Autores Escuela Nueva

Leticia Fdez Patón 2ºA

Tendencias Contemporáneas de la educación-Daniel Arenas

Magisterio de Primaria UCLM

*AUTORES DE LA ESCUELA NUEVA*

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FREINET

Es uno de los más importantes innovadores de la Educación del siglo XX, ejerció de

profesor. Introdujo la imprenta en la Escuela. Su influencia en España tuvo lugar

durante la República y critica a la Escuela Tradicional y a la Escuela Nueva.

Ideas provenientes de la Escuela Nueva con carácter democrático y social: “tanteo experimental”: Aprendizaje a través de la propia experiencia.

“funcionalidad del trabajo”: Instituciones en las que el trabajo escolar resulte útil.

“principio de cooperación”: Relación cooperativa entre alumnos, alumnos-maestros, maestros: - Participación de los alumnos en la construcción del conocimiento. - Creación de un ambiente educativo a través de técnicas que fomenten el trabajo de clase. - Expresión libre de los niños.

Técnicas: El texto libre; La revista escolar: Los planes de trabajo; Las conferencias; Biblioteca de trabajo; La asamblea de la clase; La correspondencia escolar.El método natural: Consecución de un ambiente de aprendizaje: Expresión libre, intercambio y contraste de ideas, actitud investigadora, respeto por las propias realizaciones y las de los demás, buen uso de los materiales.

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS /BLOG

AspectosInsuficient

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Aceptable 2

Buen nivel 3

Excelente 4

Puntuación

Contenidos

Información a un nivel muy simplista.

El contenido demuestra que se ha entendido lo que han trabajado.

La información es clara y muestra cierta reflexión sobre el tema.

La información es excelente: han entendido el tema, han reflexionado y han llegado a conclusiones.

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Organización de los

contenidos.

Confuso, incompleto y sin una dirección clara.

Se han cubierto las diferentes secciones pero no hay

La organización es adecuada y están

Muestra una planificación cuidadosa y una secuenciació

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conexión ni transición entre ellas.

relacionadas entre sí.

n lógica y clara.Reseñan fuentes, bibliografía

Aspectos lingüísticos.

Muchos errores. Difícil de entender.

Adecuado a pesar de que hay algunos errores.

Fluido y claro a pesar de algunos errores.

Fluido y con un buen nivel lingüístico.

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Presentación

Poco elaborada. Poco visual. No ayudan las imágenes, gráficos, enlaces, etc.

La presentación es correcta pero poco atractiva.

La presentación es correcta y visual.

La presentación está muy trabajada y es muy atractiva visualmente.

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Trabajo en grupo

Trabajo demasiado individualista. No hay relación entre las secciones

Se aprecia colaboración y trabajo de equipo en la estructura global.

Las tareas individuales están relacionadas entre sí.

El documentomuestra discusión y planificación conjunta

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HERMANAS AGAZZI

Pedagogas italianas El método de enseñanza parece contrapuesto al método de Montessori, pero lo

complementa más.

Método económico: utensilios de uso diario

El niño aprende utilizando la intuición, pero siempre ligada a la vida.

Se realizan actividades que provienen del hogar y la vida cotidiana: lavarse, vestirse, cuidar animales, etc. rescatando el valor educativo de todas ellas.

Se proporciona a los niños un ambiente cálido y afectivo, similar al hogar. La alegría, el juego y la relación con una educadora maternal son elementos fundamentales de esta metodología.

El método también se apoya en la educación del lenguaje, cultivando el canto y el ritmo corporal.

CARACTERISTICAS

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En cuanto a las características de la escuela: Es una escuela sin estructuras donde se perseguía la felicidad del niño. La tarea del maestro sería la de guiar al niño en el aprendizaje lógico-matemático y lingüístico.

Características del aula: La distribución circular para facilitar la comunicación y el aprendizaje.

Características de la personalidad: Los aspectos de personalidad más cuidados son el físico intelecto y ético-social.

PENSAMIENTO- La obediencia pasiva, el silencio, la inmovilidad, no generan un orden

verdadero ya que quitan espontaneidad- El juego libre y ordenado, mediado por el ejercicio de la sociabilidad, la

bondad y el compañerismo- Las hermanas Agazzi no crearon un universo a medida de los niños sino que

adaptan a estos a un ambiente familiar


AspectosInsuficient

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Aceptable 2

Buen nivel 3

Excelente 4

Puntuación

Contenidos





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contenidos.


