Chakiñan conceptual cesar koll. constructivismo en educación
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Diferentes modos de
uso
Chakiñan conceptual Anuario de Psicologia
1996, no 69, 153-178CCO 1996, Facultat de Psicologia
Universitat de Barcelona
Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo
hacemos siempre desde la misma perspectiva epistemológica
César Coll Universidad de Barcelona
¨Constructivismo¨ ¨s¨ ¿?
Genetica Piaget
Cognitivo Novak
Socio Cultural Vygotski
Conocimiento en psicología y teoria y práctica educativa
Naturaleza y funciones de la educación escolar
Integrar conceptos y principios
1
2
3
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Educación
Conocimiento en psicología y teoria y práctica educativa
1
Psicologia
A= Consistencia interna, riesgo
parcialidad. Reduccionidmos y unilateralidad
. Jerarquía de la psicologia sobre educación
A
B
C B= Constructivismo Eclectico, riesgo
de inconsistencia, Catalogo. Jerarquía de la psicologia sobre educación
C= riesgo de mantener aislacionismo
psicologista. Centraliadad del evento educativo
No hay jararquia directa.
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Naturaleza y funciones de la educación escolar
2
A= Catalogo Fanesca + Sancocho
A
B
B= posicionamiento histórico cultural
Practica de individuación y
socialización
A. Instrumento de socialización B. Cumple Multiples funciones C. Acceso a saberes y formas
¨esenciales¨ D. Sujetos situados como
actores E. Construcción del aprendizaje
y conocimiento en simulación intencionada y mediada
Educación =
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Integrar conceptos y principios
3
Restitución de una jerarquia
Re localización del debate pedagógico
Finalidad del enfoque constructivista=
Explicar, comprender y
orientar procesos escolares