los mismos se efectivicen en relación directa a la produccióny rendimiento en escalas.

Detesta el pago mensual, abogando por uno, por la menor unidad posible, pues el obrero cuanta másvinculación encuentre entre su trabajo y el pago, producirá más para ganar más.

BASES CIENTIFICAS PROPUESTAS en “Principios de Administración Científica ”:

· ¿Cuáles son las diferencias esenciales entre los principios de la administración científica y los de lossistemas comunes de administración?

· ¿Por qué se logran mejores resultados mediante la administración científica?




· ¿Es el problema más importante conseguir un hombre de primer orden para que dirija la empresa? Y si seconsigue, ¿ese hombre puede confiársele sin riesgo la elección del tipo de administración?

Las respuestas surgen de la proposición de reemplazar a la administración de iniciativa por la administracióncientífica.

De esta forma se logra conocer cuanto se puede producir en condiciones normales, sin esfuerzos inútiles, conmétodos adecuados y herramientas apropiadas.

Esto permitirá definir cuanto se debe producir en condiciones normales en vez de dejar que el obreroproduzca lo que le parece o puede, con métodos inadecuados, movimientos y esfuerzos inútiles o innecesariosy herramientas inapropiadas.

Al conocerse los niveles de producción, actúan como “standards” y guían a toda la fábrica, y por lo tantodeben cumplirse y controlarse, a través del control de producción:

· Se deben estudiar los métodos, movimientos, transportes internos, normas y elementos.

· Se debe motivar a los obreros aplicando sistemas de incentivos.

· Se debe abonar un adicional, al sobrepasarse el standard: a mayor producción, mayor paga y mayor interéspor producir más.

Taylor reemplazó el clásico capataz generalista, que sabía menos que el obrero especializado y no podíasupervisarlo. Estas formas de supervisión funcional facilitaron la aplicación de sus propuestas deespecialización y división de tareas, para lograr el nivel de eficiencia buscado.

La técnica se constituyó en uno de los esquemas básicos de estructuración y supervisión.

A nivel operativo las propuestas de Taylor fueron:

a) Seleccionar obreros con potencial para poder especializarlos.




b) Estudiar las tareas, descomponiéndolas en operaciones y relacionándolas con el herramental, maquinarias,etc.

c) Cronometrar las operaciones y cada movimiento.

d) Comparar cada proceso con el anterior y posterior, para así eliminar los movimientos inútiles y cambiarlos movimientos lentos.

e) Desarrollar una supervisión funcional.

f) Establecer normas y métodos a través de la selección de los mejores movimientos y la óptimaestandarización del herramental.

g) Establecer incentivos.

h) Aplicar el pago por pieza.

i) Planificar las tareas.

Resultados obtenidos:

1) Superación de una administración en la que se producía lo que se podía por una administración donde seplanifica la producción.

2) Efectivo aumento de la producción: del 40% al 300%.

3) Aumentos de eficiencia, aún reduciendo la jornada de media a una hora.

4) Aumentos de las remuneraciones.

5) La supervisión funcional demostró superioridad sobre el sistema de capataces generales.

6) Se dosificaron los descansos diarios y mensuales: esto incrementó la producción y la eficiencia.

7) Mejoramiento en la calidad de los productos.

8) Control de la producción, pagos a destajo, sistemas de incentivos, normas de control de calidad,supervisión funcional, capacitación del obrero, etc.

Análisis de las ideas de Gantt:




Contemporáneo de Taylor, fue un ferviente seguidor de sus teorías.

Sus principales aportes fueron la creación de sistemas de remuneración por incentivos y el desarrollo degráficos para control y programación de la producción.

Análisis de las ideas de Frank y Lilian Gilbreth:

El matrimonio Gilbreth partió de los estudios y experimentos de Taylor y se especializó en el detalle de lastécnicas de trabajo. Buscaban la “ mejor manera y más humana de realizar una tarea”.

Crearon una unidad de medida (therblig) para medir el tiempo de los distintos movimientos en que sedescomponía una tarea.

Desarrollaron un método de trabajo libre de desperdicios, con menor costo para la empresa y menos penosospara el obrero.

ESCUELA DE ADMINISTRACION INDUSTRIAL Y GENERAL

Representante Henry Fayol

Biografía:

Henry Fayol nació en Constantinopla, Turquía, en 1841, en el seno de una familia francesa radicadacircunstancialmente en el lugar.