Se han cubierto las diferentes secciones pero no hay conexión ni transición entre ellas.

La organización es adecuada y están relacionadas entre sí.

Muestra una planificación cuidadosa y una secuenciación lógica y clara.Reseñan fuentes, bibliografía

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Presentación

Poco elaborada. Poco visual. No ayudan

La presentación es correcta

La presentación es correcta y

La presentación está muy trabajada y

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las imágenes, gráficos, enlaces, etc.

pero poco atractiva.

visual.es muy atractiva visualmente.

Trabajo en grupo





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GEORG KERSCHENSTEINER

Pedagogo alemán creador de la escuela de trabajo. La obra de Pestalozzi fue la que más le influyó. Sus logros se basan en tres objetivos la enseñanza profesional, la responsabilidad cívica y un intento de asentar este sistema de educación.Aporte a la pedagogía social.Propone una educación espiritual y con sentido. El ser humano organiza sus propios esquemas mentales. Y apoya la idea de la conexión entre escuela y comunidad. Concibe al Educador Social como un individuo que ambiciona una relación estrecha con sus semejantes en la que pueda ayudarlos a superar obstáculos y desarrollar independencia a nivel personal y colectivo.


AspectosInsuficient

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contenidos.




Muestra una planificación cuidadosa y una secuenciación lógica y clara.Reseñan

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fuentes, bibliografía






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Presentación





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PADRE MAJÓN

Creo una de las escuelas conocidas como Ave María donde expuso sus principales trabajos pedagógicos.

Para las dificultades sociales de la época propone Contra la suma ignorancia, la instrucción hasta donde se pueda” “Contra la extrema pobreza, el socorro hasta donde se pueda” “Contra la desmoralización de la familia, la recta constitución y ordenación de

ésta” “Contra el escándalo público, la influencia de una moral severa y del buen

ejemplo” “Contra los malos inveterados y profundos, remedios seculares y radicales”

Criticó los métodos tradicionales y utilizó los activos. El juego y el trabajo manual eran frecuentes para los niños de todas las edades.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

La educación ha de ser una y no contradictoria; integral; debe ser gradual y continua; progresiva; tradicional e histórica; orgánica y armónica; activa por parte del maestro y del alumno; sensible; moral y religiosa; artística y manual.Los niños se agrupaban en secciones, de acuerdo a las diferentes edades, sexos y condiciones.

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Papel del profesor: Dirige el aprendizaje. Responde preguntas cuando el alumno necesita.

Papel del alumno: Papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperada.

Papel de la escuela: Formar a los jóvenes, enseñarles valores y ética.

Fines del aprendizaje: Transmitir conocimientos para su aplicación en la sociedad industrial.

Papel de la clase: Resalta el estudio de los hechos, el papel de la experiencia del individuo. Se apoya en el interés del niño.


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Trabajo en grupo





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LORENZO LUZURIAGA

Fue el fundador de la escuela nueva la cual apareció a finales del siglo XIX y finalizó después de la segunda guerra Mundial. Las características de esta escuela es la educación gratuita, pública con carácter social y coeducacional.

En 1876 se creó la Institución libre de Enseñanza y los creadores dicen que la universidad sólo sirve para adoctrinar a las personas. Se pretendía la introducción en la escuela de todos los niños indiferentemente de su posición económica y social, también una unión desde la escuela de párvulos hasta la universidad con la supresión de las escuelas públicas o privadas que den lugar a diferencias económicas, la creación de una escuela básica común a todos los niños, la unión de la primera y segunda enseñanza sin solución de continuidad, facilidades máximas para el acceso a la universidad.

En cuanto a los maestros se pretende la unificación de la preparación entre maestros y profesores.


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contenidos.


Se han cubierto las diferentes secciones pero no hay conexión ni transición


Muestra una planificación cuidadosa y una secuenciación lógica y clara.

