Ciencias Primer año básico mes de Abril Nombre: _________________________________________________________ Fecha: ______________________________________Curso: 1er. año _____

Clase 1: ¿Todos los elementos que nos rodean están vivos?

Objetivo de aprendizaje (OA1):Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas. Inicio

Observa las siguientes imágenes.

• ¿Qué necesita un caracol para vivir? ¿Y en el caso de una piedra?

• ¿Qué características tiene en común?

• ¿Qué diferencias existen entre el caracol y la piedra?

• Comenta con tus compañeros y explica tus razones.

DIBUJA Y REGISTRA EN TU CUADERNO. Desarrollo

• Observa las imágenes que te presenta el profesor y responde: ¿Cuál es la principal diferencia que se observa entre ellas?

Para poder observar el mundo que nos rodea es necesario que volvamos a recordar nuestros sentidos y ser unos exploradores, así que:

• Explora el patio y dibuja en tu cuaderno aquellos elementos que sean vivos y

aquellos que no lo sean. • Observa los objetos que hay en tu sala de clases. Elige 4, dibújalos y marca

con una X las características que presentan, según la tabla.

Conceptos Clave: Seres vivos (Elementos Bióticos) – Cosas no vivas (Elementos abióticos)

Habilidades: Analizar-Experimentar (Analizar - Aplicar)

Habilidades: Observar – Analizar - Comunicar (Recordar-Analizar-Comprender)

Objeto Características

1

Duro Blando Suave Áspero Color

2

3

4

• Según lo observado podemos decir que…

Vocabulario 1. Diferencia: cualidad que distingue una cosa de otra. 2. Características: sirven para distinguir a alguien o algo de otros. Cierre

En parejas, respondan la pregunta inicial.

¿Todos los elementos que nos rodean están vivos?

• Menciona cómo llegaste a esa conclusión. _______________

• ¿Qué elementos nos ayudan a identificar que un objeto es un ser vivo o no?

• ¿Para qué te sirvió aprender esto?

Habilidades: Evaluar – Comunicar (Evaluar)

Cosas no vivas

Seres vivos

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Clase 2: ¿Cómo sé que está vivo?

Objetivo de aprendizaje (OA1):Reconocer y observar que los seres vivos crecen, responden a estímulos, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas. Inicio Entre sus pertenencias preferidas, Patricio le mostró a su amigo Manuel las dos que más quiere. Obsérvalas y responde.

1

2

Mi trencitos Tomas. Es mi juguete preferido

Mi conejo Yoyo. Es mi mascota regalona

• ¿Qué tienen en común el tren con el conejo?

• ¿Qué tienen de diferente el tren y el conejo?

• ¿Cuál de ellos dirías que es un ser vivo? ¿Por qué?

Vocabulario: Inerte: No vivo. Natural: Proviene del medio ambiente. Artificial: Creado por el ser humano. Elemento Biótico: Todo lo que está vivo en el medio ambiente

Desarrollo

• Observa con atención las imágenes del power point que te presentará tu profesora y luego dibuja un ejemplo en cada caso.

Seres Vivos Objetos Inertes Artificiales

Objetos Inertes Naturales

Habilidades: Clasificar – Analizar (Comprender-Analizar)

Habilidades: Observar – Comparar – Comunicar (Comprender-Analizar)

Conceptos Clave: Seres vivos – Cosas no vivas – Sentidos – Inerte - Artificial

• En la siguiente tabla escribe, al menos, una característica de algunos objetos de acuerdo a la información que entregue cada sentido. Guíate por el ejemplo y con la ayuda de tu profesora.

Objeto Sentidos

Gusto Tacto Visión Olfato Audición

Arrugada

Verde

• Comparte tus respuestas y observa si hay características que se repiten.

Cierre:

Según lo aprendido, observa la imagen y responde: ¿Cómo podrías describir al perro? ¿Qué sentido utilizaste? ¿Cuál es la importancia de los sentidos?

Habilidad: Evaluar - Comunicar (Evaluar)

Cuando nos queremos referir a un objeto determinado, lo describimos como percibimos sus características principales. Esas características las podemos reconocer a través de los sentidos y pueden ser: el color, la

forma, su olor, entre otras.

Ciencias Primer año básico mes de Abril Nombre: _________________________________________________________ Fecha: ______________________________________Curso: 1er. año _____

Clase 3: ¿Cómo se diferencian los seres vivos?

Objetivo de aprendizaje (OA1):Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con cosas no vivas. Inicio

• En base a la experiencia realizada, dibuja un ser vivo y un objeto no vivo.

Ser vivo Cosas no vivas

• En tu cuaderno, mencionados diferencias entre ellos y compártelas con tus compañeros.

Desarrollo

• Dibuja el ciclo de vida de un ser vivo de acuerdo a las características observadas.

• ¿Qué características nos permiten considerarlos seres vivos?

• Dibuja las acciones que corresponden a cada uno de los recuadros.

Habilidades: Observar – Comunicar (Analizar)

Habilidades: Clasificar - Analizar (Comprender - Analizar)

Conceptos Clave: Seres vivos – Cosas no vivas – características de los seres vivos

Reproducirse Alimentarse Respirar

• Observa y responde comentando junto a tus compañeros:

¿Qué necesitó esta planta para crecer? ¿Los animales necesitan lo mismo?, ¿Qué sucede si no tuvieran aire para respirar? ¿Qué sucedería si no se alimentaran? ¿Para qué les sirve el agua?