Diplomado como ingeniero civil de minas, ingresó a trabajar en las minas de carbón de Commentry, dondepermaneció hasta su retiro. Llegó a director general de la empresa y fue nombrado Caballero de la Legión deHonor.




En el Congreso Internacional de Minas y Metalúrgica, realizado en 1900, presentó su teoría sobre“organización administrativa”.

En 1918, publicó su libro Administración Industrial y general, previsión, organización, mando, coordinacióny control, resultó tan exitoso que muy pronto fue traducido a varios idiomas. En ese año se retiró de laempresa, pero quedó vinculado a ella hasta su muerte, ocurrida en 1925.

Analisis de las ideas de Fayol:

Fayol se propone la búsqueda de una administración integral aplicable a diferentes tipos de organizaciónes.Su concepto de autoridad lo concibe sobre bases formalistas/autoritaristas.

Otorga a la autoridad carácter divino: “ Autoridad es el derecho de mandar y el poder de hacerse obedecer ”.

Sus trabajos se desarrollan en la dimensión formal, pues tampoco considera las variables de la conducta.

El individuo es una constante: se le indica qué debe hacer y lo hace. Esta afirmación de Fayol nos muestra suconcepción mecanicista.

Sus ideas sobre comunicación demuestran mayor interés por preservar la autoridad que por informar.Considera dos tipos de comunicaciones:

· Descendentes: órdenes que los superiores transmiten a los subordinados.

· Ascendentes: el subordinado recibe información para el control de lo oportunamente ordenado.

Como vínculo entre los miembros de la organización reconoce el “camino del puente”, que sólo admite enforma restringida y debe ser aprobado por el superior.

Popuestas Básicas

a) Concepción de la administración:




“ Administrar es gobernar los negocios”. Exige cinco tareas:

· Prever: Planear las actividades en forma permanente.

· Organizar: Dotar a la empresa de la estructura que las actividades que realiza exijan.

· Dirigir: Se refiere a la conducción del personal y de la organización.

· Coordinar: Unión de todas las actividades.

· Controlar: Verificación y vigilancia de las operaciones.

b) Definición de las areas de operación:

* Funciones técnicas: producción

fabricación

transformación

del conjunto de procesos productivos.

* Funciones comerciales: compra

venta

cambio

del conjunto de transacciones.




* Funciones administrativas: previsión

organización

dirección

coordinación

control

de todas las actividades de la empresa.

* Funciones de contabilidad: balance

inventario

costos

* Función de seguridad: el estudio del personal y patrimonio de la empresa.

* Funciones financieras: búsqueda y administración del dinero.

c) Principios de la administración:

· División del trabajo

· Autoridad y responsabilidad




· Disciplina

· Unidad de mando

· Unidad de dirección

· Subordinación del interés particular al general

· Remuneración personal

· Centralización

· Jerarquía

· Equidad

· Estabilidad del personal

· Iniciativa

· Unión del personal

Los catorce principios mencionados significan, en forma sintética, lo siguiente:

División del trabajo:

Es el orden natural, y tiene por finalidad producir más y mejor con el mismo esfuerzo. Tiende a lograr laespecialización en las funciones, con lo cual incrementa el rendimiento, se obtiene mayor producción y mejornivel de calidad.

Autoridad y responsabilidad:

No puede existir la autoridad sin su correlativa responsabilidad, que debe ser equivalente a aquella.

Disciplina:

Es la obediencia al sistema existente. Está basada en las convenciones que la empresa establece y deben serrespetadas. Es absolutamente necesaria para la buena marcha de la organización.




Unidad de mando:

Cada persona, para la ejecución de sus funciones, debe recibir órdenes de un jefe. La vulneración de esteprincipio afecta al control y derrumba la estructura administrativa. La dualidad de mando no debe existir.Fayol se muestra inflexible, mientras que Taylor admite su flexibilidad.

Unidad de dirección:

Debe existir un solo programa para cada conjunto de actividades. Es necesaria para que exista una buenaunidad de mando.

Subordinación del interés particular al general:

El interés de una persona no debe prevalecer sobre el de la empresa.

Remuneración del personal:

Es el precio del servicio prestado. Debe ser equitativa la remuneración tanto para el personal como para laempresa. Incluye la participación del personal en los beneficios de la firma.

Centralización:

Todo organismo tiende a concentrar las decisiones en la cabeza. Centralización y descentralización deben serutilizadas según las circunstancias.

Jerarquías:

Pirámides constituídas por los jefes que van desde la autoridad superior a la base, es decir, los agentes demenor nivel. Es de utilización para las comunicaciones en forma descendente para el mando y ascendente parael control.

