Características y Condiciones Para la Equidad de Género en el

Entorno Próximo.

1._ Carlos Emilio Martínez Sepúlveda.2._ Jesús Alejandro Fonseca Reséndez.3._ Jorge Alberto Flores Torres.4._Marco Antonio López Ramírez.5._Moises Iván Pérez De Leija.6._ Miguel Ángel Gonzales Lumbreras.

Grado._ 2°. Grupo._ J

Materia: Formación Cívica y ética.

Maestra: Angélica Díaz-

1._ ¿Qué es Cívica o Civismo?

2._ ¿Qué es Ética?

3._ ¿Y Para qué nos Sirven?

4._ Propósito

5._ Contenido

6._ Diagnostico

7._ Aspectos del Proyecto

8._ Alternativas de acción ética

9._ Objetivos Del Proyecto

9.1._ Actividades a Realizar.

10._ Evaluación.

11._ Referencias.

12._ Conclusión

INDICE

1._ ¿Qué es Cívica o Civismo?

El civismo (del latín civis, ciudadano y ciudad) se refiere a las pautas mínimas de comportamiento social que nos permiten

convivir en colectividad. Se basa en el respeto hacia el prójimo, el entorno natural y los objetos públicos; buena educación,

urbanidad y cortesía.

Se puede entender como la capacidad de saber vivir en sociedad respetando y teniendo consideración al resto de individuos que

componen la sociedad siguiendo unas normas conductuales y de educación que varían según la cultura del colectivo en cuestión.

Destacar el civismo de la sociedad coreana como se demostró en 1997, cuando se organizó una campaña improvisada de donación de joyas de oro y plata para recomponer las maltrechas reservas cambiarias del país y así evitar la

bancarrota , y la sociedad nipona en el gran terremoto que sufrió en 2011.[]

En Nuestra opinión, la Cívica, es el proceso a través del cual se promueve el conocimiento y la comprensión del

conjunto de normas que regulan la vida social y la formación de valores y actitudes que permiten al individuo integrarse a la sociedad y participar en su mejoramiento.

En México; vive un proceso de transformación en el que se fortalecen la vigencia de los derechos humanos, la

democracia, el Estado de Derecho y la pluralidad política; asimismo, se diversifican las organizaciones y los mecanismos de participación de los ciudadanos.

La ética es una rama de la filosofía que abarca el estudio

de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen

vivir.[1]

La palabra ética proviene del latín ethĭcus, y este del griego ἠθικός, o transcrito a nuestro alfabeto, "êthicos". Es preciso

diferenciar al "êthos", que significa "carácter" del "ethos", que significa "costumbre",

pues "ética" se sigue de aquel sentido, y no es éste. Desconocer tal diferencia deriva en la confusión de "ética" y "moral", pues

esta última nace de la voz latina "mos", que significa costumbre, es decir, lo mismo que "ethos".

La ética estudia qué es lo moral, cómo se justifica racionalmente un sistema moral, y cómo se ha de aplicar posteriormente a los

distintos ámbitos de la vida personal y social. En la vida cotidiana constituye una reflexión sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la utilización de un sistema moral u

otro.

2._ ¿Qué es Ética?

Para mí; La Ética._ Es una rama de la filosofía que se encara del estudio de las conductas morales, los valores y

la jerarquización de estas; de los individuos y sus conductas a través de su carácter y su temperamento, así

como la forma más deseable de vivir.

Esta disciplina en la actualidad ha sido nuevamente revalorada, sobre todo ante problemas modernos como la

clonación, la bioética y muy relacionada con todas las prácticas profesionales.

3._ ¿Y para qué nos sirven?

La formación cívica y ética nos sirve para crearnos nuevos valores sociales y humanos.

En el hogar aprendemos valores familiares y algunos sociales. En la escuela nos enseñan la historia cívica de nuestro país, los valores de la patria y los valores éticos y morales que rigen la

sociedad actual. Nos sirven porque son como bases para nuestra educación y

nuestra inserción en la sociedad; en ello, La Formación Cívica y Ética sienta al desarrollo de competencias, es decir, conjuntos de nociones, estrategias intelectuales, disposiciones y actitudes que permitan a los estudiantes responder ante situaciones de su vida personal y social, en las que se involucra su perspectiva moral y

cívica: al actuar, tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.

El desarrollo de competencias demanda su ejercicio práctico, tanto en situaciones de la vida

diaria como en aquellas que representan desafíos de complejidad creciente. Este ejercicio implica

la consideración de las tres dimensiones antes descritas, con el fin de que el desarrollo de competencias tenga como contexto a la experiencia escolar en su conjunto.