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entre ellas.Reseñan fuentes, bibliografía






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Presentación





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MARIA MONTESSORI

Recibió influencias de la Revolución Industrial y de la Pedagogía Científica. Su método esta basado en las necesidades del niño, lo que pretende es que gradualmente el niño adquiera un fuerte sentido de independencia, seguridad y confianza en sí mismo a medida que sus habilidades aumentan. El propósito fundamental de un programa Montessori es el de ayudar al niño a alcanzar el máximo potencial en todas las áreas de su vida a través de actividades desarrolladas con el fin de promover el desarrollo de la socialización, madurez emocional, coordinación motora y preparación cognoscitiva. Los principios pedagógicos de Montessori son los periodos sensitivos que son las diferentes etapas en las que el ser vivo se siente especialmente sensibilizado para desarrollar determinadas aptitudes o para adquirir determinados aprendizajes; libertad y disciplina, autonomía, aprender aprendiendo y las diferencias individuales; preparación del ambiente; Actitud del adulto, que debe respetar al

niño durante su proceso de desarrollo y su forma de aprender. Importancia del

material. Montessori elaboró un material didáctico específico.Todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de los cuatro valores: funcional,

experimental, de estructuración y de relación.


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AspectosInsuficient

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PESTALOZZI

Fue discípulo de Rousseau. Por lo que ha sido mejor conocido es por su método de aprendizaje. Para Pestalozzi, el conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas, y a partir

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de ella se forman las ideas; por lo cual, también el método de enseñanza ha de seguir este mismo proceso.La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar.Es muy importante el método de la intuición. Pestalozzi vive la división entre la modernidad y lo contemporáneo y a su vez la desigualdad social.

PEDAGOGÍA EDUCATIVA: Es la educación la que debe preocuparse del niño y debe ser el maestro quien oriente

al niño y le ayude a ocupar su lugar en la sociedad según sus capacidades. Núcleo fundamental de la educación: LA FAMILIA Después de la familia, la escuela, y el medio vital y social.

PRINCIPIOS PEDAGÍGICOS:Naturalidad, Educación elemental y Educación física.


AspectosInsuficient

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Poco elaborada. Poco visual. No ayudan las imágenes,



La presentación está muy trabajada y es muy atractiva

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gráficos, enlaces, etc.

visualmente.

Trabajo en grupo





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DECLORY

Se especializó en enfermedades de niños anormales lo que le animó a crear un instituto de educación especial para todos. Funda también una escuela para niños normales con el fin de aplicar sus ideas pedagógicas.

Para Decroly, la educación en estas edades es preparar al niño para la vida.En cuanto al programa educativo, se inspira en reglas basadas sobre la psicología del niño y las necesidades sociales: - Tender a la unidad.

- Convenir al mayor número de mentalidades posibles. - Permitir la adquisición de un número mínimo de conocimientos indispensables. - Favorecer el desarrollo integral de todas las facultades, y la adaptación al medio natural y social en los que el niño debe pasar su existencia.

METODO DECROLY 1

El método propone la enseñanza de la lectura IDEOVISUAL que apoya el aprendizaje de la ortografía en dibujos.

METDO DECROLY 2El objetivo de su trabajo no es establecer una teoría pedagógica nueva, ya que se adscribe básicamente a los planteamientos de la Escuela Nueva, sino aplicar sus postulados. Para ello se apoya en varios principios:

a) Principio de Realidad b) Principio de Unidad, Globalización o Concentración c) Principio de Individualidad d) Principio de Relación

Cinco aspectos tienen hoy vigencia en las actuales prácticas escolares:

La vida como objeto de la educación La globalización, base del aprendizaje Incorporación de la observación y experimentación en la escuela Distinta consideración de la lectura y la escritura

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Nuevo enfoque de los contenidos escolares.


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NEIL

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Experimentó con un método educativo revolucionario que llevó a la práctica en la escuela Summerhill.Durante la década del 70, los debates a favor y en contra de Summerhill crecieron. En su libro 'Hijos en libertad’, aclara todo lo que fue mal interpretado. LOS PRINCIPIOS DE NEILL EN SUMMERHILL

El niño tiene potencialidades plenas para amar la vida e interesarse por ella. 2) El fin de la educación es trabajar con alegría. 3) La educación debe ser a la vez intelectual y afectiva. 4) La educación debe estar unida a las necesidades psíquicas y las capacidades

del niño. 5) La disciplina dogmáticamente impuesta y los castigos producen temor. 6) La libertad no significa libertinaje. El respeto entre los individuos debe ser

reciproco. 7) La sinceridad del maestro. 8) El desarrollo humano sano hace necesario que un niño corte los lazos que lo

unen a su padre y su madre, y se haga verdaderamente independiente. 9) "La función primordial de los sentimientos de culpabilidad es vincular al niño

con la autoridad. Los sentimientos de culpabilidad son un obstáculo para la independencia.