Orden:

Un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar. Debe existir un “orden material” y un “orden social”.




Equidad:

Estabilidad, igualdad, entre todos los que participan de una organización.

Estabilidad del personal:

Cada empleado necesita un tiempo para adecuarse y conocer su tarea. Para formar jefes es vital darlesestabilidad.

Iniciativa:

Posibilidad de dar a cada persona oportunidades para decidir y ejecutar, dentro de los límites de la jerarqía,disciplina y orden.

Unión del personal:

Constituye una gran fuerza para la empresa. La armonía y la unión son las bases de una buenaadministración.

d) Desarrollo de un manual de procedimientos:

Comprende los siguientes pasos:

· Estudio general del problema a resolver.

· Establecer el plan de acción.

· Establecer un cuadro de organización.

· Definir el nivel de las comunicaciones.

· Comités entre jefes.

· Establecer los casos en que se sortea la unidad de mando.




· Establecer tiempos para cada tarea.

· Asignar la responsabilidad de cada área a una persona y controlarla.

e) Desarrollo de un modelo de análisis de necesidades y aptitudes para cada puesto:

Correlación entre los individuos con capacidades y aptitudes y las exigencias que el puesto requiere. Fayoldistinguió: capacidad física, intelectual, moral, cultural, especial y de experiencia. Luego, obtiene matices deanálisis que define la valoración de cada puesto.

Diferencias y similitudes entre los enfoques de la escuela de administración científica y la de administraciónindustrial y general. (TAYLOR Y FAYOL): Esquema comparativo.

TAYLOR

FAYOL

· Area de actividad: industrial.

· Desarrola un esquema de supervisión funcional.

· Desarrolla la Planificación de todas las tareas, estableciendo normas y métodos de operación para lasmismas. Cronometriza los tiempos de proceso, elimina los transportes y los movimientos inútiles.

· Formalista y autoritario.

· No tuvo en cuenta al hombre en toda su dimención.

· Fue empirista y trabajó únicamente en el campo formal.

· Racionaliza y sistematiza los procesos industriales.




· Estudia e implementa sistemas de incentivos económicos.

· Idea de implementación de capataces informales.

· Area de actividad: administrativa y de dirección general.

· Formula un modelo primario de organigrama y de profesiograma.

· Desarrolla un modelo de Manual de Procedimientos.

· Formalista y autoritario.

· No tuvo en cuenta las variables de la conducta del hombre.

· Su concepción de las comunicaciones y de la estructura está viciada por sus ideas formalistas.

· Define seis áreas básicas de operaciones: técnicas, comerciales, financieras, de seguridad, contables, administrativas.

· Enuncia catorce principios de administración.

· Idea de Unidad de mando.

Ideas de Mary Parker Follet (1868-1933):

Se dedicó al estudio de temas propios de la empresa con el objeto de poder enunciar ciertos principios paraaplicar al conjunto de las organizaciones, principalmente al Estado.

Dice al respecto “La solución de los problemas del mundo debe constituírse finalmente a partir de pequeñas




experiencias dondequiera que los hombres traten concientemente de resolver cuestiones de relación, y esteintento se está realizando más profunda y deliberadamente en el ámbito de los negocios más que en ningunaotro parte....”

Follet estudió la empresa desde un punto de vista psicológico.

Sus principales aportes fueron:

· Ley de Situación: Follet es consciente de que una empresa no puede ser administrada únicamente porpersuasión. Para evitar ambos extremos (demasiadas órdenes o ninguna), propone despersonalizar el actomismo de la orden reuniendo, por lo tanto, a todas las personas interesadas para estudiar la situación, descubrirsu lógica y decidir según las necesidades reales: “nadie debería dar órdenes a otra persona, sino que las dosdeberían ponerse de acuerdo para tomar las decisiones después de estudiar la situación. Las órdenes serán laconsecuencia de los hechos de las órdenes.”

· Ilusión de la Autoridad Final: La autoridad no es delegada por la dirección superior, es inherente a cadatarea. El que ejecuta cada tarea tiene conocimientos y esperiencia lo que implica autoridad. La autoridad no esun producto terminado, sino un proceso.

· Conflictos: Se producen por la vigencia de distintos puntos de vista. Son normales en todas lasorganizaciones. Las alternativas de solución de conflictos son: DOMINACIÓN (Nunca hay un triunfodefinitivo), COMPROMISO (Ambas partes ceden algo) e INTEGRACION (Ambas partes ganan. Aquícambia el planteo de la situación que genera el conflicto. Requiere la presencia de un tercero que tenga lacapacidad de mirar las cosas desde otro ángulo).