Las plantas también son seres vivos y es por eso que también tienen ciclo de vida. Cierre Observa las siguientes imágenes y responde:

• ¿Qué características nos permiten diferenciar estos objetos?

• ¿Para qué te sirvió aprender esto?

Habilidad: Evaluar (Evaluar)

Ciencias Primer año básico mes de Abril Nombre: _________________________________________________________ Fecha: ______________________________________Curso: 1er. año _____

Clase 4: ¿Cómo responden los seres vivos a los estímulos?

Objetivo de aprendizaje (OA1):Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir. Inicio

Escucha atentamente la siguiente historia.

Un relato especial

Camila es una niña a quien todos los días le suceden cosas increíbles. Un día estaba cosiendo un botón de su delantal y se pinchó el dedo yle salió un poco de sangre. Otro día fue al doctor porque no se sentía muy bien y élle golpeó la

rodilla con un pequeño martillo y Camila levantó su pierna. El jueves pasado fue a la plaza y se paró sin zapatos sobre el pasto, sintió muchas cosquillas. Al

llegar a su casa, su mamá le dio una rica naranja que estaba muy ácida, tanto así que Camila cerró sus ojos. Más tarde se fue a acostar, apagó la luz y se

durmió profundamente.

En esta historia hay muchas acciones en las que el cuerpo de Camila reacciona

a un estímulo, por ejemplo: cuando se pinchó el dedo con la aguja y le sale un

poco de sangre. ¿Cuál fue el estímulo?

• Identifica cada uno de ellos y dibújalos en los recuadros.

Vocabulario.- Estímulo: evento que provoca una reacción en tu cuerpo. Desarrollo

Observa la reacción de los insectos vivos cuando les aplicas distintos estímulos.

• En la tabla, dibuja lo que le sucede a cada uno de ellos luego del estímulo que se le aplica.

•

Conceptos Clave: Características de los seres vivos – Estímulos – elementos abióticos

Habilidades: Explorar– Comunicar (Comprender)

Habilidades: Comparar – Analizar (Comprender-Analizar)

Ser vivo Estímulo

Soplo Movimiento Luz

• Luego de realizar la actividad, responde:¿todos los seres vivos reaccionan igual? ¿Qué sucede si estímulos como golpear, maltratar o romper son realizados a los seres vivos? ¿Cuáles serán sus respuestas? ¿qué puedes concluir con respecto a los estímulos y las respuestas que generan los animales? Comparte tus ideas con el curso.

En ésta imagen:

• ¿Qué ves?, ¿Qué siente el perro con este estímulo? ¿Es correcto hacerlo?

• ¿Has visto cómo se comporta un perro al recibir algunos estímulos por parte de su amo?

• Junto con un compañero(a) y conversen sobre las reacciones de un perro según sea el estímulo que recibe.

Para vivir, los seres vivos necesitamos los Elementos Abióticos del entorno que son: Agua, aire (oxigeno), sol y alimentos; estos nos permiten estar vivos.

Además de eso, necesitamos cuidados y afectos para desarrollar una vida sana.

• Expliquen cuáles son los requerimientos básicos de los seres vivos para vivir. ¿Qué sucedería si uno de ellos no existiera?

• ¿Las plantas necesitaran los mismos requerimientos? Dibuja tres elementos abióticos que crees que necesitamos para vivir.

Cierre

Observa la imagen.

• ¿Qué estímulo recibe la niña?

• ¿Cuál fue su reacción?

• ¿Cómo reaccionarías tú?

• ¿Quiénes pueden reaccionar ante los estímulos?

Habilidad: Evaluar (Evaluar)

Cada parte de la planta tiene relación con lo que necesita para estar viva. Es

ahí donde recibe los estímulos del medio ambiente.

Ciencias Primer año básico mes de Abril Nombre: _________________________________________________________ Fecha: ______________________________________Curso: 1er. año _____

Clase 5: ¿Qué necesitan los seres vivos para vivir?

Objetivo de aprendizaje (OA1):Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas. Inicio

• Observa el experimento y responde ¿Cuáles son las necesidades de una planta para estar viva? ¿Cómo reaccionó ante la necesidad de luz?

• Observa tu planta y escribe sus partes en la imagen.

Desarrollo

• Observarás junto a tus compañeros los laboratorios del crecimiento de una semilla. Escribe acá algunas ideas o dibujos que quieras compartir con tus compañeros. Recuerda comentar acerca del alimento que le diste a tu planta diariamente.

Conceptos Clave: Necesidades básicas– Agua – Aire – Alimento – elementos abióticos

Habilidades: Observar – Comunicar (Recordar-Aplicar)

Habilidades: Comparar – Analizar (Comprender-Analizar)

Experimento 1:

¿Qué paso con la planta que estaba dentro de la caja? ¿Cómo fue su desarrollo buscando luz? Experimento 2:

Crecimiento de una planta encerrada en una caja

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Cierre

• ¿Qué sucedería si el agua, el aire o el alimento se acabaran en el planeta?

• ¿Cuál de los seres vivos se vería más afectado?

Durante el experimento, mi semilla ________________________________

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Habilidades: Evaluar (Evaluar)

• ¿Qué importancia tienen estos elementos para nuestro planeta?

• ¿Qué puedes hacer tú para cuidar los recursos que se necesitan para vivir?

• Dibuja tu respuesta en el recuadro.