La formación cívica y ética nos sirve, ya sea para crearnos nuevos valores y derechos sociales y humanos.

En la Casa._ Aprendemos muchos valores familiares y algunos sociales.

En la escuela._ Nos enseñan la historia cívica de nuestro país, los valores de nuestra patria, y los valores éticos y

morales que rigen la sociedad actual.

4._ Propósit

1._Conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos que han sido creados a lo largo de la historia como referencias para la

comprensión del mundo social y la conformación de una perspectiva ética; que expresen ésta en su acción cotidiana y sus relaciones con los

demás.

2._Comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad en sus distintas expresiones y ámbitos. Desarrollen su capacidad para

identificar medidas que fortalecen su calidad de vida y el bienestar colectivo, para anticipar y evaluar situaciones que ponen en

riesgo su salud e integridad personal.

3._ Construyan una imagen positiva de sí mismos: de sus características, historia,

intereses, potencialidades y capacidades; se reconozcan como personas dignas y

autónomas; aseguren el disfrute y cuidado de su persona; tomen decisiones responsables y fortalezcan su integridad y su bienestar

afectivo, y analicen las condiciones y alternativas de la vida actual para identificar posibilidades futuras en el corto, mediano y

largo plazos.

4._ Valoren a México como un país multicultural; identifiquen los rasgos que comparten con otras personas y grupos, y reconozcan a la pluralidad y al respeto a la diversidad como principios fundamentales

para una convivencia democrática en sociedades multiculturales.

5._ Conteni

El presente trabajo es un acercamiento al concepto de género, sus antecedentes históricos. Además permite reflexionar a partir de criterios y posiciones de dos personalidades de la cultura y la

ciencia cubana con respecto a la igualdad de género, específicamente a la temática del acceso de las féminas a cargos

de dirección en las altas esferas.

Sirva también de reconocimiento a esa gran mujer de la ciencia y la técnica en Cuba: Rosa Elena Simeón Negrín, ejemplo de

entereza y dulzura, quien batalló contra las adversidades hasta el último aliento. Su nombre quedará por mucho tiempo en el

mundo como huella a seguir en la batalla para alcanzar la verdadera equidad de género.

6._ Diagnos

tico

- Uno de los problemas que hay en la Equidad de Género, es la DISCRIMINACION; ya sea, en el hogar, Escuela, etc.

La discriminación por género en la escuela tiene como protagonistas a los alumnos, alumnas, profesores y profesoras,

estos últimos no protagonizan las etapas previas que originan la construcción psicológica del género pero son responsables de la mayor cantidad de refuerzos sociales que estas construcciones

van a recibir. Los protagonistas de la discriminación por género cumplen un doble rol, bien como discriminadores o bien como

discriminados.

Según Teresa Tovar (1997) los alumnos y alumnas son conscientes de su igualdad y competencia, es decir que saben que un chico y una chica sólo se diferencian en lo físico, teniendo por lo demás los mismos derechos, responsabilidades y posibilidades de desarrollo. De su investigación extraemos algunos testimonios

por resultar útiles para explicar las percepciones de las y los alumnos sobre el tema. El primer testimonio corresponde a un

joven pandillero:

1. "Ellas están queriendo igualarse… y tienen razón; todos somos iguales, no sabría explicarte porqué pero yo creo en eso"

(Alumno de 2° de Preparatoria, 17 años)

Por eso, la equidad de géneros es vital para mejorar las condiciones económicas, sociales, políticas y culturales de la sociedad en su conjunto, también contribuye a lograr una ciudadanía más integral y a fortalecer la gobernabilidad

democrática.

¿Por Qué Es Tan Difícil Lograr la Equidad de Género?

¿Se practica por completo la equidad de género en tu hogar? ¿En tu lugar de trabajo? ¿En tu lugar de estudio o en el colegio de tus hijos? Aún si consideras que sí, hay muchas formas sutiles en que la falta de equidad se manifiesta.

En el hogar:

· Dar menos importancia a las ideas, opiniones o deseos de la mujer;

· Sin consultar, suponer que ella es la responsable de ciertas tareas domésticas, aún si trabaja fuera del hogar tanto tiempo como el esposo.

En el estudio:

· Dar la palabra con más frecuencia a los varones y felicitarlos más por sus aportes;

· Suponer que ciertas carreras son “masculinas” o “femeninas”;

· Programar horarios o jornadas de estudio que dificulten la asistencia de mujeres casadas y/o con hijos pequeños.