Para poder ser resueltos, los conflictos deben ser explicados: deben mostrarse las exigencias y los interesesde ambas partes y tratar de desentrañar las exigencias reales que pudieran estar enmascaradas o que fueron malexpuestas.

Follet se opuso a los clásicos e introdujo ideas revolucionarias para su época, tales como responsabilidadcompartida, múltiple liderazgo, poder-con, en vez de poder-sobre, etc.

Quiso demostrar que un sistema democrático era el mejor sistema posible de administración y que podía




haber concordancia entre la organización de la empresa y el sistema político de la sociedad donde prevalece lademocracia.

ESCUELA DE LAS RELACIONES HUMANAS

Contexto:

Después de la Primera Guerra Mundial se suceden cambios políticos, económicos y sociales que influyen enlas organizaciones. Estas se transforman paulatinamente, desapareciendo algunas características clásicas yapareciendo otras que le dan una fisonomía y una problemática diferente.

Los cambios se basan en una mayor participación, a través del incremento de la actividad sindical. Sefortalecen las estructuras de agremiación de los trabajadores, que pugnan por cambiar su rol pasivo de la etapa1880-1920 por un rol activo.

En Europa los sindicatos crecen en número y fuerza. Este fenómeno se observa también en Estados Unidos,en donde el mayor incremento se produce después de la crisis de 1930.

El cambio de mayor significación se da en la legislación laboral, pues a partir de 1920 las empresascomienzan a regular las relaciones laborales y a fijar límites de contratación. Los estados van conformandoleyes que se van integrando en cuerpos orgánicos con caracteres perfectamente diferenciados. Desde elTratado de Versalles se sucedieron diversas conferencias internacionales de legislación laboral: En EstadosUnidos en 1919, Italia 1920 y Suiza (1921, 1923, 1924 y 1925). En ellas fueron tratándose e incorporándose ala legislación social aspectos sobre la jornada laboral, enfermedades, trabajos insalubres, seguro social,indemnizaciones, etc.

Simultáneamente se producen importantes desarrollos de la sociología y de la psicología. De lo expresado sededuce que el desarrollo de las ciencias sociales aportó un mayor nivel cognoscitivo sobre las variables de laconducta y el comportamiento, que permitió la elaboración de modelos más realistas e integrales, aplicables aorganizaciones de distinto nivel.




Introducción:

Ubicamos a la escuela de relaciones humanas en la dimensión informal, fue su representante Elton Mayo yse sarrolló de 1925 a 1939.

El incremento del índice de productividad fue el factor preponderante para que las técnicas clásicas sedifundierean velozmente y se constituyeran en un elemento de aplicación casi obligada por las exigencias deeficiencia, de todo el aspecto competitivo de la época.

La filosofía simplista de los clásicos en materia de relaciones con el contexto no podía prever de ningunamanera que en esas dos primeras décadas de este siglo existieran funciones latentes que iban a poner demanifiesto tremendas contradicciones económicas y sociales para las cuales no se contaba ni con modelos nicon métodos, que posibilitaran su explicación y conducción.

Los factores determinantes que obligaron a las empresas a requerir la participación de sociólogos ypsicólogos fueron:

· Las empresas que brindaban a su personal buen trato, una imagen líder en beneficios para sus obreros y unalto nivel salarial se encontraban ante un clima hóstil, con altos porcentajes de rotación, ausentismo eimpuntualidad. Todo esto, naturalmente, conspiraba contra la productividad, es decir, que se contaba contécnicas de eficiencia de Taylor pero no lograba eficiencia por razones y causas que se desconocían.

· Existían técnicas de remuneraciones por pieza que permitían a los obreros ganar más trabajando más, y sinembargo los obreros no mejoraron el nivel de productividad, como si en algunos momentos no les interesaraganar más o como si existiesen otros factores de mayor o igual importancia que la remuneración.

· Existían casos donde los obreros producían más, no como respuesta a estímulos económicos, sino en base arazones de tipo humano, social, grupal, etc.

Concretando, entonces, durante la década de 1920, se produce un agotamiento de la panacea de laproductividad y crecen al mismo tiempo las áreas o zonas de conflictos dentro de las organizaciones. Lacadena búsqueda de productividad-técnicas de eficiencia-incrementos económicos, había derivado enconflictos-falta de productividad-agotamiento de las técnicas clásicas y falsedad de su teoría de la motivación.