AspectosInsuficient

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Aceptable 2

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Excelente 4

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Contenidos





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contenidos.





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Presentació Poco La La La . 4

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elaborada. Poco visual. No ayudan las imágenes, gráficos, enlaces, etc.

presentación es correcta pero poco atractiva.

presentación es correcta y visual.

presentación está muy trabajada y es muy atractiva visualmente.

Trabajo en grupo





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SUMMERHILL-ED. TRADICIONAL

Es una gran escuela–taller donde los alumnos residentes por medio de asambleas semanales deciden.

Ningún alumno es obligado a ir a clase.

Genera en los niños la capacidad no solo de confianza, sino de creatividad, de poder disentir, de no obedecer ciegamente por miedo.

Otra gran diferencia en Summerhill, es que se presta más atención en el inconsciente del niño, en sus conflictos emocionales.


AspectosInsuficient

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Aceptable 2

Buen nivel 3

Excelente 4

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contenidos.


Se han cubierto las diferentes secciones pero no hay conexión ni

La organización es adecuada y están relacionada

Muestra una planificación cuidadosa y una secuenciación lógica y

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transición entre ellas.

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JONH DEWEY

Dewey, fue la figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU. durante la primera mitad del siglo XX.

Dewey desarrolló sus ideas en medio de una época marcada por profundos cambios científicos y sociales.

PEDAGOGÍA

Sus ideas pedagógicas estuvieron profundamente unidas a su pragmatismo y su instrumentalismo. habría de pasarse por tres etapas primordiales :

- Los hechos y acontecimientos científicos. -Las ideas y razonamientos. - La aplicación de los resultados a nuevos hechos específicos.

Su propuesta metodológica consta de cinco fases:I. Consideraciones de alguna experiencia actual y real del niño.

I. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.

I. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viable.

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I. Formulación de la hipótesis de solución.

I. Comprobación de la hipótesis por la acción.

LA EDUCACION Sostuvo, que la única educación verdadera sería aquella, que se realizase

estimulando la capacidad del niño por las exigencias de las situaciones sociales en que se halla.

Dewey propuso una escuela, la cual se basara en un método experimental y además desarrollara en el niño las competencias necesarias.

El alumnado debía ser capaz de aprender a investigar, explorar. Dewey argumentó, que los niños no eran limpias pizarras pasivas; que en

cambio eran activos y que traían consigo intereses. Dewey sostenía, que los profesores debían ser capaces docentes que deben

buscar estrategias didácticas que desarrollasen y estimulasen las facultades activas de los alumnos.


AspectosInsuficient

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imágenes, gráficos, enlaces, etc.

atractiva.atractiva visualmente.

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ROGER COUSINET

Destaca por la importancia del método de trabajo libre y cooperado en los grupos de trabajo.

Roger Cousinet, creó la escuela nueva francesa, fue creador del método de trabajo en equipo libre y por incentivar la escuela activa.Roger Cousinet, le aconseja al profesor que se olvide de su rol como trasmisor de conocimientos, y lo invita a que incentive el trabajo en equipo y a que no deje que sus alumnos sean pasivos.Es habitual dividir la historia del movimiento de la escuela nueva en 2 etapas:En primer lugar, la etapa individualista, idealista y lírica La segunda etapa es la de los grandes sistemas, la que más autores, obras y experiencias, proporcionó al movimiento.Para Cousinet, el principio del trabajo escolar debe ser la investigación, el despertar el espíritu investigativo.El niño es su propio educador y sobre él se ha de actuar respetando en todo momento su iniciativa y libertad. Resalta que el maestro reconozca su oficio como tarea de transformación del individuo.

Resta importancia a los temas de educación moral y física. Simplifica la metodología a hechos sencillos

Como material didáctico propone regletas de colores.


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Contenidos Información a un nivel muy simplista.



La información es excelente: han entendido el tema, han reflexionado y han

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llegado a conclusiones.


contenidos.





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