En el trabajo:

· Dar menos pago a las mujeres que a los hombres por el mismo trabajo;

· Dar las posiciones más importantes a los hombres y las secundarias a las mujeres.

¿Por qué existen todavía estos problemas si hoy en día todo el mundo habla de la equidad de género?

Errores en la Promoción de la Equidad de Género.Puede ser que una parte de la razón tiene que ver con la manera de enfocar este tema. A menudo:

· Se pinta al hombre como el “culpable”, en vez de enfrentar la falta de equidad como un problema de la

sociedad. Este enfoque genera actitudes defensivas y de resistencia en los hombres.

· En vez de recalcar los beneficios de la equidad para los hombres, las mujeres y la sociedad en general, se enfoca

demasiado en los derechos de la mujer. Luego, se le alienta a “luchar” por sus derechos, engendrando un

ámbito de conflicto.

· Se interpreta “equidad” en términos de “igualdad”, en vez de “complementariedad”, dando la idea de que la

mujer debe llegar a ser igual al hombre, con todo lo que tiene de “bueno” y de “malo”, en vez de aportar con sus

cualidades, valores y forma de ser distintivas.

Etc.

Cualquier clase de discriminación es pésima; ya sea mas en Los Trabajos.

Porque._ Desafortunadamente en sociedades como la nuestra aparece de forma casi natural por el simple hecho

de que la gente no se ubica en el papel y/o lugar que le corresponde.

Si cada quien hiciera y se dedicara a las cosas para las que si son buenos todos los aspectos de la vida nos llevarían

inevitablemente al avance y a la evolución.

Pero cuando un Hombre (que trabaja) quiere ser programador e inventar algo que ya esta mas que

inventado solo genera problemas y retraso.

Hay mujeres que son más capaces que nadie para ciertas cosas y hombres que son súper capaces para otras, todos somos diferentes y todos servimos para diferentes cosas.

Para poder llevar a cabo una buena política de desarrollo social y humana no deben verse las diferencias de sexo entre los seres humanos como obstáculos, si nomás bien se deben reconocer tales diferencias y potencializarlas, partiendo de ellas para

diseñar estrategias encaminadas a ampliar y ofrecer igualdad de oportunidades a todos los hombres y mujeres guerrerenses.

Para Nosotros._ Se considera que la desigualdad entre géneros se deriva de las diferencias anatómicas y fisiológicas donde

7._ Aspectos del proyecto (opiniones, argumentos y compromisos éticos).

desde el inicio de la humanidad se llevó a cabo una repartición de roles a través del género, es así que a la mujer le fue asignado el rol reproductivo y la educación de los hijos, mientras que al

hombre le fueron asignados los roles productivos y sociales.

De la misma forma se estimula el estudio o preparación en el hombre pues se dice que en el futuro tendrá que trabajar para

sostener a su familia y no así el estudio en la mujer pues finalmente se dedicará al cuidado de los hijos y el hogar y eso no se requiere un estudio amplio, mientras que al hombre le fueron asignados los roles productivos y sociales, siendo que de manera

natural y paulatina se fue configurando una inequidad de género en base a estereotipos y costumbres.

8._ Alternativas de acción ética (Que voy a hacer para

asumir mis compromisos éticos y mejorar el entorno Natural y Social).

Nosotros, a estas alturas resulta evidente que hemos sobrepasado los límites del planeta: consumimos recursos a una velocidad mayor de su capacidad de recuperación y producimos basuras a un ritmo imposible de asumir por los ecosistemas. También es palpable que vivimos en una sociedad con crecientes

desigualdades.

Para la organización ecologista es el momento de decir basta, de entender que “necesitamos menos para vivir mejor”. Es decir, que tenemos que evolucionar

hacia una economía que no necesite crecer continuamente. Así, en los países sobre desarrollados del planeta, como el

nuestro, en lugar de incrementar constantemente el consumo de energía y recursos, tendremos que decrecer en su uso. Sólo así podremos acoplarnos a los límites del planeta y avanzar hacia

sociedades más justas que permitan salir de la miseria a millones de personas.

La crisis que vivimos, además de ser dramática para la vida de muchas personas, también supone una oportunidad. La

oportunidad de avanzar hacia la sostenibilidad.

Los principales objetivos de la Coordinación General de Equidad de Género son:

9._Objetivos del proyect

o.