A continuación mencionaré algunas de las investigaciones que realizó Elton Mayo:

La investigación del cuarto de los relays

Elton Mayo seleccionó a dos operarias a quienes les solicitó que eligiesen a otras cuatro de manera quepuedan formar un grupo de trabajo que exigía seis miembros.

De esta forma se posibilitó que los miembros eligieran a sus compañeras preferidas, armando un grupo conafinidad y vínculos afectivos. La tarea consistía en armar relays telefónicos, elementos complejos que estabanintegrados por 40 sub-elementos que debían ensamblarse con precisión.

Este grupo fue observado durante cinco años, siendo durante ese período sometido a distintos cambios envariables ambientales y comportamentales, observándose atentamente las reacciones y compilándose losefectos que se iban produciendo.

J.A.C. Brown, refiriéndose a esta experiencia, reseña de esta manera los resultados de la investigación:

a) En condiciones normales, con semanas de 48 hs., incluyendo los sábados y sin ratos de descanso, lasmujeres produjeron 2.400 relays por semana cada una.

b) Se las puso a trabajar 8 semanas a destajo y la producción se elevó.

c) Se introdujeron dos pausas de descanso de 5 minutos por la mañana y por la tarde, durante un período de 5semanas, y la producción volvió a subir.

d) Los intervalos de descanso se alargaron a 10 minutos, y la producción se elevó mucho más.

e) Se introdujeron 6 pausas de 5 minutos y la producción disminuyó ligeramente, las muchachas se quejaronde que el ritmo de trabajo era interrumpido por las frecuentes pausas.




f) Se volvió a las dos pausas de descanso, la primera acompañada de un refrigerio caliente proporcionadogratuitamente por la compañía, y la producción subió.

g) Se permitió a las mujeres salir a las 16:30 hs. en vez de las 17:00 hs. , y la producción se elevónuevamente.

h) Se les permitió salir a las 16:00 hs. y la producción no se alteró.

i) Finalmente, se suprimieron todas las mejoras y las muchachas volvieron a las condiciones físicas de loscomienzos del experimento: Trabajo los sábados, semanas de 48 hs. sin pausa de descanso ni trabajo a destajo,ni refrigerio gratuito. Esta situación se prolongó durante 12 semanas y la producción alcanzó el máximo nivelregistrado, con un promedio de 3.000 relays por semana.

Los resultados obtenidos marcaron con claridad que existían otros factores además de los económicos y delos ambientales, que influían en el comportamiento y motivaban a los operarios a cambiar su respuesta hacia eltrabajo.

La participación surgía como una variable que había intervenido en cada una de las experiencias produciendoefectos importante. Cada vez que se permitía participar a las operarias, la producción aumentaba, llegando alabsurdo de registrarse aumentos aún cuando se disminuyeron los descansos. Claro que también en este casoexistía participación puesto que se atendió a las quejas que las operarias formularon porque los descansos lesinterrumpían el ritmo de trabajo.

Toda vez que no se permitió que participaran, la producción descendió, a pesar de que se les concedierandescansos más beneficiosos para ellas.

Otro de los factores fue que además de la participación fue el tipo de supervisión que según ellas había sidoflexible y cordial, en vez de la clásica capataza autoritaria y rígida.

Como se aprecia, las dos variables que se extraen hasta aquí son:

· la participación

· la supervisión flexible




La investigación de la cámara de mica:

Aquí el foco de atención de la investigación fue concentrado sobre cinco obreros que cortaban hojas de mica.

Se sometió a los obreros a variaciones en el ambiente de trabajo y en las pausas de descanso y los resultadosobtenidos permitieron en los aspectos generales, confirmar la tendencia de la información recogida en lainvestigación del cuarto de los relays.

La investigación del cuarto de alambres:

Esta investigación fue la última del programa trazado por E. Mayo. El grupo de trabajo era esta vez algo másgrande, estaba formado por catorce operarios, a quienes estudió durante más de seis meses, pero en esta no seintrodujeron variables, sino que solo se los observó.

Las conclusiones obtenidas fueron:

1) Se desarrolló entre los catorce miembros un sentido de pertenencia grupal, llegando al extremo de generarnormas internas que eran cumplidas y definidas con fuerza.

2) Existía en dicho grupo un líder al cual todos acataban.