• Incentivar la interpretación de las leyes conforme a los principios de igualdad y no discriminación con perspectiva

de género.

• Transversalizar la perspectiva de género en el aparato administrativo

del Poder Judicial Federal.

• Fomentar ambientes laborales libres de violencia y discriminación de género.

• Promover la participación de las mujeres en ámbitos de

responsabilidad y toma de decisiones.

En nuestros objetivos._

1._ Trabajar en equipo en un ambiente ya sea en una escuela, o si estás trabajando en una oficina, como una

sociedad integrada, y no discriminar a nadie, para así poder ser una sociedad fuerte, cooperativa y trabajadora.

2._ En equipo, hay que institucionalizar la perspectiva de género en el Poder Judicial de la Federación, tanto en su

aparato administrativo como en la carrera judicial, a fin de posicionarlo a la vanguardia en la generación de

ambientes laborales libres de violencia y discriminación.

3 y 4._ Nosotros hay que Promover los derechos humanos de las mujeres en colaboración con la sociedad civil. Para

socializar la información relacionada con la perspectiva de género y el acceso a la justicia y concientizar a las

personas de la exigibilidad de sus derechos.

9.1._Actividades a Realizar.

El propósito de este material a realizar; es proveer a las educadoras y a los educadores de la información y los

conocimientos que les permitan desarrollar las capacidades necesarias para impartir una educación que favorezca la

equidad entre hombres y mujeres y elimine todas las formas de violencia de género en nuestra sociedad.

Ambos fines corresponden con los lineamientos de los tratados internacionales firmados por nuestro país y con el marco que provee la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida

Libre de Violencia.

Todas las unidades incorporan y definen conceptos clave para

identificar las prácticas sexistas, discriminatorias y violentas dentro del ámbito

educativo, particularmente en lo que respecta a actitudes y

comportamientos, actividades escolares, interacciones y

relaciones interpersonales.

En este punto el objetivo y actividad que se tiene que realizar, es promover a los educadores y educadoras que

les permitan desarrollar capacidades necesarias, para impartir una educación que favorezca la EQUIDAD

(igualdad) DE GENERO (Sexo, Hombre y Mujer), y evitar todas las formas de violencia de género en nuestra

sociedad del País.

10._ Evaluación (Cómo voy a saber si cumplimos compromisos y logramos nuestros objetivos).

PROCEDIMIENTO._

Las evaluaciones se realizan con el fin de comprobar que en todas las áreas del Despacho del C. Gobernador del Estado, sigan los lineamientos del Manual de Gestión de Equidad de Género (MGEG), se utilizarán los procedimientos y demás

documentos del SGEG, y se generan y conservan los registros necesarios al realizar sus actividades.

Se pretende que oportuna e internamente se detecten las desviaciones que pudieran existir y se tomen las acciones

necesarias, antes de que afecten al SGEG.

Las evaluaciones internas comprenden las siguientes etapas: programación, apertura, desarrollo, cierre, reporte y

seguimiento.

Para nuestra evaluación sobre nuestros compromisos y objetivos, hay que hacer una:

Difusión. Para socializar la información relacionada con la perspectiva de género y el acceso a la justicia y

concientizar a las personas de la exigibilidad de sus derechos.

Mientras también hacer La Evaluacion. Con el fin de supervisar y monitorear permanentemente las actividades, obtener insumos para tomar decisiones y rendir cuentas.

11._ Referencias (Datos de libros, Autores, o páginas de Internet).

- http://www.michoacan.gob.mx/index2.php? option=com_docman&task=doc_view&gid=6116&Itemid=14

88- http://www.gemas.discernir.com/Articulos/

EquidadGenero.html- http://www.zonaeconomica.com/paopunket/equidad-

genero- http://www.elpais.com.uy/090401/pciuda-408241/ ciudades/avances-y-problemas-en-equidad-de-genero/

La equidad de género es la capacidad de ser equitativo, justo y correcto en el trato de

mujeres y hombres según sus necesidades respectivas.

La equidad de género se refiere a la justicia necesaria para ofrecer el acceso y el control de recursos a mujeres y hombres por parte del gobierno, de las instituciones educativas y de la sociedad en su conjunto.

Un consejo para la Sociedad (En la Equidad de Género).

¿QUE HACE FALTA HACER PARA QUE EXISTA EQUIDAD DE GENERO?

1. Respeto completo y absoluto.2. No competir3. Educar a las nuevas generaciones con estos

puntos.

4. Dialogar constructivamente.5. Garantizar que se cumplan los acuerdos.