3) Todos los miembros participaban en la elaboración de las normas del grupo que luego acataban sinninguna discución. El grupo sancionaba a los miembros que vulneraban sus normas. Dentro de esas normasexistían lineamientos muy similares a los de un código de ética.

· “No debes trabajar demasiado, si lo haces serás un “rompemarcas”.

· “No debes decir a un supervisor nada que pueda ir en contra de un compañero, si lo haces serás un “soplón”.

· “No debes tratar de mantener distancia social o de ser entromedido si eres inspector, por ejemplo, no debesactuar como tal”.




Otras de las informaciones que se obtuvieron de esta investigación fue el grado de importancia que losmiembros le otorgaban a su participación dentro del grupo. En algunos casos la sola idea de ser expulsado delgrupo, o de ser sancionados con la pena de “ no hablarse durante 10 días” los aterraba.

Necesitaban formar parte del grupo y ser aceptados y queridos por todos los miembros del mismo. Esto llevóa una conclusión importante el individuo necesita pertenecer a un grupo y que es natural que forme parte deuno durante su jornada laboral.

En concecuencia, parecería que el foco de atención en materia organizacional no deberá centrarse en el nivelindividual como lo hicieron Taylor y sus compañeros de la Administración Científica, sino en grupo, dado quelos individuos formaban parte de ellos, y abandonan sus fines personales para acatar las normas del grupo, alas cuales respetan y definen.

Con esta experiencia Mayo pone fin a sus investigaciones, las que serán publicadas por la Universidad deHarvard, y serán también recogidas por las obras que luego publica Mayo y Roethlisberger.

CONCLUSION




Si bien Taylor y Fayol instauraron las primeras bases para una mejor administración de las organizaciones,las mismas seguían una estructura rígida y autoritaria, hay que tener en cuenta el contexto histórico que influíanotablemente al momento de esquematizar una estructura.

Ambos autores no consideraron a la persona dentro de un grupo, sino como un “individuo-máquina”,quien debía obtener la mayor eficiencia para lograr una mayor productividad. Éste individuo se limitaba aacatar y ejecutar órdenes para realizar sus tareas de la mejor manera posible, logrando la mayor especialidadposible.

Pero esta “especialización” psicológicamente, no ayudaba al hombre, sino que “atrofiaba” su mente,asemejándolo a un animal. Mayo desarrolla éste punto que faltaba en las teorías de Taylor y Fayol, poniendoénfasis en la importancia que tenía la participación (al poder opinar el trabajador) y el tener una supervisiónflexible (ya no tan autoritaria).

Otro factor de gran importancia es la posibilidad de descanso y la necesidad de pertenencia a un grupo dentrodel ámbito laboral, donde el empleado pasa la mayor parte de su tiempo.

Ambas escuelas aportaron valiosos conceptos y esquemas de administración, unos técnico y otroshumanos. Hoy en día, las organizaciones modernas utilizan ambos modelos conjuntamente para llevar a cabosu administración, para obtener la mayor cantidad de beneficio, con personal capacitado y lograr un buen nivelde relaciones interpersonales, como factor preponderante para poder trabajar a gusto, teniendo en cuenta que elcontexto social y económico está áltamente golpeado por la reseción, como consecuencia de los altibajos queproduce la globalización y la desocupación e inestabilidad laboral que ésta acarrea.

Si tuviera que plantear una forma “x” de organización para una empresa, las pautas que tendría encuenta serían la utilización de tectología y técnicas de Taylor y Fayol, pero tomaría su idea de especializacióndel cargo “humanizándola”, y ya pasando a las ideas de Mayo. Qué quiero decir con esto, la idea es que laorganización perfeccione, mediante cursos de capacitación al empleado para obtener el mayor conocimientode su trabajo adaptándolo a la tecnología, y así mantenerlo actualizado, evitando que el trabajador caiga en lamonotonía y la rutina del trabajo. Claro es que ésto significa una buena inversión para la empresa pero quetraerá resultados a corto plazo.

Seguramente no es lo único que beneficia el buen desarrollo del puesto, hay otros factores como porejemplo: cortes para descansar y almorzar, beneficios sociales tales como una buena obra social, seguro devida, sindicato, etc., también es importante un justo sueldo y pagado a término, supervisiones flexibles y la




posibilidad de participar opinando sobre como realizar tareas y así aumentar el sentido de pertenencia al grupodel que forma parte, etc.

Creo que esto lograría buenos resultados para el buen desempeño del cargo y la empresa obtenerbuenos resultados.



Clasificacion de la escuelas de la administracion

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